AULA 4 - HISTORIA - SEDUC

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2a
3o bimestre
Aula 4
Ensino
Médio
História
O fim da República que não era velha: o movimento de 1930
Série
2025_EM_V1
Tenentismo;
Crise da Primeira República e das oligarquias tradicionais;
Movimento de 1930 (“Revolução” de 1930);
Centralização política e econômica e autoritarismo após o movimento de 1930.
Analisar as relações de poder presentes na crise das oligarquias tradicionais;
Compreender o movimento de 1930 e seus desdobramentos;
Discutir as rupturas políticas no pós-1930 em relação à Primeira República.
Conteúdos
Objetivos
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Para começar
As charges a seguir, datadas no contexto da Primeira República, inferem quais interpretações a respeito dos candidatos à presidência?
3 minutos
Getúlio Vargas derrubando Júlio Prestes da cadeira presidencial.
Reprodução – BEZERRA, [s.d.]. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/revolucao-de-1930/. Acesso em: 6 jan. 2025.
A República e o cidadão discutindo a sucessão presidencial em 1930.
Reprodução – POLÍTICA 3 UNIFESP, [s.d.]. Disponível em: https://politica3unifesp.wordpress.com/a-primeira-republica-e-a-revolucao-de-1930/. Acesso em: 6 jan. 2025.
A alegoria da República brasileira é representada por Marianne, uma figura feminina que usa um barrete frígio (carapuça vermelha). A figura de Marianne tem origem na Revolução Francesa e representa um rosto de mulher do povo, uma camponesa.
VIREM E CONVERSEM
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O cenário político da Primeira República
Foco no conteúdo
A Primeira República (1889-1930) foi marcada pelo domínio político e econômico das oligarquias dos estados de Minas Gerais e São Paulo, que se sucediam no poder, o que ficou conhecido como “política do café com leite”.
A estrutura social rural do Brasil, naquele momento, contribuiu para que o poder político e econômico se concentrasse nas mãos dos grandes proprietários rurais (coronéis), que utilizavam do poder que tinham nas localidades para fazer direcionamento dos votos dos eleitores. Para isso, utilizavam muitas vezes de práticas de violência e coerção para orientar a escolha pelo candidato indicado pelo coronel, que ficaram conhecidas pelo “voto de cabresto”.
“As próximas eleições… de cabresto”, charge de Storni, revista Careta, 19 de fevereiro de 1927, p.14.
Reprodução – STORNI/DOMINGUES, 2022. Disponível em: https://ensinarhistoria.com.br/eleicoes-na-primeira-republica-um-outro-olhar-sobre-o-voto-de-cabresto/. Acesso em: 6 jan. 2025.
10 minutos
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O coronel era, assim, parte fundamental do sistema oligárquico. Ele hipotecava seu apoio ao governo estadual na forma de votos, e, em troca, o governo garantia o poder do coronel sobre seus dependentes e rivais, especialmente através da cessão dos cargos públicos, que iam do delegado de polícia à professora primária. E desse modo se estabilizava a República brasileira no início do século XX, na base de muita troca, empréstimo, favoritismos, negociações e repressão. Visto desse ângulo, e como diziam os jornais satíricos de época, o país não passava de uma grande fazenda.” 
(SCHWARCZ; STARLING, 2015)
Foco no conteúdo
“A fórmula democrática. Os detentores – Tenham paciência, mas aqui não sobe mais ninguém!”
Charge de Storni, Revista Careta, 1925.
Reprodução – HISTÓRIA POR IMAGEM, 2016. Disponível em: https://historiaporimagem.blogspot.com/2016/06/o-cafe-com-leite-da-velha-politica.html. Acesso em: 6 jan. 2025.
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A década de 1920 foi um período de profundas transformações na sociedade brasileira, na medida em que se apresentou uma demanda por maior participação dos setores urbanos na vida política e uma insatisfação dos segmentos militares, principalmente daqueles de baixa patente, chamados genericamente de “tenentes”.
Os jovens oficiais pregavam mudançasna estrutura política brasileira. O Movimento Tenentista foi responsável por fortes abalos na República dos Coronéis, na ocasião da Revolta dos 18 do Forte de Copacabana (1922). 
Fotografia de Zenóbio Rodrigues do Couto, conhecida como Marcha da Morte.
Reprodução – WANDERLEY, 2022. Disponível em: https://brasilianafotografica.bn.gov.br/?p=27715. Acesso em: 6 jan. 2025.
O Movimento Tenentista 
Foco no conteúdo
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Características e propostas do Tenentismo
Defesa do fim das fraudes eleitorais e de práticas corruptas, promovendo maior ética e transparência na política.
Moralização da política
Proposta para acabar com o “voto de cabresto” e assegurar eleições mais democráticas.
Voto secreto
Busca por maior controle federal, reduzindo o poder das oligarquias regionais, com apoio da classe média urbana insatisfeita com o domínio oligárquico.
Centralização política e apoio da classe média
Defesa de um sistema educacional público e compulsório, visando à formação de cidadãos mais conscientes e educados.
Ensino obrigatório
Foco no conteúdo
Revolta do Forte de Copacabana, 6 de julho de 1922. Rio de Janeiro, RJ / Acervo FBN.
Reprodução – WANDERLEY, 2022. Disponível em: https://brasilianafotografica.bn.gov.br/?p=27715. Acesso em: 6 jan. 2025. 
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Ao longo da década de 1920, os tenentistas realizaram uma série de revoltas em diferentes regiões do Brasil, com destaque para a Revolta dos 18 do Forte de Copacabana (1922), um ato simbólico contra as oligarquias; a Revolta Paulista de 1924, em que os insurgentes tomaram São Paulo por semanas; e a Coluna Prestes (1925-1927), uma marcha de cerca de 25 mil quilômetros pelo interior do país para divulgar ideais revolucionários e buscar apoio popular. 
Revolta Paulista de 1924, revoltosos na rua da Liberdade. 
Revista O Malho, 9 de agosto de 1924. 
Reprodução – HEMEROTECA DIGITAL BRASILEIRA/WIKIMEDIA COMMONS, 2023. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Trincheira_dos_revoltosos_na_rua_da_Liberdade.jpg. Acesso em: 6 jan. 2025.
Foco no conteúdo
Essas ações refletiram a insatisfação com o regime oligárquico e marcaram a luta por reformas políticas e sociais.
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O Movimento Tenentista teve um impacto significativo na política brasileira, contribuindo para o enfraquecimento da chamada “República Velha” e colaborando com a insatisfação do Movimento de 1930, que levou Getúlio Vargas ao poder. 
NERDOLOGIA. Tenentismo | Nerdologia. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=50GbBByAgcI. Acesso em: 6 jan. 2025.
Foco no conteúdo
Link para vídeo
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Crise da Primeira República
Foco no conteúdo
Esse processo teve como consequência o enfraquecimento das oligarquias de São Paulo e Minas Gerais, elites econômicas e políticas do país.​
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A crise do capitalismo em 1929, causada pela superprodução industrial dos EUA, impactou fortemente o Brasil;
Com o enfraquecimento dos cafeicultores e o desacordo entre as elites de Minas e São Paulo sobre a sucessão de Washington Luís, surgiu a Aliança Liberal, que lançou Getúlio Vargas, defendendo reformas populares;
A Aliança Liberal contou com apoio das classes médias urbanas e do Partido Democrático de São Paulo, criado em 1926 por industriais e liberais.
O preço do café despencou, e a redução das importações pelos EUA afetou gravemente as exportações brasileiras, levando muitos cafeicultores à falência; 
Foco no conteúdo
As eleições foram realizadas em 1o de março de 1930. Apuradas as urnas, venceu o candidato do governo, Júlio Prestes. Contudo, o curso da história foi totalmente alterado com o assassinato de João Pessoa, em 26 de julho de 1930. O crime deu-se por motivos familiares, mas, naquele momento, serviu para aglutinar a oposição.
 
Em 19 de março de 1930, o gaúcho Borges de Medeiros (mentor político de Getúlio Vargas), em entrevista publicada no jornal A Noite, reconheceu enfaticamente a vitória de Júlio Prestes. A entrevista provocou forte reação e as articulações para um movimento revolucionário foram retomadas.
Reprodução – MERCADO, 2023. Disponível em: https://www.portalaguia.com/post/jo%C3%A3o-pessoa-nega-ariano-suassuna-tamb%C3%A9m. Acesso em: 6 jan. 2025.
Manifestação popular em apoio à campanha da Aliança Liberal, em frente ao TeatroMunicipal, na Cinelândia, setembro de 1929. Rio de Janeiro (DF).
Reprodução – FGV CPDOC/BRASILIANA FOTOGRÁFICA, [s.d.]. Disponível em: https://brasilianafotografica.bn.gov.br/brasiliana/handle/20.500.12156.1/11880. Acesso em: 6 jan. 2025.
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Qual foi a especificidade da campanha eleitoral para 1930 em relação às anteriores?
Em duplas, com base na charge e no texto a seguir, respondam:
“Variando o paladar”. Washington Luís – Café com leite?
Jeca – Essa história de café com leite já está páo! (maçante/repetitivo). Traga-me um churrasco...
Reprodução – Careta-RJ/Hemeroteca Digital Brasileira.
Na prática
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Atividade 1
8 minutos
TODO MUNDO ESCREVE
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O fim da República que não era velha?
Na prática
A eleição de 1930 capturou o sentimento do fim de uma era. O equilíbrio político que fragmentou a distribuição do poder através de um arranjo não escrito entre o governo federal e as elites regionais — a Política dos Governadores — foi rompido pelo próprio presidente da República, Washington Luís. Ninguém esperava que ele insistisse na candidatura de Júlio Prestes, presidente de São Paulo, à sua sucessão, pondo fim à alternância de mineiros e paulistas na condução da política nacional. Washington Luís estava convencido de que não se governava uma República com eleições e votos, e sim com o estrito controle das forças políticas estaduais. [...] A sucessão presidencial transformou-se num ritual de passagem do poder que incluía alguma dose de instabilidade política e contemplava um ajuste entre Minas e São Paulo, recomposto a cada quatro anos e sempre rodeado de intrigas e tensão. Ainda assim, não havia chance de vitória nas urnas para a oposição. Júlio Prestes tinha o apoio ostensivo de Washington Luís e dos poderosos cafeicultores paulistas. [...] Como de costume, as fraudes, o suborno e as coerções eleitorais ocorreram dos dois lados, em todo o país, inclusive nos três estados que sustentavam a composição oposicionista. O sistema político era um ciclo fechado e o resultado da eleição, previsível, espetava Sinhô, o mais ilustre compositor popular desse período [...].” 
(SCHWARCZ; STARLING, 2015)
HORA DA LEITURA
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Correção
Na prática
Qual foi a especificidade da campanha eleitoral para 1930 em relação às anteriores? 
A posição adotada pelo então presidente Washington Luís, ao romper, no contexto das eleições presidenciais de 1929, o tradicional arranjo político denominado Política dos Governadores (arranjo entre o governo federal e as elites regionais na manutenção da alternância de poder entre as oligarquias estaduais de Minas Gerais e São Paulo) levou à instabilidade nas estruturas de poder dessas elites oligárquicas. Washington Luís estava convencido de que o controle das forças políticas estaduais era mais importante do que eleições e votos para governar o país. A charge da revista Careta, no diálogo entre Washington Luís e o povo (Jeca), que opta pelo “churrasco”, ou seja, pelo candidato Getúlio Vargas (que era gaúcho), revela a ruptura dessa política. A candidatura do paulista Júlio Prestes quebrou a alternância de poder entre mineiros e paulistas, desencadeando um ambiente de instabilidade política e tensão, que posteriormente levou à ascensão de Getúlio Vargas ao poder. 
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No dia 3 de outubro de 1930, teve início a revolta civil e militar que marcou o desfecho da República Velha. Insurgentes, insatisfeitos com os resultados das eleições, tomaram o controle de diversos quartéis pelo país. No Rio Grande do Sul, em 5 de outubro, forças revolucionárias avançaram em ofensiva rumo a Santa Catarina e ao Paraná, derrubando os governos locais.
A liderança da revolta ficou a cargo de Getúlio Vargas, que, no dia 9 de outubro, embarcou em um trem com destino ao Rio de Janeiro, simbolizando sua posição como comandante do movimento. 
A “Revolução” de 1930
O presidente deposto, Washington Luís, acompanhado pelo cardeal Dom Sebastião Leme, deixa o Palácio do Catete, em direção ao Forte Copacabana, onde permaneceu detido até seguir viagem para os Estados Unidos. Rio de Janeiro (DF), 24 de outubro de 1930.
Reprodução – FGV CPDOC/BRASILIANA FOTOGRÁFICA, [s.d.]. Disponível em: https://brasilianafotografica.bn.gov.br/brasiliana/handle/20.500.12156.1/11928. Acesso em: 6 jan. 2025.
Foco no conteúdo
Apesar do nome autoproclamado “Revolução de 1930”, o movimento de 1930 é considerado um golpe de Estado e não uma revolução, pois colocou no poder uma elite dissidente e reformista.
5 minutos
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O ápice da revolta ocorreu na manhã de 24 de outubro, quando tropas rebeldes invadiram o Palácio da Guanabara, sede da Presidência da República. Lá, depuseram o presidente Washington Luís, que, a menos de trinta dias do fim de seu mandato, resistiu em renunciar.
No dia 29 de outubro, em São Paulo, Getúlio Vargas foi recebido com entusiasmo e aclamação pela população, que depositava grandes esperanças nas mudanças prometidas pelo líder aliancista. Poucos dias depois, em 3 de novembro, exatamente um mês após o início da insurreição, Vargas assumiu provisoriamente o comando do Governo Federal, consolidando o movimento que marcaria o início de uma nova era na política brasileira.
Getúlio Vargas e comitiva chegando em Ponta Grossa (PR), 17 outubro de 1930.
Reprodução – FGV CPDOC/BRASILIANA FOTOGRÁFICA, [s.d.]. Disponível em: https://brasilianafotografica.bn.gov.br/brasiliana/handle/20.500.12156.1/11894. Acesso em: 6 jan. 2025.
Foco no conteúdo
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Qual grupo teve papel central no sucesso da Revolução de 1930?
A “Revolução” de 1930 foi um movimento político e militar que acabou com a Primeira República (1889-1930) e colocou Getúlio Vargas no poder. Esse evento contou com o apoio de diversos grupos, como militares, democratas, e líderes de esquerda e direita.
Jovens oficiais do Exército insatisfeitos com a República Velha
Grandes proprietários rurais de São Paulo
2 minutos
Pause e responda
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Qual grupo teve papel central no sucesso da Revolução de 1930?
A “Revolução” de 1930 foi um movimento político e militar que acabou com a Primeira República (1889-1930) e colocou Getúlio Vargas no poder. Esse evento contou com o apoio de diversos grupos, como militares, democratas, e líderes de esquerda e direita.
Jovens oficiais do Exército insatisfeitos com a República Velha
Grandes proprietários rurais de São Paulo
2 minutos
Correção
Pause e responda
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Os impactos de 1930
O movimento de 1930 foi um marco na história do Brasil, encerrando a Primeira República, rebatizada de República Velha.
Esse movimento teve impactos profundos na política, economia e sociedade brasileiras.
O movimento de 1930 rompeu com a ordem na qual o Brasil pré-capitalista, dominado pelas elites oligárquicas. O resultado dessa tomada de poder foi a implantação da indústria de base no país. No entanto, essa reordenação do sistema de poder manteve o povo afastado das decisões políticas.
Getúlio Vargas, ao chegar ao poder, estabelecendo um governo provisório, tomou medidas como: a suspensão da Constituição de 1891, o fechamento dos órgãos legislativos e a substituição dos presidentes dos estados por interventores indicados por ele próprio.
O papel do Estado foi redefinido, orientando-se na centralização e na nacionalização dos instrumentos de controle e decisão, buscando submeter as elites políticas regionais. Esse novo modelo de Estado, forte e centralizado, ancorado na figura carismática de Vargas, estabelece a ideia do chefe de Estado como materialização do poder público apoiado pelo povo.
Foco no conteúdo
De que forma os impactos políticos, econômicos e sociais do movimento de 1930 continuam influenciando o Brasil contemporâneo, especialmente no que diz respeito à centralização do poder e aos direitos trabalhistas?
5 minutos
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Como a diversidade de interesses e perspectivas dos grupos envolvidos na “Revolução” de 1930 contribuiu para o processo de reajuste do poder no Brasil dos setores dominantes, conforme abordado no texto?Leia o excerto de texto e analise:
Os vitoriosos de 1930 formavam um grupo bastante heterogêneo, tanto do ponto de vista social como do ponto de vista político. Se o combate às oligarquias tradicionais era o que se poderia chamar de um objetivo em comum, o mesmo não se pode dizer em relação às expectativas dos diferentes atores envolvidos no movimento. Assim, enquanto os setores oligarcas dissidentes mais tradicionais desejavam um maior atendimento à sua área e maior soma de poder, com um mínimo de transformações, os quadros civis mais jovens almejavam a reforma do sistema político, os tenentes defendiam a centralização do poder e a introdução de reformas sociais, e o setores vinculados ao Partido Democrático tinham como meta o controle do governo paulista, além da efetiva adoção de princípios liberais. Como nenhuma classe ou fração de classe ascende em caráter exclusivo ao Estado, o que se observa no pós-30 é um reajuste nas relações internas dos setores dominantes.” 
(FERREIRA; PINTO, 2011)
Na prática
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Atividade 2
15 minutos
8 minutos
HORA DA LEITURA
TODO MUNDO ESCREVE
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Correção
Na prática
Como a diversidade de interesses e perspectivas dos grupos envolvidos na “Revolução” de 1930 contribuiu para o processo de reajuste do poder no Brasil dos setores dominantes, conforme abordado no texto?
Segundo a interpretação do texto acerca da “Revolução” de 1930, o objetivo era acabar com a hegemonia das oligarquias cafeeiras. O movimento em 1930 teria sido também o desdobramento de conflitos dentro das oligarquias, com inúmeras dissidências, inclusive agravadas pela pressão dos militares (tenentes), o
que levou ao reajuste nas relações de poder do contexto, trazendo um Estado centralizado e levando as oligarquias tradicionais a se submeterem ao poder central, o que marcou uma ruptura nas relações de poder estabelecidas até então. 
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Como as diferentes perspectivas e interesses dos grupos envolvidos na “Revolução” de 1930 influenciaram as narrativas históricas sobre a própria ascensão ao poder, assim como o fim do que denominaram “República Velha”?
Com base no que você aprendeu hoje sobre a “Revolução” de 1930, debata com seu colega:
Encerramento
5 minutos
Fundamente sua resposta com o apoio dos textos, imagens e vídeos trabalhados nessa aula!
Getúlio Vargas, com outros líderes da Revolução de 1930, em Itararé-SP, logo após a derrubada de Washington Luís.
Reprodução – GMARX, 2021. Disponível em: https://gmarx.fflch.usp.br/boletim-ano2-34. Acesso em: 6 jan. 2025.
VIREM E CONVERSEM
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DOMINGUES, J. E. Outubro de 1930: o movimento armado que mudou o Brasil. Ensinar História, 4 out. 2017. Disponível em: https://ensinarhistoria.com.br/outubro-de-1930-a-revolucao-que-mudou-o-brasil. Acesso em: 6 jan. 2025.
FAUSTO, B. A revolução de 1930: historiografia e história. São Paulo: Brasiliense, 1970.
FERREIRA, M. de M.; PINTO, S. C. S. A crise dos anos 20 e a Revolução de Trinta. In: FERREIRA, J.; DELGADO, L. de A. N. (Orgs.). O Brasil republicano: o tempo do liberalismo excludente, v. 1. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.
FRAGA, A. B.; LAGO, M. C.; MOURELLE, T. Interpretações sobre a Revolução de 1930: história e historiografia. Antíteses, v. 15, n. 29, p. 220-249, 2022. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/45383/47829. Acesso em: 6 jan. 2025.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2011. Prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias; Prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 1º dia, Caderno 1 - Azul. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2011/dia1_caderno1_azul.pdf. Acesso em: 6 jan. 2025.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2020. Disponível em: https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2020-digital/primeiro-dia/o-tenentismo-veio-preencher-um-espaco-o-vazio-deixado-pela-falta-de-liderancas-civis-aptas-conduz/. Acesso em: 6 jan. 2025.
Referências
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LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
MEIRELLES, D. 1930: os órfãos da Revolução. Rio de Janeiro: Record, 2005.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 6 jan. 2025.
SCHWARCZ, L. M.; STARLING, H. M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Referências
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Aprofundando 
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
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que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
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valorizar as propostas políticas democráticas e liberais vitoriosas.
destacar a ampla participação popular obtida no processo da Proclamação.
legitimar a ordem política inaugurada com a chegada desse grupo ao poder.
criticar a política educacional adotada durante a República Velha.
resgatar simbolicamente as figuras políticas ligadas à Monarquia.
1. (ENEM 2011) O texto defende que a consolidação de uma determinada memória sobre a Proclamação da República no Brasil teve, na Revolução de 1930, um de seus momentos mais importantes. Os defensores da Revolução de 1930 procuraram construir uma visão negativa para os eventos de 1889, porque esta era uma maneira de:
É difícil encontrar um texto sobre a Proclamação da República no Brasil que não cite a afirmação de Aristides Lobo, no Diário Popular de São Paulo, de que “o povo assistiu àquilo bestializado”. Essa versão foi relida pelos enaltecedores da Revolução de 1930, que não descuidaram da forma republicana, mas realçaram a exclusão social, o militarismo e o estrangeirismo da fórmula implantada em 1889. Isto porque o Brasil brasileiro teria nascido em 1930.
MELLO, M. T. C. A república consentida: cultura democrática e científica no final do Império. Rio de Janeiro: FGV, 2007 (adaptado).
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valorizar as propostas políticas democráticas e liberais vitoriosas.
destacar a ampla participação popular obtida no processo da Proclamação.
legitimar a ordem política inaugurada com a chegada desse grupo ao poder.
criticar a política educacional adotada durante a República Velha.
resgatar simbolicamente as figuras políticas ligadas à Monarquia.
1. (ENEM 2011) O texto defende que a consolidação de uma determinada memória sobre a Proclamação da República no Brasil teve, na Revolução de 1930, um de seus momentos mais importantes. Os defensores da Revolução de 1930 procuraram construir uma visão negativa para os eventos de 1889, porque esta era uma maneira de: 
É difícil encontrar um texto sobre a Proclamação da República no Brasil que não cite a afirmação de Aristides Lobo, no Diário Popular de São Paulo, de que “o povo assistiu àquilo bestializado”. Essa versão foi relida pelos enaltecedores da Revolução de 1930, que não descuidaram da forma republicana, mas realçaram a exclusão social, o militarismo e o estrangeirismo da fórmula implantada em 1889. Isto porque o Brasil brasileiro teria nascido em 1930.
MELLO, M. T. C. A república consentida: cultura democrática e científica no final do Império. Rio de Janeiro: FGV, 2007 (adaptado).
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Alternativa D.
Ao colocar fim à Primeira República, a Revolução de 1930 além de representar a insatisfação de grupos oligárquicos dissidentes – principalmente dos estados de Minas Gerais e Rio Grande do Sul – pretendia obter o apoio de classes que estavam gradativamente maispresentes em uma sociedade cada vez mais urbanizada, estes eram os proletariados e a classe média (representados principalmente pelo tenentismo). Sendo assim, ao chegar ao poder, Getúlio Vargas; iniciando neste período a Era Vargas; busca criticar e desqualificar todo o período caracterizado como República Velha, para legitimar nova ordem política e buscar adesão desses novos segmentos da sociedade.
Aprofundando
1. (ENEM 2011) Resolução
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unificar as Forças Armadas pelo comando do Exército nacional.
pacificar os movimentos operários radicalizados pelo anarco-sindicalismo.
organizar as frentes camponesas envolvidas na luta pela reforma agrária.
combater a corrupção eleitoral perpetrada pelas oligarquias regionais.
restaurar a segurança das fronteiras negligenciadas pelo governo central.
2. (ENEM 2020) Um dos objetivos do movimento político abordado no texto era: 
O tenentismo veio preencher um espaço: o vazio deixado pela falta de lideranças civis aptas a conduzirem o processo revolucionário brasileiro que começava a sacudir as já caducas instituições políticas da República Velha. Os “tenentes” substituíram os inexistentes partidos políticos de oposição aos governos de Epitácio Pessoa e de Artur Bernardes.
PRESTES, A. L. Uma epopeia brasileira: a Coluna Prestes. São Paulo: Moderna, 1995 (adaptado).
Aprofundando
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unificar as Forças Armadas pelo comando do Exército nacional.
pacificar os movimentos operários radicalizados pelo anarco-sindicalismo.
organizar as frentes camponesas envolvidas na luta pela reforma agrária.
combater a corrupção eleitoral perpetrada pelas oligarquias regionais.
restaurar a segurança das fronteiras negligenciadas pelo governo central.
2. (ENEM 2020) Um dos objetivos do movimento político abordado no texto era: 
O tenentismo veio preencher um espaço: o vazio deixado pela falta de lideranças civis aptas a conduzirem o processo revolucionário brasileiro que começava a sacudir as já caducas instituições políticas da República Velha. Os “tenentes” substituíram os inexistentes partidos políticos de oposição aos governos de Epitácio Pessoa e de Artur Bernardes.
PRESTES, A. L. Uma epopeia brasileira: a Coluna Prestes. São Paulo: Moderna, 1995 (adaptado).
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Alternativa C.
O tenentismo foi um movimento político-militar brasileiro nas décadas de 1920 e 1930, liderado por jovens oficiais do Exército, conhecidos como "tenentes". Eles se opunham à corrupção e ao domínio das oligarquias regionais durante a República Velha. Um dos principais objetivos do tenentismo era combater a corrupção eleitoral perpetrada pelas oligarquias regionais, buscando reformas políticas que incluíssem o voto secreto e a centralização do poder.
Aprofundando
2. (ENEM 2020) Resolução
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Para professores
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Slide 2
Habilidade: (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (SÃO PAULO, 2020)
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Slide 3
Dinâmica de condução: Professor, inicie a aula relembrando as principais características da Primeira República, incentivando os estudantes a participar ativamente. Provoque reflexões sobre as charges apresentadas, perguntando se elas transmitem uma visão favorável ou contrária à República, orientando a análise inicial do contexto.
No primeiro momento, estimule os estudantes a descreverem apenas o que observam nas cenas das charges. Em seguida, levante hipóteses sobre seus significados, relacionando-as ao fim da Primeira República. Por exemplo, na primeira charge, questione: O que significa Getúlio Vargas ser representado puxando a cadeira de Júlio Prestes? O que isso sugere sobre o papel de Getúlio no período?
Na segunda charge, destaque nomes ou figuras que possam ser menos familiares aos estudantes. Pergunte quem eram esses personagens e qual a mensagem humorística ou crítica que a charge transmite, especialmente em relação à figura de Luiz Carlos Prestes, que desempenhou um papel de grande relevância no contexto brasileiro.
Essa abordagem permitirá um aprofundamento gradual, partindo de observações descritivas para análises mais interpretativas e contextualizadas.
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Slides 4 a 11 
Dinâmica de condução: Professor, a discussão dos slides 4 a 11 devem ser conduzidas de forma a promover a compreensão crítica dos alunos sobre os fatores que levaram ao fim da Primeira República e ao surgimento de uma nova ordem política no Brasil com a Revolução de 1930. O ponto de partida pode ser a apresentação do cenário político e social da Primeira República, marcado pela política do “café com leite” e pelo coronelismo. Explique como a concentração de poder nas oligarquias de Minas Gerais e São Paulo e o controle eleitoral (voto de cabresto) limitavam a participação popular e consolidavam uma estrutura política excludente. Avance para o estudo das revoltas tenentistas, destacando como os jovens oficiais do Exército, insatisfeitos com o sistema oligárquico, realizaram movimentos como a Revolta dos 18 do Forte e a Coluna Prestes. Enfatize as demandas do Tenentismo, como o voto secreto, a moralização política e a centralização do poder, que refletiam o desejo de reformas estruturais. Utilize imagens e documentos históricos dos slides para fomentar debates sobre o impacto desses movimentos na estrutura política da época. Caso considere possível, exiba um trecho do vídeo que consta no slide 9. Por fim, explore a crise econômica de 1929 e seu papel no enfraquecimento das oligarquias, levando à formação da Aliança Liberal e ao movimento de 1930. Analise o assassinato de João Pessoa e as divergências regionais como catalisadores do levante que resultou na deposição de Washington Luís e na ascensão de Getúlio Vargas. Destaque os impactos desse movimento, como a centralização do poder, o início de um Estado nacional mais forte e a redefinição do papel do Estado na sociedade.
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Slides 12 a 14 
Dinâmica de condução: Professor, os slides 12 a 14 trazem uma atividade prática para aprofundar o estudo sobre as tensões políticas que culminaram na Revolução de 1930, com foco na ruptura da política do “café com leite” e no impacto das eleições presidenciais de 1929-1930. Destaque os aspectos políticos, econômicos e sociais que marcaram o período, promovendo reflexões críticas sobre o fim da República Velha. Contextualize as eleições de 1930, explicando como a decisão de Washington Luís de apoiar a candidatura de Júlio Prestes rompeu com o acordo de alternância entre Minas Gerais e São Paulo, tradicionalmente conhecido como Política dos Governadores. Explique que essa decisão gerou uma profunda instabilidade política, pois contrariava os interesses das elites mineiras e de outras regiões. A análise da charge apresentada no slide 12 é essencial para ilustrar a insatisfação popular e política com a manutenção do poder pelas oligarquias paulistas. Incentive os estudantes a interpretar o humor e a crítica presentes na charge, que sugerem a exaustão com a hegemonia do “café com leite” e o desejo por uma mudança representada por Getúlio Vargas. Peça aos estudantes que comparem a narrativa da charge com o contexto histórico discutido, explorando como as fontes culturais expressam críticas políticas. Prossiga destacando os desdobramentos das eleições de 1930. A vitória de Júlio Prestes, alcançada por meio de um sistema eleitoral altamente manipulado, não foi suficiente para estabilizar o cenário político. Enfatize como o assassinato de João Pessoa, embora motivado por questões pessoais, serviu como símbolo de oposição ao governo e unificou as forças revolucionárias contra WashingtonLuís. Conclua discutindo a complexidade das alianças formadas pela Aliança Liberal, liderada por Getúlio Vargas, que reunia setores diversos, incluindo dissidentes das oligarquias, a classe média urbana e os tenentes. Reforce que essas tensões e alianças foram cruciais para o sucesso do movimento revolucionário que derrubaria o governo vigente.
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Slides 15 a 19 
Dinâmica de condução: Professor, os slides 15 a 19 tratam do desfecho da Primeira República e do impacto da Revolução de 1930 na reorganização do poder político e social no Brasil. A condução das aulas deve centrar-se no contexto, desenvolvimento e consequências desse movimento, com uma abordagem reflexiva que permita aos alunos compreender a importância histórica do evento. Você pode iniciar destacando o avanço do movimento revolucionário, liderado por Getúlio Vargas, que marcou a transição da República Velha para uma nova configuração de poder. Explique como a insatisfação com os resultados das eleições de 1930 e a organização de forças civis e militares resultaram na deposição de Washington Luís. Utilize as imagens e os textos históricos apresentados nos slides para ilustrar os eventos-chave, como a invasão do Palácio Guanabara e o simbolismo da chegada de Vargas ao poder como líder do governo provisório. Explore a complexidade do movimento revolucionário, enfatizando que, embora tenha contado com o apoio de diversos grupos (militares, dissidentes das oligarquias, classe média urbana), o objetivo comum era romper com a hegemonia política da Primeira República. Discuta como essas alianças, apesar de temporárias, foram essenciais para o sucesso do movimento, mas também revelaram as tensões entre interesses conflitantes. Avance para os impactos da Revolução de 1930, abordando como ela encerrou o domínio oligárquico e deu início à Era Vargas, marcada por uma centralização do poder e pela redefinição do papel do Estado. Explique que Vargas suspendeu a Constituição de 1891, fechou os órgãos legislativos e indicou interventores para os estados, instaurando um governo centralizado. Reforce que essa centralização criou um novo modelo político no Brasil, com forte controle estatal sobre decisões políticas e econômicas. Por fim, destaque os impactos sociais e econômicos do período, como a industrialização e o fortalecimento dos direitos trabalhistas, que moldaram a sociedade brasileira nas décadas seguintes.
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Slides 20 e 21
Dinâmica de condução: Professor, nos slides 20 e 21 há uma atividade prática a qual aborda a heterogeneidade dos interesses e perspectivas que compunham o movimento revolucionário de 1930 e como isso influenciou o processo de reorganização do poder político no Brasil. Promova um debate com os estudantes: “Como as tensões entre esses grupos influenciaram a forma como o poder foi exercido após 1930?”. A discussão deve proporcionar aos estudantes uma compreensão crítica sobre a complexidade dos atores envolvidos e os desdobramentos históricos decorrentes desse período. Comece contextualizando os diferentes grupos que participaram da Revolução de 1930. Explique que, embora todos compartilhassem o objetivo de romper com o domínio das oligarquias tradicionais, suas expectativas e interesses eram bastante distintos. Utilize o texto do slide 20 para evidenciar como essa heterogeneidade resultou em um movimento multifacetado. Discuta com os estudantes que, apesar do objetivo comum, as diferentes agendas desses grupos exigiram uma negociação constante, resultando em um “reajuste de poder”, no qual o Estado centralizado tornou-se predominante, subjugando as oligarquias regionais. No slide 21, destaque que essa diversidade de interesses foi crucial para o sucesso inicial da Revolução, mas também gerou desafios no momento de consolidar o poder.
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Slide 22
Dinâmica de condução: Professor, no encerramento da aula, comece explicando que a denominação “República Velha” foi atribuída de forma pejorativa pelos defensores da Revolução de 1930, com o intuito de deslegitimar o sistema político que precedeu o movimento. Discuta com os estudantes como esse termo reflete uma tentativa de construir uma memória coletiva que reforçasse a ideia de ruptura e modernidade trazida pela Revolução. Leia o texto do slide com os estudantes e destaque os principais pontos:
A forma como o passado é reinterpretado a partir dos interesses do presente.
A visão negativa atribuída à República Velha, marcada pelo “ultrapassado” das oligarquias e do coronelismo, contrastando com a “modernidade” representada pela Revolução de 1930.
O uso estratégico dessas narrativas para legitimar o poder de Vargas e do movimento revolucionário.
Pergunte aos estudantes: “Por que novos governos tendem a criticar seus predecessores para legitimar seu poder? Essa estratégia ainda é usada na política atual?” Estimule os estudantes a refletirem sobre as limitações dessa narrativa. Embora a Revolução de 1930 tenha promovido mudanças significativas, o texto sugere que ela também selecionou e reinterpretou elementos do passado, deixando de lado aspectos positivos da Primeira República, como as primeiras tentativas de democratização e organização institucional.
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