Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História

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 Ensino e Aprendizagem da Geografia e Histó…
Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
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Período: 25/08/2025 00:00 à 29/09/2025 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 1500
Protocolo: 1129943453
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1)
a)
b)
No ensino de História, as competências gerais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assumem
grande relevância, pois orientam a formação de estudantes críticos, capazes de argumentar e agir com
responsabilidade cidadã. Além desse conjunto de competências gerais, a BNCC também propõe objetivos
específicos para os anos iniciais da disciplina, como a apropriação dos conceitos de tempo, espaço e cultura, e o
desenvolvimento da habilidade de identificar e analisar fontes históricas. Para que isso se concretize, o processo de
ensino precisa ser organizado e consistente, oferecendo condições para que os estudantes construam um
conhecimento sólido acerca dos fenômenos históricos. Conforme destaca De Souza (2020), é essa abordagem que
torna possível a formação de uma visão crítica e informada sobre o mundo, indispensável para a prática da
cidadania.
DE SOUZA, Paulo Henrique. BNCC no chão da sala de aula: O que as escolas podem aprender a fazer com as 10
competências? São Paulo: Conhecimento, 2020.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
I. As competências gerais da BNCC, como pensamento crítico e argumentação, são integradas no ensino de História
para capacitar os alunos a formar opiniões embasadas sobre eventos históricos.
II. A BNCC identifica competências específicas para História que incluem a compreensão dos conceitos de tempo,
espaço e cultura, mas não considera a capacidade de identificar e interpretar fontes históricas.
III. Alcançar as competências específicas da BNCC para História requer um ensino meticuloso e sistemático, que
permita aos alunos construir um entendimento robusto dos processos históricos.
IV. Através do ensino de História conforme a BNCC, os alunos desenvolvem uma visão crítica e informada sobre o
mundo, essencial para a cidadania ativa.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
09/09/2025, 10:35 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
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javascript:void(0);
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Na Educação Infantil, um ambiente que valoriza o diálogo e a curiosidade é essencial para que as crianças se
sintam à vontade para expressar suas ideias e questionamentos. O educador atua como facilitador  promovendo
autonomia e pensamento crítico. Além disso, a interseção entre História e Geografia é categórica para a formação de
crianças informadas e críticas. O uso da linguagem como ferramenta didática é um elemento-chave que, se bem
aproveitado, pode transformar o aprendizado. A combinação de estratégias práticas e a mediação atenta do
educador criam uma experiência educativa rica, preparando os pequenos para um mundo cada vez mais
interconectado.
Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir como V para (Verdadeiro) e F para (Falso):
( ) O papel do educador como mediador é essencial para criar um ambiente que valorize o diálogo e a curiosidade,
permitindo que as crianças explorem o conhecimento de forma independente.
( ) A interseção entre História e Geografia na Educação Infantil não é relevante para a formação de crianças críticas e
informadas, pois essas disciplinas são mais adequadas para níveis de ensino mais avançados.
( ) O uso da linguagem como ferramenta didática, quando bem aproveitado, pode transformar o aprendizado,
contribuindo para uma experiência educativa rica.
( ) A combinação de estratégias práticas e a mediação atenta do educador são fundamentais para preparar as
crianças para um mundo cada vez mais interconectado.
Assinale a sequência correta: 
Alternativas:
V- F- V- V. Alternativa assinalada
V - V- F- V.
F - F – V- F.
V- F- F-V.
F-F-F-V. 
As competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenham papel central no ensino de
História, pois envolvem o estímulo ao pensamento crítico, à argumentação e ao exercício da cidadania. O estudo de
acontecimentos históricos possibilita aos estudantes analisar contextos complexos, relacionar passado e presente e
construir opiniões fundamentadas. Tais competências são indispensáveis para a formação de indivíduos preparados
para atuar de maneira consciente na sociedade atual.
Além das competências gerais, a BNCC também estabelece competências específicas para o ensino de História nos
anos iniciais, como a compreensão dos conceitos de tempo, espaço e cultura, bem como a habilidade de identificar e
interpretar diferentes fontes históricas. O alcance dessas aprendizagens exige um trabalho pedagógico cuidadoso e
consistente, que favoreça a construção de uma compreensão sólida sobre os processos históricos.
Conforme destaca De Souza (2020), é por meio desse tipo de ensino que os estudantes desenvolvem uma visão
crítica e bem informada do mundo, aspecto essencial para o exercício pleno da cidadania.
DE SOUZA, Paulo Henrique. BNCC no chão da sala de aula: O que as escolas podem aprender a fazer com as 10
competências? São Paulo: Conhecimento, 2020.
Com base no texto, qual das alternativas a seguir contraria as orientações para o ensino de História conforme as
diretrizes da BNCC?
09/09/2025, 10:35 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
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a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
Alternativas:
Focar exclusivamente na memorização de datas e eventos históricos sem considerar a análise
crítica dos contextos.
Alternativa assinalada
Estabelecer uma conexão entre o estudo dos eventos históricos e a formação de opiniões embasadas.
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e interpretar fontes históricas.
Promover o entendimento dos conceitos de tempo, espaço e cultura de forma integrada.
Preparar os alunos para participarem ativamente na sociedade contemporânea através do pensamento crítico.
O processo educacional contemporâneo exige uma compreensão profunda e interligada de várias disciplinas,
especialmente Geografia e História. Ambas são fundamentais para a formação de cidadãos críticos e informados,
mas apresentam características metodológicas distintas que podem ser tanto desafiadoras quanto enriquecedoras
quando abordadas em conjunto. A Geografia é a ciência que estuda a Terra e os fenômenos físicos e humanos que
nela ocorrem, focando na análise das relações entre o homem e o ambiente, utilizando ferramentas como mapas,
gráficos e modelos espaciais. Em contrapartida, a História foca no estudo dos eventos passados e seus impactos no
presente, analisando documentos, artefatos e outros vestígios deixados ao longo do tempo (SCHMIDT;
BITTENCOURT, 2002).
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BITTENCOURT, Circe. 7 ed. O Saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto,
2002.
A integração entre Geografia e História no processo educacional é essencial para:
Alternativas:
desenvolver uma compreensão crítica dos eventos históricos e suas relações com o tempo atual.
garantir que os alunos compreendam apenas os fenômenos físicos da Terra, sem considerar os aspectos
humanos e sociais.
focar exclusivamente na análisede documentos históricos, sem considerar os fenômenos físicos e humanos da
Terra.
promover uma compreensão interligada das relações entre o homem, tempo e o ambiente Alternativa assinalada
assegurar que o estudo dos eventos passados seja feito sem o uso de modelos espaciais e gráficos.
O ensino de Geografia nos anos iniciais pode ser potencializado pelo uso de diferentes linguagens e estratégias,
como recursos visuais, experiências práticas e a articulação com outras áreas do conhecimento. Quando integrado à
História, esse processo favorece não apenas a compreensão de conteúdos isolados, mas também a construção de
relações significativas entre espaço, tempo e sociedade.
Com base nessas ideias, assinale a alternativa que melhor traduz o papel dos recursos e da integração entre História
e Geografia para a aprendizagem dos estudantes?
Alternativas:
Os recursos visuais, como mapas e globos devem se limitar a funções ilustrativas, restringindo-se à localização e
orientação espacial dos alunos, sem promover uma compreensão crítica mais ampla.
A realização de atividades práticas, como passeios exploratórios, contribui para aproximar os alunos do espaço
vivido, mas não estabelece vínculos com outras áreas do conhecimento.
09/09/2025, 10:35 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
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c)
d)
e)
O uso de tecnologias interativas e a articulação entre diferentes disciplinas possibilitam aos
estudantes compreender como os fenômenos geográficos influenciam e são influenciados por
processos históricos.
Alternativa assinalada
A elaboração de maquetes e projetos em sala de aula garante a memorização de conceitos e definições, sem
estabelecer conexões com a realidade cotidiana.
A integração de História e Geografia dificulta o processo de aprendizagem nos anos iniciais, pois mistura áreas
distintas e compromete a clareza dos conteúdos.
09/09/2025, 10:35 Colaborar - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
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