psicomotricidade

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PROVA SUB - PSICOMOTRICIDADE: ASPECTOS PSICOLÓGICOS E MOTORES DA EIAIEF - 42_2025
Período:17/03/2025 08:00 a 19/03/2025 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:10,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 20/03/2025 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:6,00
1ª QUESTÃO
A psicomotricidade busca, no escopo de seus objetivos, compreender o homem por intermédio do
movimento corporal e da relação que ele estabelece com o meio. Sobre isto, analise as afirmações que se
seguem.
I. Adotar a psicomotricidade como parâmetro, na prática educativa, possibilita à criança expressar suas
dificuldades funcionais e a ajuda a superá-las. Não há objetivos pedagógicos diretos, mas sim uma
influência clara sobre as dificuldades de adaptação escolar, na medida em que estão diretamente
relacionadas com os fatos psicoafetivos funcionais.
II. Refere-se à interação da motricidade do indivíduo em um determinado espaço e tempo, cujas ação e
qualidade são percebidas e mensuradas por  estruturas psicomotoras definidas como básicas: locomoção e
tônus osteo-estrutural, que interagem o corpo como um ente, e a mente outro.
III. Propõe operar em aspectos psicoafetivos que geram atitudes relacionais, mas sem relação com a oferta
de um espaço de jogo espontâneo com o seu grupo, para que possa manifestar suas necessidades e seus
desejos, buscando potencializar e, muitas vezes, resgatar o prazer corporal, por meio do movimento,
reconhecendo uma unidade corporal.
Agora, assinale a alternativa que traz a opção CORRETA.
ALTERNATIVAS
todas as afirmações estão corretas. 
está correta apenas a afirmação I.
está correta apenas a afirmação II.
está correta apenas a afirmação III.
As afirmativas I, II e III estão incorretas.
2ª QUESTÃO
Certas habilidades são muito importantes no desenvolvimento psicomotor da criança, pois tornam possível
que o indivíduo manipule objetos da cultura em que vive, por exemplo. Sobre o desenvolvimento
psicomotor analise as afirmações elencadas abaixo:
I. Representação mental do corpo a partir da experiência.
II. Equipamento sócio-neurológico. 
III. Ordenamento subjetivo que se forma na relação com outras pessoas. 
IV. Forma como a criança utiliza o próprio corpo.
Qual(is) das opções acima define(m) corretamente o conceito de esquema corporal?
ALTERNATIVAS
Apenas a definição I está correta.
Apenas a definição II está correta
Apenas a definição III está correta.
Apenas a definição IV está correta.
Nenhuma das alternativas está correta.
3ª QUESTÃO
Existem diferentes tipos de jogos que podem ser utilizados ao longo do desenvolvimento de uma criança. O
contexto escolar, em seu projeto educativo, pode utilizar esta classificação a fim de propiciar melhores
oportunidades ao desenvolvimento psicomotor infantil. Os jogos podem ser classificados como: 
I. Jogos de manipulação.
II. Jogos de construção.
III. Jogos simbólicos.
IV. Jogos de regras.
Assinale a alternativa que contenha a correlação CORRETA entre o tipo de jogo e sua definição:
ALTERNATIVAS
jogos de manipulação - acontecem quando a criança faz ordenações sobre os objetos, desenvolvimento motor e
cognitivo da criança, como classificação, seriação, equilíbrio, noções de quantidade, tamanho e peso bem como a
discriminação de formas e cores.
jogos de construção - entre 1 ano e meio e 3 anos de idade a criança começa a imitar suas ações cotidianas, passa
a atribuir vida aos objetos e experimenta diferentes papéis sociais, funções sociais generalizadas a partir da
observação do mundo dos adultos.
jogos simbólicos - acontecem quando a criança faz ordenações sobre os objetos, desenvolvimento motor e cognitivo
da criança, como classificação, seriação, equilíbrio, noções de quantidade, tamanho e peso bem como a
discriminação de formas e cores.
jogos de regras, já atuando ao nível das relações sociais mais elevado, exigirá relações de cooperação e
consensualidade entre as crianças.
nenhuma das alternativas anteriores está correta.
4ª QUESTÃO
O espaço escolar, quando no nível da Educação Infantil, tem como premissa ofertar atividades que inspirem
a percepção de acolhimento pelo aluno bem como de segurança e de confiança, a fim de se fomentar
oportunidades para que a criança consiga se desenvolver.  Analise as afirmações que se seguem sobre a
Psicomotricidade, na Educação Infantil:
I. Há que se propiciar o aprendizado e o interesse, progressivo, pelo cuidado com o próprio corpo, inclusive,
de modo a considerar questões relacionadas à saúde e higiene. 
II. No Ensino infantil, a premissa básica é a ludicidade e a oferta de oportunidades de relacionamento entre
as crianças em si, e entre estas e os professores, demonstrando e acolhendo as necessidades de interesses
dos alunos. 
III. É necessário disponibilizar recursos a fim de fomentar a satisfação de necessidades essenciais e
oportunizar a expressão de desejos, sentimentos, vontades e desagrados, por parte das crianças, a fim de
ensiná-las a identificar e evitar situações de conflitos.  
Assinale a alternativa CORRETA.
ALTERNATIVAS
Todas as afirmativas estão corretas. 
Apenas a afirmativa III está correta.
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Apenas a afirmativa I está correta.
Nenhuma das afirmativas está correta.
5ª QUESTÃO
É sabido o papel que a psicomotricidade desempenha no contexto da educação, especificamente no Ensino
Fundamental. Com base nesse contexto, analise as afirmações que se seguem:
I. A psicomotricidade não influencia o rendimento escolar.
II. A psicomotricidade apresenta uma finalidade restritiva de movimentação e da percepção do mundo, de
modo que acaba por fomentar uma organização limítrofe dos processos de aprendizagem.
III. A psicomotricidade visa desenvolver no aluno a utilização de comportamentos adaptativos já treinados e
enquadrados, sem liberdade em seus movimentos.
Assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
todas as afirmações estão corretas.
as afirmações I e II estão corretas. 
as afirmações I e III estão corretas. 
as afirmações II e III estão corretas. 
As afirmativas I, II e III estão incorretas.
6ª QUESTÃO
 Quando o movimento é o meio de educação definido, brincadeiras e jogos são práticas adotadas. Na
perspectiva do educador, sob a lógica da Psicomotricidade, existem alguns parâmetros que ele deve
considerar. É correto dizer que falamos de:
ALTERNATIVAS
estabelecer a aceitação de normas de conduta.
estimular a utilização do corpo como instrumento, por meio do treinamento de movimentos involuntários.
estimular a individualidade por meio da aceitação dos próprios limites corporais.
favorecer a socialização, por meio da estimulação da coordenação motora global, favorecendo a liberdade dos
próprios movimentos.
nenhuma das alternativas anteriores está correta.
7ª QUESTÃO
Júlia, em seu primeiro dia como professora na Educação Infantil, foi conversar com a Coordenadora
Pedagógica, Ana Vânia, a fim de buscar orientações sobre o que valorizar e o que mais ofertar a seus alunos
ao longo do processo educativo a ser desenvolvido no ano que se iniciava. Ana Vânia questionou-a
apresentando características para a prática educativa a ser trabalhada.
Baseado neste contexto, analise as afirmações a seguir que podem dizer respeito a tais características.
I. As atividades, no Ensino Infantil, precisam ser prolongadas.
II. As atividades, no Ensino Infantil, precisam ser lúdicas.
III. As atividades, no Ensino Infantil, precisam ser repetitivas.
IV. As atividades, no Ensino Infantil, precisam ser bonitas.
Podemos considerar CORRETA(S):
ALTERNATIVAS
apenas as afirmações I e II.
apenas a afirmação II.
apenas as afirmações III e IV.
apenas a afirmação IV.
nenhuma das afirmações está correta.
8ª QUESTÃO
Na Categoria 4 - Percepção das professoras sobre a relação entre Psicomotricidade e Educação Infantil, no
que se refere à subcategoria Psicomotricidade versus Educação Infantil, as entrevistadas destacaram dois
aspectos importantes sobre o lúdico. Analise com atenção as afirmações a seguir.I - A criança experimenta movimentos e sentimentos, simultaneamente, na Educação Infantil, por meio de
brincadeiras e jogos.
II - É preciso haver uma postura flexível em relação à aprendizagem dos conteúdos didáticos, de modo a
valorizar o lúdico, permitindo melhor desenvolvimento das crianças. 
Agora, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
As duas afirmações estão corretas, mas a segunda não se relaciona com a primeira.
Apenas uma das afirmações está correta, mas a segunda não se relaciona com a primeira.
As duas afirmações estão incorretas, mas as duas se relacionam ao tema ludicidade e educação.
Apenas uma das afirmações está incorreta, mas as duas se relacionam ao tema ludicidade e educação.
As duas afirmações estão corretas e se relacionam ao tema ludicidade e educação. 
9ª QUESTÃO
Na Educação Infantil, conforme identificado nas respostas dadas pelas professoras nas pesquisas, no que
concerne à coordenação motora, global e fina, identificou-se uma certa confusão por parte das entrevistas,
em diferenciar uma e outra. A partir desse aspecto, e estudos da disciplina, analise as afirmações abaixo:
I - Coordenação viso-motora: é a integração entre visão e os movimentos do corpo.
II - Coordenação viso-manual: envolve o gesto manual e a visão.
III - Coordenação óculo-pedal: membros inferiores e a visão.
IV - Motricidade lingual: para a pronúncia correta..
V - Motricidade dígito-manual: movimentação ordenada de mãos e dedos.
Agora assinale a alternativa que traz a análise correta das afirmações apresentadas: 
ALTERNATIVAS
Todas as afirmações se referem a tipos de Coordenação Motora Global. 
Apenas as afirmações I, II e III se referem a tipos de Coordenação Motora Global. 
Apenas as afirmações III e V se referem a tipos de Coordenação Motora Global.
Apenas as afirmações I, II e III se referem a tipos de Coordenação Motora Fina.
Todas as afirmações se referem a tipos de Coordenação Motora Fina.
10ª QUESTÃO
Na Educação Infantil, conforme identificado nas respostas dadas pelas professoras na pesquisa, existem
algumas dimensões do tempo, que a criança necessita adquirir para poder ter melhor compreensão do
presente, passado e futuro: 
I - Sequência de ações (habilidade para organizar fatos). 
II - Noções básicas (agora, ontem, amanhã etc.).
III - Velocidade (movimentos lentos e acelerados).
IV - Duração (tempo gasto para realizar determinada tarefa). 
V - Ritmo (lento, acelerado, cadência).
Essas dimensões abrangem, principalmente, atividades que proporcionam a aprendizagem, exceto: 
ALTERNATIVAS
De horas. 
De datas.
De sequência.
De espaço.
De periodicidade.