Behaviorismo na Psicologia

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Sistemas e Teorias 
em Psicologia
N045 
Profa. Roseane Mendonça
2023 - 1
QUESTÕES DE INTERESSE
• O que é Behaviorismo?
• Como se dá seu percurso histórico?
• Qual trajetória de antecedentes da psicologia levam ao 
Behaviorismo?
• Quais os nomes mais influentes do Behaviorismo?
• O que é Análise do Comportamento? 
• Como é a aplicação na atualidade?
CONTEÚDO
ü Definição 
ü Antecedentes e Histórico
ü Principais nomes
ü Principais conceitos
Capítulo 11: Behaviorismo - uma proposta de estudo do 
comportamento. Cançado, C. R. X; et al. (2013) Em: Jacó-Vilela, A. M., 
Ferreira, A. A. L., & Portugal, F. T. (Eds.). História da psicologia: rumos 
e percursos. Nau Editora.
Definições e 
conceitos
DEFINIÇÃO
• Behaviorismo: teoria psicológica que se 
propõe a estudar a psicologia através da 
observação do comportamento
• Embasamento em metodologia objetiva e 
científica fundamentada na comprovação 
experimental, e não através de conceitos 
subjetivos e teóricos da mente como 
sensação, percepção, emoção e 
sentimentos.
• O nome Behaviorismo tem origem no termo 
em inglês Behavior, que 
significa comportamento.
DEFINIÇÃO
• A ideia central no behaviorismo pode ser 
formulada de maneira simples: uma ciência 
do comportamento é possível.
• Muitos behavioristas acrescentam que a 
ciência do comportamento deve ser a 
psicologia. 
• Uma vez que o behaviorismo é um conjunto 
de ideias sobre essa ciência chamada análise 
do comportamento, não a ciência em si, o 
behaviorismo propriamente dito não é
ciência, mas filosofia da ciência. 
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DEFINIÇÃO
• Entre 1920 até meados de 1950: escola 
dominante de psicologia
• Propósito de estabelecer a psicologia como 
uma ciência objeQva e mensurável. Os 
estudiosos e pesquisadores do behaviorismo 
estavam envolvidos em criar teorias que 
pudessem ser descritas e medidas de forma 
clara e práQca.
• Nomes:
o John B. Watson: Behaviorismo Metodológico e 
condicionamento clássico 
oB.F. Skinner: Behaviorismo Radical e 
condicionamento operante
John B. Watson, fundador do behaviorismo, assumiu a liderança da psicologia
comparaZva. Ele atacou a ideia de que a psicologia era a ciência da mente, 
assinalando que nem introspecção nem analogias com a consciência animal 
produziam os resultados confiáveis produzidos pelos métodos de outras ciências. 
Ele argumentou que somente se estudasse o comportamento a psicologia poderia
a3ngir a confiabilidade e a generalidade que precisava para se tornar uma ciência
natural.
Todos os behavioristas concordam com uma ideia central, a de que uma ciência do 
comportamento é possível. Essa ciência veio a ser chamada de análise do 
comportamento. O behaviorismo é corretamente visto como a filosofia sobre essa
ciência. 
Sejam quais forem suas discordâncias, todos os behavioristas concordam com as 
premissas básicas de Watson de que pode haver uma ciência natural do 
comportamento e de que a psicologia poderia ser essa ciência.
(…)
Assim como a teoria de Darwin desafiou a venerada ideia de Deus, o criador, 
também o behaviorismo desafia a venerada ideia do livre-arbítrio.
O behaviorismo radical, em contraste ao behaviorismo metodológico, não faz
disZnção entre os mundos subjeZvo e objeZvo. Em vez de focar nos métodos, 
concentra-se em conceitos e termos. Assim como a gsica avançou com a invenção
da palavra “ar”, também uma ciência do comportamento avança com a invenção de 
seus termos. 
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Conceitos 
clássicos
COMPORTAMENTO
Fundamentos de 
pesquisa e 
observação do 
comportamento.
Condicionamento 
clássico
Condicionamento 
operante
Esquemas de 
reforçamento Modelagem
Modelação Contingências Comportamento 
supersDcioso.
Introdução
Importância aplicada!
Intervenções em comportamentos:
o Baseados em conhecimento superficial
o Uso pontual de técnicas específicas
o Sem compreender como comportamento 
sobre foco de intervenção se relaciona 
com outras variáveis presentes
Introdução
Importância aplicada!
Intervenções em comportamentos:
o Baseados em conhecimento superficial
o Uso pontual de técnicas específicas
o Sem compreender como comportamento 
sobre foco de intervenção se relaciona 
com outras variáveis presentesCríticas e apontamentos das limitações dos 
princípios 
Introdução
o Comportamento respondente:
Comportamentos estabelecidos por 
emparelhamento de estímulos.
Reações emocionais fisiológicas.
o Comportamento operante:
Aprendizagem baseada em consequências dos 
nossos comportamentos.
Maior ou menor probabilidade de comportamento 
ocorrer conforme o contexto.
Comportamentos com formas semelhantes podem 
ter funções diferentes.
Análise do 
Comportamento
e o Behaviorismo
"O comportamentalismo, com 
acentuação no "ismo", não é o 
estudo científico do comportamento, 
mas uma filosofia da ciência 
preocupada com o tema e métodos 
da psicologia.”
(Skinner, 1980, p.339)
Similarmente, a análise experimental do 
comportamento não é uma área da psicologia, 
mas uma maneira de estudar o objeto da 
psicologia.
Análise do 
Comportamento 
e Behaviorismo
• Análise do Comportamento consBtui-se 
como uma ampla área de conhecimento
que por vezes é confundida com suas 
próprias sub-áreas.
Análise do Comportamento 
e Behaviorismo
• Análise do comportamento: ciência/abordagem 
psicológica. 
• Behaviorismo radical: filosofia da ciência do 
comportamento. Concepção de ser humano, 
premissas epistemológicas, objeto de estudo, 
modelo de causalidade e discussões conceituais e 
filosóficas
Análise do Comportamento
• Ciência: 
• Pesquisas invesBgando como as mais diversas 
variáveis ambientais influenciam o 
comportamento.
• Animais não humanos e seres humanos
Análise do Comportamento
• Ciência: 
• Conhecimento agrupado em duas categorias:
oAnálise experimental do comportamento: 
princípios e leis que descrevem como o 
comportamento é influenciado
oAnálise do comportamento aplicada: aplicação 
de táticas derivadas de princípios 
comportamentais para aprimorar 
comportamentos socialmente relevantes.
Análise do Comportamento
• Objeto de estudo: comportamento
• Compreensão do comportamento humano a 
parOr da sua interação com o ambiente.
• Buscar tentar prever e controlar o 
comportamento.
• Ambiente: tudo aquilo que pode afetar o 
comportamento, sejam variáveis mecânicas e 
químicas, variáveis sociais e que podem ser 
observados por terceiros ou apenas pelo próprio 
organismo que se comporta
Análise do Comportamento
• As consequências que determinado 
comportamento operante produziu no 
passado o selecionaram.
• Controle: Se mudar as consequências hoje 
o comportamento provavelmente será 
alterado
Comportamento e seleção natural
Filogenético: seleção natural das características fisiológicas 
da espécie e das características comportamentais inatas.
Ontogené;co: seleção pelas consequências e o processo de 
condicionamento respondentes.
Cultura: controle que os indivíduos exercem sobre os 
comportamentos uns dos outros em um grupo.
Seleção atuará sobre o comportamento em três níveis:
Eventos encobertos ou privados
Alguns dos nossos comportamentos e parte do ambiente são acessíveis apenas a nós 
mesmos e não as outras pessoas.
Exemplo: pensamentos, senAmentos e emoções.
Difícil acesso à pesquisas e estudos.
Eventos privados ou encobertos : comportamentos e esHmulos acessíveis apenas a uma 
pessoa (Skinner).
Behaviorismo Radical
Análise Experimental do Comportamento
Análise Aplicada do Comportamento
Análise do 
Comportamento 
• Behaviorismo Radical: uma filosofia, 
base para os demais subsequentes da 
Análise do Comportamento
• Análise Experimental do 
Comportamento: uma ciência básica
• Análise Aplicada do Comportamento: 
uma ciência aplicada.
Behaviorismo: 
influências e 
antecedentes
Behaviorismo(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Comportamentalismo
Análise do Comportamento
Behaviorismo é uma teoria psicológica que objeAva estudar a psicologia através da 
observação do comportamento, com embasamento em metodologia objeAva e cienHfica 
fundamentada na comprovação experimental, e não através de conceitos subjeAvos e 
teóricos da mente como sensação, percepção, emoção e senAmentos.
Influências e antecedentes
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Estruturalismo
Titchner Funcionalismo
William James
• Final do séc. XIX
Influências e antecedentes
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Reavaliação 
da ciência 
psicológica, 
do valor da 
introspecção 
e da 
existência de 
elementos 
mentais.
Dificuldades de 
conciliação entres as 
perspecva.
THORNDIKE
•Edward Lee Thorndike (1874-1949)
•Aprendizagem baseada em elementos 
objetivos.
•Conexionismo: Abordagem baseada nas 
conexões entre as situações e as respostas. 
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Influências e antecedentes
THORNDIKE
• “As conexões de forças variáveis entre (a) as situações e os seus 
respecBvos elementos e componentes e (b) as respostas e os seus 
respecBvos facilitadores e inibidores, a pronBdão às respostas e as 
direções das respostas. Se conseguir idenBficar todos esses elementos, 
definindo o que pensa ou faz o homem e o que o saBsfaz ou aborrece 
em cada situação imaginável, parece-me que nada será deixado de lado. 
[...] Aprendizagem é o estabelecimento de conexões, e a mente é o 
sistema de conexões do homem.” (Thorndike, 1931, p. 122) 
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Influências e antecedentes
THORNDIKE
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Influências e antecedentes
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THORNDIKE
• Leis da aprendizagem:
• Aprendizagem por tentativa e erro: baseada na repetição das 
tendências de resposta que levam ao êxito.
• Lei do efeito: atos que produzem satisfação em uma situação se 
tornam associados a ela.
• Lei do exercício: quanto mais um ato é realizado em uma situação 
mais forte se torna a associação entre o ato e a situação.
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Influências e antecedentes
THORNDIKE
• Lei do Efeito
• “Das várias respostas emi0das para a mesma situação, 
aquelas que forem concomitantes ou acompanhadas por 
sa#sfação para o animal irão, man0das as mesmas 
condições, se tornar mais firmemente conectadas a essa 
situação dessa forma quando essa ocorrer novamente as 
respostas terão mais chance de ocorrer novamente.”
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Influências e antecedentes
THORNDIKE
•Tornou-se orientador de psicologia na Teacher’s College: Estudou o 
problemas de aprendizagem nos seres humanos adaptando técnicas de 
pesquisa com animais para crianças e jovens – psicologia educacional
• Grande renome em psicologia 
• CríBcas: Uso de termos mentalistas, como “saBsfação” e “desconforto” 
em suas explicações.
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Influências e antecedentes
INFLUÊNCIAS E 
ANTECEDENTES
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
PAVLOV
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)
• Reflexo condicionado: dependente na formação de 
uma associação ou ligação entre um estmulo e uma 
resposta.
• Reflexo psíquico: provocados no laboratório por 
estmulos diferentes do original.
• Reforço: o que aumenta a probabilidade de uma 
resposta.
• Experimento de condicionamento
Reflexos condicionados (Prêmio Nobel de 
medicina de 1904): 
INFLUÊNCIAS E 
ANTECEDENTES
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
Ivan Petrovich Pavlov 
(1849-1936)
•Estudos em fisiologia animal:
•Função dos nervos 
cardíacos
•Gandulas digestivas 
primárias
•Reflexos condicionados
Reflexo condicionado: dependente na formação de uma
associação ou ligação entre um estímulo e uma resposta.
ü Experimento de condicionamento:
• Primeiro, apresenta-se o estímulo condicionado. 
• Imediatamente, o pesquisador apresenta o estímulo 
incondicionado.
• Após certo número de pareamentos entre EN e EI, forma-se uma 
associação.
• Esse condicionamento ou aprendizagem não ocorre a menos que 
o estímulo condicionado seja seguido pela apresentação do 
reforço (algo que aumenta a probabilidade de uma resposta).
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
INFLUÊNCIAS E ANTECEDENTES: Pavlov
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
INFLUÊNCIAS E ANTECEDENTES: Pavlov
Reflexo psíquico: 
provocados no 
laboratório por 
es[mulos 
diferentes do 
original.
Reforço: o que 
aumenta a 
probabilidade 
de uma 
resposta.
Experimento de 
condicionamento
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Edwin B. Twimyer (1873-1943):
• Apresentou em 1904 um relatório sobre um
experimento de condicionamento clássico
• Foi ignorado pela comunidade cienifica da
época.
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
INFLUÊNCIAS E ANTECEDENTES
Vladimir M. Bekterev (1857-1927):
• Fisiologista, neurologista e psiquiatra
• Reflexos associados: estudo de respostas
motoras associadas.
• Reflexos musculares associados: reflexos
provocados não apenas por esimulos não
condicionados, como por outros que foram
associados ao esQmulo não condicionado.
(Carvalho Neto, 2002; Matos, 1995; Schultz & Schultz, 2017) 
INFLUÊNCIAS E ANTECEDENTES
3 estágios do Behaviorismo
1. Behaviorismo de Watson
(1913- 1930)
2. Neobehaviorismo
(1930-1960)
- Tolman
- Hull
- Skinner
3. Neo-neobehavioristas ou 
sociobehaviorismo
- Bandura 
- RoUer 
Os três 
estágios do 
behaviorismo
1. Behaviorismo de Watson (auge de popularidade em 
1924).
2. Neobehaviorismo (1930 a 1960): engloba os trabalhos 
de Tolman, Hull e Skinner.
• O estudo da aprendizagem é o tópico centralda 
psicologia.
• A maioria dos comportamentos, por mais complexos 
que sejam, podem ser entendidos pelas leis do 
condicionamento.
3. Neo-neobehaviorismo ou sociobehaviorismo (1960-
1990): inclui o trabalho de Bandura e Roeer.
• Retorno do estudo dos processos cogniOvos, 
mantendo o enfoque na observação do 
comportamento manifesto.
O início do 
behaviorismo
John B. Watson 
(1878-1958)
üO desenvolvimento do Behaviorismo:
• John B. Watson (1878-1958): Behaviorismo
metodológico
“A psicologia é um ramo experimental puramente 
objeAvo da ciência natural. Seu obje8vo teórico é a 
previsão e o controle do comportamento. A 
introspecção não faz parte essencial dos seus 
métodos... Parece que é chegada a hora de a 
psicologia descartar toda referência á consciência, 
pois não precisa mais se iludir com o pensamento 
que faz dos estados mentais o objeto de 
observação.”
(Watson, (1913)) 
John B. Watson 
(1878-1958)
• O fundador do behaviorismo descrevia seus 
esforços como uma cristalização de ideias já 
emergentes na psicologia.
• A diferença entre Watson e os demais 
precursores do behaviorismo é que ele Onha 
uma intenção deliberada de fundar uma nova 
escola de pensamento.
• Depois de um escândalo, foi forçado a se 
demiOr da Johns Hopkins, fato que encerrou 
sua carreira acadêmica.
• Publicidade.
Experimento 
“Pequeno 
Albert”
• John Watson - fundador da escola de pensamento 
conhecida como behaviorismo.
oCiência do comportamento que lidava apenas com 
atos comportamentais observáveis, que poderiam 
ser descritos em termos objeOvos.
• Experimento do “Pequeno Albert”.
• No experimento de condicionamento, o bebê era 
distraído enquanto Watson baOa em um bastão de 
metal com o martelo.
oA criança reagia com medo e começava a chorar.
Experimento 
“Pequeno 
Albert”
• Antes - Albert havia sido exposto a uma variedade 
de esimulos - um rato branco, e não exibiu 
resposta.
• Depois que a baOda do martelo foi pareada com o 
esimulo anteriormente neutro (como o rato 
branco), o esimulo começou a gerar uma resposta 
de medo.
• O condicionamento de Watson funciona quando são 
feitas associações entre esimulo e resposta.
• Watson concluiu que nossos medos, ansiedades 
e fobias quando adultos consequentemente 
devem ser simples respostas emocionais 
condicionadas que foram estabelecidas na 
infância, e que permanecem durante toda a 
nossa vida.
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A reação 
ao 
programa 
de Watson
• Embora os argumentos fossem convincentes, o 
programa de Watson não foi aceito imediatamente.
• Críticos - questionavam a rejeição da introspecção 
como único método de estudo para certos 
processos psicológicos. 
• Por volta da década de 1920, no entanto, as 
universidades já ofereciam cursos sobre o 
behaviorismo
• O termo passou a ser adotado nas revistas 
especializadas
Os métodos 
do 
behaviorismo
• Psicologia devia se limitar aos dados das ciências naturais -
observação direta.
• Apenas métodos objetivos de investigação deviam ser 
adotados nos laboratórios dos behavioristas, entre eles:
• Observação: com e sem o uso de instrumentos;
• Métodos de teste: propôs tratar os resultados como 
amostragens do comportamento, e não como 
indicadores de qualidades mentais;
Os métodos 
do 
behaviorismo
• Método de relato verbal: uVlizado no lugar da 
introspecção, sugeria que as reações orais, 
objeVvamente observáveis, eram tão significaVvas 
para o behaviorismo quanto qualquer outra resposta 
motora;
• Método do reflexo condicionado: Watson foi o 
responsável por sua ampla aplicação na pesquisa 
psicológica dos EUA.
O 
desenvolvimento 
do behaviorismo
• Método de relato verbal: uVlizado no lugar da 
introspecção, sugeria que as reações orais, 
objeVvamente observáveis, eram tão significaVvas 
para o behaviorismo quanto qualquer outra resposta 
motora;
• Método do reflexo condicionado: Watson foi o 
responsável por sua ampla aplicação na pesquisa 
psicológica dos EUA.
O 
desenvolvimento 
do behaviorismo
• Watson:
üPrimeira Fase: Interesse em psicologia animal
ü Aplicação prática: estudos com crianças (1920)
Os métodos do behaviorismo
• Sujeitos de pesquisa - No behaviorismo, os indivíduos em si 
tornaram-se menos importantes.
• Eles não mais observavam, eram observados pelos 
pesquisador.
• O indivíduo apenas exibia comportamentos. 
• Os verdadeiros observadores eram os pesquisadores, 
que estabeleciam as condições experimentais e 
registravam as respostas dos sujeitos.
O objeto de 
estudo do 
behaviorismo
Concentrava-se nos elementos básicos do 
comportamento - ou seja, movimentos 
musculares do corpo e secreções glandulares.
A psicologia tratava exclusivamente dos atos 
ou respostas passíveis de descrição obje?va.
Crença básica de que todas as áreas do 
comportamento devem ser consideradas no 
que se refere aos obje?vos de S-R.
Instintos 
Recusava-se a admitir em seu sistema qualquer 
tipo de talento, temperamento ou capacidade 
herdado.
Os comportamentos aparentemente herdados 
estavam relacionados com o treinamento 
adquirido logo nos primeiros anos de infância.
Acreditava ser possível treinar uma criança para 
se tornar o que desejasse.
Emoções
Simples respostas fisiológicas a es1mulos específicos.
Cada emoção envolve um padrão particular de 
mudanças fisiológicas, como rubor das faces, 
transpiração ou aumento do batimento cardíaco.
Descartava o processo consciente de percepção da 
situação e do estado do sen?mento.
Estímulos que produziam respostas emocionais em 
bebês – três padrões fundamentais de resposta 
emocional não aprendida: medo, raiva e afeto.
Emoções
Emoções
Resultados:
Eliminou com sucesso a 
resposta de medo através 
de condicionamento.
O estudo foi considerado 
precursor da terapia 
comportamental.
Mary Cover Jones - estudo com Peter, 
de 3 anos, que já demonstrava medo de 
coelhos, embora esse temor não tenha 
sido condicionado em laboratório. 
Os processos de pensamento
• Para Watson, os processos de pensamento não são passíveis de observação e de 
experimentação, já que ocorrem na ausência de movimentos musculares.
• Tentou reduzir o pensamento a comportamento motor implícito.
• O pensamento era uma espécie de comportamento sensório-motor.
• Reduzia o pensamento à fala subvocal, dependente dos mesmos hábitos 
musculares aprendidos para a expressão da fala explícita.
O apelo popular do 
behaviorismo
• MoZvos para a popularidade do behaviorismo:
• Possibilidade de um comportamento 
cienZficamente moldado e controlado. 
• Estudos apresentavam evidências de que 
todos os comportamentos indesejáveis 
poderiam ser eliminados, especialmente na 
infância.
• O plano era subsZtuir a éZca com base na 
religião pela éZca experimental.
Críticas ao 
behaviorismo de 
Watson
• O behaviorismo recebia críVcas porque:
• Apresentava propostas radicais de 
revisão.
• Desafiava a ordem existente.
• Sugeria a exclusão da versão anterior 
da verdade.
• OmiVa, segundo alguns psicólogos, 
componentes importantes, como 
processos perceptuais e sensoriais.
As contribuições do 
behaviorismo de 
Watson
• Foi um eficaz agente do Zeitgeist.
• Apresentou metodologia e terminologia 
mais objeVvas.
• Superou posições iniciais da psicologia.
• Forte base conceitual para a psicologia 
moderna.
• O behaviorismo de Watson foi subsVtuído 
por outras formas de objeVvismo 
psicológico baseadas nele.
B. F. Skinner (1904-1990)
• Durante décadas, foi o psicólogo mais 
influente do mundo.
• Desenvolveu um programa para o 
controle comportamental da sociedade.
• Promoveu técnicas de modificação de 
comportamento.
O condicionamento 
operante
• Situação de aprendizagem que envolve 
o comportamento emiOdo por um 
organismo em vez de eliciado por um 
esimulo detectável.
• A resposta do organismo parece ser 
espontânea, ou seja, não relacionada a 
nenhum esimulo observável 
conhecido.
• Skinner acreditava no comportamento 
operante como o melhorrepresentante da situação ipica de 
aprendizagem.
• Exemplo: quando o rato na caixa de 
Skinner pressiona a barra, ele 
recebe comida.
O condicionamento 
operante
• Lei da aquisição: a força de um 
comportamento operante aumenta quando 
ele é seguido da apresentação de um 
estmulo reforçador.
Esquemas de 
reforço
• Mundo real - reforço nem sempre é 
consistente ou contínuo.
• Esquema de reforço: condições que 
envolvem diferentes razões ou intervalos de 
tempo entre reforços.
• A frequência do reforço contribui para a 
aprendizagem e a extinção de 
comportamentos.
• Razão fixa, intervalo fixo, razão variável e 
intervalo variável
Esquemas de 
reforço
• Aproximação sucessiva: uma explicação 
para a aquisição de um comportamento 
complexo. 
• Comportamentos como aprender a falar serão 
reforçados somente à medida que tendam ao 
comportamento final desejado ou se aproximem 
dele.
Modificação do 
comportamento
üModificação de comportamento é o uso de 
reforço posiQvo para controlar ou modificar 
o comportamento individual ou coleQvo.
üAplicação clínica - hospitais psiquiátricos, 
fábricas, presídios e escolas para alterar 
comportamentos indesejáveis, 
transformando-os em mais aceitáveis.
üA punição não faz parte do programa de 
modificação de comportamento.
CríCcas ao 
behaviorismo de 
Skinner
ü Tinham como alvo o seu extremo posiZvismo e a 
oposição à teoria.
• Os críZcos consideravam que era impossível 
eliminar a teoria completamente.
ü O reforço não era tão poderoso quanto Skinner 
acreditava.
• Os críZcos insisZam em afirmar que alguns 
comportamentos eram inatos.
Contribuições de Skinner
Durante as décadas de 1950 e 1980, a psicologia norte-americana foi moldada 
muito mais pelo trabalho de Skinner do que pelas ideias de qualquer outro 
psicólogo.
De seu sistema, foram derivadas afirmações sobre questões econômicas, sociais, 
políticas e religiosas.
O objetivo geral de Skinner era a melhoria da vida humana e da sociedade por 
meio da aplicação dos princípios de seu tipo de behaviorismo.
Behaviorismo social: 
o desafio cogniCvo
ü Principais nomes: Bandura e Romer.
ü Adotavam uma forma de behaviorismo bem diferente 
da que foi adotada por Skinner.
ü Retorno ao estudo de processos mentais ou 
cogniZvos: propunham uma aprendizagem social, uma 
reflexão sobre um movimento cogniZvo mais amplo 
na psicologia como um todo.
Albert Bandura 
(1925- 2021)
• Teoria social cogni3va 
ü Forma de behaviorismo menos radical que a de 
Skinner.
ü Reflete o espírito dos tempos e o impacto do 
renovado interesse da psicologia nos fatores 
cogniZvos.
Albert Bandura
(1925- 2021)
• EnfaOzava a influência dos esquemas de 
reforço externos de processos de 
pensamento como crenças, expectaOvas 
e instrução.
• Para Bandura, as respostas 
comportamentais não são disparadas 
automaOcamente por um esimulo 
externo, e sim autoaOvadas.
Albert Bandura
(1925- 2021)
• Reforço vicário:
• Aprendizado pode ocorrer por observação dos 
comportamentos de outras pessoas e das consequências 
decorrentes deles, e não apenas experimentando o 
reforço diretamente.
• Parte do princípio de que somos capazes de antecipar e 
avaliar as consequências que observamos nas outras 
pessoas.
Albert 
Bandura
(1925- 2021)
Albert Bandura
(1925- 2021)
• Modelação
• Os indivíduos conseguem aprender quase 
todos os Opos de comportamento sem 
vivenciar o reforço diretamente.
• A tendência do indivíduo é modelar o 
próprio comportamento com base nas 
pessoas do mesmo sexo e idade, colegas 
que resolveram problemas similares aos 
dele.