Atividade 1

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Exemplo: Atividade Avaliativa 1 - PE
RESPOSTAS DA ATIVIDADE
1) Com relação à ocupação da Península Ibérica pelos romanos e o processo de difusão do latim, assinale a alterativa INCORRETA (5 pontos).
a) O processo de ocupação da península pelos romanos foi lento e progressivo: Costa Mediterrânea (201 a.C.), Centro (130 a.C.) e Noroeste (27 a.C.).
b) O fato de os romanos terem ocupado o noroeste ibérico muito tardiamente contribuiu para a formação do português, assinalando na língua uma diferença com relação aos demais processos ocorridos na península. 
c) Apesar da romanização ter sido tardia, as línguas pré-romanas não sobreviveram, nem mesmo em regiões mais isoladas, demonstrando a força e a unidade do latim.
d) A separação linguística entre os falares do noroeste da península e do Castelhano se relaciona a questões étnico-linguística, visto que a faixa ocidental era composta por grupos célticos.
2) Sobre as diversas invasões ocorridas na Península Ibérica, complete as lacunas (5 pontos – 1 ponto cada lacuna).
a) As invasões (1)__________ ocorrem em torno do séc. V. No noroeste, instalaram e construíram um reino, mas mantiveram-se relativamente isolados, o que contribuiu para o desenvolvimento de tendências linguísticas particulares, como a convergência dos grupos consonantais iniciais latinos /pl-/, /cl-/, /fl-/ para a consoante palatal africada: pluvial – chuva; clave – chave; flama – chama.
b) No séc. VIII, a península foi ocupada pelos (2)__________. Assim, o latim, já modificado, entra em processo de contato com o (3)__________. A influência desses povos marca-se na língua portuguesa. O artigo al é incorporado ao radical dos substantivos: al kuhul torna-se álcool; al mahzan torna-se armazém. 
c) Entre os séculos X e XI, houve o processo da (4)__________, que dizia respeito à retomada da Península Ibérica e expulsão dos (5)__________. Nesse processo, os falares românicos se espalham por toda a faixa ocidental da península. Como resultado, no séc. XIII há a criação e consolidação do reino de Portugal.
3) Sobre o Condado Portucalense (868-1143), assinale verdadeiro (V) ou falso (F) (5 pontos):
a) ( ) Dependente do Reino de Leão, o Condado Portucalense ganha força em 1096, com Henrique de Borgonha.
b) ( ) O Condado situava-se em o Rio Douro e Rio Minho, sendo a cidade do Porto como capital.
c) ( ) Após a morte de Henrique de Borgonha (1112), sua esposa Teresa de Borgonha e seu filho Afonso Henriques disputam o controle sobre o reino. Dessa batalha familiar, Teresa de Borgonha termina vitoriosa, assumindo o comando do Condado. 
d) ( ) O processo de expulsão dos muçulmanos e a progressiva expansão do Condado vai dando contornos territoriais àquilo que viria a se tornar Portugal.
e) ( ) Em 1139, após a vitória contra os muçulmanos, Afonso Henriques se autoproclama rei: o primeiro rei de Portugal. 
4) A fronteira linguística entre a região da Galiza e Portugal foi sendo maior delimitada apenas no século XIV. Sobre o galego e o português, assinale a alternativa INCORRETA (5 pontos). 
a) Durante o processo de expansão territorial, a língua românica falada na antiga Gallécia é levada para o sul.
b) Documentos provenientes desse período de formação mostram a grande similaridade entre o galego e português nascente.
c) O noroeste da Península Ibérica desde o início do séc. X já era bem delimitado: a divisa entre as terras portuguesas e a Galiza distinguia também as línguas, de um lado galego, de outro português.
d) O isolamento territorial do noroeste da península e a história de contato com os povos célticos guardam a especificidade do galego e do que viria a se tornar o português.
5) Sobre a Língua Geral, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) (5 pontos):
a) ( ) Encarregados da tarefa de “conquistar as almas e civilizá-las”, a Língua Geral nasce a partir desse contexto intervenção jesuítica sobre as comunidades originárias. 
b) ( ) É o tronco linguístico Tupi que dá base à formação da Língua Geral. 
c) ( ) Entre os séculos XVI e XVIII, o Brasil colônia vivia uma verdadeira “torre de babel”: falantes monolíngues de tupi e línguas não-tupi; falantes bilíngues de português e tupi (colonos, missionários, indígenas tupi e grande parte da população mestiça). 
d) ( ) A Língua Geral estabeleceu a comunicação entre povos indígenas, portugueses e jesuítas, o que possibilitou uma convivência harmônica entre os diferentes grupos.
e) ( ) É com o Diretório dos Índios, imposto por Marquês de Pombal, que a Língua Geral deixa, paulatinamente, de ser a língua de troca diária, estabelecendo-se a Língua Portuguesa. 
6) Acerca do cenário linguístico dos primeiros séculos da colonização (XVI e XVIII), assinale a alternativa INCORRETA (5 pontos):
a) Apesar de a Língua Portuguesa ter sido a principal língua europeia difundida no Brasil colônia, outras línguas europeias também adentravam e circulavam pelo território, como o espanhol, o holandês, o francês e o inglês.
b) O Latim, além de pertencer à esfera religiosa, era a língua ensinada pelos jesuítas. A intenção era que todos os indígenas e mestiços se tornassem cultos, sabedores e apreciadores do Latim.
c) Diversas línguas africanas (sendo a maioria de origem banto) fizeram parte do cenário linguístico do Brasil durante séculos. No entanto, a violência do sistema escravocrata buscou impedir que essas línguas circulassem. 
d) A Língua Geral pode ser dividida em duas: Língua Geral Paulista e Língua Geral Amazônica.
7) Na Língua Portuguesa Brasileira ecoam diversas outras línguas. O encontro com línguas de matrizes africana e indígena instaura uma diferença com relação ao português europeu, assinalando a especificidade do português falado no Brasil. Sobre essa história de contato linguístico, assinale a alternativa INCORRETA (5 pontos):
a) As amas de leite, mulheres negras escravizadas, eram as grandes responsáveis pela criação das crianças da casa-grande, ensinando-lhes as primeiras palavras, ninando-os e embalando-os com cantigas africanas. 
b) As palavras capim, caatinga, capivara, sucuri, piranha, urubu, abacaxi e caju possuem origem indígena. É possível perceber que os nomes indígenas dizem de um saber sobre a fauna e a flora brasileira que foi ensinado aos portugueses, durante a colonização. 
c) As palavras caçula, cafuné, moleque, vatapá, acarajé, senzala, maxixe e samba possuem origem africana. Pelo léxico, podemos observar a forte presença das línguas africanas no português brasileiro.
d) Diversas línguas indígenas eram ensinadas aos filhos e filhas dos grandes proprietários de terras, visto o grande prestígio que essas línguas possuía na época.
Gabarito:
	QUESTÃO
	VALOR
	RESPOSTA
	Questão 1
	5 pontos
	Alternativa: 
	Questão 2
	5 pontos
	(1) 
(2) 
(3) 
(4) 
(5) 
	Questão 3
	5 pontos
	a)
b)
c)
d)
e)
	Questão 4
	5 pontos
	Alternativa:
	Questão 5
	5 pontos
	a)
b)
c)
d)
e)
	Questão 6
	5 pontos
	Alternativa:
	Questão 7
	5 pontos
	Alternativa:
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