Práticas de Leitura e Escuta

Ensino de Português

UNOPAR

Júnior Nunes

em 21/10/2025

Material

Prévia do material em texto

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (EF35LP04,
EF35LP05, EF35LP06) envolve a capacidade dos alunos de ler e escutar textos de forma crítica e reflexiva,
desenvolvendo habilidades de interpretação e análise.
Objetivos: Os objetivos principais incluem aprimorar a compreensão leitora, estimular a análise de
diferentes gêneros textuais e incentivar a participação ativa dos alunos nas discussões sobre os textos.
Eixo de integração: O eixo 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (códigos EF35LP04, EF35LP05,
EF35LP06) destaca a importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado
através da troca de ideias e reflexões sobre os textos lidos e ouvidos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Estratégia de leitura

O objeto de conhecimento 'Estratégia de leitura'
refere-se ao conjunto de técnicas e abordagens
utilizadas para melhorar a compreensão e análise
de textos. Isso envolve:
• Uso de estratégias de compreensão:
Aprender a identificar a ideia principal,
resumir, inferir significados e fazer
conexões entre os textos.
• Diversidade de gêneros textuais: Explorar
diferentes tipos de textos, como narrativas,
poemas, contos e textos informativos, para
desenvolver habilidades específicas de
leitura.
Prática reflexiva: Estimular a reflexão sobre a
leitura, promovendo discussões em grupo e troca
de opiniões sobre os textos lidos.

• Relação professor-aluno: A relação deve ser
de apoio e mediação, essencial para facilitar a
compreensão dos textos e estimular o
interesse pela leitura.
• Contexto cultural: Conectar as leituras à
realidade dos alunos promove identificação e
reflexão crítica sobre as histórias e mensagens
transmitidas.
• Metodologia ativa: A metodologia deve
estimular a participação ativa dos alunos,
incentivando atividades práticas de leitura
compartilhada e discussões em grupo.
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser
contínua, permitindo acompanhar o progresso
dos alunos na leitura e interpretação de textos,
ajustando as práticas pedagógicas conforme
necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

• (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
• (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
• (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Identificação de Gêneros Textuais: Os alunos aprendem a diferenciar entre gêneros, como
contos, poemas e textos informativos, discutindo suas características.
• Leitura de Textos Diversificados: Realizar leituras de contos e textos informativos, identificando
palavras-chave e ideias principais.

METODOLOGIAS ATIVA

• Leitura Compartilhada: O professor lê um texto em voz alta, e os alunos acompanham, fazendo
anotações sobre as estratégias utilizadas.
• Grupos de Leitura: Dividir a turma em grupos para ler e discutir diferentes textos, promovendo a
troca de ideias.

ATIVIDADES

• Elaboração de Resumos: Os alunos escrevem um resumo do texto lido, focando nas palavras-
chave.
• Criação de Mapas Mentais: Elaborar mapas mentais que representem as informações principais
dos textos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Diversificados: Selecionar textos de diferentes gêneros que interessem aos alunos.
• Materiais de Escrita: Disponibilizar papéis, canetas e marcadores para resumos e mapas mentais.
• Cartazes de Estratégias de Leitura: Criar cartazes com dicas de leitura para ajudar os alunos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões sobre os textos.
• Qualidade dos Resumos: Analisar a clareza e a coerência dos resumos produzidos.
• Desempenho nas Atividades: Avaliar a compreensão dos alunos através das respostas do quiz

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Ler textos informativos sobre ciências e discutir as informações.
• Artes: Criar ilustrações que acompanhem os resumos ou mapas mentais.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional a alunos que precisam de mais
tempo para ler.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir textos que representem a diversidade cultural e étnica.
• Ambiente de Respeito: Criar um espaço onde todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam textos com seus filhos em casa.
• Comunicação Regular: Enviar boletins informativos sobre as estratégias de leitura discutidas.
• Eventos de Leitura: Organizar um evento onde os alunos compartilham suas leituras com as
famílias.

1º BIMESTRE
• TEMA DO BIMESTRE: Introdução às Estratégias de Leitura: Aprender e aplicar
diferentes estratégias para melhorar a compreensão de textos.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Narrativas: Analisar contos e narrativas, identificando personagens, enredos e
ambientes.
• Técnicas de Interpretação: Discutir como a interpretação varia de acordo com o gênero textual.
• Leitura de Textos Descritivos: Ler textos descritivos, enfatizando como as descrições ajudam na
visualização das ideias.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Leitura: Organizar círculos de leitura para que os alunos discutam suas interpretações
das narrativas.
• Criação de Quadrinhos: Os alunos criam quadrinhos baseados nas narrativas lidas, promovendo a
interpretação visual.

ATIVIDADES

• Produção de Texto Narrativo: Os alunos escrevem uma narrativa, aplicando as estratégias
discutidas.
• Escrita Criativa: Incentivar os alunos a escrever um final alternativo para uma história lida.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Narrativas e Descrições: Fornecer uma seleção de textos narrativos e descritivos.
• Materiais de Arte: Disponibilizar tintas e papéis para atividades de ilustração.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades de
criação.
• Qualidade das Narrativas: Analisar a originalidade e a estrutura das narrativas produzidas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Trabalhar a expressão artística na ilustração das narrativas.
• História: Relacionar narrativas a eventos históricos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, produção e discussão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos que apresentam dificuldades na leitura.
• Materiais Diversificados: Usar textos que reflitam a diversidade cultural.
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas
opiniões.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar quea participação e a contribuição dos alunos nas atividades e discussões.
• Análise dos Diálogos: Avaliar a qualidade e a adequação dos diálogos produzidos pelos alunos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Discutir como a linguagem evolui e varia ao longo do tempo e em diferentes contextos
sociais.
• Geografia: Relacionar como a linguagem varia entre diferentes regiões do Brasil.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para debates, produção e
apresentações.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Acessíveis: Oferecer textos e recursos em formatos acessíveis a todos os alunos.
• Atividades Colaborativas: Promover a interação entre alunos de diferentes habilidades durante as
atividades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Discussões em Casa: Pedir que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre linguagem
formal e informal com a família.
• Entrevistas em Casa: Incentivar os alunos a entrevistar familiares sobre suas experiências com
diferentes tipos de linguagem.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Linguagem Formal e Informal

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração Cultural: O professor abordará como diferentes culturas influenciam a maneira como
as pessoas se comunicam, incluindo gírias, expressões e sotaques.
• Análise de Mídias: Os alunos assistirão a vídeos ou lerão textos que mostrem a diversidade
cultural e linguística no Brasil.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Linguagem: Realizar uma oficina onde os alunos podem experimentar diferentes
formas de comunicação de acordo com sua cultura.
• Discussão em Grupo: Promover debates sobre a diversidade cultural e sua relação com a
linguagem.

ATIVIDADES

• Pesquisa sobre Culturas: Os alunos pesquisarão e apresentarão como diferentes culturas
influenciam a linguagem.
• Diálogos Culturais: Criar diálogos que utilizem expressões típicas de diferentes culturas.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Vídeos e Documentários: Utilizar materiais audiovisuais que abordem a diversidade cultural e
linguística.
• Livros sobre Culturas: Fornecer textos que discutam diferentes culturas e suas linguagens.

AVALIAÇÃO

• Participação: Observar a participação dos alunos nas atividades e discussões.
• Qualidade das Apresentações: Avaliar as apresentações culturais quanto à clareza e conteúdo.

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Discutir como as culturas se desenvolvem e se comunicam ao longo do tempo.
• Geografia: Relacionar a diversidade cultural e linguística às diferentes regiões do Brasil.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer materiais que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Atividades em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades colaborativas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a discutir com suas famílias sobre as variações
linguísticas que eles conhecem.
• Compartilhar Experiências: Pedir que os alunos tragam exemplos de expressões culturais de suas
famílias para compartilhar na sala de aula.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da diversidade cultural e
linguística na educação.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: A Influência da Cultura na Linguagem

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' (EF35LP12,
EF03LP01, EF03LP02, EF03LP03, EF35LP13) envolve a compreensão e aplicação das regras ortográficas e
da estrutura da língua, promovendo a escrita correta e a construção de significados a partir do uso
consciente da linguagem.
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de escrever de forma
ortograficamente correta, reconhecer e utilizar os diferentes aspectos da língua, e promover a reflexão
crítica sobre a linguagem escrita.
Eixo de integração: O eixo 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' (códigos EF35LP12, EF03LP01,
EF03LP02, EF03LP03, EF35LP13) destaca a importância da interação entre alunos e professores,
enriquecendo o aprendizado por meio de discussões sobre as regras da escrita e a análise de textos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Construção do sistema alfabético e da
ortografia

O objeto de conhecimento 'Construção do
sistema alfabético e da ortografia' refere-se à
prática de entender e aplicar as regras que regem
a escrita. Isso envolve:
• Identificação das letras e sons:
Compreender a relação entre letras,
fonemas e a formação das palavras.
• Uso das regras de ortografia: Aprender as
normas ortográficas, incluindo
acentuação, pontuação e a grafia correta
das palavras.

• Relação professor-aluno: A relação deve ser
de apoio e mediação, essencial para facilitar a
compreensão das normas ortográficas e a
produção textual.
• Contexto cultural: Conectar a análise
linguística e a ortografia à realidade dos alunos
promove identificação e reflexão sobre suas
práticas de escrita.
• Metodologia ativa: A metodologia deve
estimular a participação ativa dos alunos,
incentivando atividades práticas que envolvam
a ortografização e a análise de diferentes tipos
de textos.

HABILIDADES BNCC 2025

• (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
• (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com
marcas de nasalidade (til, m, n).
• (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
• (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
• (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema
são irregulares e com h inicial que não representa fonema.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Atividades de Leitura: Leitura de histórias que apresentam palavras de grafia desafiadora,
discutindo as dificuldades encontradas.
• Jogo da Ortografia: Utilizar jogos para praticar a ortografia de palavras comuns, ajudando os alunos
a fixarem a escrita correta.

METODOLOGIAS ATIVA

• Leitura Compartilhada: Realizar leituras em grupo, onde o professor lê e os alunos acompanham,
apontando palavras e discutindo sua grafia.
• Oficina de Palavras: Criar um espaço onde os alunos possam montar palavras com letras móveis,
ajudando na visualização do sistema alfabético.

ATIVIDADES

• Caça-Palavras: Criar um caça-palavras com as palavras do bimestre, estimulando a ortografia.
• Produção Escrita: Escrever um conto curto utilizando palavras de grafia nova, aplicando a
ortografia correta.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros Infantis: Selecionar livros que apresentem palavras desafiadoras e contextos ricos.
• Materiais de Jogo: Criar cartões com palavras para jogos de ortografia.
• Ferramentas Digitais: Usar aplicativos educativos que incentivem a prática da ortografia.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas leituras e discussões.
• Qualidade dos Textos: Analisar a clareza e a ortografia nos textos produzidos.
• Desempenho nos Jogos: Avaliar a performance dos alunos em atividades de ortografia.INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar ilustrações para as histórias produzidas.
• Matemática: Usar jogos que envolvam contagem e grafia de números.
• Ciências: Ler textos sobre o meio ambiente, utilizando a ortografia correta.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas.
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que têm dificuldades
com a ortografia.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir histórias de diferentes culturas que apresentem
palavras diversas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam com os filhos, focando na ortografia.
• Comunicação sobre Aprendizado: Enviar boletins informativos sobre as palavras trabalhadas.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos compartilham suas produções com as
famílias.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Aventuras com Palavras: Explorar a escrita e a ortografia por
meio de jogos e histórias.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Contos: Ler contos e identificar palavras que têm grafias complexas.
• Discussão sobre Ortografia: Discutir como a ortografia pode mudar o significado das palavras.
• Escrita de Narrativas: Incentivar a escrita de histórias que contenham as palavras estudadas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Leitura em Voz Alta: Praticar a leitura em voz alta, focando na pronúncia correta e na grafia das
palavras.
• Revisão Coletiva: Fazer uma revisão em grupo de textos, buscando erros ortográficos.
• Teatro de Palavras: Realizar encenações de histórias, focando na dicção e clareza.

ATIVIDADES

• Jogo de Ortografia: Criar um jogo de bingo com palavras ortográficas.
• Produção de Texto: Os alunos escrevem uma narrativa e destacam as palavras mais desafiadoras.
• Atividade de Reescrita: Reescrever um texto incorreto, corrigindo as palavras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Antologias de Contos: Utilizar antologias que apresentem diversos estilos e grafias.
• Materiais de Revisão: Fornecer cadernos de ortografia para anotações e correções.
• Ferramentas de Apresentação: Utilizar projetores para compartilhar os textos e suas correções.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas leituras e discussões.
• Qualidade dos Textos: Analisar a clareza e a ortografia nos textos produzidos.
• Desempenho em Jogos: Avaliar a performance nos jogos de ortografia.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar ilustrações para as histórias, relacionando arte e escrita.
• Ciências: Ler e discutir textos sobre a natureza, focando na ortografia.
• História: Explorar contos históricos que utilizem palavras de grafia complexa.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, escrita e revisão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Fornecer suporte adicional para alunos que têm dificuldades.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir histórias de diferentes culturas que apresentem
diversidade lexical.
• Ambiente Respeitoso: Criar um espaço seguro onde todos se sintam confortáveis para
compartilhar suas ideias.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Sugerir que os alunos leiam textos em casa e pratiquem a ortografia.
• Comunicação sobre Aprendizado: Enviar relatórios sobre as atividades de ortografia.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos apresentam suas narrativas.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Palavras que Contam Histórias: Escrever narrativas que
utilizem diferentes formas de ortografia.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos: Ler textos que exemplifiquem o uso correto da pontuação e ortografia.
• Discussão sobre Pontuação: Conversar sobre como a pontuação pode alterar o significado de
uma frase.
• Escrita de Frases: Os alunos escrevem frases que usam a pontuação correta.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade de Pontuação: Criar atividades onde os alunos devem pontuar textos corretamente.
• Teatro de Leitura: Realizar leituras teatrais que enfatizem a entonação e a pontuação.
• Revisão Coletiva: Fazer uma revisão em grupo de textos com foco na ortografia e pontuação.

ATIVIDADES

• Produção de Texto: Escrever um pequeno texto utilizando as regras de pontuação e ortografia.
• Exercício de Correção: Receber um texto com erros de pontuação e ortografia para corrigir.
• Discussão em Grupo: Realizar uma discussão em grupo sobre como a pontuação pode mudar a
interpretação de um texto.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Diversos: Selecionar textos que exemplifiquem o uso correto da pontuação e ortografia.
• Cartazes: Criar cartazes que demonstrem as regras de pontuação.
• Materiais para Anotações: Fornecer cadernos para anotações e correções.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação nas leituras e discussões.
• Qualidade dos Textos: Analisar a clareza e a ortografia nos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar ilustrações que representem frases com diferentes pontuações.
• Matemática: Usar gráficos e tabelas para organizar informações, relacionando com a ortografia.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, escrita e revisão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Fornecer suporte adicional para alunos que têm dificuldades.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir textos de diferentes culturas que apresentem
diversidade lexical.
• Ambiente Respeitoso: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas
ideias.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Sugerir que os alunos leiam textos em casa e pratiquem a ortografia e pontuação.
• Comunicação sobre Aprendizado: Enviar relatórios sobre as atividades de ortografia e pontuação.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos apresentam seus textos.

3º BIMESTRE
• TEMA DO BIMESTRE: Pontos e Palavras: Entender como a pontuação e a
ortografia se complementam na escrita.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Narrativas: Ler narrativas que exemplifiquem o uso da ortografia e pontuação.
• Discussão sobre a Escrita: Conversar sobre a importância da ortografia e pontuação na
compreensão do texto.
• Produção de Narrativas: Incentivar os alunos a escrever narrativas que usem corretamente a
ortografia e a pontuação.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Leitura: Os alunos se reúnem para ler suas narrativas em voz alta.
• Atividades de Revisão: Realizar atividades em grupo onde os alunos revisam seus textos.
• Debate sobre Ortografia: Criar um espaço de debate sobre a importância da ortografia e
pontuação.

ATIVIDADES

• Produção Escrita: Escrever uma narrativa que deve ser revisada e corrigida antes da apresentação.
• Grupos de Revisão: Trabalhar em grupos para revisar os textos dos colegas.
• Apresentação das Narrativas: Realizar apresentações orais das narrativas, focando na clareza e
coesão.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Narrativas: Utilizar livros que exemplifiquem a ortografia e pontuação corretas.
• Materiais de Revisão: Fornecer cadernos e canetas para anotações e correções.
• Equipamentos de Apresentação: Usar projetores para compartilhar os textos e suas correções.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas revisões e leituras.
• Qualidade dos Textos: Analisar a clareza e a ortografia nos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências:Ler e discutir textos sobre ciências, enfatizando a ortografia.
• História: Explorar textos históricos, focando na ortografia e pontuação.
• Educação Artística: Criar ilustrações para as histórias, relacionando arte e escrita.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, escrita e revisão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Fornecer suporte para alunos que têm dificuldades.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir textos que reflitam a diversidade cultural e linguistic.
• Ambiente Respeitoso: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas
ideias.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Sugerir que os alunos leiam e pratiquem a ortografia e pontuação em casa.
• Comunicação sobre Aprendizado: Enviar relatórios sobre as atividades de ortografia e pontuação.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos apresentam suas histórias.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Histórias com Palavras: Produzir narrativas utilizando as regras
ortográficas e de pontuação.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' envolve o
estudo das regras de escrita correta, incluindo a ortografia e a acentuação. Essa prática é fundamental
para que os alunos aprendam a escrever de maneira adequada e a reconhecer as diferentes formas de
grafia.
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a habilidade de escrever corretamente, compreender a
importância da ortografia e da acentuação na comunicação escrita, e aplicar essas regras em diferentes
contextos.
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP04) destaca a
importância do conhecimento das regras ortográficas na produção de textos, permitindo que os alunos se
comuniquem de forma clara e eficiente.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto/Acentuação

O objeto de conhecimento "Conhecimento das
diversas grafias do alfabeto/Acentuação"
refere-se ao entendimento das letras e seus sons,
bem como das regras de acentuação que
governam a escrita. Isso inclui:
• Produção: Compreender como usar as
grafias corretas e as regras de acentuação
para construir frases e textos adequados.
Recepção: Analisar como a ortografia e a
acentuação influenciam a leitura e a
compreensão dos textos.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para guiar e apoiar o aprendizado das regras de
ortografia e acentuação, promovendo um
ambiente de aprendizado positivo.
• O contexto cultural: Relacionar a ortografia à
realidade dos alunos promove identificação e
relevância nas atividades de escrita.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos através de atividades práticas que
envolvem a escrita e a análise de textos.
• A avaliação formativa: Acompanha o
progresso dos alunos na ortografização,
permitindo ajustes nas práticas pedagógicas,
em conformidade com o código EF03LP04.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e
em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração do Alfabeto: Apresentar o alfabeto e discutir a importância das letras em diferentes
palavras, com foco nas grafias corretas.
• Identificação de Acentos: Ensinar os diferentes tipos de acentos (agudo, circunflexo e til) e sua
função nas palavras.
• Atividades de Escrita: Os alunos praticam a escrita de palavras acentuadas, enfatizando a correta
acentuação em frases.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogos de Letras: Realizar jogos que incentivem a identificação de letras e acentuação em palavras.
• Leitura de Palavras: Ler palavras em voz alta e pedir aos alunos que identifiquem os acentos.
• Atividades em Grupo: Formar grupos para discutir a ortografia de palavras comuns e criar cartazes
com exemplos.

ATIVIDADES

• Desenho de Palavras: Os alunos desenham palavras e indicam onde estão os acentos.
• Criação de Cartazes: Produzir cartazes que expliquem a função dos acentos em palavras.
• Dictado: Realizar ditados focando na acentuação correta das palavras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes do Alfabeto: Utilizar cartazes ilustrativos que mostrem o alfabeto e exemplos de
acentuação.
• Jogos de Ortografia: Incorporar jogos interativos que promovam a prática da escrita.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos em jogos e discussões.
• Qualidade dos Cartazes: Avaliar a clareza e a criatividade dos cartazes produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Criar ilustrações de palavras acentuadas.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, escrita e atividades práticas.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional a alunos que têm dificuldade com a
ortografia.
• Valorização das Diferenças: Promover um ambiente onde diferentes formas de fala e escrita
sejam respeitadas.
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro para que todos os alunos possam expressar suas
dificuldades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Incentivar a Prática em Casa: Sugerir que os pais ajudem os alunos a praticar a ortografia em
casa.
• Comunicação Regular: Enviar boletins informativos sobre as atividades e o progresso dos alunos.
• Eventos de Leitura: Organizar um evento onde as famílias possam participar de sessões de leitura
e escrita.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Ortografia e Acentuação

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Discussão das Regras de Acentuação: Explicar as regras básicas de acentuação, como
acentuação de paroxítonas, oxítonas e proparoxítonas.
• Prática de Escrita: Os alunos praticam escrever palavras que seguem as regras de acentuação.
• Análise de Textos: Ler textos curtos e identificar palavras acentuadas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficinas de Escrita: Criar oficinas onde os alunos escrevem e revisam suas produções focando na
acentuação.
• Atividades em Duplas: Trabalhar em duplas para revisar e corrigir textos um do outro.

ATIVIDADES

• Criação de Jogos de Acentuação: Os alunos criam jogos que ajudem a reforçar as regras de
acentuação.
• Ditado Variado: Realizar ditados que incluam palavras acentuadas com diferentes regras.
• Roda de Leitura: Organizar uma roda onde os alunos leem e comentam textos com acentuação.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Guia de Acentuação: Fornecer guias que expliquem as regras de acentuação.
• Materiais Interativos: Usar aplicativos e jogos online que reforcem a acentuação.
• Textos Literários: Ler textos que contenham exemplos de acentuação correta.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre
acentuação.
• Qualidade dos Textos Escritos: Avaliar a acentuação e a ortografia nos textos produzidos.
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a clareza e a precisão das apresentações orais.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Geografia: Discutir a variação linguística nas diferentes regiões do Brasil.
• História: Ler textos históricos e analisar a ortografia e a acentuação.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para atividades práticas e discussões.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecersuporte a alunos que possam ter dificuldades com a escrita.
• Valorização de Diferentes Estilos: Incentivar os alunos a trazerem palavras de diferentes culturas
e suas acentuações.
• Ambiente Respeitoso: Promover um espaço onde todos os alunos se sintam confortáveis para
compartilhar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Diário de Acentuação: Sugerir que os alunos mantenham um diário de palavras acentuadas que
aprenderam.
• Comunicação Regular: Enviar atualizações sobre o progresso dos alunos em acentuação.
• Evento de Compartilhamento: Organizar um evento onde os alunos possam compartilhar suas
experiências de aprendizado.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Regras de Acentuação

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração de Palavras Complexas: Identificar e discutir palavras que contêm acentuação
complexa, como hiatos e ditongos.
• Atividades de Escrita: Praticar a escrita de palavras complexas, reforçando a acentuação correta.
• Análise de Textos: Ler textos que exemplifiquem o uso de acentuação complexa.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo da Acentuação: Criar um jogo em que os alunos identificam e corrigem acentuações em
palavras complexas.
• Atividades em Grupos: Trabalhar em grupos para discutir as regras de acentuação em palavras
complexas.
• Apresentações: Os alunos apresentam exemplos de palavras complexas em diferentes contextos.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Escrever pequenos textos que contenham palavras complexas, focando na
acentuação correta.
• Ditados Especiais: Realizar ditados que incluam palavras com acentuação complexa.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Guias de Acentuação: Fornecer guias explicativos que mostrem a acentuação de palavras
complexas.
• Exemplos de Textos: Usar textos que incluam exemplos de palavras complexas e sua acentuação.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas atividades em grupo.
• Qualidade dos Textos: Avaliar a acentuação e a ortografia nos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Criar ilustrações que representem palavras complexas.
• Matemática: Contar letras e palavras em atividades de escrita.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para discussão e prática.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades com a
escrita.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar os alunos a trazerem palavras de suas culturas e
suas acentuações.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Compartilhar Aprendizado: Pedir aos alunos que compartilhem o que aprenderam com suas
famílias.
• Comunicação Regular: Enviar atualizações sobre o progresso dos alunos.
• Evento de Apresentação: Organizar um evento onde os alunos compartilhem suas experiências de
aprendizado.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Acentuação em Palavras Complexas

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão das Regras de Acentuação: Relembrar as regras de acentuação e ortografia aprendidas.
• Prática de Revisão: Realizar atividades de revisão em grupos.
• Análise de Textos: Ler e analisar textos variados, focando na ortografia.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividades em Duplas: Trabalhar em duplas para revisar e corrigir textos.
• Oficina de Escrita: Criar uma oficina onde os alunos revisam suas produções escritas.
• Apresentações Orais: Os alunos apresentam as palavras que tiveram dificuldade e as regras
relacionadas.

ATIVIDADES

• Criação de Jogos de Revisão: Os alunos criam jogos que ajudem a revisar a ortografia e a
acentuação.
• Ditado Final: Realizar um ditado abrangente com palavras estudadas.
• Roda de Leitura: Promover uma roda de leitura onde os alunos leem textos que revisaram.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Materiais de Revisão: Fornecer materiais de apoio para a revisão das regras de ortografia e
acentuação.
• Textos Diversos: Utilizar textos variados que exemplifiquem a ortografia e acentuação correta.
• Tecnologia: Incorporar recursos tecnológicos que ajudem a praticar a ortografia.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Revisões: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de revisão.
• Qualidade dos Textos: Avaliar a correção ortográfica e a acentuação nas produções.
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a clareza das apresentações orais sobre ortografia.

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Relacionar a evolução da língua e suas ortografias.
• Geografia: Discutir a variação linguística e a ortografia em diferentes regiões.
• Educação Artística: Criar cartazes que exemplifiquem as regras de acentuação.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para revisão e prática.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades.
• Valorização de Diferentes Estilos: Criar um ambiente onde diferentes formas de escrita sejam
respeitadas.
• Ambiente de Respeito: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Envolver as Famílias: Incentivar que os alunos pratiquem a ortografia em casa.
• Comunicação Regular: Enviar informações sobre o progresso dos alunos.
• Evento Final: Organizar um evento onde os alunos compartilhem o que aprenderam sobre
ortografia.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Revisão de Ortografia e Acentuação

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Principais conceitos: A prática de análise linguística/semiótica (ortografização) envolve o entendimento
da escrita correta das palavras, focando na segmentação e classificação das palavras de acordo com o
número de sílabas. Essa prática é essencial para a construção de uma escrita clara e eficaz.
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a consciência fonológica dos alunos, aprimorar suas
habilidades de escrita e promover a correta utilização da ortografia, ajudando-os a identificar e utilizar as
diferentes formas de escrita das palavras.
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP05) destaca a
importância da ortografia na escrita, enfatizando a relação entre a segmentação de palavras e a sua
correta representação gráfica.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Segmentação de palavras/Classificação de
palavras por número de sílabas .

O objeto de conhecimento "Segmentação de
palavras/Classificação de palavras por número de
sílabas" refere-se à habilidade dos alunos de
dividir palavras em sílabas e classificá-las de
acordo com essa segmentação. Isso inclui:
• Identificação de sílabas: Ensinar os
alunos a reconhecer e contar as sílabas
das palavras, promovendo uma
compreensão mais profunda da estrutura
das palavras.
Classificação de palavras: A prática de
categorizar as palavras em monossílabas,
dissílabas, trisílabas e polissílabas, ajudando os
alunos a entender as variações na escrita e na
pronúncia.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para orientar os alunos na prática da
segmentação e classificação das palavras,
oferecendo feedback e suporte no processo de
aprendizado.
• O contexto cultural: Conectar as práticas
ortográficas às experiências cotidianas dos
alunos, tornando a aprendizagem mais
relevante e interessante.
• A metodologia ativa: Incentivar a participação
dos alunos por meio de atividades práticas,
como jogos e exercícios de escrita, que
promovem a prática da segmentação e
ortografia.
• A avaliação formativa: Acompanhamento
contínuodo progresso dos alunos na
ortografização, permitindo ajustes nas
estratégias de ensino e promovendo a
autoavaliação e reflexão sobre a escrita.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Identificação de Palavras: Os alunos aprendem a identificar palavras em frases e a contar o
número de sílabas.
• Segmentação Prática: Praticar a segmentação de palavras, batendo palmas para cada sílaba ou
utilizando objetos para representar as sílabas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Dinâmica de Grupo: Organizar dinâmicas em que os alunos formam palavras com cartões que
representam sílabas.
• Atividade Musical: Cantar músicas e bater palmas de acordo com o número de sílabas em
palavras, promovendo a prática lúdica.

ATIVIDADES

• Contagem de Sílaba: Os alunos escolhem palavras do dia a dia e contam as sílabas, anotando em
suas cadernetas.
• Criar Cartões de Sílaba: Produzir cartões com palavras e suas respectivas sílabas para uso em
jogos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartões de Palavras: Usar cartões com palavras escritas para que os alunos pratiquem a
segmentação.
• Materiais Audiovisuais: Utilizar vídeos ou canções que enfatizam a segmentação silábica.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Dinâmicas: Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades de segmentação.
• Qualidade das Anotações: Avaliar as listas de palavras e a precisão na contagem de sílabas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Criar ilustrações que representam palavras segmentadas, promovendo a expressão artística.
• Educação Física: Incorporar movimentos físicos (como saltos) para cada sílaba contada.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão duração de 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Atividades Acessíveis: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado e
necessidades dos alunos.
• Ambiente Inclusivo: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar e
compartilhar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Tarefas de Segmentação: Enviar atividades para casa onde os alunos devem contar sílabas de
palavras do cotidiano.
• Eventos de Leitura: Organizar eventos onde as famílias podem participar da contação de histórias
e segmentação de palavras.
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos na segmentação e
contagem de sílabas.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Segmentação de Palavras

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Classificação de Palavras: Os alunos aprendem a classificar palavras em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
• Atividades de Agrupamento: Criar atividades onde os alunos agrupam palavras em cartões de
acordo com o número de sílabas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Classificação: Organizar uma atividade em que os alunos passam cartões e dizem a
classificação de sílabas das palavras.
• Jogos de Cartas: Usar cartas de palavras e pedir que os alunos classifiquem de acordo com o
número de sílabas.

ATIVIDADES

• Criação de Gráficos: Os alunos fazem gráficos que representam o número de palavras de cada
classificação que encontraram.
• Segmentação em Grupo: Os alunos se reúnem para segmentar e classificar palavras em grupos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartões de Palavras: Utilizar cartões com palavras de diferentes classificações para atividades
interativas.
• Materiais de Classificação: Fornecer gráficos e tabelas para ajudar na organização e visualização.

AVALIAÇÃO

• Qualidade da Classificação: Avaliar a precisão dos alunos ao classificar palavras corretamente.
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento e a colaboração durante as atividades de
grupo.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Matemática: Relacionar a contagem de sílabas com noções matemáticas, como gráficos e
quantidades.
• Artes: Criar cartazes coloridos que representem palavras de cada classificação.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas manterão a duração de 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Textos Diversificados: Selecionar textos que representem diferentes culturas e experiências,
garantindo a inclusão.
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado e
necessidades dos alunos.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Tarefas de Classificação: Enviar tarefas para casa onde os alunos devem classificar palavras de
suas experiências diárias.
• Eventos de Classificação: Organizar eventos onde as famílias podem participar de atividades de
classificação de palavras.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Classificação de Palavras por Número de Sílaba

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão das Classificações: Revisar as classificações de palavras e praticar a segmentação em
diferentes contextos.
• Jogos de Palavras: Utilizar jogos interativos para reforçar a prática da segmentação e classificação
em grupos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade de Grupo: Organizar grupos onde os alunos segmentam e classificam palavras
coletadas em casa.
• Teatro de Palavras: Os alunos encenam pequenas peças usando palavras de diferentes
classificações, promovendo a oralidade.

ATIVIDADES

• Registro de Palavras: Os alunos mantêm um diário de palavras que encontram, segmentando e
classificando.
• Contação Criativa: Criar histórias em grupos que utilizem palavras de diferentes classificações.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Palavras: Utilizar livros que abordem a segmentação e classificação de palavras de
maneira lúdica.
• Materiais de Jogos: Fornecer jogos que ajudem os alunos a praticar a segmentação e classificação
de palavras.

AVALIAÇÃO

• Participação em Jogos: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de jogos e dinâmicas.
• Qualidade das Produções: Avaliar a clareza e a organização das histórias escritas pelos alunos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Integrar atividades artísticas onde os alunos criam ilustrações baseadas nas palavras
estudadas.
• Educação Física: Criar atividades físicas que envolvam contagem de sílabas, como saltos ou
movimentos para cada sílaba.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas continuarão com duração de 50 minutos, permitindo prática e discussão contínua.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Textos Diversificados: Selecionar textos que representem a diversidade cultural e social dos
alunos.
• Ambiente de Respeito: Promover um ambiente inclusivo onde todas as vozes são respeitadas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Tarefas de Casa: Enviar tarefas que incentivem os alunos a coletar palavras em casa e apresentá-
las.
• Eventos de Contação: Organizar eventos onde as famílias possam participar da contação de
histórias.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Aplicação da Segmentação e Classificação de Palavras

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão das Palavras: Revisitar as classificações de palavras e revisar as regras de segmentação.
• Produção de Textos Finais: Os alunos produzem textos finais aplicando as regras de segmentação
e ortografia estudadas ao longo do ano.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Apresentação: Organizar um espaço onde os alunos podem compartilhar suas
produções e receber feedback.
• Atividades Criativas: Criar histórias em grupos, integrando palavras de diferentes classificações.

ATIVIDADES

• Produção Final: Os alunos escrevem um textofinal em um gênero de sua escolha, aplicando a
segmentação correta.
• Reflexão sobre o Aprendizado: Criar uma reflexão escrita sobre o que aprenderam ao longo do
ano sobre segmentação e ortografia.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Diversificados: Utilizar uma variedade de textos que foram lidos ao longo do ano para
prática de segmentação.
• Materiais de Apresentação: Fornecer recursos para as apresentações finais dos alunos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação dos alunos nas apresentações orais e no
feedback entre colegas.
• Reflexões Escritas: Avaliar a profundidade das reflexões escritas sobre o aprendizado ao longo do
ano.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Integrar elementos artísticos nas apresentações finais dos textos.
• História: Discutir a evolução da língua portuguesa e sua ortografia ao longo do tempo.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas manterão a duração de 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Textos de Autores Diversos: Selecionar textos que abordem a diversidade e respeitem as
diferenças culturais.
• Atividades Adaptativas: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizado e
necessidades dos alunos.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Apresentação Final para Pais: Convidar os pais para a apresentação final dos alunos, celebrando
as conquistas do ano.
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de
segmentação e ortografia.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Consolidando a Segmentação e a Ortografia

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' envolve o
estudo das regras de escrita da língua portuguesa, com foco na correta utilização da ortografia, pontuação
e acentuação, essenciais para a comunicação escrita clara.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a consciência ortográfica dos alunos, melhorar a habilidade de
escrever corretamente as palavras e promover a reflexão sobre as normas que regem a escrita.
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP06) destaca a
importância da leitura e da prática da escrita como ferramentas para internalizar as regras ortográficas e
compreender a língua de forma mais profunda.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Construção do sistema alfabético

O objeto de conhecimento "Construção do
sistema alfabético" refere-se à compreensão das
letras do alfabeto e como elas se organizam para
formar palavras. Isso inclui:
• Alfabeto e sua ordem: Compreender a
sequência das letras e sua importância na
formação de palavras e frases.
• Reconhecimento das letras: Aprender a
identificar e utilizar as letras do alfabeto
corretamente na escrita.
Acentuação e pontuação: Valorizar o uso correto
de acentos e sinais de pontuação que ajudam a
clarificar o sentido das frases.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para facilitar a mediação no aprendizado das
regras de ortografia e criar um ambiente de
apoio ao erro e à correção.
• O contexto cultural: Conectar as atividades
de ortografização às realidades dos alunos,
aumentando a relevância e a motivação para
aprender.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas,
jogos e exercícios que reforçam as normas
ortográficas de maneira lúdica.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na ortografização,
ajustando práticas pedagógicas e destacando
a importância do feedback contínuo.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação do Alfabeto: O professor apresentará o alfabeto em cartazes, enfatizando a
pronúncia e o som de cada letra.
• Atividade de Leitura: Os alunos lerão em voz alta palavras que contêm letras do alfabeto,
praticando a fonética.

METODOLOGIAS ATIVA

• Bingo de Letras: Os alunos jogarão bingo com as letras do alfabeto, reforçando o reconhecimento
e a memória visual.
• Jogo de Formação de Palavras: Criar um jogo onde os alunos formem palavras com letras
recortadas.

ATIVIDADES

• Alfabeto Ilustrado: Cada aluno criará uma página do alfabeto com desenhos de objetos que
começam com cada letra.
• Caça ao Tesouro: Realizar uma atividade onde os alunos devem encontrar objetos na sala de aula
que comecem com cada letra do alfabeto.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes do Alfabeto: Utilizar cartazes coloridos com o alfabeto para visualização.
• Cartões com Palavras: Criar cartões que os alunos podem usar nas atividades de organização.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades em grupo.
• Qualidade do Alfabeto Ilustrado: Avaliar a criatividade e a precisão nas ilustrações.
• Atividade de Organização: Avaliar como os alunos organizam as palavras em ordem alfabética.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: A atividade do alfabeto ilustrado envolve expressão artística.
• Matemática: Contar e classificar as palavras em grupos.
• Educação Física: Jogo de caça ao tesouro pode ser realizado com movimento.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para discussões, atividades práticas e
apresentações.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Adaptados: Oferecer materiais que atendam diferentes estilos de aprendizagem.
• Atividades em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades colaborativas.
• Suporte Personalizado: Fornecer apoio adicional a alunos que têm dificuldades na ortografia.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Registro em Casa: Pedir que os alunos registrem palavras que ouvem em casa e tragam para
compartilhar.
• Discussão Familiar: Incentivar os alunos a discutir a importância do alfabeto com seus familiares.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da ortografia e da ordem
alfabética.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução ao Alfabeto e à Ordem Alfabética

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão do Alfabeto: Revisar as letras do alfabeto e sua pronúncia.
• Listas em Ordem Alfabética: Os alunos criarão listas de palavras de diferentes categorias
(animais, alimentos, etc.) organizadas em ordem alfabética.
• Exercícios de Ortografia: Atividades focadas em escrever corretamente as palavras da lista.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividades em Duplas: Os alunos trabalharão em duplas para criar listas e revisar as ortografias.
• Jogo de Palavras: Criar um jogo em que os alunos formem palavras em ordem alfabética
rapidamente.
• Discussão em Grupos: Conversar sobre a importância da ortografia em contextos diferentes.

ATIVIDADES

• Dicionário da Turma: Criar um dicionário coletivo onde cada aluno contribui com palavras e suas
definições.
• Jogos de Ortografia: Criar palavras cruzadas ou bingo de ortografia.
• Produção de Texto: Escrever pequenos textos usando palavras da lista em ordem alfabética.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Dicionários e Glossários: Usar dicionários para ajudar na pesquisa de palavras.
• Jogos Educativos: Utilizar jogos que incentivem a prática da ortografia.
• Cartazes com Regras de Ortografia: Exibir as principais regras de ortografia na sala.

AVALIAÇÃO

• Qualidade das Listas: Avaliar a organização e a diversidade de palavras nas listas.
• Produçãode Texto: Avaliar a clareza e a ortografia no texto produzido.
• Participação: Observar a participação nas atividades em grupo.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Geografia: Relacionar a linguagem utilizada em diferentes regiões.
• História: Explorar a evolução da escrita e da linguagem.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para discussões, produção e jogos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer materiais que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Atividades em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades.
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio individual a alunos que têm dificuldades
na escrita.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades em Casa: Pedir que os alunos pratiquem a ortografia em casa, registrando palavras que
usam.
• Discussões sobre Ortografia: Incentivar os alunos a discutir a importância da ortografia com os
pais.
• Reuniões de Pais: Realizar encontros para discutir a importância da ortografia e da ordem
alfabética.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Aplicando a Ordem Alfabética e Ortografia

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão de Ortografia: Revisar regras de ortografia, como acentuação e uso de letras maiúsculas.
• Organização de Materiais: Organizar palavras de acordo com a ordem alfabética em listas e
documentos.
• Análise de Erros: Analisar textos de colegas, identificando e corrigindo erros ortográficos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Correção Coletiva: Os alunos revisarão textos em grupos, promovendo a correção colaborativa.
• Jogo de Palavras: Criar um jogo de "verdadeiro ou falso" sobre ortografia e ordem alfabética.
• Discussão em Grupo: Debater como a ortografia correta pode mudar o significado de um texto.

ATIVIDADES

• Revisão de Textos: Cada aluno trará um texto de casa para ser revisado e corrigido em grupo.
• Produção de Poemas ou Contos: Criar poemas ou contos que incorporem palavras com ortografia
desafiadora.
• Reflexão Escrita: Escrever sobre a importância da ortografia e da ordem alfabética.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Guias de Ortografia: Disponibilizar guias que expliquem as regras de ortografia.
• Exemplos de Textos: Usar textos que contêm erros ortográficos para análise.
• Materiais para Jogos: Criar materiais visuais que ajudem no aprendizado lúdico.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar o engajamento dos alunos nas atividades de revisão.
• Qualidade das Produções: Avaliar a clareza e a correção ortográfica nos textos produzidos.
• Reflexão sobre Aprendizagem: Avaliar as reflexões dos alunos sobre a importância da ortografia.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Relacionar a nomenclatura científica à ortografia.
• Geografia: Discutir como a ortografia pode variar entre regiões.
• Artes: Produzir cartazes sobre as regras de ortografia.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para atividades e discussões.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Adaptados: Oferecer recursos que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Trabalho em Grupo: Promover atividades onde todos os alunos possam participar, respeitando
suas diferenças.
• Suporte Adicional: Oferecer apoio a alunos com dificuldades na ortografia.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades em Casa: Pedir que os alunos pratiquem a ortografia em casa, registrando palavras que
ouvem.
• Discussões sobre Comunicação: Incentivar os alunos a discutir a importância da ortografia com
suas famílias.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da ortografia na comunicação.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Ortografia e a Importância da Ordem Alfabética

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Discussão sobre Ortografia: Conversar sobre como a ortografia correta é essencial para a
comunicação eficaz.
• Atividades de Escrita: Os alunos escreverão textos que enfatizem a necessidade de uma ortografia
correta.
• Correção de Textos: Realizar uma atividade em que os alunos deverão corrigir textos com erros de
ortografia.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogos de Ortografia: Criar jogos interativos que reforcem as regras de ortografia, como o "Jogo da
Forca" ou "Palavras Cruzadas".
• Revisão Coletiva: Os alunos trabalharão juntos para revisar textos, promovendo a correção em
grupo.
• Debate sobre Comunicação: Discutir como a ortografia afeta a comunicação e a compreensão
em diferentes contextos.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Escrever um texto sobre a importância da ortografia, incorporando as regras
aprendidas.
• Análise de Erros: Analisar textos de colegas, identificando e corrigindo erros de ortografia.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Materiais de Ortografia: Usar guias e livros de ortografia.
• Exemplos de Textos: Usar textos que contêm erros ortográficos para análise.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Observar a participação e o engajamento dos alunos nas atividades.
• Qualidade das Produções: Avaliar a clareza e a correção ortográfica dos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Produzir cartazes que expliquem as regras de ortografia.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para produção, discussão e correção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Adaptados: Oferecer materiais que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Trabalho em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades.
• Suporte Adicional: Oferecer apoio a alunos com dificuldades na ortografia.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: A Importância da Ortografia na Comunicação

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização) .

Principais conceitos: A prática de Análise linguística/semiótica (Ortografização) envolve a aplicação das
regras de escrita correta e da pontuação. Essa prática é fundamental para garantir que a comunicação
escrita seja clara e compreensível.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a habilidade de escrever corretamente, entender a função da
pontuação na construção de frases e aprimorar a clareza da expressão escrita.
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP07) destaca a
importância de entender como a escrita e a pontuação influenciam a interpretação do texto, promovendo
uma comunicação mais eficaz.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Pontuação

O objeto de conhecimento "Pontuação" refere-se
às marcas que organizam e estruturam a escrita,
indicando pausas e entonações. Isso inclui:
• Função da pontuação: Ensinar os alunos
a reconhecer a importância de pontos,
vírgulas, interrogações e exclamações para
dar sentido e clareza às frases.
Prática de pontuação: Incentivar os alunos a
utilizar corretamente a pontuação em seus
textos, promovendo uma escrita mais organizada
e compreensível.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para guiar os alunos na prática da
ortografização, proporcionando feedback e
apoio constante.
• O contexto cultural: Relacionar a ortografia às
vivências dos alunos, mostrando a relevância
da escrita correta em diferentes situações.• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas,
como exercícios de escrita e jogos de palavras.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na aplicação das regras
de ortografia e pontuação, ajustando as
práticas pedagógicas conforme necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação dos Sinais de Pontuação: O professor apresenta os principais sinais de pontuação
(ponto, vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação) com exemplos.
• Leitura de Textos: Leitura de contos curtos, focando na pontuação utilizada.
• Análise de Frases: Os alunos analisam frases simples, identificando o uso correto da pontuação.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Pontuação: Os alunos jogam um jogo onde precisam completar frases com os sinais de
pontuação corretos.
• Atividades de Reescrita: Reescrever frases sem pontuação e discutir como a pontuação muda o
sentido.
• Teatro de Fantoches: Os alunos criam diálogos entre fantoches usando a pontuação correta.

ATIVIDADES

• Completar Frases: Atividade em que os alunos completam frases com os sinais de pontuação
adequados.
• Produção de Textos: Criação de pequenas histórias, enfatizando o uso da pontuação.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes de Pontuação: Cartazes ilustrativos com exemplos de uso dos sinais de pontuação.
• Fantoches: Para as atividades de teatro.

AVALIAÇÃO

• Análise das Produções: Avaliação da pontuação em textos produzidos pelos alunos.
• Teste de Pontuação: Aplicação de um pequeno teste sobre os sinais de pontuação.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações para acompanhar histórias com foco em pontuação.
• Matemática: Uso de gráficos e tabelas que também necessitam de pontuação adequada.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, divididos em:
• Introdução (10 minutos): Apresentação do tema e dos sinais de pontuação.
• Atividades Práticas (30 minutos): Exercícios de leitura, jogos e produção de texto.
• Fechamento (10 minutos): Reflexão sobre o que foi aprendido e reforço das regras.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Fornecimento de recursos adaptados, como livros com letras grandes.
• Atividades Colaborativas: Formação de grupos onde alunos com diferentes habilidades podem
trabalhar juntos.
• Suporte Individual: Atendimento a alunos que necessitem de ajuda durante as atividades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas aos Pais: Envio de cartas informativas sobre o que os alunos estão aprendendo sobre
pontuação.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos pratiquem a pontuação em casa com frases
simples.
• Visitas dos Pais: Convidar os pais para uma atividade de leitura em que possam participar.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Pontuação

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Explicação das Regras: O professor explica as regras de uso da vírgula e do ponto em frases.
• Análise de Exemplos: Leitura e análise de frases que utilizam vírgula e ponto, discutindo seu efeito
na leitura.
• Produção de Exemplos: Os alunos criam suas próprias frases usando vírgula e ponto.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Classificação: Os alunos organizam frases, decidindo onde colocar vírgulas e pontos.
• Atividades de Reescrita: Reescrever textos, adicionando a pontuação correta.
• Teatro de Frases: Criação de pequenas encenações onde os alunos devem usar a pontuação
correta nas falas

ATIVIDADES

• Criando Frases: Os alunos escrevem frases utilizando corretamente vírgula e ponto.
• Correção Coletiva: Revisão de frases em grupo, discutindo os erros e acertos na pontuação.
• Jogo de Frases: Os alunos jogam um jogo de adivinhação, onde devem identificar erros de
pontuação em frases.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes com Regras: Cartazes que apresentam regras de uso da vírgula e do ponto.
• Exemplos de Textos: Livros que contêm exemplos práticos do uso correto da pontuação.
• Materiais de Arte: Para a criação de apresentações sobre o tema.

AVALIAÇÃO

• Análise das Produções: Avaliação da correta utilização de vírgula e ponto nas frases produzidas.
• Participação nas Atividades: Avaliação da participação e colaboração nas atividades de correção.
• Teste de Pontuação: Aplicação de um teste para avaliar o entendimento das regras.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações que ajudem a entender as regras de pontuação.
• História: Estudo de como a pontuação evoluiu ao longo do tempo.
• Matemática: Uso de gráficos que também exigem pontuação para apresentação.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, mantendo a mesma estrutura.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Fornecimento de recursos que atendam a diferentes necessidades.
• Atividades Colaborativas: Formação de grupos onde alunos com diferentes habilidades possam
colaborar.
• Suporte Adicional: Atendimento individual para alunos que necessitem de ajuda.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas aos Pais: Envio de cartas explicando o que os alunos estão aprendendo sobre vírgula e
ponto.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos pratiquem a pontuação em casa com frases
simples.
• Visitas dos Pais: Convidar os pais para uma atividade de leitura em que possam participar.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Uso da Vírgula e Ponto

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Narrativos: Leitura de contos, focando na pontuação utilizada.
• Discussão sobre Pontuação: Conversa sobre como a pontuação afeta a interpretação das
histórias.
• Produção de Narrativas: Os alunos escrevem suas próprias histórias, aplicando as regras de
pontuação.

METODOLOGIAS ATIVA

• Análise em Duplas: Os alunos leem textos em duplas, discutindo a pontuação e seus efeitos.
• Criação de Histórias: Produção de histórias coletivas onde todos colaboram, focando na
pontuação.
• Teatro de Narrativas: Apresentação de histórias em formato de teatro, enfatizando a pontuação.

ATIVIDADES

• Escrevendo Narrativas: Criação de pequenas narrativas, utilizando a pontuação correta.
• Correção Coletiva: Revisão de narrativas em grupo, discutindo a pontuação.
• Apresentação de Narrativas: Os alunos apresentam suas histórias para a turma, praticando a
leitura em voz alta.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Contos: Seleção de contos que apresentam boa utilização da pontuação.
• Materiais de Arte: Para a criação de cenários e personagens nas apresentações.
• Gravadores: Para registrar as apresentações dos alunos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliação da participação dos alunos nas atividades de leitura e
escrita.
• Análise das Narrativas: Avaliação da clareza e do uso correto da pontuação nas narrativas.
• Feedback dos Colegas: Considerar o feedback que os alunos dão uns aos outros durante as
apresentações.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações que acompanhem as histórias.
• Ciências: Discussão sobre a importância da pontuação em textos informativos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, mantendo a mesma estrutura.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Fornecimento de recursos que atendam a diferentes necessidades.
• Atividades Colaborativas: Promoção de grupos onde alunos com diferentes habilidades possam
colaborar.
• Suporte Adicional:Atendimento individual para alunos que necessitem de ajuda.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas aos Pais: Envio de cartas que informem sobre a produção de narrativas.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem suas histórias com a família.
• Visitas dos Pais: Organizar uma atividade de apresentação de histórias na escola.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Pontuação em Textos Narrativos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão das Regras: Revisão das regras de pontuação com exemplos práticos.
• Leitura Crítica: Leitura de textos que apresentam erros propositais de pontuação para discussão.
• Produção de Textos: Os alunos escrevem textos variados, utilizando a pontuação corretamente.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Pontuação: Atividades práticas onde os alunos revisam textos em grupos.
• Jogo de Pontuação: Atividade lúdica onde os alunos competem para identificar e corrigir erros de
pontuação.
• Apresentação de Textos: Os alunos apresentam seus textos, enfatizando o uso da pontuação.

ATIVIDADES

• Criação de Poemas: Produção de poemas com ênfase na pontuação.
• Atividade de Revisão: Os alunos revisam textos e identificam erros de pontuação.
• Roda de Leitura: Compartilhamento de textos revisados em voz alta.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartilhas de Pontuação: Materiais que expliquem as regras de pontuação de forma clara.
• Livros de Poemas: Seleção de poemas que exemplifiquem o uso correto da pontuação.
• Gravadores: Para registrar as apresentações dos alunos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliação da participação dos alunos nas atividades de leitura e
escrita.
• Análise das Produções: Avaliação da clareza e do uso correto da pontuação nos textos
produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações para acompanhar os poemas.
• Ciências: Discussão sobre a importância da pontuação em textos informativos.
• Matemática: Uso de gráficos e tabelas que também exigem pontuação.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, mantendo a mesma estrutura.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Fornecimento de recursos que atendam a diferentes necessidades.
• Atividades Colaborativas: Promoção de grupos onde alunos com diferentes habilidades possam
colaborar.
• Suporte Adicional: Atendimento individual para alunos que necessitem de ajuda.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas aos Pais: Envio de cartas que informem sobre a produção de textos e a importância da
pontuação.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem seus poemas com a família.
• Visitas dos Pais: Organizar uma atividade de apresentação de textos na escola.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Pontuação e Expressão Escrita

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização).

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' envolve o
estudo e a aplicação das regras de escrita e acentuação na língua portuguesa. Essa prática é fundamental
para desenvolver a capacidade dos alunos de escrever corretamente e compreender a relação entre
letras, sons e significados.
Objetivos: Os objetivos incluem capacitar os alunos a reconhecer e utilizar corretamente a ortografia e as
regras de acentuação, promovendo uma escrita clara e adequada.
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP08) destaca a
importância da relação entre leitura e escrita, permitindo que os alunos pratiquem a ortografia em
contextos diversos de produção textual.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Morfologia/Morfossintaxe

O objeto de conhecimento
"Morfologia/Morfossintaxe" refere-se ao estudo
da estrutura das palavras e suas funções nas
frases. Isso inclui:
• Morfologia: Compreender a formação das
palavras, incluindo radicais, afixos e
flexões.
Morfossintaxe: Analisar como as palavras se
combinam em frases, observando as funções
sintáticas e a organização das ideias.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para criar um ambiente que estimule a prática
ortográfica e a correção de textos.
• O contexto cultural: Relacionar a ortografia à
realidade dos alunos promove identificação e
engajamento, facilitando a aprendizagem.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas que
envolvem a escrita e a discussão das regras
ortográficas.
• A avaliação formativa: Acompanha o
progresso dos alunos na ortografização,
permitindo ajustes nas práticas pedagógicas e
reforçando a importância do feedback
contínuo, alinhado ao código EF03LP08.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação das Classes Gramaticais: Introduzir as diferentes classes de palavras, explicando
suas funções e exemplos.
• Identificação em Textos: Ler textos curtos e pedir que os alunos identifiquem diferentes classes
de palavras.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo das Palavras: Criar um jogo onde os alunos precisam classificar palavras em diferentes
categorias.
• Roda de Leitura: Fazer uma leitura em grupo e discutir as classes de palavras encontradas no
texto.

ATIVIDADES

• Ficha de Identificação: Criar uma ficha onde os alunos listam palavras de diferentes classes
gramaticais.
• Cartazes: Criar cartazes ilustrativos com exemplos de cada classe de palavra.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes com Regras: Exibir cartazes com as definições e exemplos das classes gramaticais.
• Materiais de Escrita: Disponibilizar cadernos e canetas coloridas para atividades de produção.

AVALIAÇÃO

• Identificação Correta: Avaliar a capacidade dos alunos de identificar corretamente as classes de
palavras em atividades escritas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Criar ilustrações que representem cada classe gramatical.
• História: Estudar como as palavras mudaram ao longo do tempo e sua influência no significado.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que têm dificuldades
em entender as classes.
• Materiais Diversificados: Criar atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Ambiente Inclusivo: Fomentar um espaço onde todos os alunos possam participar e se sentir
confortáveis.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Prática em Casa: Sugerir que os pais ajudem os filhos a identificar classes de palavras em livros
que leem juntos.
• Comunicação Regular: Manter as famílias informadas sobre o que os alunos estão aprendendo.
• Eventos de Leitura: Organizar um evento em que os alunos compartilhem suas produções de texto
com as famílias.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: "Descobrindo as Classes Gramaticais": Conhecer e identificar
as classes de palavras (substantivos, verbos, adjetivos, etc.).

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Discussão sobre Coesão: Conversar sobre a importância da coesão na construção de frases.
• Análise de Frases: Analisar frases em grupos e identificar as classes de palavras utilizadas.
• Prática de Frases: Os alunos praticam a construção de frases coesas, utilizando várias classes.METODOLOGIAS ATIVA

• Trabalhos em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para criar frases, enfatizando a coesão.
• Debate: Promover um debate sobre como as palavras se conectam nas frases.
• Jogos de Montagem: Criar um jogo onde os alunos montam frases usando cartões com palavras.

ATIVIDADES

• Exercício de Reescrita: Pedir aos alunos que reescrevam frases, melhorando a coesão.
• Roda de Frases: Os alunos apresentam suas frases e discutem como melhorá-las.
• Criação de Histórias: Criar uma história em grupo, com foco na utilização de diferentes classes de
palavras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Guias de Frases: Criar um guia que ajuda os alunos a entender a construção de frases.
• Materiais de Leitura: Fornecer textos que exemplifiquem frases coesas.
• Cartões de Palavras: Usar cartões com diferentes palavras para atividades de montagem.

AVALIAÇÃO

• Qualidade das Frases: Avaliar a capacidade dos alunos de criar frases coesas.
• Participação nas Atividades: Observar a participação dos alunos nas discussões e atividades em
grupo.
• Análise das Produções: Analisar a clareza e a estrutura das frases nos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Geografia: Trabalhar com descrições de locais, utilizando as classes de palavras.
• Matemática: Criar problemas que envolvem palavras e frases matemáticas.
• Educação Artística: Representar graficamente as frases criadas pelos alunos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para produção e revisão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Suporte Personalizado: Oferecer apoio a alunos que têm dificuldades em compreender a coesão.
• Atividades Diversificadas: Criar atividades que atendam a diferentes níveis de aprendizado.
• Ambiente Respeitoso: Fomentar um ambiente onde todos possam compartilhar suas criações.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades em Casa: Incentivar que os pais ajudem os filhos a praticar a construção de frases em
casa.
• Feedback Regular: Enviar boletins sobre o progresso dos alunos.
• Eventos de Escrita: Organizar um evento onde os alunos compartilham suas produções com as
famílias.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: "Construindo Frases Coesas": Aplicar as classes gramaticais na
construção de frases.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Discussão sobre Narrativas: Conversar sobre como as classes gramaticais afetam a narrativa.
• Análise de Narrativas: Ler narrativas curtas e identificar o uso de classes gramaticais.
• Produção de Narrativas: Os alunos produzem narrativas, aplicando o conhecimento das classes.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividades em Grupos: Criar narrativas em grupos, enfatizando a função das classes gramaticais.
• Roda de Leitura: Os alunos apresentam suas narrativas e discutem o uso das palavras.
• Criação de Jogos: Desenvolver jogos que ajudem a reforçar a aprendizagem das classes.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Os alunos escrevem suas narrativas, aplicando o conhecimento das classes.
• Análise de Textos: Identificar e discutir o uso das classes nas narrativas.
• Apresentações: Os alunos apresentam suas narrativas para a classe.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Exemplares: Fornecer textos que exemplifiquem o uso correto das classes.
• Materiais de Escrita: Disponibilizar materiais para a produção de narrativas.
• Guias de Estilo: Criar guias que ajudam os alunos a construir narrativas.

AVALIAÇÃO

• Qualidade da Narrativa: Avaliar a aplicação correta das classes nas narrativas.
• Participação nas Atividades: Observar a participação dos alunos nas atividades em grupo.
• Apresentação Oral: Avaliar a clareza e a estrutura das narrativas apresentadas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Trabalhar com narrativas históricas e a aplicação das classes.
• Ciências: Criar narrativas sobre experiências científicas.
• Educação Artística: Representar as narrativas graficamente.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussão e produção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Criar materiais que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Suporte Adicional: Oferecer suporte para aqueles que têm dificuldades em entender as classes.
• Ambiente Inclusivo: Fomentar um espaço onde todos se sintam respeitados e ouvidos.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades em Casa: Incentivar a prática de escrita de narrativas em casa.
• Comunicação Regular: Enviar informações sobre o que os alunos estão aprendendo.
• Eventos de Leitura: Organizar eventos onde os alunos compartilham suas narrativas.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: "A Construção de Narrativas": Aplicar as classes gramaticais na
construção de narrativas

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão Coletiva: Os alunos revisam narrativas em grupos, identificando erros e sugerindo
melhorias.
• Discussão sobre Coesão: Conversar sobre a importância da coesão e da ortografia nas narrativas.
• Produção Final: Os alunos produzem uma narrativa final, aplicando as regras de coesão.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividades em Grupo: Revisar narrativas em grupos, sugerindo correções.
• Feedback de Pares: Os alunos trocam textos e dão feedback sobre coesão e ortografia.
• Discussão em Classe: Reunir a classe para discutir erros comuns e correções.

ATIVIDADES

• Escrita Criativa: Produzir narrativas que aplicam as regras de coesão e ortografia.
• Leitura e Análise: Ler narrativas de autores conhecidos e discutir a coesão.
• Correção de Texto: Revisar narrativas para identificar e corrigir erros.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Exemplares: Fornecer textos que exemplifiquem boas práticas de coesão e ortografia.
• Materiais de Revisão: Usar folhas de exercícios que enfatizem a coesão e a ortografia.
• Tecnologia: Utilizar softwares de edição de texto para facilitar a revisão.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre coesão.
• Qualidade das Narrativas: Analisar a produção final em relação à coesão e ortografia.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar ilustrações que representem as narrativas revisadas.
• História: Trabalhar com narrativas históricas e rever a coesão.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para revisão e discussão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades com a leitura ou
a criação.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar a leitura de histórias que representem diferentes
culturas.
• Ambiente de Respeito: Fomentar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar
suas criações.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Sugerir que os pais leiam narrativas com os filhos em casa.
• Comunicação sobre o Aprendizado: Enviar boletins informativos sobre as narrativas e atividades
realizadas.
• Evento de Leitura Final: Organizar um evento no final do ano para que os alunos compartilhem
suas narrativas com as famílias.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: "Revisão e Refinamento das Narrativas": Revisar narrativas e
enfatizar a coesão e a ortografia.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização).

Principais conceitos: A prática de Análise linguística/semiótica (Ortografização) foca na aplicação correta
das regras de escrita e na formação das palavras, garantindo que a comunicação escrita seja clara e
compreensível.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a habilidade de escrever corretamente, compreender aos pais leiam narrativas com seus filhos.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as histórias lidas e as atividades
realizadas.
• Evento de Contação de Histórias: Organizar um evento onde os alunos contam suas histórias para
as famílias.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Aprofundamento nas Estratégias de Leitura: Aprender a utilizar
novas estratégias para a compreensão de textos narrativos e descritivos.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Poemas: Analisar poemas e discutir suas imagens e sentimentos.
• Discussão sobre Intenções do Autor: Explorar como a intenção do autor influencia a
interpretação do texto.
• Criação de Análises: Os alunos escrevem breves análises sobre os textos lidos, expressando suas
opiniões.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Poesia: Os alunos lêem poemas em voz alta e discutem suas interpretações em grupo.
• Atividades de Criação: Criar um mural de poesias onde os alunos podem expor suas análises.
• Debate Literário: Promover um debate onde os alunos discutem as intenções dos autores e suas
interpretações.

ATIVIDADES

• Escrita de Poemas: Incentivar os alunos a escreverem seus próprios poemas.
• Ilustração de Poemas: Criar ilustrações que acompanhem os poemas analisados.
• Apresentação de Poemas: Organizar uma apresentação onde os alunos compartilham seus
poemas com a turma.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Antologias de Poesia: Fornecer uma seleção de poemas para leitura e análise.
• Materiais de Arte: Disponibilizar materiais para ilustração e apresentação.
• Vídeos de Poemas: Mostrar vídeos que apresentam poesias de forma lúdica.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e na criação de
poesias.
• Qualidade das Análises: Analisar a clareza e a profundidade das análises realizadas pelos alunos.
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a expressividade e a clareza nas apresentações de
poemas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Trabalhar a ilustração dos poemas.
• Música: Analisar letras de músicas que possuem elementos poéticos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, análise e produção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos com dificuldades na leitura de poemas.
• Valorização de Diferentes Estilos: Incentivar a leitura de poemas de diversas culturas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam poemas com seus filhos.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as poesias lidas e analisadas.
• Evento de Poesia: Organizar um evento onde os alunos apresentam seus poemas.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Leitura Crítica de Textos Literários: Aprender a ler criticamente
diferentes tipos de textos literários.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Informativos: Analisar a estrutura de textos informativos, identificando suas
partes e funções.
• Discussão sobre Fontes: Debater a importância de identificar a fonte e a credibilidade dos textos.
• Atividades de Crítica: Criar atividades onde os alunos avaliam a qualidade das informações
apresentadas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Leitura em Grupos: Organizar grupos para ler e discutir textos informativos, destacando a
estrutura.
• Debate sobre a Credibilidade: Promover um debate sobre a confiabilidade das informações.
• Criação de um Jornal da Turma: Produzir um jornal com textos informativos sobre temas de
interesse dos alunos.

ATIVIDADES

• Produção de Texto Informativo: Os alunos escrevem um texto informativo sobre um tema
escolhido.
• Elaboração de Cartazes: Criar cartazes informativos que apresentem dados importantes.
• Entrevistas: Realizar entrevistas com membros da comunidade e escrever textos baseados nas
conversas.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Informativos: Disponibilizar uma seleção de textos informativos de diferentes gêneros.
• Materiais de Criação: Fornecer papéis e materiais para elaboração de cartazes e jornais.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre textos
informativos.
• Qualidade dos Textos: Analisar a clareza e a precisão das informações apresentadas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Ler textos que abordem temas científicos e discutir suas estruturas.
• História: Analisar textos históricos, discutindo suas implicações e contextos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussão e produção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que tenham dificuldades com a leitura de
textos informativos.
• Materiais Diversificados: Usar textos que reflitam a diversidade cultural e étnica.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam textos informativos com seus filhos.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre os textos que estão sendo
trabalhados.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Leitura Crítica de Textos Informativos: Aprender a ler e analisar
textos informativos de maneira crítica.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)'
envolve a criação de textos em contextos colaborativos e individuais, onde os alunos aprendem a
expressar suas ideias de forma estruturada e coerente.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver habilidades de escrita criativa e organizada, incentivar a
autonomia dos alunos na produção textual e promover a reflexão sobre o processo de escrita.
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF35LP07) destaca
a importância da colaboração entre alunos, permitindo que a troca de ideias enriqueça a produção
textual.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Construção do sistema
alfabético/Convenções da escrita

O objeto de conhecimento "Construção do
sistema alfabético/Convenções da escrita"
refere-se ao entendimento das regras e estruturas
que regem a escrita da língua portuguesa. Isso
inclui:
• Reconhecimento das letras:
Compreender a forma e o som das letras
do alfabeto e como elas se combinam para
formar palavras.
• Uso de pontuação e maiúsculas:
Aprender as regras de pontuação e o uso
de letras maiúsculas na escrita.
Organização textual: Valorizar a importância de
organizar as ideias em parágrafos e utilizar
conectivos para criar coesão.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para facilitar a mediação na prática da escrita e
no desenvolvimento das habilidades de
produção textual.
• O contexto cultural: Conectar as atividades
de escrita às experiências e realidades dos
alunos promove identificação e reflexão
crítica.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas que
envolvem a escrita compartilhada e a revisão
conjunta.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na escrita, ajustando
práticas pedagógicas e reforçando a
importância do feedback contínuo.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.estrutura
das palavras e aplicar as regras ortográficas em contextos diversos.
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF03LP09) destaca a
importância de entender como a ortografia e a estrutura das palavras afetam a clareza e o significado dos
textos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Morfossintaxe.

O objeto de conhecimento "Morfossintaxe" refere-
se ao estudo da formação das palavras
(morfologia) e à organização das frases (sintaxe).
Isso inclui:
• Estrutura das palavras: Ensinar os alunos
a identificar morfemas (raízes, prefixos e
sufixos) e como eles se combinam para
formar novas palavras.
Organização das frases: Incentivar os alunos a
entender como as palavras se relacionam em
uma frase, promovendo a construção de
sentenças corretas e coerentes.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para guiar os alunos na prática da
ortografização, fornecendo suporte e feedback
durante o aprendizado.
• O contexto cultural: Relacionar a ortografia e
a morfossintaxe às experiências dos alunos,
mostrando a importância da escrita correta no
dia a dia.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas,
como jogos de palavras e exercícios de escrita.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na ortografização e na
compreensão morfossintática, ajustando as
abordagens pedagógicas conforme
necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação das Classes: O professor apresenta os substantivos e adjetivos com exemplos do
cotidiano.
• Leitura de Textos: Leitura de contos e identificação das classes gramaticais.
• Análise de Frases: Os alunos analisam frases simples, identificando substantivos e adjetivos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Identificação: Os alunos jogam um jogo onde devem encontrar substantivos e adjetivos
em cartões.
• Criação de Frases: Os alunos criam suas próprias frases usando substantivos e adjetivos.

ATIVIDADES

• Completar Frases: Os alunos completam frases com substantivos e adjetivos apropriados.
• Produção de Textos: Criação de pequenas histórias ou descrições usando substantivos e
adjetivos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes de Classes: Cartazes ilustrativos com exemplos de substantivos e adjetivos.
• Livros Didáticos: Materiais que incluem exercícios sobre classes gramaticais.
• Jogos de Cartão: Para a atividade de identificação.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliação da participação dos alunos nas atividades de leitura e
escrita.
• Análise das Frases: Avaliação da identificação correta de substantivos e adjetivos nas frases.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações que representem substantivos e adjetivos.
• Ciências: Produção de textos informativos sobre seres vivos, utilizando substantivos e adjetivos.
• Matemática: Uso de números e formas geométricas em frases.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Disponibilização de recursos que atendam a diferentes estilos de
aprendizagem.
• Atividades Colaborativas: Formação de grupos onde alunos com diferentes habilidades possam
colaborar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas Informativas: Envio de cartas aos pais explicando o que os alunos estão aprendendo sobre
classes gramaticais.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos pratiquem a identificação de substantivos e
adjetivos em casa.
• Visitas dos Pais: Convidar os pais para participar de uma aula sobre classes gramaticais.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Classes Gramaticais: Substantivos e Adjetivos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação dos Verbos: O professor apresenta os verbos e suas conjugações com exemplos
práticos.
• Leitura de Textos: Leitura de histórias curtas, identificando verbos em diferentes tempos.
• Análise de Frases: Os alunos analisam frases simples, identificando a forma verbal utilizada.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Conjugação: Jogo em que os alunos devem conjugar verbos corretamente.
• Criação de Diálogos: Os alunos criam diálogos utilizando diferentes formas verbais.
• Atividade de Grupo: Os alunos trabalham em grupo para identificar verbos em uma história em
quadrinhos.

ATIVIDADES

• Completar Frases: Os alunos completam frases com a forma verbal correta.
• Produção de Textos: Criação de pequenas histórias ou diálogos usando verbos variados.
• Roda de Verbos: Os alunos compartilham verbos que conhecem e suas conjugações.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes de Verbos: Cartazes ilustrativos com exemplos de verbos e suas conjugações.
• Livros Didáticos: Materiais que incluem exercícios sobre verbos.
• Jogos de Cartão: Para a atividade de conjugação.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliação da participação dos alunos nas atividades de leitura e
escrita.
• Análise das Frases: Avaliação da identificação correta de verbos nas frases.
• Teste de Verbos: Aplicação de um pequeno teste sobre conjugação verbal.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações que representem ações verbais.
• Ciências: Produção de textos informativos sobre ações dos seres vivos.
• Matemática: Uso de problemas matemáticos que envolvam verbos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, mantendo a mesma estrutura.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Fornecimento de recursos que atendam a diferentes necessidades.
• Atividades Colaborativas: Promoção de grupos onde alunos com diferentes habilidades possam
colaborar.
• Suporte Adicional: Atendimento individual para alunos que necessitem de ajuda.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas aos Pais: Envio de cartas que informem sobre o estudo de verbos.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos pratiquem a conjugação verbal em casa.
• Visitas dos Pais: Convidar os pais para participar de uma aula sobre verbos.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Verbos e suas Conjugação

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação das Classes: O professor apresenta os advérbios e preposições com exemplos do
cotidiano.
• Leitura de Textos: Leitura de contos e identificação dos advérbios e preposições.
• Análise de Frases: Os alunos analisam frases simples, identificando advérbios e preposições.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Identificação: Os alunos jogam um jogo onde devem encontrar advérbios e preposições
em cartões.
• Criação de Frases: Os alunos criam suas próprias frases usando advérbios e preposições.
• Atividade de Grupo: Os alunos trabalham em grupo para identificar classes gramaticais em uma
história em quadrinhos.

ATIVIDADES

• Completar Frases: Os alunos completam frases com advérbios e preposições apropriados.
• Produção de Textos: Criação de pequenas histórias ou descrições usando advérbios e
preposições.
• Roda de Palavras: Os alunos compartilham palavras que conhecem, organizando-as por classe
gramatical.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes de Classes: Cartazes ilustrativos com exemplos de advérbios e preposições.
• Livros Didáticos: Materiais que incluem exercícios sobre classes gramaticais.
• Jogos de Cartão: Para a atividade de identificação.

AVALIAÇÃO

• Análise das Frases: Avaliação da identificação correta de advérbios e preposições nas frases.
• Teste de Classes: Aplicação de um pequeno teste sobreclasses gramaticais.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações que representem advérbios e preposições.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, mantendo a mesma estrutura.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas Informativas: Envio de cartas aos pais explicando o que os alunos estão aprendendo sobre
classes gramaticais.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos pratiquem a identificação de advérbios e
preposições em casa.
• Visitas dos Pais: Convidar os pais para participar de uma aula sobre classes gramaticais.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Adverbialização e Preposição

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão das Classes: O professor faz uma revisão das classes gramaticais estudadas durante o
ano.
• Leitura de Textos: Leitura de textos variados, identificando todas as classes gramaticais.
• Produção de Textos: Os alunos escrevem textos variados, aplicando corretamente as regras
morfossintáticas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Revisão: Atividades práticas onde os alunos revisam textos em grupos.
• Jogo de Classificação: Atividade lúdica onde os alunos organizam palavras, decidindo sua classe.
• Apresentação de Textos: Os alunos apresentam seus textos, enfatizando a identificação das
classes gramaticais.

ATIVIDADES

• Produzindo Diversos Textos: Cada aluno escolhe um gênero para produzir um texto (narrativo,
informativo, poético).
• Correção de Textos: Os alunos revisam textos e identificam erros de morfossintaxe.
• Roda de Leitura: Compartilhamento de textos revisados em voz alta.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros Diversificados: Seleção de textos de diferentes gêneros e estilos.
• Materiais de Correção: Recursos para auxiliar na correção de morfossintaxe.
• Gravadores: Para registrar as apresentações dos alunos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliação da participação dos alunos nas atividades de leitura e
escrita.
• Análise das Produções: Avaliação da clareza e da correção morfossintática dos textos produzidos.
• Feedback dos Colegas: Considerar o feedback que os alunos dão uns aos outros nas revisões.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criação de ilustrações que acompanhem os textos produzidos.
• História: Estudo de como a língua e a escrita evoluíram ao longo do tempo.
• Ciências: Produção de textos informativos sobre temas científicos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• 50 minutos, mantendo a mesma estrutura.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Fornecimento de recursos que atendam a diferentes necessidades.
• Atividades Colaborativas: Promoção de grupos onde alunos com diferentes habilidades possam
colaborar.
• Suporte Adicional: Atendimento individual para alunos que necessitem de ajuda.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Cartas aos Pais: Envio de cartas que informem sobre a produção de textos.
• Atividades em Casa: Incentivar que os alunos compartilhem seus textos com a família.
• Visitas dos Pais: Organizar uma atividade de apresentação de textos na escola.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Revisão Geral de Morfossintaxe

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Análise linguística/semiótica (Ortografização).

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' (EF35LP14,
EF03LP10) envolve o estudo das estruturas das palavras (morfologia) e a aplicação das regras ortográficas,
visando a escrita correta e a compreensão da formação das palavras.
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de identificar e usar corretamente as
diferentes formas das palavras, promover a reflexão sobre a escrita e garantir a aplicação adequada das
regras de ortografia.
Eixo de integração: O eixo 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' (códigos EF35LP14, EF03LP10)
enfatiza a importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado por meio da
análise de palavras e regras ortográficas em diferentes contextos de escrita.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Morfologia

O objeto de conhecimento 'Morfologia' refere-se
ao estudo da estrutura das palavras e suas
formas. Isso envolve:
• Identificação das classes gramaticais:
Compreender as diferentes classes de
palavras (substantivos, verbos, adjetivos
etc.) e suas funções na construção de
frases.
• Formação de palavras: Aprender sobre os
processos de formação de palavras, como
derivação e composição, para enriquecer
o vocabulário.
Uso correto das palavras: Estimular a aplicação
das regras de morfologia na escrita, promovendo
a clareza e a correção textual.

• Relação professor-aluno: A relação deve ser
de apoio e mediação, essencial para facilitar o
aprendizado das regras de ortografia e
morfologia, promovendo um ambiente seguro
para a prática da escrita.
• Contexto cultural: Conectar o aprendizado da
morfologia e ortografia à realidade dos alunos
promove identificação e reflexão sobre suas
experiências de linguagem.
• Metodologia ativa: A metodologia deve
estimular a participação ativa dos alunos,
incentivando atividades práticas que envolvam
a análise de palavras, a ortografização e a
produção de textos.
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser
contínua, permitindo acompanhar o progresso
dos alunos na aplicação das regras
ortográficas e morfológicas, ajustando as
práticas pedagógicas conforme necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

• (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
• (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar
novas palavras.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Apresentação das Classes de Palavras: Introduzir substantivos, adjetivos e verbos, explicando
suas funções e características.
• Análise de Frases: Ler frases simples e identificar as palavras de diferentes classes, discutindo
como elas se relacionam.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Palavras: Criar um jogo de cartões com diferentes palavras, onde os alunos devem
classificá-las corretamente.
• Discussão em Duplas: Os alunos discutem em duplas como a mudança de uma palavra pode
afetar o significado da frase.

ATIVIDADES

• Criação de Histórias: Escrever pequenas histórias utilizando um número específico de
substantivos, verbos e adjetivos.
• Classificação de Palavras: Apresentar textos e solicitar que os alunos identifiquem e classifiquem
as palavras.
• Desafio de Escrita: Os alunos devem criar frases que usem diferentes classes de palavras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes: Criar cartazes explicativos sobre as classes de palavras.
• Livros Infantis: Utilizar livros com linguagem rica para exemplificar as classes de palavras.
• Material de Jogo: Cartões de palavras para atividades interativas.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e jogos.
• Qualidade das Produções: Analisar as histórias e frases criadas pelos alunos.
• Desempenho nas Análises: Avaliar a habilidade dos alunosem identificar e classificar as palavras.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Matemática: Relacionar a quantidade de palavras a números, criando gráficos de palavras.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que têm dificuldades
com a linguagem.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir palavras de diferentes culturas nas atividades.
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos os alunos possam participar ativamente.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os alunos leiam livros em casa e compartilhem palavras novas.
• Comunicação Regular: Informar os pais sobre os temas abordados em sala.
• Evento de Palavras: Organizar um evento onde os alunos compartilham histórias e palavras com
as famílias.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Morfologia: Tipos de Palavras: Compreender as
diferentes classes de palavras e suas funções.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos: Ler textos que destacam o uso de substantivos e adjetivos, discutindo sua
importância.
• Criação de Frases: Incentivar os alunos a criarem frases que utilizem adjetivos para descrever
substantivos.
• Análise Comparativa: Comparar frases simples e complexas, observando o impacto dos adjetivos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Escrita: Criar oficinas onde os alunos produzem textos utilizando substantivos e
adjetivos.
• Discussão em Grupos: Discutir como a adição de adjetivos altera a descrição de um substantivo.
• Atividade de Classificação: Classificar palavras em frases dadas, separando substantivos e
adjetivos.

ATIVIDADES

• Produção de Texto: Escrever descrições detalhadas de objetos utilizando substantivos e adjetivos.
• Desafio de Palavras: Criar um bingo de palavras onde devem ser identificadas classes diferentes.
• Comparação de Descrições: Comparar descrições feitas pelos colegas e discutir o uso de
palavras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros Ilustrados: Usar livros que tenham descrições ricas para análise.
• Materiais Visuais: Criar murais com exemplos de substantivos e adjetivos.
• Atividades Digitais: Utilizar softwares educativos que ajudem a praticar as classes de palavras.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas oficinas e discussões.
• Qualidade das Produções: Analisar a clareza e a riqueza das produções escritas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar obras de arte que representem substantivos e adjetivos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura e atividades práticas.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos com dificuldades na identificação de
classes de palavras.
• Valorização de Diferentes Culturas: Usar palavras de diferentes culturas nas atividades.
• Ambiente de Respeito: Criar um espaço onde todos possam participar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os alunos leiam livros em casa e identifiquem palavras.
• Comunicação sobre Aprendizado: Enviar relatórios sobre as atividades realizadas.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos compartilham descrições e histórias com
as famílias.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Explorando Substantivos e Adjetivos: Focar na utilização e
diferenciação entre substantivos e adjetivos.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração de Verbos: Apresentar a definição de verbos e suas conjugações.
• Análise de Textos: Ler textos e identificar os verbos utilizados.
• Produção Criativa: Criar histórias que enfatizem o uso de verbos em diferentes tempos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Jogo de Conjugação: Criar um jogo onde os alunos devem conjugar verbos corretamente.
• Leitura em Grupo: Ler histórias e identificar verbos em ação.
• Teatro de Improviso: Realizar uma atividade onde os alunos improvisam diálogos utilizando
verbos.

ATIVIDADES

• Criação de Frases: Criar frases em que os verbos sejam destacados.
• Identificação de Verbos: Analisar textos para identificar e classificar verbos.
• Produção de Texto: Produzir contos que usem verbos em diferentes tempos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros Didáticos: Utilizar livros que abordem a conjugação verbal.
• Materiais Interativos: Usar jogos de palavras que incluam verbos.
• Recursos Digitais: Usar aplicativos que ensinam a conjugação verbal de forma lúdica.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação nas atividades em grupo.
• Qualidade das Produções: Analisar as histórias criadas pelos alunos.
• Desempenho na Identificação: Avaliar a habilidade de identificar e conjugar verbos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar ilustrações que representam ações verbais.
• Matemática: Relacionar a quantidade de verbos em frases com dados matemáticos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam histórias com os filhos.
• Comunicação sobre as Criações: Informar as famílias sobre as histórias que os alunos estão
criando.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos possam compartilhar suas histórias com
as famílias.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Verbos e Suas Conjugação: Compreender o uso dos verbos e
suas formas.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Análise de Coesão: Discutir a importância da coesão na construção de textos.
• Produção de Textos: Incentivar a produção de textos que utilizem corretamente a morfologia.
• Revisão de Textos: Revisar textos em grupo, identificando como as palavras se conectam.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Conversa: Facilitar discussões sobre a construção de textos coesos.
• Escrita Colaborativa: Criar textos em grupos, discutindo a escolha das palavras.
• Teatro de Palavras: Realizar uma atividade onde os alunos dramatizam as relações entre palavras.

ATIVIDADES

• Criação de Histórias Coesas: Escrever histórias que conectem ideias e palavras.
• Revisão em Pares: Revisar e corrigir textos uns dos outros, focando na coesão.
• Apresentação Oral: Apresentar os textos, enfatizando a conexão entre as palavras.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Diversos: Utilizar diferentes gêneros textuais para análise.
• Materiais de Apoio: Criar fichas que ajudem a identificar morfologia e coesão.
• Aplicativos Educativos: Usar recursos digitais para praticar a coesão textual.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação nas atividades de discussão e escrita.
• Qualidade das Produções: Analisar a clareza e a coesão nos textos produzidos.
• Desempenho na Revisão: Avaliar a capacidade de identificar e corrigir erros.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Criar colagens que representem ideias em textos.
• História: Relacionar a coesão textual a eventos históricos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades com a leitura ou
a criação.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incentivar a leitura de histórias que representem diferentes
culturas.
• Ambiente de Respeito: Fomentar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar
suas criações.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: A Coesão Textual e a Morfologia: Estabelecer relações entre
palavras e frases.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)’ envolve
atividades que incentivam a leitura e a escuta atenta de textos, promovendo a interpretação e a reflexão
crítica sobre diferentes gêneros textuais.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a habilidade de compreender e interpretar informações,
estimular o gosto pela leitura e pela escuta, e promover a troca de ideias e experiências entre os alunos.
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF03LP11, EF03LP12) enfatiza a
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura através da
discussão e do compartilhamento de interpretações.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Compreensão em leitura.

O objeto de conhecimento "Compreensão em
leitura" refere-se à capacidade de entender e
interpretar textos de forma eficaz. Isso inclui:
• Identificação de ideias principais:
Compreender o tema central e os
principais argumentos do texto.
• Inferência: Aprender a fazer suposições e
tirar conclusões a partir do que foi lido.
Análise crítica: Valorizar a capacidade de discutir
e refletir sobre o que foi lido, promovendo uma
compreensão mais profunda.

• A relação entre professor e aluno:
Fundamental para facilitar a mediação na
leitura e interpretação de textos.
• O contexto cultural: Conectar as leituras às
experiências dos alunos promove identificação
e reflexão crítica.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas de
leitura, escuta e debate sobre os textos.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na leitura, ajustando
práticas pedagógicas e reforçando a
importância do feedback contínuo.
HABILIDADES BNCC 2025

• (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas,
instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráficovisuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
• (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de
sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Fábulas: Realizar a leitura de fábulas clássicas, destacando os personagens e a moral
da história.
• Discussão em Grupo: Os alunos discutirão em grupos a mensagem da fábula e os elementos que
a compõem.
• Atividade de Inferência: Criar perguntas que exijam inferência sobre as fábulas lidas, como "Por
que o personagem principal tomou determinada decisão?".

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Leitura: Formar grupos onde os alunos compartilham suas opiniões sobre as fábulas,
promovendo a troca de ideias.
• Teatro de Fantoches: Os alunos encenarão a fábula lida, enfatizando os sentimentos dos
personagens.
• Produção de Resumos: Pedir que os alunos escrevam um resumo da fábula, destacando a moral e
os personagens.

ATIVIDADES

• Ilustração da Fábula: Criar ilustrações que representem a moral da fábula lida.
• Criação de Fábulas: Os alunos criarão suas próprias fábulas, usando os elementos discutidos.
• Quiz sobre Fábulas: Realizar um quiz em classe sobre as fábulas lidas para avaliar a compreensão.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Fábulas: Utilizar coletâneas de fábulas como material de leitura.
• Fantoches: Criar fantoches que representam os personagens das fábulas.
• Quadros e Cartazes: Usar cartazes que expliquem os elementos das fábulas.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre as fábulas.
• Qualidade dos Resumos: Analisar a clareza e a coerência dos resumos produzidos pelos alunos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Física: Encenar a fábula através de movimentos e expressões corporais.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Adaptados: Oferecer textos em diferentes níveis de complexidade para atender a todos
os alunos.
• Atividades Colaborativas: Formar grupos que incluam alunos com diferentes habilidades.
• Apoio Individualizado: Proporcionar suporte a alunos com dificuldades de compreensão.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a ler fábulas em casa e discutir com a família.
• Envio de Fichas de Atividades: Enviar fichas com as atividades de fábulas para os pais
acompanharem o aprendizado.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da leitura na formação da
criança.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução aos Gêneros Textuais: Fábulas e Contos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Contos: Ler contos de aventura e discutir os elementos que fazem parte desse gênero.
• Análise de Personagens: Identificar os principais personagens e suas características.
• Inferências sobre Acontecimentos: Fazer perguntas sobre o que pode acontecer em seguida na
história, promovendo inferências.

METODOLOGIAS ATIVA

• Debate: Realizar um debate sobre as decisões dos personagens nos contos.
• Roda de Conversa: Promover uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas histórias
de aventuras.
• Construção de Mapas: Criar mapas das aventuras narradas nos contos.

ATIVIDADES

• Criação de um Conto: Os alunos escreverão um conto de aventura, utilizando os elementos
discutidos.
• Desenho dos Personagens: Criar desenhos dos personagens principais dos contos lidos.
• Contação de Histórias: Apresentar os contos criados para a turma.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Contos: Usar antologias de contos de aventura.
• Materiais para Desenho: Fornecer materiais para ilustração dos personagens e cenários.
• Grupos de Discussão: Criar grupos que debatam os contos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões.
• Qualidade dos Contos: Analisar a coerência e criatividade dos contos criados.
• Desenhos dos Personagens: Avaliar a criatividade e a representação dos personagens.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Geografia: Explorar os locais das aventuras narradas.
• Artes: Relacionar as ilustrações com os contos lidos.
• História: Investigar as aventuras em contextos históricos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Textos Diversos: Oferecer contos que representem diferentes culturas.
• Atividades em Grupo: Formar gruposque incluam todos os alunos.
• Suporte Personalizado: Proporcionar suporte a alunos com dificuldades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura Compartilhada: Incentivar a leitura conjunta de contos em casa.
• Relato de Aventuras: Pedir que os alunos compartilhem experiências de aventuras em família.
• Reuniões com Pais: Discutir a importância da leitura na formação das crianças.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Contos de Aventura: Explorando o Imaginário

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Poemas: Ler poemas e explorar suas características, como rimas e ritmos.
• Identificação de Temas: Discutir os temas abordados nos poemas.
• Atividade de Rima: Criar versos que rimem com base nos poemas lidos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Poesia em Grupo: Criar poesias em grupo e apresentá-las para a turma.
• Brincadeiras com Rimas: Realizar jogos onde os alunos devem completar rimas.
• Análise de Poemas: Trabalhar em grupos para analisar poemas.

ATIVIDADES

• Criação de um Poema: Os alunos escreverão seus próprios poemas.
• Ilustração de Poemas: Criar ilustrações que representem o tema dos poemas.
• Apresentação de Poesias: Apresentar os poemas para a turma.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Antologias de Poesias: Usar livros de poemas como material de leitura.
• Materiais para Ilustração: Fornecer materiais para ilustração.
• Cartazes: Criar cartazes com os poemas lidos.

AVALIAÇÃO

• Qualidade dos Poemas: Avaliar a criatividade e a utilização de rimas nos poemas.
• Participação nas Atividades: Observar o envolvimento dos alunos nas atividades em grupo.
• Apresentações: Avaliar a clareza e a expressividade na apresentação dos poemas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Integrar a arte visual com a poesia.
• Música: Explorar músicas que tenham letras poéticas.
• História: Investigar a origem dos poemas e seus contextos históricos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Poemas de Diversas Culturas: Ler poemas de diferentes culturas.
• Atividades em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos.
• Suporte a Alunos: Oferecer apoio a alunos com dificuldades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura de Poemas em Casa: Incentivar a leitura de poemas em casa.
• Discussão sobre Poesia: Incentivar os alunos a discutir sobre os poemas lidos com seus
familiares.
• Encontros de Pais: Realizar reuniões para discutir a importância da poesia na formação dos
alunos.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Poemas e Rimas: Brincando com as Palavras

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Informativos: Ler textos informativos sobre temas variados.
• Identificação de Informações: Discutir a importância das informações contidas nos textos.
• Inferências a partir dos Textos: Fazer inferências sobre o que foi lido.

METODOLOGIAS ATIVA

• Discussões em Grupo: Promover discussões em grupo sobre os textos informativos lidos.
• Criação de Resumos: Os alunos criarão resumos dos textos lidos.
• Apresentações: Apresentar os resumos para a turma.

ATIVIDADES

• Criação de Cartazes: Criar cartazes com informações relevantes dos textos lidos.
• Pesquisa de Informações: Realizar uma pesquisa em casa sobre um tema e apresentar para a
turma.
• Debate sobre Temas: Realizar um debate sobre o tema pesquisado.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Informativos: Utilizar uma variedade de textos informativos como material de leitura.
• Materiais para Cartazes: Fornecer papéis, canetinhas e outros materiais para a criação de
cartazes.
• Acesso à Internet: Usar recursos online para pesquisa.

AVALIAÇÃO

• Qualidade dos Resumos: Avaliar a clareza e a precisão dos resumos.
• Participação nos Debates: Observar a participação dos alunos nos debates.
• Criatividade dos Cartazes: Avaliar a originalidade e a qualidade dos cartazes.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Relacionar informações dos textos com temas científicos.
• Geografia: Explorar textos informativos sobre diferentes regiões.
• Artes: Integrar a produção de cartazes com a arte.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos informativos que abordem diferentes culturas.
• Atividades em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades.
• Suporte a Alunos: Fornecer apoio a alunos com dificuldades de compreensão.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Pesquisa em Casa: Incentivar os alunos a pesquisar sobre temas informativos em casa.
• Discussões em Família: Promover discussões sobre o que aprenderam em casa.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da leitura e da pesquisa.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Textos Informativos: A Importância da Leitura

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) .

Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)'
(EF03LP13) envolve a capacidade dos alunos de escrever de forma coletiva e individual, promovendo a
expressão de ideias e a construção de significados através da escrita.
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de produzir textos de maneira clara e
coerente, incentivar a colaboração entre os alunos e fortalecer a autonomia na escrita.
Eixo de integração: O eixo 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' (código EF03LP13)
destaca a importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado por meio de
atividades práticas de escrita que promovem tanto a colaboração quanto a individualidade.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Escrita colaborativa

O objeto de conhecimento 'Escrita colaborativa'
refere-se à prática de criar textos em conjunto,
permitindo que os alunos compartilhem ideias e
aprendam uns com os outros. Isso envolve:
• Colaboração na escrita: Aprender a
trabalhar em grupo para planejar, redigir e
revisar textos, promovendo a troca de
ideias e experiências.
• Organização do texto: Compreender
como organizar as ideias de forma coesa e
coerente durante a produção coletiva.
Revisão e feedback: Incentivar a troca de
feedbacks entre os alunos sobre os textos
produzidos, promovendo melhorias e ajustes.

• Relação professor-aluno: A relação deve ser
de apoio e mediação, essencial para facilitar o
desenvolvimento das habilidades de escrita e
estimular a expressão criativa.
• Contexto cultural: Conectar a produção de
textos às experiências dos alunos promove
identificação e reflexão sobre suas vivências e
valores.
• Metodologia ativa: A metodologia deve
estimular a participação ativa dos alunos,
incentivando atividades práticas que envolvam
a escrita colaborativa e individual em sala de
aula.
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser
contínua, permitindo acompanhar o progresso
dos alunos na produção textual e ajustar as
práticas pedagógicas conforme necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e
diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração do Conceito: Apresentar o que é escrita colaborativa, utilizando exemplosde textos
que foram produzidos em grupo.
• Discussão em Grupo: Promover uma conversa sobre como as ideias de diferentes pessoas podem
enriquecer um texto.
• Atividade de Brainstorming: Realizar uma sessão de brainstorming onde os alunos podem
compartilhar ideias sobre um tema específico.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Ideias: Formar um círculo onde os alunos compartilham suas ideias sobre o tema, e o
professor anota.
• Debate sobre o Texto: Fazer um debate sobre como as diferentes ideias podem ser integradas em
um texto.

ATIVIDADES

• Criação de um Mapa Mental: Os alunos desenham um mapa mental coletando todas as ideias
discutidas.
• Apresentação das Ideias: Apresentar as ideias para a turma e receber feedback.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes: Usar cartazes para anotar as ideias durante as discussões.
• Livros de Exemplos: Levar livros que mostram exemplos de textos colaborativos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar como os alunos participam das discussões e contribuem
com ideias.
• Qualidade do Mapa Mental: Analisar a clareza e a organização do mapa mental criado.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Criar ilustrações que representem as ideias discutidas.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussões, escrita e feedback.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional a alunos que possam ter
dificuldades em se expressar.
• Valorização de Diversas Culturas: Incluir temas que representem diferentes culturas nas
atividades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam com os filhos textos colaborativos.
• Feedback sobre o Tema: Enviar uma nota pedindo a opinião dos pais sobre o tema escolhido.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar suas produções com
as famílias.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Escrita Colaborativa: Compreender o conceito de
escrita colaborativa e sua importância

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Escolha de Temas: Discutir e escolher os temas que serão abordados no livro.
• Divisão de Tarefas: Organizar a turma em grupos para que cada um escreva sobre um tema
específico.
• Revisão e Edição: Ensinar os alunos a revisar e editar os textos produzidos em grupo.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Escrita: Realizar oficinas onde os alunos produzem e revisam seus textos.
• Feedback em Grupo: Criar momentos de feedback entre os grupos, onde cada um lê e comenta os
textos dos outros.
• Atividade de Ilustração: Os alunos desenham ilustrações para os textos que produziram.

ATIVIDADES

• Criação do Livro: Produzir um livro coletivo com as histórias escritas.
• Apresentação do Livro: Apresentar o livro para outras turmas ou para os pais.
• Discussão sobre o Processo: Refletir sobre o que aprenderam durante a atividade de escrita
colaborativa.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Papéis de diferentes cores: Para as produções dos textos e ilustrações.
• Materiais de Arte: Canetinhas, lápis de cor e outros materiais para ilustrar.
• Livros Coletivos: Exemplo de livros coletivos para inspirar os alunos.

AVALIAÇÃO

• Participação nos Grupos: Avaliar a contribuição de cada aluno no grupo.
• Qualidade do Texto: Analisar a clareza e a criatividade dos textos produzidos.
• Trabalho em Equipe: Avaliar a capacidade de trabalhar em conjunto.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Relacionar as histórias escritas com as artes visuais.
• Ciências: Criar histórias que envolvam temas científicos.
• Matemática: Usar dados matemáticos para embasar as histórias.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para escrita, edição e feedback.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio Individualizado: Dar suporte a alunos com dificuldades em escrita.
• Valorização de Várias Culturas: Incluir histórias de diferentes culturas na produção.
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos possam participar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Incentivo à Leitura em Casa: Pedir aos pais que leiam o livro criado em casa.
• Comunicação com os Pais: Enviar boletins informativos sobre o projeto do livro.
• Evento de Lançamento: Organizar um evento de lançamento do livro com a participação das
famílias.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Escrita Colaborativa: Produzindo um Livro: Criar um livro
coletivo com histórias de diferentes alunos.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Estudo de Gêneros Textuais: Discutir diferentes gêneros e suas características.
• Produção em Grupo: Trabalhar em grupos para criar diferentes tipos de textos.
• Apresentação das Produções: Cada grupo apresenta seu texto para a turma.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Leitura: Realizar uma roda onde os alunos leem seus textos em voz alta.
• Feedback Coletivo: Promover momentos de feedback coletivo sobre os textos apresentados.
• Oficina de Poemas: Criar uma oficina onde os alunos podem compor poemas em grupo.

ATIVIDADES

• Produção de Contos: Criar contos colaborativos com várias partes.
• Poemas Coletivos: Escrever poemas onde cada aluno contribui com uma linha.
• Criação de Quadrinhos: Trabalhar em grupos para criar quadrinhos com diálogos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Exemplares: Fornecer textos de diferentes gêneros como modelos.
• Materiais de Escrita: Disponibilizar papéis e canetas para as produções.
• Softwares de Criação: Usar programas que permitam a criação de histórias digitais.

AVALIAÇÃO

• Qualidade das Produções: Avaliar a criatividade e a clareza dos textos criados.
• Participação na Oficina: Avaliar a participação dos alunos nas oficinas de criação.
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a clareza e a expressividade durante as apresentações.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Relacionar a produção de textos com a ilustração.
• História: Usar temas históricos para a criação de contos.
• Ciências: Criar textos sobre o meio ambiente e conservação.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, com tempo para leitura e discussão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Necessidades: Fornecer suporte a alunos que têm dificuldades na escrita.
• Valorização de Culturas: Incluir temas de diferentes culturas nas produções.
• Ambiente de Aprendizagem Positivo: Criar um ambiente onde todos possam se sentir
valorizados.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar os pais a lerem os textos criados com os filhos.
• Compartilhar Histórias: Pedir aos alunos que compartilhem as histórias em casa.
• Envolvimento Familiar: Convidar os pais para assistirem as apresentações dos alunos.

3º BIMESTRE
• TEMA DO BIMESTRE: Diversidade de Gêneros Textuais: Produzir textos em
diferentes gêneros, como contos e poemas.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão dos Textos: Revisar os textos produzidos durante o ano e escolher os melhores para o
evento.
• Preparação para o Evento: Planejar como será o evento de celebração da escrita.
• Ensaios para o Evento: Ensaiar as apresentações dos textos selecionados.

METODOLOGIAS ATIVA

• Reunião de Planejamento: Organizar reuniões para discutir os detalhes do evento.
• Atividades de Criação: Criar materiais de divulgação para o evento.
• Ensaios Coletivos: Realizar ensaios para as apresentações do evento.

ATIVIDADES

• Seleção de Textos: Escolher os textos que serão apresentados no evento.
• Criação de Cartazes: Criar cartazes para promover o evento.
• Apresentação dos Textos: Apresentar os textos selecionadosdurante o evento.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Materiais de Criação: Papéis, canetas e outros materiais para a produção de cartazes.
• Equipamentos para Apresentação: Usar projetores e caixas de som para o evento.
• Livros de Texto: Fornecer textos de referência para auxiliar na revisão.

AVALIAÇÃO

• Participação no Evento: Avaliar a participação e o envolvimento dos alunos no evento.
• Qualidade das Apresentações: Avaliar a clareza e a criatividade nas apresentações.
• Reflexão sobre o Aprendizado: Pedir que os alunos escrevam uma reflexão sobre o que
aprenderam.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Integrar a arte na decoração e apresentação do evento.
• Matemática: Usar gráficos e dados para apresentar resultados sobre a produção escrita do ano.
• Ciências: Abordar temas científicos nas histórias apresentadas.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, com tempo dedicado à organização do evento.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Fornecer suporte a alunos que precisam de mais assistência.
• Valorização de Diversas Culturas: Incluir textos que representem várias culturas no evento.
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos possam compartilhar e participar.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Convidar as Famílias: Enviar convites para as famílias participarem do evento.
• Comunicação sobre o Evento: Informar os pais sobre os textos que serão apresentados.
• Envolvimento Familiar: Criar uma oportunidade para os pais interagirem com os alunos durante o
evento.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Celebrando a Escrita: Criar um evento que celebra a produção
textual colaborativa ao longo do ano

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Escrita (compartilhada e autônoma .

Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Escrita (compartilhada e autônoma)’ envolve a produção de
textos por meio da colaboração entre os alunos, além da prática de escrever de forma independente,
enfatizando a construção de narrativas coerentes e organizadas.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a habilidade de expressar ideias por escrito, estimular a
criatividade na produção textual e promover a reflexão sobre o processo de escrita.
Eixo de integração: O eixo "Escrita (compartilhada e autônoma)" (EF03LP14) destaca a importância da
colaboração entre alunos, permitindo que o trabalho em grupo enriqueça o processo de escrita e a
produção textual.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Escrita colaborativa .

O objeto de conhecimento "Escrita colaborativa"
refere-se ao trabalho em conjunto na produção de
textos. Isso inclui:
• Planejamento conjunto: Compreender a
importância de discutir e organizar as
ideias antes de começar a escrever.
• Revisão em grupo: Aprender a revisar
textos colaborativamente, proporcionando
feedback construtivo entre os colegas.
Co-autoria: Valorizar a contribuição de cada
membro do grupo para a construção final do
texto, promovendo a troca de experiências e
conhecimentos.

• A relação entre professor e aluno:
Fundamental para facilitar a mediação na
escrita e promover um ambiente de apoio ao
aprendizado.
• O contexto cultural: Conectar as atividades
de escrita às realidades dos alunos,
aumentando a relevância e o interesse pelo
aprendizado.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de exercícios práticos,
discussões e atividades que reforçam a escrita
colaborativa.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na produção de textos,
ajustando práticas pedagógicas e enfatizando
a importância do feedback contínuo.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Histórias: Leitura de diferentes histórias para discutir estrutura e elementos narrativos.
• Brainstorming: Realizar uma atividade de brainstorming em grupo para escolher o tema da história
a ser escrita.
• Divisão de Tarefas: Cada aluno fica responsável por uma parte da história, como introdução,
desenvolvimento e conclusão.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculos de Escrita: Formar grupos onde os alunos compartilham suas ideias e recebem feedback
dos colegas.
• Role-Playing: Alunos encenam suas histórias, ajudando na construção narrativa e promovendo a
colaboração.

ATIVIDADES

• Produção de um Texto Coletivo: Criar uma história coletiva, onde cada aluno contribui com uma
parte do texto.
• Apresentação da História: Os grupos apresentarão suas histórias para a turma, promovendo a
troca de ideias.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Histórias: Utilizar uma variedade de livros como referência para a estrutura das histórias.
• Quadro Branco: Usar o quadro branco para registrar as ideias durante o brainstorming.

AVALIAÇÃO

• Participação na Criação: Avaliar o envolvimento de cada aluno na produção coletiva do texto.
• Apresentação: Avaliar a expressividade e a clareza na apresentação da história.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Relacionar a produção de textos à ilustração, explorando diferentes técnicas de arte.
• Ciências: Discutir os elementos da história que podem se relacionar com temas científicos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para discussão, produção e apresentação.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Acessíveis: Oferecer textos em diferentes níveis de dificuldade para atender a todos os
alunos.
• Suporte Personalizado: Fornecer apoio a alunos que necessitem de ajuda adicional na escrita.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem histórias em casa e discutirem com a família.
• Relato de Experiências: Pedir que os alunos compartilhem a experiência de escrever em grupo
com seus familiares.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da escrita colaborativa na
formação da criança.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Construindo Histórias em Grup

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Artigos: Analisar textos jornalísticos para entender sua estrutura e características.
• Escolha dos Temas: Em grupo, discutir os temas que interessam a serem abordados no jornal.
• Divisão de Funções: Definir quem ficará responsável por cada seção do jornal (notícias,
entrevistas, opinião).

METODOLOGIAS ATIVA

• Brainstorming de Ideias: Promover discussões para levantar ideias e temas para o jornal.
• Redação Colaborativa: Trabalhar em grupo para redigir os textos do jornal, discutindo e revisando
em conjunto.
• Revisão entre Pares: Realizar sessões de revisão entre pares para melhorar os textos produzidos.

ATIVIDADES

• Criação do Jornal: Produzir um jornal escolar com as seções definidas e os textos redigidos.
• Entrevista: Os alunos podem realizar entrevistas com familiares ou outros alunos para incluir no
jornal.
• Apresentação do Jornal: Apresentar o jornal para a turma, promovendo a discussão sobre o
conteúdo.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Modelos de Jornais: Utilizar exemplos de jornais para guiar a produção.
• Materiais de Escritura: Fornecer papéis, canetas e outros materiais para a produção do jornal.
• Computadores: Usar computadores ou tablets para digitalizar o jornal, se possível.

AVALIAÇÃO

• Participação naProdução: Avaliar a contribuição de cada aluno na criação do jornal.
• Qualidade dos Textos: Analisar a clareza e a estrutura dos textos publicados no jornal.
• Apresentação: Avaliar a apresentação do jornal e a capacidade de argumentação dos alunos

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Discutir eventos históricos que podem ser abordados no jornal.
• Ciências: Produzir uma seção sobre descobertas científicas.
• Artes: Integrar ilustrações e design gráfico ao jornal.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Temas Diversificados: Incentivar a escolha de temas que representem a diversidade da turma.
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que considerem as habilidades de cada aluno.
• Apoio Especializado: Oferecer suporte a alunos com dificuldades específicas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Pesquisa em Casa: Incentivar os alunos a coletar informações em casa para o jornal.
• Envolvimento dos Pais: Pedir que os pais contribuam com histórias ou entrevistas.
• Reuniões de Pais: Discutir a importância da comunicação e da escrita no desenvolvimento da
criança.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Jornal Escolar: Produzindo Textos Coletivos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Quadrinhos: Analisar histórias em quadrinhos, discutindo a relação entre texto e
imagem.
• Criação de Personagens: Os alunos criarão personagens para suas histórias em quadrinhos.
• Escrita do Roteiro: Em grupos, os alunos desenvolverão roteiros para suas histórias.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Quadrinhos: Realizar uma oficina onde os alunos possam desenhar e escrever suas
histórias.
• Apresentação em Grupo: Os alunos apresentarão suas histórias para a turma, incentivando o
feedback.
• Revisão e Edição: Trabalhar em pares para revisar e editar as histórias criadas.

ATIVIDADES

• Produção de Quadrinhos: Criar uma história em quadrinhos completa, do início ao fim.
• Exposição de Quadrinhos: Montar uma exposição com as histórias criadas pelos alunos.
• Feedback Coletivo: Promover uma sessão onde os alunos podem compartilhar e discutir suas
histórias.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Exemplares de Quadrinhos: Usar diferentes histórias em quadrinhos como referência.
• Materiais para Desenho: Fornecer papel, canetas, lápis de cor e outros materiais.
• Quadro de Avisos: Criar um espaço para exibir os quadrinhos.

AVALIAÇÃO

• Participação na Criação: Avaliar o engajamento dos alunos na produção dos quadrinhos.
• Qualidade das Histórias: Analisar a criatividade e a estrutura das histórias em quadrinhos.
• Apresentação: Avaliar a clareza e a expressividade na apresentação das histórias.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Trabalhar a ilustração e o design das histórias em quadrinhos.
• História: Explorar eventos históricos através de quadrinhos.
• Educação Física: Encenar as histórias criadas em quadrinhos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Textos Acessíveis: Oferecer quadrinhos que reflitam a diversidade cultural.
• Atividades em Grupo: Formar grupos inclusivos.
• Apoio Individualizado: Proporcionar assistência a alunos que necessitam de mais suporte.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura de Quadrinhos em Casa: Incentivar os alunos a lerem quadrinhos em casa.
• Discussão Familiar: Pedir que compartilhem as histórias criadas com seus familiares.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir a importância da criatividade na escrita.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Criando Histórias em Quadrinhos: O Poder da Narrativa

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Produzidos: Revisar textos produzidos ao longo do ano.
• Identificação de Erros: Trabalhar na identificação de erros comuns e como corrigi-los.
• Revisão em Grupo: Promover atividades de revisão em grupo, onde os alunos ajudam uns aos
outros.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficinas de Revisão: Organizar oficinas onde os alunos possam editar e revisar textos juntos.
• Feedback Colaborativo: Promover sessões de feedback em que os alunos possam discutir as
melhorias em seus textos.
• Publicação do Trabalho: Criar um "livro do ano" com os melhores textos revisados.

ATIVIDADES

• Edição de Textos: Os alunos revisarão e editarão textos que escreveram durante o ano.
• Apresentação de Textos: Apresentar os textos revisados para a turma.
• Reflexão sobre Aprendizado: Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam durante o processo
de escrita e revisão.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Exemplares de Textos: Usar textos que exemplificam boas práticas de revisão.
• Materiais de Edição: Fornecer canetas, lápis e marcadores para a edição.
• Computadores: Se disponível, usar computadores para revisar e formatar textos.

AVALIAÇÃO

• Qualidade da Edição: Avaliar a habilidade dos alunos em revisar e melhorar seus textos.
• Participação nas Oficinas: Observar o engajamento dos alunos nas oficinas de revisão.
• Reflexão Escrita: Avaliar a profundidade das reflexões escritas pelos alunos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Tecnologia: Utilizar ferramentas digitais para edição de textos.
• Artes: Integrar a produção de capas e layouts para o "livro do ano".
• Ciências: Revisar textos que abordem temas científicos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Textos Diversificados: Oferecer uma variedade de textos que representem diferentes culturas.
• Grupos Inclusivos: Formar grupos com alunos de diferentes habilidades.
• Apoio Adicional: Fornecer suporte individualizado a alunos que precisam de mais ajuda.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura e Revisão em Casa: Incentivar os alunos a revisar textos com seus familiares.
• Discussões sobre o Processo de Revisão: Promover conversas sobre o que aprenderam no
processo de revisão.
• Reuniões de Pais: Organizar encontros para discutir os avanços dos alunos ao longo do ano.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Revisão e Edição: A Arte de Refinar Textos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Contos: O professor fará a leitura de contos curtos, focando nas características do
gênero.
• Discussão das Estruturas: Analisar a estrutura do conto (introdução, desenvolvimento e
conclusão) com os alunos.
• Criação de Contos: Os alunos criarão seus próprios contos em grupos, utilizando as convenções
da escrita.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Leitura: Os alunos participarão de uma roda de leitura, onde poderão compartilhar contos
que criaram.
• Atividade de Escrita Colaborativa: Em grupos, os alunos escreverão um conto, permitindo a troca
de ideias e sugestões.
• Teatro de Sombras: Usar fantoches para dramatizar os contos, ajudando a visualizar a narrativa.

ATIVIDADES

• Produção Escrita: Criar um conto com os elementos discutidos.
• Ilustração do Conto: Após a produção do texto, os alunos farão ilustrações que representem sua
história.
• Feedback entre Colegas: Os alunos lerão seus contos para a turma e receberão feedback.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Contos: Utilizar antologias de contos para leitura em sala.
• Materiais de Arte: Fornecer papel, lápis e tintas para as ilustrações.
• Fantoches: Usar fantoches para a dramatização dos contos.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades de escrita e leitura.
• Análise de Produções: Avaliar os contos escritos, focando na clareza e uso das convenções da
escrita.
• Autoavaliação: Os alunos farão uma reflexão sobre o que aprenderam com a produção de contos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Relacionar a leitura com a produção artística nas ilustrações.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para leitura e atividades.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis para alunos com dificuldades.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades.
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos que apresentem dificuldades na escrita.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Diário de Leitura: Enviar um diário onde os alunos registram os contos lidos em casa.
• Atividades de Escrita: Pedir que os alunos escrevam um conto em casa com os pais.
• Comunicação Regular: Manter as famílias informadas sobre o que está sendo ensinado.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Contos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Crônicas e Poesias: O professor lerá crônicas e poesias, destacando as características
de cada gênero.
• Discussão sobre Estilo: Os alunos discutirão o estilo e a intenção do autor.
• Criação de Crônicas e Poesias: Os alunos produzirão suas próprias crônicas e poesias,
explorando a criatividade.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade de Escrita Colaborativa: Em grupos, os alunos criarão uma crônica ou poesia,
permitindo a troca de ideias.
• Roda de Crônicas/Poesias: Os alunos compartilharão suas produções em uma roda de leitura.
• Jogo de Rimas: Criar um jogo onde os alunos devem formar rimas, estimulando a produção
poética.

ATIVIDADES

• Produção de Crônicas: Os alunos escreverão uma crônica sobre um evento cotidiano.
• Produção de Poesias: Escrever uma poesia usando rimas e metáforas.
• Ilustração das Produções: Os alunos desenharão uma cena que represente suas crônicas ou
poesias.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Crônicas e Poesias: Utilizar livros que apresentem esses gêneros.
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração das produções.
• Quadros de Rimas: Usar quadros brancos para facilitar a atividade de rimas.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades.
• Análise de Produções: Avaliar as crônicas e poesias quanto à criatividade e uso das convenções.
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Relacionar a produção de textos com a expressão artística nas ilustrações.
• Educação Física: Criar jogos que envolvam os temas das crônicas ou poesias.
• Ciências: Discutir temas naturais presentes nas produções dos alunos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos.
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades na escrita.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades para Casa: Enviar crônicas e poesias para que os alunos leiam em casa.
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a discutir os temas das produções.
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Crônicas e Poesias

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Informativos: O professor apresentará textos informativos, discutindo suas
características.
• Discussão sobre Estrutura: Identificar a estrutura dos textos informativos (título, subtítulo,
imagens).
• Criação de Textos Informativos: Os alunos produzirão seus próprios textos informativos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade em Grupo: Os alunos trabalharão em grupos para pesquisar um tema e produzir um
texto informativo.
• Apresentação Oral: Os alunos apresentarão seus textos informativos para a turma.
• Debate sobre Informações: Discutir a importância da precisão nas informações apresentadas.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Os alunos escreverão um texto informativo sobre um tema de interesse.
• Criação de Cartazes: Criar cartazes informativos para apresentar as informações.
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que escrevam o que aprenderam sobre textos informativos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Textos Informativos: Utilizar livros com informações sobre diferentes assuntos.
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a criação de cartazes.
• Quadros Brancos: Usar quadros para organizar as informações.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação nas atividades.
• Análise de Produções: Avaliar os textos informativos quanto à clareza e estrutura.
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Relacionar os textos a temas científicos.
• Artes: Criar cartazes que representem as informações.
• Matemática: Incluir dados e gráficos nos textos informativos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Adaptados: Oferecer textos em formatos diversificados.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades.
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades para Casa: Enviar textos informativos para ler em casa.
• Envolvimento Familiar: Incentivar discussões sobre os textos lidos.
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Informativos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Criativos: O professor apresentará diferentes gêneros de textos criativos, como
histórias e poesias.
• Discussão sobre Estilo e Criatividade: Os alunos discutirão como a criatividade influencia a
escrita.
• Criação de Textos Criativos: Os alunos produzirão suas próprias histórias ou poemas.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de EscritaCriativa: Realizar uma oficina onde os alunos poderão experimentar diferentes
estilos de escrita.
• Jogo de Palavras: Criar um jogo onde os alunos formam frases ou histórias com palavras
aleatórias.
• Roda de Histórias: Os alunos compartilharão suas produções em uma roda de leitura.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Os alunos escreverão uma história ou um poema.
• Revisão em Grupo: Em grupos, os alunos trocarão seus textos e farão sugestões de melhorias.
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que escrevam o que aprenderam sobre escrita criativa.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Escrita Criativa: Utilizar livros que estimulem a criatividade.
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração dos textos.
• Cartazes de Exemplos: Usar cartazes que apresentem exemplos de escrita criativa.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação nas atividades.
• Análise de Produções: Avaliar os textos criativos quanto à originalidade e clareza.
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Relacionar a produção de textos com a ilustração.
• Educação Física: Criar jogos que envolvam a temática dos textos criativos.
• Ciências: Discutir temas presentes nas histórias e sua relação com a realidade.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos.
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades para Casa: Enviar histórias e poemas para ler em casa.
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a discutir os textos lidos.
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura e da escrita.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Criativos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) .

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)'
(EF35LP08) envolve a habilidade dos alunos em produzir textos de maneira colaborativa e individual,
promovendo a expressão de ideias e o desenvolvimento da escrita.
Objetivos: Os objetivos principais incluem estimular a criatividade na escrita, desenvolver a capacidade
de organizar e expressar ideias, e promover a autonomia dos alunos na elaboração de textos.
Eixo de integração: O eixo 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' (código EF35LP08)
destaca a importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado por meio de
atividades práticas de produção textual que envolvem tanto a colaboração quanto a escrita individual.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações
anafóricas na referenciação e construção da
coesão

O objeto de conhecimento 'Construção do
sistema alfabético/Estabelecimento de
relações anafóricas na referenciação e
construção da coesão' refere-se à prática de
entender e aplicar as regras da escrita, assim
como a coesão textual. Isso envolve:
• Compreensão do alfabeto: Aprender a
identificar letras e seus sons, assim como
sua utilização na formação de palavras.
• Uso de relações anafóricas:
Compreender como utilizar pronomes e
expressões que referenciam outras partes
do texto, estabelecendo a coesão.
Produção textual: Estimular a escrita de textos
que respeitem as normas do sistema alfabético e
que apresentem coesão e clareza na
comunicação.

• Relação professor-aluno: A relação deve ser
de apoio e mediação, essencial para facilitar o
aprendizado da escrita e encorajar a expressão
criativa.
• Contexto cultural: Conectar a produção de
textos às experiências dos alunos promove
identificação e reflexão sobre suas vivências.
• Metodologia ativa: A metodologia deve
estimular a participação ativa dos alunos,
incentivando atividades práticas de escrita
compartilhada e individual em sala de aula.
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser
contínua, permitindo acompanhar o progresso
dos alunos na escrita e ajustar as práticas
pedagógicas conforme necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração de Anáforas: Apresentar aos alunos o conceito de anáforas, usando exemplos de
frases simples que utilizam pronomes para se referir a substantivos mencionados anteriormente.
• Análise de Textos: Ler pequenos textos e identificar as anáforas, discutindo como elas ajudam na
fluidez da leitura.

METODOLOGIAS ATIVA

• Leitura Compartilhada: O professor lê um texto em voz alta, e os alunos acompanham,
sublinhando as anáforas encontradas.
• Trabalho em Duplas: Os alunos trabalham em duplas para reescrever um texto, adicionando
anáforas onde forem necessárias.

ATIVIDADES

• Identificação de Anáforas: Criar uma atividade onde os alunos sublinham as anáforas em um
texto impresso.
• Produção de Texto: Os alunos escrevem um pequeno texto utilizando anáforas, que depois será
lido em voz alta.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos de Diversos Gêneros: Fornecer textos que contenham anáforas para leitura e análise.
• Fichas de Atividades: Criar fichas de exercícios que ajudem os alunos a praticar a identificação e
uso de anáforas.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões e atividades
práticas.
• Qualidade dos Textos: Analisar a utilização correta das anáforas nos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Integrar a arte ao criar cartazes sobre anáforas.
• História: Analisar narrativas históricas e identificar as anáforas utilizadas.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussão e atividades
práticas.
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte adicional para alunos que precisem de ajuda
com a leitura.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir textos de diferentes culturas que usem anáforas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam com seus filhos e discutam o uso de anáforas.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as atividades realizadas em sala de
aula.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Introdução às Relações Anafóricas: Compreender como as
referências ajudam na construção da coesão em textos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Revisão das Anáforas: Relembrar os conceitos abordados no primeiro bimestre e introduzir novas
formas de referência, como elipses e substituições.
• Leitura de Textos: Ler textos mais complexos e identificar diferentes formas de coesão, como
anáforas, elipses e sinônimos.
• Escrita Criativa: Propor que os alunos escrevam um texto curto usando diversos elementos de
referência.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Leitura: Os alunos leem em voz alta e discutem as referências usadas.
• Criação de Diálogos: Os alunos escrevem diálogos em duplas, utilizando anáforas e outros
elementos coesivos.• Jogo de Referências: Criar um jogo onde os alunos devem identificar e usar corretamente anáforas
em frases.

ATIVIDADES

• Produção de Texto: Os alunos escrevem um conto utilizando várias anáforas e elementos de
coesão.
• Análise de Texto: Analisar um texto narrativo e identificar todas as referências e suas funções.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Literários: Selecionar narrativas que utilizem anáforas e coesão.
• Materiais de Criação: Fornecer papéis e canetas coloridas para a criação de textos e ilustrações.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Discussões: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões sobre textos.
• Qualidade dos Contos: Analisar a clareza e a coesão nos textos criados.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Ler textos sobre ciência que usam coesão e discutir as informações.
• Educação Artística: Criar ilustrações que acompanhem os textos lidos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, análise e produção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que tenham dificuldades com o uso de
referências.
• Materiais Diversificados: Utilizar textos que reflitam a diversidade cultural.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam narrativas com seus filhos, buscando referências.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre os textos que estão sendo
trabalhados.
• Evento de Contação de Histórias: Organizar um evento onde os alunos contam suas histórias para
as famílias.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Avançando nas Relações Anafóricas: Aprender a utilizar
diferentes tipos de referências para criar coesão

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Complexos: Ler textos literários e não literários, analisando a coesão.
• Discussão sobre Estruturas: Debater como a estrutura do texto influencia a coesão e a
compreensão.
• Atividades de Reescrita: Propor que os alunos reescrevam textos, focando na melhoria da coesão.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Leitura: Promover a leitura e a análise conjunta de textos complexos.
• Trabalho em Grupo: Criar grupos onde os alunos revisam textos uns dos outros, buscando
melhorias na coesão.
• Debate sobre Estilo: Realizar um debate sobre o estilo de escrita e sua influência na coesão.

ATIVIDADES

• Criação de Texto Narrativo: Os alunos escrevem um texto narrativo, aplicando anáforas e outros
elementos coesivos.
• Análise em Duplas: Realizar uma análise em duplas de um texto, buscando elementos de coesão.
• Apresentação de Textos: Apresentar os textos criados, focando na coesão.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos de Diversos Gêneros: Selecionar textos variados que demonstrem coesão.
• Materiais de Revisão: Fornecer folhas para anotações e revisões.
• Ferramentas Digitais: Utilizar ferramentas digitais para criar e revisar textos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação e envolvimento nas atividades de leitura e
discussão.
• Qualidade dos Textos: Analisar a coesão e clareza nos textos produzidos.
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a expressividade e clareza na apresentação dos textos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Ler e discutir textos científicos, abordando a estrutura e coesão.
• História: Analisar textos históricos e sua estrutura coesa.
• Educação Artística: Criar ilustrações que acompanhem os textos produzidos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, análise e produção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos que tenham dificuldades na leitura e
escrita.
• Valorização de Diferentes Culturas: Usar textos de diferentes culturas que demonstrem coesão.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam textos com seus filhos, buscando coesão.
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar seus textos.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Construção da Coesão em Textos: Analisar como a coesão
textual melhora a compreensão

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Informativos: Analisar como a coesão melhora a clareza em textos informativos.
• Discussão sobre Textos Literários: Debater como as anáforas ajudam a manter a fluidez em
narrativas.
• Produção de Textos Coesos: Incentivar a produção de textos que utilizem referências e coesão.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Discussão: Criar um espaço onde os alunos discutem como a coesão afeta a
compreensão dos textos.
• Atividades de Reescrita: Os alunos revisam textos em grupos, focando na coesão.
• Debate sobre Estilo: Promover um debate sobre a influência do estilo de escrita na coesão textual.

ATIVIDADES

• Produção de Texto Informativo: Os alunos escrevem um texto informativo aplicando coesão e
clareza.
• Análise de Textos: Realizar uma análise de textos em duplas, focando nos elementos de coesão.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos Informativos e Literários: Selecionar textos variados que demonstrem coesão.
• Materiais para Revisão: Fornecer folhas para anotações e revisões.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de leitura e
discussão.
• Qualidade dos Textos: Analisar a coesão e clareza nos textos produzidos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Ler e discutir textos científicos, abordando a estrutura e coesão.
• História: Analisar textos históricos e sua estrutura coesa.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussão e produção.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos que tenham dificuldades na leitura e
escrita.
• Materiais Diversificados: Usar textos de diferentes culturas que demonstrem coesão.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam textos informativos com seus filhos.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre os textos que estão sendo
trabalhados.
• Evento de Apresentação: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar suas produções
escritas.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Coesão Textual em Diversos Gêneros: Analisar e produzir
textos, focando na coesão e clareza.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)'
envolve a criação de textos por meio da colaboração entre os alunos, além do desenvolvimento da
capacidade de escrever de forma independente. Esta prática enfatiza a construção de narrativas claras e
coerentes.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver habilidades de escrita, promover a organização das ideias,
incentivar a criatividade e a autonomia na produção textual, e valorizar o processo de planejamento e
revisão.
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF35LP09) destaca
a importância da interação e colaboração entre alunos e professores, permitindo que o trabalho conjunto
enriqueça o processo de escrita.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Planejamento de texto/Progressão temática e
paragrafação

O objeto de conhecimento "Planejamento de
texto/Progressão temática e paragrafação" refere-
se ao processo de organizar as ideias e estruturas
de um texto. Isso inclui:
• Planejamento: Compreender a
importância de planejar o texto antes de
escrevê-lo,definindo tema, ideias
principais e estrutura.
• Progressão temática: Aprender a
desenvolver o assunto ao longo do texto,
utilizando conectivos e referências que
garantam a coesão.
Paragrafação: Valorizar a divisão do texto em
parágrafos, cada um com uma ideia central, para
facilitar a leitura e a compreensão.

• A relação entre professor e aluno: Essencial
para facilitar a mediação na escrita e no
desenvolvimento de textos.
• O contexto cultural: Conectar as atividades
de produção textual às experiências dos
alunos promove identificação e reflexão
crítica.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de atividades práticas que
envolvem a escrita compartilhada,
planejamento e revisão.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
progresso dos alunos na produção textual,
ajustando práticas pedagógicas e reforçando a
importância do feedback contínuo.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas
gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Contos: O professor fará a leitura de contos curtos, destacando a estrutura dos
parágrafos e suas funções. Serão analisados como os parágrafos introduzem a história,
desenvolvem a trama e a concluem.
• Análise dos Parágrafos: Os alunos identificarão a introdução, o desenvolvimento e a conclusão
nos contos lidos. Essa análise ajudará a entender como cada parágrafo se conecta ao todo da
narrativa.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade em Duplas: Os alunos trabalharão em duplas para discutir a estrutura dos contos e criar
parágrafos juntos, promovendo a colaboração e a troca de ideias.
• Roda de Leitura: Os alunos compartilharão seus parágrafos com a turma em uma roda de leitura,
permitindo que pratiquem a oratória e recebam feedback.

ATIVIDADES

• Produção de Parágrafos: Os alunos escreverão parágrafos descritivos sobre um tema de interesse,
utilizando os elementos discutidos.
• Ilustração dos Parágrafos: Após a produção do texto, os alunos desenharão uma cena que
represente o que escreveram, integrando a parte visual à escrita.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Contos: Utilizar antologias de contos que exemplifiquem bem a estrutura de parágrafos,
proporcionando modelos de leitura.
• Materiais de Arte: Fornecer papel, lápis e tintas para que os alunos ilustrem suas produções.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades e a qualidade das
interações durante a roda de leitura.
• Análise de Produções: Avaliar os parágrafos escritos quanto à organização, clareza e uso das
convenções da escrita.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Discutir elementos naturais que possam aparecer nas histórias e sua importância.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis para alunos com dificuldades
visuais ou de leitura.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades e
experiências, fortalecendo a colaboração.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Diário de Leitura: Enviar um diário onde os alunos registram os contos lidos em casa, incentivando
a participação dos pais.
• Atividades de Escrita: Pedir que os alunos escrevam um parágrafo em casa com os pais,
envolvendo a família na aprendizagem.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Estrutura do Parágrafo em Contos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Crônicas e Poesias: O professor apresentará crônicas e poesias, destacando as
características de cada gênero e a maneira como as ideias são desenvolvidas.
• Análise da Progressão Temática: Os alunos identificarão como as ideias são organizadas e
desenvolvidas nas crônicas e poesias, discutindo a intenção do autor.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade em Grupos: Trabalhar em grupos para desenvolver uma crônica ou poesia
coletivamente, promovendo a colaboração.
• Roda de Crônicas/Poesias: Os alunos compartilharão suas produções em uma roda de leitura,
praticando a oratória e recebendo feedback.

ATIVIDADES

• Produção de Crônicas: Os alunos escreverão uma crônica sobre um tema cotidiano, organizando
as ideias em parágrafos.
• Produção de Poesias: Escrever uma poesia utilizando rimas e metáforas, explorando a
criatividade.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Crônicas e Poesias: Utilizar livros que apresentem esses gêneros, como antologias
infantis.
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para as ilustrações, como papel colorido, lápis de cor e
canetinhas.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades e a interação durante
a roda de leitura.
• Análise de Produções: Avaliar as crônicas e poesias quanto à organização, criatividade e uso de
parágrafos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Relacionar a produção de textos com a ilustração, permitindo a expressão artística.
• Educação Física: Criar atividades que explorem a temática das crônicas e poesias.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para leitura, produção e discussão.
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis, como audiobooks ou textos
com fonte ampliada.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades, fortalecendo
a colaboração.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades para Casa: Enviar crônicas e poesias para que os alunos leiam em casa e discutam
com a família.
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a participar das discussões sobre os textos lidos e
escritos.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Crônicas e Poesias

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Informativos: O professor apresentará diferentes gêneros de textos informativos,
discutindo suas características.
• Análise da Estrutura: Identificar a estrutura dos textos informativos, como título, subtítulo,
imagens e seções.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade em Grupos: Trabalhar em grupos para pesquisar um tema e produzir um texto
informativo, incentivando a colaboração.
• Apresentação Oral: Os alunos apresentarão seus textos informativos para a turma, desenvolvendo
habilidades de comunicação.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Os alunos escreverão um texto informativo sobre um tema de interesse,
utilizando as convenções da escrita.
• Criação de Cartazes: Criar cartazes informativos para apresentar as informações de maneira
visual e clara.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Textos Informativos: Utilizar livros com informações sobre diferentes assuntos, como
enciclopédias e atlas.
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a criação de cartazes, como cartolina, canetinhas e
adesivos.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades e o engajamento nas
discussões.
• Análise de Produções: Avaliar os textos informativos quanto à clareza, estrutura e uso adequado
das convenções.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Relacionar os textos a temas científicos, como meio ambiente ou saúde.
• Artes: Criar cartazes que representem as informações de maneira visual.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para leitura, produção e discussão.
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Adaptados: Oferecer textos em formatos diversificados, comoaudiobooks ou textos
ilustrados.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades e
experiências.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades para Casa: Enviar textos informativos para que os alunos leiam em casa e discutam
com a família.
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a participar das discussões sobre os temas abordados.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Informativos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Leitura de Textos Criativos: O professor apresentará diferentes gêneros de textos criativos, como
histórias, contos e poemas, analisando suas estruturas e estilos.
• Discussão sobre Estilo e Criatividade: Os alunos discutirão como a criatividade influencia a
escrita e como os estilos podem variar entre os autores.

METODOLOGIAS ATIVA

• Oficina de Escrita Criativa: Realizar uma oficina onde os alunos poderão experimentar diferentes
estilos de escrita, incentivando a criatividade.
• Jogo de Palavras: Criar um jogo onde os alunos formam frases ou histórias usando palavras
selecionadas aleatoriamente, promovendo a criatividade.

ATIVIDADES

• Produção de Textos: Os alunos escreverão uma história ou um poema, explorando diferentes
estilos e temas.
• Revisão em Grupo: Em grupos, os alunos trocarão seus textos e farão sugestões de melhorias,
praticando a crítica construtiva.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Escrita Criativa: Utilizar livros que estimulem a criatividade e a diversidade de estilos de
escrita.
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração dos textos, como papel colorido e
canetinhas.

AVALIAÇÃO

• Observação: O professor observará a participação dos alunos nas atividades e a interação durante
a roda de leitura.
• Análise de Produções: Avaliar os textos criativos quanto à originalidade, estrutura e uso adequado
dos parágrafos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Artes: Relacionar a produção de textos com a ilustração, permitindo a expressão artística.
DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para leitura, produção e discussão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis, como audiobooks ou textos
simplificados.
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades, fortalecendo
a colaboração.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Atividades para Casa: Enviar histórias e poemas para que os alunos leiam em casa, incentivando a
participação dos pais.
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a discutir as produções literárias dos filhos e a
importância da criatividade.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Criativos

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Oralidade .

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' (EF35LP10) envolve a capacidade de se
comunicar verbalmente de forma clara e eficaz, utilizando a fala para expressar ideias, contar histórias e
participar de diálogos.
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de se expressar oralmente, estimular
a escuta atenta e promover a interação entre os alunos por meio de atividades orais e discussões em
grupo.
Eixo de integração: O eixo 'Oralidade' (código EF35LP10) destaca a importância da interação entre alunos
e professores, enriquecendo o aprendizado por meio da prática da fala e da escuta em diferentes
contextos comunicativos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Forma de composição de gêneros orais .

O objeto de conhecimento 'Forma de
composição de gêneros orais' refere-se à
compreensão das características que definem a
oralidade em diferentes contextos. Isso envolve:
• Identificação de gêneros orais:
Compreender os diferentes tipos de
gêneros orais, como histórias, contos,
relatos e debates.
• Estruturação do discurso: Aprender a
organizar as ideias de forma lógica e coesa
ao falar, respeitando as características de
cada gênero.
Interação e feedback: Praticar a escuta ativa e a
resposta ao feedback dos ouvintes, melhorando a
comunicação e a habilidade de argumentação.

• Relação professor-aluno: A relação deve ser
de apoio e mediação, essencial para facilitar o
desenvolvimento das habilidades de oralidade
e comunicação.
• Contexto cultural: Conectar as práticas de
oralidade à realidade dos alunos promove
identificação e reflexão sobre suas
experiências de comunicação.
• Metodologia ativa: A metodologia deve
estimular a participação ativa dos alunos,
incentivando atividades práticas que envolvam
a oralidade em diversos gêneros e situações.
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser
contínua, permitindo acompanhar o progresso
dos alunos na expressão oral e ajustar as
práticas pedagógicas conforme necessário.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração de Histórias: Ler e discutir diferentes contos e narrativas, destacando como são
estruturadas.
• Identificação de Elementos: Pedir aos alunos que identifiquem personagens, cenários e enredos
nas histórias.
• Prática de Contação: Incentivar os alunos a contar uma história em pequenos grupos, praticando
a entonação e a expressividade.

METODOLOGIAS ATIVA

• Roda de Contação: Os alunos se reúnem em um círculo para compartilhar histórias, incentivando
a escuta ativa.
• Atividades em Duplas: Os alunos praticam a contação de histórias em duplas, ajudando-se
mutuamente a melhorar.
• Teatro de Sombras: Utilizar fantoches ou sombras para representar histórias, estimulando a
criatividade.

ATIVIDADES

• Produção de um Conto: Cada aluno escreve um pequeno conto que será contado para a turma.
• Ilustração da História: Pedir que os alunos ilustrem sua história, criando um livro ilustrado.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de Contos: Disponibilizar uma seleção de livros de contos infantis para leitura e análise.
• Materiais de Arte: Fornecer papéis e lápis de cor para as ilustrações.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas contações e discussões.
• Qualidade dos Contos: Analisar a clareza e a estrutura dos contos escritos pelos alunos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Educação Artística: Integrar a criação de ilustrações com a contação de histórias.
• Ciências: Ler histórias que envolvem elementos da natureza, discutindo o conteúdo.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussão e prática.
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte para alunos que necessitem de mais ajuda na
contação.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir histórias de diversas culturas e tradições.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam histórias com seus filhos em casa.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as histórias que estão sendo
trabalhadas.
• Evento de Contação de Histórias: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar suas
histórias para as famílias.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Contação de Histórias: Aprender a contarhistórias de maneira
clara e envolvente

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração do Gênero Entrevista: Discutir o que é uma entrevista, suas partes e sua importância.
• Identificação de Perguntas: Ensinar como formular perguntas abertas e fechadas.
• Simulação de Entrevistas: Propor que os alunos façam entrevistas entre si, usando as perguntas
que criaram.

METODOLOGIAS ATIVA

• Role-Playing: Criar situações de entrevistas onde os alunos atuam como entrevistadores e
entrevistados.
• Gravação de Entrevistas: Usar gravadores para registrar as entrevistas e discutir as habilidades de
escuta.
• Debate em Grupo: Realizar um debate sobre o que aprenderam com as entrevistas.

ATIVIDADES

• Escrita de Perguntas: Os alunos escrevem uma lista de perguntas para sua entrevista.
• Realização de Entrevistas: Fazer entrevistas com colegas e apresentar os resultados para a turma.
• Reflexão sobre o Processo: Escrever um pequeno texto refletindo sobre a experiência da
entrevista.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Modelos de Entrevistas: Fornecer exemplos de entrevistas em vídeo ou áudio.
• Materiais para Notas: Disponibilizar cadernos e canetas para anotações durante as entrevistas.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento e a iniciativa dos alunos durante as
entrevistas.
• Qualidade das Perguntas: Analisar a clareza e a pertinência das perguntas formuladas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Entrevistar profissionais da área de saúde, ciência ou meio ambiente.
• História: Entrevistar membros da família sobre eventos históricos.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para a prática de entrevistas e reflexões.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos que precisem de ajuda na formulação de
perguntas.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir entrevistas com pessoas de diferentes origens e
culturas.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Entrevistas em Casa: Incentivar que os alunos realizem entrevistas com familiares e amigos.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as atividades realizadas em sala de
aula.
• Evento de Apresentação: Organizar um evento onde os alunos compartilham suas entrevistas
com as famílias.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Entrevistas: Aprender a realizar e apresentar entrevistas

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Exploração do Debate: Discutir o que é um debate, suas regras e a importância da argumentação.
• Identificação de Argumentos: Ensinar como formular argumentos e refutar ideias.
• Simulação de Debates: Organizar um debate sobre um tema relevante para os alunos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Role-Playing de Debates: Os alunos praticam argumentação em pequenos grupos antes do
debate geral.
• Discussões em Círculo: Criar um espaço para discussões sobre os temas a serem debatidos.
• Feedback entre Pares: Permitir que os alunos se avaliem mutuamente após os debates.

ATIVIDADES

• Preparação de Argumentos: Os alunos escrevem seus argumentos antes do debate.
• Participação em Debates: Realizar um debate em sala sobre um tema escolhido pelos alunos.
• Reflexão sobre o Debate: Escrever uma reflexão sobre a experiência do debate.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Guias de Debate: Fornecer um guia sobre como preparar e conduzir um debate.
• Materiais para Anotações: Disponibilizar papéis e canetas para anotações durante os debates.
• Vídeos de Debates: Mostrar exemplos de debates para análise.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos durante os debates.
• Qualidade dos Argumentos: Analisar a clareza e a lógica dos argumentos apresentados.
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a expressividade e a organização na apresentação dos
argumentos.

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Discutir eventos históricos em debates.
• Ciências: Debater questões relacionadas ao meio ambiente.
• Educação Artística: Criar cartazes que representem os argumentos do debate.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para debate e reflexão.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos que tenham dificuldades na
argumentação.
• Valorização de Diferentes Opiniões: Incentivar a participação de todos os alunos, respeitando
suas opiniões.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Debates em Casa: Incentivar que os alunos conduzam debates sobre temas familiares em casa.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as atividades realizadas.
• Evento de Debate: Organizar um evento onde os alunos possam debater na frente das famílias.

3º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Debate e Discussão: Aprender a conduzir e participar de
debates.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Preparação para Apresentações: Ensinar os alunos como preparar uma apresentação oral,
incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
• Prática de Apresentações: Permitir que os alunos pratiquem suas apresentações em pequenos
grupos.

METODOLOGIAS ATIVA

• Círculo de Apresentações: Criar um espaço onde os alunos possam apresentar seus projetos
para a turma.
• Apresentações em Duplas: Incentivar que os alunos apresentem em duplas para aumentar a
confiança.

ATIVIDADES

• Produção de Projetos: Os alunos escolhem um tema e desenvolvem um projeto para apresentar.
• Apresentação de Projetos: Realizar uma apresentação formal dos projetos desenvolvidos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Guias de Apresentação: Fornecer um guia sobre como preparar uma apresentação eficaz.
• Materiais para Projetos: Disponibilizar cartolinas, canetas e outros materiais para os projetos.

AVALIAÇÃO

• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos durante as preparações e
apresentações.
• Qualidade das Apresentações: Analisar a clareza e a estrutura das apresentações realizadas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Ciências: Realizar apresentações sobre temas científicos.
• Educação Artística: Integrar arte nas apresentações através de cartazes e ilustrações.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para preparação e apresentação.
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte para alunos que tenham dificuldades em se
apresentar.
• Valorização de Diferentes Culturas: Incluir apresentações de temas que reflitam a diversidade
cultural.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Apresentações em Casa: Incentivar que os alunos apresentem seus projetos para suas famílias.
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre os temas abordados nas
apresentações.
• Evento de Apresentação Final: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar seus
projetos para as famílias.

4º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Apresentação de Projetos: Aprender a apresentar ideias de
forma clara e estruturada.

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

PROFESSOR(a):
ESCOLA:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Oralidade

Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' envolve a habilidade de se comunicar
verbalmente de forma clara e eficaz, promovendo a troca de ideias e a expressão de opiniões em
diferentes contextos sociais.
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a capacidade de falar e ouvir ativamente, aprimorar a habilidade
de se expressar de maneira organizada e coerente, e estimular o diálogo e a interação entre os alunos.
Eixo de integração: O eixo "Oralidade"(EF35LP11) destaca a importância da interação entre alunos e
professores, permitindo que as práticas orais enriqueçam o aprendizado da língua e a convivência em
grupo.

OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO

Variação linguística.

O objeto de conhecimento "Variação linguística"
refere-se ao reconhecimento de que a língua
pode variar conforme o contexto, a região e o
grupo social. Isso inclui:

• Dialetos e sotaques: Compreender que
diferentes regiões podem ter suas próprias
formas de falar, que refletem a cultura
local.
• Registros de linguagem: Identificar como
a linguagem pode ser formal ou informal,
dependendo da situação comunicativa.
• Inclusão e diversidade: Valorizar a
diversidade linguística e promover o
respeito às diferentes formas de
expressão.

• A relação entre professor e aluno:
Fundamental para facilitar a mediação nas
práticas de oralidade e promover um ambiente
de confiança para a expressão verbal.
• O contexto cultural: Conectar as atividades
de oralidade às experiências dos alunos
promove identificação e reflexão crítica.
• A metodologia ativa: Estimula a participação
dos alunos por meio de debates,
apresentações e discussões em sala de aula.
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o
desenvolvimento das habilidades de oralidade
dos alunos, ajustando práticas pedagógicas e
reforçando a importância do feedback
contínuo.

HABILIDADES BNCC 2025

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

ESENVOLVIMENTOS

• Leitura e Escuta: O professor apresentará gravações de falantes de diferentes regiões do Brasil,
enfatizando as diferenças de sotaque e vocabulário.
• Discussão em Classe: Após ouvir os exemplos, a turma discutirá as variações que perceberam,
promovendo a reflexão sobre a diversidade linguística.

METODOLOGIAS ATIVA

• Atividade de Grupo: Os alunos trabalharão em grupos para discutir as diferenças que encontraram
nas entrevistas e nas gravações.
• Apresentação Oral: Cada grupo apresentará suas descobertas para a turma, praticando a oratória
e a escuta ativa.

ATIVIDADES

• Criação de Um Mapa Dialetal: Os alunos criarão um mapa do Brasil, indicando as regiões e suas
características linguísticas.
• Diário de Variedades Linguísticas: Cada aluno manterá um diário onde registrará palavras e
expressões típicas de diferentes regiões que ouviram.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Gravações de Áudio: Utilizar gravações de falantes de diferentes regiões do Brasil.
• Mapas do Brasil: Fornecer mapas para que os alunos localizem as regiões discutidas.

AVALIAÇÃO

• Participação: Observar a participação dos alunos nas discussões e atividades.
• Apresentações: Avaliar as apresentações orais quanto à clareza e ao uso correto das variantes
linguísticas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• Geografia: Relacionar a variação linguística com a geografia das regiões do Brasil.
• História: Discutir a influência de diferentes culturas na formação da língua.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos
DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer textos e gravações em diversos formatos para atender
diferentes estilos de aprendizagem.
• Atividades em Grupo: Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades de grupo,
respeitando suas habilidades.
• Suporte Personalizado: Oferecer ajuda adicional a alunos que precisam de suporte na oralidade.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Entrevistas em Casa: Pedir que os alunos entrevistem familiares sobre como eles falam, trazendo
suas experiências para a sala de aula.
• Relato de Variações: Os alunos poderão contar em casa o que aprenderam sobre variações
linguísticas, incentivando o diálogo em família.

1º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Dialetos e Sotaques do Brasil

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Pesquisa de Gírias: O professor introduzirá gírias e expressões regionais, mostrando como mudam
de uma região para outra.
• Discussão em Classe: Os alunos compartilharão gírias que conhecem e discutirão seu uso em
diferentes contextos.
• Entrevistas: Os alunos farão entrevistas com pessoas de diferentes idades para descobrir como as
gírias mudam com o tempo.

METODOLOGIAS ATIVA

ATIVIDADES

• Produção de Texto: Os alunos escreverão uma pequena história ou diálogo usando as gírias
coletadas.
• Roda de Gírias: Os alunos compartilharão suas histórias e dialogarão utilizando gírias.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Dicionários e Glossários: Fornecer materiais de referência para ajudar na compreensão das gírias.
• Cartazes: Criar cartazes com as gírias e suas definições para expor na sala de aula.

AVALIAÇÃO

• Participação: Observar a participação e engajamento dos alunos nas atividades.
• Produção de Texto: Avaliar a criatividade e a utilização correta das gírias nas produções escritas.

INTERDISCIPLINARIDADE

• História: Discutir a evolução das gírias ao longo do tempo e seu contexto social.
• Geografia: Relacionar as gírias às regiões do Brasil onde são utilizadas.

DURAÇÃO DAS AULAS

• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para discussões, produções e
apresentações.

DIVERSIDADE E INCLUSÃO

• Materiais Diversificados: Oferecer materiais que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
• Atividades em Grupo: Incentivar a inclusão de todos os alunos nas atividades.

INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS

• Entrevistas em Casa: Pedir que os alunos coletem gírias de familiares e amigos.
• Discussão Familiar: Incentivar os alunos a compartilhar as gírias aprendidas em casa.
• Reuniões de Pais: Discutir a importância do reconhecimento das variações linguísticas em casa e
na escola.

2º BIMESTRE
TEMA DO BIMESTRE: Gírias e Expressões Regionais

Conteúdo licenciado para Júnior Nunes Duarte - 060.705.862-55

DESENVOLVIMENTOS

• Discussão sobre Contextos: O professor iniciará uma discussão sobre quando usar linguagem
formal e informal, e como isso varia de acordo com a situação.
• Análise de Textos: Os alunos analisarão textos que utilizam linguagem formal e informal,
identificando as diferenças.

METODOLOGIAS ATIVA

• Dramatização: Os alunos farão encenações onde usam linguagem formal em uma situação (ex:
uma entrevista) e informal em outra (ex: conversa entre amigos).
• Jogo de Papéis: Criar jogos onde os alunos devem se adaptar à situação, escolhendo a linguagem
adequada.

ATIVIDADES

• Criação de Diálogos: Os alunos escreverão diálogos que alternem entre linguagem formal e
informal.
• Apresentação dos Diálogos: Apresentar os diálogos para a turma, destacando as variações de
linguagem.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos de Exemplo: Utilizar textos que exemplifiquem claramente as diferenças entre linguagem
formal e informal.
• Materiais Visuais: Criar cartazes que demonstrem as situações em que cada tipo de linguagem é
mais apropriado.

AVALIAÇÃO

• Participação: Observar

Práticas de Leitura e Escuta

Ensino de Português

UNOPAR

Ferramentas de estudo

Mais conteúdos dessa disciplina