Biomas e ecossistemas

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3o bimestre
Aula 1
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Ciências da Natureza
Biomas e ecossistemas
7o
ANO
2025_AF_V1
Ecossistemas; 
Ecossistemas aquáticos: componentes e biodiversidade.
Identificar os principais componentes que fazem parte dos diferentes ecossistemas aquáticos.
Conteúdos
Objetivos
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Considerando a fala da narradora do vídeo, a água estará sempre disponível?
Qual a importância dos rios, lagoas, mares e oceanos para os seres vivos? E para nós, seres humanos? Comentem.
A Natureza está Falando | Maitê Proença é a Água. Conservação Internacional.
CONSERVAÇÃO INTERNACIONAL. A natureza está falando | Maitê Proença é a água. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hUKjROYPqGY&t=1s. Acesso em: 18 dez. 2024.
A água está falando...
Para começar
 5 minutos
A água é...
Link para vídeo
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Um ecossistema é uma unidade onde os seres vivos de uma área (seres bióticos) interagem entre si e com o meio físico-químico (fatores abióticos). Podem ser terrestres e aquáticos.
Recife de coral – exemplo de ecossistema marinho.
Cena subaquática colorida de um recife tropical e peixes.
© Getty Images
Afinal, o que são ecossistemas?
Foco no conteúdo
Quais elementos presentes na imagem ao lado nos permitem considerar que se trata de um ecossistema, no caso, aquático ou terrestre? 
E os rios e oceanos, vistos no vídeo anterior, seriam exemplos de ecossistemas aquáticos? Por quê?
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Foco no conteúdo
Produzido pela SEDUC-SP com imagens © Getty Images.
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Ecossistemas aquáticos: fatores abióticos
Foco no conteúdo
	Aspectos físico-químicos	Ecossistemas de água doce	Ecossistemas marinhos
	Salinidade	Menos de 0,5 g/L (baixíssima concentração de sais)	Aproximadamente 35 g/L (alta concentração de sais)
	Temperatura	Varia de 0 °C a 30 °C, dependendo da localização e da estação	Varia de –2 °C (áreas polares) a 30 °C (águas tropicais)
	Densidade	Menor densidade devido à baixa concentração de sais	Maior densidade devido à alta salinidade
	Luminosidade	Alta em águas claras e rasas; reduzida em rios turvos ou profundos	Alta em águas superficiais claras; diminui com a profundidade
	Pressão	Baixa, semelhante à pressão atmosférica	Aumenta com a profundidade.
Fonte: OCEANOPEDIA, 2023. 
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente exemplos de fatores bióticos e abióticos de um ecossistema aquático.
Fatores bióticos e abióticos de ecossistemas aquáticos
Bióticos: ostra, algas, correntezas; abióticos: oxigênio, solo, luz solar.
Bióticos: peixes, algas, zooplâncton; abióticos: salinidade, temperatura, luz solar.
Bióticos: peixes, água, densidade; abióticos: estrelas-do-mar, rochas, oxigênio.
Bióticos: plantas terrestres, algas, corais; abióticos: água, salinidade, gases atmosféricos.
 2 minutos
Pause e responda
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente exemplos de fatores bióticos e abióticos de um ecossistema aquático.
Fatores bióticos e abióticos de ecossistemas aquáticos
Bióticos: ostra, algas, correntezas; abióticos: oxigênio, solo, luz solar
Bióticos: peixes, algas, zooplâncton; abióticos: água, temperatura, luz solar.
Bióticos: peixes, água, luz solar; abióticos: estrelas-do-mar, rochas, oxigênio.
Bióticos: plantas terrestres, algas, corais; abióticos: água, solo, gases atmosféricos.
Pause e responda
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Foco no conteúdo
Oceano – ecossistema aquático marinho (água salgada – alta salinidade).
Manguezal – ecossistema costeiro, transição entre o rio e o mar (água salobra).
Rio Tietê, no detalhe, barcaça em direção ao canal para fazer a eclusa.
Mangue – Morro de São Paulo, Bahia. 
Mar, oceano Atlântico – Bertioga, SP.
Rio – ecossistema aquático de água doce (água com baixa salinidade).
© Getty Images
© Getty Images
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Ecossistemas aquáticos de água doce: rios, córregos, lagos, lagoas, geleiras, pântanos, reservatórios subterrâneos. 
Foco no conteúdo
Águas do rio fluindo entre colinas e a floresta para acabar na praia, litoral de Bertioga, SP.
Lago de São Paulo, Brasil, Tremembé, com gansos ao pôr do sol.
Imagens: © Getty Images
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Ecossistemas aquáticos de água doce
Foco no conteúdo
 
Águas do rio fluindo entre colinas e a floresta para acabar na praia, litoral de Bertioga, SP.
Lago de São Paulo, Brasil, Tremembé, com gansos ao pôr do sol.
Os ecossistemas de água doce representam apenas 0,01% de toda a água de nosso planeta, mas abrigam cerca de 10% de todas as espécies conhecidas, incluindo 1/3 de todos os vertebrados (maioria peixes, mas também jacarés, quelônios, serpentes, anfíbios) e muitas aves.
Na imagem, jacaré e um quelônio, exemplos de vertebrados de água doce.
© Getty Images
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Ecossistemas aquáticos de água salobra – manguezais 
Foco no conteúdo
 
Os manguezais são áreas alagadas, que ficam entre a terra e o mar e são ecossistemas de transição porque conectam ambientes terrestres e aquáticos, misturando água doce e salgada (salobra). 
Conhecidos como “berçários da vida marinha”, são locais de reprodução e crescimento de peixes, crustáceos e moluscos.
Abrigam grande biodiversidade, incluindo crustáceos, mamíferos marinhos, répteis, aves, insetos e plantas específicas, como o mangue-branco, o mangue-vermelho e o mangue-siriúba.
Acima, foto de um manguezal. Esse ecossistema é facilmente reconhecido pelas árvores com raízes expostas (mangues) e solo lamacento.
© Getty Images
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Ecossistemas aquáticos marinhos: oceanos, recifes de coral, manguezais, costões rochosos, estuários, fossas abissais, manguezais. 
 
Foco no conteúdo
Os oceanos cobrem cerca de 70% da superfície do planeta, e suas algas são responsáveis pela produção de mais de 50% do oxigênio do mundo. Além disso, abrigam mais de 2 milhões de espécies marinhas, sendo apenas 230 mil conhecidas. 
Baleia jubarte nadando no oceano 
Recife de coral
Imagens: © Getty Images
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Os ecossistemas aquáticos são importantes para a regulação do clima, o ciclo de nutrientes e a sustentação de atividades humanas, tais como:
Serviços ecossistêmicos dos ecossistemas aquáticos 
Foco no conteúdo
Cardume de atuns nadando no oceano.
a
Vista aérea da represa Guarapiranga, em São Paulo.
Hidrelétrica de Itaipu. 
© Getty Images
Acervo pessoal de Sandra Kida Sanches de Oliveira. 
© Getty Images
Recursos pesqueiros
Abastecimento de água
Geração de energia 
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Você sabia que o turismo, o lazer e a contemplação da natureza também são considerados serviços ecossistêmicos? 
Foco no conteúdo
 1 minuto
Você já passeou de barco, nadou num rio ou mergulhou no mar? Ou simplesmente contemplou o pôr do sol na beira da praia?
Como você se sente quando está em contato direto com a natureza?
© Getty Images
Acervo pessoal de Aparecida Kida Sanches. 
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Atividade: leitura e interpretação de estudo de caso
Texto base: “Rios ricos e ameaçados” 
(Extraído de: FAPESP – Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 
Um olhar sobre a Biodiversidade).
Link do PDF: https://fapesp.br/publicacoes/biodiversidade_port.pdf (páginas: 28 e primeiro parágrafo da página 29).
 
Na prática
15 minutos
Veja no livro!
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Façam a leitura do trecho do texto “Rios ricos e ameaçados” da página 28 e do primeiro parágrafo da página 29, sobre a descoberta de novas espécies de peixes e os problemas para a preservação da biodiversidade. Considerando o conteúdo da aula e as informações do texto, respondam às questões a seguir:
1. Indique a localização e o tipo de ecossistema aquático em que os estudos foram realizados. Quais são as instituições envolvidas? 
2. Como os animais aquáticos estudados podem ser classificados considerando sua localização e capacidade de locomoção?
3. O que os estudos indicaram em relação à biodiversidade de peixes de água doce?
4. Relate o caso do lambari-do-rabo-amarelo. 
5. Quais são as ameaças e o que é preciso fazer para garantir a preservaçãodessas espécies e seus ecossistemas?
Na prática
Veja no livro!
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A reportagem trata de um estudo sobre os efeitos de mudanças climáticas em mexilhões, cracas, algas e caracóis dos costões rochosos do litoral brasileiro. As alterações em fatores como temperatura, força das ondas e quantidade de água doce influenciam o tamanho e a quantidade desses organismos, causando impactos nas cadeias alimentares e no equilíbrio do ecossistema marinho.
O que acontece nos oceanos pode afetar a nossa vida? Comentem.
Diálogo coletivo a partir da reportagem
Repórter Eco. Compreender a vida dos organismos marinhos ajuda na prevenção de impactos causados pelas crises climáticas.
TV CULTURA. Repórter ECO | Macaúba, biodiversidade costeira e preservação de espécies | 01/12/2024. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vHmH0EZap4o. Acesso em: 18 dez. 2024.
Biodiversidade costeira e preservação de espécies
Foco no conteúdo
09 minutos
Link para vídeo
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1. A partir do que foi abordado em aula, explique o que são ecossistemas aquáticos e dê exemplos.
2. Fatores abióticos alterados podem influenciar a vida de diferentes espécies de um ecossistema aquático? Comente, citando exemplos.
3. Qual a importância dos ecossistemas aquáticos? Cite exemplos de serviços ecossistêmicos prestados.
Encerramento
6 minutos
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AZEVEDO, J. Ecossistema marinho: características e importância. eCycle, [s.d.]. Disponível em: https://www.ecycle.com.br/ecossistema-marinho/. Acesso em: 18 dez. 2024.
BRASIL, A. M.; SANTOS, F. Dicionário: O ser humano e o meio ambiente de A a Z. São Paulo: Brasil Sustentável, 2010.
CARLA STEFFLER. Ecossistemas aquáticos. YouTube, 17 mar. 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZfEmWZR3tt8. Acesso em: 18 dez. 2024.
CONSERVAÇÃO INTERNACIONAL. A natureza está falando: Maitê Proença é a água. YouTube, 2 set. 2015. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hUKjROYPqGY&t=1s. Acesso em: 18 dez. 2024.
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO (FAPESP). Olhar amplo sobre a biodiversidade, 2006. Disponível em: https://fapesp.br/publicacoes/biodiversidade_port.pdf. Acesso em: 18 dez. 2024.
KALID, G. Ecossistemas aquáticos. InfoEscola, [s.d.]. Disponível em: https://www.infoescola.com/biologia/ecossistemas-aquaticos/. Acesso em: 18 dez. 2024.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
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Referências
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OCEANOPEDIA. Salinidade, temperatura, densidade e pressão da água do mar, 26 set. 2023. Disponível em: https://www.oceanopedia.com.br/l/salinidade-temperatura-densidade-e-pressao-da-agua-do-mar/. Acesso em: 18 dez. 2024.
REPÓRTER ECO. Macaúba, biodiversidade costeira e preservação de espécies (01/12/2024). YouTube, 1 dez. 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vHmH0EZap4o. Acesso em: 18 dez. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 18 dez. 2024. 
Identidade visual: imagens © Getty Images 
Referências
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Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
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Considerando seus conhecimentos sobre as relações existentes entre aspectos bióticos e abióticos dos ecossistemas aquáticos, analise as afirmações a seguir e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas:
( ) Em rios, a diversidade de organismos planctônicos é geralmente maior do que em lagos, pois a maior velocidade das correntes favorece o crescimento do plâncton.
( ) Nos oceanos, a maior diversidade de espécies de vida livre, como os peixes, encontra-se na região bentônica, que é o ambiente associado ao fundo do mar.
( ) A zona hadal nos mares, localizada nas maiores profundidades, apresenta biodiversidade pouco conhecida devido às limitações de acesso e de estudos científicos.
( ) Nos lagos e lagoas, o zooplâncton é constituído predominantemente por protozoários, microcrustáceos e larvas de diferentes organismos.
( ) A maior biomassa de fitoplâncton nos mares é observada na zona litoral, onde há maior disponibilidade de luz solar e nutrientes.
Aprofundando
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FVFVV.
FVFVF.
FFVVV.
VFVFV.
VFVFF.
A sequência correta é:
Aprofundando
B
C
D
E
A
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FVFVV.
FVFVF.
VFVFV.
FFVVV.
VFVFF.
Alternativa “D”. F/F/V/V/V. 
A primeira alternativa está incorreta, pois o plâncton está mais presente em lagos, onde a corrente de água é menor. A alternativa B está incorreta porque os peixes são organismos nectônicos, que nadam no leito de rios e mares.
A sequência correta é:
Aprofundando
B
C
D
E
A
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Para professores
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Slide 2
Habilidade: (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas. (SÃO PAULO, 2019) 
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Slide 03 
Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: A proposta de apresentar o vídeo “A Natureza Está Falando – Água” é levar os estudantes a refletirem sobre a importância da água para todos os seres vivos e sobre como nós, seres humanos, temos tratado esse recurso essencial. Apesar de ser um bem comum e potencialmente inesgotável, nossas ações têm contribuído para torná-lo finito. Após assistirem ao vídeo, permita que os estudantes conversem sobre o tema, considerando as questões propostas. Reserve parte do tempo para uma reflexão coletiva, destacando a importância de rios, lagos, mares e outros ambientes aquáticos. Como essa atividade é uma introdução ao tema ecossistemas aquáticos, não se espera que eles apresentem respostas corretas. No entanto, corrija equívocos, se necessário, e preste atenção às falas, aproveitando os comentários relevantes para enriquecer a discussão ao longo da aula.
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Slide 15
Tempo: 1 minuto.
Dinâmica de condução: Promova uma exposição dialogada deste slide, convidando os(as) estudantes a relatarem experiências pessoais de contato com a natureza. A proposta, além de apresentar mais exemplos de serviços ecossistêmicos, é propiciar um momento para refletirem sobre possíveis benefícios diretos obtidos (bem-estar, melhor qualidade de vida etc.) apenas por entrar em contato com ambientes naturais. Desse modo, espera-se que se sensibilizem ainda mais em relação à importância de conservação dos ecossistemas aquáticos.
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Slides 16 e 17 
Tempo: 20 minutos.
Dinâmica de condução: Disponibilize o texto para a turma e oriente para que respondam às questões no material impresso. Faça a leitura do enunciado e das questões coletivamente, reforçando que deverão considerar também o conteúdo da aula para a elaboração das respostas. Ao final, promova um diálogo coletivo sobre os temas abordados e reforce com eles a importância de estudos para a conservação da biodiversidade e dos ecossistemas. Nesse momento, se julgar pertinente, podem retomar os objetivos dos ODS 6 (água potável e saneamento) e ODS 14 (Vida na Água) da Agenda 2030.
Expectativas de respostas: 1. Na bacia do Alto Paraná, no noroeste do estado de SP. Trata-se de ecossistemas de água doce, no caso, principalmente riachos e rios. Envolveu a USP e a UNESP de São José do Rio Preto.
 2. Os peixes, que foram os animais estudados, são organismos nectônicos, capazes de se locomover ativamente. 
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Slides 16 e 17
Expectativas de respostas: 3. Os estudos mostraram que a biodiversidade da fauna de peixes paulistas é bem maior do que se imaginava – em trechos de riachos e cabeceiras do Alto Paraná, foram encontradas dez espécies novas, e outros trechos de riachos paulistas revelaram mais uma dezena de novas espécies. Há também pelo menos duas dezenasde espécies exclusivas do estado, encontradas principalmente em riachos. 
4. Uma das descobertas é que uma espécie abundante, o lambari-do-rabo-amarelo, de 8 centímetros, era, na verdade, uma espécie nova, que ganhou o nome de Astyanax altiparanae (podem ou não incluir informações sobre a ecologia do lambari). 
5. A construção de barragens, o uso intensivo de pesticidas e de fertilizantes agrícolas, a destruição da vegetação natural e a introdução de espécies exóticas são as principais ameaças a esses ecossistemas, causando danos catastróficos sobre o número de espécies de peixes. Segundo os pesquisadores, precisam ser adotadas ações urgentes de recuperação ambiental.
Fonte: FAPESP, 2006.
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Slide 18
Vídeo – Repórter Eco: “Biodiversidade costeira e preservação de espécies”
Tempo: 9 minutos (incluindo vídeo e paradas para diálogo e registro de informações).
Dinâmica de condução: Tempo da reportagem a ser repassado em aula vai de 3 min. 2 seg. até 9 min. Antes de passar o vídeo, comente com os estudantes que o Repórter Eco é um programa semanal da TV Cultura transmitido aos domingos. 
Solicite que assistam com atenção e pare o vídeo nos momentos em que forem abordados aspectos que indiquem como as alterações nos fatores abióticos exercem impactos sobre as populações de seres vivos; como as mudanças climáticas podem influenciar a vida nesses ecossistemas e, também, para dialogar sobre como aquilo que acontece nos oceanos pode afetar as nossas vidas.
Conduza o diálogo considerando os trabalhos realizados pelos grupos de estudantes de modo que compreendam a importância das pesquisas e estudos para a busca de soluções que promovam a conservação da biodiversidade e dos ecossistemas. Se julgar pertinente, relembre o ODS 6 (Água Potável e Saneamento) e o ODS 14 (Vida na Água) da Agenda 2030.
 
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