RELATORIO DE ESTAGIO BIOLOGIA UNIFATECIE

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SEGUNDA LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
 
 
 
LUISMAR GONÇALVES JUNIOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
2025/2 – 2GCB 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITANHÉM-BAHIA 
2025 
 
 
 
 
LUISMAR GONÇALVES JUNIOR 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
2025/2 – 2GCB 
 
 
 
 
 
 
Relatório de conclusão do Estágio, 
apresentado ao Curso de Segunda 
Licenciatura em Biologia, turma 
2GCB, como requisito final para 
cumprimento das atividades exigidas 
na disciplina do Estágio 
Supervisionado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITANHÉM-BAHIA 
2025 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................4 
2. IDENTIFICAÇÃO DA ÁREA DE ATUAÇÃO ABORDADA NO ESTÁGIO ..............5 
2.2 LEVANTAMENTO DO AMBIENTE DE ESTÁGIO ..............................................6 
2.3 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA ..........................................................................7 
2.4 OBSERVAÇÕES E REGÊNCIAS .........................................................................8 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ..................................................................................9 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................................11 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFÍCAS............................................................................13 
6. ANEXOS ...............................................................................Erro! Indicador não definido. 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
A ideia central deste relatório está relacionada à experiência de estágio 
vivenciada no Colégio Polivalente de Itanhém, no âmbito do curso de Segunda 
Licenciatura em Biologia, uma exigência curricular da UNIFATECIE – Centro 
Universitário Faculdade de Tecnologia e Ciências do Norte do Paraná. O estágio 
supervisionado proporcionou uma oportunidade significativa de integrar teoria e 
prática na formação docente. 
É importante compreender o estágio para além do simples cumprimento 
de uma etapa curricular, pois ele revela um contexto educativo complexo, no qual 
se articulam as perspectivas pedagógicas, os conteúdos científicos e as relações 
humanas presentes no ambiente escolar. Essa vivência contribui para uma 
compreensão mais profunda dos desafios e das dinâmicas do cotidiano 
educacional. 
Atuar em uma escola pública traz características próprias, especialmente 
em um país como o Brasil, onde os investimentos estatais nem sempre garantem 
condições adequadas para o desenvolvimento do ensino. As políticas públicas 
educacionais muitas vezes priorizam o setor privado, o que impacta diretamente 
na infraestrutura, no acesso a recursos e no suporte ao trabalho docente. 
Nesse sentido, a prática de estágio teve como foco o ensino de Biologia 
no Ensino Médio e o ensino de Ciências no Ensino Fundamental, áreas 
fundamentais para o desenvolvimento do pensamento científico, da consciência 
ambiental e da compreensão sobre o corpo humano, os seres vivos e o meio 
ambiente. O objetivo principal foi adquirir experiência docente e desenvolver 
habilidades por meio da observação e da regência de aulas, buscando sempre 
a integração entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem. 
Por fim, destaca-se a importância da Biologia e das Ciências na formação 
dos estudantes da escola pública, pois além de promover o conhecimento 
científico, essas áreas contribuem para o desenvolvimento do pensamento 
crítico, da responsabilidade socioambiental e da cidadania. Trata-se de um papel 
 
 
essencial para a construção de uma sociedade mais informada, participativa e 
comprometida com a vida em todas as suas formas. 
 
2. IDENTIFICAÇÃO DA ÁREA DE ATUAÇÃO ABORDADA NO 
ESTÁGIO 
 
A área de concentração do estágio está voltada para o ensino da Biologia 
no Ensino Médio e Ciências no Ensino Fundamental, com enfoque em temas 
como corpo humano, saúde, meio ambiente, ecossistemas e diversidade 
biológica. Diferentemente de disciplinas mais humanísticas, a Biologia é 
frequentemente vista pelos estudantes como uma matéria técnica ou puramente 
informativa, o que levanta a questão: como tornar o ensino de Biologia mais 
acessível, significativo e conectado à realidade dos alunos? 
A Biologia, enquanto ciência da vida, tem como objetivo principal 
compreender os seres vivos e suas interações com o meio, promovendo a 
reflexão crítica sobre questões ambientais, sociais e éticas que envolvem o 
conhecimento científico. Segundo Reigota (1994), a educação em Ciências deve 
ultrapassar os limites do conteúdo teórico e promover a conscientização dos 
estudantes sobre os impactos das ações humanas no meio ambiente e na saúde 
coletiva. 
O ensino de Ciências e Biologia é essencial para desenvolver nos alunos 
a capacidade de interpretar o mundo natural, compreender fenômenos 
biológicos e adotar atitudes responsáveis diante dos desafios ambientais e 
sanitários da atualidade. Essa abordagem torna-se ainda mais relevante quando 
se trabalha em escolas públicas, onde o conhecimento científico pode ser um 
instrumento de transformação social. 
Entre os principais desafios do professor de Biologia está a tarefa de 
mobilizar os saberes prévios dos estudantes, ao mesmo tempo em que os 
conduz à construção de novos conhecimentos, relacionando os conteúdos 
curriculares com situações concretas do cotidiano. Essa articulação é 
fundamental quando se tratam temas como sustentabilidade, doenças 
infecciosas, biotecnologia, sexualidade e preservação ambiental — assuntos 
 
 
que impactam diretamente a vida dos alunos. 
O ensino de Ciências e Biologia, especialmente nas escolas públicas, 
deve estimular o pensamento crítico e a formação de cidadãos conscientes, 
capazes de compreender a importância da ciência na sociedade e atuar com 
responsabilidade em relação ao meio ambiente e à saúde. A disciplina tem papel 
crucial na formação de valores, atitudes e competências que ultrapassam os 
muros da escola. 
No contexto brasileiro, os desafios educacionais ultrapassam a atuação 
do professor em sala de aula e envolvem questões estruturais como 
financiamento, infraestrutura, formação docente e políticas públicas. A prática de 
estágio supervisionado no Colégio Polivalente de Itanhém permitiu observar e 
refletir sobre esses desafios, contribuindo para a formação de um professor de 
Biologia capaz de atuar de forma crítica, ética e comprometida com a promoção 
da educação científica de qualidade. 
 
2.2 LEVANTAMENTO DO AMBIENTE DE ESTÁGIO 
 
O Colégio Polivalente de Itanhém foi inaugurado em 1973 e está situado 
na Avenida Alves de Macedo, no Bairro São João, município de Itanhém, Bahia. 
Com uma área total de 29.430,819 m², possui uma reserva ecológica de 7.637 
m² e uma área construída de 2.646,34 m². A instituição oferece ensino médio 
regular, educação de jovens e adultos, cursos técnicos profissionalizantes em 
informática, além do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITC). 
Atualmente, atende cerca de 1.134 alunos, distribuídos em sua sede e sete 
anexos localizados em distritos e vilas da rede municipal. 
A estrutura física do colégio é privilegiada, contando com espaços que 
favorecem não só o ensino, mas também o lazer e a integração da comunidade 
escolar. Possui quadra esportiva, campo de futebol e uma reserva ecológica 
composta por espécies nativas da Mata Atlântica. Além disso, o colégio é 
autorizado pelo IBAMA a ser depositário legal de animais como cutias, micos e 
seriema, o que reforça seu compromisso com a conservação ambiental. 
Organizacionalmente, o Colégio Polivalente pauta-se em valores como o 
compromisso com a qualidade do ensino e o desenvolvimento integral do aluno, 
 
 
o respeito às individualidades, a promoção da cidadania, a inovação nas 
metodologias de ensino ea responsabilidade social aliada ao desenvolvimento 
sustentável. Esses princípios orientam as práticas pedagógicas e o 
funcionamento da equipe escolar. 
No aspecto socioeconômico e cultural, a escola atende a uma população 
diversa, refletindo as múltiplas identidades presentes no município de Itanhém. 
A heterogeneidade dos estudantes traz desafios e oportunidades para o 
processo educativo, especialmente quando se considera temas como gênero, 
raça, etnia e nacionalidade, que são centrais na abordagem do estágio. 
Quanto à infraestrutura, o colégio dispõe de espaços adequados para o 
desenvolvimento das atividades pedagógicas, possibilitando uma aprendizagem 
significativa. A existência de ambientes diversificados e a integração com a 
comunidade favorecem a prática de ensino e contribuem para o engajamento 
dos alunos, aspectos que foram fundamentais para a realização do estágio e 
para a aplicação dos conteúdos sociológicos na prática escolar. 
 
 
2.3 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
A organização pedagógica do Colégio Polivalente de Itanhém é 
estruturada para atender às diretrizes da Secretaria de Educação do Estado da 
Bahia, garantindo o cumprimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
e das orientações pedagógicas estaduais. O trabalho pedagógico é planejado 
coletivamente pela equipe docente, coordenadores e gestores, que promovem 
reuniões periódicas para alinhamento dos conteúdos, metodologias e avaliação. 
A escola oferece ensino médio regular e modalidades diversificadas, 
como Educação de Jovens e Adultos (EJA) e cursos técnicos, o que requer uma 
organização flexível e adaptada às necessidades dos diferentes públicos. O 
planejamento anual inclui o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, 
atividades complementares e avaliações diagnósticas para acompanhar o 
progresso dos estudantes. 
A atuação dos professores envolve metodologias variadas, como aulas 
expositivas dialogadas, uso de recursos tecnológicos, dinâmicas de grupo e 
 
 
debates, buscando promover a participação ativa dos alunos. A coordenação 
pedagógica acompanha o desenvolvimento das turmas, orientando e apoiando 
os docentes na adaptação das estratégias conforme as características e 
demandas dos estudantes. 
Além disso, o colégio promove atividades que envolvem a comunidade 
escolar, estimulando o protagonismo estudantil e a cidadania. A organização 
pedagógica valoriza o desenvolvimento integral dos alunos, buscando articular 
os conteúdos curriculares com a realidade social e cultural local, o que é 
fundamental para o ensino de biologia e para o contexto do estágio 
supervisionado. 
 
2.4 OBSERVAÇÕES E REGÊNCIAS 
 
O estágio supervisionado iniciou-se com uma visita exploratória ao 
Colégio Polivalente de Itanhém, com o objetivo de compreender o contexto 
institucional e as condições para o desenvolvimento das atividades pedagógicas. 
A escolha da instituição considerou sua relevância no município e a possibilidade 
de atuação em turmas do Ensino Fundamental e Médio, etapas fundamentais 
para a formação do futuro professor de Biologia e de Ciências. 
Durante o estágio, atuou-se em turmas do Ensino Fundamental II e do 1º 
ano do Ensino Médio, em períodos distintos. Essa diversidade de horários e 
faixas etárias permitiu observar diferentes perfis de estudantes e suas 
dinâmicas, possibilitando uma análise mais abrangente das práticas 
pedagógicas, dos recursos disponíveis e das necessidades específicas de cada 
grupo. As observações e regências foram realizadas sob a supervisão do 
professor Jurailton Abreu, que contribuiu de forma significativa para o 
aprimoramento das habilidades docentes. 
A partir da convivência com o professor titular e da observação do 
cotidiano escolar, foi possível perceber que o ensino de Biologia e Ciências 
enfrenta diversos desafios, especialmente no que se refere à valorização dessas 
disciplinas e à limitação de recursos didáticos. Em muitos casos, o ensino é 
centrado no livro didático, com pouca disponibilidade de materiais práticos ou 
 
 
laboratoriais, o que compromete o desenvolvimento de uma abordagem 
investigativa e experimental, tão essencial à área das ciências naturais. 
Além disso, constatou-se a dificuldade de acesso a espaços pedagógicos 
como a sala de vídeo ou laboratório, devido à necessidade de agendamento e à 
alta demanda. Essa limitação restringe a diversidade metodológica, dificultando 
o uso de recursos que poderiam tornar as aulas mais dinâmicas e 
contextualizadas, especialmente quando se trata de conteúdos como ecologia, 
corpo humano, microbiologia e saúde coletiva. 
A participação dos alunos mostrou-se heterogênea: enquanto alguns 
demonstravam curiosidade e envolvimento, outros apresentavam certa 
resistência, especialmente diante de temas mais abstratos ou distantes de sua 
realidade. Isso reforça a importância de estratégias didáticas que relacionem o 
conteúdo à vida cotidiana, valorizando o conhecimento prévio dos estudantes e 
incentivando a construção ativa do saber. Conforme Vygotsky (1998), a 
aprendizagem é um processo social mediado pelas interações e pelo ambiente, 
o que destaca a necessidade de uma escola que favoreça práticas dialógicas e 
contextualizadas. 
Por fim, as observações e regências realizadas durante o estágio 
proporcionaram uma rica experiência de formação, evidenciando a necessidade 
constante de adaptação, criatividade e planejamento por parte do professor de 
Ciências e Biologia. O estágio destacou o papel do educador como mediador do 
conhecimento científico e como agente formador de cidadãos críticos, 
conscientes da importância da ciência para a vida, a saúde e a sustentabilidade 
do planeta. 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
A regência durante o estágio ocorreu conforme o planejado, 
contemplando as atividades previstas no cronograma com turmas do Ensino 
Médio e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Fundamental, nos 
períodos da manhã e da noite. As temáticas trabalhadas com os estudantes do 
Ensino Médio envolveram conteúdos como sistema reprodutor humano, saúde 
sexual e prevenção, enquanto nas turmas da EJA os temas abordados incluíram 
 
 
higiene, cuidados com o corpo e noções básicas de ecologia, adequados à 
realidade e aos interesses dos alunos. 
A condução das aulas foi orientada por planos didáticos que buscavam 
relacionar os conteúdos científicos com situações do cotidiano, favorecendo a 
construção do conhecimento de forma contextualizada. Em ambos os níveis, os 
objetivos propostos foram amplamente alcançados, principalmente no que diz 
respeito à compreensão de conceitos biológicos essenciais para a saúde e o 
bem-estar, além da valorização da ciência enquanto ferramenta de 
transformação social. 
Destaca-se como ponto positivo o engajamento crescente dos alunos, 
especialmente nas turmas da EJA, que demonstraram interesse ao relacionar o 
conteúdo com suas vivências pessoais. A utilização de recursos visuais, como 
esquemas, imagens, vídeos curtos e rodas de conversa, contribuiu para tornar 
as aulas mais acessíveis, didáticas e significativas. As discussões permitiram a 
troca de experiências e estimularam o diálogo sobre temas importantes como 
prevenção de doenças, alimentação saudável e cuidados com o meio ambiente. 
Em contrapartida, notou-se que, nas primeiras observações, a 
participação dos estudantes do período noturno foi mais tímida, refletindo o 
cansaço e a rotina intensa desses alunos. Isso evidenciou a necessidade de 
estratégias mais dinâmicas e motivadoras, principalmente no início das aulas, 
para captar a atenção e estimular o envolvimento desde os primeiros momentos. 
A execução das aulas seguiu de forma organizada, respeitando o tempo 
disponível e promovendo a interação entre os alunos. Durante as explicações 
teóricas, houve escuta e registro atento dos conteúdos, e nas atividades 
participativas, como perguntas dirigidas e pequenosgrupos de discussão, 
observou-se maior espontaneidade e reflexão crítica. O apoio do professor 
supervisor, Jurailton Abreu, foi essencial para o manejo pedagógico e para o 
bom andamento das intervenções em sala. 
A metodologia adotada — combinando exposições dialogadas, recursos 
visuais, debates orientados e atividades práticas simples — mostrou-se 
 
 
adequada aos objetivos propostos. Essa diversidade favoreceu diferentes estilos 
de aprendizagem e contribuiu para o aprofundamento do conteúdo científico. 
Para futuras intervenções, a ampliação do uso de simuladores, experimentos 
acessíveis e recursos multimídia poderá enriquecer ainda mais o processo de 
ensino-aprendizagem. 
Em conclusão, a regência foi uma experiência extremamente 
enriquecedora, que permitiu aplicar na prática os conhecimentos adquiridos ao 
longo da formação em Biologia. A articulação entre teoria e prática revelou-se 
eficaz, especialmente ao trabalhar temas relevantes para a vida dos alunos, 
tanto no Ensino Médio quanto na EJA. Reforça-se a importância de inovar nas 
metodologias, respeitar o contexto dos estudantes e promover uma educação 
científica crítica, participativa e inclusiva. 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A realização do estágio supervisionado foi de fundamental importância 
para compreender que o ensino de temas como saúde, corpo humano, ecologia, 
higiene e meio ambiente ultrapassa a simples transmissão de conteúdo em sala 
de aula. Essas questões demandam uma abordagem sensível, crítica e 
contextualizada, pois estão diretamente ligadas à formação cidadã e à promoção 
de uma consciência ambiental, ética e científica. O estágio evidenciou que, além 
da teoria, é essencial que o professor desenvolva habilidades para mediar 
discussões, estimular reflexões e tornar a ciência acessível e relevante para os 
estudantes. 
As atividades desenvolvidas durante o estágio, como observações, 
planejamento e intervenção pedagógica, contribuíram significativamente para o 
meu crescimento profissional. A vivência prática permitiu experimentar os 
desafios reais do cotidiano escolar, como o baixo engajamento inicial dos alunos, 
a necessidade de metodologias diversificadas e o manejo de diferentes ritmos e 
perfis de aprendizagem, especialmente nas turmas da Educação de Jovens e 
Adultos (EJA), onde as trajetórias dos estudantes são marcadas por múltiplas 
experiências de vida. 
 
 
Ao longo do estágio, ampliei meu olhar crítico e reconheci a importância 
de uma didática investigativa, participativa e dialogada, que leve em 
consideração o contexto sociocultural dos alunos. Compreendi que o sucesso do 
ensino de Biologia e Ciências depende de um planejamento intencional, de 
flexibilidade metodológica e de sensibilidade para escutar e acolher os 
conhecimentos prévios dos estudantes. Atividades como debates, rodas de 
conversa, uso de vídeos e discussões sobre temas como alimentação saudável, 
doenças e sustentabilidade mostraram-se decisivas para despertar o interesse 
dos alunos e conectar o conteúdo à realidade. 
Por fim, a validade e a relevância deste estágio para minha formação 
profissional são inegáveis. A experiência fortaleceu minha compreensão da 
Biologia como uma área do conhecimento que não se limita à memorização de 
conceitos, mas que pode contribuir ativamente para a construção de uma 
educação crítica, inclusiva e transformadora. Essa vivência será base para 
minha prática docente, motivando-me a buscar constantemente estratégias 
pedagógicas que promovam a autonomia, a reflexão e o protagonismo dos 
alunos no processo educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFÍCAS 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ensino Fundamental e 
Médio. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/bncc. 
Acesso em: 04 jun. 2025. 
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por investigação: 
condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 
2013. 
LORENZETTI, Lílian; BORDIN, Rosangela; OSTERMANN, Fernanda. O ensino 
de Ciências e Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA): desafios e 
perspectivas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 9, n. 3, p. 
611–628, 2010. 
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 
17. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. 
REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994. 
(Coleção Primeiros Passos). 
SANTOS, Boaventura de Sousa. A universidade no século XXI: para uma 
reforma democrática e emancipatória da universidade. São Paulo: Cortez, 2005. 
SNIEZKO, Sidney Fernando. Didática do ensino de Biologia. São Paulo: 
Avercamp, 2005. 
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos 
processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CNPJ: 07.724.708.0001-34
RUA GETULIO VARGAS, 333 . 3422-0716 . 87709-000
FATECIE-FACULDADE DE TEC. E CIÊNCIAS DO NORTE PARA
Nº De Tipo Descrição
Data Hora
2025-532726 SOL.DISP.CARG.SDC
24/05/2025 17:19:54
152863-LUISMAR GONÇALVES JUNIOR
Curso
2ºGRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Série/Turma
2CCB02
Ano/P.Letivo Situação
RG CPF
03815049563 03815049563
2025/2
Tipo de Requerimento
Solicitação
Finalização
Posição
:
:
:
:
24/05/2025 17:19:54
27/05/2025 11:14:11
DEFERIDO
SOLICITAÇÃO DE DISPENSA DE CARGA HORARIA(ESTÁGIO)
EMAIL: luismarpublicidade@gmail.com
TELEFONE: 73998653227
Observação :
Etapa
Entrada
Saída
Posição
Observações
1 DISPENSA DE CARGA HORARIA
:
:
:
:
: -
24/05/2025 17:19:54
27/05/2025 11:14:11
DEFERIDO
SUA DISPENSA DE CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO FOI CONCEDIDA EM 50%. Acima
de 13 meses de atuação.
De acordo com o cronograma você realizará 200 horas do Estágio Supervisionado.
Estágio em ENSINO FUNDAMENTAL 100H: 16H OBSERVAÇÃO/REGÊNCIA + 84H PLANEJAMENTO
Estágio em ENSINO MÉDIO 100H: 10H PRÁTICAS + 90H PLANEJAMENTO
A etapa de planejamento inclui atividades, planos de aula, documentação e relatório
final.
Após essas entregas terá as horas automaticamente.
RELATÓRIO DE REGÊNCIA 
Relatório referente ao desenvolvido da regência, que ocorreu na Escola 
COLÉGIO POLIVALENTE DE ITANHÉM – TEMPO INTEGRAL nos dias 02 A 13 
DE JUNHO DE 2025 no período matutino e noturno, no 1º ano do ensino médio 
EJA FUNDAMENTAL. 
As informações que serão descritas foram produzidas com base no 
desenvolvimento da regência. Este relatório refere-se à regência realizada no 
Colégio Polivalente de Itanhém, nos dias 02 a 13 de junho de 2025, com as turma 
do 1º ano do Ensino Médio e EJA FUNDAMENTAL, na disciplina de BIOLOGIA. 
As atividades ocorreram conforme o planejado, com pequenas adaptações para 
promover maior engajamento da turma. Os objetivos do plano de aula foram 
alcançados, especialmente no que diz respeito à compreensão dos conceitos 
sociológicos básicos. 
Os alunos participaram de forma ativa e atenta, demonstrando boa interação 
durante as explicações e debates. A metodologia utilizada, baseada em 
exposição dialogada e dinâmicas, mostrou-se adequada e motivadora, apesar 
de alguns breves momentos de dispersão. 
Como pontos positivos, destacam-se o envolvimento dos alunos e a clareza nas 
explicações. Como sugestão de melhoria, recomenda-se o uso de recursos 
multimídia para aumentar o interesse e facilitar a compreensão dos conteúdos. 
Concluo que a regência foi uma experiência significativa para minha formação, 
contribuindo para o desenvolvimento de habilidades pedagógicas e para a 
compreensão dos desafios do ensino de Biologia. 
Assinatura do acadêmico 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 02/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
Vida e evolução 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as)alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 03/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
Lamarck e Darwin 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 04/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
A origem da vida na Terra. 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 05/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
Diferenciar as ideias criacionistas das evolucionistas a partir de seus 
pressupostos. 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 06/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
As bases do Lamarquismo, ressaltando as leisdo uso e desuso e a 
transmissão das características adquiridas 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 09/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
Características gerais dos seres vivos 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 10/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
Níveis de organização dos seres vivos 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
2º LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
Nome do aluno(a): LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR 
Número de Matrícula (RA): 152863 
Curso: BIOLOGIA Data: 11/06/2025 
Professor Regente: JURAILTON ABREU 
Conteúdo da Aula: 
Principais ramos da biologia 
Os objetivos da aula foram transmitidos aos(as) alunos(as) de forma a 
conscientizá-los da importância da atividade a ser realizada? 
Sim ( x) 
Não ( ) 
Comente: 
Quanto aos procedimentos metodológicos: 
Houve preocupação com a motivação dos alunos? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: 
Foram utilizados técnicas e recursos criativos e/ ou inovadores? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Quais?: Discussões abertas, quadro branco e textos ilustrativos como apoio. 
Você considera que todo o conteúdo da aula foi assimilado pelos(as) 
alunos(as) ou apenas em parte? 
Sim (x) 
Não ( ) 
Comente: Os alunos participaram ativamente das discussões, demonstrando 
compreensão dos conceitos abordados. 
Quais os pontos positivos e negativos observados nesta aula? 
Positivos: Participação ativa dos alunos, clareza na abordagem do tema e 
boa interação entre professor e turma. 
Negativos: Alguns alunos apresentaram distrações pontuais, mas foram 
redirecionados rapidamente. 
Descreva sua participação na atividade (Procedimento Metodológico): 
Observei atentamente a condução da aula, anotei estratégias didáticas 
utilizadas e colaborei na organização do ambiente para a atividade. Interagi 
com alguns alunos de forma orientada pelo professor regente. 
Recursos utilizados pelos alunos e professor: 
Quadro branco, marcadores, textos de apoio e debates em grupo. 
Qual foi a contribuição dessa atividade para sua formação profissional? 
A observação me proporcionou contato direto com estratégias de ensino 
voltadas à diversidade e inclusão, ampliando minha compreensão sobre a 
prática pedagógica em contextos socioculturais diversos. 
_________________________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
PLANO DE AULA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
INSTITUIÇÃO: COLÉGIO POLIVALENTE DE ITANHÉM 
MUNICÍPIO: ITANHÉM UF:BAHIA 
DISCIPLINA MINISTRADA: BIOLOGIA 
DURAÇÃO DA REGÊNCIA:5 DIAS HORAS/AULAS. 12H 
ANO/TURMA: EJA FUNDAMENTAL II TURNO: NOTURNO 
DATA: 02/06 A 06/06 
PROFESSOR(A) SUPERVISOR/REGENTE: JURAILTON ABREU 
ACADÊMICO (A):LUISMAR GONÇALVES JUNIOR R.A 152863
1. TEMA/ CONTÉUDO
Vida e Evolução 
O conteúdo será abordado com foco nos conceitos centrais da teoria evolutiva, 
origem da vida, adaptação dos seres vivos e seleção natural. As atividades serão 
planejadas de acordo com a faixa etária dos alunos da EJA, utilizando 
metodologias participativas, contextualizadas e que promovam o pensamento 
científico. 
HABILIDADE DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
(EM13CNT102) – Discutir a importância da evolução das espécies como base 
científica para a compreensão da diversidade biológica, da classificação dos 
seres vivos e das relações filogenéticas. 
(EM13CNT201) – Analisar e argumentar, com base em evidências científicas, a 
respeito das teorias sobre a origem da vida e dos mecanismos evolutivos que 
explicam a diversidade dos seres vivos. 
2.OBJETIVOS:
• Compreender os principais conceitos sobre a origem da vida e os
mecanismos de evolução. 
• Estimular o pensamento científico, investigativo e crítico.
• Relacionar a teoria evolutiva com a biodiversidade e os processos de
adaptação dos seres vivos.
• Promover discussões e reflexões a partir de evidências científicas.
3. RECURSOS UTILIZADOS :
• Sala de aula
• Quadro branco e pincel
• Notebook
• Projetor multimídia
• Slides explicativos
• Vídeo/documentário: "Evolução – A História da Vida na Terra" (trechos
selecionados)
• Textos de apoio e fichas de atividades
4.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
• Início com perguntas-problema para sondar os conhecimentos prévios
sobre evolução e origem da vida.
• Aulas expositivas dialogadas com apoio de slides, imagens e vídeos
curtos.
• Leitura e discussão de trechos de textos científicos adaptados.
• Dinâmica de grupo simulando a seleção natural com materiais simples.
• Roda de conversa sobre a relação entre evolução, meio ambiente e
sobrevivência das espécies.
5.AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos alunos, 
a qualidade das argumentações nas discussões e a realização das atividades 
propostas (resumos, esquemas, resolução de situações-problema e participação 
nas dinâmicas). 
6.OBSERVAÇÕES:
As aulas poderão ser adaptadas conforme a realidade e o interesse da turma. 
Será observada a participação dos alunos e seu envolvimento nas atividades. 
A proposta visa tornar o conteúdo mais significativo, incentivando o 
pensamento científico e a valorização da ciência. 
7.REFERÊNCIAS:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. MEC, 2018. 
DOBZHANSKY, Theodosius. Nada em Biologia faz sentido exceto à luz da 
evolução. 
MAYR, Ernst. Isto é Biologia: a ciência do mundo vivo. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2005. 
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o 
pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. 
Documentário: Evolução – A História da Vida na Terra (BBC/Netflix ou 
Youtube). 
Assinatura do(a) Estagiário(a) 
DECLARAÇÃO 
Declaro, para os devidos fins, que o acadêmico LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR, do Curso SEGUNDA LICENCIATURA EM 
BIOLOGIA ,do Centro Universitário UNIFATECIE, me apresentou o 
Plano de aula referente às 12 horas regência na minha turma de EJA 
FUNDAMENTAL II disciplina de CIÊNCIAS/BIOLOGIA, Mediante a 
análise constatei que: 
(X ) O Plano de aula está de acordo com as orientações e o 
acadêmico (a),está apto(a) a realizar a regência no(s) dia(s) . 
( ) O Plano de aula necessita de ajustes para sua devida 
aplicação, de acordo com as orientações feitas ao acadêmico (a), para 
as seguintes alterações nas quais seguem abaixo: 
Para que surta seus efeitos legais, firmo o presente. 
Itanhém-BA, 12 de Junho de 2025. 
JURAILTON ABREU - 
PROFESSOR 
PLANO DE AULA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM BIOLOGIA 
INSTITUIÇÃO: COLÉGIO POLIVALENTE DE ITANHÉM 
MUNICÍPIO: ITANHÉM UF:BAHIA 
DISCIPLINA MINISTRADA: BIOLOGIA 
DURAÇÃO DA REGÊNCIA: 3 DIAS HORAS/AULAS. 5H 
ANO/TURMA: 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO TURNO: MATUTINO 
DATA: 07/06 A 10/06 
PROFESSOR(A) SUPERVISOR/REGENTE: JURAILTON ABREU 
ACADÊMICO (A):LUISMAR GONÇALVES JUNIOR R.A 152863
1. TEMA/ CONTÉUDO
Características Gerais dos Seres Vivos 
O conteúdo abordará os principais atributos que definem os seres vivos, tais 
como: organização celular, metabolismo, crescimento, reprodução, 
hereditariedade, adaptação e evolução. As aulas serão desenvolvidas com base 
em metodologias que valorizam a participação, a contextualização e o 
pensamento científico. 
HABILIDADE DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
(EM13CNT101) – Reconhecer características que definem os seres vivos, 
considerando os diferentes níveis de organização da vida, sua composição 
química, sua capacidade de reprodução, evolução e interação com o meio. 
2.OBJETIVOS:
• Identificar as principais características que definem os seres vivos.
• Estimular a observação crítica e científica sobre os processos vitais.
• Relacionar as funções biológicas com a manutenção da vida.
• Compreender a importância da biologia no estudo dos seres vivos e na
preservação da vida. 
3. RECURSOS UTILIZADOS :
• Sala de aula
• Quadro branco e pincel
• Projetor multimídia
• Slides ilustrativos
• Texto de apoio: "O que é vida?"
• Vídeo educativo: “Características dos Seres Vivos” (canal Manual do Mundo ou
Biologia Total)
• Atividade prática simples com observação de elementos vivos e não vivos (se
possível)
4.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
• Aulas expositivas dialogadas com uso de slides e vídeos para apresentar
as características dos seres vivos.
• Discussão orientada a partir de perguntas-problema (ex.: “Por que o vírus
não é considerado um ser vivo?”).
• Atividade em grupo para classificação de exemplos em seres vivos e não
vivos, com justificativa.
• Produção de esquemas e mapas conceituais com base no conteúdo.
• Roda de conversa sobre a importância da vida e sua preservação.
5.AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
A avaliação ocorrerá por meio da participação ativa nas aulas, realização das 
atividades escritas e qualidade dos argumentos apresentados durante os 
debates. Serão observados também o interesse, o raciocínio lógico e a 
capacidade de relacionar o conteúdo com situações reais. 
6.OBSERVAÇÕES:
As aulas serão adaptadas conforme o perfil da turma e os recursos disponíveis. 
Serão priorizadas estratégias que promovam a curiosidade científica e a 
reflexão sobre os fundamentos da Biologia. 
7.REFERÊNCIAS:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. MEC, 2018. 
AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia – Volume 1. 
São Paulo: Moderna, 2015. 
MACHADO, Patrícia. Ensino de Ciências: práticas para o cotidiano escolar. São 
Paulo: Cortez, 2012. 
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 
1998. 
Vídeo: “Características dos Seres Vivos”, disponível em: YouTube – Biologia 
Total 
Assinatura do(a) Estagiário(a) 
DECLARAÇÃO 
Declaro, para os devidos fins, que o acadêmico LUISMAR 
GONÇALVES JUNIOR, do Curso SEGUNDA LICENCIATURA EM 
BIOLOGIA ,do Centro Universitário UNIFATECIE, me apresentou o 
Plano de aula referente às 5 horas regência na minha turma de 1ª série 
do ensino médio disciplina de BIOLOGIA, Mediante a análise constatei 
que: 
(X ) O Plano de aula está de acordo com as orientações e o 
acadêmico (a),está apto(a) a realizar a regência no(s) dia(s) . 
( ) O Plano de aula necessita de ajustes para sua devida 
aplicação, de acordo com as orientações feitas ao acadêmico (a), para 
as seguintes alterações nas quais seguem abaixo: 
Para que surta seus efeitos legais, firmo o presente. 
Itanhém-BA, 12 de Junho de 2025. 
JURAILTON ABREU - 
PROFESSOR 
FICHA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 
Nome do Estagiário(a): LUISMAR GONÇALVES JUNIOR 
Curso: 2ª LICENC. BIOLOGIA Período (Semestre): 
Número de matricula(RA): 152863 Fone: 73 99865-3227 
E-mail (para assinatura digital): luismarpublicidade@gmail.com
Unidade Concedente (Empresa/Escola): Colégio Polivalente de Itanhém - Tempo Integral 
Endereço: Av. Alves de Macedo, Nº 01 - São João 
Cidade: Itanhém Estado: Bahia 
Supervisor(a) de Campo: JURAILTON ABREU 
Fone: 73 32952119 E-mail (para assinatura digital): engenharia.loreto@gmail.com 
DATA/HORÁRIO ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ASSINATURA DO PROFESSOR REGENTE 
02/06/2025 19h às 22h Observação - aula: Vida e evolução 
03/06/2025 - 19h às 21h Observação - aula: As ideias de Lamarck e 
Darwin 
04/06/2025 19h às 21h Obervação: As viagens de Darwin. 
05/06/2025 - 19h às 21h Intervenção: Atividade sobre criacionismo e 
evolucionismo 
06/06/2025 - 19 às 21h Intervenção - roda de conversa: criacionismo e 
evolucionismo 
07/06/2025 - 7h às 9h Observação: caracteristicas dos seres vivos 
08/06/2025 - 7h às 9h Intervenção: Atividade sobre os seres vivos e 
formas de vida 
10/06/2025 - 7h às 8h Intervenção: Atividade sobre os seres vivos e 
formas de vida 
______________________________ 
ESTAGIÁRIO(A) 
(Assinatura) 
______________________________ 
SUPERVISOR(A) DE ESTÁGIO 
(Assinatura) 
______________________________ 
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO 
(Assinatura) 
______________________________ 
PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A) 
(Assinatura) 
	Sem nome