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6o
3º bimestre
Aula 14
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Ciências
Aula prática: construção de um modelo celular de baixo custo - Parte 1
ANO
2025_AF_V1
Morfologia celular.
Revisar conceito de biologia celular.
Construir modelo tridimensional para representação de uma célula.
Conteúdos
Objetivos
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Observe as imagens a seguir e indique os tipos celulares indicados por cada letra e os componentes celulares indicados por cada número.
Vamos relembrar alguns componentes celulares?
Relembre
5 minutos
Produzido pela SEDUC-SP com imagens © Getty Images.
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As células são estruturas microscópicas estudadas pela citologia ou biologia celular. 
A palavra “citologia” vem do grego, sendo kýtos o mesmo que célula e lógos o mesmo que estudo.
A compreensão da estrutura e do funcionamento das células é essencial para os estudos em Ciências, já que elas são as unidades básicas da vida. 
Uma forma de tornar esse estudo mais dinâmico é por meio da construção de modelos celulares, como veremos nesta aula.
Modelo de célula tridimensional sendo utilizado em sala de aula.
© Getty Images
Foco no conteúdo
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Nesta atividade, vamos montar cinco modelos celulares, sendo:
1 modelo de célula de bactéria.
1 modelo de célula animal.
1 modelo de célula vegetal.
1 modelo de célula de fungo.
1 modelo de célula de protozoário (paramécio).
A turma será dividida em grupos seguindo as orientações do professor.
Cada grupo ficará responsável pela construção de um modelo de célula, incluindo os componentes celulares que foram estudados ao longo das aulas.
Vamos montar modelos de células?
Na prática
Produzido pela SEDUC-SP com imagens © Getty Images.
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Antes de iniciar a montagem dos modelos, relembre os componentes celulares que compõem a célula atribuída ao seu grupo. 
Para isso, preencha a tabela a seguir, indicando os componentes que estão presentes e ausentes, além de outras estruturas que possam ser características da célula. 
Vamos montar modelos de células?
Na prática
	Modelo de célula ______________							
	Cápsula	Parede celular	Membrana plasmática	Material genético	Membrana nuclear	Organelas	Ribossomos	Outros componentes
								
Veja no livro!
5 minutos
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Agora é hora de colocar a mão na massa! 
Utilizando os materiais disponibilizados pelo professor, dê início à montagem do seu modelo celular.
Escolha com cuidado os materiais que vai utilizar.
Defina como cada componente celular será produzido e tenha como base a tabela preenchida anteriormente.
Indique cada componente celular representado utilizando, por exemplo, etiquetas ou plaquinhas.
Organize com o grupo como será o andamento da confecção dos componentes.
Deixe a imaginação fluir e bom trabalho!
Vamos montar modelos de células?
Na prática
25 minutos
Produzido pela SEDUC-SP com imagens © Getty Images.
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Qual o nome da ciência responsável pelo estudo das células?
Como os modelos celulares podem contribuir para o estudo e o aprendizado em Ciências?
Encerramento
5 minutos
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LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
NÚCLEO DE PESQUISA E ENSINO DE CIÊNCIAS (NUPEC). Modelos de células, [s.d.]. Disponível em: http://www.nupec.uerj.br/?q=node/22. Acesso em: 10 jan. 2025.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know. American Educator, v. 36, n. 1., Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 10 jan. 2025.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 10 jan. 2025. 
SOUZA, D. D. de; COSTA, M. D. M. Utilização de maquetes de células animais e vegetais no ensino de Citologia. In: PARANÁ. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor: PDE 2013, v. 1. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uepg_bio_artigo_daniel_donato_de_souza.pdf. Acesso em: 12 ago. 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images 
Referências
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Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
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Células bacterianas.
Células fúngicas.
Células animais.
Células vegetais.
A parede celular é um importante componente que dá forma e confere proteção a diferentes tipos de células, EXCETO a:
Aprofundando
Veja no livro!
A
B
C
D
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Células bacterianas.
Células fúngicas.
Células animais.
Células vegetais.
A parede celular é um importante componente que dá forma e confere proteção a diferentes tipos de células, EXCETO a:
Aprofundando
Veja no livro!
A
B
C
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Para professores
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Slide 2
Habilidade: (EF06CI05) Identificar a organização básica da célula por meio de imagens impressas e digitais, de animações computadorizadas e de instrumentos ópticos, reconhecendo-a como unidade estrutural e funcional dos seres vivos unicelulares e pluricelulares, na perspectiva da História da Ciência. (SÃO PAULO, 2019)
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Slide 3
Dinâmica de condução: Explore com os estudantes as ilustrações apresentadas no slide, aproveitando para revisar os aspectos morfológicos dos diferentes tipos celulares estudados durante o bimestre. Aproveite a oportunidade para verificar possíveis conteúdos que necessitem de reforço com a turma.
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes identifiquem corretamente os tipos de células e os componentes celulares apresentados. 
Tipos de células: célula vegetal (A), célula de bactéria (B), célula animal (C), célula de paramécio (D) e célula de fungo (E). 
Componentes celulares: cloroplasto (1), nucleoide (2), membrana plasmática (3), vacúolo contrátil (4) e parede celular (5).
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Slides 5 e 6
Dinâmica de condução: Esta aula tem como objetivo iniciar a construção dos modelos celulares. Como não há pretensão de que todas as produções sejam finalizadas durante a aula, oriente os estudantes a continuarem as produções em casa.
No início da atividade, divida a turma em 5 grupos ou solicite que os estudantes se organizem espontaneamente. Em seguida, sorteie um modelo de célula para cada grupo.
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Slides 5 e 6
Aprofundamento: O artigo “Utilização de maquetes de células animais e vegetais no ensino de Citologia” pode ser uma leitura prévia pertinente para o desenvolvimento das duas aulas voltadas à produção dos modelos celulares. 
SOUZA, D. D. de; COSTA, M. D. M. Utilização de maquetes de células animais e vegetais no ensino de Citologia. In: PARANÁ. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor: PDE 2013, v. 1. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uepg_bio_artigo_daniel_donato_de_souza.pdf. Acesso em: 12 ago. 2024.
Embora a experiência descrita tenha sido realizada com estudantes do Ensino Médio, é possível extrair contribuições valiosas para utilizá-la também com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 
Dê atenção especial às fotografias apresentadas no artigo, bem como às também disponíveis na página do Núcleo de Pesquisa e Ensino de Ciências (NUPEC) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
NÚCLEO DE PESQUISA E ENSINO DE CIÊNCIAS (NUPEC). Modelos de células, [s.d.]. Disponível em: http://www.nupec.uerj.br/?q=node/22. Acesso em: 10 jan. 2025.
Essas imagens podem servir de referência para a elaboração dos modelos em sala de aula, auxiliando o trabalho de professores e estudantes.
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Slide 6
Dinâmica de condução: Auxilie os grupos no preenchimento das tabelas, orientando as produções que serão realizadas e evitando incorreções e retrabalhos para os estudantes. Colabore também para que outros componentescelulares característicos de cada organismo sejam representados, como os cílios dos paramécios, os vacúolos das células vegetais e fúngicas, os flagelos que podem estar presentes nas células bacterianas e os cloroplastos das células vegetais, entre outros. Dessa forma, pode-se aproveitar o momento para incentivar os estudantes a resgatar os conteúdos já estudados.
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Slide 7
Dinâmica de condução: Disponibilize previamente diferentes materiais que possam ser utilizados pelos estudantes, dando preferência a itens reaproveitados e/ou de baixo custo. Para a base das células, podem ser disponibilizados:
caixas de sapato;
bandejas de plástico ou de isopor reaproveitadas;
folhas e bolas de isopor;
cartolinas.
Para as organelas e os outros componentes celulares, podem ser utilizados:
massinha de modelar;
bolas de isopor;
tampinhas de garrafa;
folhas de papel;
lã ou outros tipos de fios.
Disponibilize também tinta, pincéis, canetinhas, cola e fita adesiva para diferentes ornamentações.
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Slide 7
Dinâmica de condução: Permita que os estudantes escolham livremente os materiais disponíveis. No entanto, oriente-os a refletir com atenção sobre a funcionalidade de cada material. É essencial escolher adequadamente a base da célula, pois uma base feita de cartolina, por exemplo, pode dificultar o transporte caso as organelas ou outros componentes sejam muito pesados e estejam colados ao papel, o que pode danificar ou rasgar o modelo produzido.
Para aprimorar o planejamento da produção, solicite aos estudantes que desenhem esquemas simplificados das células que pretendem produzir, identificando os materiais necessários para cada componente.
Acompanhe atentamente os materiais escolhidos e, se necessário, interfira para auxiliar no bom andamento da produção dos modelos celulares.
Para a confecção dos componentes celulares, sugira dividir as tarefas entre os integrantes do grupo ou organizar uma linha de produção, permitindo que todos os estudantes participem ativamente de todas as etapas.
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Slide 7
Dinâmica de condução: Ao final da aula, auxilie os estudantes na organização dos materiais e oriente-os a finalizar e trazer os modelos prontos na próxima aula. Explique que cada grupo apresentará suas produções, detalhando os componentes celulares confeccionados e as suas contribuições para o estudo em biologia celular.
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 Co n tinua
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