Copia de Jogo Intervencao TDA e TDAH Psicopedagogicas e Neuropsicopedagogicas

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JOGOS PARA INTERVENÇÃO PISCOPEDAGOGICAS E NEUROPSICOPEDAGOGICAS TDA - TDAHTDA TDAH E A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) se caracteriza por uma combinação de dois sintomas: desatenção e hiperatividade-impulsividade. As crianças são consideradas como "avoadas" e vivendo no "mundo da lua". Crianças com TDAH têm dificuldades em executar tarefas, especialmente aquelas cujo suces- so depende de uma sequência orquestrada de passos. Jogos de regras podem ser recurso pedagógico eficaz para aprendizagem de estudantes que apresentam transtorno de déficit de atenção-hiperatividade (TDAH). Além de contribuir para desenvol- ver habilidades acadêmicas como leitura, escrita e aritmética, eles colaboram para melhoria da atenção, da concentração e do auto- controle. primeiro passo de uma intervenção é fazer avaliação das crian- ças quanto ao desenvolvimento cognitivo. São feitas aferições psico- lógicas, neurológica ou até mesmo psiquiátrica que estejam inibindo processo de aprendizagem escolar. No processo de avaliação são consideradas, informações das famí- lias sobre histórico de desenvolvimento da criança e relatos dos professores quanto às dificuldades por ela apresentadas e interven- ções já desenvolvidas para sanar as dificuldades percebidas. Após esse processo de investigação inicial, os alunos são encaminhados a atendimento em grupo, individual ou indireto (por meio de ativida- des sugeridas ao professor para desenvolvimento em sala de aula). 1° Fazer encaminhamentos externos, de modo que famílias possa procurar atendimento médico necessário para a complemen- tação diagnóstica. 2° atendimento deve ser feito sempre privilegiando uso de jogos". Atenção e Memória A falta de foco e atenção compromete outra habilidade, a de for- mação de memória uma coisa depende da outra. Esta é uma corre- lação simples e potente para explicar efeito do TDAH sobre pro- cesso de ensino e aprendizagem, especialemente modelo tradicio- nal de educação memoresco que valoriza e mede a eficácia do aprendizado do sujeito por meio de provas escritas. Jogos e Brincadeiras Evidentemente, jogos eletrônicos não são os únicos artefatos efi- cazes para amenizar problemas típicos decorrentes do TDAH. Jogos simples ajudam também contribuem significativamente para desenvolvimento das habilidades em questão.MAIOR OU MENOR Preparo do jogo: -Imprimir as cartas; -Colar em uma cartolina; -Aplicar papel auto-adesivo transparente; -Recortar nas linhas tracejadas para obter 16 cartas. Como jogar: Organizar duplas de crianças. Dispor as cartas no centro da mesa com os números para baixo. Uma criança de cada vez vira uma carta. A que tiver número maior fica com a carta. Ganha jogo quem ao final tiver mais cartas. Qual é maior? 3 10DAS DEZENAS PREPARO DO JOGO: -Imprimir triângulo das dezenas; -Colar em uma cartolina -Aplicar papel auto-adesivo transparente; -Recortar nas linhas tracejadas para obter 25 peças de peque- nos triângulos. COMO JOGAR: Entregar para as crianças as 25 peças. As crianças deverão montar um triângulo. jogo inicia com a peça que contém os números 10, 10, O. Depois Sucessivamente encaixar peças cujos segmentos tenham cores iguais e a soma dos números for 10.NUMERAIS/QUANTIDADE ED. INFANTIL 1 2 3 4 5 + + + 6 8 9 10 + + + + MATERIAL: - Fichas com conjuntos desenhados nas quantidades de a 10 - Outras fichas com os numerais escritos - As crianças passearão pela sala ao som de uma música - Quando a música parar, aluno que tiver cartão com conjunto desenhado deverá procurar colega que tem numeral correspon- dente à quantidade que ele tem desenhado na sua ficha.MATERIAL - Cartas do baralho - de a 10 CONTEÚDO - Leitura de números, comparação... A meta é ganhar mais cartas. Um dos jogadores distribui as cartas: uma para cada participante cada rodada. Na sua vez, cada jogador abre primeira carta de seu monte. Aquele que virar carta mais alta pega todas as cartas para si. Todas as jogadas se repetem da mesma forma até que todas as cartas já tenham sido distribuidas. Se abrirem cartas iguais, os jogadores que empataram devem virar outra carta e aquele que tirar maior ganha. Pode ser jogado em duplas ou pequenos grupos.7 COBRAS MATERIAL - 2 dados, lápis e papel CONTEÚDO Soma de dados, leitura e grafia de números. Escreve-se a sequência númerica na folha de papel (2 a 12). Na sua vez de jogar, jogador soma dados e marca com um X número sorteado. Se a soma der 7, jogador desenha uma cobra no seu papel. Quem marcar todos os números primeiro, com menor número de cobras é vencedor. Quem obter 7 cobras sai do jogo.COBRA MATERIAL - Folha de papel, 1 ou 2 dados, lápis CONTEÚDO Sequência numérica, soma, grafia e identificação de numerais. Joga-se em duplas ou pequenos grupos. Cada um desenha uma cobra dividida em pedacinhos onde serão escritos números (1 6 - se for jogado com apenas 1 dado) (2 12 se com 2). Na sua vez de jogar, participante joga dados e faz um X ou pinta pedacinho de cobra que contém a quantidade sorteada. Ganha quem pintar a cobra primeiro.QUANTOS PATOS VOCÊ MATERIAL - 2 ou 3 dados, folha de papel e lápis CONTEÚDO Soma da dados, sequência numérica, comparação de quantida- des, representação numérica. Combina-se antes de iniciar número de rodadas. Cada um, na sua vez de jogar, joga os dados e efetua soma marcando a quantidade obtida na sua folha. Ao final das roda- das, soma-se todas as quantidades obtidas e ganha aquele que obteve maior números de "patos".NÚMERO OCULTO MATERIAL - Lápis e papel CONTEÚDO Comparação de quantidades, sequência numérica, raciocínio lógico matemático. Sorteia-se um jogador para iniciar. Este pensará em um número dentro do limite estabelecido pelo grupo 10 ou 10 a 20, ou a 50, etc) anotando no papel sem deixar ninguém ver. Os outros participantes deverão um de cada vez, dizer números a serem comparados com número oculto pensado pelo jogador. aluno que pensou no número deve dizer se os números ditos pelos amigos são maiores ou menores que número pensado por ele, até que alguém descubra número oculto e ganhe direito de pensar nele, iniciando uma nova rodada.QUE MUDOU? 1 2 ? 4 MATERIAL - Cartões grandes com numerais em sequência. CONTEÚDO Sequência numérica, identificação do numeral, noção de quanti- dades. Os cartões são expostos no chão, ou sobre uma mesa, em se- quência numérica. Toda a classe fica de costas para cartões e professora retira um dos cartões. Conta até 3 e todos se voltam ten- tando descobrir que mudou. Depois passa trocar 2 cartões de lugar. Em seguida poderá tirar 2 cartões. As crianças se revessarão para substituir a professora.JOGO DA ADVINHAÇÃO MATERIAL - 1 caixa Objetos variados ou 1 caixa de blocos lógicos. CONTEÚDO Percepção tátil, contagem, identificação de numerais, cores, formas, tamanho, espessura. Dividir as crianças em vários grupos e colocar objetos ou blocos lógicos numa caixa no centro da sala, fechada com uma tampa onde há um buraco, pelo qual passa apenas a mão da criança. De cada grupo uma criança vai à caixa, a sua vez, coloca mão, "advinha que está sendo pedido (cor, forma, espessu- ra...). Se acertar, leva a peça para seu grupo, marcando ponto. Se errar, recoloca objeto na caixa. Ao final das rodadas combinadas, proceder à contagem de cada grupo comparando as quantidades.PIPA MATERIAL 1 caixa de blocos lógicos, giz de lousa. CONTEÚDO Desenvolvimento da estética, noção de cor, forma, espessura, tamanho e quantidade. A professora trabalha a motivação das crian- ças, perguntando se elas sabem que é uma pipa, se já viram uma voando com seu rabo comprido e colorido. Com blocos podemos construir rabos de pipa muito bonitos. A criança pega um bloco na caixa, fala tudo que sabe sobre ela e em seguida coloca sobre rabo desenhado pela professora. isto vai formar uma sequência longa no chão da sala. Proceda registro escrito dessa atividade.JOGO COR E QUANTIDADE MATERIAL - cartelas de cores - 1 dado - pinos coloridos (ligue-ligue) CONTEÚDO Noção de cores e quantidade. A professora apresenta uma caixa com as cartelas coloridas. A criança joga dado e pega uma cartela. Ela deverá pegar pinos de acordo com que sair (por exemplo, se ela tirar uma cartela verde e no dado tirar 5, deverá pegar 5 pinos verdes). Ganha jogo quem tiver mais pinos depois de terminada a ultima rodada combinada.VERDADE OU MENTIRA? MATERIAL 1 CAIXA DE BLOCOS LÓGICOS CONTEÚDO Construção de conceitos lógicos, noção de número, sequência numérica, contagem. A classe é dividida em duplas, ou pequenos grupos. Numerar os grupos. Tirar a "sorte" pra ver quem começa. Em seguida a professora esconde blocos atrás de um anteparo, pega uma figura, dirige-se a cada grupo (um de cada vez) e diz um absurdo. Por exemplo: estou segurando uma peça vermelha e azul. Verdade ou Mentira? As crian- ças devem decidir, se professora diz a verdade ou mentira. Ganha 1 ponto grupo que acertar a resposta. Se grupo errar, próximo grupo tem direito de responder. Se esse também errar, passa a vez para próximo (a professora sempre respeitará a ordem numérica) Para os jogos 5, 6,7,8 e 9, a professora procederá assim: Divide a classe em dois grupos. Espalha os blocos lógicos sobre uma mesa e posiciona os grupos, em fila, a uma boa distância da mesma. A pro- fessora fica atrás da mesa, de forma que fique de frente para seus alunos. Ela sorteia uma das fichas e primeiro da fila de cada grupo deverá correr até mesa e pegar que se pede. Ganha 1 ponto grupo que conseguir primeiro achar a figura. No final contem-se os pontos de cada grupo.TESOURO DO PIRATA MATERIAL 1 caixa de blocos lógicos. Cada criança pega 1 figura da caixa lógico e fica atenta à história. A professora inicia a história: Era uma vez um pirata muito mau. Ele era dono de um navio e vivia de roubar tesouros. Um dia ele roubou um baú cheinho de moedas de ouro e não repartiu com nenhum marujo de seu navio. Naquela noite uma tempestade fez com que navio batesse nas pedras. Um buraco se abriu no casco do navio que foi ao fundo do mar. Todos os marujos e pirata nadaram até uma pequena ilha e se salvaram. pirata estava inconformado e fez com que seus marujos mergulhassem, um a um, até fundo do mar para ver se recuperavam seu amado baú de moedas de ouro. Mas ma- rujos voltavam de mãos vazias. pirata começou desconfiar que um dos marujos estava enganando. Então ele começa uma investi- gação. Nesse momento a professora vai dando as características do ladrão. Por exemplo: ladrão está com uma peça grande que estão com peças pequenas não são os ladrões e devem guarda-las na caixa. Em seguida dá outra característica: ladrão está com uma peça grande e grossa ... depois grande grossa e vermelha ... grande, grossa, vermelha e de quatro lados, e finalmente dá última caracte- rística (escolhe entre quadrado e retângulo). A cada vez que fizer essa brincadeira muda às características. Variação: professora entrega uma cartela com os dados da figura para que criança descubra.TIRANDO DO PRATO MATERIAL - Pratos de papelão ou isopor (um para cada criança) - Material de contagem (ex.: 20 para cada criança) - Dado APLICAÇÃO Os jogadores começam com 20 objetos dentro do prato e reve- zam-se jogando dado, retirando as peças, quantas indicadas pela quantidade que nele aparece. Vence quem esvaziar seu prato primei- ro.JOGO DO 1 OU 2 (PARTES DO CORPO) MATERIAL Dado com apenas números 1 e 2, ou fichas em uma sacola (números 1 e 2) APLICAÇÃO Cada jogador, na sua vez, joga dado, ou retira uma ficha. joga- dor lê número e procura identificar em seu corpo partes que sejam únicas (ex.: nariz, boca, cabeça, etc.) ou duplas (olhos, orelhas, braços, etc.). Não pode repetir que outro já disse. Caso não lembre, criança passa a vez. Jogar até esgotar as partes. Você pode aproveitar para fazer listas do que as crianças dizem durante jogo (temos 1...temos2). Eles adoram esse jogo!SACOLA MÁGICA MATERIAL - Uma sacola - Um dado - Materiais variados (em quantidade) APLICAÇÃO Uma criança joga dado, lê número e retira da sacola quanti- dade de objetos correspondente à indicação do dado. Passa a vez outro jogador, até que todos objetos sejam retirados da sacola. Podemos comparar as quantidades no final (mais/menos, muito/pou- cos). Você pode usar aqueles bichinhos de plásticos (que vendem em sacos p/ brinde de aniversário), ou tampinhas de garrafa.DEZ COLORIDOS MATERIAL - Canudos coloridos - Copos de plástico - Cartões com as cores dos canudinhos disponíveis. APLICAÇÃO As crianças formam grupos e cada um retira de uma caixa maior um número determinado de canudinhos coloridos (ex.: pegue 10 nudinhos coloridos) e coloca em seu copo. Quando a professora sor- tear uma COR, os componentes colocam seus canudinhos da cor sorteada no centro da mesa. Solicitar que contem total de canudi- nhos. Registrar os valores de cada grupo e recolher os canudinhos do grupo. VARIAÇÃO jogo pode ser individual (cada criança retira os canudos) e contam quem tirou mais / menos / mesma quantidade, etc.DITADO DE FORMAS E POSIÇÕES MATERIAL Blocos lógico CONTEÚDO Noção espacial, lateralidade, reciocínio lógico, linguagem verbal, desenvolvimento de conceitos diversos como: em cima, embaixo, dentro, fora, de um lado, do outro, etc... Uma dupla de crianças, sentadas uma de costas para outra tendo uma mesa à sua frente. Cada um recebe blocos idênticos. Um deles deve montar uma cena com suas figuras. Depois disso, ditará ao seu companheiro que tentará montar uma cena idêntica. que dita deve dar maior número de informações possível. Por exemplo: Coloque circulo vermelho no meio da mesa. Coloque quadrado azul em cima dele. triângulo azul fica do lado direita do circulo. Obs.: Os blocos podem ser trocados por objetos diversos: cola, tesoura, caneca, lápis, etc.JOGO DAS DIFERENÇAS MATERIAL Blocos lógicos CONTEÚDO Os trabalhados com os blocos, percepção visual, do raciocínio lógico. Nesta atividade, as crianças trabalham sobre um quadro contendo três peças. desafio consiste em escolher a quarta peça observando que, entre ela e sua vizinha, deverá haver mesmo número de dife- renças existentes entre as outras duas peças do quadro. Exemplo: 1- triângulo, amarelo, grosso e grande; 2- quadrado, amarelo, grosso e grande; 3- retângulo, amarelo, grosso e grande; Eles deverão escolher a quarta peça (circulo, amarelo, grosso e grande) observando que, entra ela e sua vizinha, deverá haver mesmo número de diferenças existente entre as outras duas peças (a diferença na forma). As peças serão colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar, haja apenas uma diferença. Depois duas, três e, por fim, quatro diferenças entre as peças...FORMANDO CONJUNTOS HUMANOS MATERIAL - Reconhecer, identificar e formar conjuntos; - Reconhecer os tipos de conjuntos; - Identificar número de elementos dos conjuntos. COMO FORMAR OS CONJUNTOS: Solicitar às crianças que se agrupem formando um conjunto de meninos e um conjunto de meninos e um conjunto de meninos. Num segundo momento, solicitar que se agrupem de acordo com a altura, ou seja meninos mais altos e meninos mais baixos. Colocar barbante em volta dos grupos, dos conjuntos, formando os diagramas. Formar um conjunto de professoras. Perguntar ás crianças quantos elemen- tos têm este conjunto. Elas responderão um elemento, então dizer- -lhes que este é que chamamos de conjunto unitário, isto é, aquele que possui apenas um único elemento.ASSOCIE NÚMERO OBJETIVO Reconhecer e identificar números e quantidades representa- das por eles e associar os números às quantidades corresponden- tes. COMO CONFECCIONAR MATERIAL: 1- Encape uma caixa de camisa ou uma caixa menor com papel oficio branco ou AP 24 branco, colocando dez divisões, sendo se- paradas por cartolina branca ou papel cartão branco. 2- Escreva em dez cartões de cartolina branca ou papel cartão branco, números de a 9 e cole um número em cada divisão res- peitando a sequência númerica. 3- Separe lápis de cor ou outro material, se preferir: Um lápis na cor azul, dois na cor amarela, três na cor vermelha, quatro na cor marrom, cinco na cor verde, seis na cor laranja, sete na cor preta, oito na cor rosa, e nove na cor roxa. Modo de jogar: Cada criança deverá colocar as quantidades de lápis da mesma cor onde estiver cada número correspondente.CONSTRUINDO CONJUNTOS OBJETIVO: Reconhecer, identificar e formar conjuntos; - Reconhecer tipos de conjuntos; Identificar número de elementos de cada conjunto e conjun- to vazio. Número de participantes: Individual ou em grupo. COMO CONSTRUIR OS CONJUNTOS: Utilizando giz de cera, lápis de cor, tampinhas de refrigerantes ou outro material que possa ser agrupado, forme conjuntos colocando barbante em volta de cada conjunto para formar os diagramas. Se quiser, pode cobrir barbante com guache ou cola colorida. Os con- juntos deverão ter de 1 a 9 elementos, inicialmente. Depois, pode-se acrescentar conjunto vazio, que não terá nenhum elemento dentro dele, mas isso só deverá ser feito numa etapa posterior. Os conjuntos poderão ser formados nas mesas ou no chão da sala de aula.AMARELINHA or OBJETIVO: - Reconhecer e identificar os números. COMO CONFECCIONAR MATERIAL: Pinte uma amarelinha com tinta óleo no chão da sala de aula ou do pátio, por exemplo. MODO DE JOGAR: Cada jogador deverá jogar a pedra em cada número de la 8, um de cada vez e ir pulando de um pé só até chegar no céu (que fica no final da amarelinha, depois de todas as casas). jogador que chegar no céu primeiro, sem errar ganhará jogo.MINI MERCADO OBJETIVO: Aprender comprar e vender produtos; Reconhecer e identificar dinheiro brasileiro (cédulas e moedas); Aprender a pagar; Dar troco e conferir se troco está correto; Aprender a "calcular" que pode comprar com dinheiro que tem e a economizar nas compras. NÚMERO DE Grupos de 6 alunos: Um será caixa do mini-mercado e cinco serão compradores. COMO MONTAR MINI-MERCADO: 1 - Solicitar aos alunos, demais professores e funcionários que levem para a escola embalagens vazias de produtos que são vendi- dos no supermercado, como por exemplo: sabão em pó, manteiga, detergente, desinfetante, leite (em caixa), refrigerante, entre vários produtos. 2 Arrumar, juntamente com os alunos, produtos em pratelei- ras, agrupando os produtos por seções: Seção de Produtos de Limpe- za, Seção de Gêneros Alimentícios: Massas: Pães, bolos, biscoitos e outros, Seção de Laticínios: Leite, queijo, manteiga, margarina, requeijão e outros, Seção de Utensílios do Lar: Copos, talheres, xíca- ras, entre outros. 3 Confeccionar uma caixa registradora e colocar dentro dela cé- dulas em miniatura encapadas com contact transparente e moedas. 4 Adquirir alguns carrinhos e cestinhas de supermercado de plástico, em miniatura, para "fregueses" utilizarem para fazer as compras.JOGO DO PRENDEDOR MATERIAL - 2 Dados (1 representando quantidade e outro utilizando cores); - Varal com prendedores coloridos. JOGO DE EQUIPE professor, ou um aluno voluntário atiram dados, as crianças ao sinal, correm em direção do varal, vencedor quem conseguir cum- prir prova corretamente. Esse jogo foi desenvolvido com crianças na faixa etária de 6 anos, dados foram feitos com caixa de maionese grande.