160_Questões_Comentadas_SEDUC_RS_2025 (1)

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OMINA
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160 QUESTÕES COMENTADAS
QUESTOES COMENTADASQUESTOES COMENTADAS
SEDUC - RS 2025SEDUC - RS 2025
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@DominaConcursos O 1 EDIÇÃO 2025 • I 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(INDEPAC) Questão 01 
Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso 
da crase, conforme a norma-padrão da língua 
portuguesa. 
(A) Duas filas de macieiras crescem entre cada fila 
de painéis solares, fornecendo uma colheita comer-
cial à moradores carentes. 
(B) Elevou as emissões de gases de efeito estufa 
relacionados à energia do país em quase 6% no 
ano passado. 
(C) Eventos climáticos extremos, como tempesta-
des e secas extensas, levam o carbono à Justiça. 
(D) Em duas mesas, com duração de uma hora 
cada, o seminário tem início às 15h. 
(INDEPAC) Questão 02 
Assinale a alternativa que apresenta um pro-
nome relativo. 
(A) Onde está aquele caderno de desenho da Ma-
riana? 
(B) Eu sei que muitos ouviram aquelas belas pala-
vras. 
(C) Alguém esteve lá durante minha ausência. 
(D) Quero que você veja a escola onde conheci 
meus primeiros amigos. 
(INDEPAC) Questão 03 
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as respectivas lacunas abaixo: 
I. Portugal ou Grécia _____ a sede do Mundial de 
2030. 
II. Viagens, boa comida, festas, nada o ______ da 
apatia. 
III. Sempre _______ problemas sociais no país. 
(A) será / tirava / houve 
(B) será / tiravam / houveram 
(C) serão / tiravam / houve 
(D) serão / tirava / houveram 
(INDEPAC) Questão 04 
Considere as frases abaixo: 
I. Esse processo deverá se dar sucessivamente a 
cada ano e, com certeza, será um instrumento im-
prescindível. 
II. Trata-se de um modelo altamente restritivo e 
escludente, que demanda, na verdade, uma redis-
cussão. 
III. Apenas a extensão da densa floresta, espessa 
e escura no ar da manhã. 
Quanto à ortografia, estão corretas: 
(A) I e II, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) II e III, apenas. 
(D) I, II e III. 
(INDEPAC) Questão 05 
“A memória de Scorsese não se limitava a evo-
car viradas nas tramas dos filmes, cenas notá-
veis ou atuações; sua massa cinzenta pulsava 
com ângulos de câmera, estratégias de ilumina-
ção, efeitos sonoros, sons ambientes, ritmos de 
montagem, informações sobre lentes e pelícu-
las, tempo de exposição e proporção de tela...”, 
é correto afirmar que: 
(A) o uso do ponto e vírgula está incorreto. Deveria 
ser ponto final. 
(B) há uma incorreção quanto à ortografia. 
(C) há uma incorreção quanto à concordância. 
(D) está em conformidade com a norma-padrão da 
língua portuguesa. 
(INDEPAC) Questão 06 
No que se refere à acentuação, assinale a alter-
nativa em conformidade com a norma-padrão 
da língua portuguesa. 
(A) Naquele interím, ergueu-se outra mão, agora no 
centro do auditório. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(B) Mas tampouco era isso o que ele tinha em 
mente para o pai, nem queria se tornar um filan-
trôpo. 
(C) Mesmo depois do momento em que o projétil 
teria chegado ao solo, o programa continuava cal-
culando sua trajetória. 
(D) Mas há algo mais: vi os muitos adultos que se 
zangam quando um menino lhes expoe perguntas 
científicas. 
(INDEPAC) Questão 07 
Leia o texto abaixo para responder as questões 
de 07 à 10. 
Erasmo Carlos seguiu jovem e entendeu a vida 
melhor que a gente 
 Erasmo era um menino. Atendia o telefone fa-
zendo voz de velhinha, dizendo que o Erasmo não 
estava —até identificar o interlocutor. Se fosse al-
guém íntimo, ele logo mudava de voz e se "reve-
lava". 
Se não fosse íntimo, mas ainda assim alguém que 
ele queria ou precisava atender, ele dizia que ia 
chamar o Erasmo —e voltava na sequência, num 
teatro no qual o interlocutor fingia acreditar. 
Por fim, se fosse alguém que ele não queria aten-
der, ele seguia como velhinha até o fim, dizendo 
que ia "anotar o recado". 
 Erasmo era um menino. Tinha flâmulas e escu-
dos do Vasco espalhados em seu escritório. 
No mesmo espaço, tinha um braço falso pendu-
rado saindo da porta de sua estante, como aque-
les que meninos prendem nos porta-malas. Fazia 
graça com os esqueletos de seu armário, esses 
que todos temos e fingimos não. 
 Erasmo era um menino. "Minha Fama de Mau", 
livro no qual trabalhamos juntos, testemunha isso 
em seus relatos. Tudo é visto por ele com um 
olhar de pureza desprotegida para o encanto da 
existência, desses que só meninos. 
O prazer com que conta travessuras da infância —
como mexer no letreiro do cinema da Tijuca para 
gerar palavras inocentemente indecentes —pa-
rece ser o mesmo que ele sentiu quando as reali-
zou. 
 Erasmo era um menino. Está lá o deslumbre sin-
cero e de peito aberto de garoto suburbano de es-
tudo limitado frente à exuberância musical e inte-
lectual da bossa nova e da Tropicália e de Milton 
Nascimento. 
Assim como a fé no amor como condição inerente 
à pele, que se manteve fina, imune aos calos que 
costumam engrossá-la como resposta às porradas 
inevitáveis da vida —não atoa, seguiu apaixo-
nando-se e apaixonado até o fim, como menino. 
 Erasmo era um menino. Passou a vida escre-
vendo versos que eram a depuração do menino 
que tinha que manter a fama de mau ao mesmo 
tempo em que não queria mais conversa com 
quem não tem amor. 
Erasmo era um menino. E eu achava isso lindo 
demais, um feito existencial admirável. 
Era isso que eu queria dizer pra ele, sem saber 
como, quando o presenteei certa vez num aniver-
sário com um DVD de "Flash Gordon" —o seriado 
dos anos 1930 que passava por aqui em cinemas 
como os da Tijuca de sua meninice. 
 Erasmo era um menino. Tanto que se permitia às 
vezes, como menino, olhar para o horizonte. Lem-
bro de Erasmo assim ao ouvir uma pergunta que 
Chico Buarque mandou para ele para uma repor-
tagem que fiz por ocasião do lançamento do 
"Erasmo Carlos Convida - Volume 2", de 2007. 
Pedi a todos os convidados do disco uma per-
gunta para repassar ao anfitrião. 
Chico, gaiato, apenas pôs uma interrogação no 
primeiro verso de "Olha", que ele havia gravado 
em dueto com o Tremendão para o disco: "Olha, 
vocêreceu” ou “sumiu”. 
Na frase II, “cosmopolita” refere-se a algo univer-
sal, diversificado, aberto ao mundo. Seu antônimo 
no contexto é “apartado”, que significa “separado”, 
“distante” ou “isolado”. 
Portanto, a alternativa (E) apresenta os antônimos 
corretos para “emergiu” e “cosmopolita”, respecti-
vamente. 
Questão 47 
Gabarito: D 
Justificativa: No texto, o autor discute as seme-
lhanças entre o velho e o novo racismo, desta-
cando que o primeiro foi ao menos amenizado 
com o tempo e o progresso, enquanto o novo ra-
cismo, que envolve fatores étnicos e religiosos 
além do econômico, não apresenta soluções apa-
rentes e tende a piorar. Ele menciona que países 
como a França realizam campanhas contra o pre-
conceito, mas que a luta parece infrutífera, eviden-
ciando a ausência de perspectivas claras para 
amenizar o problema. Assim, a alternativa (D) sin-
tetiza corretamente a visão do autor. 
As outras alternativas contêm imprecisões: 
(A) O autor afirma que o velho racismo foi ameni-
zado, não que nunca foi; 
(B) Não há afirmação de que a tradição antisse-
mita seja a pior manifestação; 
(C) O futebol não gerou o novo racismo, mas ape-
nas reflete o preconceito existente; 
(E) O novo racismo está ligado também a fatores 
étnicos e religiosos, além do socioeconômico. 
Questão 48 
Gabarito: A 
Justificativa: Na regência nominal, o adjetivo 
"amoroso" exige a preposição "para" ou "com" 
para indicar o objeto do amor, e não "a". A forma 
correta seria: "Marco sempre foi muito amoroso 
para com os filhos." 
As outras alternativas estão corretas: 
"Ansiosa com" está correto; 
"Dúvidas acerca de" está correto; 
"Horror a" está correto e é a regência adequada 
para o substantivo "horror". 
Questão 49 
Gabarito: D 
Justificativa: Na alternativa (D), todas as pala-
vras estão corretamente empregadas. 
Nas alternativas incorretas: 
(A) O correto é "perda de peso" e não "perca", que 
significa algo relacionado a cortar; 
(B) A forma correta é "a fim de" (separado e com 
preposição), que indica finalidade, e não "afim de"; 
(C) O correto é "mau cheiro" (com “mau”, indi-
cando algo ruim), e não "mal cheiro", que seria 
inadequado nesse contexto. 
Questão 50 
Gabarito: C 
Justificativa: Na alternativa (C), há concordância 
correta entre o verbo e o objeto, assim como a 
concordância nominal em "muito cansados", que 
concorda em gênero e número com "os" (referente 
a Luciana e outros que ela encontrou). 
As outras alternativas estão incorretas: 
(A) O correto é "boa para a saúde" (com artigo 
"a"); 
(B) O adjetivo deve concordar com "fruta" (femi-
nino), logo o correto é "boa para a saúde"; 
(D) O advérbio "só" não concorda com sujeito 
composto e, para ambos, o correto é "sós" (plural). 
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CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 01 
A transição de um currículo conteudista para 
um orientado por competências e habilidades, 
notadamente impulsionada pela Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) no Brasil, representa 
uma mudança paradigmática fundamental no 
ensino de Ciências Humanas e Suas Tecnolo-
gias. Qual das alternativas melhor descreve o 
principal impacto dessa mudança na visão do 
aluno e em seu papel no processo educacional? 
(A) O aluno se torna um repositório passivo de in-
formações a serem memorizadas, focando em fa-
tos e datas. 
(B) O aluno é visto como um sujeito ativo, capaz de 
mobilizar conhecimentos, atitudes e valores para 
resolver problemas complexos, tanto no âmbito 
pessoal quanto coletivo. 
(C) O foco principal passa a ser a memorização de 
conceitos teóricos complexos, sem aplicação prá-
tica e desvinculados da realidade. 
(D) A avaliação se concentra exclusivamente em 
testes de múltipla escolha para verificar a retenção 
de conteúdo, desconsiderando outras formas de 
aprendizado. 
(E) O currículo passa a ser mais rígido, com pouca 
flexibilidade para adaptações locais e regionais, pri-
orizando a uniformidade nacional. 
Questão 02 
A incorporação das "suas tecnologias" ao 
nome da área de Ciências Humanas e Suas Tec-
nologias não é fortuita e adquire uma importân-
cia crescente no cenário educacional atual, es-
pecialmente em um contexto de midiatização in-
tensa e onipresença das redes sociais. 
Qual é a principal habilidade que essa incorpo-
ração busca desenvolver nos estudantes para 
os desafios do século XXI? 
(A) A capacidade de memorizar rapidamente gran-
des volumes de dados digitais sem questionamento 
ou análise crítica. 
(B) O domínio técnico de softwares complexos para 
a produção de conteúdo multimídia, sem foco na 
ética ou na responsabilidade social. 
(C) A habilidade de lidar criticamente com a infor-
mação, de identificar discursos de ódio e notícias 
falsas (fake news), e de utilizar as ferramentas digi-
tais para a pesquisa, a produção de conhecimento 
e a participação cívica. 
(D) A proficiência em codificação e desenvolvi-
mento de novas tecnologias para o mercado de tra-
balho digital, sem conexão com as humanidades. 
(E) O incentivo ao consumo passivo de conteúdo 
digital, sem que haja a necessidade de produção 
própria de material. 
Questão 03 
No contexto do ensino de Ciências Humanas e 
Suas Tecnologias, conforme a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), a competência e as 
habilidades são conceitos centrais que orien-
tam a formação do estudante. Qual das alterna-
tivas melhor descreve a relação entre esses 
dois conceitos? 
(A) Competência é a capacidade de agir de forma 
eficaz em situações diversas, enquanto as habilida-
des são as ferramentas cognitivas e socioemocio-
nais que permitem essa ação. 
(B) Habilidades são sinônimos de competências, 
usadas intercambiavelmente, sem distinção de ní-
veis de complexidade ou abrangência. 
(C) Competência refere-se apenas ao conheci-
mento teórico acumulado, enquanto habilidades 
são a aplicação prática desvinculada de valores ou 
atitudes. 
(D) Habilidades são as únicas ferramentas neces-
sárias para a resolução de problemas, independen-
temente da mobilização de conhecimentos ou valo-
res prévios. 
(E) A competência é um conceito estático e inalte-
rável, enquanto as habilidades são dinâmicas e po-
dem ser facilmente adquiridas sem base teórica. 
Questão 04 
O exercício da cidadania no século XXI vai 
muito além do ato de votar e exige que os indi-
víduos desenvolvam uma série de capacidades 
para navegar em um mundo complexo e midia-
tizado. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
De que forma o estudo das Ciências Humanas 
contribui fundamentalmente para a alfabetiza-
ção midiática e informacional dos estudantes, 
conforme o documento? 
(A) Fornecendo técnicas avançadas de programa-
ção para criação de sites de notícias, focando ape-
nas no aspecto técnico da comunicação. 
(B) Ensinando a diferenciar fato de opinião, identifi-
car fake news e compreender as intenções por trás 
de um discurso, protegendo o indivíduo da manipu-
lação e fortalecendo o debate público qualificado. 
(C) Estimulando a memorização de dados estatísti-
cos sobre o consumo de mídia e suas plataformas, 
sem análise crítica sobre o conteúdo. 
(D) Limitando o acesso dos estudantes a diversas 
fontes de informação para evitar a desinformação e 
proteger de conteúdos controversos e complexos. 
(E) Incentivando a aceitação passiva de todas as 
informações veiculadas pela mídia, sem qualquer 
tipo de questionamento ou verificação. 
Questão 05 
Em um cenário global dinâmico e interconec-
tado, o processo de ensino e aprendizagem das 
Ciências Humanas e suas Tecnologias é consi-
derado um pilar fundamental para o desenvolvi-
mento integral do estudante. 
Qual é o principal desafio que as escolas, os 
educadores e as próprias metodologias de en-sino enfrentam para capacitar os jovens nesse 
contexto complexo? 
(A) Capacitar os jovens a memorizar uma vasta 
quantidade de datas e fatos históricos de forma iso-
lada, sem conexão com a realidade atual. 
(B) Fazer com que os estudantes se limitem ao uso 
exclusivo de materiais didáticos impressos tradicio-
nais, evitando as tecnologias digitais. 
(C) Capacitar os jovens a navegar pela complexi-
dade do mundo contemporâneo, a decifrar as teias 
de relações sociais, culturais, políticas e econômi-
cas, e a utilizar as ferramentas tecnológicas dispo-
níveis de forma crítica e ética. 
(D) Incentivar o estudante a se concentrar exclusi-
vamente em disciplinas técnicas e científicas, negli-
genciando completamente o aspecto social e filo-
sófico. 
(E) Reduzir o currículo de Ciências Humanas para 
dar mais espaço a outras áreas do conhecimento 
consideradas mais relevantes para o mercado de 
trabalho. 
Questão 06 
O estudo das Ciências Humanas e suas Tecno-
logias no contexto educacional é intrinseca-
mente ligado a um robusto arcabouço episte-
mológico que busca compreender a complexi-
dade do ser humano e suas relações com o 
mundo. 
Qual é uma das características fundamentais 
desse arcabouço que permite uma visão multi-
facetada da realidade e é essencial para a for-
mação de cidadãos críticos e engajados? 
(A) A restrição do estudo a uma única disciplina 
para aprofundamento máximo, desconsiderando 
outras áreas do saber. 
(B) A natureza interdisciplinar das Ciências Huma-
nas, que articula conhecimentos de História, Geo-
grafia, Sociologia e Filosofia, permitindo uma visão 
multifacetada da realidade. 
(C) A exclusão de qualquer abordagem epistemo-
lógica que não seja puramente quantitativa e obje-
tiva, seguindo um rigor científico linear. 
(D) O foco exclusivo em uma perspectiva positivista 
para estabelecer leis gerais sobre o comporta-
mento humano. 
(E) A priorização de conhecimentos descontextua-
lizados e teóricos, sem conexão com as práticas 
sociais e a realidade dos estudantes. 
Questão 07 
A integração das Tecnologias Digitais ao ensino 
de Ciências Humanas representa uma revolu-
ção nas possibilidades pedagógicas, ofere-
cendo oportunidades para tornar o conteúdo 
mais dinâmico e interativo. Contudo, essa inte-
gração apresenta desafios significativos. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Qual é um dos principais desafios para que 
essa integração seja efetiva e significativa no 
processo de aprendizagem? 
(A) A simples ampliação do acesso à informação 
através de ambientes virtuais, sem a necessidade 
de desenvolver o discernimento crítico dos estu-
dantes. 
(B) A necessidade de desenvolver um ensino crítico 
e reflexivo que capacite os estudantes a discernir 
fontes confiáveis, a combater a desinformação e a 
utilizar as tecnologias de forma ética e responsável. 
(C) O foco exclusivo na utilização de ambientes vir-
tuais de aprendizagem e jogos educativos, negli-
genciando a importância de outras ferramentas e 
abordagens pedagógicas tradicionais. 
(D) A superação completa da necessidade de qual-
quer interação humana no processo educacional, 
visto que as tecnologias podem fornecer todo o 
conteúdo e suporte necessário de forma autônoma. 
(E) A imposição de tecnologias específicas nas es-
colas, sem considerar a infraestrutura disponível ou 
a formação dos professores para o seu uso ade-
quado. 
Questão 08 
A avaliação formativa e diagnóstica em Ciên-
cias Humanas deve ser um processo contínuo e 
integrado ao ensino, indo além da simples veri-
ficação de conteúdo. 
Qual é o principal objetivo dessa abordagem 
avaliativa em contraste com a avaliação tradici-
onal, visando o desenvolvimento integral do es-
tudante? 
(A) Priorizar a memorização de conteúdos e fatos 
para testes padronizados, com o objetivo de classi-
ficar os alunos em rankings de desempenho. 
(B) Priorizar a reflexão e o pensamento crítico em 
detrimento da mera memorização, valorizando o 
processo de aprendizagem, reconhecendo o erro 
como parte da construção do conhecimento e fo-
cando na evolução do estudante. 
(C) Limitar a avaliação a um único momento ao final 
do período letivo, por meio de uma prova única e 
definitiva que define o sucesso ou fracasso do 
aluno. 
(D) Concentrar-se apenas na quantificação do co-
nhecimento adquirido, por meio de notas e pontua-
ções, sem considerar as habilidades de argumen-
tação e análise contextual. 
(E) Fornecer um feedback exclusivo para os pais 
sobre o desempenho do aluno, sem que o estu-
dante participe ativamente do processo de autoa-
valiação. 
Questão 09 
Considerando os fundamentos teóricos da edu-
cação colaborativa no ensino de Ciências Hu-
manas, analise as proposições a seguir. A prá-
tica colaborativa, ao se distanciar de modelos 
pedagógicos tradicionais centrados na figura 
do professor como único detentor do saber, 
propõe um novo paradigma educacional. Esse 
paradigma valoriza o diálogo, a cooperação, a 
escuta ativa e o protagonismo discente, contri-
buindo para a formação cidadã e crítica dos es-
tudantes. Com base nesse cenário, qual das al-
ternativas expressa corretamente um dos obje-
tivos centrais da educação colaborativa? 
(A) Estimular a competição entre os alunos para 
promover a excelência acadêmica individual. 
(B) Garantir que todos os conteúdos curriculares 
sejam repassados de forma expositiva e sequen-
cial. 
(C) Substituir o professor como mediador do pro-
cesso, incentivando apenas o trabalho entre pares. 
(D) Priorizar a padronização de metodologias para 
garantir a homogeneidade na aprendizagem. 
(E) Fomentar a construção coletiva do conheci-
mento por meio da interação constante entre alu-
nos e professores. 
Questão 10 
As discussões contemporâneas sobre as práti-
cas pedagógicas no ensino de Ciências Huma-
nas destacam a importância de superar a frag-
mentação disciplinar por meio de articulações 
curriculares mais integradas. 
Nesse contexto, é possível identificar três ní-
veis de articulação: multidisciplinaridade, 
transversalidade e interdisciplinaridade. 
Cada uma dessas dimensões apresenta objeti-
vos, estruturas e complexidades distintas. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Com base nas características de cada aborda-
gem, assinale a alternativa que corretamente 
descreve o conceito de interdisciplinaridade. 
(A) A interdisciplinaridade propõe a fusão metodo-
lógica e epistemológica entre os saberes, resul-
tando na criação de novos objetos de estudo e 
abordagens integradas. 
(B) A interdisciplinaridade é a articulação superficial 
de conteúdos, sem fusão de métodos ou conceitos. 
(C) Na interdisciplinaridade, cada disciplina perma-
nece isolada, ainda que trate do mesmo tema. 
(D) A interdisciplinaridade busca padronizar os con-
teúdos para facilitar a avaliação individualizada. 
(E) Esse conceito tem como principal objetivo elimi-
nar por completo as fronteiras entre todas as áreas 
do conhecimento. 
Questão 11 
O ensino de Ciências Humanas, quando estru-
turado com base em uma perspectiva colabora-
tiva, integrada e conectada com a realidade so-
cial, favorece o desenvolvimento de competên-
cias fundamentais para a formação de sujeitos 
críticos, éticos e comprometidos com a trans-
formação da realidade. 
Sobre as implicações pedagógicas da educa-
ção colaborativa, é correto afirmar que: 
(A) As práticas colaborativas restringem-se ao am-
biente virtual, especialmente em tempos de ensino 
remoto. 
(B) A colaboração desenvolve competências cogni-
tivas, socioemocionais e éticas, aproximando o es-
paço escolar das práticas democráticas e cidadãs. 
(C) O trabalho em grupo deve ser utilizado apenas 
como ferramenta de revisão de conteúdos. 
(D) A aprendizagem colaborativa é eficiente ape-
nas para disciplinas técnicas e exatas. 
(E) A colaboração tem como objetivoa substituição 
do currículo formal por experiências livres e espon-
tâneas. 
 
 
Questão 12 
Em um projeto pedagógico que busca a integra-
ção entre os saberes escolares e as experiên-
cias de vida dos estudantes, a educação cola-
borativa assume papel estratégico. Essa pers-
pectiva propõe um currículo vivo, aberto ao di-
álogo com a comunidade, capaz de promover o 
pertencimento e o protagonismo juvenil. 
Nesse sentido, qual das alternativas melhor 
exemplifica uma prática pedagógica alinhada a 
esses princípios? 
(A) A realização de simulados semanais para ava-
liar o desempenho individual dos alunos. 
(B) Um projeto de memória local que mobilize sa-
beres históricos e geográficos articulados às narra-
tivas familiares e comunitárias dos alunos. 
(C) A reprodução de textos clássicos das Ciências 
Humanas, sem contextualização com a realidade 
contemporânea. 
(D) A organização de exposições baseadas apenas 
em dados estatísticos oficiais fornecidos pelo 
IBGE. 
(E) A elaboração de resumos manuais de capítulos 
teóricos com foco na aprovação em vestibulares. 
Questão 13 
A avaliação no ensino de Ciências Humanas 
deve estar alinhada às finalidades educativas 
da área, que envolvem o desenvolvimento do 
pensamento crítico, da argumentação, da aná-
lise contextualizada e da formação ética e ci-
dadã. Nesse contexto, a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) propõe que a avaliação seja 
processual e formativa. Considerando esse ce-
nário, qual das alternativas expressa correta-
mente uma prática avaliativa coerente com es-
sas diretrizes? 
(A) Aplicação de provas objetivas que exigem me-
morização de dados isolados. 
(B) Utilização de portfólios, seminários e debates 
como instrumentos para acompanhar o processo 
de aprendizagem e desenvolvimento de competên-
cias. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
(C) Correção rígida de exercícios com base em ga-
baritos fechados e inflexíveis. 
(D) Avaliação somativa como único critério para 
promoção dos estudantes. 
(E) Elaboração de testes padronizados como estra-
tégia principal de aferição de desempenho. 
Questão 14 
A concepção de avaliação formativa proposta 
por teóricos como Cipriano Luckesi e Paulo 
Freire contribui para a construção de práticas 
mais inclusivas e humanizadoras. 
Nesse sentido, qual das alternativas apresenta 
corretamente uma das características dessa 
abordagem? 
(A) A avaliação formativa funciona como diagnós-
tico contínuo, sendo capaz de orientar tanto o pla-
nejamento docente quanto o percurso do aluno, va-
lorizando inclusive os erros como oportunidades de 
aprendizagem. 
(B) A avaliação formativa é restrita aos conteúdos 
de base teórica e conceitual. 
(C) Essa concepção propõe que o erro seja sempre 
penalizado para garantir o comprometimento dos 
estudantes. 
(D) Os instrumentos utilizados nesse modelo são 
exclusivamente padronizados para garantir a obje-
tividade. 
(E) O foco principal da avaliação formativa é a me-
dição de desempenho individual por meio de notas 
numéricas. 
Questão 15 
A avaliação tradicional, baseada na memoriza-
ção e em práticas classificatórias, tem sido alvo 
de críticas por sua limitação em captar a com-
plexidade da aprendizagem nas Ciências Huma-
nas. 
Em contraposição, as práticas formativas pro-
põem um novo olhar sobre o ato de avaliar. 
 
Com base nessa abordagem, assinale a alterna-
tiva correta: 
(A) A avaliação classificatória favorece o desenvol-
vimento da autonomia crítica dos estudantes. 
(B) As provas objetivas são suficientes para aferir 
competências como argumentação e empatia his-
tórica. 
(C) A avaliação deve servir como ferramenta de jul-
gamento e ranqueamento dos estudantes. 
(D) O uso exclusivo de instrumentos padronizados 
assegura justiça e igualdade nos processos avalia-
tivos. 
(E) Avaliar é um ato pedagógico que deve conside-
rar as múltiplas dimensões da aprendizagem, pro-
movendo reflexão e inclusão. 
Questão 16 
A prática avaliativa nas Ciências Humanas pre-
cisa se articular a temas transversais e interdis-
ciplinares, a fim de construir significados mais 
amplos e contextualizados. 
Em projetos que envolvam temas como crise 
climática, desigualdades sociais ou democra-
cia, a avaliação deve: 
(A) Ser conduzida exclusivamente com base em re-
sultados quantitativos obtidos em testes escritos. 
(B) Ignorar as contribuições de outras áreas do co-
nhecimento para manter o foco nas disciplinas es-
pecíficas. 
(C) Avaliar o conteúdo exclusivamente com base 
na reprodução de dados teóricos. 
(D) Priorizar a objetividade na correção, evitando 
considerar os contextos de produção dos alunos. 
(E) Levar em conta a capacidade dos alunos de in-
tegrar saberes e propor soluções cidadãs, refle-
tindo criticamente sobre os temas abordados. 
Questão 17 
Considerando o papel das Ciências Humanas 
na formação integral do sujeito e a importância 
das competências socioemocionais para o de-
senvolvimento de habilidades essenciais no sé-
culo XXI, analise a proposição a seguir. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
No ensino dessa área, busca-se não apenas a 
compreensão crítica de contextos históricos, 
culturais e sociais, mas também a capacidade 
de se relacionar com o outro, gerir emoções e 
tomar decisões éticas. 
Com base nesse contexto, qual alternativa ex-
pressa corretamente o sentido da integração 
entre competências socioemocionais e Ciên-
cias Humanas? 
(A) A articulação entre conteúdos e habilidades so-
cioemocionais deve ser feita somente nas aulas de 
reforço e atendimento educacional especializado. 
(B) O ensino de Ciências Humanas deve promover 
empatia, reflexão ética e desenvolvimento do pen-
samento crítico por meio da análise de conflitos so-
ciais e históricos. 
(C) As habilidades socioemocionais devem ser de-
senvolvidas exclusivamente em disciplinas volta-
das à orientação vocacional e afetiva. 
(D) A integração entre conteúdos e habilidades so-
cioemocionais prejudica a objetividade da análise 
científica dos fatos históricos. 
(E) A escola deve priorizar a memorização de datas 
e fatos para garantir excelência em avaliações pa-
dronizadas. 
Questão 18 
As competências socioemocionais vêm sendo 
reconhecidas como parte essencial da forma-
ção cidadã e ética dos estudantes, sendo valo-
rizadas por políticas educacionais como a Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC). Conside-
rando essa perspectiva, qual das alternativas a 
seguir descreve uma característica da aborda-
gem socioemocional no processo de ensino-
aprendizagem? 
(A) A avaliação das competências socioemocionais 
deve ser quantitativa e centrada em exames padro-
nizados. 
(B) A escuta ativa, a comunicação não violenta e a 
coavaliação entre pares são práticas que favore-
cem o desenvolvimento de habilidades relacionais 
e reflexão ética. 
(C) O desenvolvimento socioemocional deve ser 
tratado como um conteúdo extracurricular isolado 
do currículo. 
(D) O estudante deve ser avaliado apenas pelo seu 
rendimento cognitivo, independentemente de as-
pectos emocionais e sociais. 
(E) O professor deve evitar tratar de emoções em 
sala para manter o foco exclusivamente no conte-
údo disciplinar. 
Questão 19 
O ensino de Ciências Humanas tem o potencial 
de fomentar valores como a solidariedade, a 
justiça e o respeito às diferenças. Nesse sen-
tido, ao tratar de temas como desigualdades so-
ciais, conflitos históricos e movimentos soci-
ais, quais competências socioemocionais são 
mais diretamente desenvolvidas? 
(A) Autorregulação emocional e habilidades mate-
máticas. 
(B) Empatia, consciência social e posicionamento 
ético diante das injustiças. 
(C) Memorização de dados e técnicas de leitura ve-
loz. 
(D) Organização de conteúdos e cumprimento de 
tarefas de forma mecânica. 
(E) Distanciamento emocional como estratégia 
para manter a neutralidadehistórica. 
Questão 20 
O desenvolvimento de habilidades como auto-
conhecimento, autorregulação e empatia exige 
a criação de ambientes intencionais e acolhedo-
res. 
Sobre estratégias que favorecem esse tipo de 
aprendizado no campo das Ciências Humanas, 
assinale a alternativa correta: 
(A) Debates, estudos de caso, uso de documentá-
rios e rodas de conversa são estratégias que esti-
mulam reflexão crítica e expressão emocional. 
(B) A simples exposição teórica do conteúdo histó-
rico é suficiente para desenvolver as competências 
socioemocionais dos alunos. 
(C) As atividades socioemocionais devem ocorrer 
apenas em momentos de crise emocional identifi-
cada pelos professores. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
(D) O ensino de Ciências Humanas deve evitar 
abordar questões polêmicas para não gerar des-
conforto na sala de aula. 
(E) As metodologias ativas e participativas são ine-
ficazes para o trabalho com conteúdos sensíveis. 
Questão 21 
A autonomia no ambiente escolar não é sinô-
nimo de liberdade irrestrita, mas sim de respon-
sabilidade e consciência no processo educa-
tivo. 
Em relação à promoção da autonomia por meio 
das metodologias ativas de aprendizagem, as-
sinale a alternativa que melhor expressa esse 
conceito: 
(A) O estudante autônomo é aquele que participa 
do planejamento, toma decisões, regula sua apren-
dizagem e é responsável por seus percursos for-
mativos. 
(B) A autonomia é alcançada quando o estudante 
realiza as atividades determinadas pelo professor 
sem questionamentos. 
(C) A prática da autonomia deve ser adiada até o 
Ensino Médio, quando os estudantes possuem 
maior maturidade. 
(D) A autonomia é desenvolvida apenas por meio 
de tarefas individuais, sem espaço para interações 
coletivas. 
(E) O ensino baseado em metodologias ativas eli-
mina a necessidade de acompanhamento docente. 
Questão 22 
O papel do lúdico na educação é frequente-
mente subestimado. No entanto, seu uso peda-
gógico planejado potencializa o aprendizado, 
especialmente no desenvolvimento da autono-
mia e da criatividade. Com base nessa perspec-
tiva, qual alternativa apresenta uma função pe-
dagógica do lúdico? 
(A) O lúdico serve unicamente para a recreação in-
fantil e deve ser excluído do planejamento em eta-
pas posteriores. 
(B) Jogos e atividades lúdicas devem ser usados 
apenas como prêmio para bons comportamentos. 
(C) Atividades lúdicas dificultam o processo de en-
sino e distraem o estudante da aprendizagem real. 
(D) O lúdico, quando integrado ao conteúdo curri-
cular, estimula a experimentação, a tomada de de-
cisões e o prazer em aprender. 
(E) O lúdico não possui validade didática para a 
construção de aprendizagens significativas. 
Questão 23 
O uso das tecnologias digitais e dos espaços 
flexíveis de aprendizagem representa um 
avanço significativo para a construção de um 
ambiente educacional centrado no estudante. 
Considerando essa abordagem, qual das op-
ções abaixo exemplifica corretamente o uso in-
tencional dessas ferramentas para desenvolver 
autonomia? 
(A) Uso exclusivo de apresentações expositivas 
para padronizar a aprendizagem entre todos os alu-
nos. 
(B) Aplicação de provas objetivas sem contextuali-
zação, como única forma de aferição de aprendiza-
gem. 
(C) Restrição do uso de tecnologias a atividades de 
entretenimento escolar. 
(D) Organização rígida da sala de aula, sem espa-
ços interativos para participação discente. 
(E) Utilização de plataformas digitais, mapas inte-
rativos e projetos com coautoria dos alunos como 
estratégias de protagonismo e engajamento. 
Questão 24 
As metodologias ativas propõem uma mudança 
no papel do professor, que passa de transmis-
sor de conteúdo para facilitador da aprendiza-
gem. 
Nesse modelo, o feedback contínuo e o planeja-
mento participativo ganham centralidade. Com 
base nisso, assinale a alternativa correta: 
(A) O professor deve controlar rigidamente todas as 
etapas do processo, evitando interferência dos alu-
nos nas decisões pedagógicas. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
(B) O feedback deve ser limitado a correções for-
mais de erros conceituais. 
(C) O planejamento deve seguir um roteiro fixo, ela-
borado exclusivamente pela equipe gestora. 
(D) O professor deve estimular a coautoria de pro-
jetos, fornecer feedback formativo e garantir espa-
ços para escuta e expressão dos estudantes. 
(E) A mediação do professor deve ser mínima, para 
que o aluno aprenda exclusivamente por tentativa 
e erro. 
Questão 25 
A crescente valorização das práticas baseadas 
em evidências no campo das Ciências Huma-
nas reflete uma mudança de paradigma que 
busca conferir maior legitimidade e impacto so-
cial ao conhecimento produzido nessas áreas. 
Sobre essa abordagem, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente uma de suas carac-
terísticas fundamentais. 
(A) A sistematização e o rigor metodológico são in-
dispensáveis para que os dados coletados possam 
embasar análises sociais robustas e intervenções 
responsáveis. 
(B) O uso de evidências empíricas é restrito às ci-
ências exatas, sendo inadequado ao campo inter-
pretativo das Ciências Humanas. 
(C) A prática baseada em evidências invalida abor-
dagens qualitativas e subjetivas nos estudos soci-
ais. 
(D) A análise baseada em evidências deve priorizar 
experiências individuais não verificáveis. 
(E) O conhecimento científico em Ciências Huma-
nas deve ser formulado com base em ideologias e 
crenças culturais dominantes. 
Questão 26 
Um dos principais desafios para a implementa-
ção de uma educação baseada em evidências é 
a distinção entre diferentes formas de conheci-
mento. 
Considerando os princípios metodológicos das 
Ciências Humanas, qual das alternativas apre-
senta corretamente a diferença entre opinião, 
crença, ideologia e conhecimento validado ci-
entificamente? 
(A) Opiniões, crenças e ideologias possuem o 
mesmo peso que o conhecimento validado, desde 
que partam da experiência individual. 
(B) O conhecimento validado cientificamente pode 
ser substituído por crenças populares em contextos 
educacionais. 
(C) O conhecimento científico é fruto de um pro-
cesso sistemático de investigação, enquanto opini-
ões, crenças e ideologias são construções subjeti-
vas e não submetidas a validação empírica. 
(D) A validade do conhecimento científico depende 
exclusivamente do reconhecimento social e polí-
tico. 
(E) A ciência nas Ciências Humanas baseia-se 
apenas em interpretações morais e valores cultu-
rais, não exigindo comprovação. 
Questão 27 
As metodologias de pesquisa em Ciências Hu-
manas são diversas e adaptadas à natureza 
complexa de seus objetos de estudo. 
Sobre as técnicas de coleta e análise de dados 
nas Ciências Humanas, assinale a alternativa 
que melhor representa uma aplicação integrada 
de métodos qualitativos e quantitativos. 
(A) O uso exclusivo de questionários com respostas 
fechadas garante a profundidade da análise socio-
cultural. 
(B) A observação participante é uma técnica exclu-
siva das ciências biológicas e naturais. 
(C) A pesquisa documental, por ser quantitativa, 
dispensa a análise crítica de contexto e autoria. 
(D) A triangulação de dados obtidos por entrevistas, 
questionários e análise documental permite com-
preender fenômenos sociais sob múltiplas perspec-
tivas. 
(E) O método qualitativo se opõe completamente 
ao método científico, sendo adequado apenas a 
contextos artísticos. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 28 
A aplicação do conhecimento científico em Ci-
ências Humanas vai além da pesquisa acadê-
mica e tem potencial transformador sobre a so-
ciedade. 
Com base na proposta de uma prática social 
fundamentada em evidências, assinale a alter-
nativa que exemplifica corretamente essa abor-
dagem. 
(A) Produção de conteúdosopinativos nas redes 
sociais sem qualquer embasamento metodológico. 
(B) Desenvolvimento de políticas públicas com 
base apenas em percepções de gestores. 
(C) Elaboração de diagnósticos territoriais basea-
dos em dados socioeconômicos, entrevistas com a 
comunidade e análise estatística de indicadores so-
ciais. 
(D) Planejamento educacional guiado por tendên-
cias mercadológicas e modismos. 
(E) Criação de projetos culturais fundamentados 
apenas em impressões subjetivas dos proponen-
tes. 
Questão 29 
Em tempos marcados pela instabilidade, com-
plexidade e transformação contínua, como no 
mundo BANI, a escola é convocada a formar su-
jeitos capazes de atuar com autonomia, propó-
sito e inovação. 
Nesse contexto, qual alternativa apresenta cor-
retamente o papel da educação empreendedora 
na construção do projeto de vida do estudante? 
(A) A educação empreendedora deve limitar-se à 
formação de empresários e ao ensino técnico de 
gestão de negócios. 
(B) O projeto de vida deve ser orientado exclusiva-
mente por metas financeiras, sem articulação com 
valores ou sentido pessoal. 
(C) O empreendedorismo escolar é voltado apenas 
para jovens em situação de vulnerabilidade socioe-
conômica. 
(D) A educação empreendedora oferece ferramen-
tas para que o estudante transforme seu propósito 
em ações concretas, desenvolvendo competências 
como criatividade, resiliência e planejamento. 
(E) O projeto de vida é uma iniciativa isolada, sem 
ligação com o currículo escolar ou com os desafios 
do mundo contemporâneo. 
Questão 30 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
destaca o Projeto de Vida como uma das com-
petências gerais da Educação Básica. 
Considerando isso, qual das alternativas ex-
pressa corretamente o papel do Projeto de Vida 
na formação dos estudantes? 
(A) O Projeto de Vida deve se restringir à escolha 
de uma carreira profissional. 
(B) Trata-se de uma proposta opcional que pode 
ser desenvolvida de forma desconectada do currí-
culo. 
(C) O Projeto de Vida é um processo contínuo de 
autoconhecimento, reflexão sobre valores e cons-
trução de metas pessoais, cidadãs e profissionais. 
(D) Deve ser conduzido unicamente por psicólogos 
escolares, sem participação docente. 
(E) É uma metodologia voltada apenas para estu-
dantes em fase de transição de ciclo escolar. 
Questão 31 
A formação para o século XXI exige que a es-
cola vá além do modelo tradicional de ensino. 
Com base na intersecção entre Educação Em-
preendedora e Projeto de Vida, assinale a alter-
nativa que apresenta um exemplo coerente com 
essa abordagem. 
(A) Redação de textos dissertativos sobre mercado 
financeiro como única atividade de empreendedo-
rismo. 
(B) Prova teórica sobre biografias de empresários 
famosos, sem relação com a realidade dos estu-
dantes. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
(C) Simulações empresariais padronizadas aplica-
das igualmente a todas as turmas. 
(D) Aulas expositivas sobre motivação e sucesso 
sem contextualização. 
(E) Criação de projetos de intervenção social ela-
borados por estudantes, com base em desafios re-
ais do território, articulando propósito, criatividade e 
ação. 
Questão 32 
Diante da complexidade do século XXI, o sujeito 
contemporâneo precisa desenvolver competên-
cias que ultrapassam o domínio técnico e envol-
vem habilidades sociais, emocionais e éticas. 
Nesse sentido, qual das alternativas expressa 
corretamente uma dessas competências e sua 
relação com a formação integral? 
(A) Obediência a modelos de sucesso previamente 
estabelecidos como estratégia de desenvolvimento 
pessoal. 
(B) Adoção de padrões rígidos de comportamento, 
sem margem para reflexão ou criatividade. 
(C) Capacidade de agir com empatia, responsabili-
dade e pensamento crítico diante de problemas re-
ais, articulando propósito pessoal e compromisso 
coletivo. 
(D) Ênfase em produtividade e resultados mensu-
ráveis como únicos indicadores de sucesso pes-
soal. 
(E) Isolamento reflexivo como forma de proteger a 
identidade pessoal frente ao mundo volátil. 
Questão 33 
A inovação pedagógica exige mais do que a 
simples inserção de tecnologias digitais no am-
biente escolar. 
Trata-se de um conceito mais amplo, que inclui 
mudanças metodológicas, curriculares e orga-
nizacionais, além de um novo olhar sobre o pa-
pel do professor no século XXI. 
 
Considerando essas múltiplas dimensões, assi-
nale a alternativa que representa corretamente 
o que caracteriza uma inovação pedagógica 
real e efetiva. 
(A) A integração intencional de tecnologias e meto-
dologias ativas que transformam as práticas peda-
gógicas, promovendo aprendizagem significativa e 
desenvolvimento de competências. 
(B) A substituição dos livros didáticos impressos 
por materiais digitais em todas as disciplinas. 
(C) A adoção de aplicativos e plataformas digitais 
sem a necessidade de mudança no planejamento 
docente. 
(D) A inserção de equipamentos de última geração, 
independentemente de sua aplicabilidade pedagó-
gica. 
(E) A manutenção do currículo tradicional com 
apoio de ferramentas tecnológicas apenas como 
suporte visual. 
Questão 34 
A formação continuada de professores é reco-
nhecida como pilar fundamental para que a ino-
vação pedagógica se torne uma realidade con-
creta nas escolas. A respeito dessa formação, 
analise as proposições abaixo e assinale a al-
ternativa correta: 
(A) A formação docente deve ser pontual, baseada 
exclusivamente em conteúdos teóricos aplicados 
em palestras expositivas. 
(B) A inovação depende apenas da vontade indivi-
dual do professor, sendo desnecessário investir em 
processos formativos institucionais. 
(C) O uso de tecnologias elimina a necessidade de 
formação continuada, já que os alunos dominam 
melhor essas ferramentas. 
(D) A formação deve capacitar os professores para 
atuar como mediadores, planejadores e criadores 
de experiências de aprendizagem contextualiza-
das. 
(E) A formação docente deve focar exclusivamente 
nas habilidades técnicas do uso de plataformas di-
gitais. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 35 
Um dos desafios da inovação pedagógica está 
na superação de práticas tradicionais e na cria-
ção de espaços educativos mais inclusivos, cri-
ativos e centrados no aluno. 
Com base nessa perspectiva, qual alternativa 
descreve corretamente uma das dimensões da 
inovação organizacional no contexto escolar? 
(A) A ampliação da carga horária de aulas expositi-
vas para garantir o cumprimento do currículo. 
(B) A padronização de salas de aula e horários fixos 
para todos os ciclos escolares. 
(C) A centralização das decisões pedagógicas nas 
equipes gestoras, sem escuta docente. 
(D) A reorganização de espaços físicos e tempos 
escolares para promover ambientes flexíveis e co-
laborativos de aprendizagem. 
(E) A exclusividade de uso da sala de informática 
como local de inovação pedagógica. 
Questão 36 
O professor inovador é aquele que não apenas 
domina conteúdos e tecnologias, mas também 
atua de forma crítica e criativa frente às desi-
gualdades educacionais. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que ex-
pressa corretamente uma competência docente 
essencial para o século XXI: 
(A) Repetição de conteúdos conforme o material di-
dático, sem abertura para debates em sala. 
(B) Adoção de métodos avaliativos exclusivamente 
somativos, voltados para a classificação dos estu-
dantes. 
(C) Capacidade de planejar, mediar, avaliar e adap-
tar o ensino com intencionalidade, sensibilidade e 
foco na inclusão e equidade. 
(D) Domínio técnico de aplicativos digitais sem re-
lação com o planejamento pedagógico. 
(E) Estímulo à competição entre os alunos como 
principal estratégia de motivação. 
 
Questão 37 
A Educação Multimodal surge como resposta 
às transformações na comunicação e no 
acesso à informação na contemporaneidade.Considerando seus fundamentos, qual alterna-
tiva expressa corretamente o conceito de multi-
modalidade? 
(A) Combinação intencional de diferentes modos 
semióticos – como texto, imagem, som e espaço – 
que interagem na construção de significados no 
processo de ensino-aprendizagem. 
(B) Substituição completa da linguagem verbal por 
imagens e vídeos em todas as aulas. 
(C) Utilização de mídias sociais e memes como úni-
cos recursos didáticos no ensino formal. 
(D) Ensino focado exclusivamente em tecnologias 
digitais, independentemente do conteúdo. 
(E) Adoção de plataformas gamificadas sem plane-
jamento pedagógico estruturado. 
Questão 38 
A Educação Multimodal contribui para uma 
aprendizagem mais inclusiva e significativa ao 
integrar recursos diversos e linguagens múlti-
plas. 
Nesse sentido, qual das alternativas melhor re-
presenta uma prática pedagógica coerente com 
essa abordagem? 
(A) Solicitação de resumos manuscritos como 
única forma de avaliação das aprendizagens. 
(B) Proibição do uso de imagens, vídeos ou apre-
sentações orais nas atividades escolares. 
(C) Produção de vídeos, mapas mentais e narrati-
vas digitais pelos alunos como formas de demons-
trar compreensão e criatividade. 
(D) Aplicação de provas objetivas baseadas exclu-
sivamente em conteúdos textuais. 
(E) Redução das interações em sala para foco total 
na leitura individual de textos teóricos. 
 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 39 
A implementação da Educação Multimodal 
exige atenção à avaliação, que deve acompa-
nhar a diversidade das produções e modos de 
expressão utilizados. 
Assinale a alternativa que apresenta um critério 
adequado para avaliação em contextos multi-
modais. 
(A) Tempo de exposição do recurso digital, inde-
pendentemente da clareza da mensagem. 
(B) Quantidade de elementos visuais utilizados, 
mesmo que sem articulação com o conteúdo. 
(C) Clareza, coerência, criatividade e articulação 
entre os modos utilizados em função do propósito 
comunicativo. 
(D) A avaliação deve ocorrer apenas com base na 
apresentação oral do trabalho. 
(E) O foco deve ser a estética visual, independen-
temente do conteúdo transmitido. 
Questão 40 
A inclusão educacional é um dos princípios fun-
damentais da Educação Multimodal, pois ela re-
conhece diferentes estilos e modos de apren-
der. 
Com base nessa premissa, assinale a alterna-
tiva que exemplifica corretamente uma estraté-
gia multimodal de inclusão: 
(A) Aplicação de atividades únicas, em formato tex-
tual, para todos os alunos, independentemente de 
suas necessidades. 
(B) Uso de legendas, audiodescrição, Libras e tec-
nologias assistivas para garantir acessibilidade co-
municacional a todos os estudantes. 
(C) Oferta de atividades complementares apenas 
para alunos com alto desempenho. 
(D) Organização das turmas com base em testes 
de rendimento padronizados. 
(E) Exclusão de recursos visuais para estudantes 
cegos, focando apenas em provas escritas. 
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CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Gabarito Respostas E Explicações 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
B C A B C B B B E A 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B B B A E E B B B A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A D E D A C D C D C 
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E C A D D C A C C B 
Questão 01 
Gabarito: B 
Justificativa: Esta alternativa descreve a mudança 
paradigmática impulsionada pela BNCC, que trans-
forma a visão do aluno de receptor passivo para su-
jeito ativo na construção do conhecimento e na re-
solução de problemas complexos, estimulando a 
autonomia e a aplicabilidade do saber. 
Questão 02 
Gabarito: C 
Justificativa: A incorporação das tecnologias en-
fatiza o desenvolvimento da capacidade de lidar cri-
ticamente com a informação digital, combater a de-
sinformação e usar ferramentas digitais para pes-
quisa e participação cívica, tornando-se uma habi-
lidade de sobrevivência intelectual e democrática 
no mundo contemporâneo. 
Questão 03 
Gabarito: A 
Justificativa: A competência é definida como a ca-
pacidade de agir eficazmente em diversas situa-
ções, mobilizando conhecimentos, atitudes e valo-
res, e as habilidades são as ferramentas específi-
cas, como analisar, comparar e argumentar, que 
permitem essa ação de forma concreta. 
Questão 04 
Gabarito: B 
Justificativa: As Ciências Humanas são funda-
mentais para desenvolver a habilidade de analisar 
fontes, diferenciar fato de opinião, identificar fake 
news e compreender as intenções por trás dos dis-
cursos, fortalecendo o debate público qualificado e 
a cidadania ativa no ambiente digital. 
Questão 05 
Gabarito: C 
Justificativa: O principal desafio reside em capa-
citar os jovens a compreender e atuar de forma sig-
nificativa na sociedade, decifrando a complexidade 
das relações e utilizando as tecnologias de forma 
crítica e ética, promovendo um desenvolvimento in-
tegral que vai além da memorização. 
Questão 06 
Gabarito: B 
Justificativa: A articulação entre as disciplinas 
como História, Geografia, Sociologia e Filosofia 
permite uma visão multifacetada da realidade e é 
um pilar essencial do arcabouço epistemológico 
das Ciências Humanas, promovendo a formação 
de cidadãos críticos e engajados. 
 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 07 
Gabarito: B 
Justificativa: A integração efetiva das TICs exige 
o desenvolvimento de um ensino crítico e reflexivo, 
capacitando os estudantes a discernir informações, 
questionar fontes e utilizar as tecnologias de forma 
ética e responsável, combatendo a desinformação 
e promovendo o uso consciente. 
Questão 08 
Gabarito: B 
Justificativa: A avaliação formativa e diagnóstica 
prioriza a reflexão e o pensamento crítico, valori-
zando o processo de aprendizagem e a evolução 
do estudante, reconhecendo o erro como parte da 
construção do conhecimento e oferecendo um 
feedback contínuo para o aprimoramento. 
Questão 09 
Gabarito: E 
Justificativa: A educação colaborativa rompe com 
a lógica tradicional e vertical do ensino, promo-
vendo a construção do conhecimento em um ambi-
ente horizontal, onde alunos e professores cons-
troem juntos significados e aprendizados. Essa 
abordagem favorece a formação crítica, a empatia 
e a responsabilidade coletiva. 
Questão 10 
Gabarito: A 
Justificativa: A interdisciplinaridade é caracteri-
zada pela superação das fronteiras disciplinares, 
mediante a integração metodológica e conceitual 
entre as áreas, permitindo a construção de novos 
objetos de estudo e compreensões maisamplas 
sobre os fenômenos sociais. 
Questão 11 
Gabarito: B 
Justificativa: A educação colaborativa vai além da 
mera organização em grupos, pois busca desenvol-
ver múltiplas competências. Ela valoriza o diálogo, 
a negociação de significados, a empatia, o respeito 
à diversidade e a construção conjunta de soluções, 
sendo um reflexo da vida democrática. 
Questão 12 
Gabarito: B 
Justificativa: Projetos que articulam os conheci-
mentos escolares com as vivências locais dos alu-
nos fortalecem o vínculo entre escola e comuni-
dade, despertando o interesse e o protagonismo 
estudantil, além de desenvolver habilidades inves-
tigativas e sensibilidade social. 
Questão 13 
Gabarito: B 
Justificativa: A avaliação formativa propõe instru-
mentos diversificados que priorizam o processo de 
aprendizagem. Ela considera a produção do aluno, 
suas interpretações e argumentações, valorizando 
o percurso e não apenas o resultado final. 
Questão 14 
Gabarito: A 
Justificativa: A avaliação formativa valoriza o erro 
como parte do processo de aprendizagem, permi-
tindo a reorganização do ensino. Ela prioriza a es-
cuta do aluno e o acompanhamento contínuo, tor-
nando-se um instrumento pedagógico, não puni-
tivo. 
Questão 15 
Gabarito: E 
Justificativa: A avaliação nas Ciências Humanas 
precisa ir além do julgamento técnico. 
Ela deve considerar o estudante em sua integrali-
dade, valorizando seus percursos e diferentes for-
mas de expressão, contribuindo para a construção 
de uma educação democrática. 
Questão 16 
Gabarito: E 
Justificativa: Projetos interdisciplinares exigem 
avaliações que valorizem a síntese de conhecimen-
tos, a reflexão crítica e a capacidade dos estudan-
tes de construir respostas contextualizadas e soci-
almente relevantes, articulando teoria e prática de 
forma significativa. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 17 
Gabarito: B 
Justificativa: O ensino de Ciências Humanas, ao 
trabalhar com questões como desigualdades, iden-
tidades e conflitos históricos, fornece um ambiente 
ideal para o desenvolvimento de competências 
como empatia, pensamento crítico, ética e respon-
sabilidade social. 
A integração das dimensões cognitivas e socioe-
mocionais amplia a capacidade de os alunos inter-
pretarem a realidade e de se posicionarem de 
forma construtiva e solidária diante dos desafios 
contemporâneos, indo além da simples reprodução 
de conteúdos. 
Questão 18 
Gabarito: B 
Justificativa: As práticas pedagógicas alinhadas à 
educação socioemocional buscam criar ambientes 
dialógicos e cooperativos em que os alunos pos-
sam desenvolver habilidades de convivência, es-
cuta e empatia. 
A escuta ativa e a comunicação não violenta são 
indispensáveis nesse processo, assim como a au-
toavaliação e a coavaliação, que fortalecem a auto-
nomia, a responsabilidade e o reconhecimento do 
outro como legítimo interlocutor. Tais práticas pro-
movem a construção ética e colaborativa do conhe-
cimento, integrando saberes e valores. 
Questão 19 
Gabarito: B 
Justificativa: O estudo das Ciências Humanas co-
loca os estudantes em contato com diferentes con-
textos e sujeitos históricos, promovendo a compre-
ensão das múltiplas formas de existência e organi-
zação social. 
Essa abordagem possibilita que os alunos desen-
volvam sensibilidade diante das injustiças, cultivem 
empatia em relação às diferentes realidades e ela-
borem posicionamentos éticos baseados em princí-
pios de equidade, justiça e solidariedade. Tais com-
petências são fundamentais para a formação de ci-
dadãos críticos e engajados com a transformação 
social. 
Questão 20 
Gabarito: A 
Justificativa: O trabalho com metodologias ativas 
no ensino de Ciências Humanas – como debates, 
estudos de caso, simulações, uso de obras audio-
visuais e rodas de conversa – cria oportunidades 
para que os estudantes desenvolvam competên-
cias como empatia, autorreflexão e expressão 
ética. 
Essas estratégias contribuem para a construção de 
um ambiente de aprendizagem significativo, onde 
os alunos se sentem seguros para expressar emo-
ções, escutar diferentes perspectivas e desenvol-
ver senso crítico a partir de experiências comparti-
lhadas. 
Questão 21 
Gabarito: A 
Justificativa: A autonomia, no contexto das meto-
dologias ativas, pressupõe a construção de um su-
jeito responsável, crítico e participativo. O aluno 
deixa de ser receptor passivo e passa a ser prota-
gonista de sua aprendizagem. 
Isso implica envolvimento com o planejamento de 
atividades, capacidade de tomar decisões, autoa-
valiação e compromisso com o grupo e com o pró-
prio desenvolvimento. O papel do professor, nesse 
contexto, é fundamental como mediador e orienta-
dor do processo. 
Questão 22 
Gabarito: D 
Justificativa: O lúdico, quando planejado com in-
tencionalidade pedagógica, torna o processo de 
aprendizagem mais envolvente e eficaz. 
Ele cria situações que favorecem a experimenta-
ção, a criatividade, a resolução de problemas e a 
tomada de decisões, desenvolvendo assim a auto-
nomia do estudante. 
Além disso, promove o engajamento emocional e 
cognitivo, que são essenciais para a consolidação 
do conhecimento e para o prazer em aprender. 
 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 23 
Gabarito: E 
Justificativa: A construção de ambientes que fa-
vorecem a autonomia requer o uso estratégico de 
tecnologias digitais, materiais interativos e a valori-
zação da autoria dos estudantes. O uso de plata-
formas digitais, mapas interativos e recursos audi-
ovisuais, quando atrelados a projetos colaborativos 
e à escuta ativa dos estudantes, estimula o pensa-
mento crítico, a criatividade e o protagonismo juve-
nil, reforçando o papel ativo do aluno no processo 
de aprendizagem. 
Questão 24 
Gabarito: D 
Justificativa: Nas metodologias ativas, o professor 
deixa de ser o centro do saber e assume o papel de 
facilitador do aprendizado. Ele planeja com os es-
tudantes, estimula a autoria e fornece feedback 
contínuo, que auxilia na autorreflexão e no aprimo-
ramento do percurso de aprendizagem. Essa medi-
ação crítica e acolhedora valoriza a escuta, amplia 
a autonomia e fortalece os vínculos entre conheci-
mento, sujeito e comunidade. 
Questão 25 
Gabarito: A 
Justificativa: A alternativa correta é a letra A, pois 
a prática baseada em evidências nas Ciências Hu-
manas não exclui abordagens interpretativas, mas 
as fortalece ao exigir sistematicidade, transparên-
cia e rigor. A coleta e análise criteriosa de dados 
(quantitativos e qualitativos) permite não apenas 
descrever fenômenos sociais, mas propor interven-
ções e políticas públicas embasadas em diagnósti-
cos reais e verificáveis. 
Questão 26 
Gabarito: C 
Justificativa: A ciência nas Ciências Humanas 
exige métodos rigorosos de coleta e análise de da-
dos, revisão por pares e possibilidade de refutação. 
Isso a distingue de opiniões (baseadas em vivên-
cias pessoais), crenças (muitas vezes religiosas ou 
tradicionais) e ideologias (sistemas de valores e 
ideias coletivos), que não requerem demonstração 
empírica e não seguem os critérios de validação do 
método científico. 
Questão 27 
Gabarito: D 
Justificativa: A integração entre métodos qualitati-
vos e quantitativos, especialmente por meio da tri-
angulação de dados, permite aos pesquisadores 
captar tanto as dimensões subjetivas quanto os pa-
drões objetivos de um fenômeno social. 
Isso confere maior validade, profundidade e aplica-
bilidade às conclusões no campo das Ciências Hu-
manas. 
Questão 28 
Gabarito: C 
Justificativa: A alternativa correta é a letra C, pois 
demonstra o uso articulado de diferentes fontes de 
evidência (estatísticas, entrevistas, documentos), 
possibilitando intervenções sociais eficazes, base-
adas em análises sólidas da realidade. 
Essa prática é o centro da proposta de uma educa-ção e atuação profissional comprometidas com a 
transformação social ancorada em dados confiá-
veis. 
Questão 29 
Gabarito: D 
Justificativa: A educação empreendedora, ao es-
timular a criatividade, a capacidade de resolver pro-
blemas e o espírito de iniciativa, atua como um ca-
talisador para que o projeto de vida se concretize 
de forma prática e significativa. 
Essa integração forma sujeitos protagonistas, ca-
pazes de agir com responsabilidade e inovação 
frente aos desafios complexos da sociedade. 
Questão 30 
Gabarito: C 
Justificativa: O Projeto de Vida amplia o escopo 
da educação ao incorporar dimensões subjetivas, 
sociais e profissionais do desenvolvimento hu-
mano. Ele permite que o aluno reflita sobre si 
mesmo, defina seus valores e objetivos e trace ca-
minhos possíveis para sua realização pessoal e co-
letiva, articulando saberes escolares com sentidos 
de vida. 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 31 
Gabarito: E 
Justificativa: Projetos de intervenção real, desen-
volvidos pelos estudantes com base em suas reali-
dades locais, promovem o protagonismo juvenil e 
colocam em prática tanto os princípios da educação 
empreendedora quanto os do Projeto de Vida. Eles 
conectam o currículo à experiência do estudante e 
incentivam a ação transformadora. 
Questão 32 
Gabarito: C 
Justificativa: A formação integral demanda que o 
estudante desenvolva competências como empa-
tia, pensamento crítico, colaboração e responsabi-
lidade social. 
Essas habilidades são essenciais para que o su-
jeito atue com consciência e propósito, conectando 
seu projeto de vida à transformação social e ao en-
frentamento dos desafios do mundo contemporâ-
neo. 
Questão 33 
Gabarito: A 
Justificativa: A inovação pedagógica vai além da 
adoção de ferramentas tecnológicas. Ela implica 
repensar intencionalmente as estratégias de en-
sino, integrando metodologias ativas, ambientes 
flexíveis e práticas centradas no aluno. 
A transformação pedagógica ocorre quando essas 
ações promovem engajamento, desenvolvimento 
de competências e aprendizado duradouro. 
Questão 34 
Gabarito: D 
Justificativa: A inovação pedagógica exige profes-
sores capazes de refletir sobre sua prática, planejar 
com intencionalidade e adaptar suas metodologias 
às diferentes realidades educacionais. 
Para isso, é necessário investir em formações que 
desenvolvam competências pedagógicas, digitais, 
socioemocionais e avaliativas, fortalecendo o pro-
tagonismo docente no processo de ensino-aprendi-
zagem. 
Questão 35 
Gabarito: D 
Justificativa: A inovação organizacional pressu-
põe repensar os ambientes escolares, flexibilizar 
horários e criar espaços que favoreçam o trabalho 
colaborativo, o protagonismo estudantil e o uso cri-
ativo dos recursos disponíveis. 
Isso fortalece a aprendizagem ativa e personali-
zada, rompendo com a lógica de ensino tradicional. 
Questão 36 
Gabarito: C 
Justificativa: O docente do século XXI deve ser 
capaz de adaptar suas estratégias didáticas, pro-
mover ambientes acolhedores, atuar com respon-
sabilidade social e promover práticas pedagógicas 
inovadoras e inclusivas. 
A formação continuada é essencial para o desen-
volvimento dessas competências de mediação, 
adaptação e sensibilidade frente à diversidade. 
Questão 37 
Gabarito: A 
Justificativa: A multimodalidade é uma aborda-
gem pedagógica que integra diferentes linguagens 
e formas de expressão, respeitando os estilos de 
aprendizagem e potencializando a construção de 
sentido. 
Não se trata apenas de usar múltiplas mídias, mas 
de combiná-las com intencionalidade e coerência 
para enriquecer a experiência educacional. 
Questão 38 
Gabarito: C 
Justificativa: A produção ativa de conteúdos pelos 
alunos, utilizando múltiplos modos de expressão, 
permite não apenas avaliar a aprendizagem de 
forma mais ampla, mas também fortalecer compe-
tências digitais, criativas e críticas. 
Essa abordagem valoriza a autoria estudantil e am-
plia os canais de comunicação e compreensão. 
 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
 
Questão 39 
Gabarito: C 
Justificativa: A avaliação em contextos multimo-
dais deve considerar não apenas a estética ou a 
presença de elementos digitais, mas a forma como 
os diferentes modos se articulam para comunicar a 
mensagem de forma eficaz e coerente. Criatividade 
e intencionalidade são dimensões importantes 
nesse processo. 
Questão 40 
Gabarito: B 
Justificativa: A inclusão, na perspectiva multimo-
dal, depende da oferta de diferentes recursos e lin-
guagens que respeitem as singularidades dos es-
tudantes. O uso de tecnologias assistivas e estra-
tégias de acessibilidade amplia as possibilidades 
de participação, expressão e aprendizagem de to-
dos os alunos, em especial daqueles com deficiên-
cia ou com perfis neurodiversos. 
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(INSTITUTO AOCP) Questão 01 
De acordo com a Resolução nº 1/2021 do Con-
selho Nacional de Educação, preencha a lacuna 
e assinale a alternativa correta. 
Entende-se por ____________ na Educação 
Profissional e Tecnológica o conjunto de unida-
des curriculares, etapas ou módulos que com-
põem a sua organização em eixos tecnológicos 
e respectiva área tecnológica. 
(A) Matriz curricular 
(B) Trajetória educacional 
(C) Prática pedagógica 
(D) Itinerário formativo 
(E) Segmentação tecnológica 
(INSTITUTO AOCP) Questão 02 
Em relação à Educação Profissional e Tecnoló-
gica, assinale a alternativa correta de acordo 
com a Resolução nº 1/2021 do Conselho Nacio-
nal de Educação. 
(A) A Educação Profissional Tecnológica exclui cur-
sos de Graduação e de Pós-Graduação. 
(B) A estruturação dos cursos da Educação Profis-
sional Técnica de Nível Médio, oferecidos na forma 
integrada ou concomitante, intercomplementar ao 
Ensino Médio, está dispensada de considerar as 
competências socioemocionais como parte inte-
grantedas competências requeridas pelo perfil pro-
fissional de conclusão. 
(C) A Educação Profissional Tecnológica deve ser 
norteada pelo princípio da articulação com o setor 
produtivo para a construção coerente de itinerários 
formativos, com vista ao preparo para o exercício 
das profissões operacionais, técnicas e tecnológi-
cas, na perspectiva da inserção laboral dos estu-
dantes. 
(D) É vedado às instituições e redes que oferecem 
Educação Profissional e Tecnológica ofertar cursos 
experimentais que não constem no Catálogo Naci-
onal de Cursos Técnicos (CNCT) e no Catálogo Na-
cional de Cursos Superiores de Tecnologia 
(CNCST). 
(E) A oferta de cursos de Educação Profissional e 
Tecnológica deve resguardar a indissociabilidade 
entre teoria e prática, sendo proibida a oferta de 
cursos de Educação Profissional Técnica de Nível 
Médio na modalidade EaD (Educação a Distância). 
(INSTITUTO AOCP) Questão 03 
Sobre educação profissional, assinale a alterna-
tiva correta em conformidade com a Lei Federal 
nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e ba-
ses da educação nacional. 
(A) A educação profissional técnica de nível médio 
deve ser desenvolvida na forma articulada com o 
ensino médio e é vedada ao educando que já tenha 
concluído o ensino médio. 
(B) Os diplomas de cursos de educação profissio-
nal técnica de nível médio, independentemente de 
serem registrados, terão validade nacional e habili-
tarão ao prosseguimento de estudos na educação 
superior. 
(C) O ensino médio, atendida a formação geral do 
educando, pode prepará-lo para o exercício de pro-
fissões técnicas, desde que a preparação geral 
para o trabalho e a habilitação profissional sejam 
desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de 
ensino médio. 
(D) A educação profissional técnica de nível médio 
articulada e integrada é a oferecida por meio de 
cursos a quem já concluiu o ensino médio. 
(E) A educação profissional e tecnológica abrange 
os cursos de formação inicial e continuada ou qua-
lificação profissional, de educação profissional téc-
nica de nível médio e de educação profissional tec-
nológica de graduação e pós-graduação. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 04 
De acordo com a Lei Federal nº 9.394/1996, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, assinale a alternativa correta. 
(A) O sistema federal de ensino compreende as ins-
tituições de ensino mantidas pela União, as institui-
ções de educação superior mantidas pela iniciativa 
privada, os órgãos federais de educação e as insti-
tuições de ensino mantidas pelo Distrito Federal. 
(B) O dever do Estado com educação escolar pú-
blica deve ser efetivado mediante garantia de pa-
drões mínimos de qualidade do ensino, definidos 
como a variedade e a quantidade mínimas, por 
aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvi-
mento do processo de ensino-aprendizagem ade-
quados à idade e às necessidades específicas de 
cada estudante, inclusive mediante a provisão de 
mobiliário, equipamentos e materiais pedagógicos 
apropriados. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(C) Os docentes estão dispensados de participar da 
elaboração da proposta pedagógica do estabeleci-
mento de ensino. 
(D) O ensino deve ser ministrado com base nos 
princípios do pluralismo de ideias e da singulari-
dade de concepção pedagógica. 
(E) A educação escolar deve estar desvinculada do 
mundo do trabalho e da prática social. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 05 
O IFMA promove o Ensino Médio integrado à 
Educação Profissional. Essa modalidade está 
prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional (LDB) nº 9.394/1996, em que os es-
tudantes desenvolvem o Ensino Médio e a Edu-
cação Profissional de maneira integrada, em 
curso único, com matrícula e certificação única, 
visando a uma educação intelectual e tecnoló-
gica. 
Essa proposta constitui-se em uma possibili-
dade de: 
(A) Formar melhores sujeitos para o mercado de 
trabalho. 
(B) Formar e desenvolver a politecnia. 
(C) Habilitar tecnicamente os estudantes. 
(D) Assegurar uma educação inovadora. 
(E) Integrar teoria e prática na formação discente. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 06 
Uma instituição de ensino, ao desenvolver a in-
terdisciplinaridade, não pode permanecer na 
prática empírica ou em suposições didáticas 
convencionais; sendo necessário analisar deta-
lhadamente os ‘porquês’ dessa prática. 
Portanto, interdisciplinaridade escolar não 
pode ser confundida com interdisciplinaridade 
científica. A partir do excerto apresentado, é 
correto afirmar que a interdisciplinaridade cien-
tífica só é possível: 
(A) Por meio de saberes que procedem de uma es-
truturação diferente dos seus pertencentes. 
(B) Porque as finalidades, habilidades e técnicas vi-
sam favorecer a aprendizagem e a integração dos 
alunos. 
(C) Onde ocorre a união de várias disciplinas a par-
tir de um mesmo objeto, no entanto é necessário 
criar uma situação problema para empreendê-la. 
(D) Devido à integração de atributos de ordem ex-
terna, melhor dizendo, das condições existentes 
possíveis para sua execução. 
(E) A partir da gênese de suas definições mais co-
muns utilizadas, em que é possível verificar grada-
tivamente a mudança na compreensão dos atores. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 07 
A ação pedagógica está envolvida por três ele-
mentos básicos: professor, matéria e aluno. A 
partir desse contexto, assinale a alternativa que 
apresenta apenas dois aspectos que fazem 
parte das ações didático-pedagógicas. 
(A) Professor-Aluno. 
(B) Recursos e Domínio da matéria. 
(C) Liberdade e Saberes escolares. 
(D) Cognoscitivo e Socioemocional. 
(E) Signos e Mediação. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 08 
Em relação às tendências pedagógicas, relaci-
one as colunas e assinale a alternativa com a 
sequência correta. 
1. Pedagogia Tradicional 
2. Pedagogia Renovada 
3. Pedagogia Libertadora 
4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos 
( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e 
professores dos conteúdos científicos como condi-
ção para a participação efetiva na sociedade. 
( ) A concepção de ensino é empregada como im-
pressão de imagens propiciadas ora pela palavra 
ora pela observação sensorial. 
( ) As práticas educacionais estão assentadas na 
educação popular. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
( ) O processo de ensino respeita as capacidades e 
aptidões individuais, a ação ocorre conforme o 
ritmo de aprendizagem dos alunos. 
(A) 1 – 2 – 4 – 3 
(B) 2 – 1 – 3 – 4 
(C) 3 – 4 – 2 – 1 
(D) 1 – 3 – 1 – 2 
(E) 4 – 1 – 3 – 2 
(INSTITUTO AOCP) Questão 09 
A avaliação da aprendizagem praticada nas ins-
tituições de ensino, em verdade, são exames. 
Essa ação: 
(A) Intervém em favor da melhoria do ensino. 
(B) Promove a mediação do ensino. 
(C) Conduz à aprendizagem baseada em erros. 
(D) Conduz à política de reprovação. 
(E) Identifica a relação entre ensino e aprendiza-
gem. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 10 
Um professor do curso de Administração, na 
disciplina de Empreendedorismo, aplica a me-
todologia da mediação dialética. No entanto, no 
meio de uma de suas aulas, os alunos passam 
a questioná-lo dizendo que, na teoria, tudo era 
bonito e fácil, mas quando iam para a prática 
tudo se tornava totalmente diferente. O caso 
apresentado demonstra que: 
(A) O professor não tem construído seu planeja-
mento de maneira que permita ao aluno compreen-
der a união da teoria e da prática, relação esta que 
possui intencionalidades e objetivos condizentes 
com aquilo que se quer atingir. 
(B) O professor não tem utilizado corretamente o 
método de ensino de maneira que o aluno seja ca-
paz de ter atitudes frente ao problema apresentado. 
(C) Na nova configuração, os estudantes já devem 
chegar preparados para ingressar no mercado de 
trabalho; por isso são necessárias atividades mais 
práticas e menos teóricas. 
(D) Os estudantes fazem parte da geração Y, indi-
víduos empreendedores, independentes e auto-
confiantes; que compreendema vida material e têm 
a percepção que, em muitos casos, é a prática que 
resolve os problemas e não a teoria. 
(E) O professor, em suas aulas, tem focado mais 
no conteúdo do que na prática, privando os estu-
dantes de exercer habilidades como aplicação e 
análise. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 11 
Para atuar como professor do IFMA, é necessá-
rio compreender que a atividade de ensino não 
se restringe às atividades práticas; elas só fa-
zem sentido quando suscitam a atividade men-
tal dos alunos. Diante disso, quais são as três 
funções inseparáveis do ensino? 
(A) 1) Oferecer formação consolidada para que es-
tudantes se tornem pesquisadores; 2) Organizar as 
habilidades necessárias para a aprendizagem; 3) 
Utilizar técnicas apropriadas de ensino. 
(B) 1) Organizar com precisão e clareza os elemen-
tos do plano de aula; 2) Apresentar coerência entre 
planejamento e execução de aula; 3) Ter domínio e 
segurança do conteúdo. 
(C) 1) Organizar os conteúdos; 2) Auxiliar os alunos 
nas possibilidades de estudos; 3) Dirigir a atividade 
docente para os objetivos de aprendizagem. 
(D) 1) Ministrar a aula com introdução e conclusão; 
2) Utilizar exemplos reforçadores do conteúdo; 3) 
Dirigir as atividades docentes para os objetivos de 
aprendizagem. 
(E) 1) Planejar os elementos essenciais da Organi-
zação do Trabalho Pedagógico; 2) Empregar técni-
cas de ensino apropriadas ao tema; 3) Abordar de 
forma lógica o conteúdo. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 12 
As relações entre educação e sociedade não es-
tão reduzidas à reprodução e impactam na for-
mação dos sujeitos. No que tange à relação en-
tre educação e sociedade, assinale a alternativa 
correta. 
(A) O currículo da escola torna-se um conjunto de 
atividades nucleares advindas da sociedade que 
permite reproduzir os elementos científicos. 
(B) As atividades curriculares, isto é, aquelas pró-
prias da escola, não devem, em hipótese alguma, 
reproduzir os elementos sociais dominantes. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(C) O sujeito não é moldado unicamente pela soci-
edade, mas age e reage em sociedade, fato que 
contribui para a construção social e educacional. 
(D) O indivíduo é constituído a partir de relações 
sociais secundárias. Logo, sua inserção na escola 
visa a uma formação própria para transformar a co-
munidade a sua volta. 
(E) O papel da escola é viabilizar que todos os su-
jeitos tenham acesso ao trabalho e consigam esva-
ziar os sujeitos das ações políticas e ideológicas. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 13 
Assinale a alternativa que apresenta correta-
mente as categorias da base de saberes neces-
sários ao exercício da docência. 
(A) Conhecimento de políticas públicas educacio-
nais; Conhecimento de competências de ensino; 
Conhecimento das práticas reais do conteúdo; Co-
nhecimento de profissionalização; Conhecimento 
de formação docente; Conhecimento do exercício 
da docência; e Conhecimento de metodologia cien-
tífica. 
(B) Conhecimento de conteúdo; Conhecimento pe-
dagógico; Conhecimento didático geral; Conheci-
mento de currículo; Conhecimento do processo de 
aprendizagem; Conhecimento do contexto educa-
tivo; Conhecimento de objetivos, finalidades e valo-
res educativos; e Conhecimento dos fundamentos 
filosóficos e históricos da Educação. 
(C) Conhecimento de pressupostos epistemológi-
cos; Conhecimento de habilidades para o processo 
de ensino-aprendizagem; Conhecimento de com-
petências técnicas; Conhecimento de coordenação 
e integração de atividades de ensino; Conheci-
mento sobre inovação pedagógica; e Conheci-
mento sobre método de estudo. 
(D) Conhecimento sobre metodologias ativas; Co-
nhecimento sobre equipes multidisciplinares; Co-
nhecimento sobre ética e responsabilidade profissi-
onal; Conhecimento de atualização profissional 
contínua; Conhecimento sobre tendências pedagó-
gicas; Conhecimento sobre didática sistemática; e 
Conhecimento sobre operação de ensino-aprendi-
zagem. 
(E) Conhecimento de supervisão, acompanha-
mento, implantação e avaliação da atividade do-
cente; Conhecimento científico e tecnológico na 
sua área do saber; Conhecimento de objetivo-con-
teúdo-método; Conhecimento e visão sistêmica da 
educação; e Conhecimento das relação professor-
aluno. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 14 
Desde a Conferência de Salamanca em 1994, as 
políticas educacionais para realizar o atendi-
mento educacional especializado na Educação 
Básica ressaltam que todas as crianças devem 
aprender juntas, postulando que todas as insti-
tuições deveriam se organizar pedagógica e ad-
ministrativamente para receber todas as crian-
ças em idade escolar, indistintamente. 
Em relação às diretrizes operacionais para o 
atendimento educacional especializado, assi-
nale a alternativa INCORRETA. 
(A) A escola deve promover ações no currículo de 
maneira a variar conteúdos que possam garantir a 
aprendizagem segura dos demais conteúdos disci-
plinares. 
(B) Os alunos superdotados deverão ter suas ativi-
dades curriculares enriquecidas, sendo desenvolvi-
das no ensino regular. 
(C) Os alunos matriculados no ensino regular serão 
contabilizados duplamente no financiamento da 
educação pública. 
(D) O atendimento deve ser realizado na sala de 
recursos multifuncionais. 
(E) As escolas devem institucionalizar o atendi-
mento educacional especializado a partir de um 
plano que identifique as necessidades educacio-
nais específicas dos alunos. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 15 
As políticas públicas de educação em estabele-
cimentos penais devem valorizar experiências, 
expectativas e esforços das pessoas em situa-
ção de cárcere. Considerando esse contexto, 
analise as seguintes asserções e a relação pro-
posta entre elas. 
I. A Educação para jovens e adultos em estabeleci-
mentos penais deve ser financiada com fontes de 
recursos públicos vinculados ao FUNDEB, e, de 
forma complementar, com outras fontes estaduais 
e federais. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
II. Será realizada em articulação com os órgãos 
responsáveis pela administração penitenciária e 
sob responsabilidade do Ministério da Educação 
em articulação com o Ministério da Justiça. 
A respeito dessas asserções, assinale a alterna-
tiva correta. 
(A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a 
II é uma proposição falsa. 
(B) As asserções I e II são proposições verdadei-
ras, e a II é uma justificativa da I. 
(C) As asserções I e II são proposições verdadei-
ras, mas a II não é uma justificativa da I. 
(D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
(E) As asserções I e II são proposições falsas. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 16 
A educação profissional e tecnológica tem sido 
desenvolvida por meio de cursos e programas 
que visam à qualificação profissional de traba-
lhadores. Assim, o ensino técnico profissional 
pode ser organizado por: 
(A) Núcleos de estudos. 
(B) Disciplinas. 
(C) Módulos instrutivos. 
(D) Itinerários formativos. 
(E) Observatórios. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 17 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Ambiental objetivam estimular a re-
flexão crítica na formulação, execução e avalia-
ção de projetos pedagógicos nas instituições e 
no sistema de ensino. Essa orientação e imple-
mentação foram determinadas pelo(a): 
(A) Constituição Federal de 1988. 
(B) Lei n.º 9.795 de 1999. 
(C) Lei n.º 9.394 de 1996. 
(D) Lei n.º 9.995 de 1995. 
(E) Decreto n.º 5.626 de 2005. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 18 
Assinale a alternativa que corresponde ao aten-
dimento das populações quilombolas rurais e 
urbanas em que se considere o trabalho como 
princípio educativo das ações didáticopedagó-
gicas da escola a serem garantidas por meio de 
ações como: 
(A) A participação da gestão pedagógica, em uma 
perspectiva democrática e coletiva. 
(B) Subsidiar teoricamente as discussões sobre os 
quilombolas no trabalho pedagógico escolar. 
(C) Propiciar aos alunos quilombolas atividadestem todas as coisas?". 
Ao ouvir, Erasmo ficou sério: "Não, não tenho não 
[pensativo]. Eu posso dizer que não tenho todas 
as coisas e...[olhou pela janela, sério, e ficou ca-
lado por um minuto] nunca vou ter. 
Ninguém tem." Erasmo era um homem. E enten-
deu tudo. 
Leia o texto abaixo para responder à questão. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Assinale a alternativa que aponta a correta revi-
são do texto. 
(A) No trecho “(...)Atendia o telefone fazendo voz 
de velhinha (...)” há um erro de regência; o correto 
seria “atendia ao telefone”. 
(B) No trecho “(...)como aqueles que meninos pren-
dem nos porta-malas.” há um erro de ortografia, 
pois, não há hífen em “porta malas”. 
(C) No trecho “Fazia graça com os esqueletos de 
seu armário, esses que todos temos e fingimos 
não.” há um erro de ortografia, pois, o correto seria 
“finjimos”. 
(D) No trecho “(...)não atoa, seguiu apaixonando-se 
e apaixonado até o fim, como menino.”, o correto 
seria “à toa”. 
(INDEPAC) Questão 08 
Assinale a alternativa em que o verbo desta-
cado esteja no mesmo tempo e modo do verbo 
destacado no trecho abaixo: 
“(...)quando o presenteei certa vez num aniversá-
rio com um DVD de 'Flash Gordon'.” 
(A) “Passou a vida escrevendo versos que eram a 
depuração do menino que tinha que manter a 
fama de mau (...)”. 
(B) “Assim como a fé no amor como condição ine-
rente à pele, que se manteve fina (...)”. 
(C) “Tanto que se permitia às vezes, como me-
nino, olhar para o horizonte.” 
(D) “(...)apenas pôs uma interrogação no primeiro 
verso de 'Olha', que ele havia gravado em dueto 
com o Tremendão (...)”. 
(INDEPAC) Questão 09 
Assinale a alternativa que apresenta um sinô-
nimo para a palavra “depuração”, presente no 
5º parágrafo, considerando o contexto. 
(A) Purificação. 
(B) Corrupção. 
(C) Constatação. 
(D) Reivindicação. 
(INDEPAC) Questão 10 
De acordo com o texto, é correto afirmar que o 
autor considera Erasmo um menino: 
(A) porque gostava de fazer brincadeiras infantis 
com os outros e não tinha todas as coisas. 
(B) porque via graça em tudo, era inocente e ainda 
fazia travessuras como as de sua infância. 
(C) pela forma com que, mesmo adulto, e tendo a 
vida suas adversidades, continuava a enxergá-la 
com encanto. 
(D) pela forma que respondia aos amigos, principal-
mente, Chico. Tornou-se adulto somente quando 
entendeu que não podia ter todas as coisas. 
(INDEPAC) Questão 11 
Assinale a alternativa correta quanto à pontua-
ção, considerando a norma-padrão da língua 
portuguesa. 
(A) O repórter especial da Folha, e o fotógrafo Bob 
Wolfenson, receberam convidados, na abertura, da 
exposição "África em São Paulo" no Museu da Imi-
gração. 
(B) O Museu Afro Brasil passará a se chamar, ainda 
neste mês, Museu Afro Brasil Emanoel Araújo, em 
homenagem ao artista plástico e intelectual. 
(C) Estão em algum lugar lá fora portanto, as gran-
des aprendizagens de Aleixo. 
(D) Ele saiu, de Minas Gerais, pela primeira vez 
apenas aos 21 anos, mas em viagem ao Rio de Ja-
neiro, toma a bolada que resulta na cegueira, de um 
olho. 
(INDEPAC) Questão 12 
“Desceu as escadas devagarinho, segurando o 
corrimão, como uma convalecente que arrisca 
os primeiros passos depois de longa enfermi-
dade.”, é correto afirmar que: 
(A) há uma incorreção de pontuação. 
(B) há uma incorreção de ortografia. 
(C) há duas incorreções de ortografia. 
(D) está em conformidade com a norma-padrão da 
língua portuguesa. 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(INDEPAC) Questão 13 
No que se refere à regência, assinale a alterna-
tiva em conformidade com a norma-padrão da 
língua portuguesa. 
(A) Ele respondeu todos os candidatos interessa-
dos. 
(B) Prefiro trem do que ônibus. 
(C) A atração não agradou os presentes. 
(D) Agradeço aos presentes a atenção. 
(INDEPAC) Questão 14 
Assinale a alternativa correta quanto à concor-
dância nominal: 
(A) Em certas situações, é necessária paciência. 
(B) A juíza ficou meio nervosa quando descobriu 
que teria que esperar até meio-dia e meio. 
(C) Seguem anexos as faturas vencidas. 
(D) A clínica tem atendimento e localização perfei-
tos. 
(INDEPAC) Questão 15 
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as respectivas lacunas abaixo: 
I. _____ cinco para o meio-dia. 
II. _____ seis e quarenta da manhã. 
III. Já ____ uma e dezessete. Vamos chegar atra-
sados! 
(A) São / Eram / é 
(B) É / Eram / são 
(C) É / Era / é 
(D) São / Era / são 
(INDEPAC) Questão 16 
Considere as frases abaixo: 
I. Pouco falaram o professor e os alunos. 
II. Aos finais de semana, assistem-se programas de 
comédia ou filmes infantis. 
III. Os Sertões é a obra principal de Euclides da Cu-
nha. 
Quanto à concordância verbal, estão corretas: 
(A) I e II, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) II e III, apenas. 
(D) I, II e III. 
(INDEPAC) Questão 17 
Leia o texto abaixo para responder as questões 
de 17 à 19. 
Como o Titanic e o navio à deriva no Rio, somos 
todos transatlânticos falidos 
 Em vez da flautinha nos acordes iniciais de "My 
Heart Will Go On", o estrondo de uma embarcação 
de 250 metros colidindo contra a ponte Rio-Niterói. 
Navegando pela internet em vídeos e memes sem 
fim, eis que o São Luiz acabou rebatizado de "Ti-
tanikity". 
 De todos os fatos que a gente costuma ver no 
noticiário, esse do cargueiro vazio e à deriva pela 
baía de Guanabara realmente pareceu coisa de ci-
nema-catástrofe. Ou de filme com piratas. Bandi-
dos que, sem nenhum glamour hollywoodiano, até 
hoje pilham centenas de embarcações pela costa 
brasileira. 
Desprovidos de papagaios, tapa-olhos ou per-
nasde-pau. Tomando cerveja litrão em vez de 
rum, rum, rum, uma garrafa de rum. 
 Tá, que sei eu de odisseias marítimas? A mis-
são mais audasiosa que encaro é pegar uma 
barca e fazer piquenique com toalhinha xadrez na 
ilha de Paquetá. Porém, como toda pessoa zero 
aventureira, amo narrativas épicas —sobretudo as 
que resultam em fiasco. 
 Flutuando no ar, como um navio-fantasma, o 
Vasa me impactou já na fila da bilheteria. Cabia in-
teiro dentro daquele museu, construído apenas 
para abrigá-lo. Uma apaixonante ode sueca ao 
maior equívoco naval da sua história. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 Em 10 de agosto de 1628, o galeão encomen-
dado pelo rei Gustavo Adolfo zarpou do porto de 
Estocolmo com pompa, circunstância e uma uruca 
terrível. 
Gigantesco e mal planejado, literalmente adernou 
logo que bateu um ventinho. Com o perdão do tro-
cadilho infame, mas justo, o Vasa vazou pelos ca-
nhões até afundar em sua única viagem. 
A cerca de um quilômetro da multidão que, em 
choque, ainda lhe acenava com lencinhos. 
 Deu tempo de quase todo mundo se salvar, a 
nado. O capitão passou um dia preso, mas foi libe-
rado. 
Como o autor do projeto já tinha morrido, a culpa 
ficou sendo de ninguém. Fazer o quê? Pois eu di-
ria: "Peraí, espera 333 anos". 
 Preservado pelo sal e pela geografia da orla, o 
Vasa foi resgatado em 1961, no mais perfeito es-
tado. Trazendo com ele pertences intocados de tri-
pulantes e passageiros: roupas, chapéus, brinque-
dos, bilhetes. 
Aos olhos do presente, ele é uma cápsula do sé-
culo 17. Feito garrafa lançada ao oceano, num 
triunfo à prova do tempo. 
 Gosto de pensar no Vasa, no São Luiz e em ou-
tros navios como um flutuante chamado à aven-
tura e à reflexão. 
Seja nas tragédias náuticas reais ou em filmes 
com Leonardo DiCaprio congelado, às vezes é 
preciso afundar primeiro e ser valorizado depois 
—o que diz muito sobre a gente. Como cantaria 
Zé Ramalho, "somos transatlânticos falidos em 
pleno mar". 
“Gigantesco e mal planejado, literalmente 
adernou logo que bateu um ventinho.” 
Assinale a alternativa em que a palavra desta-
cada pertence à mesma classe gramatical que 
a palavra destacada em negrito no trecho 
acima. 
(A) Deu tempo de quase todo mundo se salvar, a 
nado. 
(B) O capitão passou umque envolvam questões de tecnologias assistivas. 
(D) Coordenar atividades gerais no Grêmio Estu-
dantil visando ao contexto quilombola. 
(E) Propiciar representatividade aos alunos quilom-
bolas no Conselho Escolar. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 19 
Em instituições sociais como a escola, há uma 
força que determina o comportamento indivi-
dual e coletivo dos atores. Essa força é resul-
tado da cultura organizacional, a qual se carac-
teriza, principalmente: 
(A) Pela liderança. 
(B) Por valores. 
(C) Por costumes. 
(D) Pela identidade. 
(E) Por crenças. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 20 
A avaliação da aprendizagem, para ter quali-
dade, deve estar articulada a objetivos comuns 
do projeto político-pedagógico da escola. Por 
isso é necessária uma mudança na postura dos 
educadores. 
Nesse sentido, a avaliação não pode estar des-
vinculada: 
(A) Da formação pedagógica docente. 
(B) Da compreensão de aprendizagem. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(C) Da responsabilidade social. 
(D) Da efetividade acadêmica. 
(E) Da ação pedagógica do professor. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 21 
Referente ao processo pedagógico, analise as 
assertivas a seguir e assinale a alternativa que 
aponta as corretas. 
I. Atividade intencional, planejada conscientemente 
e política. 
II. Promove a organização da escola em áreas fun-
damentais, como a pedagógica e a administrativa. 
III. Os objetivos da aprendizagem precisam ser es-
truturados e ordenados. 
IV. Deve integrar setores e pessoal ao ensino e à 
aprendizagem. 
V. São formas e procedimentos da docência e da 
aprendizagem no âmbito escolar. 
(A) Apenas II, III e IV. 
(B) Apenas I, III e V. 
(C) Apenas II e III. 
(D) Apenas I e V. 
(E) Apenas I, II e IV. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 22 
Um pedagogo do Instituto Federal participou de 
um curso-oficina sobre indicadores educacio-
nais que contribuem para o conhecimento da 
realidade educativa do Estado. 
No momento da atividade teórico-prática de 
aprofundamento, propuseram aos cursistas 
que analisassem o perfil sucinto da realidade 
educacional a partir do nível socioeconômico, 
da complexidade da gestão escolar, da adequa-
ção da formação docente e de docentes com 
curso superior. 
 
Os indicadores educacionais para medir a qua-
lidade e as melhorias no ensino podem ser en-
contrados: 
(A) No Índice de Desenvolvimento da Educação 
Básica. 
(B) No Censo Escolar. 
(C) No Instituto Brasileiro de Geografia e Estatís-
tica. 
(D) No Índice Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais. 
(E) Na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicí-
lio. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 23 
Em nossa sociedade, recebemos a todo mo-
mento estímulos advindos do mundo externo, 
por isso os professores precisam utilizar as tec-
nologias da informação e da comunicação em 
sala de aula, pois, se empregadas de maneira 
relevante, elas contribuem para criar: 
(A) Respostas condicionadas. 
(B) Estímulos não condicionados. 
(C) Um clima de apoio, de incentivo e de afeto. 
(D) Estímulos que valorizem o saber fazer. 
(E) Respostas funcionalistas. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 24 
A elaboração do Projeto Político-Pedagógico 
(PPP) da escola está intrinsecamente relacio-
nada com a organização do trabalho pedagó-
gico em dois níveis: organização da escola e or-
ganização da sala de aula. No entanto, para que 
haja um PPP que atenda às necessidades da co-
munidade, é necessário que exista na escola: 
(A) Autonomia. 
(B) Igualdade de condições. 
(C) Qualidade. 
(D) Equidade. 
(E) Transparência nas decisões. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(INSTITUTO AOCP) Questão 25 
Na atualidade, não tem sido dada uma ênfase 
básica à educação de nível médio, pois, frente 
às desigualdades sociais, engendrou-se uma 
educação técnica que busca desenvolver: 
(A) Uma prática social mediadora envolvida com o 
processo produtivo e o desenvolvimento econô-
mico do país. 
(B) Uma educação que proporciona a cidadania 
ativa e as responsabilidades sociais. 
(C) Capital humano, pedagogia das competências 
e empregabilidade para a sociedade do conheci-
mento. 
(D) Uma concepção de ensino contemporânea que 
possibilita a todos garantir o direito ao trabalho. 
(E) Uma modalidade educacional que pressupõe a 
igualdade de oportunidades e a valorização do 
mundo do trabalho. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 26 
Em um encontro pedagógico realizado no Insti-
tuto Federal, uma pedagoga afirmou que a sala 
de aula é o lócus das atividades desenvolvidas 
pelos professores e contribui para o processo 
de ensino e de aprendizagem. 
No final de sua fala, foi indagada, por um pro-
fessor da área de Ciências Exatas, a respeito de 
como os professores deveriam pensar o pro-
cesso de organização do trabalho pedagógico, 
especialmente, na sala de aula. 
Nesse caso, qual foi a possível resposta da pe-
dagoga? 
(A) A organização do trabalho pedagógico deve ser 
desenvolvida a partir de planos de ação, uma forma 
de apresentar na prática educacional os instrumen-
tos que integram Educação Básica e Modalidade 
Educacional. 
(B) A organização do trabalho pedagógico deve ser 
transformada em uma comunidade investigativa, 
com rigor metodológico, conversação, diálogo e re-
flexão como instrumentos condutores do processo 
de ensino e de aprendizagem. 
(C) A organização do trabalho pedagógico deve ser 
transformada em uma metodologia que se direci-
one para a aquisição do conhecimento por meio de 
proposituras do professor. 
(D) A organização do trabalho pedagógico deve 
versar em torno da resolução de problemas, em 
que o professor não deve separar o conteúdo das 
disciplinas que os alunos estão acostumados. 
(E) A organização do trabalho pedagógico deve pri-
mar pelo engajamento dos alunos na relação de en-
sino e de aprendizagem, já que traz aulas mais di-
nâmicas para o ambiente escolar. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 27 
O contexto histórico da educação profissional e 
a criação dos Institutos Federais são datados 
do ano de 2007, a proposta de sua gênese vi-
sava à promoção de ações e programas que 
permitissem a expansão e a melhoria da educa-
ção brasileira. 
Sendo assim, os Institutos Federais de Educa-
ção, Ciência e Tecnologia originam-se a partir 
de qual documento legal? 
(A) Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
(B) Plano Nacional de Educação. 
(C) Decreto n.º 2.208/2007. 
(D) Plano de Desenvolvimento da Educação. 
(E) Lei n.º 11.892/2007. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 28 
A educação profissional técnica de nível médio 
prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção (Lei n.º 9.394/1996) foi incluída pela: 
(A) Lei n.º 13.415/2017. 
(B) Lei n.º 11.741/2008. 
(C) Lei n.º 11.525/2007. 
(D) Lei n.º 9.475/2015. 
(E) Lei n.º 13.632/2018. 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(INSTITUTO AOCP) Questão 29 
A Resolução nº 3/2010 define a Educação de Jo-
vens e Adultos (EJA) como uma modalidade de 
ensino que deve ser oferecida àqueles que não 
puderam realizar os estudos na idade regular, 
contemplando o ensino fundamental e médio. 
Sobre o objetivo das Diretrizes Operacionais 
para EJA, assinale a alternativa correta. 
(A) Estabelecer as normas para a criação de novos 
cursos de iniciação para jovens e adultos. 
(B) Definir as competências dos professores que 
atuam na educação de jovens e adultos. 
(C) Orientar a organização e a oferta da educação 
de jovens e adultos, garantindo o acesso, a perma-
nência e a conclusão com qualidade. 
(D) Criar programas de capacitação profissional 
para jovens e adultos em situação de vulnerabili-
dade social. 
(E) Produzir material didático para os alunos e or-
ganizar a formação continuada dos professores 
que atuam nessa modalidade de ensino. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 30 
A Resolução nº 8/2012 define as Diretrizes Cur-
riculares Nacionais para a Educação Escolar 
Quilombola na Educação Básica. Dentre os as-
pectos abordadosnessa resolução, encontra-
mos aspectos relativos à organização da educa-
ção escolar quilombola. Sobre o calendário da 
educação escolar quilombola, assinale a alter-
nativa correta. 
(A) O calendário para a educação escolar quilom-
bola deverá adequar-se às peculiaridades locais, 
inclusive climáticas, econômicas e socioculturais, a 
critério do respectivo sistema de ensino e do projeto 
político-pedagógico da escola, sem, com isso, re-
duzir o número de horas letivas previsto na LDB. 
(B) A educação escolar quilombola é uma modali-
dade de ensino que atende as populações quilom-
bolas rurais. Para tanto, deve considerar as condi-
ções climáticas na elaboração e definição do calen-
dário escolar. 
(C) O calendário escolar quilombola deve ser cons-
truído a partir das demandas das populações ru-
rais, mediante a consulta às lideranças das comu-
nidades quilombolas. 
(D) O calendário escolar para educação quilombola 
obedecerá à mesma organização estabelecida 
para as escolas regulares da educação básica no 
âmbito dos estados e municípios, em consonância 
com a Constituição Federal de 1988. 
(E) O calendário escolar para educação quilombola 
será definido pelas secretarias de educação no âm-
bito dos estados e repassado para seus respectivos 
municípios, que farão as adequações necessárias, 
após consulta às lideranças das comunidades qui-
lombolas locais. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 31 
As Diretrizes Operacionais para o Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Bá-
sica, modalidade Educação Especial, regula-
mentadas pela Resolução nº 4/2009 do Conse-
lho Nacional de Educação (CNE), fornecem ori-
entações para a organização, oferta e realização 
do Atendimento Educacional Especializado 
(AEE) para estudantes com deficiência, trans-
tornos globais do desenvolvimento e altas ha-
bilidades/superdotação matriculados na Educa-
ção Básica. 
De acordo com essa legislação, quais são os re-
cursos de acessibilidade? 
(A) São recursos de acessibilidade aqueles que as-
seguram condições de acesso ao currículo dos alu-
nos com deficiência ou mobilidade reduzida, pro-
movendo a utilização dos materiais didáticos e pe-
dagógicos, dos espaços, dos mobiliários e dos 
equipamentos, dos sistemas de comunicação e in-
formação, dos transportes e dos demais serviços. 
(B) São considerados recursos de acessibilidade o 
planejamento pedagógico especializado e as salas 
de recursos multifuncionais. 
(C) Os recursos de acessibilidade serão definidos 
em reunião bimestral realizada pela equipe peda-
gógica das escolas e devem estar previstos no Pro-
jeto Político Pedagógico. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(D) A acessibilidade diz respeito à escolha dos ma-
teriais pedagógicos adequados para promover o 
processo de ensino e aprendizagem. 
(E) São considerados recursos de acessibilidade o 
Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) e o Pro-
jeto Político Pedagógico. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 32 
A Lei nº 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino 
da história e cultura afro-brasileira e africana 
nas escolas. Na sequência, aprovou-se a Reso-
lução CNE/CP nº 1/2004, que estabeleceu as di-
retrizes curriculares nacionais para a educação 
das relações étnico-raciais. 
Sobre os objetivos das diretrizes curriculares, 
assinale a alternativa correta. 
(A) Promover a segregação e exclusão das pes-
soas negras da sociedade, enfatizando as diferen-
ças culturais por meio do ensino. 
(B) Garantir o ensino da história da cultura local, 
restrita à região geográfica e aos aspectos especí-
ficos do local. 
(C) Estabelecer ações afirmativas para a inclusão 
de pessoas negras no mercado de trabalho. 
(D) Reconhecer e valorizar a identidade, a história 
e a cultura dos afro-brasileiros, bem como garantir 
o reconhecimento e a igualdade de valorização das 
raízes africanas da nação brasileira, ao lado das in-
dígenas, europeias e asiáticas. 
(E) Valorizar a superioridade de uma cultura em de-
trimento de outras, o que será efetivado quando o 
ensino abordar todas as formas culturais. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 33 
Derivadas da psicologia, as teorias da aprendi-
zagem são múltiplas. Em geral, indicam um con-
junto de conceitos fundamentais para compre-
ender o processo de ensino e aprendizagem e 
aprimorar as práticas pedagógicas que promo-
vem o desenvolvimento dos alunos. 
Dentre as diversas teorias da aprendizagem, 
destacam-se as de Piaget, Vygotsky, Wallon e 
Ausubel. 
Qual(is) dessas teorias da aprendizagem enfa-
tiza(m) a importância do ambiente social e cul-
tural no processo de aprendizagem? 
(A) Teoria de Jean Piaget (1896-1980). 
(B) Teoria de Lev Vygotsky (1896-1934). 
(C) Teoria de Henri Wallon (1879-1962). 
(D) Teoria de David Ausubel (1918-2008). 
(E) Teorias de Lev Vygotsky e David Ausubel. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 34 
A gestão escolar, no âmbito da escola pública 
participativa, é um modelo de gestão que en-
volve a comunidade escolar, incluindo profes-
sores, funcionários, pais e responsáveis e a co-
munidade em geral. Qual é a importância da 
gestão participativa no planejamento escolar? 
(A) Na gestão participativa, o gestor centraliza o 
controle sobre as decisões escolares para evitar er-
ros. 
(B) A gestão participativa é importante em escolas 
de pequeno porte, nas quais é mais fácil envolver 
toda a comunidade escolar nas decisões. 
(C) A gestão participativa é utilizada como meca-
nismo de auditoria em escolas que apresentam pro-
blemas de gestão, nas quais é necessário um en-
volvimento maior da comunidade para solucionar 
os problemas. 
(D) A gestão participativa é importante em todas as 
escolas, pois envolve toda a comunidade escolar 
no processo de tomada de decisão, o que pode re-
sultar em uma escola mais democrática e eficiente. 
(E) A gestão participativa é importante no planeja-
mento escolar, no entanto pode atrasar a tomada 
de decisão e o andamento das atividades escola-
res. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 35 
O processo de ensino e aprendizagem na es-
cola é conduzido pelos docentes, que são ori-
entados pela equipe pedagógica. O processo de 
escolarização apresenta elementos didáticos 
fundamentais ao processo de ensino e aprendi-
zagem. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Esses elementos são responsáveis por orientar 
e direcionar a ação pedagógica, tornando-a 
mais eficaz e significativa. 
Quais são os elementos didáticos que orientam 
e direcionam a ação pedagógica e docente? 
(A) Conteúdo; método; avaliação; material didático; 
professor. 
(B) Planejamento docente e avaliação da aprendi-
zagem. 
(C) Projeto Político Pedagógico e currículo. 
(D) Conteúdo; currículo; avaliação da aprendiza-
gem. 
(E) Planejamento docente; método; professor. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 36 
A Educação a Distância é uma modalidade de 
ensino que se popularizou como uma forma de 
acesso à educação. 
Essa modalidade necessita de um conjunto de 
técnicas e métodos específicos para que os 
conteúdos sejam ensinados de forma clara e 
objetiva. Nessa modalidade, são amplamente 
utilizados recursos tecnológicos. 
Qual é o impacto das tecnologias da comunica-
ção e informação na didática da Educação a 
Distância? 
(A) Facilitam o acesso aos conteúdos educacionais 
e promovem a interatividade entre os alunos e os 
professores. 
(B) Dificultam o engajamento dos alunos, tornando 
o processo de aprendizagem menos eficaz. 
(C) Substituem completamente a presença do pro-
fessor, tornando-o dispensável no processo educa-
tivo. 
(D) Limitam a diversidade de recursos pedagógi-
cos, restringindo a criatividade na elaboração das 
aulas. 
(E) São irrelevantes para a didática da Educação a 
Distância, pois o ensino remoto é mais eficiente 
sem o uso dessas tecnologias. 
 
(INSTITUTO AOCP) Questão 37 
O Decreto nº 5.154/2004 estabelece bases para 
a Educação Profissional e Tecnológica em con-
sonância coma lei complementar LDB nº 
9.394/1996. Qual é a finalidade do Decreto de 
2004 em relação à educação profissional? 
(A) Ampliar a oferta de cursos técnicos em institui-
ções públicas. 
(B) Limitar o acesso aos cursos técnicos em insti-
tuições privadas. 
(C) Reduzir a carga horária dos cursos técnicos em 
instituições públicas. 
(D) Extinguir os cursos técnicos em instituições pú-
blicas. 
(E) O decreto estabeleceu parâmetros para a oferta 
da educação profissional, a qual deve ser feita ex-
clusivamente por instituições de ensino superior. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 38 
Os estudos acadêmicos que abordam as con-
cepções curriculares apontam para a ideia de 
que o currículo é uma forma de reprodução das 
relações de poder na sociedade. Em relação às 
concepções curriculares e às relações de po-
der, assinale a alternativa INCORRETA. 
(A) A concepção humanista-liberal defende uma 
educação crítica e transformadora, visando à for-
mação de cidadãos conscientes e engajados na 
transformação social. 
(B) A concepção tecnicista objetiva uma educação 
voltada para o desenvolvimento de habilidades e de 
competências para o mercado de trabalho. 
(C) A concepção crítico-reprodutivista tem como 
objetivo uma educação que busca a transformação 
social; no entanto, na prática, acaba por reproduzir 
as desigualdades sociais, pois a escola não é neu-
tra e, por conseguinte, reflete as mesmas relações 
de poder da sociedade. 
(D) A concepção tradicional defende uma educa-
ção voltada para a transmissão de conteúdos con-
siderados importantes para a formação do indiví-
duo. 
(E) As concepções curriculares não estão vincula-
das às relações de poder, elas abordam a relação 
entre conteúdo e forma, portanto tratam de aspec-
tos didáticos do processo de ensino. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
(INSTITUTO AOCP) Questão 39 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-
nal (LDB) – Lei nº 9.394/1996 define a composi-
ção dos níveis escolares que fazem parte do 
sistema nacional de ensino. Quais são os níveis 
da educação escolar nacional? 
(A) A educação básica é composta pelo ensino fun-
damental e ensino médio. 
(B) A educação escolar é composta por dois níveis: 
educação básica (formada pela educação infantil, 
ensino fundamental e médio) e educação superior. 
(C) O ensino fundamental é a primeira etapa da 
educação básica, seguida pelo ensino médio. 
(D) A educação básica tem duração mínima de 5 
anos e máxima de 9 anos. 
(E) A educação de jovens e adultos (EJA) é uma 
modalidade de ensino destinada a não concluir os 
estudos na idade regular. 
(INSTITUTO AOCP) Questão 40 
O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 
8.069/1990) define quem são os sujeitos de di-
reitos que merecem a proteção integral por 
parte da sociedade e do Estado. Nas disposi-
ções preliminares da legislação indicada, qual é 
a idade certa para considerar uma pessoa como 
criança ou adolescente? 
(A) Até 12 anos incompletos para crianças e entre 
12 e 18 anos para adolescentes. 
(B) 10 anos para crianças e 21 anos para adoles-
centes. 
(C) 12 anos completos para crianças e 18 anos 
para adolescentes. 
(D) Até 16 anos para crianças e adolescentes. 
(E) 8 anos para crianças e a partir de 11 anos para 
adolescente. 
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Gabarito Respostas E Explicações 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
D C E B B C D E D A 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C B A C D B A A E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B A C A C B D B C A 
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A D E D A A A E B A 
Questão 01 
Gabarito: D 
Justificativa: Conforme a Resolução nº 1/2021 do 
Conselho Nacional de Educação, o termo itinerário 
formativo refere-se ao conjunto organizado de uni-
dades curriculares, etapas ou módulos que estrutu-
ram a formação nos eixos tecnológicos e áreas tec-
nológicas na Educação Profissional e Tecnológica. 
Essa organização permite flexibilidade e personali-
zação do percurso formativo do estudante. Por-
tanto, “itinerário formativo” é a definição correta 
para o conceito apresentado. 
Questão 02 
Gabarito: C 
Justificativa: A Resolução nº 1/2021 do Conselho 
Nacional de Educação destaca que a Educação 
Profissional Tecnológica deve ser orientada pela 
articulação com o setor produtivo, garantindo que 
os itinerários formativos estejam alinhados às de-
mandas reais do mercado de trabalho. 
Esse princípio visa preparar os estudantes para o 
exercício das profissões operacionais, técnicas e 
tecnológicas, promovendo sua efetiva inserção la-
boral. 
Questão 03 
Gabarito: E 
Justificativa: De acordo com a Lei Federal nº 
9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional), a educação profissional e tecnológica in-
clui diversos níveis e modalidades, como a forma-
ção inicial e continuada, a qualificação profissional, 
os cursos técnicos de nível médio e os cursos su-
periores tecnológicos de graduação e pós-gradua-
ção. 
Assim, a alternativa (E) é a que melhor representa 
o escopo abrangente da educação profissional e 
tecnológica. 
Questão 04 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 9.394/1996 determina que o 
Estado deve garantir padrões mínimos de quali-
dade na educação escolar pública, que incluem os 
recursos essenciais para o processo de ensino-
aprendizagem, adequados à idade e às necessida-
des dos estudantes. 
A alternativa (B) reflete corretamente essa obriga-
ção. 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Questão 05 
Gabarito: B 
Justificativa: O Ensino Médio integrado à Educa-
ção Profissional, conforme previsto na LDB nº 
9.394/1996, promove a politecnia, que é a forma-
ção ampla e integrada do estudante nas áreas inte-
lectual, científica, tecnológica e profissional. Essa 
abordagem vai além da simples habilitação técnica, 
buscando desenvolver competências diversas e in-
terdisciplinares, preparando os alunos para atuar 
em múltiplos contextos sociais e produtivos. Por-
tanto, a alternativa (B) é a mais adequada para des-
crever essa proposta. 
Questão 06 
Gabarito: C 
Justificativa: A interdisciplinaridade científica 
ocorre quando diversas disciplinas se unem em 
torno de um mesmo objeto de estudo, mas sua efe-
tiva realização depende da criação de uma situa-
ção-problema que justifique e articule essa integra-
ção. 
Isso permite que o conhecimento interdisciplinar 
não seja apenas uma soma de saberes, mas uma 
construção conjunta e significativa, fundamentada 
na resoluçãode problemas complexos. 
Assim, a criação de uma situação-problema é con-
dição essencial para a interdisciplinaridade cientí-
fica, diferenciando-a da interdisciplinaridade esco-
lar mais informal ou empírica. 
Questão 07 
Gabarito: D 
Justificativa: As ações didático-pedagógicas en-
volvem aspectos relacionados tanto ao desenvolvi-
mento cognoscitivo do aluno (processos de apren-
dizagem, aquisição de conhecimentos) quanto ao 
desenvolvimento socioemocional (relações inter-
pessoais, emoções e comportamentos). Esses dois 
aspectos são fundamentais para uma ação peda-
gógica eficaz, integrando conhecimentos e habili-
dades sociais. As demais alternativas apresentam 
termos que não se referem exclusivamente aos as-
pectos didático-pedagógicos ou misturam concei-
tos que não compõem esse campo de forma direta. 
Questão 08 
Gabarito: E 
Justificativa: A Pedagogia Crítico-Social dos Con-
teúdos (4) destaca a importância do domínio sólido 
dos conteúdos científicos para a participação so-
cial, contextualizando o ensino. 
A Pedagogia Tradicional (1) utiliza o ensino cen-
trado na transmissão do conhecimento, com con-
cepção de ensino como impressão de imagens por 
meio da palavra e observação sensorial. 
A Pedagogia Libertadora (3), de Paulo Freire, tem 
como base a educação popular, focando em práti-
cas educativas que visam a emancipação do edu-
cando. 
A Pedagogia Renovada (2) valoriza o respeito às 
capacidades individuais e ao ritmo de aprendiza-
gem dos alunos, promovendo um ensino mais ativo 
e centrado no estudante. 
Portanto, a sequência correta é: 4 – 1 – 3 – 2. 
Questão 09 
Gabarito: D 
Justificativa: Quando a avaliação da aprendiza-
gem é praticada apenas na forma de exames, ela 
tende a conduzir à política de reprovação, uma vez 
que os exames muitas vezes servem apenas para 
selecionar, classificar e eliminar estudantes que 
não atingem uma nota mínima, ao invés de favore-
cer a melhoria do ensino ou o processo de aprendi-
zagem contínua. 
Essa abordagem pode gerar um ambiente punitivo 
e limitador, ao invés de promover o desenvolvi-
mento integral do aluno. 
Questão 10 
Gabarito: A 
Justificativa: O caso mostra que há uma descone-
xão entre teoria e prática no processo de ensino, 
indicando que o professor não estruturou o plane-
jamento de forma a integrar efetivamente ambos os 
aspectos. A mediação dialética busca justamente 
articular teoria e prática para que o aluno compre-
enda a aplicação dos conceitos em situações reais. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Portanto, a resposta (A) é a que melhor explica o 
problema apresentado, pois enfatiza a necessidade 
de um planejamento intencional que permita essa 
integração. 
Questão 11 
Gabarito: C 
Justificativa: As três funções inseparáveis do en-
sino são: organizar os conteúdos de maneira siste-
mática, auxiliar os alunos nas possibilidades de es-
tudos para facilitar a aprendizagem e dirigir a ativi-
dade docente para que os objetivos educacionais 
sejam alcançados. 
Essas funções garantem que o ensino não seja 
apenas transmissão de informação, mas um pro-
cesso orientado e significativo para o estudante. As 
demais alternativas apresentam aspectos impor-
tantes, mas não refletem as três funções essenciais 
de maneira conjunta e completa. 
Questão 12 
Gabarito: C 
Justificativa: A alternativa (C) reflete uma visão 
crítica e contemporânea da relação entre educação 
e sociedade, reconhecendo que o sujeito não é 
simplesmente um produto passivo das influências 
sociais, mas atua de forma ativa, construindo e 
transformando a realidade social e educacional. 
Isso destaca o papel dialético entre indivíduo e so-
ciedade. As demais alternativas apresentam con-
ceitos incorretos ou reducionistas sobre a função 
da escola e a relação entre educação e sociedade. 
Questão 13 
Gabarito: B 
Justificativa: A alternativa (B) reúne as categorias 
essenciais da base de saberes para a docência, 
contemplando o conhecimento do conteúdo espe-
cífico, aspectos pedagógicos e didáticos, o currí-
culo, o processo de aprendizagem, o contexto edu-
cativo, além dos objetivos, valores e fundamentos 
históricos e filosóficos da educação. Essas catego-
rias são reconhecidas como fundamentais para a 
formação e prática eficaz do professor. As outras 
alternativas apresentam conhecimentos importan-
tes, porém não abrangem de forma completa ou 
correta as categorias básicas necessárias. 
Questão 14 
Gabarito: A 
Justificativa: A alternativa (A) está incorreta por-
que o atendimento educacional especializado não 
prevê a variação de conteúdos curriculares de 
forma a comprometer a aprendizagem dos demais 
conteúdos disciplinares. O foco é na adaptação e 
flexibilização, garantindo o acesso e a permanência 
dos alunos com necessidades específicas, sem 
prejudicar o currículo comum. 
As outras alternativas estão de acordo com as dire-
trizes que buscam a inclusão, o enriquecimento 
para alunos superdotados, o uso de salas de recur-
sos multifuncionais e a institucionalização do aten-
dimento especializado com base em planos indivi-
duais. 
Questão 15 
Gabarito: C 
Justificativa: Ambas as asserções são verdadei-
ras: a Educação em estabelecimentos penais deve 
ser financiada com recursos públicos vinculados ao 
FUNDEB e outras fontes complementares (I); e sua 
realização deve ser feita em articulação com ór-
gãos penitenciários, sob responsabilidade conjunta 
do Ministério da Educação e do Ministério da Jus-
tiça (II). 
Contudo, a segunda asserção não justifica direta-
mente a primeira, pois tratam de aspectos diferen-
tes — financiamento e articulação administrativa — 
que são complementares, mas não uma causa ou 
explicação direta da outra. 
Questão 16 
Gabarito: D 
Justificativa: O ensino técnico profissional é orga-
nizado por itinerários formativos, que correspon-
dem a trajetórias educacionais estruturadas para 
garantir a formação técnica integrada e contextua-
lizada, alinhada às necessidades do setor produtivo 
e às competências profissionais. Essa organização 
permite flexibilidade e integração entre as diferen-
tes etapas e modalidades da educação profissio-
nal. As demais alternativas não refletem essa forma 
de organização do ensino técnico profissional. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Questão 17 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei n.º 9.795 de 1999 dispõe sobre 
a Política Nacional de Educação Ambiental, que es-
tabelece as diretrizes para a integração da educa-
ção ambiental nos currículos das instituições de en-
sino e em projetos pedagógicos, visando à forma-
ção crítica e consciente sobre questões ambientais. 
As outras leis mencionadas tratam de temas relaci-
onados, mas não focam especificamente na educa-
ção ambiental como a Lei 9.795/1999. 
Questão 18 
Gabarito: A 
Justificativa: A alternativa (A) está correta porque 
enfatiza a importância da participação da gestão 
pedagógica em uma perspectiva democrática e co-
letiva, assegurando que as ações didáticopedagó-
gicas considerem o trabalho como princípio educa-
tivo. 
Esse envolvimento promove a inclusão real das po-
pulações quilombolas, garantindo que suas especi-
ficidades culturais sejam respeitadas e integradas 
no processo educacional. 
As outras alternativas apresentam ações relevan-
tes, mas não abordam diretamente essa dimensão 
democrática e coletiva da gestão pedagógica. 
Questão 19 
Gabarito: A 
Justificativa: A alternativa (A) está correta porque 
a liderança exerce um papel central na cultura or-
ganizacional, influenciando o comportamento indi-
vidual e coletivo dos atores dentro da instituição. A 
liderança orienta, modela e fortalece os valores, 
crenças e práticas que sustentam a cultura da or-
ganização. 
Sem uma liderança eficaz, a cultura organizacional 
tende a ser menos coesa e menos capaz de direci-
onar ações e decisões. Embora valorese outros 
elementos também sejam importantes, a liderança 
é a força dinâmica que dá forma e sustento à cul-
tura organizacional. 
 
Questão 20 
Gabarito: E 
Justificativa: A avaliação da aprendizagem deve 
estar diretamente vinculada à ação pedagógica do 
professor, pois é através dela que o processo de 
ensino-aprendizagem é orientado e ajustado. Des-
vincular a avaliação da prática pedagógica compro-
mete sua função formativa e diagnóstica, prejudi-
cando a melhoria contínua do ensino. 
Embora a formação docente e a responsabilidade 
social sejam importantes, a conexão entre avalia-
ção e ação pedagógica é fundamental para que a 
avaliação cumpra seu papel efetivamente. 
Questão 21 
Gabarito: B 
Justificativa: As assertivas I, III e V estão corretas. 
O processo pedagógico é uma atividade intencio-
nal, planejada conscientemente e política (I); os 
objetivos da aprendizagem precisam ser estru-
turados e ordenados para orientar o ensino (III); e 
o processo pedagógico envolve as formas e pro-
cedimentos da docência e da aprendizagem no 
âmbito escolar (V). 
Já as assertivas II e IV se referem mais à gestão 
escolar e à organização, que embora relacionadas, 
não definem diretamente o processo pedagógico. 
Portanto, a alternativa (B) é a que aponta correta-
mente as assertivas relacionadas ao processo pe-
dagógico. 
Questão 22 
Gabarito: A 
Justificativa: O Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica (IDEB) é o principal indicador que 
mede a qualidade da educação no Brasil, combi-
nando dados de aprendizado (provas padroniza-
das) e fluxo escolar (aprovação e reprovação). Ele 
permite acompanhar a evolução do ensino em cada 
escola, município, estado e no país como um todo. 
Além de apresentar metas de qualidade, o IDEB é 
um instrumento de monitoramento que orienta polí-
ticas públicas educacionais e permite análises de 
melhoria e desempenho do sistema educacional ao 
longo do tempo. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Questão 23 
Gabarito: C 
Justificativa: O uso relevante das tecnologias da 
informação e da comunicação (TICs) em sala de 
aula pode criar um ambiente favorável à aprendiza-
gem, promovendo apoio, incentivo e afeto entre 
professores e alunos. Esse clima positivo estimula 
o engajamento, o interesse e a construção colabo-
rativa do conhecimento. A alternativa (C) destaca 
essa dimensão afetiva e motivacional essencial 
para uma prática pedagógica significativa. As de-
mais alternativas remetem a conceitos mais restri-
tos ou fora do foco educacional relacional e hu-
mano que se busca com o uso das TICs. 
Questão 24 
Gabarito: A 
Justificativa: A autonomia é essencial para que a 
escola elabore um Projeto Político-Pedagógico 
(PPP) que reflita suas realidades, necessidades e 
objetivos locais. Essa autonomia permite a constru-
ção coletiva e contextualizada do PPP, envolvendo 
a participação da comunidade escolar e promo-
vendo decisões alinhadas ao projeto educativo da 
instituição. 
Sem autonomia, o PPP tende a ser apenas um do-
cumento formal, distante das práticas reais. As de-
mais alternativas representam valores importantes, 
mas não são o fundamento principal que garante a 
construção de um PPP autêntico e eficaz. 
Questão 25 
Gabarito: C 
Justificativa: A educação técnica de nível médio, 
especialmente no contexto das transformações so-
ciais e econômicas recentes, tem priorizado o de-
senvolvimento de capital humano, baseado na pe-
dagogia das competências e voltado para a empre-
gabilidade. Essa abordagem busca alinhar a forma-
ção educacional às exigências da sociedade do co-
nhecimento, em que habilidades técnicas, flexibili-
dade e adaptabilidade são valorizadas para aten-
der às demandas do mercado de trabalho. As de-
mais alternativas abordam aspectos relevantes, 
mas a alternativa (C) descreve com precisão a ori-
entação predominante nas políticas de educação 
técnica no contexto atual. 
Questão 26 
Gabarito: B 
Justificativa: A alternativa (B) apresenta uma vi-
são contemporânea e crítica da organização do tra-
balho pedagógico, que valoriza a sala de aula como 
uma comunidade investigativa. Nesse espaço, o 
processo de ensino e aprendizagem é construído 
coletivamente, com base no rigor metodológico, no 
diálogo, na reflexão e na problematização da reali-
dade. Essa abordagem amplia o papel do professor 
para além do transmissor de conteúdos, favore-
cendo uma postura mediadora e investigativa, es-
sencial para o desenvolvimento da autonomia e do 
pensamento crítico dos alunos. 
Questão 27 
Gabarito: D 
Justificativa: O Plano de Desenvolvimento da 
Educação (PDE), lançado em 2007, foi o docu-
mento que estabeleceu as diretrizes e ações estra-
tégicas para a expansão e reestruturação da edu-
cação básica e superior no Brasil, incluindo a cria-
ção e ampliação de Instituições Federais de En-
sino. Embora os Institutos Federais tenham sido 
formalmente instituídos pela Lei n.º 11.892/2008, 
sua concepção e planejamento se originaram no 
âmbito do PDE, que serviu como documento norte-
ador para as mudanças estruturais e a ampliação 
da Rede Federal de Educação Profissional e Tec-
nológica. Portanto, o Plano de Desenvolvimento da 
Educação é o ponto de partida político e programá-
tico para a gênese dos Institutos Federais. 
Questão 28 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei n.º 11.741/2008 alterou a Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), 
incluindo dispositivos importantes sobre a Educa-
ção Profissional Técnica de Nível Médio, estrutu-
rando sua oferta nas formas integrada, concomi-
tante e subsequente ao ensino médio. Essa altera-
ção reforçou o papel da educação profissional no 
sistema educacional brasileiro, promovendo a arti-
culação entre formação geral e formação técnica, 
conforme os princípios da LDB. As demais leis tra-
tam de outras alterações na legislação educacio-
nal, mas não se referem diretamente à inclusão da 
educação profissional técnica na LDB. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Questão 29 
Gabarito: C 
Justificativa: A Resolução CNE/CEB nº 3/2010, 
que trata das Diretrizes Operacionais da EJA, tem 
como objetivo principal orientar a organização e a 
oferta da Educação de Jovens e Adultos, assegu-
rando o acesso, a permanência e a conclusão com 
qualidade para os estudantes que não tiveram 
oportunidade de escolarização na idade apropri-
ada. A normativa busca garantir que a EJA seja 
uma modalidade efetiva de inclusão e justiça social, 
respeitando as especificidades do público atendido. 
As demais alternativas tratam de aspectos impor-
tantes, mas não correspondem ao objetivo central 
das diretrizes. 
Questão 30 
Gabarito: A 
Justificativa: A Resolução CNE/CEB nº 8/2012, 
que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacio-
nais para a Educação Escolar Quilombola, prevê 
que o calendário escolar dessa modalidade deve 
ser flexível e adaptado às especificidades locais, 
considerando aspectos climáticos, econômicos e 
socioculturais da comunidade quilombola. Essa 
adequação deve ser feita pelo sistema de ensino e 
refletida no projeto político-pedagógico, porém, 
sem comprometer o cumprimento da carga horária 
mínima exigida pela LDB. Essa diretriz busca res-
peitar a identidade e as necessidades da população 
quilombola, promovendo uma educação contextua-
lizada e inclusiva. 
Questão 31 
Gabarito: A 
Justificativa: De acordo com a Resolução 
CNE/CEB nº 4/2009, os recursos de acessibilidade 
são todos os meios que garantem aos estudantes 
com deficiência ou mobilidade reduzida o acesso 
pleno ao currículo, facilitando a utilização de mate-
riais pedagógicos, espaços físicos, mobiliários, 
equipamentos, sistemas de comunicação, trans-
porte e outros serviços. 
Esses recursos são essenciais para garantir a in-
clusão e a equidade no processo educativo, permi-
tindo que todos os alunos participem efetivamente 
das atividades escolares.As demais alternativas 
tratam de aspectos importantes, mas não definem 
corretamente o conceito abrangente de recursos de 
acessibilidade conforme a legislação. 
Questão 32 
Gabarito: D 
Justificativa: A Lei nº 10.639/2003 e a Resolução 
CNE/CP nº 1/2004 visam assegurar que o ensino 
da história e cultura afro-brasileira e africana seja 
incorporado aos currículos escolares com o obje-
tivo de valorizar a diversidade étnico-racial do país. 
As diretrizes promovem o reconhecimento e a valo-
rização da identidade e cultura dos afro-brasileiros, 
além de garantir o reconhecimento das raízes afri-
canas no Brasil, equiparando-as à valorização das 
outras matrizes culturais que formam a nação bra-
sileira. 
Isso contribui para combater o racismo e promover 
a inclusão e o respeito à diversidade cultural. As 
demais alternativas apresentam conceitos equivo-
cados ou contrários aos princípios dessas legisla-
ções. 
Questão 33 
Gabarito: E 
Justificativa: A teoria de Lev Vygotsky destaca o 
papel fundamental do ambiente social e cultural no 
desenvolvimento cognitivo, defendendo que a 
aprendizagem ocorre por meio da interação social 
e mediação cultural. Já David Ausubel, embora en-
fatize a aprendizagem significativa, reconhece que 
o conhecimento prévio do aluno, que é influenciado 
pelo contexto social e cultural, é essencial para o 
aprendizado. Portanto, ambas as teorias reconhe-
cem a importância do ambiente social e cultural no 
processo de aprendizagem, justificando a resposta 
(E). 
Questão 34 
Gabarito: D 
Justificativa: A gestão participativa é fundamental 
em qualquer escola porque promove a inclusão da 
comunidade escolar no processo decisório. Essa 
participação coletiva contribui para decisões mais 
democráticas, que refletem as necessidades e ex-
pectativas de todos os envolvidos, além de favore-
cer maior compromisso com o sucesso das ações 
planejadas. Isso resulta em um ambiente escolar 
mais eficiente e acolhedor. As demais alternativas 
apresentam visões limitadas ou incorretas sobre a 
gestão participativa. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Questão 35 
Gabarito: A 
Justificativa: Os elementos didáticos essenciais 
para orientar e direcionar a ação pedagógica e do-
cente incluem o conteúdo (o que será ensinado), o 
método (como será ensinado), a avaliação (como 
medir a aprendizagem), o material didático (recur-
sos utilizados no ensino) e o professor (quem rea-
liza a mediação entre o conhecimento e o aluno). 
Esses componentes são fundamentais para que o 
processo de ensino-aprendizagem seja organi-
zado, eficaz e significativo. As outras alternativas 
apresentam apenas parte desses elementos ou fo-
cam em aspectos mais gerais. 
Questão 36 
Gabarito: A 
Justificativa: As tecnologias da comunicação e in-
formação na Educação a Distância facilitam o 
acesso aos conteúdos educacionais, permitindo 
que alunos e professores interajam mesmo es-
tando em locais distintos. 
Elas promovem a flexibilidade, o uso de múltiplos 
recursos pedagógicos e a comunicação dinâmica, 
tornando o processo de ensino-aprendizagem mais 
eficiente e colaborativo. 
Ao contrário das outras alternativas, essas tecnolo-
gias não substituem o professor nem dificultam o 
engajamento, mas sim potencializam a didática es-
pecífica dessa modalidade. 
Questão 37 
Gabarito: A 
Justificativa: O Decreto nº 5.154/2004 visa am-
pliar e regulamentar a oferta de cursos técnicos e 
de educação profissional em instituições públicas, 
promovendo a democratização do acesso e a qua-
lificação técnica dos estudantes. 
Ele não limita nem extingue os cursos técnicos, 
tampouco restringe a oferta exclusivamente ao en-
sino superior, mas sim busca estruturar a educação 
profissional de forma mais abrangente e acessível. 
Questão 38 
Gabarito: E 
Justificativa: A alternativa (E) está incorreta por-
que as concepções curriculares, na realidade, es-
tão diretamente vinculadas às relações de poder na 
sociedade, pois o currículo não é apenas uma 
questão técnica ou didática, mas um espaço onde 
se refletem e reproduzem interesses sociais, cultu-
rais e políticos. Assim, o currículo influencia e é in-
fluenciado pelas dinâmicas de poder, moldando o 
que e como se ensina. Portanto, afirmar que as 
concepções curriculares não estão vinculadas às 
relações de poder é incorreto. 
Questão 39 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 9.394/1996 define que a 
educação escolar nacional é composta por dois ní-
veis principais: a educação básica e a educação su-
perior. A educação básica abrange a educação in-
fantil, o ensino fundamental e o ensino médio, for-
mando assim um conjunto amplo que atende desde 
a primeira infância até o último nível da educação 
básica. A educação superior é o nível seguinte, que 
inclui cursos de graduação e pós-graduação. Por-
tanto, a alternativa (B) apresenta a definição correta 
dos níveis da educação escolar nacional conforme 
a LDB. 
Questão 40 
Gabarito: A 
Justificativa: De acordo com o Estatuto da Criança 
e do Adolescente (ECA), considera-se criança a 
pessoa até 12 anos incompletos, e adolescente 
aquela entre 12 anos completos e 18 anos incom-
pletos. Essa delimitação etária é fundamental para 
garantir a proteção integral conforme os direitos es-
tabelecidos na legislação. A alternativa (A) apre-
senta essa definição correta. 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 01 
A Lei nº 13.146/2015, conhecida como Estatuto 
da Pessoa com Deficiência, representa um 
avanço importante no campo dos direitos hu-
manos, especialmente no que diz respeito à in-
clusão educacional. 
No contexto da educação infantil, essa legisla-
ção estabelece que a oferta educacional deve 
ser assegurada em igualdade de condições 
com os demais alunos, promovendo o desen-
volvimento integral da criança com deficiência 
desde os primeiros anos de escolarização. 
Com base nesse marco legal, assinale a alterna-
tiva que expressa corretamente uma diretriz 
para o atendimento educacional de crianças 
com deficiência na pré-escola. 
(A) Que elas frequentem escolas que visem aten-
der as suas necessidades educacionais especiais. 
(B) Material pedagógico exclusivo aos estudantes 
com deficiência, visando ao favorecimento de seu 
desenvolvimento social. 
(C) O atendimento em dificuldades e problemas de 
socialização no âmbito escolar e familiar. 
(D) Que o Professor de Educação Infantil adote prá-
ticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvi-
mento linguístico, cultural e vocacional dos estu-
dantes com deficiência. 
(E) A reintegração na sociedade, dependendo do 
tipo de deficiência que essa criança apresenta. 
Questão 02 
A Constituição de 1988, considerada um marco 
do Estado Democrático de Direito, dedica um 
capítulo específico à proteção da criança, do 
adolescente e do jovem, reforçando o papel da 
família, da sociedade e do Estado. 
Com base no art. 227 da Constituição Federal, 
assinale a alternativa que melhor expressa o al-
cance dessa proteção. 
A) Apenas o Estado possui responsabilidade jurí-
dica pela proteção integral da criança e do adoles-
cente, cabendo à família apenas deveres morais. 
B) O dever de assegurar os direitos fundamentais 
da criança e do adolescente recai exclusivamente 
sobre a sociedade civil organizada. 
C) A proteção integral à criança, ao adolescente e 
ao jovem é dever compartilhado entre a família, a 
sociedade e o Estado, com absoluta prioridade. 
D) Os direitos da criança e do adolescente, apesar 
de garantidos constitucionalmente, não possuem 
prioridade sobre outros direitos constitucionais. 
E) A profissionalização e o lazer são considerados 
direitos secundários, de cumprimento facultativo, 
quando comparadosà saúde e à educação. 
Questão 03 
De acordo com os princípios da administração 
pública previstos no art. 37 da Constituição Fe-
deral de 1988, diversos requisitos precisam ser 
observados pelos entes federativos e seus ser-
vidores. 
Considerando esses princípios, qual das op-
ções representa corretamente a exigência cons-
titucional para o ingresso em cargos públicos? 
A) A investidura em cargo público depende exclusi-
vamente de indicação política, conforme autorizado 
pela lei. 
B) A investidura em cargo público exige aprovação 
prévia em concurso público de provas ou de provas 
e títulos, ressalvadas as nomeações para cargos 
em comissão. 
C) Os cargos públicos são acessíveis apenas aos 
brasileiros natos, independentemente da área de 
atuação. 
D) Não há exigência constitucional quanto à forma 
de provimento dos cargos públicos em autarquias 
e fundações. 
E) A nomeação para qualquer cargo público de-
pende de aprovação por autoridade legislativa lo-
cal. 
Questão 04 
O Estatuto da Criança e do Adolescente, no ar-
tigo 3º, garante aos menores de 18 anos todos 
os direitos fundamentais inerentes à pessoa hu-
mana. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Com base nesse princípio, qual alternativa está 
de acordo com o texto legal? 
A) Crianças e adolescentes gozam de todos os di-
reitos fundamentais, assegurados por lei ou por ou-
tros meios, com vistas ao seu desenvolvimento em 
condições de liberdade e dignidade. 
B) Apenas adolescentes acima de 16 anos podem 
exercer plenamente seus direitos fundamentais. 
C) Os direitos assegurados pelo ECA se aplicam 
apenas a crianças em situação de vulnerabilidade. 
D) A proteção integral à criança está condicionada 
à renda familiar e à regularidade da matrícula esco-
lar. 
E) Os direitos fundamentais da criança e do adoles-
cente são diferentes daqueles garantidos ao adulto 
pela Constituição. 
Questão 05 
Nos termos do artigo 5º da Constituição da Re-
pública Federativa do Brasil, os direitos e ga-
rantias fundamentais são de aplicação imedi-
ata. 
Qual das alternativas expressa corretamente o 
sentido dessa disposição constitucional? 
A) Os direitos fundamentais exigem regulamenta-
ção por lei complementar para produzirem efeitos 
jurídicos. 
B) A aplicação dos direitos fundamentais depende 
da discricionariedade dos Poderes Executivo e Le-
gislativo. 
C) Os direitos e garantias fundamentais têm aplica-
ção imediata, não podendo ser postergados ou 
condicionados por norma infraconstitucional. 
D) Apenas os direitos individuais, e não os sociais, 
gozam de aplicabilidade imediata. 
E) A aplicabilidade dos direitos fundamentais está 
sujeita à promulgação de emenda constitucional 
específica. 
 
Questão 06 
Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), que estabe-
lece as bases para a organização da educação 
nacional e seus princípios fundamentais, qual 
das seguintes alternativas apresenta um princí-
pio corretamente estabelecido para a ministra-
ção do ensino no Brasil? 
A) A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e di-
vulgar o pensamento, a arte e o saber, mas com 
restrições à divulgação da cultura. 
B) A igualdade de condições para o acesso e per-
manência na escola, bem como a valorização ex-
clusiva da experiência escolar formal. 
C) A gestão democrática do ensino público, a ga-
rantia de padrão de qualidade e a consideração 
com a diversidade étnico-racial. 
D) A coexistência de instituições públicas e priva-
das de ensino, com prioridade para o financiamento 
público de todas as instituições, sejam elas públi-
cas ou privadas. 
Questão 07 
A Lei n.º 10.639, de 9 de janeiro de 2003, repre-
senta um marco significativo na legislação edu-
cacional brasileira ao alterar a Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 
9.394/1996). Essa alteração teve como principal 
objetivo promover uma educação mais inclu-
siva e representativa da diversidade cultural do 
Brasil. 
Diante desse contexto, qual foi a principal mo-
dificação introduzida pela Lei n.º 10.639/2003 na 
LDB, e qual sua relevância para o currículo es-
colar brasileiro? 
A) A obrigatoriedade do ensino de Libras (Língua 
Brasileira de Sinais) em todos os níveis da educa-
ção básica para promover a inclusão de alunos com 
deficiência auditiva. 
B) A inclusão do estudo da História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana nos currículos do ensino fun-
damental e médio, resgatando a contribuição do 
povo negro nas áreas social, econômica e política 
da História do Brasil. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
C) A instituição do "Dia Nacional da Consciência 
Negra" como feriado nacional, sem qualquer im-
pacto direto no conteúdo programático das escolas. 
D) A determinação de que os conteúdos referentes 
à História e Cultura Afro-Brasileira seriam ministra-
dos exclusivamente nas aulas de História e Geo-
grafia. 
Questão 08 
A Lei n.º 10.098, de 19 de dezembro de 2000, é 
fundamental para a promoção da inclusão no 
Brasil, estabelecendo normas e critérios bási-
cos para garantir a acessibilidade a pessoas 
com deficiência ou mobilidade reduzida. 
Considerando o escopo dessa lei, qual das se-
guintes afirmativas descreve corretamente as 
áreas abrangidas pelas normas de acessibili-
dade e o conceito de 'barreiras' conforme a le-
gislação? 
A) A lei se restringe à promoção da acessibilidade 
em transportes e comunicações, definindo 'barrei-
ras' apenas como obstáculos físicos em edifícios 
públicos. 
B) A acessibilidade, segundo a lei, é a possibilidade 
e condição de alcance para utilização, com segu-
rança e autonomia, dos espaços, mobiliários e 
equipamentos urbanos, das edificações, dos trans-
portes e dos sistemas e meios de comunicação, 
abrangendo também a supressão de barreiras ar-
quitetônicas urbanísticas e na edificação. 
C) As 'barreiras' são classificadas exclusivamente 
como aquelas existentes no interior de edifícios pú-
blicos e privados, não englobando os obstáculos 
nas vias públicas. 
D) A lei visa apenas a acessibilidade física, não tra-
tando da acessibilidade nos meios de comunica-
ção, que é abordada em legislação específica pos-
terior. 
Questão 09 
A Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, apro-
vou o Plano Nacional de Educação (PNE) com 
um horizonte de 10 anos, estabelecendo diretri-
zes e metas para a educação brasileira. 
Este plano busca erradicar o analfabetismo, 
universalizar o atendimento escolar e melhorar 
a qualidade da educação, entre outros objeti-
vos. Considerando as diretrizes fundamentais 
do PNE, qual das opções abaixo NÃO é uma di-
retriz estabelecida por esta lei? 
A) Promoção da autonomia financeira das institui-
ções de ensino público, incentivando a captação de 
recursos próprios e a redução da dependência de 
verbas estatais. 
B) Universalização do atendimento escolar e supe-
ração das desigualdades educacionais, com ên-
fase na promoção da cidadania e na erradicação de 
todas as formas de discriminação. 
C) Valorização dos profissionais da educação e 
promoção dos princípios do respeito aos direitos 
humanos, à diversidade e à sustentabilidade socio-
ambiental. 
D) Estabelecimento de meta de aplicação de recur-
sos públicos em educação como proporção do Pro-
duto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimento 
às necessidades de expansão, com padrão de qua-
lidade e equidade. 
Questão 10 
A Resolução CNE/CP n.º 2, de 22 de dezembro 
de 2017, é um documento crucial para a educa-
ção básica brasileira, pois institui e orienta a im-
plantação da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
A BNCC visa assegurar uma formação básica 
comum a todos os estudantes, respeitando as 
diversidades regionais. 
Com base no conteúdo da Resolução, qual das 
seguintes afirmativas sobre a BNCC e sua im-
plementação está correta? 
A) A BNCC é um documento de caráter consultivo, 
cuja adesãopelas redes de ensino é opcional, ser-
vindo apenas como uma referência para a elabora-
ção de currículos locais. 
B) A BNCC deve ser respeitada obrigatoriamente 
ao longo das etapas e respectivas modalidades no 
âmbito da Educação Básica, tendo como funda-
mento o art. 210 da Constituição Federal, que de-
fine a fixação de conteúdos mínimos para o ensino 
fundamental. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
C) A implementação da BNCC exige a uniformiza-
ção de concepções pedagógicas em todas as insti-
tuições de ensino, eliminando a diversidade de cur-
rículos existentes. 
D) Os programas e projetos do Ministério da Edu-
cação (MEC) devem ser alinhados à BNCC em até 
3 anos após sua publicação, sem a necessidade de 
revisão futura do documento. 
Questão 11 
A Lei nº 14.191/2021 introduz inovações rele-
vantes na Lei de Responsabilidade Fiscal ao de-
terminar que o planejamento e a execução orça-
mentária no Brasil considerem critérios sociais 
relacionados a desigualdades históricas. 
Considerando o conteúdo e os objetivos dessa 
norma, assinale a alternativa que expressa cor-
retamente uma das implicações práticas da 
nova legislação para a administração pública: 
(A) A nova redação da LRF, ao inserir parâmetros 
de raça e gênero, impõe metas obrigatórias de gas-
tos públicos iguais entre homens e mulheres, inde-
pendentemente da análise da realidade social ou 
de indicadores de desigualdade. 
(B) A legislação revoga o artigo da LRF que tratava 
do controle de gastos sociais, tornando facultativa 
a apresentação de demonstrativos financeiros de 
programas nas áreas de saúde e educação. 
(C) A lei determina que as leis orçamentárias pas-
sem a conter dados e metas desagregadas por 
sexo, raça, etnia e deficiência, viabilizando o plane-
jamento de políticas públicas mais equitativas e 
transparentes. 
(D) A norma cria sanções administrativas e penais 
para os entes federativos que não aplicarem os re-
cursos públicos com base em cotas de gênero es-
tabelecidas nacionalmente. 
(E) A alteração da LRF promovida pela Lei nº 
14.191/2021 não é aplicável às despesas com edu-
cação, limitando-se ao orçamento do setor de sa-
úde pública. 
Questão 12 
A Lei nº 14.191/2021 insere, no ordenamento ju-
rídico orçamentário brasileiro, um enfoque ba-
seado em justiça social e equidade. 
A norma reforça a necessidade de os gestores 
públicos adotarem critérios mais inclusivos ao 
elaborar, aprovar e executar os instrumentos de 
planejamento governamental. Nesse contexto, 
é correto afirmar que: 
(A) A lei determina que as políticas públicas devem 
ser formuladas a partir da identificação de desigual-
dades sociais existentes, sendo obrigatória a incor-
poração dessas análises nos instrumentos de pla-
nejamento e orçamento. 
(B) A norma se limita a criar diretrizes para o Minis-
tério da Saúde, não afetando diretamente os esta-
dos e municípios na execução de seus respectivos 
orçamentos. 
(C) Com a nova legislação, a União deve investir 
valores iguais entre grupos raciais e de gênero, 
com base em uma tabela única de distribuição pro-
porcional definida pelo Senado Federal. 
(D) A legislação prevê que o orçamento público 
seja dividido entre homens, mulheres e pessoas 
com deficiência em proporções iguais, independen-
temente da demanda apresentada por esses gru-
pos. 
(E) A nova lei suspende a aplicação de regras fis-
cais para os entes federativos que demonstrarem 
ações voltadas à equidade racial ou de gênero em 
seus orçamentos. 
Questão 13 
Com a promulgação da Lei nº 14.191/2021, os 
princípios da equidade e da transparência na 
aplicação de recursos públicos ganharam novo 
destaque na gestão fiscal e orçamentária dos 
entes federativos. 
A partir das alterações promovidas por essa le-
gislação na Lei de Responsabilidade Fiscal, 
analise as proposições abaixo e assinale a al-
ternativa correta: 
(A) A lei obriga que todas as ações e programas 
públicos do PPA, mesmo os que não sejam da área 
social, sejam detalhados com dados de gênero e 
raça, sob pena de nulidade orçamentária. 
(B) A legislação estabelece um teto máximo de 
30% dos recursos de saúde e educação para apli-
cação em políticas voltadas para populações em si-
tuação de vulnerabilidade. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
(C) A norma exclui os municípios com menos de 20 
mil habitantes da obrigação de apresentar dados 
desagregados por sexo, raça ou deficiência, por li-
mitações técnicas e de pessoal. 
(D) A nova lei modifica a LRF para exigir que os 
demonstrativos de gastos públicos com saúde e 
educação passem a incluir, sempre que possível, a 
classificação dos beneficiários por sexo, raça, etnia 
e deficiência. 
(E) A lei introduz uma regra de ouro fiscal para im-
pedir que mais de 50% do orçamento da saúde seja 
utilizado para ações específicas de grupos sociais 
vulneráveis. 
Questão 14 
A Lei nº 13.146/2015, também conhecida como 
Estatuto da Pessoa com Deficiência, estabelece 
normas para assegurar e promover, em condi-
ções de igualdade, o exercício dos direitos e 
das liberdades fundamentais por pessoas com 
deficiência. Um dos pilares dessa legislação é a 
acessibilidade, compreendida como um direito 
transversal. Diante disso, analise as proposi-
ções a seguir e assinale a alternativa que repre-
senta corretamente um dos dispositivos legais 
previstos no Estatuto: 
(A) A acessibilidade, conforme definida pelo Esta-
tuto, aplica-se exclusivamente ao espaço físico, 
não se estendendo ao ambiente virtual ou aos 
meios de comunicação e informação. 
(B) A acessibilidade deve abranger não apenas o 
meio físico, mas também os transportes, a informa-
ção, a comunicação e os serviços, inclusive os di-
gitais, promovendo autonomia e inclusão. 
(C) O Estatuto admite que a acessibilidade possa 
ser flexibilizada em áreas de interesse histórico e 
cultural, mesmo que isso impeça o acesso de pes-
soas com deficiência. 
(D) De acordo com a lei, os estabelecimentos pri-
vados de uso coletivo não são obrigados a promo-
ver adaptações arquitetônicas se alegarem inviabi-
lidade econômica. 
(E) A acessibilidade, segundo o Estatuto, é uma di-
retriz exclusiva da União, não sendo obrigatória 
para estados e municípios no âmbito de seus ser-
viços públicos. 
Questão 15 
O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 
13.146/2015) trouxe inovações importantes no 
ordenamento jurídico brasileiro ao adotar uma 
perspectiva baseada nos direitos humanos. 
Uma das mudanças centrais está relacionada 
ao conceito de deficiência e à capacidade civil 
das pessoas com deficiência, redefinindo prin-
cípios que vigoravam até então. 
Com base no que estabelece essa legislação, 
assinale a alternativa correta: 
(A) A lei determina que toda pessoa com deficiên-
cia, independentemente do grau de limitação, seja 
considerada absolutamente incapaz para os atos 
da vida civil. 
(B) A deficiência, segundo o Estatuto, é um con-
ceito exclusivamente médico e deve ser aferida uni-
camente com base em critérios clínicos e laudos 
especializados. 
(C) O Estatuto revoga a possibilidade de que a pes-
soa com deficiência exerça sua vontade por meio 
de apoio ou tomada de decisão assistida, restrin-
gindo-a à curatela. 
(D) A pessoa com deficiência tem sua capacidade 
civil reconhecida em igualdade de condições com 
as demais pessoas, podendo exercer direitos e de-
veres plenamente, com apoio quando necessário. 
(E) A legislação limita o direito ao casamento das 
pessoas com deficiência intelectual ou mental, exi-
gindo autorização judicial como condição indispen-
sável. 
Questão 16 
A Lei nº 9.795/1999 estabelece princípios, obje-
tivos e diretrizes para a Política Nacional de 
Educação Ambiental, reconhecendo a impor-
tância de práticas educativas voltadas à susten-
tabilidade. 
 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
A esse respeito, assinale a alternativacorreta 
sobre os princípios da educação ambiental con-
forme essa legislação: 
(A) A educação ambiental deve ser desenvolvida 
apenas em contextos escolares formais, uma vez 
que sua prática depende da institucionalização pe-
dagógica. 
(B) A legislação define a educação ambiental como 
uma ação estritamente técnica, desvinculada de 
valores éticos ou de participação democrática. 
(C) Um dos princípios da educação ambiental pre-
vistos pela lei é o estímulo à participação individual 
e coletiva na preservação e recuperação do meio 
ambiente. 
(D) A Lei nº 9.795/1999 orienta que a educação am-
biental só poderá ocorrer mediante campanhas go-
vernamentais em nível federal. 
(E) A legislação prevê a obrigatoriedade da educa-
ção ambiental apenas no Ensino Médio, como tema 
transversal em disciplinas específicas. 
Questão 17 
De acordo com a Lei nº 9.795/1999, a educação 
ambiental deve estar integrada aos diferentes 
níveis e modalidades do processo educativo, 
caracterizando-se como uma política pública 
transversal. Com base nessa diretriz, assinale a 
alternativa correta: 
(A) A educação ambiental é prevista apenas nos 
currículos de cursos voltados à área de Ciências Bi-
ológicas e Agrárias. 
(B) A legislação estabelece que a educação ambi-
ental será oferecida como disciplina autônoma obri-
gatória em todos os níveis de ensino. 
(C) A lei restringe a prática da educação ambiental 
às escolas públicas, não sendo obrigatória para ins-
tituições privadas. 
(D) A educação ambiental deve estar presente de 
forma articulada em todos os níveis e modalidades 
de ensino, como prática educativa contínua e per-
manente. 
(E) A educação ambiental na modalidade não for-
mal depende de autorização prévia do Ministério da 
Educação. 
Questão 18 
A Lei nº 9.795/1999 trata da articulação entre o 
poder público, as instituições de ensino e a so-
ciedade civil na implementação da Política Na-
cional de Educação Ambiental. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que reflete 
corretamente as responsabilidades definidas 
pela legislação: 
(A) O poder público federal é o único responsável 
por definir os conteúdos e executar os programas 
de educação ambiental no país. 
(B) A execução da política de educação ambiental 
deve ser realizada de forma descentralizada, com 
participação do poder público e da sociedade civil. 
(C) As universidades são excluídas das ações vol-
tadas à educação ambiental não formal, uma vez 
que seu foco é exclusivamente acadêmico. 
(D) A lei determina que apenas organizações ambi-
entais cadastradas junto ao IBAMA podem promo-
ver ações de educação ambiental. 
(E) Os estados e municípios não podem desenvol-
ver programas próprios de educação ambiental 
sem autorização do Governo Federal. 
Questão 19 
A Resolução nº 04/2009 estabelece as diretrizes 
curriculares nacionais para a educação ambien-
tal, reforçando seu caráter interdisciplinar e 
transversal. 
Considerando o que dispõe essa norma, é cor-
reto afirmar que: 
(A) A educação ambiental deve ser tratada como 
uma prática educativa integrada, contínua e perma-
nente, em todos os níveis e modalidades de ensino. 
(B) A resolução determina que a educação ambien-
tal deve ser implementada exclusivamente como 
disciplina específica nos currículos escolares. 
(C) A norma exclui o ensino superior das obriga-
ções relacionadas à promoção da educação ambi-
ental. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
(D) A resolução considera suficiente a realização 
de projetos pontuais e extracurriculares como 
forma de cumprir a exigência de educação ambien-
tal. 
(E) A educação ambiental, segundo a resolução, 
deve ser oferecida apenas em instituições públicas 
e federais. 
Questão 20 
A Resolução nº 04/2009 considera a educação 
ambiental como parte do projeto político-peda-
gógico das instituições de ensino. Com base 
nisso, analise as alternativas e assinale a cor-
reta: 
(A) A educação ambiental deve ser delegada ape-
nas aos professores das áreas de Ciências e Geo-
grafia, não sendo competência dos demais educa-
dores. 
(B) A educação ambiental pode ser promovida ape-
nas em momentos extracurriculares, sem necessi-
dade de integrar os conteúdos obrigatórios. 
(C) A responsabilidade pela implementação da 
educação ambiental no projeto pedagógico é exclu-
siva do gestor escolar. 
(D) A resolução afirma que a educação ambiental 
deve permear todas as práticas educativas da es-
cola, sendo responsabilidade coletiva de toda a co-
munidade escolar. 
(E) A resolução permite que instituições escolares 
excluam a educação ambiental se apresentarem 
justificativas técnicas aprovadas pelo conselho es-
tadual de educação. 
Questão 21 
A Resolução nº 04/2009 reafirma o papel da edu-
cação ambiental como promotora da cidadania 
ecológica. Dentro desse contexto, qual das al-
ternativas expressa corretamente uma das dire-
trizes dessa política? 
(A) A educação ambiental deve priorizar o conheci-
mento técnico sobre a realidade socioambiental, 
desconsiderando os aspectos culturais e históricos. 
(B) A formação crítica dos estudantes deve ser evi-
tada, a fim de garantir neutralidade ideológica nas 
práticas ambientais. 
(C) A norma recomenda que as instituições escola-
res utilizem exclusivamente materiais fornecidos 
por órgãos oficiais do meio ambiente. 
(D) A participação da comunidade nos processos 
educativos deve ser limitada para evitar interferên-
cias externas nas decisões escolares. 
(E) A educação ambiental deve promover a forma-
ção crítica, ética e participativa, articulando os sa-
beres científicos, populares e tradicionais. 
Questão 22 
A Lei nº 13.257/2016, conhecida como Marco Le-
gal da Primeira Infância, constitui um impor-
tante avanço nas políticas públicas voltadas ao 
desenvolvimento integral de crianças de até 
seis anos de idade. 
Sobre as diretrizes estabelecidas por essa le-
gislação, assinale a alternativa correta: 
(A) A lei reconhece a primeira infância como uma 
fase decisiva para o desenvolvimento humano e 
determina a formulação de políticas públicas inte-
gradas, com prioridade absoluta. 
(B) A legislação restringe a responsabilidade pelas 
ações voltadas à primeira infância às Secretarias 
de Educação e Saúde, excluindo outras áreas go-
vernamentais. 
(C) O Marco Legal da Primeira Infância tem aplica-
bilidade apenas nas áreas urbanas, dada sua es-
trutura voltada ao atendimento em equipamentos 
públicos. 
(D) A lei revoga os dispositivos do Estatuto da Cri-
ança e do Adolescente, tornando-se norma substi-
tutiva no que diz respeito à faixa etária de 0 a 6 
anos. 
(E) A legislação estabelece que a atuação da famí-
lia deve ser subsidiária ao Estado nas ações volta-
das à primeira infância. 
Questão 23 
Um dos principais aspectos inovadores da Lei 
nº 13.257/2016 é o reconhecimento da importân-
cia do cuidado parental e da valorização da con-
vivência familiar e comunitária para o desenvol-
vimento da criança. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Sobre esse ponto, é correto afirmar: 
(A) A lei autoriza que crianças de até 6 anos per-
maneçam em instituições de acolhimento por 
tempo indeterminado, quando não houver possibili-
dade de adoção imediata. 
(B) A legislação obriga a separação da criança do 
convívio familiar sempre que a família se encontrar 
em vulnerabilidade econômica ou social. 
(C) O Marco Legal limita os direitos de convivência 
de crianças com os pais encarcerados, como me-
dida de segurança institucional. 
(D) A lei assegura o direito da criança de manter 
vínculos familiares e comunitários, inclusive pre-
vendo visitas e contatos com pais privados de liber-
dade. 
(E) A legislação transfere à iniciativa privada a res-
ponsabilidade principal pela execução dos progra-
mas de fortalecimento de vínculos familiares. 
Questão 24 
O Marco Legal da Primeira Infância reforça a ne-
cessidade de qualificaçãodos profissionais 
que atuam com crianças nessa faixa etária, 
além de garantir sua proteção integral em múl-
tiplas dimensões. Sobre as diretrizes da legisla-
ção para a formação e atuação dos profissio-
nais da rede de atendimento, assinale a alterna-
tiva correta: 
(A) A lei dispensa os profissionais de saúde da for-
mação específica sobre desenvolvimento infantil, 
desde que atuem sob supervisão técnica. 
(B) A legislação determina que o atendimento à cri-
ança deve ser padronizado e exclusivamente clí-
nico, evitando abordagens interdisciplinares. 
(C) O Marco Legal estabelece que a formação dos 
profissionais deve se limitar às áreas da educação 
infantil e nutrição, por serem prioritárias. 
(D) A norma desobriga a formação continuada para 
profissionais que atuam com crianças em situação 
de vulnerabilidade social. 
(E) A legislação prevê formação continuada e inte-
grada dos profissionais que atuam com a primeira 
infância, respeitando a abordagem multidisciplinar 
e os direitos da criança. 
Questão 25 
A Lei nº 15.451/2020, do Estado de São Paulo, 
garante o direito de acesso das pessoas com 
deficiência visual ao conteúdo audiovisual por 
meio do recurso da audiodescrição. Conside-
rando os objetivos dessa legislação, assinale a 
alternativa correta: 
(A) A lei estabelece a obrigatoriedade da audiodes-
crição apenas em exibições realizadas por institui-
ções públicas de ensino. 
(B) O recurso de audiodescrição é exigido apenas 
para obras audiovisuais com duração inferior a 30 
minutos. 
(C) A lei assegura que salas de cinema do Estado 
de São Paulo disponibilizem o recurso da audiodes-
crição em todas as sessões, garantindo acessibili-
dade a pessoas com deficiência visual. 
(D) A legislação permite a substituição da audio-
descrição por intérprete de Libras, quando não hou-
ver equipamento disponível. 
(E) A aplicação da lei se restringe às estreias de 
filmes nacionais com temática inclusiva. 
Questão 26 
A implementação do recurso de audiodescri-
ção, conforme previsto na Lei nº 15.451/2020, 
reforça o cumprimento de princípios constituci-
onais. 
Assinale a alternativa que expressa correta-
mente um dos fundamentos dessa obrigatorie-
dade legal: 
(A) A acessibilidade cultural é um direito opcional, 
que pode ser atendido de acordo com as condições 
econômicas dos estabelecimentos. 
(B) A exigência da audiodescrição visa garantir a 
efetividade do direito à cultura e à inclusão social 
das pessoas com deficiência visual. 
(C) O recurso de audiodescrição pode ser substitu-
ído por cartazes explicativos nas entradas das sa-
las de exibição. 
(D) A legislação visa beneficiar exclusivamente os 
filmes com financiamento público, excluindo produ-
ções independentes. 
(E) A obrigatoriedade da acessibilidade audiovisual 
depende de aprovação da Assembleia Legislativa 
a cada novo filme lançado. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 27 
A Lei estadual nº 15.451/2020 impõe deveres às 
empresas exibidoras de filmes e também reco-
nhece o direito das pessoas com deficiência à 
igualdade de acesso ao conteúdo audiovisual. 
Com base nessa legislação, assinale a alterna-
tiva correta: 
(A) A legislação limita a obrigatoriedade da audio-
descrição aos cinemas localizados na capital do 
Estado de São Paulo. 
(B) A lei se aplica a todos os estabelecimentos de 
exibição cinematográfica no Estado, públicos e pri-
vados, independentemente do porte ou localização. 
(C) O uso de audiodescrição deve ser disponibili-
zado exclusivamente nos finais de semana e feria-
dos, conforme determina a lei. 
(D) A legislação condiciona a obrigatoriedade da 
audiodescrição à existência de subsídio do governo 
estadual. 
(E) A lei concede isenção de acessibilidade audio-
visual aos cinemas com menos de 100 lugares. 
Questão 28 
A Lei nº 6.672/1974 regula o regime jurídico do 
magistério público estadual do Rio Grande do 
Sul, estabelecendo os direitos, deveres e condi-
ções de exercício dos profissionais da educa-
ção básica. 
Em relação à forma de provimento dos cargos e 
a estabilidade funcional do professor, assinale 
a alternativa correta: 
(A) A estabilidade é adquirida após três anos de 
efetivo exercício, com avaliação apenas de assidui-
dade e pontualidade. 
(B) O ingresso no magistério estadual ocorre por 
indicação da direção escolar, com posterior nome-
ação pela Secretaria de Educação. 
(C) A lei permite a contratação definitiva por tempo 
determinado quando houver falta de professores 
concursados. 
(D) A estabilidade do professor só é adquirida me-
diante avaliação de desempenho e após três anos 
de efetivo exercício no cargo de provimento origi-
nário. 
(E) O professor em estágio probatório pode ser 
transferido livremente entre escolas como forma de 
adaptação profissional. 
Questão 29 
De acordo com a Lei nº 6.672/1974, os deveres 
e proibições aplicáveis aos integrantes do ma-
gistério público estadual visam garantir o res-
peito à função social do educador. Com base no 
texto legal, é correto afirmar: 
(A) O professor pode exercer livremente atividades 
político-partidárias dentro da sala de aula, desde 
que com aprovação da direção escolar. 
(B) Constitui dever do professor tratar com respeito 
os colegas, os alunos e os demais servidores da 
escola, agindo com urbanidade e ética. 
(C) A lei autoriza que o docente atue em atividades 
comerciais durante o expediente escolar, desde 
que não haja prejuízo às aulas. 
(D) O cumprimento do calendário escolar é faculta-
tivo ao docente em caso de projetos pessoais de 
formação. 
(E) O professor pode ausentar-se do serviço sem 
justificativa até três vezes ao mês, conforme previ-
são do regulamento interno. 
Questão 30 
A carreira do magistério estadual, regida pela 
Lei nº 6.672/1974, organiza-se por níveis e clas-
ses, estabelecendo critérios para promoções, 
remuneração e formação continuada. Conside-
rando essas disposições, assinale a alternativa 
correta: 
(A) A promoção do professor ocorre exclusiva-
mente por tempo de serviço, independentemente 
de avaliação de desempenho ou formação. 
(B) A progressão na carreira depende unicamente 
da disponibilidade orçamentária da Secretaria Es-
tadual de Educação. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
(C) Os critérios para progressão funcional priorizam 
a pontualidade e a assiduidade, excluindo a titula-
ção acadêmica. 
(D) A remuneração é padronizada para todos os 
professores, sem distinção por formação ou carga 
horária. 
(E) A promoção na carreira do magistério considera 
critérios como tempo de serviço, avaliação de de-
sempenho e qualificação profissional. 
Questão 31 
Os Cadernos Pedagógicos sobre Direitos Hu-
manos em Educação propõem o fortalecimento 
de uma escola democrática e inclusiva. Se-
gundo esse material, qual é o papel da educa-
ção em direitos humanos no ambiente escolar? 
(A) A educação em direitos humanos deve promo-
ver uma cultura de paz, equidade e respeito às di-
ferenças, formando sujeitos críticos e comprometi-
dos com a transformação social. 
(B) O ensino de direitos humanos deve ser tratado 
de forma isolada, exclusivamente em disciplinas 
específicas como História e Sociologia. 
(C) O foco dos direitos humanos na escola deve ser 
o cumprimento estrito de regras disciplinares, para 
garantir a ordem e a obediência. 
(D) A abordagem dos direitos humanos deve evitar 
temas como diversidade, identidade de gênero e 
desigualdade racial, para preservar a neutralidade 
da escola. 
(E) A educação em direitos humanos se destina 
apenas aos anos finais do Ensino Fundamental, 
conforme diretrizes da Base Nacional Comum Cur-
ricular (BNCC). 
Questão 32 
Um dos eixos dos Cadernos Pedagógicos sobre 
Direitos Humanos em Educação é a valorização 
da diversidade. Em relação à aplicação prática 
dessa diretriz no cotidiano escolar, assinale a 
alternativa correta: 
(A) A promoção da diversidade exige neutralidadedia preso, mas foi libe-
rado. 
(C) Navegando pela internet em vídeos e memes 
sem fim. 
(D) Como cantaria Zé Ramalho, "somos transa-
tlânticos falidos em pleno mar". 
(INDEPAC) Questão 18 
Assinale a alternativa que aponta a correta re-
visão dos três primeiros parágrafos do texto. 
(A) No trecho “(...)esse do cargueiro vazio e à de-
riva pela baía de Guanabara(...)” a crase está in-
corretamente empregada. 
(B) No trecho “Tá, que sei eu de odisseias maríti-
mas?” há um erro de ortografia, pois o correto se-
ria “marítmas”. 
(C) No trecho “A missão mais audasiosa que en-
caro é pegar uma barca(...)” há um erro de orto-
grafia, pois o correto seria “audaciosa”. 
(D) No trecho “(...)amo narrativas épicas —sobre-
tudo as que resultam em fiasco.”, o correto seria 
“sobre tudo”. 
(INDEPAC) Questão 19 
Assinale a alternativa que apresenta um sinô-
nimo para a palavra “pilham”, presente no 2º 
parágrafo do texto, considerando o contexto. 
(A) Surpreendem. 
(B) Irritam. 
(C) Organizam. 
(D) Saqueiam. 
(INDEPAC) Questão 20 
Leia o texto abaixo para responder as ques-
tões de 20 à 24. 
Capítulo II 
Entre Deus e o Diabo 
 Deus recolhia um ancião, quando o Diabo che-
gou ao céu. 
 Os serafins que engrinaldavam o recém-che-
gado, detiveram-se logo, e o Diabo deixou-se es-
tar à entrada com os olhos no Senhor. 
 — Que me queres tu? perguntou este. 
 — Não venho pelo vosso servo Fausto, respon-
deu o Diabo rindo, mas por todos os Faustos do 
século e dos séculos. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 — Explica-te. 
 — Senhor, a explicação é fácil; mas permiti que 
vos diga: recolhei primeiro esse bom velho; dai-lhe 
o melhor lugar, mandai que as mais afinadas cíta-
ras e alaúdes o recebam com os mais divinos co-
ros... 
 — Sabes o que ele fez? perguntou o Senhor, 
com os olhos cheios de doçura. 
 — Não, mas provavelmente é dos últimos que 
virão ter convosco. Não tarda muito que o céu fi-
que semelhante a uma casa vazia, por causa do 
preço, que é alto. Vou edificar uma hospedaria ba-
rata; em duas palavras, vou fundar uma igreja. Es-
tou cansado da minha desorganização, do meu 
reinado casual e adventício. É tempo de obter a vi-
tória final e completa. E então vim dizer-vos isto, 
com lealdade, para que me não considereis dissi-
mulado... Boa ideia, não vos parece? 
 — Vieste dizê-la, não legitimá-la, advertiu o Se-
nhor. 
 — Tendes razão, acudiu o Diabo; mas o amor-
próprio gosta de ouvir o aplauso dos mestres. Ver-
dade é que neste caso seria o aplauso de um 
mestre vencido, e uma tal exigência... Se-
nhor, desço à terra; vou lançar a minha pedra fun-
damental. 
 — Vai. 
 — Quereis que venha anunciar-vos o remate da 
obra? 
 — Não é preciso; basta que me digas desde já 
por que motivo, cansado há tanto da tua desorga-
nização, só agora pensaste em fundar uma igreja. 
 O Diabo sorriu com certo ar de escárnio e 
triunfo. Tinha alguma ideia cruel no espírito, algum 
reparo picante no alforje de memória, qualquer 
coisa que, nesse breve instante de eternidade, o 
fazia crer superior ao próprio Deus. Mas recolheu 
o riso, e disse: 
 — Só agora concluí uma observação, come-
çada desde alguns séculos, e é que as virtudes, fi-
lhas do céu, são em grande número comparáveis 
a rainhas, cujo manto de veludo rematasse em 
franjas de algodão. Ora, eu proponho-me a puxá-
las por essa franja, e trazê-las todas para minha 
igreja; atrás delas virão as de seda pura… 
Em todas as alternativas seguintes as palavras 
estão grafadas corretamente, entretanto há 
ERRO ortográfico em: 
(A) O Diabo é excessivamente pretensioso ao pro-
por que sua Igreja terá mais adeptos que a de 
Deus. 
(B) O contorsionismo retórico do Diabo aborrece 
sobremaneira a figura divina. 
(C) O Diabo, obsessivo, anuncia hereticamente a 
organização de uma nova Igreja. 
(D) Ao tergiversar, o Diabo espezinha a paciência 
divina. 
(E) Perspicazmente, o Diabo sugere a Deus que 
lhe estaria sendo elogioso. 
(INDEPAC) Questão 21 
O termo destacado no penúltimo parágrafo as-
sume, na oração, a mesma função sintática que 
o termo sublinhado em: 
(A) “para que me não considereis dissimulado” 
(B) “Que me queres tu?” 
(C) “Não venho pelo vosso servo Fausto” 
(D) “Vou edificar uma hospedaria barata” 
(E) “as virtudes, filhas do céu, são em grande nú-
mero comparáveis a rainhas” 
(INDEPAC) Questão 22 
Análise estes usos da vírgula: 
I. “Os serafins que engrinaldavam o recém-che-
gado, detiveram-se logo” 
II. “Verdade é que neste caso seria o aplauso de 
um mestre vencido, e uma tal exigência…” 
III. “Mas recolheu o riso, e disse” 
IV. “eu proponho-me a puxá-las por essa franja, e 
trazêlas todas para minha igreja” 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Justifica(m)-se pela prescrição gramatical a(s) 
que ocorre(m) em: 
(A) I e II, apenas. 
(B) III e IV, apenas. 
(C) II, apenas. 
(D) I, II e IV, apenas. 
(E) I, III e IV, apenas. 
(INDEPAC) Questão 23 
No nono parágrafo, o Diabo afirma que “o amor-
próprio gosta de ouvir o aplauso dos mestres”. 
Essa afirmação justifica a seguinte fala da 
mesma personagem: 
(A) “É tempo de obter a vitória final e completa.” 
(B) “em duas palavras, vou fundar uma igreja.” 
(C) “E então vim dizer-vos isto, com lealdade” 
(D) “para que me não considereis dissimulado” 
(E) “Boa ideia, não vos parece?” 
(INDEPAC) Questão 24 
Releia este trecho: 
“mas permiti que vos diga: recolhei primeiro 
esse bom velho; dai-lhe o melhor lugar” 
Se os verbos nele destacados forem transpostos 
para o singular, mas mantidos na mesma pessoa, 
teremos: 
(A) mas permita que te diga; recolhe primeiro esse 
bom velho; dá-lhe o melhor lugar. 
(B) mas permite que te diga; recolhe primeiro esse 
bom velho; dá-lhe o melhor lugar. 
(C) mas permite que te diga; recolha primeiro esse 
bom velho; dá-lhe o melhor lugar. 
(D) mas permite que te diga; recolhe primeiro esse 
bom velho; dê-lhe o melhor lugar. 
(E) mas permita que te diga; recolhe primeiro esse 
bom velho; dê-lhe o melhor lugar. 
(INDEPAC) Questão 25 
Leia o texto abaixo para responder as questões 
de 25 à 30. 
Texto I 
 A entrada em pauta, no Supremo Tribunal 
Federal (STF), do caso que discute a validade do 
foro por prerrogativa de função nos faz lembrar 
que está parada no Congresso a proposta de 
emenda à Constituição que pretende, justamente, 
acabar com esse instituto popularmente conhecido 
como foro privilegiado. 
 Trata-se de uma demanda urgente e ne-
cessária. Afinal de contas, já se passaram 128 
anos da proclamação da República e 32 anos do 
fim da ditadura militar. Não faz mais sentido man-
termos no arcabouço legal alguns privilégios típi-
cos de impérios e ditaduras. 
 É desejável e salutar que o Congresso re-
tome a discussão porque, no processo legislativo, 
diferentemente do que ocorre no tribunal, é possí-
vel ampliar o foco e incluir no debate, por exem-
plo, o fato de o foro não ser o único instituto usado 
de forma distorcida em nosso arcabouço jurídico. 
 A questão não deveria ser, pura e simples-
mente, colocar abaixo o instrumento do foro por 
prerrogativa de função, que foi criado original-
mente para proteger os cargos e as instituições — 
não os seus ocupantes. O alvo da investida deve 
ser todo o sistema de privilégios. 
 Mudar o texto constitucional é um movi-
mento muito sério, que deve servir ao aperfeiçoa-
mento do sistema normativo. 
 Por isso, precisa ser precedido de um de-
bate igualmente sério e aprofundado — o que, in-
felizmente, é raramente feito no Brasil. Tanto é as-
sim que, desde 1988, quando foi promulgada 
nossa atual Constituição, já foram feitas 96 emen-
das. Nos Estados Unidos, cuja Constituição data 
de 1787, foram feitas só 27 emendas — a última, 
de 1992, proibiu deputados e senadores de au-
mentarem o próprio salário.dos professores quanto a manifestações de pre-
conceito, para preservar o respeito à liberdade de 
expressão. 
(B) A diversidade cultural, étnico-racial, religiosa, 
de gênero e orientação sexual deve ser tratada 
como tema extracurricular. 
(C) A valorização da diversidade exige ações peda-
gógicas contínuas, que enfrentem preconceitos, 
promovam inclusão e fortaleçam o reconhecimento 
de identidades diversas. 
(D) O tratamento da diversidade deve respeitar a 
vontade da maioria dos pais e responsáveis, po-
dendo ser excluído do currículo, caso gere contro-
vérsias. 
(E) A escola pode desenvolver ações voltadas à di-
versidade apenas nos anos finais do Ensino Médio, 
mediante autorização da coordenação pedagógica. 
Questão 33 
Os Cadernos Pedagógicos sobre Direitos Hu-
manos em Educação destacam a gestão demo-
crática como elemento essencial para a promo-
ção de uma cultura de direitos na escola. Sobre 
esse tema, assinale a alternativa correta: 
(A) A gestão escolar deve ser exclusivamente ver-
tical, com decisões tomadas pela equipe diretiva, a 
fim de manter a ordem institucional. 
(B) A participação dos estudantes em decisões es-
colares deve ser simbólica, para evitar conflitos 
com a equipe pedagógica. 
(C) A gestão democrática depende unicamente da 
eleição do diretor, não havendo necessidade de ou-
tras formas de participação. 
(D) A gestão democrática pressupõe a participação 
ativa da comunidade escolar nas decisões pedagó-
gicas, administrativas e políticas da escola. 
(E) A gestão participativa deve se restringir aos 
conselhos escolares e grêmios, sem influência nas 
decisões do projeto político-pedagógico. 
Questão 34 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Hu-
manos (PNEDH) representa um marco na articu-
lação de políticas públicas voltadas à promoção 
de uma cultura de direitos. Com base em seus 
princípios e diretrizes, assinale a alternativa 
correta: 
(A) O PNEDH restringe-se ao ensino formal e tem 
como foco principal a divulgação de tratados inter-
nacionais. 
(B) O plano propõe uma abordagem tecnicista e 
neutra da educação, de forma a evitar conflitos no 
ambiente escolar. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
(C) A educação em direitos humanos deve ser tra-
tada de modo isolado nas disciplinas escolares, 
sem articulação com o projeto pedagógico. 
(D) O PNEDH adota uma abordagem transversal e 
interdisciplinar, priorizando a construção de valores 
éticos, democráticos e inclusivos na prática educa-
tiva. 
(E) A proposta do PNEDH destina-se exclusiva-
mente a instituições públicas federais, não sendo 
aplicável em redes municipais ou estaduais. 
Questão 35 
Entre os eixos estruturantes do Plano Nacional 
de Educação em Direitos Humanos, destaca-se 
o fortalecimento da participação cidadã e o 
compromisso com a transformação social. 
Sobre as estratégias previstas nesse plano, as-
sinale a alternativa correta: 
(A) O PNEDH desestimula a articulação com movi-
mentos sociais, a fim de preservar a autonomia da 
escola. 
(B) O plano valoriza a participação das comunida-
des escolares, movimentos sociais e entidades da 
sociedade civil como protagonistas na construção 
de uma cultura de direitos humanos. 
(C) A formação de educadores em direitos huma-
nos deve ocorrer apenas na etapa da pós-gradua-
ção, conforme diretrizes do plano. 
(D) A promoção da cultura de paz deve ocorrer ape-
nas nos anos iniciais da educação básica, segundo 
a segmentação pedagógica do plano. 
(E) O plano recomenda que a discussão sobre vio-
lação de direitos seja evitada no espaço escolar 
para não comprometer a neutralidade ideológica. 
Questão 36 
A Lei nº 14.705/2015, do Estado de São Paulo, 
institui a Semana Estadual de Prevenção ao Al-
coolismo entre Crianças e Adolescentes, com 
foco na conscientização e prevenção do con-
sumo precoce de bebidas alcoólicas. 
Com base nos objetivos dessa legislação, assi-
nale a alternativa correta: 
(A) A semana de prevenção tem como público-alvo 
principal os adultos, especialmente os pais e res-
ponsáveis. 
(B) A lei prevê que as ações educativas ocorram 
apenas nos meios de comunicação, sem interferên-
cia no ambiente escolar. 
(C) A legislação estabelece a promoção de ações 
educativas nas escolas, visando à conscientização 
sobre os riscos do álcool e ao fortalecimento da 
proteção integral. 
(D) A Semana de Prevenção ao Alcoolismo deve 
ser comemorativa e facultativa, sem vinculação 
com políticas públicas de saúde e educação. 
(E) A lei determina que apenas profissionais da sa-
úde estão autorizados a realizar palestras e ativida-
des sobre o tema com os estudantes. 
Questão 37 
A Semana Estadual de Prevenção ao Alcoo-
lismo entre Crianças e Adolescentes deve arti-
cular ações de educação, saúde e assistência 
social. 
Sobre as práticas recomendadas por essa legis-
lação para sua efetivação, assinale a alternativa 
correta: 
(A) A lei autoriza apenas os órgãos estaduais a de-
senvolverem atividades durante a semana, sem 
participação de municípios ou escolas. 
(B) A abordagem do tema deve se limitar à entrega 
de panfletos, de modo a evitar constrangimento aos 
estudantes. 
(C) A legislação estimula a promoção de debates, 
oficinas, palestras e outras práticas educativas nas 
escolas, com ampla participação da comunidade. 
(D) A Semana de Prevenção não pode ser inte-
grada ao calendário escolar, por não possuir cará-
ter obrigatório. 
(E) O envolvimento da sociedade civil nas ações 
previstas é proibido, a fim de evitar conflitos com as 
políticas públicas oficiais. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 38 
A Lei nº 14.113/2020 regulamenta o Fundo de 
Manutenção e Desenvolvimento da Educação 
Básica e de Valorização dos Profissionais da 
Educação (Fundeb), garantindo recursos para a 
educação básica pública em todo o país. 
Sobre seus princípios e finalidades, assinale a 
alternativa correta: 
(A) O Fundeb tem como objetivo central a equaliza-
ção de oportunidades educacionais, priorizando o 
financiamento da educação básica com critérios de 
equidade. 
(B) A lei estabelece que os recursos do Fundeb po-
dem ser aplicados em qualquer nível de ensino, in-
clusive no ensino superior. 
(C) A legislação permite a transferência direta de 
recursos do Fundeb a instituições de ensino priva-
das com fins lucrativos. 
(D) Os recursos vinculados ao Fundeb podem ser 
utilizados livremente por estados e municípios, 
desde que com autorização das secretarias de edu-
cação. 
(E) A lei determina que pelo menos 30% dos recur-
sos do Fundeb sejam usados exclusivamente em 
infraestrutura física das escolas. 
Questão 39 
A operacionalização do Fundeb pela Lei nº 
14.113/2020 contempla dispositivos voltados à 
transparência, ao controle social e à valoriza-
ção dos profissionais da educação. 
Sobre essas diretrizes, assinale a alternativa 
correta: 
(A) A lei exclui os professores contratados tempo-
rariamente do direito à remuneração com recursos 
do Fundeb. 
(B) O Fundeb só pode ser fiscalizado por órgãos 
federais, não havendo participação social no con-
trole de sua aplicação. 
(C) A lei permite que o pagamento de aposentado-
rias e pensões do magistério seja feito com recur-
sos do Fundeb. 
(D) A legislação exige a aplicação de pelo menos 
70% dos recursos do Fundeb na remuneração de 
profissionais da educação em efetivo exercício. 
(E) O controle dos recursos do Fundeb é facultativo 
aos estados e municípios, conforme sua autonomia 
federativa. 
Questão 40 
A Lei nº 10.436/2002 representa um marco legal 
ao reconhecer a Língua Brasileira de Sinais (Li-
bras) como meio de comunicação e expressão 
da comunidade surda. Com base nesse instru-
mento legal, assinale a alternativa correta: 
(A) A legislação permite o uso da Libras apenas em 
instituições especializadas, não sendo obrigatória 
em escolas regulares. 
(B) A Libras é reconhecida como meio legal deco-
municação e expressão, sendo garantido o direito 
à sua difusão e uso em serviços públicos. 
(C) A lei restringe a utilização da Libras a eventos 
oficiais com público predominantemente surdo. 
(D) A regulamentação do uso da Libras depende de 
normas complementares estaduais, não havendo 
obrigatoriedade nacional. 
(E) O ensino da Libras nas instituições de ensino é 
facultativo e depende da demanda apresentada por 
alunos surdos. 
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LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Gabarito Respostas E Explicações 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
D C B A C C B B A B 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A D B D C D B A D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E A D E C B B D B E 
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A C D D B C C A D B 
Questão 01 
Gabarito: D 
Justificativa: A alternativa D está correta porque 
está em consonância com os princípios da Lei nº 
13.146/2015, que valoriza a atuação docente inclu-
siva e comprometida com o desenvolvimento global 
da criança com deficiência. O professor de Educa-
ção Infantil tem papel fundamental na promoção de 
práticas pedagógicas que respeitem as especifici-
dades de cada aluno, favorecendo não apenas o 
aprendizado acadêmico, mas também aspectos 
culturais, comunicacionais e vocacionais. Essa 
abordagem integral está prevista no Estatuto da 
Pessoa com Deficiência como uma obrigação do 
sistema educacional. 
Questão 02 
Gabarito: C 
Justificativa: O art. 227 da Constituição Federal 
estabelece de maneira clara que é dever da família, 
da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao 
adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, 
direitos fundamentais como vida, saúde, educação, 
lazer, profissionalização, cultura, dignidade e liber-
dade. Essa prioridade significa que tais direitos de-
vem ser efetivados com primazia em relação a ou-
tras políticas públicas, refletindo o compromisso 
constitucional com a proteção integral dos sujeitos 
em desenvolvimento. 
Questão 03 
Gabarito: B 
Justificativa: O artigo 37 da Constituição deter-
mina que a administração pública direta e indireta 
deve seguir os princípios da legalidade, impessoa-
lidade, moralidade, publicidade e eficiência. 
Entre seus dispositivos está a exigência de con-
curso público como forma de ingresso em cargos 
ou empregos públicos, salvo nomeações para car-
gos em comissão. Essa norma assegura isonomia 
de acesso, transparência e mérito no serviço pú-
blico. 
Questão 04 
Gabarito: A 
Justificativa: O artigo 3º do ECA afirma que crian-
ças e adolescentes são titulares de todos os direi-
tos fundamentais da pessoa humana, garantindo-
se por lei ou outros meios todas as oportunidades 
para seu desenvolvimento físico, mental, moral, es-
piritual e social. 
A proteção deve ser promovida em liberdade e dig-
nidade, sem discriminações ou restrições arbitrá-
rias, o que reforça a condição de sujeitos plenos de 
direitos desses indivíduos. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 05 
Gabarito: C 
Justificativa: O §1º do artigo 5º da Constituição es-
tabelece a aplicação imediata dos direitos e garan-
tias fundamentais, ou seja, sua eficácia plena e 
imediata não pode ser condicionada a regulamen-
tação futura, ainda que possam ser ampliados por 
normas infraconstitucionais. 
Isso garante que tais direitos sejam invocados e 
protegidos judicialmente desde já, como forma de 
salvaguarda da dignidade da pessoa humana e do 
regime democrático. 
Questão 06 
Gabarito: C 
Justificativa: Este princípio está diretamente ali-
nhado com o Art. 3º da Lei n.º 9.394/1996, que es-
tabelece a gestão democrática do ensino público, a 
garantia de padrão de qualidade e a consideração 
com a diversidade étnico-racial como bases para a 
ministração do ensino. 
As demais alternativas apresentam incorreções ou 
limitações que não correspondem integralmente 
aos princípios da LDB. 
A liberdade de aprender e divulgar o saber não pos-
sui restrições, a valorização da experiência educa-
cional não é exclusiva da esfera formal, e a priori-
dade de financiamento público se refere aos esta-
belecimentos oficiais, não a todas as instituições. 
Questão 07 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei n.º 10.639/2003 alterou a LDB 
para tornar obrigatório o ensino de História e Cul-
tura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e médio, incluindo o estudo da História 
da África e dos Africanos, a luta dos negros no Bra-
sil, a cultura negra brasileira e o negro na formação 
da sociedade nacional. 
Essa foi a principal modificação introduzida pela lei, 
visando a uma educação mais representativa da di-
versidade étnico-racial do país. As outras opções 
descrevem modificações que não foram o foco prin-
cipal da Lei 10.639/2003 ou informações incorretas 
sobre sua aplicação. 
Questão 08 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei n.º 10.098/2000 estabelece 
normas gerais para a promoção da acessibilidade 
em diversas áreas, incluindo vias públicas, mobiliá-
rio urbano, edificações e meios de transporte e co-
municação. 
Ela define 'acessibilidade' e detalha os tipos de 'bar-
reiras', como as arquitetônicas urbanísticas (nas 
vias públicas e espaços de uso público) e as arqui-
tetônicas na edificação (no interior dos edifícios), de 
forma abrangente, não se restringindo apenas a 
obstáculos físicos ou a áreas específicas. 
Questão 09 
Gabarito: A 
Justificativa: O PNE não estabelece como diretriz 
a promoção da autonomia financeira das institui-
ções de ensino público com captação de recursos 
próprios para reduzir a dependência estatal. 
Pelo contrário, o plano foca em garantir o investi-
mento público em educação, estabelecendo metas 
de aplicação de recursos públicos como proporção 
do PIB. 
As demais alternativas são diretrizes explícitas do 
PNE, conforme o Art. 2º da Lei nº 13.005/2014. 
Questão 10 
Gabarito: B 
Justificativa: A Resolução CNE/CP n.º 2/2017 ins-
titui a BNCC como de cumprimento obrigatório para 
a Educação Básica e fundamenta-se, entre outros, 
no Art. 210 da Constituição Federal, que trata da 
fixação de conteúdos mínimos para o ensino funda-
mental, visando a uma formação básica comum. 
A BNCC não é opcional nem busca a uniformização 
de concepções pedagógicas, e o alinhamento de 
programas do MEC e a revisão da BNCC possuem 
prazos específicos diferentes dos mencionados. 
 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 11 
Gabarito: C 
Justificativa: A Lei nº 14.191/2021 altera os arti-
gos 4º e 5º da Lei de Responsabilidade Fiscal para 
exigir que o Plano Plurianual (PPA), a Lei de Dire-
trizes Orçamentárias (LDO) e a Lei Orçamentária 
Anual (LOA) contenham metas e prioridades que 
levem em conta desigualdades de gênero, raça, et-
nia e deficiência. 
Além disso, os demonstrativos de gastos em saúde 
e educação também devem ser elaborados com 
dados desagregados, promovendo maior visibili-
dade e efetividade no enfrentamento das desigual-
dades estruturais no país. 
Questão 12 
Gabarito: A 
Justificativa: A Lei nº 14.191/2021 não apenas 
promove a desagregação dos dados orçamentá-
rios, como também impõe que os instrumentos de 
planejamento (PPA, LDO e LOA) considerem as 
desigualdades sociais, especialmente de gênero, 
raça, etnia e deficiência, como parâmetro para a 
formulação de metas e prioridades. Essa exigência 
implica a necessidade de diagnósticos prévios, in-
dicadores específicos e políticas orientadas à pro-moção da equidade, reforçando o papel do plane-
jamento público como mecanismo de justiça social. 
Questão 13 
Gabarito: D 
Justificativa: A Lei nº 14.191/2021 acrescenta à 
LRF a obrigatoriedade de que os demonstrativos de 
despesas em educação e saúde tragam, sempre 
que possível, informações desagregadas por sexo, 
raça, etnia e deficiência. 
Essa medida permite o monitoramento mais pre-
ciso dos beneficiários dessas políticas públicas e 
contribui para a formulação de programas mais efi-
cazes e orientados à redução das desigualdades 
estruturais. Ao contrário do que afirmam outras al-
ternativas, a lei não impõe tetos, cotas fixas ou ex-
clusões por porte populacional, mas sim aprimora 
os mecanismos de transparência e diagnóstico or-
çamentário. 
Questão 14 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 13.146/2015 define acessi-
bilidade como a possibilidade e condição de al-
cance para utilização, com segurança e autonomia, 
dos espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, 
edificações, transportes, sistemas e meios de co-
municação e informação, inclusive os digitais. A lei 
reconhece que a acessibilidade deve ser ampla e 
integrada a todos os aspectos da vida social, sendo 
uma obrigação tanto do poder público quanto da ini-
ciativa privada. É um instrumento fundamental para 
garantir a inclusão plena e a cidadania da pessoa 
com deficiência, conforme os princípios da Conven-
ção da ONU, que a lei internaliza. 
Questão 15 
Gabarito: D 
Justificativa: A Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da 
Pessoa com Deficiência) estabelece, em conso-
nância com a Convenção da ONU sobre os Direitos 
das Pessoas com Deficiência, que todas as pes-
soas com deficiência possuem capacidade legal 
em igualdade de condições com as demais para 
exercer atos da vida civil. 
A legislação rompe com o modelo anterior, que 
considerava automaticamente incapaz a pessoa 
com deficiência intelectual ou mental, e passa a re-
conhecer sua autonomia, permitindo inclusive o 
uso de apoio à tomada de decisões, quando neces-
sário. 
Esse apoio pode ser formalizado por instrumentos 
jurídicos específicos e tem como objetivo respeitar 
a vontade e as preferências da pessoa com defici-
ência, garantindo sua autodeterminação. A cura-
tela, nesse novo paradigma, torna-se medida ex-
cepcional, proporcional e temporária, e não um mo-
delo universal de substituição de vontade. 
Questão 16 
Gabarito: C 
Justificativa: A Lei nº 9.795/1999 estabelece que 
a educação ambiental deve promover valores, ha-
bilidades e atitudes que favoreçam a participação 
ativa e responsável na preservação do meio ambi-
ente. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Entre seus princípios está o fortalecimento da cida-
dania e da participação social, o que implica esti-
mular tanto ações individuais quanto coletivas vol-
tadas à sustentabilidade e à transformação da rea-
lidade socioambiental. A lei reconhece a educação 
ambiental como um processo contínuo, presente 
em espaços formais e não formais, e essencial para 
uma sociedade sustentável. 
Questão 17 
Gabarito: D 
Justificativa: Conforme o artigo 2º da Lei nº 
9.795/1999, a educação ambiental deve ser um 
processo permanente e contínuo, presente em to-
dos os níveis e modalidades de ensino. 
A proposta da lei é que ela seja tratada de forma 
transversal, integrada ao currículo das instituições 
educativas, e também esteja presente em espaços 
não formais, como comunidades, empresas e orga-
nizações da sociedade civil. 
A abordagem da educação ambiental deve ir além 
da sala de aula, sendo orientada pela interdiscipli-
naridade e pela construção coletiva do conheci-
mento. 
Questão 18 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 9.795/1999 estabelece que 
a implementação da Política Nacional de Educação 
Ambiental deve ocorrer de forma descentralizada e 
participativa, envolvendo diferentes esferas do po-
der público (federal, estadual e municipal), além da 
sociedade civil organizada, escolas, universidades, 
ONGs e comunidades. 
Essa descentralização garante que as ações edu-
cativas possam se adequar às realidades locais, 
respeitando a diversidade socioambiental do Brasil, 
e ampliando o alcance das práticas sustentáveis. 
Questão 19 
Gabarito: A 
Justificativa: A Resolução nº 04/2009 orienta que 
a educação ambiental não deve ser reduzida a uma 
disciplina isolada, mas sim ser desenvolvida de 
forma interdisciplinar e integrada aos projetos polí-
tico-pedagógicos das instituições. 
A norma reforça que essa prática deve ser contínua 
e permanente, envolvendo tanto o ensino básico 
quanto o superior, e ser capaz de articular os co-
nhecimentos científicos, éticos e culturais com a 
construção de uma sociedade sustentável. 
Questão 20 
Gabarito: D 
Justificativa: A Resolução nº 04/2009 deixa claro 
que a educação ambiental deve fazer parte do pro-
jeto político-pedagógico das instituições de ensino 
e ser compreendida como uma responsabilidade 
coletiva de professores, gestores, funcionários e 
comunidade escolar. 
Isso significa que ela deve ser articulada com as 
diferentes áreas do conhecimento, não se limitando 
a conteúdos isolados, mas sim integrando o currí-
culo e as práticas educativas em todos os níveis. 
Questão 21 
Gabarito: E 
Justificativa: A Resolução nº 04/2009 destaca que 
a educação ambiental deve promover formação crí-
tica, ética, participativa e transformadora, capaz de 
articular diferentes formas de saber – como o cien-
tífico, o popular e o tradicional – em prol de uma 
sociedade mais justa e sustentável. 
Isso implica reconhecer a diversidade cultural e es-
timular a construção coletiva de conhecimentos vol-
tados à resolução de problemas socioambientais 
locais e globais. 
Questão 22 
Gabarito: A 
Justificativa: A Lei nº 13.257/2016 reconhece a 
primeira infância como uma fase fundamental para 
o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e 
social do ser humano. A norma estabelece que po-
líticas públicas voltadas a esse grupo devem ser in-
tersetoriais, articuladas entre diversas áreas (edu-
cação, saúde, assistência, cultura etc.), e executa-
das sob o princípio da prioridade absoluta, con-
forme previsto também na Constituição Federal e 
no ECA. A participação da família é central, e o Es-
tado atua como garantidor dos direitos fundamen-
tais. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 23 
Gabarito: D 
Justificativa: O Marco Legal da Primeira Infância 
reconhece que a convivência familiar e comunitária 
é essencial para o desenvolvimento infantil. 
A lei reforça o direito da criança de manter vínculos 
afetivos com seus familiares, mesmo em situações 
de privação de liberdade dos pais, estabelecendo a 
necessidade de criação de espaços e rotinas que 
possibilitem visitas, encontros e vínculos estáveis, 
observando sempre o interesse superior da cri-
ança. 
A norma busca proteger a afetividade e a estabili-
dade emocional, mesmo em contextos complexos. 
Questão 24 
Gabarito: E 
Justificativa: A Lei nº 13.257/2016 estabelece que 
os profissionais que atuam com a primeira infância 
devem receber formação inicial e continuada, com 
enfoque interdisciplinar, abrangendo áreas como 
educação, saúde, psicologia, serviço social, nutri-
ção e assistência. 
Essa formação visa garantir que o atendimento seja 
feito de forma integrada, humanizada e respeitosa 
aos direitos das crianças, considerando suas ne-
cessidades singulares e contextos socioculturais. 
Questão 25 
Gabarito: C 
Justificativa: A Lei nº 15.451/2020 determina que 
todas as salas de cinema do Estado de São Paulo 
devem oferecer, em todas as sessões, o recurso da 
audiodescrição, garantindo o direito à inclusão cul-
tural das pessoas com deficiência visual. 
A norma busca assegurar acessibilidade plena, não 
apenas em ocasiões específicas ou limitadas a 
obras determinadas, mas como recurso perma-
nente,promovendo a equiparação de oportunida-
des e o acesso pleno ao conteúdo artístico e infor-
mativo. 
Questão 26 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 15.451/2020 tem como base 
princípios constitucionais, como a dignidade da 
pessoa humana, a inclusão social e o direito de 
acesso à cultura. 
A audiodescrição é um recurso fundamental para 
garantir que pessoas com deficiência visual pos-
sam compreender, interpretar e desfrutar de obras 
audiovisuais, garantindo sua participação plena na 
vida cultural. 
A norma reforça o dever do Estado e da iniciativa 
privada em assegurar a igualdade de condições de 
acesso a bens culturais. 
Questão 27 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 15.451/2020 possui abran-
gência estadual e se aplica a todas as salas de ci-
nema localizadas no Estado de São Paulo, sejam 
públicas ou privadas, grandes ou pequenas, garan-
tindo que a acessibilidade por meio da audiodescri-
ção esteja disponível em todas as regiões. 
Essa universalidade é essencial para a efetivação 
do direito à cultura, promovendo a inclusão plena 
das pessoas com deficiência visual, sem discrimi-
nação territorial, econômica ou estrutural. 
Questão 28 
Gabarito: D 
Justificativa: A Lei nº 6.672/1974 determina que o 
servidor efetivo do magistério só adquire estabili-
dade após três anos de efetivo exercício, sendo 
este período conhecido como estágio probatório, 
durante o qual são avaliados critérios como assidui-
dade, disciplina, capacidade de iniciativa, produtivi-
dade e responsabilidade. 
A avaliação não se restringe à presença, mas tam-
bém ao desempenho funcional, sendo essencial 
para assegurar a qualidade do serviço público e o 
compromisso com a educação básica estadual. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 29 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 6.672/1974 explicita que os 
membros do magistério têm o dever de manter con-
duta compatível com a moral e a dignidade da fun-
ção pública, incluindo o respeito a colegas, estu-
dantes e demais servidores. Essa postura ética é 
fundamental para a manutenção de um ambiente 
escolar saudável, inclusivo e eficiente. O exercício 
da docência exige compromisso com os princípios 
da convivência democrática, da responsabilidade 
profissional e da qualidade no serviço educacional. 
Questão 30 
Gabarito: E 
Justificativa: A Lei nº 6.672/1974 estabelece que 
a progressão funcional dos profissionais do magis-
tério público estadual deve considerar tempo de 
serviço, avaliação de desempenho e formação con-
tinuada. Isso valoriza a qualificação permanente 
dos docentes e reconhece o mérito profissional, 
além de incentivar a atualização pedagógica e a 
melhoria constante da prática docente. A progres-
são objetiva a valorização do magistério como car-
reira de Estado. 
Questão 31 
Gabarito: A 
Justificativa: Os Cadernos Pedagógicos reconhe-
cem a educação em direitos humanos como prática 
educativa fundamental, voltada à formação de su-
jeitos autônomos, críticos, empáticos e comprome-
tidos com a justiça social. Essa abordagem deve 
ser transversal e interdisciplinar, permeando o cur-
rículo, os projetos pedagógicos e a gestão demo-
crática da escola. O objetivo é construir uma cultura 
de respeito, solidariedade e não discriminação, in-
dispensável para a efetivação de direitos no cotidi-
ano escolar e social. 
Questão 32 
Gabarito: C 
Justificativa: Os Cadernos Pedagógicos orientam 
que a valorização da diversidade seja uma prática 
cotidiana, fundamentada em direitos humanos e na 
Constituição Federal. 
O combate ao preconceito e à discriminação deve 
ser parte de um projeto pedagógico ativo, que en-
volva formação docente, diálogo com as famílias, 
escuta dos estudantes e práticas interdisciplinares. 
Valorizar a diversidade é garantir um ambiente es-
colar inclusivo, onde todas as identidades sejam re-
conhecidas e respeitadas. 
Questão 33 
Gabarito: D 
Justificativa: A gestão democrática, conforme os 
Cadernos Pedagógicos, deve envolver educado-
res, estudantes, famílias e comunidade, garantindo 
espaços de diálogo, deliberação e corresponsabili-
dade nas decisões da escola. Essa abordagem 
contribui para a construção de uma cultura de direi-
tos, valorizando o protagonismo dos sujeitos esco-
lares e fortalecendo a articulação entre currículo, 
valores democráticos e justiça social. 
Questão 34 
Gabarito: D 
Justificativa: O PNEDH propõe uma abordagem 
transversal, contínua e interdisciplinar da educação 
em direitos humanos, com o objetivo de promover 
valores como dignidade, igualdade, justiça social e 
participação cidadã. O plano orienta sua implemen-
tação em todos os níveis e modalidades de ensino, 
tanto em instituições públicas quanto privadas, e 
destaca a necessidade de vincular a educação aos 
princípios democráticos, combatendo todas as for-
mas de discriminação, exclusão e violência simbó-
lica ou material. 
Questão 35 
Gabarito: B 
Justificativa: O PNEDH enfatiza que a educação 
em direitos humanos deve ser construída de forma 
participativa, envolvendo educadores, estudantes, 
famílias, movimentos sociais, conselhos e institui-
ções públicas e privadas. Essa articulação amplia 
o alcance da formação cidadã e reforça o papel 
transformador da educação na construção de uma 
sociedade democrática, plural e solidária, promo-
vendo o enfrentamento das desigualdades e a efe-
tivação de direitos fundamentais no cotidiano esco-
lar e comunitário. 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
 
 
Questão 36 
Gabarito: C 
Justificativa: A Lei nº 14.705/2015 institui a Se-
mana Estadual de Prevenção ao Alcoolismo entre 
Crianças e Adolescentes, que deve ser marcada 
por ações educativas, preventivas e intersetoriais, 
especialmente no ambiente escolar. 
A proposta é sensibilizar a comunidade escolar e a 
sociedade sobre os danos físicos, psíquicos e soci-
ais do consumo precoce de álcool, contribuindo 
para o fortalecimento da rede de proteção à infân-
cia e adolescência e promovendo a formação de jo-
vens mais conscientes e saudáveis. 
Questão 37 
Gabarito: C 
Justificativa: A Lei nº 14.705/2015 prevê que a Se-
mana Estadual de Prevenção ao Alcoolismo seja 
marcada por ações educativas integradas, como 
debates, oficinas, rodas de conversa, campanhas e 
outras atividades participativas, envolvendo estu-
dantes, professores, famílias, profissionais da sa-
úde e assistência social. 
Essa abordagem favorece o desenvolvimento de 
uma consciência crítica sobre os efeitos do álcool e 
promove uma cultura de prevenção, articulação in-
tersetorial e protagonismo juvenil. 
Questão 38 
Gabarito: A 
Justificativa: A Lei nº 14.113/2020 regulamenta o 
Fundeb como instrumento de redistribuição de re-
cursos, com foco na igualdade de condições de 
acesso e permanência na escola. 
O novo Fundeb tornou-se permanente e ampliou os 
critérios de equidade, destinando mais recursos às 
redes de ensino que atendem estudantes em maior 
situação de vulnerabilidade. 
Seu objetivo é garantir qualidade e valorização dos 
profissionais da educação básica, fortalecendo o 
sistema educacional público em todo o Brasil. 
Questão 39 
Gabarito: D 
Justificativa: Um dos pilares da Lei nº 
14.113/2020 é o investimento na valorização dos 
profissionais da educação, estabelecendo que ao 
menos 70% dos recursos do Fundeb devem ser 
aplicados no pagamento de salários, vencimentos 
e vantagens de profissionais da educação básica 
em efetivo exercício. 
A lei também institui os Conselhos de Acompanha-
mento e Controle Social do Fundeb (CACS-Fun-
deb), reforçando a transparência, a participação da 
comunidade escolar e o controle democrático dos 
recursos públicos. 
Questão 40 
Gabarito: B 
Justificativa: A Lei nº 10.436/2002 reconhece ofi-
cialmente a Língua Brasileira de Sinais (Libras) 
como meio legal de comunicação e expressão, o 
que garante à comunidade surdao direito ao uso 
da língua nos espaços públicos, educacionais, cul-
turais e institucionais. Além disso, a legislação 
obriga o poder público a apoiar sua difusão, ensino 
e acessibilidade, promovendo o respeito à diversi-
dade linguística e à inclusão de pessoas surdas em 
todos os setores da sociedade. 
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REFERÊNCIAS 
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	Capa
	01 Quem Somos
	02 Proibido Copia
	01 Língua Portuguesa ( 50 Questões )
	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (40 Questões)
	Conhecimentos Pedagógicos (40 Questões)
	Legislação da Educação (40 Questões)
	05 Referencia
	06 Contra CapaMergulhado em profunda crise política e 
institucional, o país tem grande demanda por valo-
res éticos mais rígidos, sobretudo com relação ao 
trato da coisa pública e à aplicação dos princípios 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
da equidade perante a lei. Nesse sentido, o foro 
privilegiado não é a única afronta à igualdade de 
todos perante a lei. 
 É preciso inserir nesse debate a concessão 
indiscriminada de carros oficiais, de escoltas ar-
madas, de viagens de avião, de auxílio-moradia, 
de jantares, de festas pagas com dinheiro público 
e diversos outros exemplos. 
 (...) 
 Para retomar os rumos definidos na Cons-
tituição, é preciso banir as regalias e definir quais 
são as pouquíssimas funções que realmente re-
querem atenção do Judiciário contra as oscilações 
de adversários políticos e do mercado. Isso é pro-
teger as instituições, não seus ocupantes. 
 A existência de milhares de detentores de 
foro e de outros privilégios, como ocorre hoje, é 
uma distorção cruel da lei. 
De acordo com as ideias do texto: 
(A) o foro privilegiado é o principal problema da de-
mocracia brasileira nos dias atuais. 
(B) o foro privilegiado não se equipara, na lista dos 
problemas atuais da democracia brasileira, à oferta 
indiscriminada de outras regalias. 
(C) o foro privilegiado é um instituto injusto e total-
mente inútil no atual estágio da democracia brasi-
leira, de modo que é urgente dar cabo dele e das 
outras regalias. 
(D) o foro privilegiado é um instituto cuja finalidade 
principal foi desvirtuada, tornando-se — junto a ou-
tras regalias — manifestação inaceitável de iniqui-
dade. 
(E) não só o foro privilegiado, mas também as de-
mais regalias dos deputados e juízes estão no bojo 
da insatisfação das instituições para com aqueles 
que elas representam. 
(INDEPAC) Questão 26 
No sétimo parágrafo, lê-se: “sobretudo com re-
lação ao trato da coisa pública e à aplicação dos 
princípios da equidade perante a lei”. 
Tal trecho pode ser substituído, sem prejuízo 
para o sentido ou para a adequação à modali-
dade padrão da Língua Portuguesa, por: 
(A) sobretudo no que tange o trato da coisa pública 
e a aplicação do princípios da equidade. 
(B) sobretudo em se tratando da coisa pública e a 
aplicação dos princípios da equidade. 
(C) sobretudo no que se concerne ao trato da coisa 
pública e da aplicação dos princípios da equidade. 
(D) sobretudo no tocante do trato da coisa pública 
e da aplicação de princípios da equidade. 
(E) sobretudo no que respeita ao trato da coisa pú-
blica e à aplicação de princípios de equidade. 
(INDEPAC) Questão 27 
“Tanto é assim que, desde 1988, quando foi pro-
mulgada nossa atual Constituição, já foram fei-
tas 96 emendas.” 
Assinale a frase em que o termo sublinhado 
possui a mesma classificação morfológica que 
o destacado acima. 
(A) “É desejável e salutar que o Congresso retome 
a discussão (...)”. 
(B) “Tanto é assim que, desde 1988, quando foi 
promulgada nossa atual Constituição”. 
(C) “esse instituto popularmente conhecido como 
foro privilegiado”. 
(D) “Nos Estados Unidos, cuja Constituição data de 
1787, foram feitas só 27 emendas”. 
(E) “É desejável e salutar que o Congresso retome 
a discussão porque, no processo legislativo, (...) é 
possível ampliar o foco.” 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(INDEPAC) Questão 28 
A oração que inicia o sétimo parágrafo (“Mergu-
lhado em profunda crise política e institucio-
nal”) assume, no contexto em que se insere, va-
lor semântico de: 
(A) causa. 
(B) consequência. 
(C) condição. 
(D) tempo. 
(E) conformidade. 
(INDEPAC) Questão 29 
Uma reescrita do início do 6º parágrafo coerente 
com as ideias nele presentes é: 
(A) Por isso, acarreta um debate igualmente sério 
e aprofundado. 
(B) Por isso, precede-se a um debate igualmente 
sério e aprofundado. 
(C) Por isso, demanda um debate igualmente sério 
e aprofundado. 
(D) Por isso, prescinde de um debate igualmente 
sério e aprofundado. 
(E) Por isso, enseja um debate igualmente sério e 
aprofundado. 
(INDEPAC) Questão 30 
A construção “que foi criado originalmente para 
proteger os cargos e as instituições – não os 
seus ocupantes”, presente no quarto parágrafo, 
está corretamente reescrita em: 
(A) cuja criação deveu-se à proteção dos cargos e 
das instituições – não à dos seus ocupantes. 
(B) a cuja criação deveu-se a proteção dos cargos 
e das instituições – não à de seus ocupantes. 
(C) em cuja criação baseou-se a proteção dos car-
gos e das instituições – não a de seus ocupantes. 
(D) por cuja criação deveu-se a proteção dos car-
gos e das instituições – não a de seus ocupantes. 
(E) de cuja criação protegeram-se os cargos e as 
instituições – não os seus ocupantes. 
 
 
(INDEPAC) Questão 31 
Considerando a leitura do terceiro parágrafo do 
texto, bem como as orientações da prescrição 
gramatical no que se refere a textos escritos na 
modalidade padrão da Língua Portuguesa, assi-
nale a alternativa correta. 
(A) O deslocamento de “por exemplo” para depois 
de “o foro” altera as relações sintático-semânticas 
da frase original. 
(B) A construção da segunda oração do parágrafo 
na voz passiva implicaria uso da forma verbal 
“fosse retomada”. 
(C) Pode-se substituir a oração inicial do parágrafo 
por “Deseja-se e saúda-se”, que apresenta as for-
mas verbais dos adjetivos nela usados. 
(D) O verbo ‘incluir’ é, no contexto em que se in-
sere, transitivo indireto, ao passo que ‘ampliar’ é 
transitivo direto. 
(E) É legítimo trocar “ampliar o foco” por “ampliá-la 
o foco”, construção em que o pronome destacado 
(INDEPAC) Questão 32 
No início do último período do segundo pará-
grafo, caberia o uso, para explicitação da pro-
gressão das ideias no texto, do conectivo: 
(A) Destarte. 
(B) Outrossim. 
(C) Não obstante. 
(D) Ademais. 
(E) Mormente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(INDEPAC) Questão 33 
Analise as seguintes alterações realizadas em 
algumas construções do segundo parágrafo: 
I. Tratam-se de demandas urgentes e necessárias. 
II. Já fazem 128 anos da proclamação da Repú-
blica. 
III. Não faz mais sentido que se mantenham no ar-
cabouço legal alguns privilégios típicos de impérios 
e ditaduras. 
Atende(m) às orientações da prescrição grama-
tical no que se refere a textos escritos na moda-
lidade padrão da Língua Portuguesa, a(s) cons-
trução(ões) presente(s) em 
(A) I e II, apenas. 
(B) II e III, apenas. 
(C) I, apenas. 
(D) III, apenas. 
(E) I, II e III. 
(INDEPAC) Questão 34 
Assinale a alternativa que contenha uma leitura 
adequada das ideias do primeiro parágrafo. 
(A) Uma proposta de anulação do foro privilegiado, 
há tempos parada, entrou em pauta e está para ser 
votada no STF. 
(B) Ao pautar a discussão do foro privilegiado, o 
STF amplia discussões sobre tema análogo pre-
sente no Congresso. 
(C) Não evolui no Congresso uma discussão sobre 
o fim do foro privilegiado, assunto ora imerso no 
STF. 
(D) A inércia, no Congresso, da discussão sobre o 
fim do foro privilegiado é rememorada em razão de, 
no STF, o assunto ter entrado em pauta. 
(E) A despeito da discussão sobre o foro privilegi-
ado ter entrado em pauta no STF, o Congresso não 
parece preocupado com o assunto, como se vê 
pela inércia da proposta nessa casa. 
(INDEPAC) Questão 35 
Leia o texto abaixo para responder as questões 
35 e 36. 
Texto II 
 
Das construções a seguir, feitas com base em 
ideias do cartum, assinale a que está de acordo 
com a prescrição gramatical quanto a textos es-
critos na modalidade formal da Língua Portu-
guesa, no tocante à regência dos verbos. 
(A) É preciso repudiar às mortes na praça Tian’an-
men. 
(B) É preciso horrorizar-se do extermínio de curdos 
por Saddam. 
(C) É preciso condenar aos fuzilamentos em Cuba. 
(D) É preciso indignar-se aos ataques de Assad à 
população Síria. 
(E) Épreciso manifestar-se acerca do genocídio na 
Armênia. 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(INDEPAC) Questão 36 
A leitura do cartum permite a conclusão de que 
o personagem à direita, no último quadro, cobra 
da outra personagem: 
(A) conhecimento 
(B) legitimidade 
(C) empatia 
(D) organização 
(E) cooperação 
(INDEPAC) Questão 37 
Leia o texto abaixo para responder as ques-
tões de 37 à 41. 
Até há pouco, eu ficava maravilhado com o rumo 
que as coisas pareciam estar tomando. Entrava 
distraído em um site de buscas, à procura de uma 
informação qualquer e ele me abarrotava com 
anúncios de produtos não muito comuns no uni-
verso das pessoas em geral — arte de vanguarda 
dos anos 1910, filmes expressionistas alemães 
dos anos 1920, romances policiais ingleses dos 
anos 1930, livros de cartunistas americanos dos 
anos 1940, clássicos do jazz dos anos 1950. 
 Por acaso, esses assuntos coincidiam 
com os que eu achava que deveriam interessar a 
toda pessoa culta e sofisticada, donde sua pre-
sença num veículo tão comercial como a internet 
podia indicar um súbito upgrading dos consumido-
res. Comentei sobre isso com uma amiga e ela me 
perguntou se eu andava pedindo à Amazon CDs 
de Gerry Mulligan, livros de Fu Manchu por Sax 
Rohmer ou itens que tais. Falei que sim. Ela riu e 
me informou que aqueles fabulosos anúncios do 
site de buscas eram só para mim e que "eles" 
(não disse quem) já sabiam tudo a meu respeito 
— manias, preferências, fixações. E que eu 
abrisse o olho. 
 Fiz isto e observei que meu email passara 
a receber vídeos sobre gatos, sorvete, gibis anti-
gos, futebol e outros tópicos do meu dia a dia. A 
amiga tinha razão — minha vida tornara-se um li-
vro aberto para os espiões do ciberespaço. Mais 
um pouco e iriam me induzir a votar em Donald 
Trump ou no "brexit", embora eu não seja cidadão 
americano ou inglês. 
 Ouço agora que uma rede social apossou-
se da intimidade de 50 milhões de pessoas no 
mundo e as fez tomar decisões que levaram a ne-
gociatas de trilhões de dólares. Bem, pessoal-
mente, não participo de redes sociais e nem celu-
lar tenho, donde devo estar a salvo dessa intro-
missão, certo? Não. Vivo no mesmo planeta das 
redes sociais e isso basta para que elas, quando e 
como quiserem, se apossem de mim. 
Considerando a prescrição gramatical da norma 
culta da língua portuguesa, assinale a alternativa 
correta quanto ao uso do pronome relativo e da 
estrutura formal. 
(A) É culta e sofisticada a pessoa a qual interes-
sam assuntos como arte de vanguarda e cinema 
expressionista alemão. 
(B) É culta e sofisticada a pessoa na qual interes-
sam assuntos como arte de vanguarda e cinema 
expressionista alemão. 
(C) É culta e sofisticada a pessoa cujo interesse 
abranja assuntos como arte de vanguarda e ci-
nema expressionista alemão. 
(D) É culta e sofisticada a pessoa onde o interesse 
dela ronde assuntos como arte de vanguarda e ci-
nema expressionista alemão. 
(E) É culta e sofisticada a pessoa de cujo inte-
resse estão assuntos como arte de vanguarda e 
cinema expressionista alemão. 
(INDEPAC) Questão 38 
Analise as afirmativas a seguir sobre o último 
parágrafo do texto: 
I. Não é possível acrescentar, opcionalmente, o 
acento grave indicativo de crase em “que levaram 
a negociatas de trilhões de dólares”. 
II. O referente do verbo “tomar” (início do último 
parágrafo) é “50 milhões de pessoas”; assim, tal 
verbo deveria estar flexionado no plural (“toma-
rem”). 
III. A oração “e nem celular tenho” pode ser substi-
tuída por “nem tenho celular”, de igual valor sintá-
tico, mas a troca implicaria perda do recurso ex-
pressivo usado na oração original. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Considerando a prescrição gramatical para tex-
tos escritos na modalidade formal da Língua 
Portuguesa, assinale a alternativa correta. 
(A) I, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) II e III, apenas. 
(D) III, apenas. 
(E) I, II e III. 
(INDEPAC) Questão 39 
Observe o fragmento criado a partir de ideias do 
texto: 
Minha amiga pediu que eu 
_____________________ o olho aberto porque 
provavelmente já ___________________ alguns 
meses ou anos que estava sendo observado, o 
que permitia que o site de buscas 
____________________ nos anúncios a mim 
apresentados. 
Considerando a prescrição gramatical para tex-
tos escritos na modalidade formal da Língua 
Portuguesa, as formas corretas dos verbos 
“manter”, “haver” e “intervir” que preenchem, 
respectivamente, as lacunas do fragmento 
acima são: 
(A) mantesse / havia / intervisse 
(B) mantesse / haviam / intervisse 
(C) mantivesse / havia / interviesse 
(D) mantivesse / haviam / interviesse 
(E) mantivesse / havia / intervisse 
(INDEPAC) Questão 40 
O conectivo “donde”, utilizado no primeiro pe-
ríodo do segundo parágrafo do texto, pode ser 
substituído por: 
(A) visto que. 
(B) se bem que. 
(C) de sorte que. 
(D) contudo. 
(E) contanto que. 
 
(INDEPAC) Questão 41 
Assinale a alternativa correta sobre o texto. 
(A) O autor do artigo desconhece algo e fica revol-
tado quando passa a conhecê-lo. 
(B) O autor do artigo desconhece algo e fica resig-
nado quando passa a conhecê-lo. 
(C) O autor do artigo finge, por conveniência, des-
conhecer algo que influencia suas escolhas. 
(D) O autor do artigo finge, por vergonha, desco-
nhecer algo que influencia suas escolhas. 
(E) O autor do artigo pensa que desconhece algo 
que na verdade conhece, tomando ciência disso 
após uma conversa. 
(INDEPAC) Questão 42 
Leia o texto abaixo para responder as questões 
de 42 à 47. 
Texto I 
 O racismo cresce e assusta na Europa, onde 
estive durante o último mês e pouco. Acontece um 
tétrico torneio de violência entre etnias e grupos – 
brancos contra negros e árabes, árabes contra ne-
gros e judeus, neonazistas contra negros, árabes, 
judeus e o que estiver pela frente. Racismo não é 
novidade no continente, e nem é preciso invocar a 
velha tradição antissemita e o seu paroxismo na-
zista. Na Europa desigual que emergiu da II 
Guerra Mundial, portugueses, espanhóis, italianos, 
gregos e outros em fuga das regiões mais pobres 
eram discriminados onde procuravam os empre-
gos que não tinham em casa, e o problema dos 
magrebinos na França é anterior à II Guerra. Mas 
todos integraram-se de um jeito ou de outro no 
país escolhido ou voltaram aos seus próprios paí-
ses economicamente recuperados, e o velho ra-
cismo foi solucionado, ou pelo menos amenizado, 
pelo tempo e o progresso. 
 O que assusta no novo racismo é a ausência 
de qualquer solução parecida à vista. Ele é econô-
mico como o outro, claro. Existe na sua grande 
parte entre jovens marginalizados e sem perspec-
tiva. Mas envolve cor e religião e ódios culturais 
novos, ou – no caso de judeus e muçulmanos – 
ódios antigos importados. E o tempo só piora o 
novo racismo. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Caso curioso é o do futebol, que deveria estar 
contribuindo para o entendimento racial, mas 
ajuda a deteriorá-lo. Não há grande clube europeu 
que não tenha um bom número de jogadores ne-
gros, que são ídolos das suas torcidas, mas alvos 
dos insultos raciais das torcidas adversárias – que 
esquecem seus próprios ídolos negros na hora do 
xingamento. 
É nos estádios de futebol que tem havido os pio-
res incidentes raciais. Na França fazem campa-
nhas contra o preconceito e a violência, e contra 
as novas manifestações do antissemitismo, que 
tem sido uma infecção recorrente na história da 
Europa cristã. A luta parece em vão num mundo 
que, quanto mais cosmopolita fica, mais se retriba-
liza. 
Analise as propostas de inserção de vírgula em 
períodos do texto que originalmente não apre-
sentam esse sinal de pontuação: 
I. O que assusta no novo racismo, é a ausência de 
qualquer solução parecida à vista. 
II. Existe, na sua grande parte,entre jovens margi-
nalizados e sem perspectiva. 
III. É nos estádios de futebol, que tem havido os 
piores incidentes raciais. 
Considerando a prescrição gramatical para tex-
tos escritos na modalidade formal da Língua 
Portuguesa, assinale a alternativa correta 
quanto ao uso da vírgula. 
(A) I, II e III. 
(B) I e II, apenas. 
(C) I, apenas. 
(D) II, apenas. 
(E) II e III, apenas. 
(INDEPAC) Questão 43 
A troca de “na Europa” por “a Europa”, no pri-
meiro período do texto, 
(A) alteraria a transitividade do verbo “assustar”, 
mas não a de “crescer”. 
(B) tornaria incorreto o uso do pronome relativo 
“onde”, que sucede o termo. 
(C) implicaria apenas uma alteração de sentido, 
sem mudanças no aspecto sintático da frase. 
(D) mudaria a classificação desse termo de objeto 
indireto para objeto direto. 
(E) mudaria a classificação desse termo de ad-
junto adverbial para sujeito. 
(INDEPAC) Questão 44 
Se o fragmento “e o velho racismo foi solucio-
nado, ou pelo menos amenizado, pelo tempo e 
o progresso” (último período do primeiro pará-
grafo) for transposto para a voz ativa, o verbo 
resultante dessa transposição será: 
(A) solucionou. 
(B) solucionaram. 
(C) soluciona. 
(D) solucionara. 
(E) haviam solucionado. 
(INDEPAC) Questão 45 
Analise as seguintes assertivas: 
I. No segundo período do segundo parágrafo, o 
adjetivo “econômico”, considerando-se o contexto, 
é sinônimo de “moderado”. 
II. Em “Na Europa desigual que emergiu da II 
Guerra Mundial”, a transposição da oração desta-
cada para sua forma reduzida geraria a forma ver-
bal “emersa”. 
III. Em “as novas manifestações do antissemi-
tismo, que tem sido uma infecção recorrente na 
história da Europa”, o pronome destacado pode 
referir-se tanto a “antissemitismo” quanto a “mani-
festações”. 
Está correto o que se afirma em: 
(A) I e II, apenas. 
(B) II e III, apenas. 
(C) III, apenas. 
(D) II, apenas. 
(E) I, II e III. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
(INDEPAC) Questão 46 
Releia estes trechos: 
I. “Na Europa desigual que emergiu da II Guerra 
Mundial (...)” 
II. “(...) num mundo que, quanto mais cosmopolita 
fica, mais se retribaliza.” 
Configuram-se como antônimos das expres-
sões destacadas nas frases I e II, respectiva-
mente: 
(A) aflorou e singular. 
(B) ocultou-se e abandonado. 
(C) separou-se e evidente. 
(D) decorreu e desajustado. 
(E) desvaneceu e apartado. 
(INDEPAC) Questão 47 
De acordo com o texto, assinale a alternativa 
correta: 
(A) O novo racismo lembra o racismo que emergiu 
da II Grande Guerra, embora este nunca tenha 
sido amenizado, segundo o autor. 
(B) O autor considera a velha tradição antissemita 
do continente europeu a pior manifestação de ra-
cismo já existente no Velho Mundo. 
(C) O futebol é mencionado como um dos elemen-
tos que fez brotar no continente europeu o cha-
mado novo racismo devido ao caráter não misci-
genado dos elencos dos clubes. 
(D) O autor analisa confluências entre o velho e o 
novo racismo, mas não consegue traçar para este 
uma perspectiva de amenização, apesar de paí-
ses como a França estarem reagindo ao fenô-
meno. 
(E) Jovens europeus marginalizados e sem pers-
pectiva são mencionados como o principal alvo da 
nova leva de racismo, que – de origem profunda-
mente socioeconômica – se diferencia dos anterio-
res por não ter relação com aspectos étnicos ou 
religiosos. 
 
(INDEPAC) Questão 48 
Acerca de regência nominal, assinale a alterna-
tiva INCORRETA: 
(A) Marco sempre foi muito amoroso aos filhos. 
(B) Ela está muito ansiosa com a venda da casa. 
(C) As últimas notícias geraram dúvidas acerca da 
crise econômica. 
(D) A maioria dos gatos tem horror a banho. 
(INDEPAC) Questão 49 
Assinale a alternativa em que todas as palavras 
estejam empregadas corretamente: 
(A) Hugo começou hoje uma dieta alimentar para 
ajudá-lo na perca de peso. 
(B) Bruno saiu mais cedo afim de não perder a pri-
meira aula. 
(C) Quando trouxeram a comida, percebemos logo 
o mal cheiro que vinha do peixe. 
(D) O euro não está mais ao par do real. 
(INDEPAC) Questão 50 
Acerca da concordância nominal, assinale a al-
ternativa correta: 
(A) Salada é boa para saúde. 
(B) Esta fruta é bom para saúde. 
(C) Luciana os encontrou hoje muito cansados. 
(D) Mariana e Lucas saíram só. 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Gabarito Respostas E Explicações 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
A D A B D C D B A C 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B B D D A B A C D B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C E B D E D A C A 
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A A D D E B C B C C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B D A B D E D A D C 
 
Questão 01 
Gabarito: A 
Justificativa: Na alternativa (A), há uso indevido 
da crase. O artigo definido "a" não pode ser usado 
antes de "moradores", pois trata-se de um subs-
tantivo masculino. Assim, a forma correta seria: 
“fornecendo uma colheita comercial a moradores 
carentes”, sem crase. As demais alternativas es-
tão corretas quanto ao uso da crase: há combina-
ção da preposição “a” com o artigo definido “a” (ou 
plural “as”), exigidas por regência verbal e nomi-
nal. 
Questão 02 
Gabarito: D 
Justificativa: Na alternativa (D), a palavra "onde" 
exerce a função de pronome relativo, pois retoma 
o termo "escola" e introduz uma oração subordi-
nada adjetiva ("onde conheci meus primeiros ami-
gos") que a caracteriza. Nas demais alternativas, 
não há pronome relativo: em (A), "onde" é um ad-
vérbio interrogativo; em (B) e (D), "que" atua como 
conjunção integrante; e em (C), não há pronome 
relativo. 
 
Questão 03 
Gabarito: A 
Justificativa: I. O sujeito composto "Portugal ou 
Grécia" exige verbo no singular, pois a conjunção 
"ou" indica exclusão, portanto, "será" é a forma 
correta. 
II. O sujeito da oração é "nada", que está no sin-
gular, então o verbo também deve estar no singu-
lar: "tirava". 
III. O verbo "haver", com sentido de "existir", é im-
pessoal, ou seja, deve sempre ser usado no sin-
gular: "houve". 
As demais alternativas apresentam erros de con-
cordância verbal ou uso incorreto do verbo impes-
soal "haver". 
Questão 04 
Gabarito: B 
Justificativa: A frase I está correta quanto à orto-
grafia, sem apresentar erros. 
A frase II contém um erro ortográfico: a palavra 
"escludente" está incorreta. A forma correta é "ex-
cludente", com "x", derivada do verbo "excluir". 
A frase III também está correta ortograficamente, 
embora seja uma oração incompleta do ponto de 
vista sintático, o que não invalida sua ortografia. 
Portanto, apenas as frases I e III estão ortografica-
mente corretas. 
Questão 05 
Gabarito: D 
Justificativa: A frase está de acordo com a 
norma-padrão da língua portuguesa. O uso do 
ponto e vírgula está adequado, pois separa duas 
orações coordenadas com certa complexidade e 
independência semântica. A ortografia das pala-
vras está correta, e não há erros de concordância 
verbal ou nominal. O trecho também respeita os 
padrões gramaticais e estilísticos da língua formal. 
Questão 06 
Gabarito: C 
Justificativa: A alternativa (C) está corretamente 
acentuada segundo a norma-padrão. A palavra 
"projétil" leva acento por ser uma paroxítona termi-
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
nada em "l", e "trajetória" é proparoxítona, por-
tanto também recebe acento. 
As demais alternativas apresentam erros de acen-
tuação: 
(A) “interím” está incorreta; a forma correta é "inte-
rim", sem acento. 
(B) “filantrôpo” está incorreta; a forma correta é "fi-
lantropo", sem acento, pois é uma paroxítonater-
minada em "o". 
(D) “expoe” está incorreta; o correto é "expõe", 
com acento circunflexo na terceira pessoa do sin-
gular do presente do indicativo do verbo "expor". 
Questão 07 
Gabarito: D 
Justificativa: A expressão "à toa" deve ser gra-
fada com crase, pois há a fusão da preposição "a" 
com o artigo definido "a". No trecho citado, “não 
atoa” está incorreto ortograficamente. A forma cor-
reta é “não à toa”, que significa "não sem motivo", 
"não por acaso". 
Questão 08 
Gabarito: B 
Justificativa: O verbo "presenteei" (do verbo “pre-
sentear”) está conjugado no pretérito perfeito do 
indicativo, indicando uma ação pontual e conclu-
ída no passado. 
A forma verbal "manteve", destacada na alterna-
tiva (B), também está no pretérito perfeito do indi-
cativo, terceira pessoa do singular — o mesmo 
tempo e modo da forma "presenteei", apenas com 
pessoa diferente. 
A alternativa (D), embora também tenha um verbo 
no pretérito perfeito (“pôs”), o verbo em foco da 
oração é “havia gravado”, que está no pretérito 
mais-que-perfeito composto, o que a torna incor-
reta neste contexto. 
As demais estão em tempos diferentes: 
(A) “escrevendo” está no gerúndio. 
(C) “permitia” está no pretérito imperfeito. 
Portanto, sua escolha pela alternativa (B) está cor-
reta. 
Questão 09 
Gabarito: A 
Justificativa: No contexto em que “depuração” é 
usada, o termo significa o ato de limpar, refinar ou 
tornar algo mais puro, ou seja, “purificação”. Por-
tanto, “purificação” é o sinônimo mais adequado. 
As outras alternativas apresentam significados dis-
tintos e opostos ao sentido de “depuração”: “cor-
rupção” é o contrário de purificação, “constatação” 
refere-se a perceber ou observar, e “reivindicação” 
diz respeito a exigir ou reclamar algo. 
Questão 10 
Gabarito: C 
Justificativa: O autor considera Erasmo um me-
nino não por suas brincadeiras ou travessuras in-
fantis, mas pela maneira como, mesmo enfren-
tando dificuldades da vida adulta, mantinha um 
olhar encantado e uma visão positiva do mundo. 
Isso reflete uma inocência e sensibilidade típicas 
da infância que persistem apesar do tempo e das 
adversidades. 
As outras alternativas focam em aspectos superfi-
ciais ou incorretos da relação entre infância e 
amadurecimento, não refletindo a interpretação do 
texto. 
Questão 11 
Gabarito: B 
Justificativa: A alternativa (B) apresenta o uso 
correto das vírgulas para isolar o adjunto adverbial 
"ainda neste mês", que é um termo explicativo ou 
intercalado na frase. 
Nas demais alternativas: 
(A) a vírgula antes do sujeito composto é incor-
reta; não se separa o sujeito por vírgulas. 
(C) falta vírgula antes do conectivo "portanto". O 
correto seria: "Estão em algum lugar lá fora, por-
tanto, as grandes aprendizagens de Aleixo." 
(D) o excesso e a má colocação das vírgulas pre-
judicam a fluidez e a clareza da frase; vírgulas 
como em "toma a bolada que resulta na cegueira, 
de um olho" são inadequadas. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Questão 12 
Gabarito: B 
Justificativa: A frase apresenta erro ortográfico 
na ausência da crase em “às escadas”, que exige 
a fusão da preposição “a” com o artigo feminino 
“as”. Portanto, o correto é “Desceu às escadas...”. 
Essa falta configura uma incorreção quanto à orto-
grafia. 
Questão 13 
Gabarito: D 
Justificativa: Na norma-padrão, o verbo "agrade-
cer" exige complemento com a preposição "a", por 
isso a forma correta é "Agradeço aos presentes". 
Questão 14 
Gabarito: D 
Justificativa: Na alternativa (D), “perfeitos” con-
corda corretamente no plural com os dois substan-
tivos coordenados “atendimento” e “localização”, 
indicando que ambos são perfeitos. Nas outras 
opções, há problemas de concordância: 
(A) está correta na concordância nominal, mas a 
questão pede a concordância geral e (D) eviden-
cia melhor o plural. 
(B) “meio nervosa” está incorreto, pois “meio” deve 
concordar com o adjetivo no grau (o correto seria 
“meia nervosa” para adjetivo feminino). 
(C) “Seguem anexos as faturas vencidas” está er-
rado, pois o adjetivo “anexos” deveria concordar 
com “faturas” (feminino plural), ou seja, “anexas”. 
Questão 15 
Gabarito: A 
Justificativa: Na frase I, “São cinco para o meio-
dia” está correta, pois para indicar horas diferentes 
de 1 hora usa-se o verbo no plural. 
Na frase II, “Eram seis e quarenta da manhã” in-
dica uma ação no passado, por isso o verbo no 
plural “eram” está adequado para horas diferentes 
de uma. 
Na frase III, “Já é uma e dezessete” está correto, 
pois para 1 hora usa-se o verbo no singular “é”. 
Questão 16 
Gabarito: B 
Justificativa: Na frase I, “Pouco falaram o profes-
sor e os alunos” está correta porque, apesar do 
sujeito composto, o verbo pode concordar no plu-
ral quando o sujeito vem após o verbo e o quantifi-
cador “pouco” funciona como adjunto adverbial, 
permitindo a concordância no plural. 
Na frase II, “assistem-se programas de comédia 
ou filmes infantis” está incorreta, pois com o verbo 
na voz passiva sintética, o verbo deve concordar 
no singular com o sujeito composto ligado por 
“ou”, ficando “assiste-se programas...”. 
Na frase III, “Os Sertões é a obra principal de Eu-
clides da Cunha” está correta, pois títulos de 
obras, mesmo no plural, são tratados como sujeito 
singular. 
Questão 17 
Gabarito: A 
Justificativa: A palavra “literalmente” é um advér-
bio, que modifica o verbo “adernou”, indicando o 
modo como a ação ocorreu. Na alternativa (A), a 
expressão “a nado” também funciona como uma 
locução adverbial de modo, ou seja, indica a ma-
neira como a ação foi realizada (“se salvar”). 
Nas outras alternativas: 
(B) “liberado” é um particípio verbal, funcionando 
como adjetivo ou verbo, não um advérbio. 
(C) “Navegando” é um gerúndio, forma verbal que 
indica ação contínua, não um advérbio. 
(D) “pleno” é um adjetivo, qualificando o substan-
tivo “mar”, não um advérbio. 
Portanto, a alternativa (A) contém a expressão 
que pertence à mesma classe gramatical (advér-
bio ou locução adverbial) da palavra “literalmente”. 
Questão 18 
Gabarito: C 
Justificativa: No trecho “A missão mais audasi-
osa que encaro é pegar uma barca(...)” há um erro 
de ortografia: a palavra “audasiosa” está escrita in-
corretamente. A forma correta é “audaciosa”, que 
significa corajosa ou ousada. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Analisando as outras alternativas: 
(A) A crase está corretamente usada em “à de-
riva”, pois há a fusão da preposição “a” com o ar-
tigo definido feminino “a” antes do substantivo “de-
riva”. Além disso, “baía” está com acento correto. 
(B) A palavra “marítimas” está corretamente gra-
fada no texto. “Marítmas” está incorreta e não 
existe na norma culta. 
(D) A expressão “sobretudo” é um advérbio que 
significa “principalmente” ou “especialmente” e 
está corretamente grafada. “Sobre tudo” separado 
teria outro sentido, inadequado ao contexto. 
Portanto, a única alternativa com correção válida é 
a (C). 
Questão 19 
Gabarito: D 
Justificativa: No contexto do texto, “pilham” re-
fere-se à ação de roubar ou saquear embarca-
ções, prática comum entre os “bandidos” mencio-
nados. Portanto, o sinônimo mais adequado é “sa-
queiam”, que significa roubar com violência ou de 
forma ilícita. 
As outras alternativas não se encaixam no sen-
tido: 
(A) Surpreendem significa causar surpresa, o que 
não corresponde ao contexto de roubo. 
(B) Irritam significa causar irritação, também fora 
do contexto. 
(C) Organizam significa estruturar ou arranjar, sem 
relação com o sentido de pilhar. 
Por isso, a alternativa (D) é a correta. 
Questão 20 
Gabarito: B 
Justificativa: Na alternativa (B), a palavra “contor-
sionismo” está incorreta do ponto de vista ortográ-
fico, pois o termo correto é “contorcionismo”, que 
designa o ato ou efeito de fazer contorções, espe-
cialmente no contexto de movimentos do corpo.As outras palavras nas demais alternativas estão 
corretamente grafadas: 
(A) Não apresenta erros ortográficos. 
(C) A palavra “hereticamente” está correta. 
(D) Os termos “tergiversar” e “espezinha” também 
estão corretamente escritos. 
(E) “Elogioso” é uma palavra correta e usada ade-
quadamente no contexto. 
Portanto, o único erro ortográfico está na alterna-
tiva (B). 
Questão 21 
Gabarito: A 
Justificativa: O termo destacado no penúltimo 
parágrafo exerce a função de objeto direto, assim 
como o pronome “me” na alternativa (A), que tam-
bém atua como objeto direto do verbo “conside-
reis”. Ambos os termos são complementos verbais 
sem preposição, recebendo diretamente a ação 
verbal. As outras alternativas envolvem diferentes 
funções sintáticas: sujeito (B), objeto indireto (C), 
objeto direto com modificador (D) ou predicativo 
(E). 
Questão 22 
Gabarito: C 
Justificativa: A única vírgula que se justifica ple-
namente do ponto de vista da norma-padrão é a 
da alternativa (II). Nessa frase, a vírgula antes da 
conjunção “e” pode ser aceita por marcar uma 
leve mudança de entoação ou dar ênfase ao se-
gundo termo da enumeração (“e uma tal exigên-
cia”), o que é permitido em textos com estilo mais 
expressivo. 
Nas demais alternativas, as vírgulas violam regras 
gramaticais fundamentais: 
(I) separa o sujeito do predicado, o que é incor-
reto. 
(III) e (IV) apresentam vírgulas que interrompem 
orações coordenadas com sujeitos iguais ou em 
contextos que não exigem pausa, sendo, portanto, 
vírgulas desnecessárias ou incorretas segundo a 
norma-padrão. 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Questão 23 
Gabarito: E 
Justificativa: A frase “Boa ideia, não vos pa-
rece?” demonstra o desejo do Diabo de obter 
aprovação dos outros, exatamente como descrito 
na afirmação sobre o amor-próprio gostar do 
aplauso dos mestres. Trata-se de uma tentativa 
explícita de validação, revelando a necessidade 
de reconhecimento e de ouvir elogios, caracterís-
tica central do amor-próprio mencionado anterior-
mente. As demais falas têm outros objetivos co-
municativos, como justificar ações, declarar inten-
ções ou apresentar argumentos, sem a mesma 
conexão direta com a busca por aprovação ex-
terna. 
Questão 24 
Gabarito: B 
Justificativa: O enunciado solicita a transposição 
dos verbos para o singular, mantendo a mesma 
pessoa, ou seja, segunda pessoa do plural → se-
gunda pessoa do singular (de tratamento informal, 
como “tu”). Assim, “permiti” (vós) se torna “per-
mite” (tu); “recolhei” torna-se “recolhe” (tu); e “dai” 
se transforma em “dá” (tu). A alternativa (B) é a 
única que respeita essa transposição para a se-
gunda pessoa do singular informal, com verbos no 
modo imperativo direto e adequado ao pronome 
“tu”. As demais opções usam formas da terceira 
pessoa ou do tratamento formal, que não corres-
pondem à exigência da questão. 
Questão 25 
Gabarito: D 
Justificativa: O texto ressalta que o foro por prer-
rogativa de função foi criado para proteger cargos 
e instituições, e não os indivíduos que os ocupam, 
mas que essa finalidade original foi deturpada. 
Além disso, o autor critica o uso abusivo do foro e 
de outras regalias (como carros oficiais, auxílio-
moradia e jantares pagos com dinheiro público), 
apontando esses privilégios como distorções gra-
ves da lei e afrontas à equidade. Dessa forma, a 
alternativa (D) sintetiza corretamente a ideia cen-
tral: a crítica à deformação do propósito do foro e 
sua associação com um sistema mais amplo e 
inaceitável de privilégios. 
Questão 26 
Gabarito: E 
Justificativa: A alternativa (E) mantém o sentido 
original do trecho e está plenamente adequada à 
norma-padrão. A construção “no que respeita a” é 
gramaticalmente correta e equivalente a “com re-
lação a”. Além disso, mantém a regência correta 
com a preposição “à” antes de “aplicação”, exigida 
pelo verbo “respeitar” nesse uso impessoal. As de-
mais alternativas apresentam erros de regência ou 
de concordância, como: “do princípios” (A), uso 
inadequado da construção “em se tratando” (B), 
erro com a locução “no que se concerne” (C), e 
uso incorreto de “no tocante do” (D), que deveria 
ser “no tocante ao”. 
Questão 27 
Gabarito: D 
Justificativa: Na frase do enunciado, o termo 
destacado “quando” é um pronome relativo, pois 
retoma o termo “1988” e introduz uma oração ad-
jetiva (“quando foi promulgada...”). 
Na alternativa (D), o termo “cuja” também é um 
pronome relativo, estabelecendo uma relação de 
posse entre “Constituição” e “Estados Unidos”. 
Portanto, “cuja” possui a mesma classificação 
morfológica de “quando”. 
As demais alternativas apresentam outras classes 
gramaticais: 
(A) “que” é conjunção integrante. 
(B) repete o trecho original, mas o sublinhado aqui 
não é específico. 
(C) “como” é conjunção comparativa. 
(E) “porque” é conjunção causal. 
Questão 28 
Gabarito: A 
Justificativa: A oração “Mergulhado em profunda 
crise política e institucional” indica o motivo ou a 
razão pela qual o país enfrenta as dificuldades 
mencionadas no texto, funcionando como uma 
causa para a necessidade de valores éticos mais 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
rígidos e para as críticas ao foro privilegiado. Por-
tanto, seu valor semântico é de causa. As outras 
alternativas representam relações que não se apli-
cam ao contexto dessa oração específica. 
Questão 29 
Gabarito: C 
Justificativa: A alternativa (C) é correta porque 
“demandar” significa “exigir” ou “precisar de”, o 
que corresponde perfeitamente à ideia do texto de 
que a mudança constitucional requer um debate 
sério e aprofundado. Essa palavra expressa clara-
mente a necessidade e a exigência do debate, 
mantendo a coerência com o sentido original. 
As outras alternativas apresentam problemas, 
como uso incorreto de regência (B), sentido 
oposto (D) ou escolhas menos precisas no con-
texto (A e E). 
Questão 30 
Gabarito: A 
Justificativa: A alternativa (A) apresenta a rees-
crita correta porque mantém a regência adequada 
do verbo “dever-se a” com a preposição “à” (com-
binação de preposição + artigo), aplicando corre-
tamente a crase em “à proteção” e “à dos seus 
ocupantes”. Além disso, o uso do pronome relativo 
“cuja” está adequado, indicando posse da “cria-
ção”. As demais alternativas apresentam proble-
mas de regência, uso inadequado de preposições 
ou estruturas incorretas. 
Questão 31 
Gabarito: A 
Justificativa: A posição do adjunto adverbial “por 
exemplo” é importante para a clareza e a relação 
semântica da frase. Deslocá-lo para depois de “o 
foro” modifica a ênfase e o sentido do que é exem-
plificado, alterando as relações sintático-semânti-
cas originais do texto. Portanto, a alternativa (A) 
está correta. 
As demais alternativas apresentam incorreções, 
seja na estrutura verbal, na concordância ou na 
coerência sintática. 
 
Questão 32 
Gabarito: A 
Justificativa: O conectivo “Destarte” indica uma 
conclusão ou consequência lógica, adequada para 
iniciar o último período do segundo parágrafo, que 
apresenta uma conclusão sobre a falta de sentido 
em manter privilégios no arcabouço legal. Por-
tanto, “Destarte” é o conectivo mais apropriado 
para explicitar a progressão das ideias nessa 
parte do texto. 
Os outros conectivos têm funções diferentes: “Ou-
trossim” e “Ademais” indicam acréscimo; “Não 
obstante” indica oposição; “Mormente” indica in-
tensidade. 
Questão 33 
Gabarito: D 
Justificativa: A construção III está correta, pois 
mantém a concordância verbal adequada e a es-
trutura formal esperada na modalidade padrão da 
língua. Já as construções I e II apresentam proble-
mas: 
Em I, o verbo “tratam-se” está inadequado para o 
sujeito “demandas urgentes e necessárias” no plu-
ral, mas a forma correta seria “Trata-se de deman-
das urgentes e necessárias” (singular impessoal). 
Em II, o verbo“fazem” não concorda com “128 
anos”, que, em expressões de tempo decorrido, é 
tratado no singular, portanto o correto é “Já faz 
128 anos...”. 
Assim, apenas a construção III está conforme a 
norma padrão. 
Questão 34 
Gabarito: D 
Justificativa: O primeiro parágrafo do texto des-
taca que o tema do foro privilegiado, embora es-
teja em pauta no STF, encontra-se parado no 
Congresso. A alternativa (D) expressa essa ideia 
claramente, mostrando que a entrada do tema no 
STF serve para lembrar a paralisação da discus-
são no Congresso. As outras alternativas distor-
cem ou simplificam a relação entre os dois pode-
res ou a situação do debate. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Questão 35 
Gabarito: E 
Justificativa: No contexto da regência verbal ade-
quada na norma culta, o verbo “manifestar-se” 
rege a preposição “acerca de”, que indica o tema 
sobre o qual se manifesta uma opinião ou senti-
mento. Portanto, a construção (E) está correta. 
As demais opções apresentam problemas de re-
gência: 
“Repudiar” é verbo transitivo direto e não deve ser 
seguido de preposição “às” (A está incorreta). 
“Horrorizar-se” rege a preposição “com” e não “do” 
(B incorreta). 
“Condenar” é verbo transitivo direto e não exige 
preposição “aos” (C incorreta). 
“Indignar-se” rege a preposição “com” e não “aos” 
(D incorreta). 
Questão 36 
Gabarito: B 
Justificativa: O personagem à direita está questi-
onando se a outra personagem tem legitimidade 
moral para se manifestar sobre o massacre em 
Gaza, exigindo que ela comprove posicionamento 
prévio sobre outras tragédias e violações de direi-
tos humanos (como o genocídio armênio, os ata-
ques na Síria, os fuzilamentos em Cuba, etc.). A 
crítica implícita é de que não se pode escolher se-
letivamente as causas para se indignar, sem coe-
rência ou posicionamento consistente. Por isso, a 
cobrança é por legitimidade, não por conheci-
mento ou empatia. 
Questão 37 
Gabarito: C 
Justificativa: A alternativa (C) está correta por 
empregar adequadamente o pronome relativo 
"cujo", que indica uma relação de posse entre o 
termo "pessoa" e "interesse". A forma verbal 
"abranja" está corretamente conjugada no subjun-
tivo, indicando possibilidade ou hipótese, coerente 
com o sentido da frase. Além disso, a estrutura é 
clara, formal e gramaticalmente correta. 
As demais opções apresentam erros de regência, 
uso incorreto de pronomes relativos ou improprie-
dade na estrutura frasal. 
Questão 38 
Gabarito: B 
Justificativa: A afirmativa I está correta porque 
não cabe o uso do acento indicativo de crase an-
tes de “negociatas”, pois o termo não exige prepo-
sição “a” regida por um artigo feminino, logo não 
há crase. 
A afirmativa II está incorreta porque o verbo “to-
mar” no trecho “as fez tomar decisões” está flexio-
nado no infinitivo impessoal, uma forma verbal in-
variável, e não deve concordar em número com 
“50 milhões de pessoas”. 
A afirmativa III está correta. A inversão da ordem 
dos termos (“e nem celular tenho” para “nem te-
nho celular”) mantém o mesmo valor sintático, 
mas a construção original utiliza um recurso ex-
pressivo (inversão sintática) que reforça o estilo do 
texto, conferindo-lhe ênfase e ritmo diferenciados, 
próprios da norma culta mais elaborada. 
Portanto, estão corretas apenas as afirmativas I e 
III. 
Questão 39 
Gabarito: C 
Justificativa: Para a primeira lacuna, o verbo 
“manter” deve estar no pretérito imperfeito do sub-
juntivo, que é “mantivesse” (e não “mantesse”, que 
é forma incorreta). 
Na segunda lacuna, o verbo “haver” indica tempo 
decorrido e deve ser usado no singular: “havia”. O 
verbo “haver” no sentido de existência ou tempo 
decorrido é impessoal e, portanto, sempre perma-
nece no singular, mesmo com sujeito no plural 
(“meses ou anos”). 
Para a terceira lacuna, o verbo “intervir” deve ser 
conjugado no pretérito imperfeito do subjuntivo, na 
forma correta: “interviesse”. 
Portanto, a sequência correta é: mantivesse / ha-
via / interviesse. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Questão 40 
Gabarito: C 
Justificativa: No contexto do texto, o conectivo 
“donde” tem valor causal ou consecutivo, indi-
cando consequência ou origem da ideia anterior. A 
expressão “de sorte que” tem sentido similar, ex-
pressando consequência, por isso pode substituí-
lo adequadamente. 
As outras alternativas não possuem o mesmo sen-
tido: 
“visto que” indica causa, mas não expressa ade-
quadamente a consequência aqui; 
“se bem que” indica concessão; 
“contudo” indica contraste; 
“contanto que” indica condição. 
Portanto, a melhor substituição é “de sorte que”. 
Questão 41 
Gabarito: B 
Justificativa: No texto, o autor revela inicialmente 
que estava alheio a certos fatos, mas, ao se dar 
conta da invasão à sua privacidade e da manipula-
ção pelas redes sociais e anúncios, ele demonstra 
uma aceitação resignada dessa situação. Não há 
sinais claros de revolta ou fingimento; ao contrário, 
há um reconhecimento e uma postura de confor-
midade diante da realidade apresentada, o que 
caracteriza a resignação. 
Questão 42 
Gabarito: D 
Justificativa: Na frase I, a vírgula após o sujeito 
("O que assusta no novo racismo") é inadequada, 
pois não se deve separar sujeito do verbo com vír-
gula em orações simples. 
Na frase II, as vírgulas que isolam o adjunto ad-
verbial "na sua grande parte" são corretas, pois 
esse termo funciona como uma locução adverbial 
explicativa ou explicativa, justificando o uso das 
vírgulas para destacar a informação. 
Na frase III, a vírgula antes da oração relativa res-
tritiva "que tem havido os piores incidentes raciais" 
é incorreta, pois orações restritivas não são isola-
das por vírgulas. 
Portanto, o único uso correto da vírgula está na 
frase II. 
Questão 43 
Gabarito: A 
Justificativa: No trecho original, “na Europa” fun-
ciona como adjunto adverbial de lugar e é comple-
mento para os verbos “crescer” e “assustar”. O 
verbo “crescer” é intransitivo, não exige comple-
mento, enquanto o verbo “assustar” é transitivo di-
reto, exigindo um objeto direto. 
Se trocarmos “na Europa” por “a Europa”, esse 
termo passa a funcionar como objeto direto do 
verbo “assustar”, alterando sua transitividade, mas 
não a de “crescer”, que permanece intransitivo. 
Portanto, a alteração impacta a transitividade do 
verbo “assustar”, mas não a de “crescer”, confir-
mando a alternativa (A). 
Questão 44 
Gabarito: B 
Justificativa: Na voz passiva, o sujeito da oração 
é “o velho racismo” e o agente da passiva é “pelo 
tempo e o progresso”, que é plural. Ao passar 
para a voz ativa, o agente da passiva torna-se su-
jeito da oração ativa, exigindo a concordância ver-
bal no plural. 
Portanto, o verbo deve concordar com “o tempo e 
o progresso” (sujeito composto), que é plural, e o 
verbo no pretérito perfeito do indicativo correspon-
dente é “solucionaram”. 
Assim, a forma correta na voz ativa é: “O tempo e 
o progresso solucionaram (ou amenizaram) o ve-
lho racismo.” 
Questão 45 
Gabarito: D 
Justificativa: I. O adjetivo “econômico” no texto 
refere-se à natureza do racismo, indicando sua 
base relacionada à economia, e não significa “mo-
derado”. Portanto, a assertiva I está incorreta. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
II. A oração relativa “que emergiu da II Guerra 
Mundial” pode ser reduzida para a forma verbal 
“emersa da II Guerra Mundial”, utilizando o particí-
pio passado do verbo “emergir”. Esta assertiva 
está correta. 
III. O pronome relativo “que” refere-se ao termo 
mais próximo, “manifestações”, não a “antissemi-
tismo”. Portanto, a assertiva III está incorreta. 
Logo, apenas a assertiva II está correta, confir-
mando a alternativa (D). 
Questão 46 
Gabarito: E 
Justificativa: Na frase I, o verbo “emergiu” signi-
fica “surgiu” ou “apareceu”. Seu antônimo mais 
adequado é “desvaneceu”, que significa “desapa-