2022-PORT-EEAR-V3

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Morfologia
Interpretação 3
Fonema 27
Regras de acentuação 39
Estrutura das palavras 61
Substantivo 76
Adjetivo 101
Advérbio 121
Pronome 140
Verbo 183
Sintaxe
Introdução - sujeito 195
Predicado e transitividade 210
Tipos de predicado 218
Termos integrantes da oração 232
Termos acessórios da oração 261
Período composto 277
Orações subordinadas adjetivas 282
Orações subordinadas adverbiais 290
Período composto por coordenação – orações coordenadas 305
Concordância nominal 313
Concordância verbal 326
Regência 345
Crase 367
Vírgula 378
Semântica
Estilística - figuras de linguagem 384
Colocação dos pronomes oblíquos átonos 389
Tipos de discurso 394
Revisão 400
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MORFOLOGIAMORFOLOGIA
11CAPÍTULOCAPÍTULO
 
INTERPRETAÇÃO
• Ler o texto de forma geral. Isso quer dizer que, se encontrar 
palavras desconhecidas, não interrompa a leitura;
• O texto é a lei;
• Somos livres para levantar hipóteses interpretativas, mas não 
para declará-las verdade;
• Quando todas as alternativas parecerem a resposta, busque a 
mais abrangente;
• Sobre sentido de palavras e expressões ou até em questões 
de referentes, o importante é contextualizar (ler duas linhas 
abaixo e/ou acima do que foi destacado na questão);
• Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
• Verificar, com atenção, o enunciado de cada questão;
• O autor defende ideias e você deve percebê-las.
ROTEIRO PARA REALIZAÇÃO DA PROVA:
 – Ler texto de forma descompromissada;
 – Ler enunciado;
 – Ler TODAS as alternativas;
 – Voltar ao enunciado;
 – Eliminar alternativas “bobas”;
 – Decidir entre as relevantes com provas no TEXTO e no 
enunciado.
DENOTAÇÃO / CONOTAÇÃO
Denotação – linguagem literal
Conotação – linguagem figurada
 
 DIFERENTES TEXTOS – DIFERENTES TÉCNICAS
INTERPRETAÇÃO DO TEXTO FIGURATIVO
 Quando se trata de textos figurativos, em poesia ou em 
prosa, evidentemente são as figuras concretas que fornecem pis-
tas para determinadas interpretações. Uma hipótese interpretativa 
não pode ser levantada a partir da sugestão de uma figura isolada, 
mas da combinação entre várias figuras contidas no texto.
 Com base em dados do texto e no nosso conhecimen-
to de mundo, temos a liberdade de criar hipóteses interpretativas. 
Quanto mais pistas a favor de uma hipótese, mais ela se confirma. 
 
INTERPRETAÇÃO DO TEXTO TEMÁTICO
 A interpretação de textos temáticos é mais simples do 
que a de textos figurativos, por uma razão: na superfície do texto 
temático já vêm explícitos os significados. A dificuldade que pode 
haver num texto temático ou dissertativo é a percepção de infor-
mações implícitas ou de subentendidos que o autor do texto quei-
ra deixar propositadamente.
 Dessa forma, é preciso ler nas entrelinhas e captar o 
modo como se relacionam as diferentes informações (principais 
ou secundárias) e o tom do texto no percurso da dissertação.
COMPARAÇÃO ENTRE TEXTOS
 Quando temos que comparar dois ou mais textos, sejam 
eles do mesmo estilo ou não, o primeiro passo é compreender o 
conteúdo básico de cada um deles separadamente. A seguir bus-
car o conteúdo básico comum, ou, ainda, o ponto divergente entre 
eles.
INTERPRETAÇÃO DE CHARGES
 Em geral, a charge satiriza um fato da realidade e, por 
isso, faz-se necessário que nos mantenhamos informados sobre 
as diversas notícias atuais. Além disso, é importante saber o efeito 
humorístico do texto está no ponto que nos causa estranhamento 
(pode ser uma palavra com duplo sentido, palavras ou expressões 
que não se integram no plano de leitura proposto).
A MÚLTIPLA ESCOLHA
 Um texto pode ter várias leituras, bem como pode jogar 
com leituras distintas para criar efeitos humorísticos. Entretanto, o 
leitor não pode atribuir-lhe o sentido que bem entender. O leitor 
cauteloso abandona interpretações que não estejam apoiadas no 
texto e em suas recorrências.
 São propostas cinco alternativas (cinco hipóteses inter-
pretativas) sobre o texto. Considera-se correta a alternativa que 
vem apoiada em pistas contidas no texto.
QUESTÕES DE APRENDIZAGEMQUESTÕES DE APRENDIZAGEM
Berlim volta a ser uma festa sem o muro
 16 de novembro de 1989.
 Berlim é um imenso enigma, dizia o escritor Volker Braun. Seu 
passado, ainda fresco, evoca cenários terríveis e sombrios. Seu pre-
sente é machucado pela chaga da divisão absurda, artificial. Seu 
futuro é imprevisível. Depois da queda do muro, Berlim se volta 
para o futuro, hipnotizada pela sua maravilhosa imprevisibilidade.
 A noite em que o muro caiu, sexta-feira, 9 de novembro, come-
çou a deixar para trás a chaga da divisão para permitir, pela primei-
ra vez após a guerra, um olhar sem o véu do passado. Uma Berlim 
contemplou a outra. O reconhecimento da alteridade, numa ope-
ração mágica de oposição de planos, destacou aquilo que havia 
de idêntico nas duas Berlim. A festa na rua recuperou o clima fre-
nético da antiga capital alemã. Começava a ser superada a ruptura
artificial da continuidade histórica.
(Folha de S. Paulo/ nov. 99 – José Arbex)
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1. – No texto, há uma construção que personifica a cidade de Ber-
lim. Essa personificação tem por objetivo
a) ser somente um recurso estilístico, de modo a tornar o texto 
mais poético e, talvez, mais interessante para o leitor.
b) valorizar a grandiosidade do fato ocorrido, marco histórico 
que mostra um sonho, um desejo: o povo assume as rédeas 
de sua história.
c) simplificar o texto, tornar seu entendimento possível por 
meio de linguagem objetiva.
d) mostrar ao leitor, por meio da linguagem, o quanto de temor 
e assombro continha o fato de se religar ocidente e oriente.
2. – “Uma Berlim contemplou a outra. O reconhecimento da alte-
ridade, numa operação mágica de oposição de planos, destacou 
aquilo que havia de idêntico nas duas Berlim.” (linhas 11, 12, 13 e 14). 
Sabendo-se que alter significa outro, diferente, contrário,Uma voz que resmunga.
Um rosto de mulher que se oculta na cama.
Um rosto de homem que se revela no hálito.
Uma interrogação que incomoda, feminina.
Uma resposta que não satisfaz, masculina.
Uma interrogação que se repete, feminina.
Uma resposta que agride, masculina.
Um palavrão que desabafa, feminino.
Um tapa que estala, masculino.
Um grito de dor, feminino.
Um bocejo, masculino.
Eis a receita. E o conto.
49. No texto, fica clara a submissão da mulher ao homem, que 
a oprime. Em qual dos textos abaixo, não há a ideia de homem 
opressor e mulher submissa?
a) Dia ímpar tem chocolate
Dia par eu vivo de brisa
Dia útil ele me bate
Dia santo ele me alisa
b) Quando vem a madrugada
Ele some
Ele é quem quer
Ele é o homem
Eu sou apenas
Uma mulher
c) Sou bandida
Sou solta na vida
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E sob medida
Pros carinhos seus
Meu amigo
Se ajeite comigo
E dê graças a Deus
d) Ele vai voltar tarde
Cheirando a cerveja
Se atirar de sapato
Na cama vazia
E dormir na hora
Murmurando
Dora
E você é Maria
50. O título Ingredientes está em total sintonia com o corpo do 
texto porque este
I- apresenta substantivos enumerados (como na receita) para, de 
forma descritiva, compor uma cena familiar;
II- objetiva, na forma de enumeração, generalizar o relacionamen-
to entre homem e mulher, que, no cotidiano, tende à indiferença;
III- enumera também orações subordinadas adjetivas, com sequ-
ência temporal, para narrar e, implicitamente, proporcionar refle-
xão sobre certas realidades do cotidiano familiar.
Está correto o que se afirma em
a) I e II. c) I apenas.
b) II e III. d) III apenas.
51. Com relação à última frase do poema Ingredientes: “E o conto”, 
não é correto afirmar:
a) trata-se de um texto narrativo pouco extenso que contém 
unidade dramática.
b) não se refere a expressão à estrutura textual, mas à possibi-
lidade de reflexão sobre o comportamento humano.
c) trata-se de um história que não poderia fazer parte do mun-
do real, pois “quem conta um conto aumenta um ponto”.
d) o autor utilizou a palavra “conto” no sentido de mentira, ilu-
são, como se a mulher tivesse “caído no conto do vigário”, 
quando se casou acreditando que seria feliz.
52. Leia:
Receitas para sua vida
Tenha uma vida sedentária
Sobrecarregue-se de responsabilidades
More em locais poluídos
Fume bastante
Ingira bastante gordura e açúcar refinado.
(Márcio Bontempo - texto adaptado)
Comparando os textos Ingredientes e Receitas para sua vida, po-
demos afirmar que eles têm as seguintes características comuns:
a) ironia, humor, instruções a serem seguidas.
b) questões implícitas sobre o comportamento humano, iro-
nia, processo de enumeração.
c) ironia, linguagem informal, texto escrito em terceira pessoa, 
apresentação de dados e instruções a serem seguidas.
d) linguagem formal, ironia, estrutura predominantemente dis-
sertativa com alguns trechos descritivos.
Ladrões
 “Navegava Alexandre em uma poderosa armada pelo mar Eri-
teu a conquistar a Índia, e como fosse trazido à sua presença um 
pirata, que por ali andava roubando os pescadores, repreendeu-o 
muito Alexandre de andar em tão mau ofício; porém ele, que não 
era medroso nem lerdo, respondeu assim: Basta, senhor, que eu, 
porque roubo em uma barca, sou ladrão, e vós, porque roubais em 
uma armada, sois imperador? Assim é. O roubar pouco é culpa, o 
roubar muito é grandeza; o roubar com pouco poder faz os piratas, 
o roubar com muito, os Alexandres. (...) O ladrão que furta para co-
mer, não vai nem leva ao inferno; os que não só vão, mas levam, de 
que eu trato, são outros ladrões de maior calibre e de mais alta es-
fera; os quais debaixo do mesmo nome e do mesmo predicamento
distingue muito bem São Basílio Magno. Não só são ladrões, diz o 
santo, os que cortam bolsas, ou espreitam os que se vão banhar 
para lhes colher a roupa; os ladrões que mais própria e dignamente 
merecem este título são aqueles a quem os reis encomendam os 
exércitos e legiões ou o governo das províncias, ou a administra-
ção das cidades, os quais já com manha, já com força roubam e 
despojam os povos. Os outros ladrões roubam um homem, estes 
roubam cidades e reinos; os outros furtam debaixo do seu risco, 
estes, sem temor nem perigo; os outros, se furtam, são enforcados; 
estes furtam e enforcam. Diógenes, que tudo via com mais aguda 
vista que os outros homens, viu que uma grande tropa de varas e 
ministros de justiça levavam a enforcar uns ladrões, e começou a 
bradar: Lá vão os ladrões grandes a enforcar os pequenos! Ditosa 
Grécia que tinha tal pregador! E mais ditosas as outras nações, se 
nelas não padecera a justiça as mesmas afrontas. Quantas vezes se 
viu em Roma ir a enforcar um ladrão por ter roubado um carneiro; e 
no mesmo dia ser levado em triunfo um cônsul, ou ditador, por ter 
roubado uma província. E quantos ladrões teriam enforcado estes
mesmos ladrões triunfantes?”
Pe. Antônio Vieira
53. Há no texto exemplos que ilustram a comparação entre os la-
drões quanto ao poder que possuem. Assinale a alternativa em que 
isso não ocorre.
a) cortam bolsas / comandam povos
b) viviam na Grécia / moravam em Roma
c) arriscam a si próprios / não necessitam temer
d) roubam apenas um homem / roubam cidades e reinos
54. Leia:
“os que não só vão, mas levam [ao inferno], de que eu trato, são 
outros ladrões de maior calibre e de mais alta esfera” (linhas 12 a 14)
Quanto ao trecho acima, pode-se dizer a respeito dos ladrões que
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a) conseguem manter-se impunes devido à sua soberania, 
portanto livres do inferno.
b) usam sua situação privilegiada para envolverem outras pes-
soas em suas armações ilícitas.
c) estão imunes do pecado da corrupção por se sentirem e por 
serem vistos como superiores às outras pessoas.
d) aproveitam-se de sua influência sobre as pessoas da alta 
esfera e as levam a agir conforme os princípios da ética e 
da moral.
55. No texto, enforcam (linha 27) é uma atitude que se refere
a) aos ladrões grandes, que, por terem prestígio, manipulam a 
lei e acumulam ao seu delito mais um crime.
b) apenas aos ministros de justiça, pois são os únicos que têm 
autoridade para aplicar punições aos criminosos.
c) aos dois tipos de ladrões, com maior prejuízo dos ladrões 
pequenos.
d) aos ladrões pequenos, sempre vistos pelos filósofos como 
vítimas.
56. O texto, escrito no século XVII, trata de um problema
a) desatualizado, uma vez que não existe mais no Brasil con-
denação à forca.
b) restrito à época de Vieira, pois refere-se unicamente aos 
roubos ocorridos naquele tempo.
c) atual, porque o roubo praticado tanto por piratas quanto por 
Alexandres ainda é umarealidade.
d) superado, afinal já ficaram para trás os dias em que a socie-
dade era composta somente de reis e de piratas.
Conhecimento e Religião
Artur Diniz Neto
 Os cientistas não são indivíduos diferentes de nós, que veem 
tudo o que não vemos; realmente, eles enxergam um pouquinho 
do que não conseguimos enxergar, embora ignorem a imensidão 
do
desconhecido, na qual estamos mergulhados. É por isto que já se 
afirmou com razão que “a ciência é uma vela na escuridão”. De 
fato ela ilumina pouco ao redor de nós, deixando tudo o mais na 
escuridão da ignorância e da necessidade.
 Num congresso realizado em Nova Iorque, em 1956, os cientis-
tas assinaram uma declaração dizendo que o “vazio absoluto” não 
deixa de ser uma parte integrante de nosso universo, este universo 
em que se acham estrelas, homens e átomos. Por outras palavras, 
queriam eles dizer que a matéria de nosso universo estende ten-
táculos invisíveis, prolongamentos por toda a parte do vazio. Isto 
significa dizer que o vazio não é vazio e que os corpos não são 
separados, distintos, distantes, mas contíguos. Muitos anos antes 
disso, um
sábio chamado Loren Eiseley já admitia uma infinda ponte de in-
finitas formas de seres. E formulou a ideia de rara profundidade e 
grande inspiração: “é impossível colher uma flor sem ofender uma 
estrela”. Se os homens entendessem bem este conceito, suas 
ações, reações e interações seriam muito diversas.
 A ideia de contiguidade de tudo não é nova. Já havia sido exter-
nada por Charles Hoy Fort, por volta de 1910, mas, naquela época, 
os cientistas eram impertinentes e intolerantes: descartavam, sem 
mais exame, qualquer ideia conflitante com os conceitos
oficialmente aceitos.
 Há pouco, os jornais noticiaram que a Física chegou a uma des-
coberta que revoluciona tudo quanto sabíamos: o que pensáva-
mos que fossem partículas atômicas são, na realidade, aglome-
rados imensos de partículas mantidas admiravelmente unidas por 
uma força estranha, que eles chamaram aglútinon. (...)
 A verdadeira religião, que está trazendo maior compreensão 
da divindade e que vem realizando a “transmutação” alquímica do 
homem e que está tornando concreta a sonhada fusão ou unici-
dade das ciências, é a Física. O homem começou a ter revelações 
novas, desde que se propôs a estudar o desconhecido. Penetrando 
cada vez mais no desconhecido, ele começa a reformular, ou re-
dimensionar o infinito. Porém, de joelhos, porque, “na busca inces-
sante, a Religião encontrou a Fé, a Filosofia encontrou a Dúvida, a 
Ciência está encontrando Deus”.
Vocabulário
contiguidade: estado de contíguo, proximidade
transmutação: transformação, mudança
unicidade: qualidade ou estado de único
57. De acordo com o primeiro parágrafo, assinale a alternativa em 
que se explica corretamente a metáfora: “ A ciência é uma vela na 
escuridão.”
a) Todos estão mergulhados na ignorância, menos os cientistas.
b) O elitismo existente entre os estudiosos prejudica a pesqui-
sa científica.
c) Os cientistas enxergam muito além do que a maioria das 
pessoas consegue ver.
d) O conhecimento que os cientistas possuem é quase nada 
em relação à imensidão do desconhecido.
58. O segundo parágrafo do texto não contém a seguinte ideia:
a) No universo, não existe vazio.
b) Há inobservância dos homens sobre o conceito de Loren 
Eiseley.
c) Também entre estrelas, homens e átomos impera a lei da 
contiguidade.
d) A declaração assinada pelos cientistas no congresso de 
Nova Iorque derrubou antigos conceitos e revolucionou o 
mundo acadêmico.
59. O que se infere a respeito do homem por meio da expressão de 
joelhos, no contexto do último parágrafo?
a) Ele ainda deseja se humilhar perante os mistérios da vida.
b) A Física é a ciência que sempre o estimulará a nunca se ren-
der frente ao ignorado.
c) Ele vem desenvolvendo a consciência de que a religião não 
está separada da ciência.
d) Mesmo em sua incansável busca pelo conhecimento, ele 
permanece submisso a preceitos religiosos.
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60. Reescrevendo-se o título, mantendo-o coerente com o texto, 
tem-se a seguinte opção:
a) Razão e Fé: uma aliança
b) Conhecimento: escravo da religião
c) Conhecimento e Fé: um desencontro
d) Religião ou Conhecimento: forças que se excluem
Globalizar é um instinto humano
 Hoje se fala muito em globalização, mas, se perguntarmos a um 
executivo o que é mesmo globalização, ele não sabe. Globaliza-
ção é quase um instinto humano. Os homens sempre procuraram 
globalizar seus conhecimentos. Primeiro, por meio da descoberta, 
da exploração e da cartografia de todo o planeta. Depois, com as 
grandes viagens. Com armas e mercadorias, tentaram-se conquis-
tar as regiões recém descobertas do mundo. Depois, as conquistas 
se deram por meio dos capitais e das ideias. A Igreja a fez com os 
missionários. A CNN a fez através de sua rede de TV. E o Brasil, por 
suas novelas. Hoje, temos tudo isso junto. Há todas as formas de 
globalização anteriores e temos que acrescentar que, pela primei-
ra vez, há um “país” hegemônico, que tem seu exército em todo o 
planeta.
 Pela primeira vez, saímos de duas guerras mundiais. Pela primeira 
vez, saímos de uma guerra fria, pela primeira vez temos os meios 
de comunicação de massa. Com isso tudo, a globalização política 
passou a ser econômica e agora está se tornando psicológica. Te-
mos dados desconcertantes: 32 milhões de pessoas por hora con-
somem Coca-Cola; 18 milhões de pessoas comem por hora um 
hambúrguer do 
McDonald’s. Somos globalizados em tudo. Não só a economia foi 
globalizada. Nossa personalidade e nossos sentidos também. Ve-
mos em qualquer lugar os mesmos filmes. Ouvimos em qualquer 
lugar a mesma música. Todos os aeroportos do mundo têm o mes-
mo cheiro. Vivemos em uma globalização psicológica, que, de um 
lado, transforma o mundo numa grande vizinhança e mescla as 
experiências, mas, de outro, aniquila as diferenças. E aniquilar as 
diferenças é terrível.
Trecho de entrevista concedida por Domenico de Masi à TV Cultura de 
São Paulo(programa Roda Viva).
61. De acordo com o texto, é correto afirmar que a globalização
a) sempre fez parte da vida do homem, tanto que nunca houve 
diferença entre os povos.
b) ressalta as diferenças, apesar de tornar alguns hábitos co-
muns em todo o mundo.
c) reflete o espírito humanitário do ser humano, haja vista que 
o objetivo é justamente promover a igualdade entre as pes-
soas.
d) promove o intercâmbio de conhecimentos e aproxima as 
culturas, mas torna homogêneos os sentidos e as perso-
nalidades.
62. Considerando os efeitos da globalização, é incorreto afirmar 
que
a) as nações ainda preservam sua identidade e não sofrem 
influências de outras culturas, apesar da facilidade de co-
municação.
b) a globalização apresenta aspectos positivos, pois transfor-
mou o mundo em uma grande vizinhança.
c) as diferenças entre as nações estão sendo aniquiladas, e isso 
compromete a diversidade cultural.
d) os meios de comunicação de massa quebraram fronteiras e 
influenciaram comportamentos.
63. Leia:
Vivemos em uma globalização psicológica, que, de um lado,
transforma o mundo numa grande vizinhança e mescla as
experiências, mas, de outro, aniquila as diferenças. E aniquilar as
diferenças é terrível.
Sobre essa passagem do texto, não se pode afirmar quea) o autor, ao ligar essas informações, comunica sua crítica à 
globalização.
b) o operador argumentativo mas poderia ser omitido, pois a 
ideia de confronto já é assegurada pelas expressões de um 
lado e de outro.
c) o autor admite que a globalização psicológica produz na 
sociedade efeitos negativos, mas ele, nessa passagem, de-
fende essa globalização.
d) os trechos que possibilitam inferir as consequências positi-
vas da globalização nesse contexto são: transforma o mun-
do numa grande vizinhança e mescla as experiências.
64. Para o autor do texto, aniquilar as diferenças é terrível, pois
a) pode-se acumular conhecimentos numerosos e diversos 
sobre o homem, com a globalização.
b) a globalização faz com que os homens dominem as regiões 
recém-descobertas do mundo.
c) a globalização faz com que o indivíduo anule sua personali-
dade e seus sentidos.
d) a globalização transforma o mundo em uma grande vizi-
nhança, e isso mescla as experiências.
MENDIGO
Paulo Mendes Campos
 Eu estava diante de uma banca de jornais na Avenida, quando 
a mão do mendigo se estendeu. Dei-lhe uma nota tão suja e tão 
amassada quanto ele. Guardou-a no bolso, agradeceu com um 
seco obrigado e começou a ler as manchetes dos vespertinos. De-
pois me disse:
 – Não acredito um pingo em jornalistas. São muito mentirosos. 
Mas tá certo: mentem para ganhar a vida. O importante é o ho-
mem ganhar a vida, o resto é besteira.
 Calou-se e continuou a ler as notícias eleitorais:
 – O Brasil ainda não teve um governo que prestasse.
Nem rei, nem presidente. Tudo uma cambada só.
 Reconheceu algumas qualidades nessa ou naquela figura (aliás, 
com invulgar pertinência para um mendigo), mas isso, a seu ver, 
não queria dizer nada:
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 – O problema é o fundo da coisa: o caso é que o homem não 
presta. Ora, se o homem não presta, todos os futuros presidentes 
também serão ruínas. A natureza humana é que é de barro ordiná-
rio. Meu pai, por exemplo, foi um homem bastante bom. Mas não 
deu certo ser bom durante muito tempo: então ele virou ruim.
 Suspeitando de que eu não estivesse convencido da sua teoria, 
passou a demonstrar para mim que também ele era um sujeito 
ordinário como os outros:
 – O senhor não vê? Estou aqui pedindo esmola, quando
poderia estar trabalhando. Eu não tenho defeito físico nenhum e 
até que não posso me queixar da saúde.
 Tirei do bolso uma nota de cinquenta e lhe ofereci pela sua fran-
queza.
 – Muito obrigado, moço, mas não vá pensar que eu vou tirar o 
senhor da minha teoria. Vai me desculpar, mas o senhor também 
no fundo é igualzinho aos outros. Aliás, quer saber de uma coisa? 
Houve um homem de fato bom, cem por cento bom. Chamava-se 
Jesus Cristo. Mas o senhor viu o que fizeram com ele?!
Vocabulário
vespertino: jornal que se publica à tarde ou à noite
invulgar: que não é vulgar; raro
pertinência: adequação
65. (EEAr 1/2008) - Assinale a alternativa correta quanto ao que 
se afirma sobre o narrador.
a) Ele é apenas um observador dos fatos, que não se envolve 
nem tece comentários a respeito do que vê.
b) Ele é o personagem principal da história, pois todas as ações 
e todos os comentários giram em torno dele.
c) Ele é o foco da atenção e da observação da narrativa, uma 
vez que há a presença dos pronomes de 1.ª pessoa “eu”, 
“me” e “mim”.
d) Ele é um narrador-personagem, que não só testemunha os 
fatos, mas também os vivencia e faz comentários sobre 
eles.
66. (EEAr 1/2008) - Qual das alternativas apresenta uma caracte-
rística que não pode ser associada ao mendigo?
a) sinceridade c) ingenuidade
b) esclarecimento d) autenticidade
67. (EEAr 1/2008) - Assinale a alternativa que apresenta a mesma 
ideia contida no seguinte trecho: “Meu pai, por exemplo, foi um 
homem bastante bom. Mas não deu certo ser bom durante muito 
tempo: então ele virou ruim.”
a) “Não sou nada.
Nunca serei nada.
Não posso querer ser nada.”
b) “O homem, que, nesta terra miserável,
mora, entre feras, sente inevitável
necessidade de também ser fera.”
c) “Um galo sozinho não tece uma manhã;
ele precisará sempre de outros galos.”
d) “Como dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
embora o pão seja caro
e a liberdade pequena.”
68. (EEAr 1/2008) - “Tirei do bolso uma nota de cinquenta e lhe 
ofereci pela sua franqueza.” Com relação a essa atitude do narra-
dor, pode-se afirmar que o mendigo
a) passa a admirá-lo pelo gesto solidário.
b) começa a enxergá-lo como um ser menos nocivo à socie-
dade.
c) não o vê melhor do que antes, apesar da doação.
d) se coloca inferior ao narrador ao receber tamanha quantia.
Choro do poeta atual
Murilo Mendes
Deram-me um corpo, só um!
Para suportar calado
Tantas almas desunidas
Que esbarravam umas nas outras,
De tantas idades diversas;
Uma nasceu muito antes
De eu aparecer no mundo,
Outra nasceu com este corpo,
Outra está nascendo agora,
Há outras, nem sei direito,
São minhas filhas naturais,
Deliram dentro de mim,
Querem mudar de lugar,
Cada uma quer uma coisa,
Nunca mais tenho sossego,
Ó Deus, se existis, juntai
Minhas almas desencontradas.
69. A ideia expressa no primeiro verso mostra certa oposição às 
outras dos versos seguintes. A que se deve isso?
a) Ao fato de querer o eu-lírico variar sempre seu aspecto fí-
sico.
b) À evidência de que só os diferentes estados de alma tran-
quilizam o poeta.
c) Ao lamento feito pelo sujeito lírico de que é abrigo de nume-
rosos estados de espírito.
d) Às debilidades naturais do corpo quando se evidenciam os 
estragos provocados pelo tempo.
70. Observe:
I – “Deram-me um só corpo, só um!
Para suportar calado
Tantas almas desunidas”
II – “Deliram dentro de mim
Querem mudar de lugar”
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III– “Há outras, nem sei direito
São minhas filhas naturais”
IV – “Cada uma quer uma coisa
Nunca mais tenho sossego”
Em que grupo de versos se verifica a inconstância, um dos
atributos da alma do eu-lírico?
a) I e II c) II e IV
b) I e III d) II e III
71. Nos dois últimos versos, há um apelo a Deus. Infere-se deles 
que o eu-lírico almeja a tranquilidade para
a) todas as pessoas que não se entendem.
b) aquele que abriga espíritos desencontrados.
c) um mundo ameaçado por opiniões contraditórias.
d) seu próprio interior, através da conciliação das almas.
72. No título “Choro do poeta atual”, o termo destacado refere-se 
ao poeta
a) no momento em que ele se realiza totalmente.
b) durante sua atualização nos assuntos do mundo.
c) em seu presente momento, que é de instabilidade.
d) quando ele participa dos acontecimentos da atualidade.
O simples milagre da vida
 Houve uma época em que meufogão tinha apenas duas bo-
cas. Sem forno. Eu tinha também um micro-ondas. Não cozinhava, 
evidentemente, porque não tinha tempo para isso. Vida moderna, 
mulher moderna, preocupada com a velocidade e ocupada com 
coisas mais importantes. Mudei-me, depois, para um apartamen-
to cuja cozinha era grande, ensolarada, gostosa de estar nela. O 
nicho na bancada era para um fogão de seis bocas. Instalei um. 
Tudo pronto, o cenário me convidou a cozinhar. Aceitei o primeiro 
convite, o segundo e, quando dei por mim, já me habituara a pre-
parar a comida.
 A alquimia da transformação dos alimentos no fogo tem um 
espírito. E esse espírito começou a ocupar a minha casa, criando 
aconchego e a sensação de uma casa com vida própria. Quando 
se usa um micro-ondas, não se cozinha. A relação que temos com 
o alimento é bastante impessoal. Na comida congelada, o sabor já 
vem decidido e é o mesmo para todos. Os cheiros ficam embuti-
dos. O tempo é programado. Mas, quando se trata de usar o fogão, 
nossos sentidos são todos instigados e nos envolvem no cuidado 
do alimento, no cuidado do que nos alimenta. Obrigam-nos à pro-
ximidade e à intimidade com tudo com que lidamos. Cozinhamos 
com os olhos – que comparam e procuram cores, movimentos, 
texturas –, com os ouvidos – que acompanham os sons da fervura, 
da cebola fritando –, com as mãos – que descobrem as consistên-
cias e as temperaturas –, com a boca e o nariz – que orientam na
dosagem dos temperos e no ponto do aprontamento. Cozinhamos 
com a imaginação e com curiosidade. E o tempo não é mais a 
duração fria e programada controlada pelos timers e relógios nem 
o da nossa mera expectativa. É um tempo de espera, em que nos 
empenhamos ativamente na preparação de um acontecimento. É 
um advento.
 Redescobri as sensações e uma sensualidade mais primordial. 
Reencontrei uma outra feminilidade em mim, diferente, por exem-
plo, daquela que se desenvolve diante do espelho. A preocupação 
estética com a aparência (a de Afrodite), quando a medida é ape-
nas a do espelho, se serve para nos revelar, serve também para nos 
adequar aos padrões de moda e beleza que vêm de
fora, do que é comum a todos. A sensualidade que vem do co-
zinhar, no entanto, não tem tantos modelos externos. A medida 
parece brotar de nós mesmos, já que nossas sensações são tão 
exclusivas, intransmissíveis, incomparáveis. Cozinhar é um ato que 
nos faz querer superar o padrão comum. É um gesto para o qual 
importa
o segredo, o toque pessoal que nos singulariza. Não nos igualamos 
a ninguém, nem a nós mesmos, pela impossibilidade de repetir o 
mesmo exato sabor para a mesma receita.
 Quando se cozinha, cuida-se do alimento, do prazer de comer, 
mas também da saúde, do crescimento, do bem-estar – tanto do 
próprio quanto dos outros. Cuida-se dos humores e dos amores. 
Não é Afrodite quem reina na cozinha, mas Deméter, a deusa da 
fertilidade, do cuidado dos outros e do cuidado para com a vida. 
Deméter é a mulher que a sociedade atual desvaloriza, porque ela 
não trabalha fora de casa, não cuida dos negócios, não se volta 
para o conhecimento nem é uma sex model.
 Deméter é a mulher minimizada, sobretudo porque ela cuida da 
vida. A vida, que na nossa sociedade mercantilista não tem valor 
nenhum. A vida, que vale hoje menos que um par de tênis, menos 
que qualquer outro objeto barato.
 Talvez por isso mesmo o gesto cotidiano de cozinhar equivalha 
quase a uma revolução: nele vale sobretudo a vida mesma. No ges-
to cotidiano de cozinhar acontece o simples milagre da vida.
Dulce Critelli, Folha de S. Paulo
Vocabulário:
nicho: cavidade ou vão
alquimia: transformação de substâncias em ouro
instigado: estimulado
advento: vinda, chegada
73. Coloque V (verdadeiro) e F (falso) quanto às ideias contidas no 
2o. parágrafo. Em seguida, assinale a alternativa com
a sequência correta.
( ) Não se pode dizer que usar o micro-ondas é cozinhar.
( ) Preparar os alimentos no fogo é, quase sempre, uma atividade 
impessoal.
( ) O tempo de espera pela comida feita no fogão não é mera ex-
pectativa, é um advento.
( ) Ao se cozinhar no fogão, cria-se um espírito de aconchego, e 
os cinco sentidos, a imaginação e a curiosidade são estimulados.
a) F, V, V, F c) F, V, F, V
b) V, F, V, F d) V, F, V, V
74. No 3o parágrafo, a autora diz que a sensualidade vinda do
ato de cozinhar é mais primordial que a condicionada a padrões
de moda e beleza. Essa conclusão deve-se ao fato de a autora
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a) perceber a importante necessidade de primeiro alimentar-
-se bem para depois cuidar da aparência.
b) descobrir que a sensualidade do cozinhar singulariza o ser, 
enquanto a outra o massifica, torna-o comum.
c) sentir-se uma nova mulher, a que sabe conciliar os afazeres 
domésticos com os cuidados com a aparência.
d) conseguir sublimar sua vontade de atender aos padrões 
estéticos, quando passou a preparar tradicionalmente os 
alimentos.
75. Depreende-se, do 4o e 5o parágrafos, a seguinte afirmação so-
bre a mulher:
a) A sociedade atual não valoriza a vida e o cuidado com ela, 
com isso não estima Deméter e exalta Afrodite.
b) Nos dias atuais, deusa da fertilidade é o contrário de Afrodi-
te, a deusa da futilidade.
c) Afrodite é aquela que trabalha fora de casa, pois detesta co-
zinhar e cuidar de assuntos domésticos.
d) Deméter reina na cozinha porque não tem competência 
para ser mulher de negócios.
76. Cozinhar é um ato que faz simples o milagre da vida, porque
a) acontece todos os dias.
b) é um trabalho não-reconhecido.
c) realiza-se hoje com menos frequência.
d) não tem nenhum segredo, é de fácil execução.
Texto: “A Bomba Atômica” – (trecho)
Marcus Vinícius M. Moraes
“A bomba atômica é triste
Coisa mais triste não há
Quando cai, cai sem vontade
Vem caindo devagar
Tão devagar vem caindo
Que dá tempo a um passarinho
De pousar nela e voar...
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar!
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar
Mas que ao matar mata tudo
Animal ou vegetal
Que mata a vida da terra
E mata a vida do ar
Mas que também mata a guerra ...
Bomba atômica que aterra!
Bomba atômica da paz!
Pomba tonta, bomba atômica
Tristeza, consolação
Flor puríssima do urânio
Desabrochada no chão
Da cor pálida do hélium
E odor de rádium fatal
Loelia mineral carnívora
Radiosa rosa radical.
Nunca mais, ó bomba atômica
Nunca, em tempo algum, jamais
Seja preciso que mates
Onde houver morte demais:
Fique apenas tua imagem
Aterradora miragem
Sobre as grandes catedrais:
Guarda de uma nova era
Arcanjo insigne da paz!”
Vocabulário:
urânio, hélium, rádium – elementos químicos
loelia – minério
insigne – célebre, notável
77. (EEAR -2007) – Pode-se dizer que, pelo processo de personifi-
cação, o texto objetiva
a) redimir a bomba atômica de seu papel de grande vilã na 
história do homem.
b) ironizar as ações do homem ao transformar a bomba atô-
mica em “coitada”.
c) criticar o papel destrutivo que a ciência ocupa na história 
em geral.
d) fazer uma apologia aos tempos de paz, por meio de conde-
nação expressa à bomba atômica.
78. (EEAR -2007) – A terceira estrofe apresenta uma elaboração 
poética que
a) celebra a paixão do homem pelas descobertas científicas, 
cada vez mais maravilhosas.
b) exalta ao mesmo tempo em que critica o grande feito do 
homem, o que se percebe pelos substantivos eadjetivos 
nela utilizados .
c) mostra a bomba atômica em sintonia com a natureza, daí 
sua comparação com a flor desabrochando.
d) busca e valoriza a essência energética contida na gênese da 
bomba atômica.
79. (EEAR -2007) – A partir da leitura dos quatro primeiros versos da 
4ª estrofe, pode-se inferir que
a) a guerra, por si mesma, já elimina muitas vidas, o que torna 
a bomba atômica um artefato desnecessário.
b) o processo natural da vida já inclui a morte, sendo, pois, a 
bomba um recurso inútil.
c) a raça humana, em todos os tempos, já é produtora compe-
tente de ‘processos de morte’.
d) os efeitos da bomba, por mais aterradores que sejam, não 
superam o medo que o homem tem da morte.
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80. (EEAR -2007) – Os cinco últimos versos do texto mostram que
a) a humanidade vive aterrorizada pela eterna ameaça de ex-
plosão da bomba atômica.
b) a ideia de fé como recurso redentor da humanidade, nesta 
nova era, precisa ser superada.
c) a espiritualidade e a fé suplantam a ameaça destruidora da 
bomba atômica.
d) o apreço pela paz, paradoxalmente, transfere-se da dimen-
são espiritual para a material, na concretização do objeto 
bélico.
Só um tapinha
 O Congresso deve finalmente votar, no mês que vem, a “lei da 
palmada”, apelido dado ao projeto que estabelece que a criança 
e o adolescente têm o direito de serem educados “sem o uso de 
castigo corporal”.
 O tema é complexo, entre outras razões, por tratar dos limi-
tes da interferência do Estado na vida privada. Com frequência, no 
entanto, um dos argumentos mais usados para atacar a lei é de 
uma simplificação grosseira: minha mãe ou meu pai me davam 
palmadas, mas, nem por isso, me tornei violento. A tese cabe em 
discussões de mesa de bar, mas não deveria ser considerada em 
debates sobre políticas públicas, porque, a partir de experiências 
individuais, comprova- -se qualquer teoria.
 [...] nem todo adulto que levou palmadas quando criança tem 
sequelas. Mas estudos mostram que castigos físicos na infância, 
além de não terem eficácia comprovada, aumentam o risco de 
problemas como depressão, estresse, angústia e medo.
 No dia em que todo ser humano for dotado de bom senso, não 
precisaremos legislar sobre o que é razoável na fundamental tarefa 
de impor limites aos pequenos. Enquanto esse dia não chega, pre-
cisaremos de leis. Inclusive daquelas que, a exemplo do Estatuto da
Criança e do Adolescente, protegem os filhos dos exageros de seus 
próprios pais.
(Góis, Antônio. Folha de São Paulo,
28/11/2011- adaptado)
81. Com relação ao título do texto, é correto afirmar que
a) ele tem a função de resumir a ideia a ser defendida ao longo 
do texto: o tapa que educa.
b) ele não reflete a posição a ser defendida no texto; aliás, este 
defende uma ideia contrária à que o título encerra.
c) o uso do diminutivo tapinha reforça a ideia de que essa ação 
do adulto sobre a criança, por não causar dor, não é con-
denável.
d) ele deixa claro que o texto condenará uma sequência de 
palmadas; apenas um tapinha é suficiente para impor o li-
mite necessário à criança.
82. Leia:
No dia em que todo ser humano for dotado de bom senso, não 
precisaremos legislar sobre o que é razoável na fundamental tarefa 
de impor limites aos pequenos. (linhas 20 a 22)
Considerando a ideia defendida pelo autor sobre a “lei da
palmada”, com relação ao trecho acima, é correto afirmar que
a) é preciso exigir da criança uma atitude razoável com rela-
ção aos adultos.
b) devem-se estabelecer rígidos limites aos pequenos a fim de 
que tenham bom senso quando adultos.
c) já que os adultos não impõem limites às crianças, faz-se ne-
cessária a criação de leis que os obriguem a isso.
d) a criação da lei não seria necessária se todos os pais tives-
sem bom senso no momento de impor limites aos filhos.
83. Marque a alternativa com o sinônimo que poderia substituir a 
palavra privada, que aparece na linha 6 (vida privada), sem que 
haja prejuízo para o sentido do texto.
a) destituída c) particular
b) despojada d) favorita
84. Assinale a alternativa cuja passagem transcrita do texto não 
expressa um argumento do autor para defender seu ponto de vista 
sobre a “lei da palmada”.
a) “... minha mãe ou meu pai me davam palmadas, mas, nem 
por isso, me tornei violento.” (linhas 9 e 10)
b) “... estudos mostram que castigos físicos na infância, além 
de não terem eficácia comprovada, aumentam o risco de 
problemas como depressão, estresse, angústia e medo.” 
(linhas 16 a 19)
c) “No dia em que todo ser humano for dotado de bom senso, 
não precisaremos legislar sobre o que é razoável na funda-
mental tarefa de impor limites aos pequenos.” (linhas 20 
a 22)
d) “... precisaremos de leis. Inclusive daquelas que, a exemplo 
do Estatuto da Criança e do Adolescente, protegem os fi-
lhos dos exageros de seus próprios pais.” (linhas 23 a 26)
85. A principal tese defendida pelo autor é:
a) Todo homossexual tem de ser respeitado.
b) Cada pessoa tem o livre arbítrio para fazer o que quiser, com 
quem quiser, quando bem entender.
c) Respeitar o homossexual não significa aceita-lo irrestrita-
mente.
d) Todo preconceito social e racial precisa ter suas causas es-
tudadas.
e) Homossexualismo não é crime; preconceito sim é crime.
Entre crer e saber
 Ideias e crenças são coisas tão distintas quanto ciência e reli-
gião. Se a origem do homem, e das outras espécies que povoam 
ou povoaram a terra, é desses assuntos que não se podem provar 
ou desmentir em laboratório, cada um de nós é livre para acreditar 
em cada palavra do livro do Gênesis – ou de qualquer outro mito da 
criação – sem passar por excêntrico ou ignorante.
 Mas é desonestidade intelectual querer conferir a narrativas 
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bíblicas status de argumente científico, em pé de igualdade com 
a teoria da evolução de Darwin, proposta no século XIX e desde 
então predominantemente no mundo científico. 
 Por ser teoria e não dogma, o darwinismo está, obviamente, 
sujeito a contestação. É da natureza da ciência ser demonstrável, e 
portanto refutável. Mas ciência se contesta com ideias e experiên-
cia e não com a fé. Desde o início, Darwin foi rejeitado por setores 
religiosos que consideram Heresia negar a origem divina do ho-
mem, como está na bíblia. Graças ao Lobby da direita cristã, alguns 
estados americanos impuseram o ensino do criacionismo como 
antídoto para o evolucionismo – que não conseguiram proibir. Já 
não se trata de desonestidade intelectual, mas de irresponsabili-
dade.
 Ultimamente, na onda reacionária à ascensão de Obama, 
ressuscitou-se a teoria do intelligentdesign, que é o criacionis-
mo com roupagem pseudocientífica. Seus seguidores endossam 
oficialmente Darwin, fazendo a ressalva de que os seres vivos são 
complexos demais para que não tenha havido inteligência em 
momentos cruciais de sua evolução.
 Para muitos a teoria do projeto inteligente é mais danosa do 
que o fundamentalismo religioso, que aceita sem disfarces os mi-
tos da criação do mundo em seis dias, de Adão e Eva, da arca de 
Noé.
 Nada contra a fé, mas confundir deliberadamente ciência e 
religião e levar a confusão aos bancos escolares é tática de quem 
pretende misturar Estado e religião. O Estado laico é uma conquis-
ta da civilização ocidental que muitos governantes – inclusive no 
Brasil, notadamente no Rio de Janeiro – revogariam por decreto 
para garantir votos, se tudo na vida se resolve com uma penada.
O Globo. (Opinião)
86. O texto por sua estrutura e características, deve ser prioritaria-
mente classificado como:
a) Expositivo d) Argumentativo 
b) Narrativo e) Descritivo 
c) Informativo
87. A preposição no título “ Entre crer e saber”, dada a tese defen-
dida, enfatiza a ideia de:
a) Insegurança; d) Exclusão;
b) Indecisão; e) Dúvida.
c) Inclusão:
88. A seguir se apresentam propostas de paráfrases para o título. A 
mais adequada ao sentido original é:
a) Não crer nem saber; d) Crer e saber;
b) Crença e sabedoria; e) Saber, mas crendo.
c) Crer ou saber;
89. Quanto a organização discursiva, o item que está erradamente 
identificado é:
a) O argumentador é o autor do texto;
b) O assunto está resumido no título;
c) Os argumentos são apresentados no interior do texto;
d) Para defender sua tese, o autor lança mão de recursos se-
mânticos, dentre os quais o de oposição;
e) O autor se mostra favorável à obrigatoriedade do ensino re-
ligioso nas escolas, mas ressalta que o evolucionismo deve 
ser preservado.
90. O fato motivador da realização do texto está presente na se-
guinte passagem:
a) “Ideias e crenças são coisas tão distintas quanto ciência e 
religião.” (l. 1-2)
b) “ Mas é desonestidade intelectual querer conferir a narrati-
vas bíblicas status de argumento científico,...” (l. 11-13)
c) “Por ser teoria e não dogma, o darwinismo está, obviamente, 
sujeito a contestação.” (l. 17-19)
d) “Mas ciência se contesta com ideias e experiências e não 
com a fé.” (l. 20-22)
e) “nada contra a fé, mas confundir deliberadamente ciência e 
religião, e levar a confusão aos bancos escolares,...” (l. 49-
51)
91. O autor do texto estabelece franca oposição “entre crer e sa-
ber”. A palavra ou expressão que, na argumentação apresentada 
pelo autor, não faz parte do campo ideológico de “crer” é:
a) Religião d) Argumento 
b) Criacionismo e) Dogma
c) Fé 
92. O autor do texto estabelece franca oposição entre “crer e sa-
ber”. A palavra ou expressão que, na argumentação apresentada 
pelo autor, não faz parte do campo ideológico de “saber” é:
a) Ciência d) Experiências 
b) Heresia e) Teoria
c) Ideias 
Leia o texto abaixo e, em seguida, responda às questões 
19, 20, 21 e 22.
Vou tirar você do dicionário 
Vou tirar do dicionário 
A palavra você 
Vou trocá-la em miúdos 
Mudar meu vocabulário 
E no seu lugar 
Vou colocar outro absurdo 
Eu vou tirar suas impressões digitais da minha pele 
Eu vou tirar você de letra 
Nem que tenha que inventar outra gramática 
Eu vou tirar você de mim Assim que descobrir 
Com quantos nãos se faz um sim. Itamar 
Assumpção & Alice Ruiz. In: DUNCAN, Zélia. Intimidade - texto adaptado. 
93. (EAGS -2019) Em relação ao pronome destacado do fragmento 
“E no seu lugar vou colocar outro absurdo”, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
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a) O pronome destacado “seu” se refere à palavra “você”. 
b) “seu” se refere à palavra do vocabulário que será trocada 
em miúdos. 
c) No contexto, “seu” é um pronome possessivo que faz refe-
rência semântica a um pronome de tratamento. 
d) “seu” é um pronome possessivo que concorda gramatical-
mente com a segunda pessoa do singular.
94. (EAGS -2019) Com base no texto adaptado “Vou tirar você do 
dicionário”, leia o fragmento textual que segue e assinale a alter-
nativa correta.
 “Eu vou tirar você de mim” 
a) “Você” é um pronome de tratamento familiar, o pronome 
“mim” é oblíquo átono. 
b) A forma “você” foi usada no papel de pronome pessoal do 
caso oblíquo atuando como complemento verbal. 
c) “Você” e “mim” são pronomes pessoais oblíquos átonos que 
indicam diretamente as pessoas do discurso. 
d) Os pronomes “eu” e “mim” são, respectivamente, classifica-
dos como pronomes pessoais do caso reto e oblíquo átono.
95. (EAGS -2019) De acordo com o uso da palavra “nãos” no texto 
“Vou tirar você do dicionário”, marque a alternativa correta. 
a) Trata-se de um substantivo, pois sofre flexões morfológicas 
próprias de um substantivo e aceita ser antecedida pelo ar-
tigo “os” em outros contextos de uso. 
b) Trata-se de um advérbio de negação. Embora flexionado, a 
ideia negativa se contrapõe ao advérbio “sim” presente no 
mesmo verso. 
c) Trata-se de um recurso linguístico aceitável numa língua, 
em que se exemplifica a troca de advérbios por pronomes 
indefinidos. 
d) Trata-se de uma flexão indevida de palavra “gramaticaliza-
da” por dicionários, recurso esse impossível de ser utilizado 
numa língua.
96. (EAGS -2019) De acordo com o texto “Vou tirar você do dicio-
nário”, sobre uma possível conclusão advinda de sua leitura, mar-
que a alternativa correta. 
a) O eu-lírico do texto deixa clara a ideia de ter dificuldade 
em esquecer e rechaçar a pessoa designada pela palavra 
“você”. 
b) Pode-se afirmar que a troca de pronomes no texto é fruto 
do incômodo que a gramática provoca no autor. 
c) A intenção do eu-lírico é inventar uma nova gramática e 
um novo dicionário, reflexo de suas inquietações com as 
normas de escrita vigentes. 
d) Pode-se concluir que o eu-lírico deseja rememorar a pessoa 
“você”, conforme elucidado no verso “Eu vou tirar você de 
mim”.
97. (EAGS -2019) A partir da leitura da tirinha da Mafalda, persona-
gem ilustrada nos dois primeiros e no último quadrinho, é possível 
concluir que ela
a) se apresenta em estado de júbilo pela sua nação. Esse fato, 
indubitavelmente, está ligado à sua sujeição voluntária às 
datas cívicas. 
b) questiona valores morais e cívicos e faz questão de se colo-
car à parte da sociedade quando resolve subverter valores 
de amor à sua própria pátria. 
c) apresenta, indiretamente, uma crítica às pessoas que são 
condicionadas às regras impostas pela sociedade, mani-
festando assim sua liberdade de expressão, não vinculada 
às datas programadas dos calendários. 
d) se surpreende com a fala da personagem no quarto quadri-
nho, seu interlocutor, que, surpreso pelas atitudes ufanistas 
da menina, mostra-se livre de sistema
98. (EAGS -2019) Leia: 
Ao chegar tarde em casa, o recém-casado moço, em busca de ca-
rinho e atenção de sua esposa que, àquelas horas, já dormia, entra 
no quarto, se aproxima da cama e sussurra para a mulher:
 — Querida, quero amá-la! 
Com sono, sem entender bem o que ouvia, a mulher disse:
— Está dentro do armário. 
Insistente, o marido tenta de novo: 
— Não é nada disso, meu bem. Agora, vou amar-te! 
Aborrecida, a jovem respondeu: 
— Você pode ir para qualquer planeta que quiser, com ou sem 
mala! Quero dormir!Marque a opção que apresenta explicação gramatical correta so-
bre a conversa apresentada 
a) As dificuldades de entender as reais intenções do marido 
são decorrentes de usos de pronomes proclíticos. 
b) As dificuldades de entender as reais intenções do marido 
são decorrentes de usos de pronomes enclíticos. 
c) As dificuldades de entender as reais intenções do marido 
são decorrentes de usos de mesóclises nas formas verbais 
do verbo “amar”. 
d) As dificuldades de entender as reais intenções do marido 
são decorrentes de usos de pronomes oblíquos átonos em 
posições inadmissíveis na Língua Portuguesa em relação 
ao verbo.
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GABARITO
11CAPÍTULOCAPÍTULO
QUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. B 2. A 3. B 4. B 5. A 6. D
7. B 8. D 9. C 10. B 11. D 12. B
13. D 14. B 15. B 16. C
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. A 2. D 3. D 4. A 5. D
6. A 7. B 8. A 9. C 10 C
11. B 12. D 13. D 14. D 15. A
16. A 17. D 18. C 19. D 20. B
21. A 22. D 23. C 24. B 25. D
26. B 27. D 28. A 29. B 30. C
31. A 32. B 33. B 34. B 35. D
36. C 37. D 38. D 39. C 40. A
41. B 42. D 43. B 44. C 45. D
46. A 47. B 48. C 49. C 50. D
51. C 52. B 53. B 54. B 55. A
56. C 57. D 58. D 59. C 60. A
61. D 62. A 63. C 64. C 65. D
66. C 67. B 68. C 69. C 70. C
71. D 72. C 73. D 74. B 75. A
76. A 77. A 78. B 79. C 80. D
81. B 82. D 83. C 84. A 85. C
86. D 87. D 88. C 89. E 90. E
91. D 92. B 93. D 94. B 95. A
96. A 97. C 98. B
QUESTÕES COMPLEMENTARESQUESTÕES COMPLEMENTARES
Ativo ou passivo?
 Recém-casado, um rapaz convidou um amigo do tempo 
da faculdade a vir a sua casa, conhecer sua mulher e atualizar 
os papos. Eis que, ao abrir a porta, observou, surpreso, que o 
amigo trouxera um amigo.
 - Este é o meu parceiro.
 A mulher, mais despachada, pediu que todos se sentassem, 
que ficassem à vontade. O marido, entretanto, visivelmente 
constrangido. Era seu amigo, está certo, sempre soube que era 
homossexual, mas trazer um parceiro? O que é isso? Caramba, 
sem avisar. Ele, alto, muito branco, passou a curvo, vermelho, 
inquieto, mãos trêmulas, olhar disperso, pensativo, meio bal-
buciante, boquiaberto, perplexo, em crise, pois queria evitar 
aquilo, talvez preconceito.
 A sociedade, de fato, já cerceou muitos grupos sociais. 
Sempre houve algum tipo de preconceito e, no Brasil, o social 
e o racial predominam enormemente, ainda que, em boa par-
te das vezes, silenciosos.
 Há de se reconhecer, contudo, que o tema preconceito vi-
rou uma bandeira, ou seja, tudo virou preconceito. Se um ho-
mem não gosta de loira, é preconceito cultural; se uma mulher 
não gosta de negro, é preconceito racial; se alguém não gosta 
de mulher humilde e simplória, é preconceito social. Ora, não 
é necessariamente assim.
 A continuar dessa forma, haverá um tempo em que tere-
mos de aceitar tudo; se recusarmos, ouviremos: “preconceito”. 
Não pode ser assim. Gosto é gosto; cada um tem o seu. Há 
quem não goste de pizza, e isso tem de ser respeitado. Quem 
não gosta de pizza não pode ser obrigado a comer pizza. 
Muitas mulheres detestam futebol; muitos homens detestam 
novelas. Há quem não goste de ficar perto de pessoas espa-
lhafatosas, que falam alto, que se expõem em conversas ao 
celular. Outras não gostam da companhia de pessoas frias e 
calculistas. E ninguém fala em preconceito nessas questões. 
Agora, se alguém não gosta da companhia de homossexuais, 
sobretudo daqueles que, por puro exagero, acabam sendo 
uma caricatura de mulher, é chamado de preconceituoso. Isso 
não necessariamente é preconceito.
 Qualquer tipo de aceitação tem limites. É óbvio que deve-
mos ter lucidez para reconhecer que qualquer indivíduo, inde-
pendentemente de sua escolha ou natureza sexual, deve ser 
respeitado como cidadão, com direitos e deveres. Negar isso 
é que é preconceito. Qualquer homossexual merece respeito 
social.
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 Mas ninguém pode ser obrigado a gostar de homossexuais, 
de sua companhia, de suas práticas. Até porque, se nisso há 
alguma dose de preconceito, é compreensível, dada a herança 
antropológica que todos temos. Não se pode agir preconceitu-
osamente em relação a quem respeita os homossexuais, mas 
se reserva o direito de não gozar de sua companhia. É preci-
so, portanto, que não se banalize tanto a palavra preconceito, 
que se respeite sua dimensão semântica. É preciso, acima de 
tudo, que os homossexuais não sejam preconceituosos para 
com aqueles que os respeitam, mas querem guardar distância. 
Quem respeita também quer ser respeitado.
Alcebíades Ventura é sociólogo.
Folhinha, 23 de maio de 2010.
1. Quanto a organização discursiva, o item que está correta-
mente identificado é:
a) O argumentador é o autor do texto;
b) O assunto não está no texto;
c) Os argumentos não são apresentados;
d) O autor não se posiciona;
e) O autor se mostra favorável ao preconceito.
2. Quanto ao título, pode-se afirmar que ele:
a) Coloca em dúvida a opção sexual do personagem iden-
tificado como “um rapaz” (l. 1).
b) Coloca em dúvida a opção sexual do personagem iden-
tificado como “um amigo” (l. 1).
c) Sugere que cada pessoa deve explicitar suas tendências 
sexuais.
d) Propicia um questionamento acerca de quem é agente 
ou paciente do preconceito em certas situações.
e) Leva o leitor a fazer um autoquestionamento sobre a 
sua própria vida, no que tange a ser ativo ou passivo em 
várias oportunidades profissionais.
3. Expressões que, no primeiro parágrafo, têm o mesmo refe-
rente são:
a) “um rapaz” (l. 1) e “um amigo” (l. 4);
b) “um amigo” (l. 1) e “um amigo” (l. 4);
c) “sua” (l. 2) e “um amigo” (l. 1);
d) “um amigo” (l.1) e “o amigo” (l. 4);
e) “um amigo” (l. 4) e “o amigo” (l. 4).
4. Acerca das relações semânticas presentes no quarto pará-
grafo, assinale a afirmativa incorreta:
a) A expressão “de fato” pressupõe uma polifonia, pois o 
autor confirma uma afirmativa de caráter consensual.
b) A palavra “preconceito” funciona como hiperônimo de 
“social” e “racial”.
c) A substituição de “ ainda que” por “mesmo que” mante-
ria a correção gramatical e o sentido original.
d) A expressão “em boa parte das vezes” equivale, seman-
ticamente, a “às vezes”.
e) O preconceito não é exclusivamente de nossa época.
5. Acerca das relações sintáticas e semânticas presentes no 
sexto parágrafo, assinale a alternativa incorreta:
a) O termo “A”, na linha 26, tem valor condicional, e, por-
tanto, sua substituição por “SE” manteria a correção 
gramatical e o sentido original.
b) Na linha 29, o pronome “isso” tem caráter anafórico e 
equivale a “não gostar de pizza”.
c) O termo “agora”, l. 37, demarca um sentidotemporal, 
fazendo uma oposição de “como era” a “como é”.
d) O seguimento “por puro exagero”, l. 38-39, tem valor se-
mântico de causalidade.
e) O pronome “isso”, l. 40, retoma anaforicamente ideia 
contida no período anterior.
6. Ainda em relação às relações semânticas presentes no 
sexto parágrafo, explícitas e implícitas, julgue cada afirmativa 
abaixo:
I.As mulheres detestam futebol.
II.Os homens detestam novelas.
III.Pessoas espalhafatosas falam alto.
É correto o que se afirma em:
a) Apenas I e II; d) I, II e III;
b) Apenas I e III; e) III apenas.
c) Apenas II e III;
7. Quanto a tipologia, julgue os seguintes itens e, em seguida, 
assinale a alternativa que tem os itens corretos.
I.O texto é predominantemente narrativo.
II.O texto não apresenta nenhuma passagem descritiva.
III.O texto é predominantemente expositivo.
a) Apenas I e II; d) I, II e III;
b) Apenas II e III; e) Nenhum deles.
c) Apenas I e III;
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8. Acerca das relações semânticas presentes no texto, julgue 
os seguintes itens:
I.No brasil, o preconceito, quando não é racial, é social.
II.Não há preconceito algum quando uma mulher, por exem-
plo, diz que não gosta de negros.
III.É sempre preconceituosa a afirmativa de que não se gosta 
de mulher loira, pois fica subentendido de que mulheres loiras 
são menos inteligentes do que os outros tipos de mulheres.
IV.Não gostar da companhia de homossexual revela necessa-
riamente não haver preconceito.
O número de itens corretos é igual a:
a)1 b)2 c)3 d)4 e)0
9. Segundo o autor do texto,
a) Daqui a algum tempo, irreversivelmente, qualquer recu-
sa será considerada um preconceito.
b) A mulher tem preconceito em relação ao futebol.
c) O homem tem preconceito em relação às novelas.
d) Quem prefere ficar distante de homossexuais é precon-
ceituoso.
e) Respeitar o homossexual é um sinal de ausência de pre-
conceito.
10. Quanto à estrutura do texto, indique a alternativa incorreta.
a) O primeiro parágrafo do texto faz parte de um segmen-
to descritivo que serve de fato motivador para o autor 
dissertar acerca de preconceitos.
b) O texto é do tipo dissertativo, e o autor, para defender 
sua tese, usa uma narrativa como ilustração.
c) Na analise do quinto parágrafo do texto, pode-se afir-
mar que o autor, para defender sua tese, usa como ar-
gumento a ideia de que há uma generalização irrefleti-
da no apontamento de casos de preconceito.
d) Na análise do sexto parágrafo do texto, o autor usa ana-
alogias como argumentos, estabelecendo um paralelo 
comparativo.
e) A afirmativa “ Qualquer tipo de aceitação tem limites.” 
,l.; 42, na argumentação do autor, prenuncia a afirma-
tiva de que “ Mas ninguém pode ser obrigado a gostar 
de homossexuais, de sua companhia, de suas práticas.” 
, l. 48 e 49.
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22CAPÍTULOCAPÍTULO
FONEMA
A palavra fonologia é formada pelos elementos gregos fono ( 
"som, voz") e log, logia ( "estudo", "conhecimento") . Significa li-
teralmente " estudo dos sons" ou "estudo dos sons da voz". O ho-
mem, ao falar, emite sons. Cada indivíduo tem uma maneira pró-
pria de realizar esses sons no ato da fala. Essas particularidades na 
pronúncia de cada falante são estudadas pela Fonética.
Dá-se o nome de fonema ao menor elemento sonoro capaz de 
estabelecer uma distinção de significado entre as palavras. Ob-
serve, nos exemplos a seguir, os fonemas que marcam a distinção 
entre os pares de palavras:
amor - ator
morro - corro
vento - cento
Cada segmento sonoro se refere a um dado da língua portuguesa 
que está em sua memória: a imagem acústica que você, como 
falante de português, guarda de cada um deles. É essa imagem 
acústica, esse referencial de padrão sonoro, que constitui o fone-
ma. Os fonemas formam os significantes dos signos linguísticos. 
Geralmente, aparecem representados entre barras. Assim: /m/, 
/b/, /a/, /v/, etc.
Fonema e Letra
1) O fonema não deve ser confundido com a letra. Na língua escri-
ta, representamos os fonemas por meio de sinais chamados le-
tras. Portanto, letra é a representação gráfica do fonema. Na pala-
vra sapo, por exemplo, a letra s representa o fonema /s/ (lê-se sê); 
já na palavra brasa, a letra s representa o fonema /z/ (lê-se zê).
2) Às vezes, o mesmo fonema pode ser representado por mais 
de uma letra do alfabeto. É o caso do fonema /z/, que pode ser 
representado pelas letras z, s, x:
Exemplos:
zebra
casamento
exílio
3) Em alguns casos, a mesma letra pode representar mais de um 
fonema. A letra x, por exemplo, pode representar:
 – o fonema sê: texto
 – o fonema zê: exibir
 – o fonema chê: enxame
 – o grupo de sons ks: táxi
4) O número de letras nem sempre coincide com o número de 
fonemas.
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Exemplos:
tóxico fonemas: /t/ó/k/s/i/c/o/ letras: t ó x i c o
 
galho fonemas: /g/a/lh/o/ letras: g a l h o
 
5) As letras m e n, em determinadas palavras, não representam fo-
nemas. Observe os exemplos:
compra
conta
Nessas palavras, m e n indicam a nasalização das vogais que as 
antecedem.
Veja ainda:
nave: o /n/ é um fonema;
dança: o n não é um fonema; o fonema é /ã/, representado na 
escrita pelas letras a e n.
6) A letra h, ao iniciar uma palavra, não representa fonema.
Exemplos:
hoje fonemas: ho / j / e / letras: h o j e
 
Classificação dos Fonemas
Os fonemas da língua portuguesa são classificados em:
1) Vogais
As vogais são os fonemas sonoros produzidos por uma corrente 
de ar que passa livremente pela boca. Em nossa língua, desempe-
nham o papel de núcleo das sílabas. Assim, isso significa que em 
toda sílaba há necessariamente uma única vogal.
Na produção de vogais, a boca fica aberta ou entreaberta. As vo-
gais podem ser:
a) Orais: quando o ar sai apenas pela boca.
 Por Exemplo:
 /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.
b) Nasais: quando o ar sai pela boca e pelas fossas nasais.
 Por Exemplo:
 /ã/: fã, canto, tampa 
 / /: dente, tempero
 / /: lindo, mim
 /õ/ bonde, tombo
 / / nunca, algum
c) Átonas: pronunciadas com menor intensidade.
 Por Exemplo:
 até, bola
d)Tônicas: pronunciadas com maior intensidade.
 Por Exemplo:
 até, bola
Quanto ao timbre, as vogais podem ser:
a) Abertas
Exemplos:
 pé, lata, pó
b)Fechadas
Exemplos:
 mês, luta, amor
c) Reduzidas - Aparecem quase sempre no final das palavras.
Exemplos:
 dedo, ave, gente
Quanto à zona de articulação:
a) Anteriores ou Palatais - A língua eleva-se em direção ao palato 
duro (céu da boca).
Exemplos:
 é, ê, i
b) Posteriores ou Velares - A língua eleva-se em direção ao palato 
mole (véu palatino).
Exemplos:
 ó, ô, u
c) Médias -A língua fica baixa, quase em repouso.
Por Exemplo:
 a
2) Semivogais
Os fonemas /i/ e /u/, algumas vezes, não são vogais. Aparecem 
apoiados em uma vogal, formando com ela uma só emissão de 
voz (uma sílaba). Nesse caso, esses fonemas são chamados de se-
mivogais. A diferença fundamental entre vogais e semivogais está 
no fato de que estas últimas não desempenham o papel de núcleo 
silábico.
Observe a palavra papai. Ela é formada de duas sílabas: pa-pai. Na 
última sílaba, o fonema vocálico que se destaca é o a. Ele é a vogal. 
O outro fonema vocálico i não é tão forte quanto ele. É a semivo-
gal. 
Outros exemplos:
saudade, história, série.
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Obs.: os fonemas /i/ e /u/ podem aparecer representados 
na escrita por" e", "o" ou "m".
Veja:
pães / pãis mão / mãu/ cem /c i/
3) Consoantes
Para a produção das consoantes, a corrente de ar expirada pelos 
pulmões encontra obstáculos ao passar pela cavidade bucal. Isso 
faz com que as consoantes sejam verdadeiros "ruídos", incapazes 
de atuar como núcleos silábicos. Seu nome provém justamente 
desse fato, pois, em português, sempre consoam ("soam com") as 
vogais.
Exemplos:
/b/, /t/, /d/, /v/, /l/, /m/, etc.
Encontros Vocálicos
Os encontros vocálicos são agrupamentos de vogais e semivogais, 
sem consoantes intermediárias. É importante reconhecê-los para 
dividir corretamente os vocábulos em sílabas. Existem três tipos de 
encontros: o ditongo, o tritongo e o hiato.
1) Ditongo
É o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou vice-versa) numa 
mesma sílaba. Pode ser:
a) Crescente: quando a semivogal vem antes da vogal. 
Por Exemplo:
sé-rie (i = semivogal, e = vogal)
b) Decrescente: quando a vogal vem antes da semivogal. 
Por Exemplo:
pai (a = vogal, i = semivogal)
c) Oral: quando o ar sai apenas pela boca. 
Exemplos:
pai, série
d) Nasal: quando o ar sai pela boca e pelas fossas nasais. 
Por Exemplo:
mãe
2) Tritongo
É a sequência formada por uma semivogal, uma vogal e uma semi-
vogal, sempre nessa ordem, numa só sílaba. Pode ser oral ou nasal.
Exemplos:
Paraguai - Tritongo oral
quão - Tritongo nasal
3) Hiato
É a sequência de duas vogais numa mesma palavra que perten-
cem a sílabas diferentes, uma vez que nunca há mais de uma vogal 
numa sílaba. 
Por Exemplo:
saída (sa-í-da)
poesia (po-e-si-a)
- Na terminação -em em palavras como ninguém, também, porém 
e na terminação -am em palavras como amaram, falaram ocorrem 
ditongos nasais decrescentes.
- É tradicional considerar hiato o encontro entre uma semivogal e 
uma vogal ou entre uma vogal e uma semivogal que pertencem a 
sílabas diferentes, como em ge-lei-a, io-iô.
Encontros Consonantais
O agrupamento de duas ou mais consoantes, sem vogal interme-
diária, recebe o nome de encontro consonantal. Existem basica-
mente dois tipos:
 – os que resultam do contato consoante + l ou r e ocorrem 
numa mesma sílaba, como em: pe-dra, pla-no, a-tle-ta, cri-
se... 
 – os que resultam do contato de duas consoantes pertencentes 
a sílabas diferentes: por-ta, rit-mo, lis-ta...
Há ainda grupos consonantais que surgem no início dos vocábulos; 
são, por isso, inseparáveis: pneu, gno-mo, psi-có-lo-go...
Dígrafos
De maneira geral, cada fonema é representado, na escrita, por 
apenas uma letra. 
Por Exemplo:
lixo - Possui quatro fonemas e quatro letras.
Há, no entanto, fonemas que são representados, na escrita, por 
duas letras. 
Por Exemplo:
bicho - Possui quatro fonemas e cinco letras.
Na palavra acima, para representar o fonema | xe| foram utilizadas 
duas letras: o c e o h.
Assim, o dígrafo ocorre quando duas letras são usadas para repre-
sentar um único fonema (di = dois + grafo = letra). Em nossa língua, 
há um número razoável de dígrafos que convém conhecer. Pode-
mos agrupá-los em dois tipos: consonantais e vocálicos.
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Dígrafos Consonantais
Letras Fonemas Exemplos
lh lhe telhado
nh nhe marinheiro
ch xe chave
rr Re (no interior da 
palavra)
carro
ss se (no interior da 
palavra)
passo
qu que (seguido de 
e e i)
queijo, quiabo
gu gue (seguido de 
e e i)
guerra, guia
sc se crescer
sç se desço
xc se exceção
Dígrafos Vocálicos: registram-se na representação das 
vogais nasais.
Letras Fonemas Exemplos
ã am tampa
an canto
em templo
en lenda 
im limpo
in lindo
õ om tombo 
on tonto 
um chumbo
un corcunda
"Gu" e "qu" são dígrafos somente quando, seguidos de "e" ou "i", 
representam os fonemas /g/ e /k/: guitarra, aquilo. Nesses ca-
sos, a letra "u" não corresponde a nenhum fonema. Em algumas 
palavras, no entanto, o "u" representa um fonema semivogal ou 
vogal (aguentar, linguiça, aquífero...).
OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES
Nesse caso, "gu" e "qu" não são dígrafos. Também não há dígrafos 
quando são seguidos de "a" ou "o" (quase, averiguo).
Sílaba
Observe:
A - MOR
A palavra amor está dividida em grupos de fonemas pronunciados 
separadamente: a - mor. A cada um desses grupos pronunciados 
numa só emissão de voz dá-se o nome de sílaba. Em nossa língua, 
o núcleo da sílaba é sempre uma vogal: não existe sílaba sem vo-
gal e nunca há mais do que uma vogal em cada sílaba. Dessa for-
ma, para sabermos o número de sílabas de uma palavra, devemos 
perceber quantas vogais tem essa palavra. Atenção: as letras i e u 
(mais raramente com as letras e e o) podem representar semivo-
gais. 
Classificação das Palavras quanto ao Número de Sílabas
1) Monossílabas: possuem apenas uma sílaba. 
Exemplos: mãe, flor, lá, meu
2) Dissílabas: possuem duas sílabas. 
Exemplos: ca-fé, i-ra, a-í, trans-por
3) Trissílabas: possuem três sílabas. 
Exemplos: ci-ne-ma, pró-xi-mo, pers-pi-caz, O-da-ir
4) Polissílabas: possuem quatro ou mais sílabas. 
Exemplos: a-ve-ni-da, li-te-ra-tu-ra, a-mi-ga-vel-men-
-te, o-tor-ri-no-la-rin-go-lo-gis-ta
 
Divisão Silábica
Na divisão silábica das palavras, cumpre observar as seguintes nor-
mas:
a) Não se separam os ditongos e tritongos. 
Exemplos: foi-ce, a-ve-ri-guou
b) Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu. 
Exemplos: cha-ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-guês, quei-xa
c) Não se separam os encontros consonantais que iniciam 
sílaba. 
Exemplos: psi-có-lo-go, re-fres-co
d) Separam-se as vogais dos hiatos. 
Exemplos: ca-a-tin-ga, fi-el, sa-ú-de
e) Separam-se as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç xc. 
Exemplos: car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-ço, ex-ce-
-len-te
f) Separam-se os encontros consonantais das sílabas in-
ternas, excetuando-se aqueles em que a segunda conso-
ante é l ou r. 
Exemplos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-ção, a-brir, a-pli-
-car
Acento Tônico
Na emissão de uma palavra de duas ou mais sílabas, percebe-se 
que há umasílaba de maior intensidade sonora do que as demais.
calor - a sílaba lor é a de maior intensidade.
faceiro - a sílaba cei é a de maior intensidade.
sólido - a sílaba só é a de maior intensidade.
 
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Obs.: a presença da sílaba de maior intensidade nas palavras, em 
meio a sílabas de menor intensidade, é um dos elementos que 
dão melodia à frase.
OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES
Classificação da Sílaba quanto à Intensidade
Tônica: é a sílaba pronunciada com maior intensidade.
Átona: é a sílaba pronunciada com menor intensidade.
Subtônica: é a sílaba de intensidade intermediária. Ocor-
re, principalmente, nas palavras derivadas, correspondendo 
à tônica da palavra primitiva. Veja o exemplo abaixo:
Palavra primitiva: be - bê
 átona tônica 
Palavra derivada: be - be -zi -nho
 átona subtônica tônica átona 
 
Classificação das Palavras quanto à Posição da Sílaba 
Tônica
De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos da língua 
portuguesa que contêm duas ou mais sílabas são classificados em:
Oxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a última. 
Exemplos:
 avó, urubu, parabéns
Paroxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a penúltima. 
Exemplos:
 dócil, suavemente, banana
Proparoxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a an-
tepenúltima. 
Exemplos:
 máximo, parábola, íntimo
• São palavras oxítonas, entre outras: cateter, mister, Nobel, 
novel, ruim, sutil, transistor, ureter.
• São palavras paroxítonas, entre outras: avaro, aziago, boêmia, 
caracteres, cartomancia, celtibero, circuito, decano, filantropo, 
fluido, fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico, inaudito, 
intuito, maquinaria, meteorito, misantropo, necropsia (alguns 
dicionários admitem também necrópsia), Normandia, pegada, 
policromo, pudico, quiromancia, rubrica, subido(a).
• São palavras proparoxítonas, entre outras: aerólito, bávaro, 
bímano, crisântemo, ímprobo, ínterim, lêvedo, ômega, pântano, 
trânsfuga.
As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla tonicidade: 
acróbata/acrobata, hieróglifo/hieroglifo, Oceânia/Oceania, ortoé-
pia/ortoepia, projétil/projetil, réptil/reptil, zângão/zangão.
QUESTÕES DE APRENDIZAGEMQUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. A palavra “QUANDO” apresenta
a) 5 fonemas, 1 dígrafo. c) 4 fonemas, 2 dígrafos.
b) 6 fonemas, 1 ditongo. d) 5 fonemas, 2 dígrafos.
2. Assinale a alternativa que NÃO apresenta erro quanto à divisão 
silábica.
a) pneu; sub-lin-gual; su-bo-fi-ci-al
b) fe-nol-fta-le-í-na; af-ta; ma-jes-ta-de
c) es-pi-ri-tu-al; ad-vir; feld-spa-to
d) sub-lo-car; su-bli-me; su-blu-nar
3. Relacione as colunas de acordo com o número de dígrafos 
encontrados nas palavras. Em seguida, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta. Alguns números poderão ser utili-
zados mais de uma vez e outros poderão não ser utilizados.
1 dígrafo 2 dígrafos 3 dígrafos
( ) excrescência
( ) encaixasse
( ) inhame
( ) corrompido
( ) extensão
( ) pouquinho
( ) correspondência
a) 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 3. c) 3 – 3 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2.
b) 3 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2. d) 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 3.
4. Relacione as colunas de acordo com o número de letras e o res-
pectivo número de fonemas encontrados nas palavras. Em seguida, 
assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Alguns 
números poderão ser utilizados mais de uma vez e outros poderão 
não ser usados.
1. 4 letras e 5 fonemas
2. 6 letras e 5 fonemas
3. 7 letras e 6 fonemas
4. 7 letras e 6 fonemas
5. 8 letras e 6 fonemas
6. 8 letras e 7 fonemas
7. 9 letras e 7 fonemas
8. 9 letras e 8 fonemas
9. mesmo número de letras e de fonemas
( ) isento
( ) fixo
( ) pesquisa
( ) conquista
( ) primeiros
( ) ambiente
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( ) portanto
a) 2 – 9 – 6 – 9 – 9 – 9 – 5. c) 2 – 1 – 6 – 7 – 9 – 5 – 6.
b) 9 – 9 – 5 – 8 – 8 – 6 – 9. d) 9 – 1 – 5 – 9 – 8 – 9 – 5.
5. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta das 
palavras em que há ocorrência de hiato.
(1) Muito
(2) Auxílio
(3) Ideia
(4) Período
(5) Pior
a) 2 – 3 b) 4 – 5 c) 2 – 4 d) 3 – 5
6. Observe:
I- fri-ís-si-mo, ru-im
II- occi-pi-tal, su-bs-cre-ver
III-piau-i-en-se, cis-an-di-no
IV-pers-pi-caz, ex-ces-si-vo
Indique os itens em que haja palavras separadas em desacordo
com as regras de divisão silábica.
a) I e II b) I e IV c) II e III d) III e IV
7. Classifique as palavras abaixo quanto à posição da sílaba tônica 
e assinale a alternativa correta.
a) marreco: oxítona
b) companheiro: paroxítona
c) constitucional: proparoxítona
d) rubrica: proparoxítona
8. Quanto à tonicidade, classificam-se como paroxítonas todas as 
palavras da alternativa:
a) planetinha – regressivo – professorado
b) capinzal – esplendor – Caxambu
c) novinho – esquematizado – imperatriz
d) patamar – tonicidade – Parati
9. Em qual alternativa destacou-se corretamente, na palavra, a vo-
gal do ditongo?
a) caixa b) partiu c) oito d) mãe
10. As palavras recebem uma classificação em relação ao numero 
de silabas, assinale a alternativa que justifique a divisão silábica das 
seguintes palavras retiradas do texto: correnteza, pé, pássaro, visgo 
e ferroada:
a) monossílaba, dissílaba, trissílaba, dissílaba, polissílaba.
b) trissílaba, polissílaba, monossílaba, dissílaba, trissílaba.
c) polissílaba, monossílaba, trissílaba, dissílaba, polissílaba.
d) trissílaba, monossílaba, polissílaba, dissílaba, trissílaba.
11. Assinale a alternativa que apresentar informações errôneas:
a) As palavras: “faixa, andou e patrão”, possuem ditongos, ou 
seja, encontro de dois sons vocálicos na mesma silaba.
b) As palavras: “suado, possuir e noticia”, possuem hiatos, ou 
seja, encontro de dois sons vocálicos pronunciados um 
numa silaba e o outro na imediatamente seguinte.
c) As palavras: “passar, falha e nasça”, possuem dígrafos.
d) As palavras: “iguais, saguão e averiguei”, possuem tritongos.
e) Em: “enguiçado, delicia e ruim”, temos, respectivamente, dí-
grafo, ditongo e hiato.
12. Assinale a alternativa incorreta:
a) Existem ditongos em: “trégua, farmácia e herói”.
b) As palavras: “atlas, brisa e prega”, possuem encontros con-
sonantais imperfeitos.
c) “Saara, coroa e cai” são palavras que possuem hiatos.
d) As palavras: “tempo, minto e álbum”, possuem dígrafos vo-
cálicos.
e) As palavras: “chave, filho e crescer”, possuem dígrafos con-
sonantais.
13. Assinale a alternativa incorreta quanto à separação das sílabas:
a) Psi-có-lo-go.
b) Ioposto, 
é possível depreender que a expressão “reconhecimento da alteri-
dade” sugere a consciência de que há
a) características afins entre seres distintos.
b) um outro como opositor, adversário, inimigo.
c) reconhecimento de que jamais as duas serão idênticas.
d) uma identidade dilacerada, dividida.
3. – “Depois da queda do muro, Berlim se volta para o futuro, hip-
notizada pela sua maravilhosa imprevisibilidade”. (linhas 
5, 6 e 7). O trecho destacado mostra uma Berlim maravilhada pela 
possibilidade de viver um futuro
a) dividido. c) aniquilado. 
b) livre. d) sombrio.
4. – O muro é real e metafórico, ou seja, sua significação ultrapassa 
os limites materiais. Os sentimentos que afloram com sua queda, 
retratados no texto, permitem-nos afirmar que a sua existência re-
presentava
a) uma época de luta e conquista do povo alemão.
b) a imposição de uma divisão com o objetivo de impedir a 
continuidade histórica.
c) uma forma de a divisão ser superada.
d) uma espécie de ponto histórico, valorizando a integridade.
Círculo vicioso
Machado de Assis
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
"Quem me dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!"
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
"Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que, da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!"
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
"Mísera! tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda a luz resume!"
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
"Pesa-me esta brilhante auréola de nume...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?"
Vocabulário
capela - grinalda, coroa
nume - deidade, divindade
umbela - guarda-chuva, ou objeto com a forma de
guarda-chuva (no soneto, a abóbada celeste)
rútila - brilhante
lume – luz
enfarar-se – entediar-se, aborrecer-se
5. Assinale a alternativa que justifica o sentido do título “Círculo 
Vicioso”.
a) Há uma sucessão de ideias que retornam à ideia inicial, o 
quese evidencia no primeiro e último versos.
b) O assunto do texto e o título são independentes, não se re-
lacionam.
c) O título resume o que é narrado no soneto: auto-aceitação 
dospersonagens diante da situação em que se encontram.
d) Os versos não se apresentam claros para o leitor, são vicio-
sos.
6. Qual característica humana evidencia-se nos personagens pelo 
desejo que demonstram? 
a) equilíbrio c) conformismo 
b) tranquilidade d) insatisfação
7. Predomina no texto um recurso que se mostra por meio da
sequência vaga-lume, estrela, lua, sol. Trata-se da
a) coordenação, pois não há diferença gradual entre os per-
sonagens.
b) gradação, elaborada em ordem crescente.
c) oposição, porque a sequência é contraditória.
d) comparação, pois os personagens são apresentados em or-
dem de igualdade.
8. Comparando-se os personagens aos seres humanos, o fato de a 
luz ser um atributo comum a todos pode levar-nos a concluir que 
as pessoas
a) apresentam o mesmo grau de desenvolvimento.
b) são sempre iguais umas às outras quando se trata de visão 
de mundo.
c) nunca têm a chance de crescer, embora sejam idênticas.
d) possuem o mesmo potencial para realizar-se na vida.
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Texto 1: Do Ouro Incansável
Cecília Meireles
De seu calmo esconderijo,
o ouro vem, dócil e ingênuo;
torna-se pó, folha, barra,
prestígio, poder, engenho...
É tão claro! – e turva tudo:
honra, amor e pensamento.
Borda flores nos vestidos,
sobe a opulentos altares,
traça palácios e pontes,
eleva os homens audazes (...)
Pelos córregos, definham
negros, a rodar bateias.
Morre-se de febre e fome
sobre a riqueza da terra (...)
Por ódio, cobiça, inveja,
vai sendo o inferno traçado.
Os reis querem seus tributos
— mas não encontram vassalos.
Mil bateias vão rodando,
mil bateias sem cansaço.(...)
Mas vão sendo fabricadas
Muitas algemas de ferro.
Texto 2: O Sino de Ouro
Rubem Braga
 Contaram-me que, no fundo do sertão de Goiás, (...)
nessa povoação de poucas almas (...), e mesmo a igreja é pequena, 
contaram-me que ali tem – coisa bela e espantosa – um grande 
sino de ouro.
 É apenas um sino, mas é de ouro. De tarde seu sorriso vai voando 
em ondas mansas sobre as matas e os cerrados (...). E a cada um 
daqueles homens pobres ele dá cada dia sua ração de alegria. Eles 
sabem que de todos os ruídos e sons que fogem do mundo em 
procura de Deus – gemidos, gritos (...) orações, e o murmúrio te-
meroso (...) das grandes cidades que esperam a explosão atômica 
(...) – eles sabem que Deus, com especial delícia e alegria, ouve o 
som alegre do sino de ouro perdido no fundo do sertão. E então é 
como se cada homem, o mais pobre, o mais doente e humilde, o 
mais mesquinho e triste, tivesse dentro da alma um pequeno sino 
de ouro. (...)
 Ouro que não serve para perverter, nem o homem nem a
mulher, mas para louvar a Deus.
Vocabulário - Texto 1:
turva: escurece
opulentos: ricos, luxuosos
audazes: corajosos, ousados
cobiça: desejo desmedido por riquezas
bateia: espécie de peneira usada na busca do ouro
tributo: imposto
vassalos: subordinado, submisso
Vocabulário - Texto 2:
perverter: tornar perverso ou mau; corromper
9. “De seu calmo esconderijo,/o ouro vem, dócil e ingênuo”. Esses 
dois versos, no poema de Cecília Meireles,
a) são irônicos, porque o ouro irá traçar o inferno e a morte.
b) representam, na verdade, o desinteresse dos que buscam 
ouro para audazes homens.
c) atribuem ao ouro marcas de pureza, destacando-o simples-
mente como um elemento da natureza.
d) mostram ‘o fingimento’ de um elemento que traz em si ‘o 
mal’.
10. Em “O Sino de Ouro”, o período “E a cada um daqueles homens 
pobres ele dá cada dia sua ração de alegria.” mostra que os ho-
mens da povoação
a) são exibidos, pois são os únicos a possuir um sino de ouro; 
por isso consideram-no um troféu.
b) entendem que a riqueza não está no ouro do sino, mas no 
ouro do coração, onde habita Deus.
c) desejam o sino, mas sabem que não possuí-lo é uma ma-
neira de pagar por suas misérias, doenças e mesquinharias.
d) esquecem-se dos sons e gemidos do mundo, assim como 
da explosão atômica que mora dentro deles.
11. Assinale a alternativa que se opõe à ideia presente em
“Ouro que não serve para perverter, nem o homem nem a
mulher, mas para louvar a Deus”. (Texto 2 – T2).
a) “Mil bateias vão rodando/ mil bateias sem cansaço.” (T1)
b) “o ouro vem, dócil e ingênuo” (T1)
c) “... Deus (...) ouve o som alegre do sino de ouro...” (T2)
d) “Os reis querem seus tributos,/ - mas não encontram vas-
salos.” (T1)
12. Quanto aos textos, pode-se dizer que
a) apresentam realidades estanques, fixas: de um lado só o 
mau/mal; de outro, o bom/bem.
b) o homem é quem transforma a matéria em instrumento de 
perdição ou elevação.
c) a aceitação dos limites aprisiona o homem, mas a busca 
por prestígio e poder ilimitados é o caminho da libertação.
d) a ideia de honra e amor, implícita no texto 2, nasce da mes-
ma visão de mundo do texto 1.
Todos os homens devem morrer 
Rubem Alves
 A notícia da morte voa rápido, ignorando o espaço. Chega dura
como golpe de ferro que migalha o tempo. As agendas, mensagei-
ras do tempo, dissolvem-se no ar. Aquele dia não lhes pertence. 
Naquele dia somente uma coisa faz sentido: chorar.
 O poeta W. H. Auden chorou: “Que os relógios- rres - pon - sá- vel.
c) As - sal - tan - te. 
d) Gár - ru - lo.
e) In - sus - ten - tá- vel.
14. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos apresentam 
dígrafo.
a) Cresça tranquilo, sangue,
b) Queijo, nunca, tampa.
c) Exceção, banho, água.
d) Molho, quando, aqui.
15. Assinale a alternativa que apresenta a correta divisão silábica.
a) si mul ta ne a men te c) pe rs pec ti va
b) i di o ma d) si gni fi ca dos
16. São empregadas 11 letras para escrever o vocábulo
“corresponde” e verifica-se que, nessa palavra, há:
a) 7 fonemas b) 9 fonemas c) 11 fonemas d) 13 fonemas
17. Está correto o que se afirma na alternativa
a) a palavra “quanto”, traz um ditongo crescente e um dígrafo
b) a palavra “olhando”, traz dois encontros consonantais
c) a palavra “dinheiro”, traz um encontro consonantal e 
um hiato
d) a palavra “trabalho”, traz dois encontros consonantais.
e) a palavra “também”, traz um encontro consonantal e 
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um dígrafo
18. Assinale a palavra polissílaba:
a) Carregar b) Queridinho c) Atrasou d) Bebida e) Semana
19. Assinale a alternativa em que a separação silábica está cor-
reta:
a) dig-no b) des-a-ten-to c) in-fe-cção d) ba-le-ia
20. As palavras “transmissor” e “ocorrência” são separadas em 
sílabas da seguinte forma:
a) trans-mi-ssor / oco-rrên-ci-a
b) trans-mis-sor / o-cor-rên-cia
c) trans-mis-sor / ocor-rên-cia
d) trans-miss-or / o-corr-ên-ci-a
e) trans-mi-ssor / oco-rrên-cia
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTOQUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. Assinale a palavra em que a separação das sílabas não está cor-
reta:
a) Bra-sí-li-a b) Bra-sil c) Cam-pe-ão d) Mãe
2. Assinale a alternativa em que a divisão silábica está incorreta:
a) di-a-bos c) chur-ras-que-i-ra
b) as-so-bi-a-va d) bo-qui-a-ber-to
3. A divisão silábica está incorreta em:
a) De-ses-pe-rar c) A-te-u
b) Se-xo-lo-gi-a d) Sub-ro-gar
4. A separação silábica está incorreta:
a) Zo-o-ló-gi-co c) Tran-sa-tlân-ti-co
b) Mag-nó-lia d) Di-sen-te-ria
5. Dadas as palavras: Constata-se que a separação silábica está 
INCORRETA apenas em:
1. i-dei-a
2. ca-ís-sem
3. e-cli-pse
a) 1 b) 2 c) 3 d) 1,2 e) 1,3
6. Dadas as palavras, constatamos que a separação silábica está 
correta em:
1- Dis-en-te-ri-a
2- Trans-por-te
3- Sub-es-ti-mar
a) apenas em 1 d) em todas as palavras 
b) apenas em 2 e) em duas palavras
c) apenas em 3 
7. Assinale a alternativa correta quanto à divisão silábica:
a) si-gni-fi-ca-ti-vo 
b) neu-ro-ló-gi-co 
c) pe-sso-a 
d) es-tre-sse 
e) a-bru-pto
8. Assinale a alternativa que contém somente hiato.
a) vassoura, boato, destrói c) ruivo, voo, iguais
b) biombo, joelho, coitado d) teatro, rio, criativo
9. Leia: 
“ Essa divindade se embrenharia no meio da grande mitologia des-
se povo”. 
Há quantos dígrafos no texto acima? 
a) 8 b)7 c)6 d)5
10. Marque a opção em que há dois ditongos decrescentes e um 
hiato
a) raízes, , apoio, Grajaú 
b) jóquei, carretéis, , índio
c) órfão , Cristóvão , fortuito
d) saúde, maiêutica, apto
11. EAGS – Assinale a alternativa em que todas as palavras apre-
sentam hiato.
a) poesia – aorta – meeiro
b) ciúme – vaidade – água
c) lagoa – ruivo – trejeito
d) degrau – voo – faísca
12. EAGS – Observando a sílaba tônica das palavras, assinale o gru-
po em que todas se classificam como paroxítonas.
a) bisturi – especial – iodo
b) símbolo – maleável – biquíni
c) almoço – motocicleta – substantivo
d) somente – mexerica – canavial
13. EAGS – Leia:
“Perfume Fantasia
A embalagem é feita de papel fino, que cede ao toque. O vidro é de 
boa qualidade e de tamanho regular. ”
Assinale a alternativa em que todas as palavras, retiradas do texto 
da propaganda, possuem ditongo.
a) fantasia – boa c) boa – feita
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b) feita – qualidade d) qualidade – papel
14. EAGS – A separação silábica das duas palavras destacadas no 
texto
"E Macunaína – magnífica obra considerada uma rapsódia – é o 
próprio 'herói de nossa gente'..." está correta na alternativa:
a) ra-psó-di-a ; mag-ní-fi-ca
b) ra-psó-dia ; ma-gní-fi-ca
c) rap-só-dia ; mag-ní-fi-ca
d) rap-só-di-a ; ma-gní-fi-ca
15. EAGS – Enumere os vocábulos quanto à tonicidade:
I oxítono II- paroxítono III- proparoxítono
A seguir, assinale a alternativa cuja sequência está correta.
( ) têxtil ( ) atlético ( ) decano ( ) timidez
a) III - III - II - I c) III - II - III - II
b) II - II - III - I d) II - III - II - I
16. EAGS – Em relação às palavras destacadas no texto “Conheci 
certo dia uma mulher de olhar doído que andava a fazer de seu 
coração um errante doido.” é correto afirmar que
a) doido não é acentuado por não apresentar tonicidade.
b) doído é marcado com o que denominamos acento diferencial.
c) doido não é marcado com acento gráfico porque somen-
te os ditongos que aparecem na última sílaba devem ser 
acentuados.
d) doído é acentuado por se tratar de i tônico, formando hiato
com a vogal anterior.
17. EAGS – Assinale a alternativa em que todas as palavras são pa-
roxítonas. (Obs.:Algumas palavras estão intencionalmente sem o 
acento gráfico.)
a) pudico, rubrica, aziago
b) quiromancia, amago, omega
c) avaro, ciclone, bigamo
d) misantropo, exodo, prototipo
18. EAGS – Em qual alternativa todas as palavras estão corretas 
quanto ao acento gráfico?
a) Itú, infância, física c) bônus, hífen, cafeína
b) saúde, jibóia, núvens d) exército, Paratí, ônix
19. EAGS - Leia:
“Quero rever-te, pátria minha, e para
Rever-te me esqueci de tudo
Fui cego, estropiado, surdo, mudo
Vi minha humilde morte cara a cara
Rasguei poemas, mulheres, horizontes
Fiquei simples, sem fontes.
(...)
Pátria minha, saudades de quem te ama..."
Vinicius de Moraes.
Quanto aos vocábulos destacados no texto acima, pode-se dizer 
que tanto em
a) “Quero” quanto em “esqueci” ocorre ditongo.
b) “Rasguei” quanto em “Fiquei” ocorre tritongo.
c) “Fui” quanto em “pátria” ocorre ditongo.
d) “saudades” quanto em “estropiado” ocorre hiato.
20. EAGS - Assinale a alternativa em que não há erro na colocação 
do acento gráfico das palavras, conforme a gramática normativa 
atual.
a) Os filhos não têm o direito de exigir que os pais lhes deêm 
um automóvel aos dezoito anos.
b) A menina roía as unhas quando viu o troféuzinho sendo en-
tregue ao herói.
c) Ele não deve pôr a pêra sobre a toalha de flôres.
d) Ela não para de reverenciar a competência dos nobres ju-
ízes.
21. EAGS - Leia:
I – A missão era repleta de desafios perigosos, mas o soldado não 
mediu esforços para cumprí-la.
II – Percebendo o excelenterendimento do atleta, o treinador de-
cidiu incluí-lo na lista de competidores.
Com relação à maneira como foram acentuadas as palavras em 
negrito, é correto afirmar que
a) ambas, por serem paroxítonas terminadas em pronome 
oblíquo átono, devem ser acentuadas.
b) somente a palavra em negrito na frase II foi acentuada cor-
retamente.
c) por serem oxítonas terminadas em i, a acentuação em am-
bas está incorreta.
d) em ambas, a ocorrência de hiato justifica a acentuação.
22. EAGS - Assinale a alternativa que apresenta uma inadequa-
ção com relação às regras de separação silábica.
a) as-sun-to; nas-cen-ça; ba-lões
b) fa-ís-ca; is-quei-ro; gra-tu-i-to
c) pa-pa-gai-o; la-ran-jei-ra; gno-mo
d) fu-zi-la-ri-a; in-cóg-ni-ta; ma-qui-a-vé-li-co
23. EAGS – No vocábulo fiéis, ocorrem simultaneamente dois tipos 
de encontro vocálico: um hiato e um ditongo. Assinale a alternativa 
em cuja palavra se verifica o mesmo fenômeno.
a) pastéis b) folião c) espólio d) deleite
24. EAGS – Assinale a alternativa cuja palavra em destaque classi-
fica- se apenas como oxítona.
a) Foi encontrado um projetil na cena do crime.
b) Este procedimento cirúrgico é feito por cateter.
c) Anexamos ao currículo xerox de nossos documentos originais.
d) A sucuri é um reptil das regiões de grandes rios e pântanos 
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do Brasil.
25. EAGS – Leia:
E olhando para dentro da lata viu solida num canto a industria ater-
radora, galpões e torres, fabrica de monóxido pelas chamines. 
(Marina Colasanti)
Assinale a alternativa correta quanto à tonicidade das palavras
do texto acima. (Obs.: Os acentos gráficos das palavras foram retira-
dos propositadamente.)
No texto há
a) 4 proparoxítonas, 8 paroxítonas, 1 oxítona.
b) 3 proparoxítonas, 9 paroxítonas, 2 oxítonas. 
c) 4 proparoxítonas, 10 paroxítonas, 1 oxítona.
d) 3 proparoxítonas, 11 paroxítonas, 2 oxítonas.
26. EAGS – Coloque
D = Ditongo
H = Hiato
e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) joelho
( ) saudade
( ) ruim
( ) tênue
a) H, D, D, H b) D, H, H, H c) H, D, H, D d) D, D, H, D
27. EAGS – Leia:
O vigilante estava à minha porta e tocava nervosamente a cam-
paínha. Segundo as regras de acentuação gráfica, o acento na 
palavra em negrito
a) se justifica, em razão do -i formar hiato com a vogal anterior.
b) é determinado pelo dígrafo seguinte.
c) é índice de nasalação.
d) não é autorizado.
28. EAGS – Assinale a alternativa em que todas as palavras são pa-
roxítonas.
a) ônix – urubu – colchão – ureter
b) fêmur – hifens – decano – capitel
c) condor – ímã – ínterim – glória
d) aziago – polens – misantropo – látex
29. EAGS – "O pouso que se espera suave da economia norte-
-americana continua sendo pontuado por turbulências e temores."
Os vocábulos grifados acima contêm, respectivamente,
a) ditongo, dígrafo, hiato, hiato, hiato.
b) ditongo, ditongo, hiato, ditongo, hiato.
c) hiato, dígrafo, ditongo, hiato, ditongo.
d) hiato, ditongo, ditongo, hiato, ditongo.
30. EAGS – Apenas uma das alternativas abaixo está correta quanto 
à divisão silábica. Assinale-a.
a) mne-mô-ni-ca – de-lin-quiu
b) am-bí-gu-o – vin-he-do
c) ins-ci-en-te – sa-guõ-es
d) qua-is – e-qui-va-lên-cia
31. EAGS – "Ha tres coisas na vida que nunca voltam atras: a flecha 
lançada, a palavra dada e a oportunidade perdida." 
Quantos acentos gráficos são necessários para tornar correta a fra-
se acima?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5
32. EAGS – Assinale a alternativa em que não há dígrafo vocálico 
nas palavras grifadas.
a) "Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: 'Vai, Carlos! Ser gauche na vida.' " (Carlos Drummond de 
Andrade)
b) "Chove chuva choverando
Que a cidade de meu bem
Está toda se lavando." (Oswald de Andrade)
c) "Não morrerá cem poetas nem soldados
A língua em que cantaste rudemente
As armas e os barões assinalados." (Manuel Bandeira)
d) "Tu não verás, Marília, cem cativos
tirarem o cascalho e a rica terra,
ou dos cercos dos rios caudalosos
ou da minada serra." (Tomás Antônio Gonzaga)
33. EAGS – Observe:
A vida é o dia de hoje,
A vida é o ai que mal soa,
A vida é sombra que foge,
A vida é nuvem que voa.
Quanto aos encontros vocálicos, os termos acima destacados
apresentam, respectivamente,
a) ditongo crescente e hiato.
b) hiato e ditongo crescente. 
c) ditongo decrescente e hiato. 
d) hiato e ditongo decrescente.
34. Na frase: “Lagoa da Prata cresceu,” a palavra destacada apre-
senta respectivamente:
a) um dígrafo/ um hiato;
b) um dígrafo / um ditongo;
c) um hiato/ um ditongo;
d) um dígrafo / um dígrafo.
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35. (UNIRIO) Assinale a opção em que o vocábulo apresenta ao 
mesmo tempo um encontro consonantal, um dígrafo consonantal 
e um ditongo fonético: 
a) ninguém d) nenhum
b) coalhou e) murcham
c) iam 
36. (TRT-ES) Leia o texto e assinale o item que apresenta correta 
divisão silábica: Atualmente, as plantas medicinais voltam a susci-
tar grande interesse, tanto na área dos profissionais da saúde como 
na própria sociedade. 
a) mui-to / su-sci-tar 
b) saú-de / so-cie-da-de 
c) me-di-ci-na-is / sa-ú-de
d) sus-ci-tar / me-di-ci-nais 
e) in-te-res-se / a-tual-men-te
37. (BB) Monossílabo tônico: 
a) o b) lhe c) e d) luz e) com
38. (BB) Noite: 
a) hiato d) dígrafo
b) ditongo e) encontro consonantal
c) tritongo 
39. (CFS/06) Assinale a alternativa em que todas as palavras se
classificam como paroxítonas. 
(Obs.: Os acentos gráficos foram retirados propositadamente.)
a) substantivo, paragrafo, libido
b) crisantemo, fortuito, carnaval
c) ruim, funil, latex
d) textil, rubrica, somente
40. (CFS/06) Assinale a alternativa em que os encontros vocálicos 
das palavras classificam-se como ditongos.
a) pedreiro – coordenador – moita
b) hiato – caixote – oficial
c) jeitosa – gratuito – judeu
d) higiene – graciosa – veneziana
41. (CFS/08) No texto “Não há ali nada grandioso nem sublime, 
mas há uma como simetria de cores, de sons, de disposição em 
tudo quanto se vê e se sente. As paixões más, os pensamentos
mesquinhos, os pesares e as vilezas da vida não podem senão
fugir para longe.”, as palavras destacadas classificam-se,
respectivamente, como monossílabos
a) tônico, átono, átono.
b) tônico, tônico, tônico.
c) átono, tônico, tônico.
d) átono, átono, átono.
42. (BCT – 2010) Observe as palavras em destaque:
Adriana trabalhava numa firma de representantes de roldanas e, 
como errava demais na datilografia, o chefe lhe comunicou que 
iria despedi-la, deixando o serviço nas mãos de Glória. Ela saiu e 
resolveu assistir a um espetáculocriativo no Teatro Municipal.
Classificam-se como ditongos:
a) mãos, datilografia
b) comunicou, demais
c) criativo, saiu
d) Teatro, Glória
43. (BCT /2008) Em “Durante três dias inteiros, ele perseguiu o 
javali que era quase do tamanho de um boi”, os encontros vo-
cálicos das palavras destacadas classificam-se, respectivamente, 
como:
a) ditongo – hiato – hiato
b) hiato – tritongo – ditongo
c) hiato – ditongo – ditongo
d) ditongo – tritongo – hiato
44. (F.NAVAL/08) Leia o trecho a seguir.
“Andam barquinhos pela baía, com um raio de sol a brilhar nas 
velas; há uns pescadores carregados de linhas, samburás, caniços,
muito compenetrados da sua perícia (...).” – linhas 34-37.
O vocábulo brilhar, destacado na sentença acima, possui, respec-
tivamente, um encontro consonantal e um dígrafo. Marque, abaixo, 
a opção em que os vocábulos destacados contenham, RESPECTI-
VAMENTE, um dígrafo e um encontro consonantal.
a) Tomarei chá com minha cunhada.
b) Minha querida neta gosta de massas.
c) A chuva de ontem gerou um grande drama.
d) O grupo estrangeiro está chegando aqui, no Rio de Ja-
neiro.
e) Os grupos estão fazendo grandes negócios na Grécia.
45. (F.NAVAL/08 ) Observe a frase:
“(...) ia deixando pelo caminho alguns de seus pertences: (...)”
(linha 29)
Assinale a opção que apresenta, respectivamente, o número
correto de fonemas e letras do vocábulo acima destacado.
a) 7 e 7. d) 3 e 7.
b) 7 e 6. e) 3 e 6.
c) 6 e 7.
46. (F.NAVAL/08 ) Qual é a opção em que a palavra retirada do tex-
to apresenta hiato?
a) “pai”. d) “biscoito”.
b) “Deixa”. e) “cuidado”.
c) “distraído”.
47. ( F.NAVAL/06 ) Quando escrevemos e, no fim da linha, não há 
espaço para uma palavra inteira, precisamos dividi-la. Essa divisão 
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obedece a regras de silabação.
Marque a opção em que a divisão silábica das três palavras foi
feita corretamente.
a) In-ú-til / di-a / gno-mo.
b) Bis-a-vô / ro-en-do / op-tar.
c) Bis-ne-to / a-ba-i-xo / ob-je-to.
d) Tran-sa-tlân-ti-co / da-í / pers-pi-caz.
e) Trans-pa-ren-te / sur-pre-en-di-do / e-xci-ta-do.
48. ( F.NAVAL/06 )Qual é a alternativa que apresenta, respectiva-
mente, uma palavra com hiato e uma com ditongo?
a) Roendo – daí.
b) Ficou – resíduos.
c) Quase – territorial.
d) Diamante – mão.
e) Farmacêutico – tabelião.
49. ( F.NAVAL/05 ) As palavras “viagem” e “levou” possuem, respec-
tivamente:
a) hiato e hiato.
b) ditongo e hiato.
c) hiato e ditongo.
d) ditongo e ditongo.
e) dois ditongos e ditongo.
50. (ESsA)Assinale a opção correta:
a) Trissilábica, a palavra maioria apresenta um tritongo e um 
hiato.
b) Trissilábica, a palavra existem apresenta um ditongo.
c) Proparoxítona, a palavra rúbrica recebe acento gráfico.
d) Paroxítona, a palavra Nobel não é acentuada graficamente.
e) Paroxítona, a palavra gratuito apresenta um hiato.
51. Assinale a alternativa que não apresenta todas as palavras se-
paradas corretamente.
a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões
b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta
c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou
d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou
e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co
52. Dadas as palavras: Sub-ter-râ-neo / su-bes-ti-mar / trans-tor-
-no, constatamos que a separação silábica está correta:
a) apenas n 1; d) em todas as palavras
b) apenas n 2; e) n. d. a.
c) apenas n 1 e 2;
53. Dadas as palavras: tung-stê-nio / bis-a-vô / du-e-lo, constata-
mos que a separação silábica está correta:
a) apenas n 1 d) em todas as palavras
b) apenas n 2 e) n. d. a.
c) apenas n 3
54. Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:
a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
55. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
a) o fonema está diretamente ligado ao som da fala.
b) as letras são representações gráficas dos fonemas.
c) a palavra "tosse" possui quatro fonemas.
d) uma única letra pode representar fonemas diferentes.
e) a letra "h" sempre representa um fonema.
56. Todas as palavras abaixo possuem um encontro vocálico e um 
encontro consonantal, exceto:
a) destruir. d) pneu.
b) magnésio. e) autóctone.
c) adstringente.
57. A série em que todas as palavras apresentam dígrafo é:
a) assinar / bocadinho / arredores.
b) residência / pingue-pongue / dicionário.
c) digno / decifrar / dissesse.
d) dizer / holandês / groenlandeses.
e) futebolísticos / diligentes / comparecimento.
58. Verificamos a presença de um hiato em:
a) entendia. d) mais.
b) trabalho. e) saguão.
c) conjeturou.
59. A alternativa que apresenta certa dificuldade de distinção en-
tre ditongo crescente e hiato é:
a) pai-saúde-mau-juízo.
b) Saara-preencher-cruel-doer.
c) faísca-degrau-chapéu-vôo.
d) piada-miolo-poente-miudeza.
e) frear-foi-saída-rei.
60. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
a) "chapéu" possui um dígrafo e um ditongo decrescente.
b) "guerreiro" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente.
c) "mangueira" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente.
d) "enxaguei" possui dois dígrafos e um tritongo.
e) "exato" não possui dígrafos e nem encontro vocálico.
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GABARITO
22CAPÍTULOCAPÍTULO
QUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. A 2. A 3. D 4. C 5. B
6. C 7. B 8. A 9. A 10. C
11. E 12. B/C 13. B 14. ANULADA 15. B
16. B 17. A 18. B 19. A 20. B
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. A 2. C 3. C 4. D 5. C
6. B 7. B 8. D 9. C 10. D
11. A 12. C 13. B 14. C 15. D
16. D 17. A 18. C 19. C 20. D
21. B 22. B 23. B 24. B 25. B
26. C 27. D 28. D 29. A 30. A
31. B 32. D 33. C 34. B 35. E
36. D 37. D 38. B 39. D 40. C
41. C 42. B 43. C 44. C 45. C
46. C 47. D 48. D 49. C 50. B
51. C 52. D 53. C 54. C 55. E
56. C 57. A 58. A 59. D 60. D
QUESTÕES COMPLEMENTARESQUESTÕES COMPLEMENTARES
1. (EEAR -2006) – Assinale a alternativa em que os encontros 
vocálicos das palavras classificam-se como ditongos. 
a) pedreiro – coordenador – moita 
b) hiato – caixote – oficial 
c) jeitosa – gratuito – judeu 
d) higiene – graciosa – veneziana
2. (EEAR -2006) – Assinale a alternativa em que todas as pa-
lavras se classificam como paroxítonas. (Obs.: Os acentos grá-
ficos foram retirados propositadamente.)
 
a) substantivo, paragrafo, libido 
b) crisantemo, fortuito, carnaval 
c) ruim, funil, latex 
d) textil, rubrica, somente
3. (EEAR -2006) – Observe: “Tomou-me pelo braço, entra-
mos na biblioteca, serena e acolhedora. Corri os olhos pelas 
prateleiras encadernadas. Como as criaturas de Carlinhos, 
intocadas!” Nas palavras destacadas há, respectivamente,a) ditongo decrescente, hiato, ditongo crescente, hiato. 
b) ditongo crescente, hiato, hiato, ditongo decrescente. 
c) ditongo crescente, ditongo decrescente, hiato, ditongo 
crescente. 
d) ditongo decrescente, hiato, ditongo decrescente, hiato.
4. Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churras-
queira". 
a) apresenta 13 letras e 10 fonemas
b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu
c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra
d) é paroxítona e polissílaba
e) apresenta o tritongo: uei
5. Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras 
do que fonemas?
a) Caderno d) Livro
b) Chapéu e) Disco
c) Flores
6. Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos:
a) um ditongo d) um oxítono
b) um tritongo e) um proparoxítono
c) um trissílabo
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7. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não pos-
sui dígrafo:
a) folha - ficha - lenha - fecho
b) lento - bomba - trinco - algum
c) águia - queijo - quatro - quero
d) descer - cresço - exceto - exsudar
e) serra - vosso - arrepio - assinar
8. Assinale a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que 
contêm, respectivamente, um ditongo oral crescente e um 
hiato. As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais 
foram compreendidas por mim e meus irmãos.
a) foram - minha
b) sofria - jamais
c) meus - irmãos
d) mãe - silêncio
e) mágoas - compreendidas
9. Assinale a sequência em que todas as palavras estão parti-
das corretamente.
a) trans-a-tlân-ti-co / fi-el / sub-ro-gar
b) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réu
c) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rar
d) des-li-gar / sub-ju-gar / sub-scre-ver
e) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu
10. Segundo as normas do vocabulário oficial, a separação 
silábica está corretamente efetuada em ambos os vocábulos 
das opções:
a) to-cas-sem, res-pon-dia
b) mer-ce-ná-ri-o, co-in-ci-di-am
c) po-e-me-to, pré-dio
d) ru-i-vo, pe-rí-o-do
e) do-is, pau-sas
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33CAPÍTULOCAPÍTULO
REGRAS DE ACENTUAÇÃO
Monossílabas: Acentuamos as palavras monossílabas termina-
das em:
A(S)- pá, lá já 
E(S)- fé pé, ré
O(S)- pó, nó, só
Oxítonas: Acentuamos as palavras oxítonas terminadas em: 
A(S)- cajá, sofá
E(S)- café, Pelé
O(S)- cipó
Em- alguém, ninguém
Ens- parabéns
Paroxítonas: Acentuamos as palavras paroxítonas quando não 
terminarem em: A(S), E(S), O(S), EM, ENS e AM.
 Lápis, táxi, bônus, item, falam, meses 
Serão acentuadas as paroxítonas terminadas em ã, ão, ps e di-
tongo.
 Ímã, órfão, bíceps, colégio
OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES
Proparoxítonas: Todas as palavras paroxítonas são acentuadas.
 Último, único, átono
CASOS ESPECIAIS
Ditongos orais abertos ÉU, ÉI, ÓI
Só serão acentuados na posição de Monossílabos e oxítonos
 Céu, herói, Niterói, corrói, papéis, anéis
Méier, é acentuado por ser paroxítona terminada em R
 Ideia, assembleia, heroico, perderam o acento
OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES
Hiatos homorgânicos EE e OO não recebem acento
 Voo, enjoo, abençoo, perdoo, magoo
ATENÇÃOATENÇÃO
Al-co-ó-la-tra , Al-co-ó-li-co (proparoxítonas)
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Verbos CRER, LER , VER, DAR
Duplicam a vogal no plural
Singular Plural
Ele crê Eles creem
Ele lê Eles leem
Ele vê Eles veem
Que ele dê Que eles deem
Hiatos I e U
Serão acentuados os hiatos I e u quando:
Formar hiato com a vogal anterior.
Estiver sozinho na sílaba ou seguido de S.
Não seguido de NH.
Na posição de paroxítonos, não anteceder a ditongo decrescente.
EX.: sa-ú-de, ra-i-nha, fei-u-ra, do-í-do, ju-í-za, ju-iz, Lu-ís, Lu-
-iz, bo-cai-u-va 
ATENÇÃOATENÇÃO
Não se acentua os hiatos I e U quando paroxítono preceder 
vogal idêntica. 
Ex.: Xi-i-ta
Mas, cuidado com as formas:
Fri-ís-si-mo, se-ri-ís-si-mo (superlativos)
e-qui-mi-í-deos, sil-vi-í-deos( paroxítonas terminadas em di-
tongo)
ATENÇÃOATENÇÃO
Pi-au-í, Tui-ui-ú
Acento diferencial
Pôr (verbo) – Por (preposição)
Pôde (pretérito) – Pode (presente)
Ter e Vir
 Ele tem / Ele vem
 Eles têm/Eles vêm
 
Derivados de TER e VIR
 Ele retém / Eles retêm
 Ele intervém / Eles intervêm
Não recebem mais acento diferencial
para(verb.) / para(prep.) 
pelo(subs.) / pelo(verb.) / pelo(prep.)
pera(subs.) / pera(prep)
coa(verb.) / coa(prep. + art.)
apoio(subs.) / apoio(verb.)
Facultativo
Dêmos (1° pessoa do plural do presente do subjuntivo) 
Demos (1° pessoa do plural do pretérito perf. do indicativo) 
Fôrma (substantivo) 
Forma (substantivo e verbo) 
Não sei qual é a forma da fôrma. 
Que forma( ou fôrma) esquisita! 
Amamos (presente)
Amámos (pret. perf.) 
QUESTÕES DE APRENDIZAGEMQUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. A alternativa em que todas as palavras seguem a mesma regra 
de acentuação gráfica é:
a) Zezé - dá - após - já; c) após - atrás - Xororó - Axé;
b) após - só - já - Axé; d) daí - Xororó - Axé - após;
2. Assinale a opção em que as palavras, quanto à acentuação grá-
fica, estejam agrupadas pelo mesmo motivo gramatical.
a) problemáticos, fácil, álcool
b) já, até, só
c) também, último, análises
d) porém, detêm, experiência
e) país, atribuíram, cocaína
3. "À luz de seu magnífico ______ -de-sol, _____ parece uma cida-
de_ ___.
a) por, Itaguaí, tranquila d) pôr, Itaguaí, tranquila
b) por, Itaguai, tranqila e) pôr, Itaguai, tranquila
c) por, Itaguaí, tranqüila
4. Marque item em que necessariamente o vocábulo deve receber 
acento gráfico:
a) historia b) ciume c) amem d) numero e) ate
5. São acentuadas graficamente pela mesma razão as palavras da 
opção:
a) há - até - atrás
b) história - ágeis - você
c) está - até - você
d) ordinário - apólogo - insuportável
e) mágoa - ícone - número
6. Das alternativas abaixo, aquela em que as demais não se acen-
tuam com base na mesma regra da palavra entre aspas é:
a) "holandês" - anunciá-lo / paletós
b) "desejável" - açúcar / hífen
c) "público" - súbito / álcool
d) "matéria" - glória / paroxítona
e) "daí" - viúva / sanduíche
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7. Qual dentreas palavras abaixo deve ser necessariamente acen-
tuada:
a) ai b) pais c) doida d) sauva e) saia
8. Num dos itens abaixo, a acentuação gráfica não está devida-
mente justificada. Assinale este item:
a) círculo: vocábulo paroxítono
b) além: vocábulo oxítono terminado em -em
c) órgão: vocábulo paroxítono terminado em til
d) dócil: vocábulo paroxítono terminado em -l
e) pôde: acento diferencial
9. A alternativa em que somente uma das palavras deve receber 
acento gráfico é:
a) Luis, patroa, nuvem
b) hifen, lepido, jupiter
c) arcaico, itens, caju
d) seduzi-lo, maracatu, cafezal
e) abençoe, saiu, hotel
10. Assinale a alternativa em que a acentuação das palavras se ex-
plica pela mesma regra.
a) fábrica, máquina, ímã
b) saúde, egoísta, atribuí-lo
c) último, pó, vêm
d) quilômetro, história, privilégio
e) hífen, médium, álcool
11. A alternativa em que todas as palavras recebem acento gráfico 
é:
a) pudico, rubrica, destruido, Piaui
b) campo, polens, hifen, abdomens
c) heroi, pessego, virus, voce
d) salada, camera, tatu, xerox
e) item, pudico, gratuito, raiz
12. As palavras que são acentuadas tendo em vista a mesma regra 
de acentuação são;
a) emergências - público.
b) funcionários - obrigatórias.
c) será - ótimo.
d) futebolísticos - fazê-lo.
e) tédio - Constituição.
13. A palavra que pode ser enquadrada em duas diferentes regras 
de acentuação é:
a) história. b) veículo. c) límpido. d) refém. e) pajé.
14. A alternativa em que todas as palavras estão corretamente 
acentuadas:
a) atraí-los - bíceps - médiuns - voos.
b) jibóia - pegáda - álbuns - Nobél.
c) três - refém - sôbre - elétrons.
d) gratuíto - têxtil - rubiácea - pélo (verbo).
e) revoem - convêm (singular) - mês - pôr (verbo).
15. A alternativa em que nenhuma palavra possui acento gráfico é:
a) item, polens, rubrica.
b) iras, armazens, tatu.
c) biquini, preto, lapisinho.
d) gratuito, juri, raiz.
e) tematico, uisque, camara.
16. Todas as palavras abaixo admitem dupla prosódia, exceto:
a) acróbata. b) sóror. c) íbero. d) hieróglifo. e) xérox.
17. O verbo enxaguar está incorretamente grafado em:
a)enxáguo; d)enxáguas;
b) enxaguo; e) enxaguam.
c)enxagúas;
18. A alternativa que possui duas palavras indevidamente acentu-
adas é:
a) construí-lo / ruína / hífen / fiéis.
b) álbum / réis / fósseis / tênue.
c) polo / para / reféns / atrás.
d) rúbrica / herói / bênção / jóvem.
e) jóquei / mártir / pelo / veem.
19. A alternativa em que nenhuma palavra tem acento gráfico é:
a) cadaver-modelo-todo-vezes
b) toda-flui-orgão-fossil
c) governo-juri-juriti-cutis
d) garoa-armazens-polen-caju
e) item-polens-rubrica-erro
20. .Indique o vocábulo que, transposto ao plural, não sofre deslo-
camento da sílaba tônica: 
a) Lúcifer d) Gravidez
b) Caráter e) Júnior
c) Júpiter 
21. Assinale a opção cuja palavra não deve ser acentuada: 
a) Todo ensino deveria ser gratuito. 
b) Não ves que eu não tenho tempo? 
c) É difícil lidar com pessoas sem carater. 
d) Saberias dizer o conteudo da carta? 
e) Veranopolis é uma cidade que não para de crescer. 
22. O plural de tem, dê, vê; é, respectivamente:
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a) têm, deem, veem d) têem, dêem, vêm
b) tem, dêem, vêem e) têem, dêem, vêem
c) têm, dem, veem
23. Sob um .. de nuvens, atracou no .. o navio que trazia o ..
a) veu, porto, heroi d) véu, porto, heroi
b) veu, pôrto, herói e) véu, porto, herói
c) véu, pôrto, herói
24. Assinale a opção em que os vocábulos obedecem à mesma 
regra de acentuação gráfica:
a) pés, hóspedes d) últimos, terrível
b) jóquei, distância e) satânico, porém
c) fosforescência, provém
25. Indique o único vocábulo que deve, necessariamente, receber 
acento gráfico:
a) Intimo d) Biquini 
b) Reverencia e) Numero
c) Ate 
26. Com o novo acordo ortográfico, apenas um dos vocábulos 
abaixo recebe o acento gráfico. Assinale-o:
a) Paranoia d) Abençoo 
b) Feiura e) Meier 
c) Ideia 
27. Indique o vocábulo que, transposto ao plural, sofre desloca-
mento da sílaba tônica:
a) Júpiter d) Bíceps
b) Hífen e) Cateter
c) Herói 
28. Indique a opção que apresenta apenas palavras oxítonas:
a) Cateter, outrem, masseter.
b) Capitu, outrem, levedo.
c) Cateter, ureter, pendão.
d) Penhor, Hindu, levante.
e) Nobel, novel, necropsia.
29. A adequada substituição dos termos em destaque por prono-
mes enclíticos aos infinitivos geraria uma forma sem acento gráfi-
co em apenas uma opção. Assinale-a: 
a) Devemos conter a poluição.
b) Pude supor os mais terríveis absurdos.
c) Quero instituir a verdade.
d) Propor acordos seria adequado.
e) Quis banir os inimigos.
30. Indique a opção que apresenta um par de palavras acentuadas 
pela mesma regra que espécie.
a) Anátema e célebre c) Você e amnésia
b) Contrário e tênue d) Após e autópsia
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTOQUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. Assinale a opção que apresenta apenas palavras acentuadas em 
função de uma mesma regra:
a) Fé e até d) Arsênico e biquíni
b) Simplório e herbácea e) Ré e Guaporé
c) Anátema e biópsia
2. Indique o único vocábulo que deve receber acento gráfico:
a) Misantropo d) Cateter
b) Filantropo e) Lepido
c) Nobel
3. Os vocábulos Masseter e Outrem são respectivamente: 
a) Oxítono e paroxítono d) Paroxítono e oxítono
b) Paroxítono e paroxítono e) Oxítono e oxítono
c) Proparoxítono e oxítono
4. Assinale a informação incorreta:
a) O vocábulo VEÍCULO recebe acento gráfico em função de 
duas regras.
b) O vocábulo MISANTROPO é proparoxítono e deve receber 
acento gráfico.
c) FLUIDO e FLUÍDO são formas adequadas ainda que perten-
çam a classes gramaticais diferentes.
d) A forma PÓLEN recebe acento gráfico por ser paroxítona ter-
minada em N e não deve receber o referido acento em sua 
forma pluralizada POLENS.
e) DÁ-LO e ATÁ-LO recebem acentos gráficos por razões dis-
tintas.
5. Acentuação incorreta:
a) Extraí-la d) Propô-la
b) Substituí-la e) Partí-la
c) Vendê-la
6. Não leva acento:
a) Prototipo d) Rubrica 
b) Estrategia e) Interim 
c) Alcoolatra
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7. Assinale a alternativa de vocábulo corretamente acentuado:
a) Ítem d) Hífens
b) Ítens e) Rítmo
c) Hífen
8. Acentuação correta:
a) Hifens d) Flôr 
b) Cajú e) Mêses
c) Taxi 
9. Grafia que não está em consonância com nossa ortografia ofi-
cial é: 
a) Rúbrica (substantivo) 
b) Pública (adjetivo)
c) Pêndulo (substantivo)
d) Frequência (substantivo)
e) Quíntuplo (numeral)
 
10. Assinale a série em que todos os vocábulos devem receber 
acento gráfico: 
a) Troia, item, Venus 
b) hifen, estrategia, albuns 
c) assembleia, reune, faisca 
d) nivel,orgão, tupi 
e) Niteroi, obte-las, tabu 
11. Opção correta: 
a) eclípse d) heróico 
b) juíz e) intuito
c) agôsto 
12. "Alem do trem, voces tem onibus, taxis e aviões". 
a) 5 acentos d) 2 acentos 
b) 4 acentos e) 6 acento 
c) 3 acentos 
13. Não leva acento: 
a) atrai-la d) vende-la
b) supo-la e) revista-la 
c) conduzi-la
14. As palavras após e órgãos são acentuadas por serem respec-
tivamente:
a) paroxítona terminada em s e proparoxítona
b) oxítona terminada em o e paroxítona terminada em ditongo
c) proparoxítona e paroxítona terminada em s
d) monossílabo tônico e oxítona terminada em o, seguida de s
e) proparoxítona e proparoxítona
15. Assinale o item em que todas as palavras são acentuadas pela 
mesma regra de: também, incrível e caráter.
a) alguém, inverossímil, tórax
b) hífen, ninguém, possível
c) têm, anéis, éter
d) há, impossível, crítico
e) pólen, magnólias, nós
16. Indique a alternativa em que nenhuma palavra é acentuada 
graficamente:
a) lapis, canoa, abacaxi, jovens
b) ruim, sozinho, aquele, traiu
c) saudade, onix, grau, orquidea 
d) voo, legua, assim, tenis 
e) flores, açucar, album, virus 
17. Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam 
acentuadas corretamente e que seguem a mesma regra de acen-
tuação da palavra "saída":
a) saúde - raínha - egoísmo;
b) moído - baú - Itaú;
c) saída - reúne - próton;
d) faísca - voo - crê;
18. Aponte a única série em que pelo menos um vocábulo apre-
sente erro no que diz respeito à acentuação gráfica:
a) pegada - sinonímia
b) êxodo - aperfeiçoe 
c) álbuns - atraí-lo 
d) ritmo - itens 
e) redimí-la – grátis
19. Assinale a sequência sem erro de acentuação: 
a) pára (verbo), pêlo (substantivo), averigúe, urutu 
b) para (verbo), pelo (substantivo), averígue, urutu 
c) pára (verbo), pêlo (substantivo), averigüe, urutu 
d) pára (verbo), pelo (substantivo), averigüe, urutú 
e) para (verbo), pêlo (substantivo), averigúe, urutú 
20. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão correta-
mente grafadas: 
a) raiz, raízes, sai, apóio, Grajau 
b) carretéis, funis, índio, hifens, atrás 
c) buriti, ápto, âmbar, dificil, almoço 
d) órfão, afável, cândido, caráter, Cristovão 
e) chapéu, rainha, tatu, fossil, conteúdo
21. Todas as palavras abaixo obedecem à mesma regra de acen-
tuação, exceto: 
a) já b) nós c) pés d) dói e) há 
22. Assinale a alternativa em que nenhuma palavra deve receber 
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acento gráfico: 
a) o governo, o juri, a garoa
b) preto, fossil, seres 
c) itens, polens, erros
d) item, polen, cedo 
23. Afirmativa falsa: 
a) feiura é acentuada graficamente 
b) Há acento indevido em raíz 
c) Falta acento em ruina 
d) Têm está acentuada por indicar plural 
e) Funil não deve ser acentuada graficamente 
24. - Por favor, .......... com esse .......... pois precisamos de .......... . 
a) para, ruído, tranqüilidade 
b) para, ruido, tranquilidade 
c) para, ruído, tranquilidade
d) pára, ruido, tranqüilidade 
e) pára, ruído, tranqüilidade 
25. Terminado o .........., o .......... recebeu .......... aplausos. 
a) vôo - herói - veemêntes
b) voo - heroi - veemêntes
c) vôo - heroi - veementes 
d) voo, herói, veemêntes 
e) voo, herói, veementes 
26. A alternativa que apresenta erro quanto à acentuação em um 
dos vocábulos é: 
a) lápis - júri d) raízes - amável 
b) bônus - hífen e) Anhangabaú - bambú 
c) ânsia - série 
27. Indique o único vocábulo que deve, necessariamente, receber 
acento gráfico:
a) historia b) alivio c) policia d) amem e) anatema
28. A regra atual para acentuação no português do Brasil mandava 
acentuar todos os ditongos abertos “éu”, “éi”, “ói” (como ‘assem-
bléia’, ‘céu’ ou ‘dói’). Pelo novo acordo, palavras desse tipo passam 
a ser escritas:
a) Assembléia, dói, céu d) Assembléia, doi, ceu
b) Assembleia, dói, céu e) Assembleia, doi, céu
c) Assembléia, dói, ceu
29. Assinale a palavra que não se acentua segundo a regra das demais:
a) também. d) centenárias.
b) espécies. e) mistério.
c) início 
30. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentua-
dos por serem oxítonos:
a) paletó, avô, pajé, café, jiló
b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
c) você, cajá, Paraná, lápis, régua
d) amém, amável, filó, porém, além
e) caí, aí, ímã, ipê, abricó
31. Assinale a alternativa que apresenta as palavras acentuadas 
corretamente:
a) série – sóror – síntese – sucumbído
b) rapido – rádio – revólver – ruim
c) maquinaria – maquinário – máquina – mourão
d) heroína – herói – humilde – ha
e) série – ambar – âmbito – açai –ávido
32. Todas as palavras abaixo têm um equivalente em língua portu-
guesa, sem acento gráfico, à exceção de:
a) agência d) acúmulo
b) é e) hábitos
c) às
33. Assinale a alternativa em que a acentuação das palavras justifi-
ca-se, respectivamente, da mesma forma que na série:
retém – angústia – cardíaca
a) porém – ânsia – nódoa
b) mantém – planície – supérflua
c) detém – glória – carícia
d) entretém – rústica – pública
e) armazém – gêmea – dúvida
34. Acentuam-se pela mesma razão:
a) próprio – distância – silêncio
b) lá – será – até
c) céu – é – nós
d) atrasadíssima – inútil – automático
e) substituível – inalcançável – ninguém
35. Assinale a opção em que uma das palavras necessita de acento 
gráfico.
a) sofa, carater, chines d) moeda, jovem, casulo
b) nuvem, canjica, mesa e) reporter, terno, afeto
c) atraiu, campainha, fogo
36. Assinale a opção em que todos os vocábulos são acentuados 
por serem oxítonos:
a) paletó, avô, pajé, café, jiló
b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
c) vovô, capilé, Paraná, lápis, régua
d) amém, amável, filó, porém, além
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37. A alternativa em que todas as palavras não recebem acento 
gráfico é:
a) pudico – rubrica – destruido – Piaui
b) campo – polens – hifen – abdomens
c) saude – pessego – virus – voce
d) salada – camera – tatu – latex
e) item – pudico – gratuito – raiz
38. O item em que nenhuma palavra é acentuada graficamente é:
a) bonus, tenis, aquele, virus 
b) repolho, cavalo, onix, grau
c) juiz, saudade, assim, flores
d) levedo, carater, condor, ontem
39. Assinale a opção em que os vocábulos obedecem à mesma 
regra de acentuação gráfica:
a) terás, límpida d) incêndio, também
b) necessário, verás e) extraordinário, incêndio
c) dá-lhes, necessário
40. Todas as palavras estão corretamente justificadas quanto à 
acentuação, exceto na alternativa:
a) Você, até e jiló são vocábulos oxítonos terminados, res-
pectivamente em e e o, por isso devem ser acentuados.
b) Saúdam, Régua e literário são vocábulosparoxítonos 
terminados em ditongo crescente.
c) Último, próximo e bêbado são vocábulos proparoxíto-
nos, portanto todos devem ser acentuados.
d) Vó, pé e dê devem ser acentuados por serem monossíla-
bos tônicos terminados em o e e.
e) Cadáver, estéril e caráter devem ser acentuados por se-
rem paroxítonas, terminadas em r e l.
41. Assinale a(s) alternativa(s) em que a palavra está de acordo 
com a regra de acentuação que a acompanha. Em seguida some 
os valores e marque a opção com o valor encontrado.
01 – eletrônica: todas as proparoxítonas são acentuadas;
02 – países: o i dos hiatos, que forma sílaba sozinho, acompanha-
do ou não de s, é acentuado;
04 – violência: as paroxítonas terminadas em ditongo decrescen-
te são acentuadas;
08 – conteúdo: as paroxítonas com ditongo crescente são acen-
tuadas;
16 – vêm: a terceira pessoa do plural do presente do indicativo do 
verbo ver é acentuado;
32 – mídia: as paroxítonas terminadas em ditongo crescente são 
acentuadas.
64 – fazê-lo: as oxítonas terminadas em e, seguidas ou não de s, 
são acentuadas.
a) 57 b) 99 c) 115 d) 32 e) 96
42. A palavra em que a acentuação ocorre unicamente em vista 
da presença do hiato é:
a) cocaína c) galáxia
b) estaríamos d) zoólogos
43. Identifique a alternativa em que todos os hiatos não precisam 
ser acentuados.
a) balaústre – saúde – viúvo – baú
b) juízes – jesuíta – ateísmo – tainha
c) paúl- atraír – raínha – raíz – juiz
d) baía – contribuír – saída – juízo
e) faísca – bainha – caída – ataúde
44. Marque a alternativa em todas as palavras são oxítonas:
a) somali, tatu, gentis, infantis
b) ali, armazéns, exclusivo, pasta
c) revolver, balão, estampido, caqui
d) cantor, sofá, sofazinho, zebu
e) saudade, guarani, pistão, bambu
45. A acentuação está incorreta em:
a) Oxalá eu possa compô-la de modo pudico.
b) Neste interim, que ela observe os hífens.
c) Nos edens da vida, come-se ravióli e bebe-se vinho.
d) O filantropo encontrou a menina de biquíni e chinelinho de 
látex.
e) Funcionários menos graduados deixam de participar das 
decisões.
46. Assinale a frase que apresenta um ou mais vocábulos acentu-
ados incorretamente.
a) Núvens escuras encobriam inesperadamente o Sol, tornan-
do sombrias as águas da lagôa.
b) O caráter rígido dessa moralidade tornava-se mais tolerável 
aos cidadãos da província.
c) Olívia plantara, em seu jardim, rosas, dálias, crisântemos e 
algumas tulipas holandesas.
d) Filósofos e teóricos políticos mencionaram a persistência de 
tal conceito organizador.
e) O antropólogo inglês, jovem e tímido, era capaz de decifrar 
hieróglifos egípcios.
47. Com relação à base dos ditongos abertos: éu, éi, ói acentua-
dos, e considerando o novo acordo ortográfico, devem ser acen-
tuadas as palavras da alternativa:
a) assembléia – moréia d) véu – heróico
b) jóias – anzóis e) herói – diarréia
c) réu – corrói
48. Marque a única alternativa que possui todos os acentos como 
concordância de plural.
a) avô – têm – retêm
b) mantêm – convêm – têm
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c) tem – têm – contêm
d) além – vêm – retêm
49. Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que possui todos 
os vocábulos corretamente acentuados pela mesma regra:
a) vendê-la – alguém – angú 
b) fé – pó – aí
c) saúde – saída – taínha
d) último – faísca – príncipe
e) afável – tórax – hífen
50. Assinale a alternativa em que, na sequência proposta, a acen-
tuação ocorre pelas mesmas regras que nas palavras: herói, iga-
rapé, anúncio, máquina.
a) álbum, anéis, tamanduás, glória
b) céu, Tietê, inteligência, réplica
c) também, temíveis, chaminé, rádio
d) lágrima, remói, inajá, propósito
e) faróis, boitatá, chevrolés, relógio
51. Em qual alternativa todas as palavras estão corretas quanto ao 
acento gráfico?
a) Itú, infância, física c) bônus, hífen, cafeína 
b) saúde, jibóia, núvens d) exército, Paratí, ônix
52. Leia:
I – A missão era repleta de desafios perigosos, mas o soldado não 
mediu esforços para cumprí-la.
II – Percebendo o excelente rendimento do atleta, o treinador de-
cidiu incluí-lo na lista de competidores.
Com relação à maneira como foram acentuadas as palavras em 
negrito, é correto afirmar que
a) ambas, por serem paroxítonas terminadas em pronome 
oblíquo átono, devem ser acentuadas.
b) somente a palavra em negrito na frase II foi acentuada cor-
retamente.
c) por serem oxítonas terminadas em i, a acentuação em am-
bas está incorreta.
d) em ambas, a ocorrência de hiato justifica a acentuação.
53. Assinale a alternativa em que todas as palavras são paroxítonas.
(Obs.: Algumas palavras estão intencionalmente sem o acento grá-
fico.)
a) pudico, rubrica, aziago
b) quiromancia, amago, omega
c) avaro, ciclone, bigamo
d) misantropo, exodo, prototipo
54. Assinale a alternativa em que não há erro na colocação do 
acento gráfico das palavras, conforme a gramática normativa atual.
a) Os filhos não têm o direito de exigir que os pais lhes deêm 
um automóvel aos dezoito anos.
b) A menina roía as unhas quando viu o troféuzinho sendo en-
tregue ao herói.
c) Ele não deve pôr a pêra sobre a toalha de flôres.
d) Ela não para de reverenciar a competência dos nobres ju-
ízes.
55. Com relação à acentuação das palavras em destaque nas al-
ternativas seguintes, marque C para certo, E para errado e, depois, 
assinale a alternativa com a seqüência correta. 
( ) O terrorismo desconhece as fronteiras dos países. 
( ) Liberdade pressupõe maleabilidade dos cérebros. 
( ) Para se compôr um bom samba, é preciso um bocado de 
tristeza. 
( ) Quem se acostumou com a gratuidade das coisas não quer 
saber de trabalho árduo. 
a) C-C-C-C c) C-C-E-C
b) E-C-C-E d) C-E-C-C
56. Leia: 
I - Os bandidos fizeram doze reféns. 
II - Chequei todos os tréns de pouso. 
III - Guardava-se soja nos armazéns. 
Com relação à acentuação das palavras em negrito, estão corretas 
a) I, II e III. b) apenas I e III. 
c) apenas II e III. d) apenas I e II.
57. Marque a alternativa em que todas as palavras possuem a mes-
ma tonicidade, independente das regras de acentuação gráfica 
que as regem.
Obs.: os acentos foram retirados propositadamente para esta 
questão.
a) orgão – fuligem – maltrapilho - martir
b) defensor – perfeita – continental – cantico
c) historico – verdadeiro – possivel – gramatical
d) artifice – pretendente – arborizada – complexo
58. Observando as regras de acentuação, assinale a alternativa em 
que todas as palavras estão corretas.
a) destrói, circuíto, melância, Antártica
b) turíbulo, suéter, Santarém, ínterim
c) difíceis, revêem, protótipo, pírex
d) Nóbel, bênção, ruído, tabuínha
59. Leia:
I- Não contem com a ajuda do diretor.
II- O livro contem páginas rasgadas.
III- Amanhã, a secretaria do colégio estará fechada.
IV- A secretaria do novo diretor não será promovida este ano.
Acentuam-se os termos destacados acima apenas em
a) I e II. c) II e III.
b) II e IV. d) I, II e III.
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60. Assinale a alternativa em que todas as palavras no plural de-
vem receber acento gráfico.
a) hífen, olho, raiz
b) jovem, portátil, país
c) item, pólen, armazém
d) inútil, hambúrguer, álbum
61. Em relação às palavras destacadas no texto “Conheci certo dia 
uma mulher de olhar doído que andava a fazer de seu coração um 
errante doido.” é correto afirmar que 
a) doido não é acentuado por não apresentar tonicidade.
b) doído é marcado com o que denominamos acento diferencial.
c) doido não é marcado com acento gráfico porque somen-
te os ditongos que aparecem na última sílaba devem ser 
acentuados.
d) doído é acentuado por se tratar de i tônico, formando hiato 
com a vogal anterior.
62. Assinale a alternativa incorreta quanto às regras de acentu-
ação gráfica.
a) Canário (paroxítona terminada em ditongo crescente)
b) Rápida (proparoxítona)
c) Dói (monossílaba terminada em ditongo aberto)
d) Vítima (proparoxítona)
e) Misericórdia (paroxítona terminada em ditongo decrescen-
te)
63. As palavras sótão, máscara e está, segundo as regras de 
acentuação, são, respectivamente:
a) paroxítona, proparoxítona, oxítona.
b) paroxítona, proparoxítona, paroxítona.
c) oxítona, paroxítona, oxítona.
d) proparoxítona, proparoxítona, oxítona.
e) oxítona, proparoxítona, paroxítona.
64. Assinale a alternativa em que há erro de acentuação.
a) Têxtil d) Cíclope
b) Invólucro e) Cajá
c) Recém 
65. Estão corretamente acentuadas todas as palavras expostas na 
alternativa:
a) anél, baú, sótão.
b) timidêz, régua, ânta.
c) ozônio, móvel, jatobá.
d) melância, dicionário, cântico.
e) cajú, almôço, bebê.
66. Quanto à acentuação da sílaba tônica, as palavras líquido, 
gás e farmacêutico são classificadas, correta e respectivamen-
te, como:
a) Proparoxítona, monossílaba e proparoxítona.
b) Proparoxítona, paroxítona e oxítona.
c) Paroxítona, oxítona e paroxítona.
d) Oxítona, oxítona e proparoxítona.
e) Oxítona, paroxítona e proparoxítona.
67. As palavras “estratégia”, “destruí-la”, “título”, “possível”, “pro-
tegê-la” levam acento gráfico obedecendo, respectivamente, às 
mesmas regras que as palavras da opção:
a) Amazônia, contribuírem, dívida, indústria, território
b) Patrimônio, países, desértico, difícil, transformá-la
c) Território, Brasília, disséssemos, difícil, será
d) Rússia, país, único, patrimônio, preservá-la
68. Quanto à acentuação gráfica, estão corretas apenas as pala-
vras do grupo:
a) oblíquo – fluído (particípio do verbo fluir)
b) conteúdo – fluído (substantivo)
c) raínha – refém
d) série - pipóca
69. Assinale a alternativa cujas palavras devem ser graficamente 
acentuadas segundo as regras dos hiatos.
a) Lais – sauva c) Raul – ruim
b) juiz – ainda d) bainha – diurno
70. Existe um erro de acentuação gráfica em:
a) Aquele ator tem um quê de mistério quando se apresenta 
no teatro.
b) Ela percebeu a extensão do problema e pôde comprovar 
isso expondo suas resoluções.
c) Quando termina o ano letivo, pára se reciclar, ele faz curso 
no exterior.
d) Embora quisesse pôr o caso em debate, desistiu ao perceber 
o constrangimento do filho.
71. Em apenas uma das opções todas as palavras devem receber 
acento gráfico. Assinale-a:
a) gratis – taxi – caruru
b) fenomeno – refens – juiz
c) ima – tenis – monetario
d) inclui – poluido – bainha
e) fregueses – niquel – insônia
72. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão correta-
mente acentuadas.
a) ítem, júri, lápis, técnico, flúor
b) mérito, juízes, cafézinho, útil, céu
c) heroísmo, bambú, íbero, cipó, vitória
d) rúbrica, pó, fluído, convém, hífen
e) caráter, éden, saída, órgão, amêndoa
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73. Marque a opção em que nenhuma das formas exige acento 
gráfico.
a) caracter, motel, raiz
b) rol, raizes, (o) pais
c) mister, misteres, caracteres
d) reves, reveses, logaritimo
e) Gratuito, recorde, ímprobos
74. Indique a única alternativa que apresenta erro na acentuação 
gráfica em uma das palavras.
a) mártir – freguês – pólen
b) calvície – têxteis – ânsia
c) incrível – tênue – cárie
d) sêmen – armazém – ítem
e) vírus – órfão – vácuo
75. A mesma regra de acentuação que vale para rápida vale tam-
bém para:
a) mutável, estaríamos, vírgula, admissíveis
b) vírgula, simbólica, símbolo, hieróglifos
c) ortográfico, colégios, egípcios, língua
d) básicos, difícil, colégios, língua
e) português, inglês, símbolos, língua
76. Marque a alternativa em que nenhuma palavra tem acento grá-
fico:
a) orgão, revolver, fossil, prejuizo
b) item, polens, mister, dores, meses
c) balaustre, garoa, vovos, colibri
d) juri, cafezinho, vezes, album
e) cadaver, tatu, hifen, interim
77. O acento gráfico de "três" justifica-se por ser o vocábulo: 
a) Monossílabo átono terminado em ES. 
b) Oxítono terminado em ES 
c) Monossílabo tônico terminado em S 
d) Oxítono terminado em S 
e) Monossílabo tônico terminado em ES
78. Se o vocábulo CONCLUIU não tem acento gráfico, tal não 
acontece com uma das seguinte formas do verbo CONCLUIR: 
a) concluía d) concluindo 
b) concluirmos e) concluas
c) concluem 
79. Todos os vocábulos devem ser acentuados graficamente, ex-
ceto:
a) xadrez d) oasis
b) faisca e) proteina
c) reporter 
80. Assinale a opção em que o par de vocábulos não obedece á 
mesma regra de acentuação gráfica. 
a) sofismático/ insondáveis 
b) automóvel/fácil 
c) tá/já 
d) água/raciocínio 
e) alguém/convém
81. "Andavam devagar, olhando para trás... (J.A. de Almeida-Améri-
co A. Bagaceira) Assinale o item em que nem todas as palavras são 
acentuadas pelo mesmo motivo da palavra grifada no texto. 
a) Más – vês d) Pés – atrás
b) Mês – pás e) Dês – pés
c) Vós – Brás 
82. Assinale o item em que há dois vocábulos acentuados inade-
quadamente. 
a) fôste – íris d) fôste – estrêla 
b) estrêla – lânguido e) hifens – mágoa
c) íris – lânguido 
83. Nas alternativas, a acentuação gráfica está correta em todas as 
palavras, exceto: 
a) jesuíta, caráter d) náufrago, espádua 
b) viúvo, sótão e) gráfico, flúor
c) baínha, raíz 
84. Assinale a alternativa que não contém erro: 
a) após, caráter, caju, album 
b) caqui, dólar, vírus, ritmo 
c) ínterim, jóquei, urubú, também 
d) parabéns, atrás, aquí, túnel 
e) taxi, enigma, ônus, montanhês
85. Indique a alternativa em que todas as palavras estão cor-
retas: 
a) ritmo, ibero, interim 
b) recém, rúbrica, refém 
c) bátavo, tulipa, avaro 
d) lêvedo, caráter, caracteres 
e) maquinaria, condor, pudico
86. O acento gráfico das palavras pudico, interim, aerolito, 
aerodromo, foi, aqui, caso ocorra, propositadamente eliminado. 
Quanto ao acento tônico sua respectiva classificação é. 
a) paroxítona-paroxítona-paroxítona-paroxítona 
b) paroxítona-proparoxítona-proparoxítona-proparoxítona 
c) proparoxítona-proparoxítona-proparoxítona-proparoxíto-
na- 
d) paroxítona-proparoxítona-proparoxítona-paroxítona 
e) paroxítona-oxítona-paroxítona-proparoxítona
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87. Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas 
corretamente: 
a) idéia-urubú-suíno-ênclise 
b) bíceps-heróico-ítem-fóssil 
c) tênis-fôsseis,-caíste-japonêsa 
d) fútil-hífen- ânsia-decaído 
e) epóia-tapête-órfã-ruína
88. Pôs com ................... os ................................ 
a) displicencia-papéis sobre a mesa 
b) displicencia-pápeis sôbre a mesa 
c) displicência papéis sôbre a mesa 
d) displicência papéis sobre a mesa
89. Dadas as palavras: 
1) apóiam 
2) baínha 
3) abençoo 
Constatamos que está (estão) corretamente grafada(s): 
a) apenas a apalavra nº 1 d) todas as palavras 
b) apenas a apalavra nº 2 e) nenhuma das palavras
c) apenas a apalavra nº 3 
90. Eles .......... em tudo quanto ........... 
a) creem-leem d) crêem-lêem 
b) crem-lem e) crêem-lêm
c) crêm-lêm 
91. Assinale o vocábulo acentuado graficamente por imposição de 
regra diferente das demais:
a) inúmeros d) cálculo 
b) calmíssima e) uísque
c) cédulas 
92. Assinale o item em que ambas as palavras foram acentuadas 
segundo a mesma regra:
a) ausência, saúde d) último, baú
b) jóqueis, pensávamos e) má, vocês
c) pôr, pôde
93. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos estejam cor-
retamente acentuados:
a) rítmo, impossível, enjôos, alcatéia
b) pôquer, sanduíche, seminú, afáveis
c) sótão, môsca, portátil, coronéis
d) carnaúba, caracóis, ítens, vintém
e) ensaísta, antevéspera, protótipo, orquídea
94. Num dos itens abaixo, a acentuação gráfica de um vocábulo 
não está devidamente justificada. Assinale este item:
a) círculo: vocábulo proparoxítono
b) além: vocábulo oxítono terminado em –em
c) órgão: vocábulo proparoxítono terminado em til
d) dócil: vocábulo paroxítono terminado em l
e) pôde: acento diferencial
95. Assinale o item em que as palavras estão acentuadas segundo 
a mesma regra:
a) miúdo, pêndulo d) respeitável, pálpebra
b) história, distância e) Lucília, três
c) pedrês, porém
96. Assinale a alternativa cujas palavras são acentuadas grafica-
mente com base na mesma regra:
a) herói, céu, porém, além
b) ingênuo, água, matéria, dromedário
c) concluí, saí, lá, está
d) lá, já, calçá-las, saí
e) época, desagradável, solícito, apanhá-las
97. No novo acordo ortográfico, as seguintes palavras perderam o 
acento:
a) Idéia, vôo, enjôo, faísca, fôrma.
b) Réis, herói, heróis, idéia, faísca.
c) Colméia, perdôo, vôo, asteróide.
d) Réis, véus, idéia, colméia.
98. Obedecendo às regras, coloque, se necessário, acento gráfico 
nas palavras em destaque, depois, respectivamente, marque a al-
ternativa correta:
O juiz inflexivel foi a ruina de Estevão, o qual não atendia aos re-
clames dos orfãos.
a) não há, agudo, agudo, circunflexo, não há
b) agudo, agudo, agudo, não há, não há
c) não há, agudo, agudo, circunflexo, agudo
d) agudo, agudo, não há, não há, agudo
e) não há, agudo, não há, circunflexo, agudo
99. Assinale a palavra que, no singular, tem acento gráfico, mas se 
for colocada no plural, deixará de receber o acento:
a) bebê d) revólver 
b) útil e) aríete
c) hífen 
100. São acentuadas por razões diferentes:
a) ( ) caráter, lábia, provável
b) ( ) antipático, páginas, próximo
c) ( ) cópias, monetários, intransponíveis
d) ( ) acadêmica, antropóloga, sinônimo
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e) ( ) há, é, dá
101. O ________ resulta da __________ entre a alga e o fungo.
a) líquen, simbiose d) líquen, simbióse 
b) liquen, simbiose e) líquem, simbiose
c) liquem, simbiose 
102. Há erro(s) de acentuação gráfica em:
a) recém-vindo, decano, refrega d) íbero, ávaro, levedo 
b) pudico, bímano, gratuito e) filantropo, opimo, aziago
c) inaudito, pegada, zênite 
103. Assinale a opção em que todos os vocábulos deveriam estar 
acentuados graficamente:
a) perdoo, balaustre, bambu 
b) itens, assembleia, cafeina 
c) tuneis, juri, pessoa 
d) aerodromo, estrategia, nectar 
e) agape, apoio (subst.), nuvens
104. Por serem proparoxítonos, deveriam estar acentuados os vo-
cábulos da opção:
a) refrega, ibero, decano 
b) aziago, pegada, avaro 
c) leucocito, alcoolatra, interim 
d) inaudito, batavo, erudito 
e) rubrica, maquinaria, pudico
105. Há erro de acentuação em:
a) O repórter havia afirmado que a canoa da República andava 
órfã. 
b) Ontem você não pode vir por água no fogo e souberam dis-
so através dos colegas. 
c) Rui vem de ônibus, lê o jornal e sempre procura saber o 
nome dos partidos que retêm o uso do poder. 
d) Ainda não soube do porquê de sua desistência do voo de 
ontem 
e) "Deus te abençoe" era o grito que acalmava a meninada na 
hora de dormir.
106. O acento gráfico desempenha a mesma função em:
a) carnaúba e história. d) glória e está. 
b) petróleo e paciência. e) mausoléu e líquido.
c) jacarandá e lápis. 
107. A única palavra indevidamente acentuada é:
a) álcali. 
b) azáfama. 
c) bátega. 
d) azíago. 
e) crisântemo.
108. Assinale a alternativa que tenha palavras com a mesma regra 
de acentuação:
a) Pá, compôs, herói, vácuo, sótão, estética.
b) Louvável, álbum, revólver, táxi, éden.
c) Repórter, louvável, álbum, fotógrafo, farmácia.
d) Sabiá, jiló, café, sótão, órfão, órgão.
109. Assinale a alternativa que tenha palavras com a mesma regra 
de acentuação da palavra "réis":
a) Café, pés, sabiá, jiló. c) Céu, véu, robô, pés, má.
b) Má, sabiá, jacaré, alguém. d) Dói, véu, céu, sóis.
110. Qual é a regra de acentuação para as seguintes palavras: "far-
mácia", "fotógrafo", "trânsito", "estético"?
a) Todas as palavras são terminadas em vogais, por isso devem 
ser acentuadas.
b) Todas as palavras são proparoxítonas.
c) Todas as palavras são paroxítonas.
d) Nenhuma das alternativas corresponde às regras.
111. Assinale as palavras que estão corretamente acentuadas:
a) Saída, hífen, café, herói, asteroide.
b) Maracujá, farmácia, véu, pá, má.
c) Troféu, cordel, papel, céu, jacaré.
d) Dominó, faísca, baiuca, boia.
e) Todas as alternativas estão acentuadas corretamente.
112. Identifique a alternativa onde todas as palavras seguem a 
mesma regra de acentuação.
a) bocó, dó, sapê, jiló, maré, cajá
b) lâmpada, mágico, tóxico, câmera.
c) ânsia, júri, país, pó, cômico.
d) balaústre, órgão, tórax, saquê.
113. Na palavra consequência o acento gráfico se justifica em fun-
ção de ser: 
a) proparoxítona terminada em ditongo decrescente 
b) paroxítona terminada em ditongo crescente 
c) paroxítona terminada em ditongo decrescente 
d) proparoxítona terminada em ditongo 
e) paroxítona terminada em ditongo nasal 
114. Conforme a numeração, assinale a alternativa correta no que 
se refere à acentuação gráfica: 
I - erro 
II - sede 
III - torre 
IV - almoço 
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V - governo 
a) nenhuma das alternativas está correta 
b) apenas os números II e III estão corretos 
c) apenas os números II e IV estão corretos 
d) apenas os números IV e V estão corretos 
e) todas as numerações estão corretas 
115. Apenas uma das alternativas abaixo apresenta erro de acen-
tuação. Assinale-a: 
a) baú, véu d) super-homem, órgão 
b) lêem, vôo e) raízes, bênção 
c) comer, antirrábico
116. Nenhum dos vocábulos abaixo deve receber acento gráfico, 
exceto: 
a) maligno d) improbo 
b) gratuito e) item
c) degrau 
 
117. Opção com as duas palavras grafadas incorretamente: 
a) repôr, ítem d) revólver, parabéns 
b) contínuo, órgão e) apóio, jaburú 
c) atribuía, alô 
118. Segue a mesma regra de acentuação de país a palavra: 
a) saúde b) aliás c) táxi d) grêmios e) heróis 
119. "Aí" é acentuada pelo mesmo motivo de: 
a) aquí b) dá c) é d) baú e) porém 
120. Assinale a opção em que os vocábulos não obedecem à mes-
ma regra de acentuação gráfica: 
a) réu - herói - escarcéu 
b) concluído - saúde - atribuí-lo 
c) amá-lo - fazê-lo - pô-lo 
d) consequência - mágoa - homogêneo 
e) útil – cadáver – amável
121. Assinalar a alternativa correta quanto à acentuação: 
a) Para por o sotão em ordem foram necessárias duas pessoas. 
b) Aqueles índios se alimentam de raizes e andam nús pela 
floresta. 
c) Já faz três mêses que saí da presidência da emprêsa. 
d) O elevador só para se o botão for acionado. 
e) O remedio que combate esse virus já foi descoberto? 
122. Assinale a frase incorreta quanto à acentuação gráfica:
a) A funcionária remeterá os formulários até o início do pró-
ximo mês. 
b) Ninguém poderia prever que a catástrofe traria tamanho 
ônus para o país. 
c) Este voo está atrasado; os senhores tem que embarcar pela 
ponte aerea e fazer conexão no Rio para Florianopolis. 
d) O pronunciamento feito pelo diretor na assembleia revestia-
-se de caráter inadiável. 
e) Segundo o regulamento em vigor, o órgão competente to-
mará as providências cabíveis. 
123. Assinale o trecho que apresenta erro de acentuação gráfica:
a) Inequivocamente, estudos sociológicos mostram que, para 
ser eficaz, o chicote, anátema da sociedade colonial, não 
precisava bater sobre as costas de todos os escravos. 
b) A diferença de ótica entre os díspares movimentos que rei-
vindicam um mesmo amor à natureza se enraízam para 
além das firulas das discussões político-partidárias. 
c) No âmago do famoso santuário, erguido sob a égide dos 
conquistadores, repousam enormes caixas cilíndricas de 
oração em forma de mantras, onde o novel na fé se purifica. 
d) O alvo da diatribe, o fenômeno da reprovação escolar, é uma 
tolice inaceitável, mesmo em um paradígma de educação 
deficitária em relação aos menos favorecidos. 
e) Assustada por antigas endemias rurais, a, até então, álacre 
sociedade brasileira tem, enfim, consciência do horror que 
seria pôr filhos em um mundo tão inóspito.
124. Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam acen-
tuadas corretamente (leve em consideração a reforma ortográfi-
ca): 
a) Quero por um ponto final nessa polêmica. 
b) Com desconfiança, apos sua rúbrica em todos os documentos. 
c) Preferem maçã à pêra. 
d) Lavou o pêlo do animal com sabão comum. 
e) Como bom contador, ele gosta de boêmia.
125. Aponte a opção em que as duas palavras são acentuadas de-
vido à mesma regra: 
a) saí - dói 
b) relógio - própria 
c) só - sóis 
d) dá - custará
e) até – pé
126. Só numa série abaixo estão todas as palavras acentuadas cor-
retamente. Assinale-a:
a) rápido, séde, côrte d) cometi, pêssegozinho, viúvo
b) ananás, ínterim, espécime e) lápis, rainha, côr
c) corôa, vatapá, automóvel
127. As palavras se agrupam pela mesma regra de acentuação em:
a) é, só, até
b) também, através, aí
c) involuntária, hermético, substituível 
d) arrogância, inconsistência, mistério
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e) arbitrária, água, transpô-la
128. De acordo com a reforma ortográfica o uso correto quanto 
ao acento diferencial:
a) O menino nervoso pára de repente.
b) Toda manhã, ela côa o café.
c) Gosto de pêra madura.
d) Preciso pôr as coisas em ordem.
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129. Todas as palavras a seguir devem ser acentuadas graficamen-
te, exceto: 
a) hifen b) item c) biquini d) dolar e) virus 
130. Assinale a alternativa em que ocorre erro na acentuação grá-
fica da forma verbal acompanhada de pronome.
a) ferí-la d) vendê-la
b) estudá-la e) retribuí-la
c) compô-la
131. Pela nova regra, apenas uma dessas palavras pode ser assina-
lada com acento circunflexo. Qual delas?
a) Vôo d) Pôde
b) Crêem e) Lêem
c) Enjôo
132. Qual das alternativas abaixo apresenta todas as palavras gra-
fadas corretamente:
a) bússola, império, platéia, cajú, Panamá
b) bussola, imperio, plateia, caju, Panama
c) bússola, imperio, plateia, caju, Panamá
d) bússola, império, plateia, caju, Panamá
e) bussola, imperio, plateia, cajú, Panamá
133. Andavam devagar, olhando para trás...
Assinale o item em que nem todas as palavras são acentuadas pelo 
mesmo motivo da palavra grifada no texto.
a) Más – vês d) Pés – atrás 
b) Mês – pás e) Dês – pés
c) Vós – Brás
134. Identifique a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o 
Acordo Ortográfico, recebeu indevidamente acento gráfico:
a) céu – réu – véu; d) mói – herói – jóia;
b) chapéu – ilhéu – incréu; e) anzóis – faróis – lençóis.
c) anéis – fiéis – réis;
135. Assinale o item em que o I em hiato não é acentuado em ne-
nhum dos exemplos (foram suprimidos os acentos):
a) traido, faisca, paraiso c) juiz, saindo, tainha
b) juizes, saiste, cairam d) egoista, sairia, açaí
136. Todos os vocábulos devem ser acentuados graficamente, ex-
ceto:
a) magoo d) chapéus 
b) faísca e) proteína
c) repórter 
137. As sequências abaixo contêm paroxítonas que, segundo de-
terminada regra do Acordo Ortográfico, não são mais acentuadas.
Deduza qual é essa regra e assinale a alternativa a que ela não se 
aplica:
a) aldeia – baleia – lampreia – sereia;
b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia;
c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia;
d) Assembleia – ideia – ateia – boleia;
e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia.
138. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão correta-
mente acentuadas.
a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estréia, advérbio
b) fluido, anzóis, Tatuí, armazém, caráter
c) saúde, melâúcia, gratuíto, amendoim
d) inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú
e) canôa, heroismo, crêem, Sergípe, bambú
139. Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação:
a) herói b) heroico c) jóia d) centopeia e) n.d.a.
140. Assinale a forma incorreta quanto à acentuação:
a) Elessejam parados,
que os telefones sejam desligados, que se jogue um osso ao cão 
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para que não ladre mais, que o piano fique mudo e o tambor anun-
cie a vinda do caixão e seu cortejo atrás. Que os aviões, gemendo 
acima em alvoroço, escrevam contra o céu o anúncio: ele morreu. 
Que as pombas guardem luto — um laço no pescoço — e os guar-
das usem finas luvas cor-de-breu.
 É hora de apagar as estrelas — são molestas —, hora de guardar 
a lua, desmontar o sol brilhante, de despejar o mar e jogar fora as 
florestas...”.
 A notícia chegou e me faz chorar. O Waldo César morreu. A
morte há muito já se anunciara. Não sei os detalhes. Sei que há 
cerca de três anos ele se recolheu em um lugar que muito amava, 
na companhia de árvores, riachos e bichos.
 Será que ele já sabia?
 Os que ainda não sabem que vão morrer falam sobre as banali-
dades do cotidiano. Mas aqueles que sabem que vão morrer veem 
as coisas do cotidiano como “brumas e espumas”. Por isso prefe-
rem a solidão. Não querem que o seu mistério seja profanado pela 
tagarelice daqueles que ainda não sabem.
 O corpo de um morto: presença de uma ausência. Mário Quinta-
na brincou com sua própria morte dizendo o epitáfio que deveria 
ser escrito no seu túmulo: “Eu não estou aqui...”.
 Se não está ali, por onde andará? Essa foi a pergunta que
Cecília Meireles fez à sua avó morta: “Onde ficou o teu outro cor-
po? Na parede? Nos móveis? No teto? Inclinei-me sobre o teu rosto, 
absoluta como um espelho. E tristemente te procurava. Mas tam-
bém isso foi inútil, como tudo o mais”.
 Também o olhar, para onde foi? O velho Bachelard também pro-
curava sem encontrar a resposta: “A luz de um olhar, para onde 
ela vai quando a morte coloca seu dedo frio sobre os olhos de um 
morto?”.
 Por não saberem a resposta, os amigos conversam. Falam so-
bre memórias de alegria que um dia foram a substância de uma 
amizade.
Falam procurando o sentido da ausência. Para exorcizar o medo...
 O Waldo amava a vida. Amava a vida porque conhecia a mor-
te. Já a experimentara na morte trágica da Ana Cristina, sua filha 
poeta, e de sua companheira Maria Luiza. Mas ele triunfava sobre 
o horror da morte pela magia da música. Assentava-se ao órgão 
e tocava seu coral favorito: “Todos os homens devem morrer”, de 
Bach.
 De todas as artes, a música é a que mais se parece conosco. Para 
existir, ela tem de estar sempre a morrer. Nesse preciso momento 
fez-se silêncio no meu apartamento. Antes havia música, a Sonata 
ao Luar. Mas, uma vez realizada a sua perfeição, Beethoven a matou 
com
dois acordes definitivos. Tudo o que é perfeito precisa morrer. Creio 
que foi dessa proximidade musical com a morte que o Waldo en-
controu o seu desejo de viver intensamente.
 O corpo morto do meu amigo me fez pensar sobre a beleza da 
vida. Por isso, como ele, volto-me para Bach. E é isso que vou fazer: 
vou ouvir o cd “Bach”, que o Grupo de Dança “O Corpo” dançou. Se 
o Waldo estiver por perto, ele parará para ouvi-lo e conversaremos 
em silêncio...
13. Em “Todos os homens devem morrer”, Rubem Alves escreve 
sobre a morte de um amigo querido. Lendo atentamente esse es-
crito, é possível considerar a seguinte interpretação:
a) Falando de um amigo músico, o autor discorre sobre acerte-
za de que a música está acima do homem, seu criador,pois 
é atemporal, enquanto nós perecemos na morte.
b) O texto, utilizando-se de belas mas melancólicas metáforas, 
discorre sobre o inexorável destino do homem: a morte 
como seu fim derradeiro.
c) Assim como o poeta W. H. Auden, o autor quer prestar sua 
homenagem e reverência a Waldo César, amigo que am-
bos têm em comum.
d) Paradoxalmente, a morte atrela-se à vida, conferindo-lhe-
sacralidade, mistério e possibilidade de transcendência.
14. Considerando o contexto em que estão inseridas, assinale a 
alternativa que faz a correta relação entre expressões do texto e o 
raciocínio que se constrói a partir delas.
a) “Eu não estou aqui” – o epitáfio de Mário Quintana ratifica 
a descrença de Rubem Alves quanto à possibilidade de se 
superar o horror da morte.
b) “... o teu outro corpo...” – ouvir o cd ‘Bach’ é a forma que o 
autor tem de se encontrar com o ‘outro corpo’ do amigo, 
indicando presença na ausência.
c) “Todos os homens devem morrer” – essa lógica é válida por-
que não há como triunfar a vida sobre a tragicidade da per-
da, da não-existência de quem se ama.
d) “...brumas e espumas” – quando os que sabem que vão mor-
rer reconhecem o cotidiano como ‘brumas e espumas’, há 
o entendimento de que essa vida é fonte perene.
15. A ideia de que o momento da morte precisa ser sentido, chora-
do e vivido está expressa em:
a) “Falam sobre memórias de alegria que um dia foram a subs-
tância de uma amizade.”
b) “... hora de guardar a lua, desmontar o sol brilhante, de des-
pejar o mar e jogar fora as florestas...”
c) “Inclinei-me sobre o teu rosto, absoluta como um espe-
lho(...) Mas também isso foi inútil, como tudo o mais.”
d) “Creio que foi dessa proximidade musical com a morte que 
o Waldo encontrou seu desejo de viver intensamente.”
16. Quanto à organização das ideias do texto, é correto afirmar 
que
a) os parágrafos seguem encadeados pela referência cons-
tante à dureza da realidade da morte, sendo esta a única 
“nota” textual.
b) o texto divide-se em dois momentos: a constatação da 
morte e o de dúvida a respeito de uma continuidade de 
existência.
c) três são os raciocínios fundamentais: a realidade da morte, 
a dúvida quanto ao destino do “eu”, a exaltação da vida.
d) apenas dois momentos destacam-se no texto: o da realida-
de da morte e o de louvação à vida.
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QUESTÕES DE APROFUNDAMENTOQUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
Aniversário
Álvaro de Campos
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu era feliz e ninguém estava morto.
Na casa antiga, até eu fazer anos era uma tradição de há séculos,
E a alegria de todos, e a minha, estava certa com uma religião
qualquer.
(...)
O que eu sou hoje é terem vendido a casa,
É terem morrido todos,
É estar eu sobrevivente a mim-mesmo como um fósforo frio ...
(...)
Pára, meu coração!
Não penses! Deixa o pensar na cabeça!
Ó meus Deus, meu Deus, meu Deus!
Hoje já não faço anos.
Duro.
Somam-se-me dias.
Serei velho quando o for.
Mais nada.
Raiva de não ter trazido o passado roubado na algibeira!...
O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!...
Vocabulário:
algibeira: bolso que faz parte integrante da roupa
1. Os versos “O que eu sou hoje é terem vendido a casa,/ É terem 
morrido todos,/ É estar eu sobrevivente a mim-mesmo como um 
fósforo/ frio...” significamleem o jornal todos os dias.
b) As meninas têm muitos brinquedos.
c) Os jovens creem no futuro.
d) Sempre que ando de ônibus, eu enjoo.
e) n.d.a.
141. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.
1 – Ele sempre___________a calma.
II – Os turistas_________ informações pela lnternet.
III – As polícias civil e militar_________ nos motins do presídio.
a) mantêm, obtém, intervém
b) mantém, obtêm, intervêm
c) mantêm, obtêm, intervêm
d) mantém, obtêm, intervém
e) mantém, obtém, intervém
142. Em que alternativa as palavras devem ser acentuadas pelo 
mesmo motivo?
a) tambem – refém 
b) velocidade – rubrica
c) aniversario – fortuito 
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d) fortuito - gratuíto
e) ceu – tambem
143. Assinale a alternativa corretamente acentuada.
a) Ela mantêm no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.
b) Ela mantém no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
c) Ela mantêm no sotão os tres gatinhos dc pêlo cinzento.
d) Ela mantem no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
e) Ela mantém no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.
144. Os pais ______na tv que os desenhos animados______ grande 
influência sobre seus filhos, mas_________ , também, que faz parte 
da infância.
a) vêm, tem, crêm d) veem, têm, creem 
b) veem, tem, creem e) vêm, têm, crêem
c) vem, tem, creem
145. A mesma regra de acentuação que vale para rápida, vale tam-
bém para: 
a) mutável, estaríamos, vírgula, admissíveis. 
b) vírgula, simbólica, símbolo, hieróglifos. 
c) ortográficos, colégios, egípcios, língua. 
d) básicos, difícil, colégios, língua. 
e) português, inglês, símbolos, língua.
146. Assinale a palavra corretamente acentuada: 
a) Eles intervém em medidas concretas. 
b) Não vou pôr este livro na estante. 
c) Eles creêm em outras imagens. 
d) O prefeito sempre mantêm a palavra 
147. Assinalar a alternativa na qual a acentuação gráfica das pala-
vras se justifique da mesma forma que em 'glória', 'papéis', 'her-
menêutica', respectivamente.
a) maiúscula, tríduo, rédea c) órfão, constrói, pífano 
b) próton, tranquilo, saúde d) réu, bilíngue, pégasus
148. Assinale a alternativa correta:
a) As palavras líquido e equilíbrio são acentuadas por serem 
proparoxítonas.
b) Inocência e atônito obedecem à mesma regra de acentu-
ação.
c) As palavras difícil e frágil são acentuadas por serem paroxí-
tonas terminadas em il.
d) As paroxítonas água e lábios são acentuadas porque termi-
nam em ditongo.
149. Quanto à acentuação gráfica assinale a alternativa correta:
a) As palavras “café e também” são acentuadas por serem oxí-
tonas terminadas em “e” e ”em”.
b) As palavras notícia e círculo são proparoxítonas.
c) Paroxítonas como recomendáveis e dóceis são acentuadas 
porque são terminadas em ditongo crescente.
d) A palavra “único” é acentuada em razão da mesma regra 
que se acentua a palavra útil.
150. Observe: 
I. As equipes brasileiras não _________ uma boa regularidade na 
Copa Libertadores. 
II. ________ a verdade aos seus pais, rapazes! 
III. Como, na semana passada, havia uma blitz na fronteira, Aman-
da não _______ trazer as mercadorias. 
IV. Jaime sempre ________ algo no seu Facebook. 
Quanto à acentuação das palavras, assinale a alternativa que com-
pleta corretamente as lacunas acima. 
a) mantém / Contém / pôde / pública 
b) mantêm / Contem / pôde / publica 
c) mantêm / Contêm / pode / publica 
d) mantém / Contem / pode / pública
151. Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas 
corretamente.
a) juíza – urubú – item – tórax
b) ímã – virús – interíni – nínha
c) polén – lons – paúl – bônus
d) climax – saci – almôço – caráter
e) amém – tríceps – jóquei – pôr (verbo)
152. Relacione as colunas quanto às regras de acentuação
gráfica, sabendo que haverá repetição de números. Em seguida, 
assinale a alternativa com a sequência correta. 
(1) Põe-se acento agudo no i e no u tônicos que formam hiato com 
a vogal anterior. 
(2) Acentua-se paroxítona terminada em i ou u seguidos ou não 
de s. 
(3) Todas as proparoxítonas devem ser acentuadas. 
(4) Oxítona terminada em e ou o, seguidos ou não de s, é
acentuada. 
( ) íris 
( ) saída 
( ) compraríamos 
( ) vendê-lo 
( ) bônus 
( ) viúvo 
( ) bisavôs 
a) 2 – 1 – 3 – 4 – 2 – 1 – 4 c) 4 – 1 – 1 – 2 – 2 – 3 – 2 
b) 1 – 2 – 3 – 4 – 1 – 1 – 4 d) 2 – 2 – 3 – 4 – 2 – 1 – 3
153. A ausência do acento gráfico pode modificar a classe gra-
matical de uma palavra. Em qual das alternativas há uma palavra 
que, se não for acentuada, deixa de ser um substantivo e passa a 
ser um verbo? 
a) inocência, ignorância, frequência 
b) carência, fragrância, polícia 
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c) comício, fascínio, decência 
d) palácio, domínio, ciência
154. Em todas as alternativas, há uma palavra cujo acento gráfico 
foi omitido. Assinale aquela em que o emprego do acento gráfico 
ou a omissão dele nessa palavra pode alterar o sentido da frase. 
a) Aquela secretaria é exemplo de organização. Todos os 
documentos a ela enviados são encaminhados no prazo 
determinado. 
b) Se o orador fosse mais seguro, seu discurso teria fluido com 
mais clareza e não teria sido tão cansativo. 
c) Não sei se seria valido investir tanto dinheiro naquele 
projeto. 
d) O sabia sabia que os filhotes ficariam doentes
155. Assinale a alternativa em que a acentuação do verbo em des-
taque está empregada corretamente. 
a) O motorista prudente sempre mantêm distância do veículo 
que está à sua frente. 
b) O homem que têm educação nunca perde a compostura. 
c) Nossos alunos sempre obtém boas notas nos vestibulares. 
d) Ele não vê as pessoas que o cercam
156. Assinale a série em que todos os vocábulos estão acentuados 
graficamente de acordo com as normas vigentes da língua. 
a) vírgem – enjôo – canôa 
b) sací – núvem – límpido 
c) ruído – hífen – automóvel 
d) rítmo – ninguém – corôa 
157. Assinale a alternativa em que as duas palavras dispensam 
acentuação gráfica. 
a) índio - armazém c) jurití - hífen 
b) zulú - rítmo d) afável - penúgem 
158. Assinale a alternativa em que a palavra oxítona em
destaque foi acentuada incorretamente. 
a) O arrubé é um óleo que se extrai de uma variedade de
mandioca. 
b) Muitos cearenses usam diariamente o canindé, faca longa 
e pontiaguda. 
c) O poraquê é um peixe encontrado em alguns rios da Amé-
rica tropical. 
d) O beijú é uma espécie de bolo de tapioca cozido em folhas 
de bananeira. 
159. Assinale a alternativa em que a palavra em destaque está 
acentuada corretamente. 
a) Durante o concurso de admissão, foi exigida dos candidatos 
a rúbrica em todas as provas. 
b) A Prefeitura mandou podar as árvores cujas raízes 
prejudicama estrutura da calçada. 
c) A peça teatral dirigida pelo diretor Marcos Paulo bateu 
récorde de bilheteria nesta semana. 
d) Não estava ruím o espetáculo, no entanto algumas pessoas 
preferiram ir para casa mais cedo. 
160. Em que alternativa os vocábulos obedecem à mesma regra 
de acentuação ?
a) Pé – dá. d) Até – árvore.
b) É – até. e) Também – lá.
c) Você – é. 
161. A alternativa em que as palavras obedecem à mesma regra de 
acentuação é:
a) atrás / já. d) daí / notícia.
b) porquê / até. e) construídas / possível.
c) estórias / pó.
162. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas 
do trecho abaixo.
O homem e a mulher _____ que enriquecerão. Eles _____ grande 
possibilidade de encontrar os diamantes de que _____ necessida-
de. A sorte _____ quando menos se espera.
a) crêem – vêem – têm – vem
b) crêm – vêem – tem – vêm
c) creem – veem – têm – vem
d) crem – vem – tem – vêem
e) crêm – vêm – têm – vêm
163. Assinale a opção em que as palavras sejam acentuadas pelo 
mesmo motivo. 
a) Está e pôr. d) Distância e chão.
b) Botão e ônibus. e) Máquina e única. 
c) Plástico e você. 
164. Assinale a alternativa em que a regra de acentuação não se 
refere a nenhuma das seguintes palavras: gênero, 
também, você, já, saúde: 
a) a palavra é acentuada porque é uma oxítona terminada em em. 
b) a palavra é acentuada porque é uma oxítona terminada em a. 
c) a palavra é acentuada por conter u tônico em hiato com a 
vogal anterior. 
d)a palavra é acentuada porque é uma oxítona terminada em e. 
e)a palavra é acentuada porque é uma proparoxítona. 
165. Assinale a alternativa cujos vocábulos exigem acento gráfico 
pelo mesmo motivo dos existentes, respectivamente, nas palavras 
cosméticos, laboratórios e países, (Os acentos gráficos das pala-
vras abaixo estão omitidos.) 
a) ilusorio, melancia, raiz 
b) parafrase, arrogancia, saude 
c) rubrica, barbarie, juizes 
d) catastrofe, metonimia, gratuito 
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e) misantropo, cranio, ruim
166. Dados os vocábulos: 1. puní-los – 2. instruí-los – 3. fossemos, 
constatamos que está (estão) devidamente acentuado (s): 
a) apenas o vocábulo 1 
b) apenas o vocábulo 2 
c) apenas o vocábulo 3 
d) todos os vocábulos 
e) nenhum vocábulo
167. Considerando-se as palavras: sandália – paralelepípedos – 
amém – três – Aída, assinale a única descrição quanto à acentua-
ção que não se refere a uma delas. 
a) A palavra é acentuada porque é uma paroxítona terminada 
em ditongo crescente. 
b) A palavra é acentuada porque é uma paroxítona terminada 
em EM. 
c) A palavra é acentuada por conter I tônico, segunda vogal 
do hiato. 
d) A palavra é acentuada porque é um monossílabo tônico. 
e) A palavra é acentuada porque é uma proparoxítona. 
168. O último Acordo Ortográfico aboliu o acento gráfico da sílaba 
subtônica e o acento diferencial de timbre. Por isso não há erro de 
acentuação na alternativa: 
a) surpresa – pelo – sozinho 
b) surpresa – pelo – sózinho 
c) surprêsa – pélo – sozinho 
e) n.d.a 
169. Assinale a alternativa correta. 
a) Eis aí um protótipo de rúbrica de um homem vaidoso. 
b) Para mim a humanidade está dividida em duas metades: a 
dos filântropos e a dos misântropos. 
c) Os arquétipos de iberos são mais pudicos do que se pensa. 
d) Nesse interim, chegou o médico com a contagem dos leu-
cócitos e o resultado da cultura de levedos. 
e) Ávaro de informações, segui todas as pegadas do éfebo. (ho-
mem moço) 
170. Os dois hiatos das formas verbais devem ser acentuados ape-
nas na alternativa: 
a) refluir, intuindo. 
b) construindo, destruido. 
c) caida, saiste. 
d) instruido, intuir. 
e) refluira, destruindo.
171. “Paciência, meu jovem” (L.1) — a palavra em destaque é 
acentuada pelo mesmo motivo que:
a) “no início” c) “poeta gaúcho”
b) “palavras cruéis” d) “uma saída”
172. O vocábulo do texto cuja acentuação gráfica se justifica se-
gundo a mesma regra observada na palavra “tecnológico” é:
a) complementá-la 
b) difícil 
c) Jequiá 
d) década
e) avós
173. “O filho está de noite com dor de fome...” Assinale a frase a 
seguir em que o “de” deverá ser acentuado por tratar-se de mo-
nossílabo tônico e ainda, possuir significado diferente do vocábulo 
destacado anteriormente:
a) Não gosto de você.
b) Não de palpites. 
c) Hoje é dia de muito trabalho.
d) De que vale a riqueza sem o amor?
e) Aquela mãe enfrentava dias de miséria.
174. Analise as frases abaixo elencadas:
I – Assim como os humanos, chimpanzés também ______ em con-
flitos.
II – Você pode _____ os seus pertences naquele armário _____ uns 
dias.
III – Eu o ______ sempre que toco nesse assunto.
Preenchem adequadamente as lacunas, respectivamente:
a) Intervém – por – por – magoo.
b) Intervêm – pôr – por – magôo.
c) Intervem – pôr – pôr – magôo.
d) Intervém – por – por – magôo. 
e) Intervêm – por – por – magoo.
175. A palavra pároco tem acento gráfico pela mesma razão que 
o vocábulo
a) após. d) mantém.
b) mágica. e) jiló.
c) aquém.
176. Assinale a alternativa que, em conformidade com as regras 
vigentes de acentuação gráfica reproduz uma mensagem compa-
tível. 
a) Alguém ligou atráz de você oferecendo benefício da Previ-
dência? Tome cuidado. Por que? Porque isso é fraude. 
b) Uma pessoa ligou para você oferecendo benefício da Previ-
dencia? Isso é falcatrua. Haja com cuidado. 
c) Sempre que alguém ligar para você com oferta de beneficio 
da Previdência, isso é golpe. Portanto, tome cuidado. 
d) Toda vêz que alguém ligar para você oferecendo benefício 
da Previdência, isso é fraude. Por isso, consequentemente, 
tome cuidado. 
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e) Alguém ligou para você oferecendo benefício da Previdên-
cia? Isso é fraude. Tome, pois, cuidado.
177. "Diante desta IMINÊNCIA, todos se uniriam".
Assinale a opção em que todos os vocábulos são acentuados obe-
decendo à mesma regra de acentuação aplicada na palavra em 
destaque:
a) Delírios, persistência, mistério
b) Só, cipó, demônio
c) História, tênue, fácil 
d) Açúcar, artérias, Antártida
e) Irresistível, mágico, afrodisíaco 
178. Assinale a alternativa que tenha palavras com a mesma regra 
de acentuação:
a) Pá, compôs, herói, vácuo, sótão, estética.
b) Louvável, álbum, revólver, táxi, éden.
c) Repórter, louvável, álbum, fotógrafo, farmácia.
d) Sabiá, jiló, café, sótão, órfão, órgão.
179. Assinale a alternativa que tenha palavras com a mesma regra 
de acentuação da palavra "réis":
a) Café, pés, sabiá, jiló. c) Céu, véu, robô, pés, má.
b) Má, sabiá, jacaré, alguém. d) Dói, véu, céu, sóis.
180. Qual é a regra de acentuação para as seguintes palavras: "fo-
tógrafo", "trânsito", "estético"?a) Todas as palavras são terminadas em vogais, por isso devem 
ser acentuadas.
b) Todas as palavras são proparoxítonas.
c) Todas as palavras são paroxítonas.
d) Nenhuma das alternativas corresponde às regras.
181. Quando devemos acentuar os hiatos "I" e "U"?
a) Acentuamos a segunda vogal do hiato se estiver sozinha na 
sílaba ou com S e se não vier com NH depois.
b) Não acentuamos mais os hiatos "I" e "U".
c) Acentuamos só a primeira vogal do hiato, mas o NH também 
não pode vir na palavra.
d) Acentuamos a segunda vogal do hiato, com ou sem NH depois.
182. No novo acordo ortográfico, as seguintes palavras perderam 
o acento:
a) Idéia, vôo, enjôo, faísca, fôrma.
b) Réis, herói, heróis, idéia, faísca.
c) Colméia, perdôo, vôo, asteróide.
d) Réis, véus, idéia, colméia.
183. Assinale as palavras que estão corretamente acentuadas:
a) Saída, hífen, café, herói, asteroide.
b) Maracujá, farmácia, véu, pá, má.
c) Troféu, cordel, papel, céu, jacaré.
d) Dominó, faísca, baiuca, boia.
e) Todas as alternativas estão acentuadas corretamente.
184. (EAGS 2020) Assinale a alternativa em que o texto está 
corretamente acentuado.
a) Naquele período do ano, o quintal ficava lindo. As jibóias se 
alastravam, e os crisantemos floresciam. As melancias e os 
abacaxís eram as frutas mais cobiçadas naquele cenario 
que parecia um paraíso.
b) Naquele período do ano, o quintal ficava lindo. As jiboias se 
alastravam, e os crisântemos floresciam. As melancias e os 
abacaxis eram as frutas mais cobiçadas naquele cenário 
que parecia um paraíso.
c) Naquele periodo do ano, o quintal ficava lindo. As jiboias se 
alastravam, e os crisântemos floresciam. As melâncias e os 
abacaxis eram as frutas mais cobiçadas naquele cenário 
que parecia um paraiso.
d) Naquele periodo do ano, o quintal ficava lindo. As jibóias se 
alastravam, e os crisântemos floresciam. As melâncias e os 
abacaxis eram as frutas mais cobiçadas naquele cenario 
que parecia um paraíso.
185. (EAGS 2019) Leia:
Minha Vida, meu juízo, minha decência”
As regras que justificam, respectivamente, os acentos das palavras 
acima destacadas são as mesmas que justificam o acento em:
a) país – ingênuo
b) júri – cerimônia
c) úteis – esplêndido
d) cafeína – bônus
186. (EAGS 2018) Assinale a alternativa em que a palavra destacada 
deveria ter sido acentuada.
a) Colmeia é o nome dado à habitação das abelhas.
b) Halux é o nome dado ao primeiro dedo das patas traseiras 
dos animais.
c) Androide é o autômato que tem figura de homem e imita 
os movimentos humanos.
d) Hifens são pequenos traços horizontais usados para unir os 
elementos de palavras compostas, separar sílabas em final 
de linha e marcar ligações enclíticas e mesoclíticas.
187. (EAGS 2017) Quantas palavras do texto abaixo apresentam 
erro no que diz respeito ao emprego ou não do acento gráfico?
Bons argumentos têm aquele rapaz! O conteudo de sua fala revela 
bem a pessoa observadora que sempre demonstrou ser. Da impor-
tância a detalhes que muitos nem notam. É sempre bom ouví-lo.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
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188. (EAGS 2016) Leia:
A ciência é o meu maior ofício. Já concluí inúmeros estudos. E 
continuarei a revolver o mundo do conhecimento em busca de 
descobertas.
Assinale a regra que não contempla nenhuma das palavras acentuadas 
na frase acima.
a) Monossílabo tônico.
b) Paroxítona terminada em ditongo.
c) Paroxítona terminada em r, x, n, l.
d) Vogal i tônica formando hiato com a vogal anterior.
189. (EAGS 2016) Leia o texto a seguir e, na sequência, assinale a 
alternativa correta quanto à acentuação gráfica das palavras nele 
contidas. Obs.: visando à resolução da questão, os acentos gráficos 
foram propositalmente retirados.
Quando te aproximas do mundo, Mira-Celi, / Sinto a sarça de Deus 
arder, em circulos, sobre mim; / então mil demonios nomades fo-
gem nos ultimos barcos. / Quando, porem, te afastas, os homens se 
combatem (...) / a vida se torna um museu de passaros empalha-
dos (...) / infelizes crianças, que nasceram em bordeis, escondem-
-se atras dos moveis (...) / paira no ar um cheiro de mulher recem-
-poluida (...)
a) Recém é prefixo de palavra e, assim como porém, recebe 
acento por ser oxítona terminada em em.
b) Círculo, último e pássaros são a totalidade de palavras 
proparoxítonas no texto; todas as proparoxítonas são 
acentuadas.
c) Atrás recebe acento por ser monossílaba tônica terminada 
em a; e poluída, por haver i como segunda vogal tônica de 
hiato.
d) Demônios, bordéis e móveis recebem acento por serem pa-
roxítonas terminadas em ditongo crescente.
190. (EAGS 2015) – Todas as palavras contêm hiato em qual alternativa?
(Obs.: Os acentos gráficos foram retirados propositadamente.)
a) gratuito, fluido, Camboriub) distraido, atribuir, peixada
c) egoismo, jesuita, saude
d) ruivo, jamais, circuito
191. (EAGS 2015) – Assinale a alternativa em que todas as palavras 
recebem acento gráfico devido ao mesmo princípio.
a) vídeo, freguês, exótico
b) planície, anzóis, papéis
c) sábio, nódoa, espontâneo
d) pêssego, possível, privilégio
192. (EAGS 2014) – Assinale a alternativa que contém o par de palavras 
cujas sílabas tônicas estão corretamente destacadas.
Obs.: O acento gráfico de algumas palavras foi tirado propositada-
mente.
a) gratuito – crisantemo b) fluido – interim
c) latex – rubrica d) Nobel – condor
193. (EAGS 2014) – Nos períodos abaixo, o número de palavras que 
devem receber acento gráfico está corretamente indicado em 
qual alternativa? 
a) Suas atitudes egoistas de ontem não tem relação alguma 
com minha decisão em demiti-lo. (1 palavra)
b) Espere o sol se por para ver a magia da noite; assim entendera a 
essencia do poeta. (3 palavras)
c) Os pezinhos da linda princesa fizeram-no refem, e ele ficou 
caido de amores por ela. (3 palavras)
d) Como ele pode dizer tão estupidas palavras para a juiza 
ontem? (2 palavras)
194. (EAGS 2013) – Observe as palavras destacadas. Em seguia, assinale 
a alternativa em que a regra de acentuação não foi obedecida.
a) Qualquer instrumento usado para medição de árvores, es-
pecialmente aquele que determina o volume do tronco a 
partir de sua altura e diâmetro, é chamado de dendômetro.
b) O gueledé é uma máscara de madeira em forma de rosto 
humano estilizado, usado em algumas cerimônias de culto 
aos mortos.
c) Aquilo que não se pode esconder ou dissimular pode ser ca-
racterizado como inocultavel.
d) Piraquém é uma variedade de coco.
195. (EAGS 2012) – Leia: 
I - Os bandidos fizeram doze reféns. 
II - Chequei todos os tréns de pouso. 
III - Guardava-se soja nos armazéns. 
Com relação à acentuação das palavras em negrito, estão corretas 
a) I, II e III. 
b) apenas I e III. 
c) apenas II e III. 
d) apenas I e II. 
196. (EAGS 2012) – Marque V (verdadeiro) e F (falso) para as 
afirmações que completam o enunciado abaixo e, em seguida, 
selecione a alternativa correta. 
No plural, a palavra sênior (mais antigo, mais velho) 
( ) perde o acento circunflexo. 
( ) exibe o acréscimo de es ao final. 
( ) tem como tônica a penúltima sílaba, -o-. 
( ) mantém a posição da sílaba tônica da forma original. 
a) F-V-F-V 
b) V-V-V-F 
c) F-V-V-F 
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d) F-F-V-F 
197. (EAGS 2011) – Considere o seguinte período: 
O Ministério da Alegria adverte: 
Mau humor é prejudicial à saúde. 
É incorreto afirmar que 
a) ocorrem encontros vocálicos em mau e em saúde, porém 
o primeiro se trata de um ditongo e o segundo de um hiato. 
b) Ministério, Alegria e prejudicial classificam-se, quanto à 
tonicidade, como paroxítonas. 
c) Ministério e saúde obedecem a regras diferentes de acen-
tuação gráfica. 
d) há duas palavras oxítonas e quatro paroxítonas. 
198. (CFS 2019) Quanto à acentuação gráfica, assinale a alternativa que 
contém uma palavra que não obedece às novas regras ortográficas.
a) fôrma (substantivo), pôr (verbo), pôde (v. poder no pret. perf. ind.)
b) vêm (v. vir na 3ª p. pl.), creem, contém (v. conter na 3ª p. sing.)
c) voos, Mooca, polo (= extremidade - substantivo)
d) colméia, lençóis, céu
199. (CFS 2018) – As palavras abaixo estão corretamente acen-
tuadas em
a) ruína, aínda, xiíta, raínha.
b) feiúra, saúde, paúl, saúdam.
c) ânsia, bênção, bônus, cônsul.
d) paranóia, herói, alcatéia, destrói.
200. (CFS 2016) – Assinale a alternativa em que a acentuação 
gráfica foi empregada incorretamente.
a) Os ítens de prova foram revisados.
b) Eles têm acesso ao banco de dados.
c) Ontem a enfermeira não pôde atender.
d) Dirija-se àquela seção de identificação primária.
201. (CFS 2016) Assinale a alternativa cuja palavra em destaque é 
classificada como paroxítona.
a) O Diretor chegou atrasado à formatura, de maneira sutil, e 
sentou-se na última fileira de cadeiras.
b) Em um aeroporto de uma cidadezinha do interior, o empresário 
guardava seu avião no hangar.
c) A situação dele não era a melhor após o acidente, toda posição 
na cama era ruim.
d) Todos foram avisados que a rubrica deveria ser feita no canto 
inferior direito do documento.
202. (CFS 2014) Relacione as colunas quanto às regras de acentuação 
gráfica, sabendo que haverá repetição de números. Em seguida,assinale 
a alternativa com a sequência correta. 
(1) Põe-se acento agudo no ie no u tônicos que formam hiato com 
a vogal anterior. 
(2) Acentua-se paroxítona terminada em i ou u seguidos ou não de s. 
(3) Todas as proparoxítonas devem ser acentuadas. 
(4) Oxítona terminada em e ou o, seguidos ou não de s, é acentuada.
( ) íris 
( ) saída 
( ) compraríamos 
( ) vendê-lo 
( ) bônus 
( ) viúvo 
( ) bisavôs 
a) 2 – 1 – 3 – 4 – 2 – 1 – 4 
b) 1 – 2 – 3 – 4 – 1 – 1 – 4 
c) 4 – 1 – 1 – 2 – 2 – 3 – 2 
d) 2 – 2 – 3 – 4 – 2 – 1 – 3 
203. (CFS 2014) – Assinale a alternativa cuja palavra em destaque 
recebeu corretamente o acento gráfico.
a) Ficou alí sozinha e desamparada.
b) O juíz deliberou por muitas horas.
c) O dinheiro? Melhor distribuí aos necessitados.
d) Não concordaram com o primeiro ítem da proposta.
204. (CFS 2013) – Leia: 
“Teresa está feliz. Hoje é seu aniversário. Ela ganhou um bolo da 
mãe e pretende parti-lo à noite. Não sabe ainda o que fará com 
os convidados. Como distribui-los no espaço tão pequeno de sua 
casa? Será preciso por cadeiras na calçada. Deve agir rápido. Os 
amigos vem às dezoito horas.” 
Propositalmente, algumas palavras do texto tiveram o acento grá-
fico omitido. Assinale a alternativa que apresenta todas essas pala-
vras devidamente acentuadas. 
a) partí-lo, vêm 
b) distribuí-los, pôr 
c) distribuí-los, pôr, vêm 
d) partí-lo, distribuí-los, pôr 
205. (CFS 2012) – Leia:
I. As palavras nuvens e melancia devem receber acento agudo, 
porque são, respectivamente, paroxítona terminada em -ens e paroxí-
tona terminada em ditongo.
II. Deve receber acento agudo o i tônico das palavras raizes e
faisca.
III. É necessário o uso do acento agudo na antepenúltima sílaba de 
sozinho e chapeuzinho.
IV. As formas verbais vende-lo e encontra-la-ei devem ser 
acentuadas.
Está correta a afirmação contida apenas em
a) II e IV.
b) I e III.
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c) II e III.
d) I, II e IV.
206. (CFS 2011) – A ausência do acento gráfico pode modificar a 
classe gramatical de uma palavra. Em qual das alternativas há uma 
palavra que, se não for acentuada, deixa de ser um substantivo e 
passa a ser um verbo? 
a) inocência, ignorância, frequência 
b) carência, fragrância, polícia 
c) comício, fascínio, decência 
d) palácio, domínio, ciência 
207. (CFS 2011) – Leia: 
Tapsia é um gênero de plantas herbáceas nativas da região do Me-
diterrâneo. 
Sabendo-se que a palavra em negrito acima não é oxítona e con-
siderando-se que nela não há hiato, então sua correta grafia é 
a) Tapsia mesmo.
b) Tápsia.
c) Tapsía. 
d) Tapsiá. 
208. (CFS 2010) – Em todas as alternativas, há uma palavra cujo acen-
to gráfico foi omitido. Assinale aquela em que o emprego do acento 
gráfico ou a omissão dele nessa palavra pode alterar o sentido da frase. 
a) Aquela secretaria é exemplo de organização. Todos os do-
cumentos a ela enviados são encaminhados no prazo de-
terminado. 
b) Se o orador fosse mais seguro, seu discurso teria fluido com 
mais clareza e não teria sido tão cansativo. 
c) Não sei se seria valido investir tanto dinheiro naquele pro-
jeto. 
d) O sabia sabia que os filhotes ficariam doentes. 
209. (CFS 2009) – Em qual dos períodos abaixo há uma palavra 
que não respeita as regras de acentuação gráfica vigentes? 
a) Luís não tinha dinheiro para comprar aquele suéter. Assim, o 
desejo de possuí-lo levou o rapaz a fazer economias. 
b) Diante do prédio, a população assistia atônita ao desespero 
dos moradores para fugir do fogaréu. 
c) O secretário não sabia trabalhar com as novas máquinas 
que foram colocadas no escritório. 
d) O miserável jóvem buscava, com suas mãos sôfregas, algo 
que lhe saciasse a fome. 
210. (CFS 2009) – Em “Cresce o número de assaltos a ônibus in-
termunicipais. Isso não só inibe os cidadãos como também os 
apavora.”,há 
a) quatro monossílabos tônicos. 
b) quatro monossílabos átonos. 
c) três proparoxítonas. 
d) três oxítonas. 
211. (CFS 2009) – Leia: 
“A igreja da cidadezinha ficou, por muito tempo, abondonada. Após 
a chegada do novo paroco, ela foi reconstruida. Os moradores 
contribuiram espontaneamente com a reforma. No mês passado, 
numa noite de estrelas, o povo pôde novamente ser abençoado.” 
No texto acima, há três palavras que tiveram os acentos gráficos 
indevidamente omitidos. Assinale a alternativa em que aparecem 
todas essas palavras. 
a) por, novo, reconstruida 
b) por, reconstruida, contribuiram 
c) paroco, reconstruida, estrelas 
d) paroco, reconstruida, contribuiram 
212. (CFS 2008) - Assinale a alternativa em que o acento gráfico 
está correto em todas as palavras. 
a) óculos, anzóis, órfã, cócegas 
b) ruím, álcool, chapéu, bênção 
c) ídolo, juíz, próprio, paraíso 
d) atrás, metáfora, idéia, ítens 
213. (BCT 2020) – Assinale a alternativaem que as palavras devem 
seracentuadas de acordo com a mesma tonicidade.
a) cipo – maracuja – jacare – vintem
b) buscape – levedo – armazens – cafe
c) vacuo – hifen – transito (substantivo) – proton
d) boemia – biquinis – inicio (substantivo) – bambole
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GABARITO
33CAPÍTULOCAPÍTULO
QUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. C 2. E 3. D 4. B 5. C 6. D
7. D 8. A 9. A 10. B 11. C 12. B
13. B 14. A 15. A 16. C 17. C 18. D
19. E 20. D 21. A 22. A 23. E 24. B
25. D 26. E 27. A 28. C 29. E 30. B
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. B 2. E 3. A 4. B 5. E 6. D
7. C 8. A 9. A 10. B 11. E 12. A
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13. C 14. B 15. A 16. B 17. B 18. E
19. B 20. B 21. D 22. C 23. A 24. C
25. E 26. E 27. E 28. B 29. A 30. A
31. C 32. E 33. E 34. A 35. E 36. A
37. E 38. C 39. E 40. B 41. B 42. A
43. C 44. A 45. B 46. A 47. C 48. B
49. E 50. B 51. C 52. B 53. A 54. D
55. c 56. B 57. A 58. B 59. B 60. D
61. D 62. E 63. A 64. D 65. C 66. A
67. B 68. A 69. A 70. C 71. C 72. E
73. C 74. D 75. B 76. B 77. E 78. A
79. A 80. A 81. D 82. D 83. C 84. B
85. D 86. B 87. D 88. D 89. C 90. A
91. E 92. C 93. E 94. C 95. B 96. B
97. C 98. C 99. C 100. A 101. A 102. D
103. D 104. C 105. B 106. B 107. D 108. B
109. D 110. D 111. E 112. B 113. B 114. E
115. B 116. D 117. A 118. A 119. D 120. C
121. D 122. C 123. D 124. E 125. B 126. B
127. D 128. D 129. B 130. A 131. D 132. D
133. D 134. D 135. C 136. A 137. A 138. B
139. C 140. E 141. B 142. A 143. E 144. D
145. B 146. B 147. C 148. D 149. A 150. B
151. E 152. A 153. B 154. A 155. D 156. C
157. B 158. D 159. B 160. A 161. B 162. C
163. E 164. B 165. B 166. B 167. B 168. A
169. C 170. C 171. A 172. D 173. B 174. E
175. B 176. E 177. A 178. B 179. D 180. B
181. A 182. C 183. E 184. B 185. A 186. B
187. D 188. C 189. A 190. C 191. C 192. D
193. B 194. C 195. B 196. B 197. B 198. D
199. C 200. A 201. D 202. A 203. C 204. C
205. A 206. B 207. B 208. A 209. D 210. D
211. D 212. A 213. A
QUESTÕES COMPLEMENTARESQUESTÕES COMPLEMENTARES
1. (EEAR -2006) – Assinale a alternativa em que apenas três 
palavras devem receber acento gráfico. 
a) As simpaticas jovens receberam os biquinis que tanto 
desejavam. 
b) O grande passaro andino simboliza a America do Sul. 
c) O cloreto de sodio e uma substancia quimica. 
d) Naquele dia, Rui não saia da janela para ver as sandalias 
desfilarem rapidas.
2. (EEAR -2007) – Assinale a série em que todos os vocábulos 
estão acentuados graficamente de acordo com as normas vi-
gentes da língua. 
a) vírgem – enjôo – canôa 
b) sací – núvem – límpido 
c) ruído – hífen – automóvel 
d) rítmo – ninguém – corôa
3. (EAGS -2018) – Assinale a alternativa em que a palavra des-
tacada deveria ter sido acentuada. 
a) Colmeia é o nome dado à habitação das abelhas. 
b) Halux é o nome dado ao primeiro dedo das patas tra-
seiras dos animais. 
c) Androide é o autômato que tem figura de homem e 
imita os movimentos humanos. 
d) Hifens são pequenos traços horizontais usados para 
unir os elementos de palavras compostas, separar sí-
labas em final de linha e marcar ligações enclíticas e 
mesoclíticas. 
4. (EEAR -2006) – “O maior pecado para com o próximo 
não é odiá-lo, mas ser-lhe indiferente; essa é a essência da 
desumanidade” 
Quanto à tonicidade, a classificação das palavras destacadas 
no texto acima é, respectivamente, 
a) oxítona, proparoxítona, paroxítona, paroxítona. 
b) paroxítona, oxítona, proparoxítona, proparoxítona. 
c) oxítona, paroxítona, paroxítona, proparoxítona. 
d) paroxítona, oxítona, oxítona, paroxítona.
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5. (EEAR -2006) – Assinale a alternativa em que a acentuação 
gráfica das palavras se justifica pela mesma regra. 
a) moído, balaústre, egoísmo 
b) lençóis, paletós, órgão
c) pólen, armazém, vinténs 
d) óleo, ótimo, órgão
6. (EAGS -2019) – Leia:
“Minha Vida, meu juízo, minha decência”
As regras que justificam, respectivamente, os acentos das 
palavras acima destacadas são as mesmas que justificam o 
acento em: 
a) país – ingênuo c) úteis – esplêndido 
b) júri – cerimônia d) cafeína – bônus
7. (UFPR) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são 
acentuados por serem oxítonos:
a) paletó, avô, pajé, café, jiló
b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
c) você, capilé, Paraná, lápis, régua
d) amém, amável, filó, porém, além
e) caí, aí, ímã, ipê, abricó
8. (PUC-RJ) Aponte a opção em que as duas palavras são 
acentuadas devido à mesma regra:
a) saí - dói d) dá - custará
b) relógio - própria e) até - pé
c) só - sóis
9. Marque a única alternativa que apresenta equívocos de 
acentuação das palavras:
a) Goiânia é a única cidade que gostaria de morar.
b) Sábado vou à feira comprar pêixe e abóbora para fazer 
aquela receita.
c) Gostaria de saber o porquê de tanta rúcula e cará no 
meu prato.
d) O vigésimo colocado no concurso será nomeado a par-
tir do último sábado do mês que vem.
e) Hélio não pôde ver o número do ônibus porque estava 
sem os óculos.
10. Assinale a alternativa que apresenta equívoco de acentu-
ação:
a) ônibus, saída, Ilhéus.
b) óculos, Sabará, vídeo.
c) íntimo, sílaba, rúcula.
d) operário, sanitário, Goiânia.
e) Goiás, amônia, econômia.
44CAPÍTULOCAPÍTULO
ESTRUTURA DAS PALAVRAS
CONCEITOS BÁSICOS
Sabemos que a Morfologia estuda a estrutura, a formação, a classi-
ficação e as flexões das palavras. Agora, iniciamos nossos estudos 
de Morfologia: vamos investigar a estrutura e os processos de for-
mação das palavras de nossa língua.
Se pensarmos em palavras que mantêm alguma semelhança com 
o substantivo governo, poderemos encontrar o seguinte grupo:
governo
governa
desgoverno
desgovernado
governadores
ingovernável
ingovernabilidade
Todas essas palavras têm pelo menos um elemento comum: a for-
ma goven-. Além disso, em todas elas há elementos destacáveis, 
responsáveis pelo acréscimo de algum detalhe de significação. 
Compare, por exemplo, governo e desgoverno: o elemento inicial 
des- foi acrescentado à forma governo, trazendo o significado de 
"falta, ausência, carência".
Continuando esse trabalho de comparação entre as diversas pa-
lavras que selecionamos, podemos depreender a existência de di-
versos elementos formadores:
govern-o
goven-a
des-govern-o
des-govern-a-do
govern-a-dor-es
in-govern-á-vel
in-govern-a-bil-i-dade
Cada um desses elementos formadores é capaz de fornecer algu-
ma noção significativa à palavra que integra. Além disso, nenhum 
deles pode sofrer nova divisão. Estamos diante de unidades de sig-
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nificação mínimas, ou seja, elementos significativos indecomponí-
veis, a que damos o nome de morfemas.
PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS PALAVRAS
A língua portuguesa apresenta dois processos básicos para forma-
ção de palavras: a derivação e a composição.
Há derivação quando, a partir de uma palavra primitiva, obtemos 
novas palavras chamadas derivadas por meio do acréscimo de afi-
xos. Isso ocorre, por exemplo, quando, a partir da palavra primitiva 
piche, formamos pichar, da qual por sua vez se forma pichação, 
pichador; também ocorre quando obtemos impessoal a partir de 
pessoal ou ineficiente a partir de eficiente. Como veremos mais 
adiante, a derivação também pode ser feita pela supressão de mor-
femas ou pela troca de classe gramatical, mas nunca pelo acrés-
cimo de radicais.
A composição ocorre quando formamos palavras pela junção de 
pelo menos dois radicais. Nesse sentido, diferencia-se da deriva-
ção, que não lida com radicais. As palavras resultantes do processo 
de composição são chamadas palavras compostas, em oposição 
àquelas em que há um único radical, chamadas simples.
Eis alguns exemplos de palavras compostas:
lobisomem (em que se notam os radicais das palavras lobo e ho-
mem), girassol (gira + sol), beiJa-flor (beija + flor), otorrinolarin-
gologia (formada por radicais eruditos, trazidos diretamente do 
grego: oto + rino + laringo + logia).
DERIVAÇÃO
A derivação consiste basicamente na modificação de determinada 
palavra primitiva por meio do acréscimo de afixos. Dessa forma, 
temos a possibilidade de fazer sucessivos acréscimos, criando, 
a partir de uma base inicialmente simples, palavras de estrutura 
cada vez mais complexa:
escola
escolar
escolarizar
escolarização
subescolarização
Observe, assim, que a derivação deve ser vista como um processo 
extremamente produtivo da língua portuguesa, pois podemos in-
corporar os mesmos afixos a um número muito grande de palavras 
primitivas. Esses acréscimos podem alterar o significado da palavra 
(como em escolarização/subescolarização) e também mudar a 
classe gramatical da palavra (como em escolarizar/escolarização, 
que são, respectivamente, verbo e substantivo).
DERIVAÇÃO PREFIXAL OU PREFIXAÇÃO
Resulta do acréscimo de prefixo à palavra primitiva, que tem o seu 
significado alterado; veja, por exemplo, alguns verbos derivados de 
pôr: repor, dispor, compor, contrapor, indispor, recompor, decom-
por. Tradicionalmente, os estudiosos da língua portuguesa afir-
mam que a prefixação não produz mudanças de classe gramatical; 
na língua atual, entretanto, essas modificações têm ocorrido. Veja, 
por exemplo, as palavras antiinflação e interbairros, que, em ex-
pressões como pacto antiinflação e transporte interbairros atuam 
como adjetivos, apesar de terem sido formadas de substantivos.
DERIVAÇÃO SUFIXAL OU SUFIXAÇÃO
Resulta do acréscimo de sufixo à palavra primitiva, que pode so-
frer alteração de significado ou mudança de classe gramatical. 
Em unhada, por exemplo, houve modificação de significado: o 
acréscimo do sufixo trouxe a noção de "golpe", "ataque feito com 
a unha", ou mesmo a idéia de "ferimento provocado pela unha". 
Já em alfabetização, o sufixo -ção transforma em substantivo o 
verbo alfabetizar. Esse verbo, por sua vez, já resulta do substantivo 
alfabeto pelo acréscimo do sufixo -izar.
Como já vimos, o acréscimo de afixos pode ser gradativo. Nada 
impede que, depois de obter uma palavra por prefixação, se forme 
outra por sufixação, ou vice-versa. Veja, por exemplo, desvalori-
zação (valor valorizar desvalorizar desvalorização); indesatável 
(desatar desatável indesatável); desigualdade (igual igualdade 
desigualdade). São palavras formadas por prefixação e sufixação 
ou por sufixação e prefixação.
DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA OU PARASSÍNTESE
Ocorre quando a palavra derivada resulta do acréscimo simultâ-
neo de prefixo e sufixo à palavra primitiva. É um processo que dá 
origem principalmente a verbos, obtidos a partir de substantivos 
e adjetivos. Veja alguns exemplos de verbos obtidos de substan-
tivos: abençoar, amaldiçoar, ajoelhar, apoderar, avistar, apregoar, 
enfileirar, esfarelar, abotoar, esburacar, espreguiçar, amanhecer, 
anoitecer acariciar, engatilhar, ensaboar, enraizar, afunilar, apavo-
rar, empastelar, expatriar.
Agora, alguns formados de adjetivos: enrijecer, engordar, entortar, 
endireitar, esfriar, avermelhar, empobrecer, esclarecer, apodrecer, 
amadurecer, aportuguesar, enlouquecer, endurecer, amolecer, 
entristecer, empalidecer, envelhecer, expropriar. - nota da ledora: 
quadro de destaque na página:
Não se deve confundir a derivação parassintética, em que o 
acréscimo de sufixo e prefixo é obrigatoriamente simultâ-
neo, com casos como os das palavras desvalorização e desi-
gualdade, que vimos há pouco. Nessas palavras, os afixos são 
acoplados em seqüência; assim, como vimos, desvalorização 
provém de desvalorizar, que provém de valorizar, que por sua 
vez provém de valor.É impossível fazer o mesmo com palavras 
formadas por parassíntese: não se pode, por exemplo, dizer 
que expropriar provém de "propriar" ou de "expróprio", pois tais 
palavras não existem; logo, expropriar provém diretamente de 
próprio, pelo acréscimo concomitante de prefixo e sufixo.
OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES
DERIVAÇÃO REGRESSIVA
Ocorre quando se retira a parte final de uma palavra primitiva, 
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obtendo por essa redução uma palavra derivada. E um processo 
particularmente produtivo para a formação de substantivos a partir 
de verbos principalmente da primeira e da segunda conjugações.
Esses substantivos, chamados por isso de verbais, indicam sempre 
o nome de uma ação.
O mecanismo para sua obtenção é simples: substitui-se a termina-
ção verbal formada pela vogal temática + desinência de infinitivo 
(-ar ou -er) por uma das vogais temáticas nominais (-a, -e ou -o):
buscar - busca
alcançar - alcance
tocar - toque
apelar - apelo
censurar - censura
atacar- ataque
sacar - saque
chorar - choro
ajudar - ajuda
cortar - corte
abalar- abalo
recuar - recuo
perder - perda
debater - debate
afagar - afago
sustentar - sustento
vender - venda
resgatar - resgate
É interessante perceber que a derivação regressiva é um processo 
produtivo na língua coloquial: surgiram recentemente na língua 
popular palavras como agito (de agitar), amasso (de amassar) e 
chego (de chegar). 
Os substantivos deverbais são sempre nomes de ação: isso é im-
portante porque há casos em que é o verbo que se forma a partir 
do substantivo, como planta plantar, perfume perfumar, escudo 
escudar. Planta, perfume e escudo não são nomes de ação; por 
isso não são substantivos deverbais . Na verdade, eles é que são 
palavras primitivas, enquanto os verbossão derivados.
DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA
Ocorre quando determinada palavra, sem sofrer qualquer acrés-
cimo ou supressão em sua forma, muda de classe gramatical. Isso 
acontece, por exemplo, nas frases:
Não aceitarei um não como resposta.
É um absurdo o que você está propondo.
Na primeira frase, não, um advérbio, converteu-se em substantivo. 
Na segunda, o adjetivo absurdo também se converteu em subs-
tantivo. 
Já em: 
Você está falando bonito: o amar é indispensável.
O adjetivo bonito surge na função típica de um advérbio de modo, 
enquanto o verbo amar se converteu em substantivo.
COMPOSIÇÃO
A composição produz palavras compostas a partir da aproximação 
de palavras simples.
As palavras simples são aquelas em que há um único radical, como 
amor e perfeito.
Para que ocorra o processo de composição, é necessário estabe-
lecer entre essas palavras um vínculo permanente, que faz com 
que surja um novo significado: é o que ocorre quando formamos 
o composto amor-perfeito, que dá nome a uma flor. O significado 
não é o mesmo da expressão amor perfeito, na qual cada palavra 
mantém seu significado original: trata-se do sentimento amoroso 
manifestado de forma perfeita. Em amor-perfeito há uma única 
palavra que dá nome a um organismo vegetal.
A composição também pode ser feita por meio do uso de radicais 
que não têm vida independente na língua. Isso ocorre basicamen-
te na formação de palavras que recebem o nome de compostos 
eruditos por serem formadas com radicais gregos e latinos. E o 
caso, por exemplo, de democracia, patogênese, alviverde, agricul-
tura e outras, usadas principalmente na nomenclatura técnica e 
científica.
TIPOS DE COMPOSIÇÃO
Quanto à forma que adquire a palavra composta, costumam-se 
apontar dois tipos de composição:
a) composição por justaposição - ocorre quando os elementos 
que formam o composto são simplesmente colocados lado a lado 
(justapostos), sem que se verifique qualquer alteração fonética em 
algum deles: segunda-feira, pára-raios, corre-corre, guarda-roupa, 
amor-perfeito, pé-de-moleque, girassol, passatempo. O que ca-
racteriza a justaposição é a manutenção da integridade sonora das 
palavras que formam o composto, e não a forma de grafá-lo: pas-
satempo, qualquer e girassol, apesar de serem escritos sem hífen, 
são compostos por justaposição;
b) composição por aglutinação - ocorre quando os elementos 
que formam o composto se aglutinam, o que significa que pelo 
menos um deles perde sua integridade sonora, sofrendo modifica-
ções. Observe os exemplos e note as transformações sofridas pelas 
palavras formadoras: vinagre (vinho + acre), aguardente (água + 
ardente), pernalta (perna + alta), planalto (plano + alto).
Também se incluem neste caso muitos compostos eruditos (como 
retilíneo, crucifixo, ambidestro, demagogo e outros), cuja identifi-
cação requer conhecimentos mais especializados.
As possibilidades de composição são imprevisíveis: podem-se for-
mar compostos pelo relacionamento de palavras pertencentes a 
praticamente todas as classes gramaticais.
Há, por exemplo, compostos formados por substantivo + substanti-
vo (porco-espinho), substantivo + adjetivo (amor-perfeito), advér-
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bio + adjetivo (sempre-viva), verbo + substantivo (pára-choques).
A principal função do processo de composição é a criação de no-
vas palavras para denominar novos objetos, conceitos ou ocupa-
ções. Essa função denominadora pode ser dada de forma descritiva 
ou metafórica. Palavras como papel-alumínio, relógio-pulseira ou 
lava-louças são descritivas porque buscam dar nome a objetos por 
meio de suas características ou finalidades mais relevantes.
Louva-a-deus e arranha-céu são compostos de origem metafóri-
ca, pois resultam de um evidente uso figurado da linguagem.
O surgimento de novas palavras compostas na língua é constante, 
uma vez que a necessidade de encontrar nomes específicos para 
novos objetos e conceitos é ininterrupta. Dessa forma, podemos 
perceber na língua atual a transformação de expressões em novas 
palavras. Pense, por exemplo, na expressão três em um (que na 
linguagem publicitária já aparece "três-em-um"), que dá nome a 
certas combinações de aparelhos de som. Aliás, pense na própria 
expressão aparelho de som, que já é praticamente uma palavra 
composta (como máquina de lavar ou máquina de costura).
Em alguns casos, podemos observar que já existe a consciência de 
que se está lidando com uma palavra composta, como é o caso 
de ponto de vista e meio ambiente, expressões que vêm sendo 
grafadas "ponto-de-vista" e "meio-ambiente" com frequência cada 
vez maior.
OUTROS PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS
ABREVIAÇÃO VOCABULAR
A abreviação vocabular consiste na eliminação de um segmento 
de uma palavra a fim de se obter uma forma mais curta. Ocorre 
uma nova palavra cujo significado é o mesmo da palavra original.
Esse processo é particularmente produtivo na redução de palavras 
muito longas: 
cinematógrafo - cinema - cine
pneumático - pneu
otorrinolaringologista - otorrino
analfabeto - analfa
extraordinário - extra
pornográfico - pornô
vestibular - vestiba
metropolitano - metrô
violoncelo - celo
telefone - fone
automóvel- auto
psicologia - psico
Observe que a forma abreviada é de amplo uso coloquial, embora 
em muitos casos passe a fazer parte da língua escrita. Esse traço 
de coloquialidade pode ser sentido em abreviações como as que 
colocamos abaixo, impregnadas de emotividade (carinho, despre-
zo, preconceito, zombaria):
professor - fessor
português - portuga
chinês - china
japonês - japa
comunista - comuna
militar - milico
confusão - confa
reboliço rebu
neurose - neura
botequim - boteco
delegado - delega
grã-fino granfa
São Paulo - Sampa
Florianópolis - Floripa
Há um certo tipo de abreviação que se vem tornando muito fre-
qüente na língua atual. Consiste no uso de um prefixo ou de um 
elemento de uma palavra composta no lugar do todo:
ex, por ex-namorada, ex-marido, ex-esposa;
micro, por microcomputador;
vídeo, por videocassete;
mini, por minissaia;
máxi, por maxissaia ou maxidesvalorização;
midi, para saia que chega até o joelho ou desvalorização cambial 
moderada;
e vice, por vice-presidente, vice-governador, vice-prefeito e ou-
tros.
O uso dos prefixos em substituição à palavra toda deve ocorrer 
dentro de contextos determinados, em que é possível estabele-
cer o significado que se pretende. Prefixos como vice ou máxi só 
adquirem sentido em função dos outros elementos do texto em 
que surgem.
SIGLONIMIZAÇÃO
Essa palavra dá nome ao processo de formação de siglas. As siglas 
são formadas pela combinação das letras iniciais de uma seqüên-
cia de palavras que constitui um nome:
FGTS - Fundo de Garantia do Tempo de Serviço
CPF Cadastro de Pessoas Físicas
MOBRAL - Movimento Brasileiro de Alfabetização
IOF - Imposto sobre Operações Financeiras
PIB - Produto Interno Bruto
As siglas incorporam-se de tal forma ao vocabulário do dia-a-dia, 
que passam a sofrer flexões e a produzir derivados. É freqüente o 
surgimento de construções como as ZPEs (Zonas de Processa-
mento de Exportações), os peemedebistas (membros do PMDB - 
Partido do Movimento Democrático Brasileiro), os petistas (mem-
bros do PT – Partido dos Trabalhadores), a mobralizaçao do ensino, 
campanha pró-FGTS, e outras.
Algumas siglas provieram de outras línguas, principalmentedo in-
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glês:
UFO - Unidentified Flying Object (objeto voador não-identificado), 
que concorre com a criação nacional OVNI
VIP - Very Important Person (pessoa muito importante);
AIDS - Acquired Immunological Deliciency Syndrome (síndrome 
da imunodeficiência adquirida), cuja forma em Portugal é SIDA.
JIPE adaptação do inglês Jeep, que por sua vez originou-se de GP 
(General Purpose - uso geral);
LASER- de Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation 
(amplificação da luz por emissão estimulada de radiação);
RADAR - de Radio Detecting and Ranging (detecção e busca por rádio).
PALAVRA-VALISE
A palavra-valise resulta do acoplamento de duas palavras, uma das 
quais pelo menos sofreu truncação. É também chamada palavra-
-centauro e permite a realização de verdadeiras acrobacias ver-
bais. 
Observe:
brasiguaio ou brasilguaio - formada de brasileiro e paraguaio para 
designar o povo fronteiriço entre os dois países, particularmente 
os brasileiros que retornaram do Paraguai atraídos pelo anúncio 
de reforma agrária;
portunhol - formada de português e espanhol para designar a lín-
gua resultante da mistura dos dois idiomas;
portinglês - formada de português e inglês, criada por Carlos 
Drummond de Andrade ("secretária portinglês");
tomarte - formada de tomate e Marte, criada por Murilo Mendes 
("Ou tomarte, vermelho que nem Marte"). Note a possibilidade de 
ver nessa palavra também a palavra arte;
fraternura, elefantástico e copoanheiro - criações de Guimarães 
Rosa cuja formação não é difícil de perceber;
proesia - formada de prosa e poesia, utilizada por Décio Pignatari 
com referência a uma das obras do escritor irlandês James Joyce.
Note que a criação dessas palavras ocorre tanto na língua coloquial 
como na língua culta e literária. Na língua coloquial, o processo 
já produziu palavras como bebemorar, Grenal (clássico de futebol 
entre Grêmio e Internacional de Porto Alegre), Atletiba (Atlético 
Paranaense e Curitiba), Sansão (Santos e São Paulo), Flaflu (Fla-
mengo e Fluminense), Bavi (Bahia e Vitória), Comefogo (Comer-
cial e Botafogo de Ribeirão Preto). Na linguagem jornalística, há 
termos como cantriz (cantora/atriz), estagnação (estagnação /in-
flação) e showmício (show/comício); na literatura, além das pala-
vras já citadas, há ainda criações como noitícia (Carlos Drummond 
de Andrade) ou diversonagens suspersas, de Paulo Leminski.
ONOMATOPÉIA
A onomatopéia ocorre quando se forma uma nova palavra por 
meio da imitação de sons. A palavra formada procura reproduzir 
um determinado som, adaptando-o ao conjunto de fonemas de 
que a língua dispõe. Dessa forma, surgem palavras como: cacare-
jar; zumbir, arrulhar, crocitar, troar e outros verbos que designam 
vozes de animais e fenômenos naturais; tique-taque, teco-teco, 
reco-reco, bangue-bangue (a partir do inglês bangbang), pingue-
-pongue, xixi, triquetraque (fogo de artifício), saci (nome de uma 
ave e, por extensão, de ente mitológico), cega-rega (cigarra; por 
extensão, pessoa tagarela), chinfrim (coisa sem valor), quiquiriqui 
(pessoa ou coisa insignificante), blablablá, zunzunzum, pimpam-
pum e outras, sempre sugestivas.
QUESTÕES DE APRENDIZAGEMQUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. (EEAR) Observe:
"Se você gosta de apreciar o verde, visitar lugar incomum, prio-
riza fortes emoções, sente-se contentíssimo em sair da rotina, 
você é um aventureiro."
As palavras destacadas na frase acima são formadas,
respectivamente, pelo processo de
a) derivação imprópria, sufixação, prefixação.
b) prefixação, sufixação, prefixação.
c) derivação imprópria, prefixação, sufixação.
d) sufixação, prefixação, sufixação.
2. (EEAR) A palavra que sofreu o mesmo processo de formação de 
supra-sumo é
a) manga-rosa c) belas-artes 
b) trigêmeo d) extra-oficial 
3. (EEAR) No texto “Embora fosse temido pelo povo, aquele fidal-
go prestava ajuda aos que a ele recorriam.”, as palavras destaca-
das são formadas, respectivamente, pelo processo de
a) composição – composição – derivação
b) derivação – derivação – composição
c) composição – derivação – composição
d) derivação – composição – derivação
4. (EEAR) Observe as palavras destacadas em: “O comandante dos 
policiais da rodovia Presidente Dutra reuniu-os para esclarecer 
alguns procedimentos que deveriam cumprir logo que começasse 
a escurecer.”
Em relação ao processo de formação de palavras, assinale a afir-
mação correta.
a) Todas são formadas por parassíntese.
b) Todas são formadas por derivação sufixal.
c) Rodovia é formada por aglutinação, e esclarecer, por paras-
síntese.
d) Esclarecer é formada por derivação sufixal, e escurecer, por 
parassíntese.
5. (EEAR) As palavras bicho-do-mato, antítese, superprodu-
ção e fornalha são formadas, respectivamente, pelos seguintes 
processos de formação:
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a) justaposição, justaposição, prefixação, sufixação
b) prefixação, aglutinação, prefixação, justaposição
c) justaposição, prefixação, prefixação, sufixação
d) aglutinação, prefixação, sufixação, prefixação
6. (EAGS) Quanto ao processo de formação de palavras, coloque 
(1) sufixação, (2) prefixação, (3) parassíntese e, a seguir, assinale a 
alternativa com a sequência correta.
( ) realizar
( ) incapaz
( ) alistar
( ) felizmente
a) 1, 2, 3, 1 b) 3, 1, 3, 2 c) 3, 3, 1, 2 d) 1, 3, 2, 3
7. (EAGS) Leia:
O sol amarelado
Apontou no descampado
E no corre-corre do dia
Nem foi admirado
As palavras em destaque nos versos acima foram formadas, res-
pectivamente, pelos processos de
a) prefixação, aglutinação e justaposição.
b) sufixação, derivação parassintética e aglutinação.
c) derivação parassintética, justaposição e prefixação.
d) sufixação, derivação parassintética e justaposição.
8. (EAGS) Assinale a alternativa incorreta quanto ao processo de 
formação da palavra.
a) ante-sala: prefixação
b) fragilidade: sufixação
c) expropriar: parassíntese
d) policromo: composição por aglutinação
9. (EAGS) Observe uma parte do texto “O Pombo Enigmático”.
“Na inelutável necessidade do amor (era quase primavera), pombo 
e pomba marcaram um encontro galante quando voavam e re-
voavam no azul do Rio de Janeiro... Pois às quatro azul em ponto, 
a pomba pontualíssima pousava pensativamente no beiral.”
Classifique os termos destacados no texto, respectivamente, quan-
to ao processo de formação de palavras, e assinale a resposta cor-
reta.
a) imprópria – sufixal – imprópria
b) regressiva – imprópria – parassintética
c) parassintética – regressiva – sufixal
d) regressiva – prefixal – imprópria
10. (EAGS) Assinale a alternativa em que o prefixodestacado tenha 
o mesmo sentido do que se destaca na frase seguinte: “Infelicida-
de é uma questão de prefixo.” (Guimarães Rosa).
a) O homem avizinhou-se dos que ali cantavam.
b) A alegria inundou-o por completo.
c) Que rapaz desabusado! Sua audácia é enorme!
d) O homem andava a proclamar a todos que era ateu.
11. (EAGS) Quanto à formação de palavras, é incorreto afirmar 
que
a) em toque ocorreu derivação regressiva.
b) vaivém é composta por justaposição.
c) cine é abreviação vocabular de cinema.
d) em desigualdade houve parassíntese.
12. (EAGS) Observe o texto a seguir:
Uma empresa renomada não é só aquela competitiva, confiável e 
ideal para o investidor. É uma empresa moderna, comprometida e 
responsável socialmente.
Assinale a alternativa em que uma das palavras não é formada por 
sufixação.
a) investidor, comprometida c) responsável, renomada
b) responsável, socialmente d) competitiva, confiável
13. (CBERJ) Numere as palavras da primeira coluna conforme os 
processos de formação numerados à direita. Em seguida, marque 
a alternativa que corresponde à sequência numérica encontrada:
( ) outrora (1) justaposição
( ) a caça (2) aglutinação
( ) pontapé (3) parassíntese
( ) planalto (4) derivação prefixal
( ) anoitecer (5) derivação regressiva.
( ) transcontinental
a) 4, 5, 2, 1, 4, 3; d) 1, 5, 2, 1, 3, 4;
b) 2, 3, 1, 2, 3, 4; e) 2, 5, 1, 2, 3, 4.
c) 1, 5, 2, 1, 4, 3;
14. (CEPERJ) Assinale a opção em que o processo de formação de 
palavras está indevidamente caracterizado:
a) vaga-lume: composição;
b) cruzeiro: sufixação;
c) palmeira: sufixação;
d) irritação: sufixação;
e) baunilha: sufixação.
15. (CEPERJ) Indique a palavra que foge ao processo de formação 
de chape-chape:
a) zunzum; d) tlim-tlim;
b) reco-reco; e) vivido.
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c) toque-toque; 
16. (CEPUERJ) Grupo de três palavras formadas por DERIVAÇÃO:
a) felizmente, anoitecer, refazer;
b) pontapé, introduzir, cipoal;
c) decímetro, casamento, namoro (subst.);
d) cine, guarda-roupa, infiel;
e) infelizmente, amolecer, varapau.
17. (IBGE) Assinale a opção em que todas as palavras se formam 
pelo mesmo processo: 
a) ajoelhar / antebraço / assinatura 
b) atraso / embarque / pesca 
c) o jota / o sim / o tropeço 
d) entrega / estupidez / sobreviver 
e) antepor / exportação / sanguessuga 
18. (BB) A palavra "aguardente" formou-se por: 
a) hibridismo d) parassíntese 
b) aglutinação e) derivação regressiva 
c) justaposição 
19. (EEAr BCT/10) Em qual alternativa a palavra é primitiva?
a) rinite b) nuvem c) censura d) benquisto
20. (EEAr/BCT) Leia:
“Você deságua em mim
e eu oceano
e esqueço que amar
é quase uma dor...”
Considerando que o termo destacado no texto acima mudou de 
classe gramatical (de substantivo a verbo), o processo empregado 
foi o de derivação
a) parassintética. c) imprópria.
b) regressiva. d) sufixal.
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTOQUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. (CFT) Assinale a alternativa em que, tomando por base o verbo 
“animar”, o processo de formação de palavra não corresponde ao 
exemplo indicado.
a) parassíntese – desanimação 
b)prefixação – reanimar 
c) sufixação – animação 
d) regressiva – ânimo
2. (EEAr BCT) Observe:
Onde estão os meus verdes? Os meus azuis?
As palavras destacadas acima sofreram o mesmo processo de for-
mação. Em qual das palavras destacadas nas alternativas esse pro-
cesso também ocorre?
a) O fumar é prejudicial à saúde.
b) Gostei das duas camisas, mas prefiro a verde.
c) Não há nada mais comovente do que o choro de uma 
criança.
d) Oh, noite enluarada! És a companheira inseparável dos po-
etas solitários.
3. (CFC) Assinale a alternativa com a classificação incorreta 
quanto ao tipo de formação da palavra.
a) cartão-postal (justaposição) 
b) florescer (parassíntese)
c) pernalta (aglutinação) 
d) prateado (sufixação)
4. (CFC) Relacione as colunas quanto à formação das palavras e, 
em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta.
(1) parassíntese ( ) burocracia
(2) derivação regressiva ( ) empobrecer
(3) composição por aglutinação ( ) disputa
(4) hibridismo ( ) petróleo
a) 1, 2, 3, 4 c) 3, 4, 2, 1 
b) 4, 1, 2, 3 d) 2, 3, 4, 1
5. (EAGS 2/B) Leia:
Eis aí outro lance, que parecerá de teatro, e é tão natural como o 
primeiro, uma vez que mãe e filho iam à missa, e Capitu não saía 
sem falar-me. Era já um falar seco e breve; a mor parte das vezes, 
eu nem olhava para ela. 
(Machado de Assis)
Quanto ao processo de formação de palavras, pode-se afirmar que 
a palavra destacada no texto é formada pelo processo de
a) composição. c) hibridismo.
b) abreviação. d) derivação.
6. (EAGS 1/B) Assinale a alternativa em que todas as palavras des-
tacadas são formadas pelo mesmo processo.
a) “Queria ir embora, queria ficar. Incessante luta.”
b) “Incrível, mas é possível queimar calorias sentado.” 
c) “Nos quadros de Dalí, residem o ilogismo e o enigmático.”
d) “Antigamente, as moças chamavam-se ‘mademoiselles’ e 
eram todas mimosas e prendadas.”
7. (EEAr 1/B) Observe o texto abaixo:
“O despertar no campo me deixou renovado. O canto dos pássa-
ros despertou em mim a sensação de liberdade, mas infelizmente 
tenho que voltar à realidade: amanhã é segunda-feira, e a vida re-
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toma seu ritmo normal.”
Assinale a alternativa que apresenta uma informação incorreta.
a) As palavras liberdade e realidade possuem sufixos.
b) Segunda-feira é uma palavra formada pelo processo de 
composição por justaposição.
c) A palavra infelizmente é formada pelo processo de deriva-
ção parassintética.
d) Despertar é um exemplo de derivação imprópria, e canto é 
uma palavra formada pelo processo de derivação regres-
siva.
8. (EAGS/BET) Numere a coluna da esquerda de acordo com o 
processo de formação de palavras, à direita, e depois assinale a 
alternativa com a sequência correta.
( ) antimofo 1 - derivação prefixal
( ) desvalorização 2 - derivação prefixal e sufixal
( ) vinagre 3 - composição por justaposição
( ) bem-me-quer 4 - composição por aglutinação
a) 1 – 2 – 3 – 4 c) 4 – 2 – 3 – 1
b) 4 – 2 – 1 – 3 d) 1 – 2 – 4 – 3
9. (CFC) Leia:
“De acordo com pesquisadores finlandeses, os chocólatras podem 
ser comparados aos viciados em álcool e drogas. Eles apresentam 
os mesmos tipos de sintomas diante do objeto desejado, como 
ansiedade, culpa e frustração. Não há explicação para o que de-
sencadeia essa dependência.”
Considerando o processo de formação de algumas palavras que 
aparecem no texto, assinale a alternativa com a afirmação correta.
a) Álcoolé palavra formada por derivação regressiva assim 
como a palavra drogas.
b) A palavra ansiedade é formada pelo processo de derivação 
imprópria.
c) As palavras pesquisadores e finlandeses são formadas pelo 
mesmo processo da palavra desejado.
d) A palavra desejado é formada pelo processo de derivação 
prefixal já que apresenta o prefixo des- em sua constitui-
ção.
10. (EAGS 1/B) Marque a opção em que há correta correspondên-
cia entre as palavras e sua formação.
a) ataque / dispor – derivação regressiva.
b) pichação / imparcial – derivação sufixal
c) engordar / enlouquecer – derivação parassintética
d) desigualdade / ajoelhar – derivação prefixal e sufixal
11. (CFT) Quanto à formação de palavras, podemos afirmar que
a) mata-borrão é um exemplo de composição por aglutina-
ção.
b) empobrecimento é uma palavra formada pelo processo 
de derivação parassintética.
c) marombeiro é um exemplo de derivação prefixal.
d) submundo é uma palavra formada pelo processo de deri-
vação sufixal.
12. (EEAr) Identifique, nas palavras destacadas das orações seguin-
tes, derivação: imprópria (1), regressiva (2), prefixal (3) e assinale a 
sequência correta.
( ) Certos políticos só almejam o poder.
( ) Ninguém atendeu ao apelo daquele homem.
( ) Ele sempre se sentiu uma pessoa infeliz.
a) 1 – 3 – 2 c) 1 – 2 – 3
b) 2 – 1 – 3 d) 3 – 1 – 2
13. (EEAr 1/B) Foram formadas pelo mesmo processo de formação 
as seguintes palavras:
a) crueldade, embarcar, sambódromo
b) felizmente, peixe-espada, petróleo
c) seminu, pneu, cata-vento
d) quinta-feira, passatempo, paraquedas
14. (CFC) Observe: “Inquieto, o sapo ressurgiu na folhagem, 
molhado, reluzente. Engoliu um passarinho, baixou a cabeçorra; 
mergulhou novamente.”
As palavras destacadas são formadas, respectivamente, pelo pro-
cesso de derivação
a) prefixal, prefixal, prefixal. c) sufixal, prefixal, prefixal.
b) prefixal, sufixal, sufixal. d) sufixal, sufixal, sufixal.
15. (EEAr/BCT) “O desgoverno gera profundo abalo na socie-
dade, agravando ainda mais a pobreza de um país”. As palavras 
destacadas no texto são formadas, respectivamente, por 
a) derivação; regressiva; prefixal; parassintética
b) sufixal; regressiva; imprópria
c) imprópria; prefixal; regressiva
d) prefixal; regressiva; sufixal
16. (EEAr 2/B) Observe:
1- Ela temia os trovões, os raios, o escuro.
2- Nos pára-choques de caminhão, sempre há boas mensagens.
3- Ele recebeu um não como resposta.
4- Suas ideias enraizadas surtiram efeito.
Palavras formadas pelo processo de derivação imprópria estão em:
a) 1 e 3 c) 2 e 3
b) 1 e 2 d) 2 e 4
17. (EEAr 2/A) As palavras destacadas em “O resgate do vice-pre-
feito foi emocionante.” são formadas, respectivamente, pelo pro-
cesso de derivação
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a) regressiva e prefixal
b) regressiva e imprópria
c) imprópria e parassintética
d) imprópria e sufixal
18. (CFC) Coloque 1 (justaposição), 2 (aglutinação), 3 (prefixação) 
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) embora ( ) sempre-livre ( ) ultravioleta ( ) madrepérola
a) 3, 1, 2, 1 b) 2, 3, 1, 2 c) 1, 2, 1, 3 d) 2, 1, 3, 1
19. (EEAr 1/A) Pelo processo de formação de palavras, o termo des-
tacado em “Descobriram mais petróleo no Brasil, o que está cau-
sando sérios debates nos meios de comunicação.” classifica-se 
como derivação
a) prefixal c) parassintética
b) sufixal d) regressiva
20. (EEAr 1/B) Em qual alternativa o adjetivo destacado classifica-
-se como derivado.
a) Aquela árvore do jardim era muito cheirosa.
b) Jogador de basquete deve ser alto.
c) Conseguimos, finalmente, salvar o pobre homem.
d) Na vida, o ser humano precisa ser alegre.
21. (EEAr 2/B) Observe o poema:
“Vivo o meu porém.
 No encontro do todavia
 Sou mas.
 Contudo
 Encho-me de ainda.”
O emprego de algumas conjunções em outra classe gramatical 
deve-se ao processo de formação de palavras chamado derivação
a) prefixal 
b) regressiva 
c) imprópria
d) sufixal
22. Assinale a opção em que nem todas as palavras possuem o 
mesmo radical:
a) noite, anoitecer, noitada;
b) luz, luzeiro, alumiar;
c) incrível, crente, crer;
d) festa, festeiro, festejar;
e) riqueza, ricaço, enriquecer.
23. Assinale a letra em que as palavras são formadas por deriva-
ção regressiva, derivação parassintética e composição 
por aglutinação, respectivamente.
a) neurose, infelizmente, pseudônimo;
b) ajuste, aguardente, arco-íris;
c) amostra, alinhar, girassol;
d) corte, emudecer, outrora;
e) pesca, deslealdade, vinagre.
24. Assinale a opção onde se indica erroneamente o processo de 
formação:
a) encontrável: derivação sufixal;
b) inesperado: derivação prefixal;
c) emudecer: derivação sufixal;
d) inaudível: derivação prefixal;
e) canto: derivação regressiva.
25. Assinale o vocábulo que apresenta o mesmo processo de for-
mação de vaga-lume:
a) descobriu; c) doçura;
b) lembrança; d) fios-de-ovos.
26. Não é COMPOSIÇÃO por AGLUTINAÇÃO:
a) fidalgo; d) aguardente;
b) petróleo; e) horticultura.
c) manda-chuva;
27. O processo que gerou o substantivo brilhante, a partir do adje-
tivo brilhante, é chamado:
a) reduplicação; d) parassíntese;
b) regressão; e) aglutinação.
c) conversão;
28. Assinale a opção em que todas as palavras obedecem ao mes-
mo processo de formação:
a) aguardente - girassol - reco-reco;
b) boiada - garotada - aterro;
c) sociologia - burocracia - televisão;
d) passatempo - fidalgo - decímetro;
e) descobrir - infeliz - planalto.
29. Incorreta a caracterização do processo de formação:
a) meio-dia: composição por justaposição;
b) fortalecer: derivação sufixal;
c) demora (substantivo): derivação regressiva;
d) cadáver: derivação sufixal;
e) pneu: abreviação.
30. (CFC) Assinale a alternativa que não apresenta palavra com 
sufixo.
a) A vida é a arte do saber.
b) A ignorância impede de enxergar horizontes.
c) Após a tempestade vem a bonança.
d) Só engole poeira quem fica na culatra da vida.
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31. (CFC) Coloque C (certo) ou E (errado) para o processo de for-
mação das palavras destacadas e assinale a alternativa que con-
tém a sequência correta.
( ) Foi necessário refazer todos os cálculos. – prefixação
( ) Quando anoitece, o planalto fica deserto. – justaposição
( ) A população precisa envelhecer com saúde. – parassíntese
( ) O girassol é uma das mais belas flores. – aglutinação
a) C- E- C- E b) C- C- E– E c) E- C- E- C d) E- E- C– C
32. (CFC) Quanto ao processoque
a) as coisas mais importantes de sua vida se foram, e ele sofre 
com isso.
b) o que havia de mais importante na sua vida sobrevive com 
ele.
c) suas perdas não o atingiram de forma alguma.
d) ele vive na mesma situação do passado.
2. No verso: “Raiva de não ter trazido o passado roubado na algi-
beira!...”, o eu poético
a) sente raiva porque era tão feliz quanto é hoje.
b) traz o passado “nos bolsos”, o que seria para ele sinônimo 
de tristeza.
c) guarda lembranças felizes da infância, mas se enraivece por-
que não quer nada do passado.
d) sente um forte desejo de vivenciar um presente tão prazero-
so quanto o foi seu passado.
3. Nos seis primeiros versos, qual palavra revela que os
aniversários eram festejados sempre?
a) morto c) ninguém
b) religião d) tradição
4. Em qual alternativa os versos revelam que o eu poético valoriza 
mais o passado que o presente?
a) “Eu era feliz e ninguém estava morto.”
“Hoje já não faço anos./ Duro.”
b) “Na casa antiga, até eu fazer anos era uma tradição de há 
séculos.”/ “No tempo em que festejavam o dia dos meus 
anos!...”
c) “Serei velho quando o for./ Mais nada.”
d) “Pára, meu coração!/ Não penses! Deixa o pensar na cabe-
ça.”
Como vejo o mundo
 Minha condição humana me fascina. Conheço o limite de mi-
nha existência e ignoro por que estou nesta terra, mas às vezes o 
pressinto. Pela experiência cotidiana, concreta e intuitiva, eu me 
descubro vivo para alguns homens, porque o sorriso e a felicidade 
deles me condicionam inteiramente, mais ainda para outros que, 
por acaso, descobri terem emoções semelhantes às minhas.
 E cada dia, milhares de vezes, sinto minha vida –
corpo e alma – integralmente tributária do trabalho dos vivos e dos 
mortos. Gostaria de dar tanto quanto recebo e não paro de re-
ceber. Mas depois experimento o sentimento satisfeito de minha 
solidão e quase
demonstro má consciência ao exigir ainda alguma coisa de ou-
trem. Vejo os homens se diferenciarem pelas classes sociais e sei 
que nada as justifica a não ser pela violência. Sonho ser acessível 
e desejável para todos uma vida simples e natural, de corpo e de 
espírito.
 Recuso-me a crer na liberdade e neste conceito
filosófico. Eu não sou livre, e sim às vezes constrangido por pres-
sões estranhas a mim, outras vezes por convicções íntimas. Ainda 
jovem, fiquei impressionado pela máxima de Schopenhauer: “O 
homem pode, é certo, fazer o que quer, mas não pode querer o 
que quer”; e hoje, diante do espetáculo aterrador das injustiças hu-
manas, esta moral me tranquiliza e me educa. Aprendo a tolerar 
aquilo que me faz sofrer. Suporto então melhor meu sentimento 
de responsabilidade. Ele já não me esmaga e deixo de me levar, a 
mim e aos outros, a sério demais. Vejo 
então o mundo com bom humor. Não posso me preocupar com 
o sentido ou a finalidade de minha existência, nem da dos outros, 
porque, do ponto de vista estritamente objetivo, é absurdo. E no 
entanto, como homem, alguns ideais dirigem minhas ações e 
orientam meus juízos. Porque jamais considerei o prazer e a fe-
licidade como um fim em si e deixo este tipo de satisfação aos 
indivíduos reduzidos a instintos de grupo.
Albert Einstein
5. Quanto ao primeiro parágrafo, é correto afirmar que o autor
a) sabe que sua existência tem limites, e isso o torna vivo.
b) está convicto de que está vivo porque possui uma forte in-
tuição.
c) tem conhecimento a respeito da razão de sua existência, e 
isso o fascina.
d) em alguns momentos, tem o pressentimento de que sua 
vida está diretamente ligada à dos outros.
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6. “E cada dia, milhares de vezes, sinto minha vida – corpo e alma 
– integralmente tributária do trabalho dos vivos e dos mortos.” (li-
nhas 9 a 11)
Com relação ao trecho acima, é correto afirmar que o autor
a) tem uma dívida de gratidão para com o trabalho dos outros.
b) reconhece que é grande o valor de seu trabalho para os vi-
vos e os mortos.
c) faz um tributo aos mortos pela contribuição que somente 
eles lhe deixam.
d) sente-se inteiramente insatisfeito consigo mesmo ao ver a 
grande contribuição do trabalho de outras pessoas, vivas 
ou mortas.
7. Ao expressar “Eu não sou livre” (linha 20), o autor
a) demonstra seu não-contentamento com o mundo e deixa 
seu humor abalar-se perante a vida.
b) baseia-se na descrença do conceito de liberdade e na cren-
ça na máxima de Schopenhauer.
c) perde a tranquilidade e por isso não tolera as injustiças hu-
manas.
d) sofre, pois perde seu senso de responsabilidade.
8. Assinale a alternativa que apresenta a mesma ideia contida
na última frase do texto (linhas 35, 36 e 37).
a) Meus ideais são humanitários.
b) Faço parte do grupo que possui finalidades irrisórias.
c) O sentido da vida está apenas no prazer e na felicidade.
d) Desprezo aqueles que fazem do prazer e da felicidade os 
objetivos principais da vida.
O planeta movido a petróleo
 Sem energia não há sociedade humana. Essa afirmação categó-
rica é tão verdadeira quanto o fato de que sem energia não haveria 
sequer seres humanos. Todas as formas de energia provêm do Sol 
e são armazenadas na natureza. Nosso corpo vive por processar 
carboidratos, gorduras e proteínas, capazes de liberar energia para 
manter nossa temperatura média, de 37 graus centígrados, e nossa 
sobrevivência, nos movimentar, trabalhar, respirar e pensar. A so-
ciedade vive da energia retirada principalmente dos derivados de 
petróleo. Ela é necessária para a existência e o funcionamento da 
sociedade, pois é apenas uma ampliação em larga escala dessa 
exigência no próprio corpo humano.
 Por isso, todas as nações buscam permanentemente fontes de 
energia para garantir essas mesmas atividades essenciais: sobrevi-
ver (cozinhar e tomar banho), movimentar-se (transportes), tra-
balhar (indústria, comércio e agricultura), manter a temperatura 
ambiente (calefação e ar-condicionado) e pensar (lazer, informá-
tica etc.).
 Neste momento do século XXI, a humanidade vive o mesmo di-
lema de uma pessoa comilona e obesa que se vê, de repente, com 
muita gordura no corpo e correndo o risco de ficar sem comida. As 
fontes tradicionais de energia estão se esgotando num futuro não 
muito distante, e, simultaneamente, o planeta está armazenando 
energia demais no lugar errado, o que provoca o aquecimento glo-
bal da atmosfera.
 Ao queimar materiais como lenha, petróleo, xisto, carvão, gás 
natural e outros, o homem utiliza apenas parte da energia do Sol 
armazenada neles; a outra parte é liberada na atmosfera, sob for-
ma de gases, que também retêm calor. Em todos os casos, esta-
mos queimando ou liberando carbono. Em razão disso, a atmos-
fera está se tornando obesa de carbono, principalmente na forma 
de dióxido de carbono (CO2). Da mesma maneira que uma pessoa 
obesa tem de mudar a dieta alimentar, o ser humano precisará di-
versificar sua cesta energética e utilizar menos o petróleo, que era 
seu combustível mais calórico, econômico e fácil. Os problemas 
atuais de energia e meio ambiente são duas faces da mesma mo-
eda.
Paulo Montóia
9. Assinale a alternativa correta com relação ao texto.
a) O Sol é o responsável por armazenar e processar todas as-
formas de energia presentes na natureza.
b) O petróleo está se esgotando, razão pela qual o planeta pre-
cisa fazer uso de fontes mais calóricas de energia.de formação, as palavras destacadas 
em “Bisavô é a amabilidade acima do normal.” classificam-se,
respectivamente, em
a) prefixação e sufixação.
b) justaposição, prefixação.
c) prefixação, justaposição.
d) aglutinação, sufixação.
33. (CFC) Leia as frases abaixo e, em seguida, marque a alternativa 
que contém, respectivamente, os processos de formação das pa-
lavras destacadas.
I- Quando era criança, o meu herói predileto era o super-homem.
II- Entre as inúmeras obras de sucesso de Júlio Verne inclui-se 
“Vinte Mil Léguas Submarinas”.
III- Atualmente, a televisão é acessível à maior parte da popu-
lação.
a) derivação prefixal – parassintetismo - hibridismo
b) composição por justaposição – derivação prefixal – deriva-
ção sufixal
c) hibridismo – composição por aglutinação – derivação
regressiva
d) composição por justaposição – parassintetismo – derivação 
prefixal
34. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contém, pela or-
dem, o nome do processo de formação das seguintes palavras: 
ataque, tributária e expatriar.
a) prefixação, sufixação, derivação imprópria
b) derivação imprópria, sufixação, parassíntese
c) prefixação, derivação imprópria, parassíntese
d) derivação regressiva, sufixação, prefixação e sufixação
e) derivação regressiva, sufixação, parassíntese
35. (ESALq-SP) São palavras formadas por prefixação:
a) luminoso, fraternidade. 
b) liberdade, sonhador.
c) conselheiro, queimado.
d) linguagem, escravidão.
e) percurso, ingrato.
36. (PUCSP) As palavras (azuladas), (esbranquiçadas), (bons-dias) 
e (lavagem) foram formadas, respectivamente, pelos processos de:
a) derivação parassintética, derivação prefixal e sufixal, com-
posição por aglutinação, derivação prefixal e sufixal.
b) derivação sufixal, derivação parassintética, composição por 
justaposição, derivação sufixal.
c) derivação parassintética, derivação parassintética, composi-
ção por aglutinação, derivação sufixal.
d) derivação prefixal e sufixal, derivação prefixal, composição 
por justaposição, derivação parassintética.
e) derivação sufixal, derivação imprópria, composição por jus-
taposição, derivação sufixal.
37. (ACAFE-SC) Quanto à formação de palavras, aponte o exemplo 
que não corresponde à afirmação.
a) infeliz - derivação prefixal
b) inutilmente - derivação prefixal e sufixal
c) couve-flor - composição por justaposição
d) planalto - composição por aglutinação
e) semideus - composição por aglutinação
38. (VUNFSP) As palavras (perda), (corredor) e (saca-rolhas) são 
formadas, respectivamente, por:
a) derivação regressiva, derivação sufixal, composição por jus-
taposição.
b) derivação regressiva, derivação sufixal, derivação parassin-
tética.
c) composição por aglutinação, derivação parassintética, de-
rivação regressiva
d) derivação parassintética, composição por justaposição, 
composição por aglutinação.
e) composição por justaposição, composição por aglutinação, 
derivação prefixal.
39. (UFF-RJ) O vocábulo catedral, do ponto de vista de sua for-
mação, é:
a) primitivo.
b) composto por aglutinação.
c) derivado sufixal.
d) parassintético.
e) derivado regressivo de catedrático.
40. (PUC-SP) Assinale a classificação errada do processo de for-
mação indicado.
a) o porquê - conversão ou derivação imprópria.
b) desleal - derivação prefixal
c) impedimento - derivação parassintética
d) anoitecer - derivação parassintética
e) borboleta – primitivo
41. (UFPR) A formação do vocábulo destacado na expressão "o 
canto das sereias" é:
a) composição por justaposição. d) palavra primitiva.
b) derivação regressiva. e) derivação prefixal.
c) derivação sufixal.
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42. (CFS 1) Assinalar a palavra formada por prefixação:
a) pontapé b) desejável c) abreugrafia d) super-homem
43. (CFS) A única palavra formada por prefixação:
a) digerir b) automóvel c) felizardo d) retroagir
44. (CFT) Assinale a alternativa cuja palavra foi formada por pre-
fixação:
a) redobrar b) redator c) redondo d) recente
45. (CFS 2/B) As palavras amparo, reaver e amaciar são formadas, 
respectivamente, por derivação:
a) regressiva, imprópia, sufixal
b) prefixal, sufixal, parassintética
c) regressiva, prefixal, parassintética
d) prefixal, imprópia, prefixal e sufixal
46. (CFS 1) Na frase “era visível o seu empobrecimento.” A pala-
vra sublinhada é formada por:
a) sufixação b) prefixação c) hibridismo d) parassíntese
47. Que palavra abaixo apresenta processo de formação distinto 
do das demais?
a) brônquica b) trovoada c) colonizadores d) desenraizado
48. Assinale a alternativa em que a palavra foi formada por deriva-
ção parassintética:
a) Esfarelar. b) Infeliz. c) Critica. d) Refazer. e) Chuveiro.
49. (CFS 1/96) Assinalar a alternativa em que as palavras forem for-
madas, respectivamente, por justaposição e aglutinação.
a) embora- refazer c) malmequer- aguardente 
b) planalto- girassol d) alto-falante- passatempo
50. (Exatus/ pmes) Assinale a alternativa em que todas as palavras 
foram formadas pelo processo denominado “hibridismo”:
a) Televisão, burocracia e sociologia. 
b) Lobisomem, planalto e pernilongo. 
c) Pontapé, girassol e couve-flor.
d) INCRA, ONU e PUC.
e) Fone, moto e pneu.
51. (Exatus) Assinale a alternativa que explicita o processo de for-
mação da palavra destacada no seguinte trecho do texto de
Guimarães Rosa:
“O projetil bateu musical na agua, e deve ter caído bem no meio da 
flotilha de marrecos, que grasnaram: - Quaquaracuac!”
a) Hibridismo. d) Estrangeirismo.
b) Onomatopeia. e) Prosopopeia.
c) Abreviação vocabular.
52. (CEPERJ/ Procon-2012) A palavra “lendário” foi formada por 
derivação sufixal. Outra palavra do texto que apresenta apenas de-
rivação sufixal é:
a) saudades d) sinistro
b) automóvel e) infortúnio
c) secamente
53. (CEPERJ) A palavra “incerteza” apresenta um prefixo.
Ocorre adição de prefixo também no seguinte vocábulo:
a) adolescente d) desempregado 
b) especulações e) globalização
c) trabalhadores
54. (CEPERJ) O vocábulo do texto que não apresenta prefixo é:
a) quilombolas d) remover 
b) telecomunicações e) antepassados
c) superintendente
55. (Ceperj) “...criou a Associação Amigos do Manguezal do Je-
quiá...“. A palavra “manguezal” é formada por:
a) aglutinação d) prefixação 
b) parassíntese e) sufixação
c) justaposição 
56. (Consulplan – Analista de Informática (SDS-SC) ) A alternativa 
em que todas as palavras são formadas pelo mesmo processo de 
formação é:
a) responsabilidade, musicalidade, defeituoso;
b) cativeiro, incorruptíveis, desfazer;
c) deslealdade, colunista, incrível;
d) anoitecer, festeiro, infeliz;
e) reeducação, dignidade, enriquecer.
57. (FGV – TJ/MS – Juiz de Direito (Substituto de Carreira)) Utilizou-
-se corretamente a regra moderna de grafia de siglas em OMC, 
ONU e FMI. Assinale a alternativa em que isso não tenha ocorrido.
a) AGU. b) ADI. c) Emerj. d) EMATRA. e) PIS.
58. (Funcab – Pref. Sooretama/ES – Administrador de Empresa) 
As palavras destacadas em “Tanto andam agora preocupados em 
definir o conto [...]” / “Uma ternura imensa, [...]” se formaram, 
respectivamente, por:
a) composição por aglutinação e derivação sufixal;
b) derivação regressiva e derivação regressiva;
c) composição por justaposição e derivação imprópria;
d) derivaçãoregressiva e derivação sufixal;
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e) composição por justaposição e derivação parassintética.
59. (Funcab – Pref. Búzios/RJ – Administrador ) O processo de for-
mação do vocábulo sublinhado na expressão “[...] o dinheiro que 
discretamente [...]” é:
a) derivação prefixal e sufixal; d) derivação sufixal;
b) derivação regressiva; e) derivação prefixal.
c) derivação parassintética;
60. (CEPERJ – Degase – Enfermeiro do Trabalho) Um exemplo do 
texto em que a palavra é formada pela adição de sufixo e prefixo é:
a) cotidianamente; d) infelizmente;
b) oportunidade; e) sucateados.
c) responsáveis;
61. (CEPERJ – SEAP – Inspetor de Segurança e Administração Peni-
tenciária ) A palavra “descriminalizar” é formada pelo mesmo tipo 
de derivação observado na palavra da seguinte alternativa:
a) espetar. d) recusar.
b) familiarizar. e) reanimar.
c) tatuar. 
62. (Consulplan – Pref. Barra Velha/SC – Agente Administrativo) Os 
termos Ibama (4o §) e ararinha (2o §) são formados, respectiva-
mente, pelos processos de:
a) siglonimização e derivação sufixal;
b) derivação regressiva e onomatopeia;
c) derivação prefixal e abreviação;
d) derivação parassintética e derivação imprópria;
e) composição por justaposição e hibridismo.
63. (CEPERJ – Cedae – Operador de Tratamento de Água) A palavra 
formada pelo acréscimo de um sufixo é:
a) imprensa; d) irracional;
b) descobrir; e) rigidez.
c) reforma; 
64. Assinale a palavra que tenha sido formada por processo DIS-
TINTO do das demais.
a) teológica. c) narcotráfico.
b) biografia. d) desvalorizada.
65. (Funcab – Prefeitura Municipal de Valença – Biólogo) No pro-
cesso de formação da palavra “desfavoravelmente”, pode ser iden-
tificado o tipo de derivação:
a) sufixal; d) regressiva;
b) prefixal e sufixal; e) prefixal.
c) parassintética; 
66. (Cespe/UnB – ECT – Agente dos Correios) A palavra “trem-bala” 
é composta por justaposição, tal qual o vocábulo:
a) governança; d) superprodução;
b) ilimitado; e) faturamento.
c) passatempo; 
67. (FCC – DPE/RS – Defensor Público ) Das palavras a seguir, a úni-
ca formada por derivação prefixal e sufixal é:
a) destinação; d) carcereiro;
b) desocupação; e) preventivamente.
c) criminológico;
68. (Ima – Pref. Boa Hora/PI – Procurador Municipal ) A palavra 
“Olhar” em (meu olhar) é um exemplo de palavra formada por 
derivação:
a) parassintética; d) imprópria;
b) prefixal; e) regressiva.
c) sufixal; 
69. (Instituto Zambini – Pref. Taboão da Serra/SP – Professor III – 
2010) Assinale a alternativa em que a palavra não é formada por 
derivação parassintética.
a) enriquecer. d) descobrimento.
b) entardecer. e) N.D.A.
c) avermelhar. 
70. (Fadems – TJ/MS – Analista de Sistema Computacional) Assi-
nale a alternativa em que o processo de formação de palavras está 
corretamente indicado:
a) sociologia = derivação prefixal ou prefixação.
b) “redondo” (em “Skol, a cerveja que desce redondo”) = deri-
vação sufixal ou sufixação.
c) enlouquecer = parassíntese.
d) combate (do verbo “combater”) = derivação imprópria.
e) “pobre” (em “O pobre merece ajuda”) = derivação regressiva.
71. (CFC) No trecho “Como encerador, não ia lá muito bem das 
pernas. (...) depois do seu trabalho, minha mãe ficava passeando 
com uma flanelinha debaixo de cada pé (...)”, os termos desta-
cados são formados, respectivamente, pelos seguintes processos:
a) parassíntese – sufixação
b) derivação imprópria – prefixação
C) derivação regressiva - parassíntese
d) prefixação e sufixação – aglutinação
72. (CFT)Leia:
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra formada pelo 
mesmo processo empregado na em negrito nos versos acima.
a) Passa o tempo com velocidade implacável.
b) Gira sol, gira lua, o Mundo gira o mundo.
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c) É triste ver uma criança malcomportada.
d) Uma moto é mais econômica que um carro.
73. (EAGS) Em qual das alternativas a palavra destacada é formada 
por prefixação?
a) Sedentos, aqueles pobres homens caminhavam pela areia 
quente do deserto.
b) O chefe, embora tivesse um semblante muito sisudo, pos-
suía um enorme coração.
c) A desocupação daquele local exigiu do Prefeito e do Gover-
nador atitudes desumanas.
d) Dizem as pesquisas recentes que mais de 98% da plantação 
de caju encontra-se no Nordeste, onde o solo é arenoso.
74. (EAGS) Assinale a alternativa em que o termo destacado sofre 
derivação imprópria.
a) Como está, doutor?
b) Finalmente, seria doutor.
c) Suspirava pelos cantos: “Doutor!”
d) Não mais seria o comum dos homens que não é doutor.
75. (EAGS) "No meio da natureza brasílica, tão rica de formas e 
cores, onde os ipês floridos derramam feitiços no ambiente e a 
infolhescência dos cedros, às primeiras chuvas de setembro, 
abre a dança dos tangarás ..."
(Monteiro Lobato) 
Quanto à estrutura de palavras, é correto afirmar, em relação aos 
termos destacados, que
a) todos os sufixos, acrescidos aos radicais, transformam as pa-
lavras em adjetivos.
b) há, em todos eles, desinência de gênero.
c) há a presença de prefixos e sufixos em todos eles.
d) apenas um apresenta desinência que também é desinência 
verbal.
76. (EAGS) No processo de formação de palavras por composição, 
seja qual for sua forma, há sempre um elemento determinado e 
um determinante. Via de regra, na Língua Portuguesa, o determi-
nado precede o determinante, mas, às vezes, pode ocorrer o con-
trário, é o caso, por exemplo, dos compostos eruditos.
Veja esta seqüência de palavras:
I- hospital-escola IV- vinagre
II- mãe-pátria V- quiromancia
III- agricultura
Os determinados estão pospostos aos determinantes em
a) I, III e IV. c) I e IV apenas.
b) II, III e V. d) II e V apenas.
77. (EAGS) P
 PL
 PLU
 PLUV
 PLUVI
 PLUVIA
 FLUVIAL
 FLUVIAL
 FLUVIAL
 FLUVIAL
 FLUVIAL
Com relação à estrutura de palavras, tomando por base os termos 
pluvial e fluvial do poema acima, de Augusto de Campos, é correto 
afirmar que
a) são palavras cognatas, ou seja, de mesma raiz.
b) houve apenas variação de prefixo das palavras.
c) há nas palavras sufixo formador de adjetivo.
d) não há nos termos a presença de afixos.
78. (EAGS 2001) (...) Na porta do Joquey,depois do almoço, um 
sujeito conversava outro dia, sereno, sobre a atratividade do inves-
timento superavitário. Temi pela sua digestão, se é que não foi víti-
ma de uma congestão. Ou de um insulto cerebral. Mas há pessoas 
insuscetíveis de insulto, sobretudo cerebral. É o caso do cidadão 
que discorreu sobre o obstaculizado caminho que o Brasil tem de 
percorrer, se quiser alcançar um nível de competitividade num ce-
nário de internacionalização do livre-cambismo (...)”
(Otto Lara Resende)
Considerando-se as palavras destacadas no texto acima, pode-se 
dizer que o autor consegue o efeito da ironia porque:
a) vai utilizando-se dos afixos para criar palavras estranhas e 
mostrar a complicação dos textos que falam sobre Econo-
mia.
b) utiliza-se de termos, e sufixos, considerados “vitais” para o 
discurso econômico.
c) escolhe “a dedo” termos parassintéticos para mostrar que 
o objetivo dos “economistas” é prejudicar a comunicação.
d) vai justapondo radicais para criar o discurso característico 
dos economistas.
79. (FUVEST) Marque a alternativa cujas palavras não são formadas 
por derivação sufixal:
a) Espaçoso, carinhoso;
b) praticamente, americano;
c) frangueiro, nivelamento;
d) finalista, desnível;
e) Nenhuma das alternativas anteriores
80. (UFSC) Aponte a alternativa cujas palavras são respectivamen-
te formadas por justaposição, aglutinação e parassíntese:
a) varapau - girassol - enfaixar
b) pontapé - anoitecer - ajoelhar
c) maldizer - petróleo - embora
d) vaivém - pontiagudo - enfurecer
e) penugem - plenilúnio - despedaça
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81. (EAGS) – Leia: 
I. O alcoolismo é um dos fatores que contribui para a violência 
contra crianças e mulheres. 
II. Nos EUA, os gastos com a violência doméstica entre casais ul-
trapassa 5,8 bilhões de dólares anuais.
III. O olhar dos estrangeiros sobre o Brasil vai além das belezas na-
turais; o turismo sexual é um forte atrativo do país. IV. As denúncias 
de turismo sexual precisam ser feitas, a fim de enfraquecer esse 
sistema doente. 
O processo de formação das palavras destacadas acima é, respec-
tivamente, derivação 
a) sufixal / prefixal / regressiva / prefixal e sufixal. 
b) sufixal / prefixal / imprópria / parassintética. 
c) prefixal / regressiva / imprópria / sufixal. 
d) prefixal / sufixal / regressiva / prefixal. 
82. (EAGS) – Leia atentamente as afirmativas abaixo. 
I – No vocábulo “alistar”, observa-se a derivação parassintética. 
II – Os vocábulos “riacho”, “quietude” e “amanhecer” são formados 
por sufixos nominais. 
III – “Automóvel” é formado por hibridismo. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) 
a) I b) II c) I e III d) II e III
83. Marque o item em que a análise morfológica da palavra subli-
nhada não está correta:
a) Ele dirige perigosamente – (advérbio).
b) Nada foi feito para resolver a questão – (pronome indefini-
do).
c) O cantar dos pássaros alegra as manhãs – (verbo).
d) A metade da classe já chegou – (numeral).
e) Os jovens gostam de cantar música moderna – (verbo).
84. No processo de formação da palavra “desfavoravelmente”, 
pode ser identificado o tipo de derivação:
a) sufixal; d) regressiva; 
b) prefixal e sufixal; e) prefixal.
c) parassintética; 
85. (Cespe/UnB – ECT – Agente dos Correios) A palavra “trem-bala” 
é composta por justaposição, tal qual o vocábulo:
a) governança; d) superprodução; 
b) ilimitado; e) faturamento.
c) passatempo; 
86. (FCC – DPE/RS – Defensor Público) Das palavras a seguir, a úni-
ca formada por derivação prefixal e sufixal é:
a) destinação; d) carcereiro; 
b) desocupação; e) preventivamente.
c) criminológico;
87. (Instituto Zambini – Pref. Taboão da Serra/SP – Professor III) As-
sinale a alternativa em que a palavra não é formada por derivação 
parassintética.
a) enriquecer. d) descobrimento. 
b) entardecer. e) N.D.A.
c) avermelhar. 
GABARITO
44CAPÍTULOCAPÍTULO
QUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. C 2. D 3. A 4. C 5. C 6. A
7. D 8. D 9. D 10. D 11. D 12. C
13. E 14. E 15. E 16. A 17. B 18. B
19. B 20. C
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. A 2. A 3. B 4. B 5. D 6. D
7. C 8. D 9. C 10. C 11. B 12. C
13. D 14. B 15. D 16. A 17. A 18. D
19. D 20. A 21. C 22. B 23. D 24. C
25. D 26. C 27. C 28. C 29. D 30. A
31. A 32. A 33. A 34. E 35. E 36. B
37. E 38. A 39. C 40. C 41. B 42. D
43. D 44. A 45. C 46. D 47. D 48. A
49. C 50. A 51. B 52. C 53. D 54. A
55. E 56. A 57. D 58. D 59. D 60. D
61. E 62. A 63. E 64. D 65. B 66. C
67. B 68. D 69. D 70. C 71. A 72. C
73. C 74. C 75. D 76. B 77. C 78. B
79. D 80. D 81. B 82. C 83. c 84. B
85. C 86. B 87. D
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QUESTÕES COMPLEMENTARESQUESTÕES COMPLEMENTARES
1. (UFSC) O mesmo processo de formação da palavra "feminis-
mo” é observado em:
a) envelhecer d) cruelmente
b) envergonhados e) infraestrutura
c) desapontado
2. (UFSC) Considerando o processo de formação de palavras, 
relacione a coluna da direita com a da esquerda:
1 derivação imprópria ( ) alfabetização
2 prefixação ( ) o iluminar
3 prefixal e sufixal ( ) pontapé
4 sufixal ( ) incapaz
5 justaposição ( ) infelizmente
a) 3, 4, 2, 5, 1 d) 2, 4, 3, 5, 1
b) 2, 4, 3, 1, 5 e) 4, 1, 5, 2, 3
c) 4, 1, 5, 3, 2
3. (UFSC) Assinale a alternativa em que a palavra não é forma-
da por derivação regressiva:
a) debates d) corte
b) âncora e) agito
c) ataque
4. (FFCL-Santo André) As palavras beija-flor, viandante e 
aguardente são formadas por:
a) derivação d) composição
b) onomatopeia e) prefixação
c) hibridismo
5. (UF-Uberlândia) Em qual dos itens abaixo está presente um 
caso de derivação parassintética:
a) operaçãozinha
b) conversinha 
c) principalmente
d) assustadora
e) obrigadinho
6. (UF-Uberlândia) Analise as afirmações e indique a alterna-
tiva correta.
I. marítimo, terreiro e âncora são formados pelo processo 
de derivação.
II. Desconhecido, pessimismo e sociedade são formados 
pelo processo de derivação parassintética.
III. Trabalho, choro e carro são formados pelo processo de 
derivação regressiva.
IV. Infelizmente, alarme e indisposto são formados pelo 
processo de derivação sufixal.
V. Refazer, desfazer e felizmente são formados pelo pro-
cesso de derivação prefixal.
a) I, II e V estão corretas.
b) IV e V estão corretas.
c) Apenas a alternativa III está correta.
d) Todas estão corretas.
e) Todas estão incorretas.
7. (UF-Uberlândia) Analise as afirmações a seguir e assinale a 
alternativa correta.
I. A derivação imprópria ocorre quando uma palavra, perten-cente a uma determinada classe, é utilizada como se fosse de 
outra classe gramatical.
II. O coelho verde saiu correndo. - apresenta uma derivação 
imprópria.
III. O amanhecer de ontem foi magnífico. - apresenta uma de-
rivação imprópria.
a) Apenas I é correta.
b) Apenas II é correta.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas I e III estão corretas.
e) Todas as alternativas estão corretas.
8. (FUVEST) Assinale a única alternativa cuja palavra sublinha-
da é formada por derivação parassintética:
a) Aquele olhar era de entristecer, mas não vou pensar 
mais nisso.
b) Vou plantar muitas árvores frutíferas em meu quintal.
c) Quase tive um ataque do coração quando abri a porta.
d) Gostaria de falar convosco.
e) Haja o que houver, serei sempre um vitorioso comba-
tente.
9. (FUVEST) Assinale a alternativa em que uma das palavras 
não é formada por prefixação:
a) readquirir, predestinado, propor
b) irregular, amoral, demover
c) entreter, conter, antegozar
d) irrestrito, antípoda, prever
e) dever, deter, antever
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10. (FUVEST) Marque a alternativa cujas palavras são compos-
tas por justaposição e por aglutinação, respectivamente:
a) pé de moleque e pontapé;
b) bem-me-quer e beija-flor
c) couve-flor e planalto;
d) outrora e couve-flor;
e) aguardente e peralta.
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55CAPÍTULOCAPÍTULO
SUBSTANTIVO
Substantivo é a palavra que nomeia os seres. O conceito de seres 
deve incluir os nomes de pessoas, de lugares, de instituições, de 
grupos, de indivíduos e de entes de natureza espiritual ou mitoló-
gica: mulher, sociedade, vegetação, alma, Maria, senado, paineira, 
anjo, Brasil, cidade, cavalo, sereia, Teresina comunidade, cidadão, 
saci
Além disso devem incluir nomes de ações, estados, qualidades, 
sensações, sentimentos: acontecimento, honestidade, amor, cor-
reria, miséria, liberdade, encontro, integridade, cidadania, etc.
CLASSIFICAÇÃO
Quanto à sua formação, os substantivos são classificados em sim-
ples e compostos, primitivos ou derivados. Quanto ao seu signifi-
cado e abrangência, em concretos e abstratos, comuns e próprios.
SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTOS
Os substantivos simples apresentam um único radical em sua es-
trutura: chuva, livro, livreiro, guarda, flor, desenvolvimento
SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS E DERIVADOS
Os substantivos que não provêm de qualquer outra palavra da lín-
gua são chamados de primitivos: árvore, folha, flor, carta, dente, 
pedra.
Os substantivos formados a partir de outras palavras da língua pelo 
processo de derivação são chamados de derivados: arvoredo, fo-
lhagem, florista, florada, carteiro, dentista, pedreiro, cartada.
SUBSTANTIVOS CONCRETOS E ABSTRATOS
Os substantivos que dão nome a seres de existência independente, 
reais ou imaginários, são chamados concretos. São exemplos de 
substantivos concretos: armário cidade formiga sereia abacateiro 
Deus homem vento Brasil
Note que são considerados concretos os substantivos que no-
meiam divindades ou seres fantásticos, pois, existentes ou não, são 
tomados sempre como seres dotados de vida própria.
Os substantivos que dão nome a estados, qualidades, sentimentos 
ou ações são chamados abstratos. São exemplos de substantivos 
abstratos: tristeza amor maturidade atenção clareza brancura bei-
jo ética abraço honestidade conquista paixão
Em todos esses casos, nomeiam-se conceitos cuja existência de-
pende sempre de um ser para manifestar-se: é necessário alguém 
ser ou estar triste para a tristeza manifestar-se; é necessário al-
guém beijar ou abraçar para que ocorra um beijo ou um abraço.
SUBSTANTIVOS COMUNS E PRÓPRIOS
Os substantivos que designam todo e qualquer indivíduo de uma 
espécie de seres são chamados comuns. E o caso de substantivos 
como: homem montanha professor mulher planeta país rio animal 
estrela
Aqueles que designam um indivíduo particular de uma determi-
nada espécie são chamados próprios: José Coimbra Angola Ana 
Marte Gibraltar Araguaia Simão Brasil
SUBSTANTIVOS COLETIVOS
Há um tipo de substantivo comum que nomeia conjuntos de seres 
de uma mesma espécie: é o chamado substantivo coletivo. Co-
locamos a seguir uma relação dos principais coletivos da língua 
portuguesa; lendo-a atentamente, você vai perceber que muitos 
deles são de uso bastante comum e facilitam a construção de fra-
ses mais concisas e precisas.
assembleia - pessoas reunidas
banca - examinadores
banda - músicos
tertúlia - amigos, intelectuais
tripulação - aeroviários ou marinheiros
cáfila - camelos
cardume - peixes
FLEXÕES
FLEXÕES DE GÊNERO
Os substantivos em português podem pertencer ao gênero mas-
culino ou ao gênero feminino. São masculinos os substantivos a 
que se pode antepor o artigo o:
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o homem o gato o dia o menino o mar o pó
São femininos os substantivos a que se pode antepor o artigo a: 
a mulher a gata a semana a menina a terra a mesa
FORMAÇÃO DO FEMININO
SUBSTANTIVOS BIFORMES
Os substantivos que designam seres humanos ou animais podem 
apresentar uma forma para o masculino e outra para o feminino; 
são, por isso, considerados substantivos biformes.
Essas duas formas podem apresentar um mesmo radical ou ra-
dicais diferentes; no primeiro caso, a formação do feminino está 
ligada principalmente à terminação da forma masculina: A maior 
parte dos substantivos terminados em -o átono forma o feminino 
pela substituição desse -o por -a:
menino/menina
terminação -o átono
gato/gata
pombo/pomba
Destaquem-se os pares galo/galinha e maestro/maestrina,
A maior parte dos substantivos terminados em consoante forma o 
feminino pelo acréscimo da desinência -a:
freguês/freguesa
camponês/camponesa
terminação em consoante
remador/remadora
professor/professora
deus/deusa
juiz/juíza
Destaquem-se os pares ator/atriz, czar/czarina e imperador/im-
peratriz; para embaixador, existem as formas embaixatriz (esposa 
do embaixador) e embaixadora (mulher que ocupa o cargo).
A maior parte dos substantivos terminados em -ao forma o femini-
no pela substituição de -ão por – ã ou -oa:
cidadão/cidadã
órfão/órfã
terminação -ão
anfitrião/anfitriã
leão/leoa
patrão/patroa
leitão/leitoa
Nos aumentativos, a substituição é por -ona:
sabichão/sabichona
valentão/valentona
Destaquem-se os pares sultão/sultana; cão/cadela; ladrão/ladra; 
perdigão/perdiz; barão/baronesa.
Alguns substantivos ligados a títulos de nobreza, ocupações ou 
dignidades formam femininos em -esa, -essa, -isa:
abade/abadessa
conde/condessa
visconde/viscondessa
cônsul/consulesa
duque/duquesa
barão/baronesa
poeta/poetisa
profeta/profetisa
sacerdote/sacerdotisa
Alguns substantivos terminados em -e formamo feminino Com a 
substituição desse -e por -a:
terminação -e
mestre/mestra
elefante/elefanta
infante/infanta
monge/monja
parente/parenta
Alguns substantivos apresentam formações irregulares para o fe-
minino:
feminino irregular
avô/avó
silfo/sílfide
réu/ré
herói/heroína
rei/rainha
marajá/marani
Entre os substantivos biformes cujas formas masculinas e femini-
nas apresentam radicais diferentes, merecem destaque os seguin-
tes pares:
relativos a seres humanos:
radicais diferentes para as formas masculinas e femininas
cavaleiro/amazona
frei/sóror ou soror
padrasto/madrasta
cavalheiro/dama
genro/nora
padrinho/madrinha
compadre/comadre
homem/mulher
pai/mãe
frade/freira
marido/mulher
e relativos a animais:
boi, touro/vaca
carneiro/ovelha
zangão ou zângão/abelha
bode/cabra
cavalo/égua
SUNSTANTIVOS COMUNS-DE-DOIS OU COMUNS DE DOIS 
GÊNEROS
Há substantivos que apresentam uma única forma para os dois gê-
neros; são, por isso, chamados de uniformes. Nesses casos, a dis-
tinção entre a forma masculina e a feminina é feita pela concor-
dância com um artigo ou outro determinante: o agente/a agente; 
aquele jornalista/aquela jornalista. Esses substantivos são tradicio-
nalmente conhecidos como comuns-de-dois ou comuns de 
dois gêneros.
Eis alguns exemplos:
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o/a agente
o/a dentista
o/a intérprete
o/a artista
o/a estudante
o/a jornalista
o/a camarada
o/a gerente
o/a mártir
o/a colega
o/a imigrante
o/a pianista
o/a cliente
o/a indígena
o/a suicida
SUBSTANTIVOS SOBRECOMUNS E EPICENOS
Há ainda substantivos que designam seres humanos, animais ou 
vegetais e que são sempre do mesmo gênero, quer se refiram a se-
res do sexo masculino, quer se refiram a seres do sexo feminino. Os 
substantivos de um único gênero que se referem a seres humanos 
são tradicionalmente conhecidos como sobrecomuns.
Eis alguns exemplos:
o cônjuge a testemunha o indivíduo a criança a criatura a vítima
Os substantivos de um único gênero que designam animais e al-
gumas plantas são tradicionalmente conhecidos como epicenos. 
Eis alguns exemplos:
a águia a cobra o jacaré a baleia o besouro a palmeira a borboleta 
o crocodilo o mamoeiro
O gênero dos substantivos sobrecomuns e epicenos é sempre o 
mesmo; o que pode variar é o sexo do ser a que se referem. Quan-
do se quer especificar esse sexo, constroem-se expressões como 
"criança do sexo masculino"; "um mamoeiro macho", "um mamo-
eiro fêmea"; "um macho de jacaré", "uma fêmea de jacaré". As pala-
vras macho e fêmea podem concordar em gênero com o substan-
tivo a que se referem: "onça macho" ou "onça macha", "tigre fêmea" 
ou tigre fêmeo".
SUBSTANTIVOS DE GÊNERO VACILANTE
Há muitos substantivos cujo emprego, mesmo na língua culta, 
apresenta oscilação de gênero. Em alguns casos, pode-se reco-
mendar a adoção de um dos dois gêneros; em outros, consideram-
-se aceitáveis ambos os usos. Apresentamos a seguir os principais 
casos:
gênero masculino:
o aneurisma o clã o eczema o matiz o apêndice o dó o guaraná o 
plasma o champanha o eclipse o magma o tracoma 
gênero feminino
a agravante a couve a comichão a entorse a aguardente a couve-
-flor a derme a gênese a alface a cal a dinamite a omoplata a ba-
canal a cataplasma a ênfase a sentinela 
usados em ambos os gêneros
o/a aluvião o/a caudal o/a personagem o/a tapa
o/a amálgama o/a sabiá o/a suéter o/a usucapião
MUDANÇA DE GÊNERO E MUDANÇA DE SIGNIFICADO
Há substantivos cuja mudança de gênero acarreta mudança de 
significado. Observe a seguir os principais casos:
o cabeça: chefe, líder
a cabeça: parte do corpo ou de um objeto, pessoa muito inteli-
gente
o capital: conjunto de bens
a capital: cidade onde se localiza a sede do Poder Executivo
o crisma: óleo usado num dos sacramentos religiosos
a crisma: cerimônia religiosa
o cura: sacerdote
a cura: ato ou efeito de curar
o língua: intérprete
a língua: músculo do aparelho digestivo; idioma
o moral: ânimo, brio
a moral: conjunto de valores e regras de comportamento
FLEXÃO DE NÚMERO
Os substantivos flexionam-se também em número: podem assu-
mir a forma do singular (referem-se a um único ser ou a um único 
conjunto de seres) ou do plural (referem-se a mais de um ser ou 
conjunto de seres).
FORMAÇÃO DO PLURAL
SUBSTANTIVOS SIMPLES
Acrescenta-se a desinência -s aos substantivos terminados em vo-
gal, ditongo oral ou ditongo nasal -ãe:
terminação em vogal, ditongo oral ou ditongo nasal -ãe
casa/casas pero/perus pai/pais
dente/dentes sofá/sofás lei/leis saci/sacis ipê/ipês
herói/heróis cipó/cipós maçã/maçãs mãe/mães
Destaquem-se as formas avôs (o avô materno e o paterno) e avós 
(casal formado por avô e avó, ou plural de avó; também indica os 
antepassados de um modo geral).
A maioria dos substantivos terminados em -ão forma o plural subs-
tituindo essa terminação por -ões (incluem-se nesse grupo os au-
mentativos):
terminação -ão
balão/balões eleição/eleições figurão/figurões
botão/botões leão/leões sabichão/sabichões
coração/corações opinião/opiniões vozeirão/vozeirões
Os paroxítonos terminados em -ão e alguns poucos oxítonos e 
monossílabos formam o plural pelo simples acréscimo de -s:
sótão/sótãos cidadão/cidadãos chão/chãos
bênção/bênçãos cristão/cristãos grão/grãos
órfão/órfãos irmão/irmãos vão/vãos
órgão/órgãos mão/mãos
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Alguns substantivos terminados em -ão formam o plural substi-
tuindo essa terminação por -ães:
alemão/alemães capitão/capitães pão/pães
cão/cães charlatão/charlatães sacristão/sacristães
capelão/capelães escrivão/escrivães tabelião/tabeliães
Em alguns casos, há mais do que uma forma aceitável para esses 
plurais; a tendência da língua portuguesa atual do Brasil é utilizar a 
forma de plural em -ões:
ancião anciões, anciães, anciãos
guardião - guardiões, guardiães
ermitão - ermitões, ermitães, ermitãos
verão - verões, verãos
anão - anões, anãos
vilão - vilões, vilãos
Acrescenta-se a desinência -s aos substantivos terminados em -m. 
Essa letra é substituída por -n- na forma do plural:
homem/homens jardim/jardins
som/sons
atum/atuns
Os substantivos terminados em -r e -z formam o plural com o 
acréscimo de -es:
mar/mares
açúcar/açúcares
hambúrguer/hambúrgueres
pôster/pôsteres
raiz/raízes
rapaz/rapazes
cruz/cruzes
Destaquem-se os plurais de caráter, júnior e sênior: caracteres, ju-
niores e seniores, formas em que ocorre também deslocamento 
da sílaba tônica.
Os substantivos terminados em -s formam o plural com acréscimo 
de -es; quando paroxítonos ou proparoxítonos, são invariáveis - o 
que faz com que a indicação de número passe a depender de um 
artigo ou outro determinante: 
gás/gases
obus/obuses
um lápis/dois lápis
mês/meses
o atlas/os atlasalgum ônibus/vários ônibus
país/países
o pires/os pires
o vírus/os vírus
Os substantivos terminados em -al,-el, -ol e -ul formam o plural 
pela transformação do -l dessas terminações em -is:
terminações -ai, -ei, ol, -ul
canal/canais
álcool/álcoois
papel/papéis
paul/pauis
anzol/anzóis
Destaquem-se os plurais de mal, real (quando nome de moeda) e 
cônsul, respectivamente males, réis e cônsules. Para gol, já houve 
quem propusesse goles ou gois, mas a forma consagrada pelo uso 
é gols, estranha aos mecanismos da língua portuguesa.
Os substantivos oxítonos terminados em -il trocam o -I pelo -s; os 
paroxítonos trocam essa terminação por -eis:
barril/barris
ardil/ardis
funil/funis
fuzil/fuzis
fóssil/fósseis
projétil/projéteis
réptil/répteis
Além das formas paroxítonas apresentadas acima, existem as for-
mas oxítonas projetil e reptil, que fazem os plurais projetis e reptis, 
oxítonos.
Os substantivos terminados em -n formam o plural pelo acréscimo 
de -s ou -es:
abdômen/abdomens ou abdômenes
gérmen/germens ou gérmenes
hífen/hífens ou hífenes
líquen/liquens ou líquenes
No português do Brasil, há acentuada tendência para o uso das for-
mas obtidas pelo acréscimo de -s. Observe que, quando paroxíto-
nas, essas formas de plural não recebem acento gráfico.
Destaque-se cânon, cujo plural é a forma cânones.
Os substantivos terminados em -x são invariáveis; a indicação de 
número depende da
concordância com algum determinante:
o tórax/os tórax
um clímax/alguns clímax
uma xerox/duas xerox
Existem alguns substantivos terminados em -x que apresentam 
formas variantes terminadas em -ce; nesses casos, deve-se utilizar 
a forma plural da variante:
o cálix ou cálice/ os cálices
o códex ou códice/ os códices
o apêndix ou apêndice/ os apêndices
Nos diminutivos formados pelo acréscimo do sufixo -zinho (mais 
raramente -zito), a formação do plural deve ser feita tanto na ter-
minação do substantivo primitivo (com posterior supressão do -s) 
como na do sufixo:
balãozinho/balõezinhos
colarzinho/colarezinhos
anzolzinho/anzoizinhos
papelzinho/papeizinhos
pãozinho/pãezinhos
florzinha/florezinhas
Plural com Metafonia
Há muitos substantivos cuja formação do plural não se manifesta 
apenas por meio de modificações morfológicas, mas também im-
plica alteração fonológica.
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Nesses casos, ocorre um fenômeno chamado metafonia, ou seja, a 
mudança de som entre uma forma e outra. Trata-se da alternância 
do timbre da vogal, que é fechado na forma do singular e aberto na 
forma do plural. Observe os pares abaixo:
singular (ô) plural (ó)
aposto apostos
caroço caroços
corno cornos
corpo corpos
corvo corvos
esforço esforços
fogo fogos
imposto impostos
miolo miolos
osso ossos
poço poços
porto portos
povo povos
socorro socorros
forno fornos
jogo jogos
olho olhos
ovo ovos
porco porcos
posto postos
reforço reforços
tijolo tijolos
SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
A formação do plural dos substantivos compostos depende da for-
ma como são grafados, do tipo de palavras que formam o compos-
to e da relação que estabelecem entre si.
Aqueles que são grafados ligadamente (sem hífen) comportam-se 
como os substantivos simples:
aguardente/aguardentes
malmequer/malmequeres
girassol/girassóis
pontapé/pontapés
O plural dos substantivos compostos cujos elementos são ligados 
por hífen costuma provocar muitas dúvidas e discussões. Algumas 
orientações são dadas a seguir.
Nos compostos em que o primeiro elemento é um verbo ou uma 
palavra invariável (normalmente um advérbio) e o segundo ele-
mento é um substantivo ou um adjetivo, coloca-se apenas o se-
gundo elemento no plural:
beija-flor/beija-flores alto-falante/alto-falantes
bate-boca/bate-bocas grão-duque/grão-duques
sempre-viva/sempre-vivas
Assemelham-se a esses substantivos aqueles formados pelo acrés-
cimo de um prefixo ligado por hífen:
vice-presidente/vice-presidentes
abaixo-assinado/abaixo-assinados
auto-elogio/auto-elogios
recém-nascido/recém-nascidos
ex-namorado/ex-namorados
Nos compostos em que os dois elementos são variáveis, ambos 
vão para o plural:
dois elementos variáveis
guarda-civil/guardas-civis
bóia-fria/bóias-frias
cota-parte/cotas-partes
sexta-feira/sextas-feiras
mão-boba/mãos-bobas
peso-mosca/pesos-moscas
Nos casos em que o segundo elemento dá idéia de finalidade, de 
tipo ou de semelhança ou limita o primeiro, manda a tradição que 
só se pluralize o primeiro. Note que isso se restringe aos substanti-
vos compostos formados por dois substantivos:
pombo-correio/pombos-correio
salário-família/salários-família
banana-maçã/bananas-maçã
escola-modelo/escolas-modelo
café-concerto/cafés-concerto
navio-escola/navios-escola
A tendência na língua portuguesa atual do Brasil é a pluralização 
dos dois elementos mesmo nesse caso. É o que se nota quando se 
consulta o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, em que 
alguns dos substantivos acima surgem com duas formas abonadas 
para o plural (salários-família e salários-famílias, por exemplo).
Nos compostos em que os elementos formadores são unidos por 
preposição, apenas o primeiro elemento vai para o plural:
palma-de-santa-rita/palmas-de-santa-rita
pé-de-moleque/pés-de-moleque
mula-sem-cabeça/mulas-sem-cabeça
pão-de-ló/pães-de-ló
cavalo-vapor/cavalos-vapor (preposição ‘a’ oculta)
Nos Compostos formados por palavras repetidas ou onomatopai-
cas, apenas o segundo elemento varia:
reco-reco/reco-recos
tico-tico/tico-ticos
tique-taque/tique-taques
pingue-pongue/pingue-pongues
Merecem destaque os seguintes substantivos compostos:
o bota-fora/os bota-fora
o topa-tudo/os topa-tudo
o pára-quedas/os pára-quedas
o salva-vidas/os salva-vidas
o diz-que-diz/os diz-que-diz
o bem-te-vi/ os bem-te-vis
o faz-de-conta/os faz-de-conta
o arco-íris/os arco-íris
o louva-a-deus/os louva-a-deus
o pisa-mansinho/os pisa-mansinho
e também
o bem-me-quer/os bem-me-queres
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FORMAÇÃO DE GRAU
Os graus aumentativo e diminutivo dos substantivos podem ser for-
mados por dois processos:
a) o sintético - consiste no acréscimo de sufixos aumentativos ou 
diminutivos à forma normal do substantivo. É, na verdade, um típi-
co caso de derivação sufixal:
rato - ratão (aumentativo sintético)
rato - ratinho (diminutivo sintético)
b) o analítico - a forma normal do substantivo é modificada por 
adjetivos que indicam aumento ou diminuição de proporções. E 
um caso típico de determinação sintática:
rato - rato grande (aumentativo analítico)
rato pequeno (diminutivo analítico)
No uso efetivo da língua, as formas sintéticas de indicação de grau 
são normalmente empregadas para conferir valores afetivos aos 
seres nomeados pelos substantivos.
Observe formas comoamigão, partidão, bandidaço, mulheraço; 
livrinho, ladrãozinho, rapazola, futebolzinho - em todas elas, o que 
interessa é transmitir dados como carinho, admiração, ironia ou 
desprezo, e não noções ligadas ao tamanho físico dos seres no-
meados.
QUESTÕES DE APRENDIZAGEMQUESTÕES DE APRENDIZAGEM
1. Indique a alternativa em que todos os substantivos são abstratos:
a) tempo/ angústia/ saudade/ ausência/ esperança/ imagem;
b) angústia/ sorriso/ luz/ ausência/ esperança/ inimizade;
c) inimigo/ luz/ esperança/ espaço/ tempo;
d) angústia/ saudade/ ausência/ esperança/ inimizade;
e) espaço/ olhos/ luz/ lábios/ ausência/ esperança.
2. (EEAR 1) “Criatividade é a capacidade de armazenar e ma-
nejar adequadamente um vasto volume de dados”. – Os subs-
tantivos destacados no texto são classificados, respectivamente, 
como:
a) abstrato, derivado, simples
b) composto, comum, simples
c) derivado, abstrato, composto
d) concreto, composto, derivado
3. Assinale a alternativa em que todos os substantivos são mascu-
linos:
a) enigma – idioma – cal;
b) pianista – presidente – planta;
c) champanha – dó(pena) – telefonema;
d) estudante – cal – alface;
e) edema – diabete – alface.
4. Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm um sig-
nificado; e no feminino têm outro, diferente. Marque a alternativa 
em que há um substantivo que não corresponde ao seu significado:
a) O capital = dinheiro;
A capital = cidade principal;
b) O grama = unidade de medida;
A grama = vegetação rasteira;
c) O rádio = aparelho transmissor;
A rádio = estação geradora;
d) O cabeça = o chefe;
A cabeça = parte do corpo;
e) A cura = o médico.
O cura = ato de curar.
5. Marque a alternativa em que haja somente substantivos sobre-
comuns:
a) pianista – estudante – criança;
b) dentista – borboleta – comentarista;
c) crocodilo – sabiá – testemunha;
d) vítima – cadáver – testemunha;
e) criança – desportista – cônjuge.
6. Marque a alternativa que apresenta os femininos
de “Monge”, “Duque”, “Papa” e “Profeta”:
a) monja – duqueza – papisa – profetisa;
b) freira – duqueza – papiza – profetisa;
c) freira – duquesa – papisa – profetisa;
d) monja – duquesa – papiza – profetiza;
e) monja – duquesa – papisa – profetisa.
7. Aponte a sequência de substantivos que, sendo originalmente 
diminutivos ou aumentativos, perderam essa acepção e se consti-
tuem em formas normais, independentes do termo derivante:
a) pratinho – papelinho – livreco – barraca;
b) tampinha – cigarrilha – estantezinha – elefantão;
c) cartão – flautim – lingueta – cavalete;
d) chapelão – bocarra – cidrinho – portão;
e) palhacinho – narigão – beiçola – boquinha.
8. Observe:
“Eu conheço os meus colegas
sei que vão argumentar
que pra não ser mais criança
é preciso namorar.” 
(Pedro Bandeira)
Quanto ao gênero, os substantivos destacados podem ser classifi-
cados, respectivamente, em:
a) sobrecomum e comum-de-dois
b) comum-de-dois e sobrecomum
c) sobrecomum e sobrecomum
d) comum-de-dois e comum-de-dois
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9. Assinale a alternativa em que o grau diminutivo destacado ex-
prime afetividade.
a) “O galo-de-campina não canta quando está engaiolado. Só 
canta em liberdade de manhã bem cedinho.”
b) “Que barulho estranho vem lá de fora,
será bicho furioso ou barulhinho de nada?”
c) “Ela não faz nada dentro de casa, e acaba sobrando para 
quem? Acertou na mosca: para a bobinha aqui.
d) “Não te direi o nome, pátria minha
Teu nome é pátria amada, é patriazinha
Não rima com mãe gentil.”
10. Leia o texto:
"Cidadezinha cheia de graça
Tão pequenina que até causa dó!
Com seus burricos a pastar na praça
Sua igrejinha de uma torre só."
Em relação aos substantivos que aparecem no texto, assinale a al-
ternativa com a afirmação correta.
a) Aparecem no texto quatro substantivos flexionados no grau 
diminutivo: cidadezinha, pequenina, burricos, igrejinha.
b) O substantivo burricos está flexionado no grau diminutivo, 
na forma sintética.
c) No terceiro verso, aparecem três substantivos: burricos, pas-
tar, praça. 
d) A palavra dó é um substantivo feminino.
QUESTÕES DE APROFUNDAMENTOQUESTÕES DE APROFUNDAMENTO
1. Faça a correspondência entre o substantivo e o seu gênero e, a 
seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) cônjuge (1) comum-de-dois
( ) servente (2) sobrecomum
( ) governanta (3) feminino
( ) vítima
a) 2, 1, 3, 2 c) 3, 2, 2, 3
b) 2, 1, 2, 3 d) 1, 2, 3, 1
2. (EAGS) Faça a correspondência entre o substantivo e seu gênero 
e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) vítima (1) comum de dois
( ) cliente (2) sobrecomum
( ) dilema (3) masculino
( ) telefonema
a) 1, 2, 3, 3 b) 1, 3, 2, 2 c) 3, 2, 1, 1 d) 2, 1, 3, 3
3. (EEAr 2/B) Leia os versos abaixo e, em seguida, assinale a alter-
nativa com a afirmação correta.
O tempo é ainda de fezes
O tempo pobre (...)
O sol consola os doentes, não os renova. (...)
Uma flor nasceu na rua!
Passam de longe, bondes, ônibus
Sento-me no chão da capital e lentamente
Passo a mão nessa forma insegura (...)
É feia, mas é uma flor.
Furou o asfalto, o tédio, o nojo e o ódio.
a) Quanto à flexão de gênero, doentes, no texto, classifica-se 
como substantivo comum de dois gêneros.
b) O substantivo fezes, embora termine em –s, pode ser empre-
gado no singular ou no plural.
c) São substantivos próprios: flor, mão, sol e rua.
d) No último verso, todos os substantivos são abstratos.
4. (CFS 1/) Assinale a alternativa em que a forma plural do substan-
tivo está correta.
a) o cidadão - os cidadões
b) o pé-de-cabra - os pés-de-cabras
c) o tico-tico - os tico-tico
d) o troféu - os troféus
5. (CFC) Leia:
“Meses depois fui para o seminário São José. Se eu pudesse contar 
as lágrimas que chorei na véspera e na manhã, somaria mais que 
todas as vertidas desde Adão e Eva. Há nisto alguma exageração 
(...).”
Quanto à classificação dos substantivos do texto, é incorreto di-
zer que há
a) dois substantivos próprios: um simples (São José) e outro 
composto (Adão e Eva).
b) dois substantivos abstratos (véspera e exageração) e um pri-
mitivo (lágrima).
c) um substantivo, ao mesmo tempo, comum, simples e deri-
vado: exageração.
d) predominância de substantivos comuns.
6. (CFC) Leia:
“Do que dissestes, alma fria,
Já nada vos acode mais?...
Éramos sós... Lá fora chovia...
Quanta ternura em mim havia!”
Os substantivos destacados no texto classificam-se,
respectivamente, como
a) abstrato e concreto. c) abstrato e abstrato.
b) concreto e concreto. d) concreto e abstrato.
7. (CFC) Assinale a alternativa em que a relação coletivo/conjunto 
de seres está incorreta.
a) prole/filhos c) caravana/viajantes
b) flora/animais d) armada/navios de guerra
8. (CESD) Assinale a alternativa que completa o trecho abaixo com 
substantivos coletivo, sobrecomum e comum-de-dois, respectiva-
mente.
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Na______, a ______ recebeu o valioso prêmio das mãos do _______.
a) biblioteca, criança, jornalista c) plateia, mulher, artista
b) praça, estudante, professor d) arena, atleta, oficial
9. (CFC) Leia:
O famoso ídolo foi assassinado por alguns traficantes. Testemu-
nhas afirmam que o cabeça da quadrilha parecia com o gerente 
da única livraria da cidade. A vítima morreu brutalmente sem poder 
se defender de seus algozes.
Assinale a alternativa com os quatro substantivos sobrecomuns 
que aparecem no texto.
a) ídolo, traficantes, cabeça, quadrilha
b) testemunhas, cabeça, gerente, algozes
c) traficantes, quadrilha, gerente, vítima
d) ídolo, testemunhas, vítima, algozes
10. (EEAr BCT) Qual afirmativa está incorreta?
a) Baleia é um substantivo epiceno.
b) Omoplata é um substantivo masculino.
c) Cônjuge é um substantivo sobrecomum.
d) Gerente é um substantivo comum-de-dois.
11. Indique o grupo de substantivo que só admite o artigo “o” :
a) cal, dó, sentinela;
b) contralto, eczema, aluvião;
c) hosana, apêndice, apendicite;
d) telefonema, eclipse, afã;
e) trama, elipse, omoplata.
12. (CFT/B) Leia o texto:
“Fritar hambúrguer, trabalhar como caixa, reposicionar cerveja na 
gôndola e conferir o pedido de caixas de refrigerantes e salgadi-
nhos já são tarefas familiares para muitos executivos de primeira 
linha. Dirigentes de grandes empresas [...] estão saindo das me-
sas de escritórios, tirando as gravatas e arregaçando as mangas 
ao encontro dos consumidores, para reforçar as vendas das em-
presas.”
Em relação ao gênero dos substantivos destacados, é incorreto 
afirmar que
a) dirigentes é comum de dois gêneros.
b) executivos é o masculino de executivas.
c) consumidores não possui a forma do feminino.
d) caixa e caixas possuem gêneros e significação diferentes.
13. (EAGS) Em qual alternativa o substantivo coletivo não foi em-
pregado corretamente?
a) Retire uma cabeça de alho daquela réstia.
b) Uma nuvem de gafanhotos destruiu a plantação.
c) O arquipélago é formado por dez pequenas ilhas.
d) Um dos lobos que pertencia àquela manada perdeu-se do 
grupo.
14. (CFC) Assinale a alternativa em que a mudança de gênero 
acarreta a mudança de significado.
a) o cliente / a cliente c) o capital / a capital
b) o mártir / a mártir d) o intérprete / a intérprete
15. (CESD) Em qual alternativa o gênero do substantivo destacado 
está incorreto?
a) A mãe tinha muito dó do filho caçula.
b) O pedreiro precisou de muito cal para a obra.
c) Precisou-se de muita dinamite para explodir as rochas.
d) Mamãe come muita alface por causa da insônia.
16. (CFC) Marque a alternativa em que o gênero do substantivo em 
destaque está correto. 
a) Decidi ficar na cidadezinha, para uma pernoite. 
b) Se ele ainda sente alguma dó, deveria retirar de imediato a 
acusação. 
c) Importante em nosso cardápio, a alface possui sabor agra-
dável. 
d) Sonhando com a casa própria, investiram o primeiro salário 
na compra do cal e do cimento. 
17. (EEAR 1) Assinale a alternativa em que o gênero do substantivo 
destacado está incorreto. 
a) Durante a crisma, os jovens rezaram muito. 
b) Todos os dias, a sentinela acorda os alunos. 
c) O cabeça do grupo não conseguiu escapar da punição. 
d) Após o jogo, o técnico procurou levantar a moral do time.
18. (CFT) Assinale a alternativa em que o substantivo destacado 
apresenta uma única forma para os dois gêneros gramaticais, sem 
que haja qualquer distinção. 
a) O caminho era maravilhoso. A beleza da paisagem nos 
emocionava. 
b) Agora estou nesta escuridão, tendo como companheiros 
lixos e produtos tóxicos. 
c) Apaixonei-me por minha primeira professora. Ela tornou-se 
o carrasco do meu pequeno coração. 
d) O som invadia minha sala. Ficava a imaginar a leveza com 
que as mãos da pianista deslizavam por aquelas teclas 
envelhecidas.
19. (EAGS-B ) Assinale a alternativa em que o substantivo destaca-
do classifica-se como sobrecomum.
a) Caros colegas, nossas propostas foram aceitas.
b) Um dos cônjuges não compareceu ao julgamento.
c) O rapaz era muito bem tratado pelo seu padrasto.
d) O profeta teria acertado em sua previsão.
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20. (EAGS) Leia:
“Outra coisa: uma vez que o novelista põe de pé uma persona-
gem, esta começa a distanciar-se cada vez mais da criatura da 
vida real que a sugeriu.”
Quanto ao gênero, os substantivos destacados no texto acima 
classificam-se, respectivamente, como
a) comum-de-dois, comum-de-dois, sobrecomum.
b) sobrecomum, comum-de-dois, sobrecomum.
c) comum-de-dois, sobrecomum, comum-de-dois.
d) sobrecomum, sobrecomum, comum-de-dois.
21. (EAGS) Considerando o emprego das formas singular e plural 
dos substantivos, pode-se dizer que há adequação de uso em:
a) “Os cobres andavam a faltar-lhe sempre; não havia como 
acertar a conta da venda, e do boteco.”
b) “As caridades são sentimentos que elevam o homem.”
c) “Era um mestre na jogatina. Ouro era seu naipe da sorte.”
d) “O patrão sorria contente ao contar as férias do dia.”
22. (CESD) Assinale a alternativa em que a flexão de gênero do 
substantivo em destaque está correta, considerando o sentido da 
frase. 
a) Para se retirar o passaporte, é necessário dirigir-se à Receita 
Federal para preencher um guia com dados pessoais. 
b) Embora o placar não estivesse favorável, o time manteve sua 
moral elevada, competindo com vigor e entusiasmo. 
c) Comandava a tropa com a segurança e a determinação pró-
prias de um cabeça. 
d) O crisma é um sacramento pelo qual o católico confirma o 
seu batismo.
23. (EAGS) Marque a alternativa em que a formação do plural dos 
substantivos destacados está incorreta.
a) Ainda existem casarões da época do império.
b) Naquela batalha, havia muitos fuzis de fabricação estran-
geira.
c) É dever dos cidadões lutar por seus direitos.
d) As mulheres gostam de trocar os móveis de lugar.
24. (CFC) “Alguns políticos querem o nosso bem” 
Observe que o sentido da frase se altera quando flexionada no plu-
ral a palavra destacada. Isso não ocorre em:
I - A féria foi recebida com alegria.
II - Há lugares onde não se preza a honra.
III - Eduardo usou um pôster exótico na decoração da sala.
a) I e II c) II apenas 
b) I e III d) III apenas
25. Dados os substantivos “caroço”, “imposto”, “coco” e “ovo”, 
conclui-se que, indo para o plural a vogal tônica soará aberta em:
a) apenas na palavra nº 1; d) em todas as palavras;
b) apenas na palavra nº 2; e) N.R.A.
c) apenas na palavra nº 3;
26. Numa das seguintes frases, há uma flexão de plural grafada er-
radamente:
a) os escrivães serão beneficiados por esta lei.
b) o número mais importante é o dos anõezinhos.
c) faltam os hifens nesta relação de palavras.
d) Fulano e Beltrano são dois grandes caráteres.
e) os répteis são animais ovíparos.
27. Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da mesma for-
ma que “balão” e “caneta-tinteiro”:
a) vulcão, abaixo-assinado;
b) irmão, salário-família;
c) questão, manga-rosa;
d) bênção, papel-moeda;
e) razão, guarda-chuva.
28. Assinale a alternativa em que está correta a formaçãodo 
plural:
a) cadáver – cadáveis; d) mal – maus;
b) gavião – gaviães; e) atlas – os atlas.
c) fuzil – fuzíveis;
29. Qual alternativa apresenta flexão incorreta do nome compos-
to: 
a) os cidadãos d) os tóraxes
b) os açúcares e) os fósseis
c) os cônsules 
30. (BCT) Complete as frases com as palavras dos parênteses, 
flexionando-as adequadamente. A seguir, assinale a sequencia 
correta. 
I – Compareceram à palestra todos os ___ da cidade. (escrivão)
II – Os ___sofreram no tempo de Nero, imperador romano. (cristão) 
a) escrivães – cristãos c) escrivões – cristãos
b) escrivães – cristões d) escrivões – cristões
31. (EEAR 2) “A costureira comprou, na loja de armarinhos, retrós, 
zíper, viés, fita, botão e agulha.”
Passando-se para o plural os substantivos destacados, está correta 
a alternativa
a) retroses, zíperes, botões. c) retrós, zíperes, botões. 
b) retroses, zípers, botãos. d) retrós, zípers, botãos.
32. (EEAr/A) Assinale a alternativa em que o plural do substantivo 
não possui a terminação -ões.
a) aldeão b) ancião c) vilão d) capelão
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33. O plural dos substantivos “couve-flor”, “pão-de-ló”
e “amor-perfeito”, é:
a) couve-flores; pães-de-ló; amores-perfeitos;
b) couves-flores; pães-de-ló; amores-perfeitos;
c) couves-flores; pão-de-ló; amor-perfeitos;
d) couves-flores; pão-de-lós; amores-perfeitos;
e) couves-flores; pães-de-ló; amor-perfeitos.
34. Indique a alternativa que apresenta erro na forma do plural:
a) sol: sóis; fúsil: fúseis; anão: anões;
b) peão: peões; guardião: guardiãos; caráter: caracteres;
c) órgão: órgãos; corrimão: corrimãos; mel: méis;
d) sótão: sótãos; álcool: álcoois; cônsul: cônsules;
e) faisão: faisães; anil: anis; capitão: capitães.
35. Assinale a alternativa que contiver todos os termos com plural 
correto:
a) luso-brasileiras; rosas-chá; sapatos-areia; decretos- lei;
b) guardas-marinha; prócers; procônsules; totens;
c) grã-cruzes; chefes-de-seção; surdo-mudos; primas-donas;
d) saias-calças; ouvidores-mor; baixos-relevos; gatos-pinga-
dos;
e) sapatos-de-cristais; coronéis-de-barrancos; olhosde-gatos.
36. Em que alternativa as palavras flexionam-se no plural,
respectivamente, como pão-de-ló, guarda-civil e alto-falante?
a) bem-te-vi, guarda-florestal, alto-relevo
b) mula-sem-cabeça, guarda-chuva, beija-flor
c) palma-de-santa-rita, guarda-roupa, bate-boca
d) pé-de-moleque, guarda-noturno, abaixo-assinado
37. ANULADA
38. A alternativa que contém erro no plural do substantivo
composto é:
a) O Presidente contava sempre com seus guarda-costas.
b) Houve corre-corres no protesto de rua.
c) As roda-gigantes giravam tristes e vazias.
d) Como esquecer os pores-do-sol românticos naquela praia?
39. (CFS) Quanto à formação do plural, está correto o substantivo 
destacado no período:
a) Em todas as segundas-feiras, ele visitava sua velha mãe.
b) Os beijas-flores voavam aos bandos naquele bosque.
c) Na avenida, foram instalados vários altos-falantes 
d) As sempres-vivas fizeram morada e meu jardim. 
40. (CFC) Leia: 
A criança toda delicada diz à mãe: “Olha, que lindinho o 
que desenhei, mamãezinha ... um aviãozinho, um balãozi-
nho, uma florzinha, um colarzinho!’’ 
As palavras destacadas flexionam-se, corretamente, da seguinte 
forma, no plural: 
a) aviõezinhos, balõezinhos, florezinhas, colarezinhos 
b) aviãozinhos, balõezinhos, florzinhas, colarezinhos 
c) aviãozinhos, balãozinhos, florezinhas, colarzinhos 
d) aviõezinhos, balãozinhos, florzinhas, colarzinhos
41. (CFT/B) Assinale a alternativa em que o plural do substantivo 
em destaque está incorreto.
a) Dentre as iguarias, havia couves-flores à milanesa.
b) Assentou com habilidade os corrimãos da escada.
c) Muito charmosos aqueles colarzinhos de pérolas.
d) Cinco troféus de prata enfeitavam a estante.
42. (EEAr/B) Que alternativa contém a forma plural correta do 
substantivo destacado?
a) Século XXI: estamos na era do culto exagerado ao corpo 
perfeito e aos abdômenes definidos.
b) É papel da escola criar cidadões conscientes para que pos-
sam lutar por seus direitos.
c) Os tenente-coronéis do Batalhão de Infantaria do Exérci-
to serão homenageados amanhã.
d) Os aviãozinhos da minha coleção já estão encaixotados 
para o transporte.
43. (CFT/A) Em qual alternativa o plural do substantivo em desta-
que está correto?
a) Vimos dois beijas-flores na mangueira.
b) Os escrivões assinaram todos os documentos.
c) Organizava com capricho seus guardas-roupas.
d) Buscavam abdômenes adequados aos padrões de esté-
tica.
44. Assinale a alternativa em que o substantivo retirado do texto 
tem um significado no masculino e outro no feminino:
a) gato. b) grama. c) chefe. d) nativa.
45. Analise as afirmações a seguir:
CÔNJUGE é um substantivo comum-de-dois gêneros.
VÍTIMA é um substantivo sobrecomum.
JACARÉ é um substantivo epiceno.
PROFECIA é um substantivo sobrecomum.
Quantas afirmativas estão corretas?
a) Apenas uma. c) Apenas três.
b) Apenas duas. d) Todas estão corretas.
46. Assinale a alternativa em que o plural de matéria-prima e pin-
gue-pongue está correta:
a) matérias-primas – pingues-pongues.
b) matéria-primas – pingue-pongues.
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c) matérias-prima – pingues-pongue.
d) matérias-primas – pingue-pongues.
47. (Exatus) As palavras que fazem o plural da mesma forma que 
“cristão” 
a) cidadão. b) questão. c) pão. d) capitão.
48. (Exatus) Para formar o plural do substantivo composto pé-de-
-moleque só o primeiro termo toma a forma de plural, isso
também ocorre com:
a) João-de-barro. b) Fora-da-lei. c) Bem-te-vi. d) Beija-flor.
49. (Exatus) - Numere a segunda coluna de acordo com o signifi-
cado das expressões da primeira e assinale a alternativa que apre-
senta a sequência correta de cima para baixo:
(1) Instrumento óptico. ( ) a língua.
(2) Preocupação, suspeita. ( ) o cisma.
(3) Intérprete. ( ) o lente.
(4) Professor. ( ) o língua.
(5) Separação, dissidência. ( ) a cisma.
(6) Músculo do aparelho digestivo; idioma. ( ) a lente.
a) 6, 5, 4, 3, 2 e 1. d) 1, 5, 4, 3, 2 e 6.
b) 6, 2, 4, 3, 5 e 1. e) 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
c) 6, 5, 1, 3, 2 e 4.
50. (Exatus)- Com relação à classe dos substantivos, assinale a al-
ternativa incorreta:
a) “Cliente, capitalista, doente e estudante” são substantivos 
que apresentam uma só forma para os dois gêneros e são 
classificados como comuns de dois gêneros.
b) “Cônjuge, carrasco, criança e diarista”são substantivos clas-
sificados como sobrecomuns.
c) “Onça, cobra e mamoeiro” são substantivos classificados 
como epicenos.
d) “Amazonas, Índico” são substantivos masculinos.
e) Os substantivos “capital, língua e lotação” adquirem senti-
dos diferentes quando assumem os gêneros masculinos e 
femininos.
51. (CEPERJ/ Procon) A palavra “pobres” não sofre flexão de gê-
nero; a variação entre feminino e masculino é indicada por outras 
palavras que a acompanham.
O mesmo ocorre com a seguinte palavra do texto:
a) escritor b) homem c) donos d) militante e) fracos
52. (CEPERJ/ Procon) Alguns vocábulos sofrem alteração de tim-
bre da vogal tônica ao serem flexionados, como ocorre em olho 
– olhos.
O mesmo fenômeno pode ser verificado na seguinte palavra do 
texto:
a) bonecas d) infortúnio
b) conserto e) defeituosos
c) lamentável 
 
53. (CEPERJ) O plural dos nomes terminados em ão pode se fazer 
de maneiras diferentes.
Das palavras abaixo, retiradas do texto, a única que não possui, no 
plural, a mesma terminação que “prestações” é:
a) televisão d) organização
b) mão e) conclusão
c) produção
54. (CEPERJ) O vocábulo “camarão” flexiona-se no plural da mes-
ma forma que:
a) cidadão b) órgão c) visão d) alemão e) artesão
55. (CFT) Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
mente, as lacunas abaixo.
I. Durante a primavera, aumenta o número de ___________ no Jar-
dim Botânico.
II. As ____________ designam várias plantas de diferentes gêneros 
e famílias com folhas que secam sem murchar, parecendo vivas, 
geralmente muito cultivadas como ornamentais.
III. Os __________ são encontrados no México e nas Américas Cen-
tral e do Sul.
a) beija-flores, sempre-vivas, tico-ticos
b) beija-flores, sempre-vivas, ticos-ticos
c) beijas-flores, sempre-vivas, ticos-ticos
d) beijas-flores, sempres-vivas, tico-ticos
56. (CFS-B 1-2) – Assinale a alternativa cujo plural do substantivo 
destacado está incorreto.
a) Os capelães celebraram com muita alegria a cerimônia.
b) Na praia, guardas-sóis coloridos alegravam o cenário.
c) Arrematou três obras-primas no evento beneficente.
d) Leu o texto premiado em diversos saraus escolares.
57. (BCT) Em qual alternativa todos os substantivos classificam-se 
como sobrecomuns?
a) ídolo, pessoa, cadáver, vítima
b) cônjuge, pianista, cliente, atleta
c) colega, sósia, selvagem, criança
d) dentista, testemunha, serpente, jovem
58. (FCC) A forma correta de plural dos substantivos compostos 
mico-leão-dourado e ararinha-azul é
a) micos-leão-dourados e ararinhas-azul.
b) micos-leão-dourado e ararinha-azuis.
c) mico-leões-dourados e ararinha-azuis.
d) mico-leão-dourados e ararinhas-azul.
e) micos-leões-dourados e ararinhas-azuis.
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59. As opções a seguir mostram um verbo acompanhado de um 
substantivo correspondente.
Assinale a opção em que essa correspondência está errada.
a) viralizar / visão. d) receber / recepção.
b) cruzar / cruzamento. e) enviar / envio.
c) comover / comoção.
60. "Esta injustiça ecológica dificilmente pode ser tornada invisível 
como a OUTRA, porque os sinais estão em todas as partes, nem 
pode ser resolvida só pelos ricos, pois ela é global e atinge também 
a eles":
Assinale a opção em que a palavra destacada pertence à mesma 
classe gramatical do vocábulo destacado nos trechos abaixo:
a) "TODOS por um"
b) CADA um sabe de si.
c) Os OUTROS ainda não chegaram?
d) TUDO são flores.
e) A MESMA pessoa esteve aqui.
61. (Univ. Fed. Viçosa) O plural dos nomes compostos está correto 
em todas as alternativas, exceto:
a) Ele gosta de amores-perfeitos e cultiva-os. 
b) Os vice-diretores reunir-se-ão na próxima semana.
c) As aulas serão dadas às segundas-feiras. 
d) Há muitos beijas-flores no seu quintal. 
e) A moda está voltando às saias-balão. 
62. De acordo com o código em referência, explicite seus conhe-
cimentos relacionando as colunas:
(SA) substantivo abstrato
(SE) substantivo epiceno
(SS) substantivo sobrecomum
(SCG) substantivo comum de dois gêneros
( ) jacaré macho– cobra macho 
( ) amor, felicidade, gratidão
( ) o líder– o indígena 
( ) a vítima – o cônjuge – a testemunha
a) 1,2,3,4 b) 2,1,4,3 c) 2,4,3,1 d) 2,1,3,4
63. Assinale a alternativa que possui um substantivo comum, sim-
ples e abstrato:
a) girassol d) floricultura
b) medo e) contrarregra
c) livro
64. Indique a alternativa em que todos os substantivos são deri-
vados:
a) flor-de-lis – pratinho – sapato
b) ferro – pedra – pão
c) ferreiro – sapateiro – pedreiro
d) livraria – livreiro – livro
e) frota – esquadra – congresso
65. (Cesgranrio) Há três substantivos em
a) “... com sérias dificuldades financeiras.” 
b) “... não conseguiu prever nem a crise econômica atual.” 
c) “... vai tornar inúteis arquivos e bibliotecas).” 
d) “... precisa da confirmação e do endosso do ‘impresso’,” 
e) “Muitos dos blogs e sites mais influentes...” 
66. (Consesp) A palavra livro é um substantivo
a) próprio, concreto, primitivo e simples.
b) comum, abstrato, derivado e composto.
c) comum, abstrato, primitivo e simples.
d) comum, concreto, primitivo e simples.
67. (EAGS 2020) Quanto ao gênero dos substantivos, assinale a 
alternativa incorreta.
a) Aquele gol, no início do segundo tempo, levantou o moral 
do time.
b) Enviamos a guia para que o caixa do banco efetuasse o 
pagamento.
c) A guarda do Palácio de Buckingham é uma atração turística 
em Londres.
d) O idoso tropeçou no banheiro, fraturou a perna e a rádio e 
ficou com o braço imobilizado.
68. (EAGS 2020) Leia os versos do Hino à Bandeira reproduzidos 
abaixo.
“Em teu seio formoso retratas
Este céu de puríssimo azul,
A verdura sem par destas matas
E o esplendor do Cruzeiro do Sul.” (Olavo Bilac)
Nesses versos, é incorreto afirmar que o substantivo
a) céu é concreto. b) mata é derivado.
c) verdura é abstrato. d) Cruzeiro do Sul é próprio.
69. (EAGS 2018) Em relação ao gênero do substantivo, assinale a 
alternativa incorreta.
a) O champanha que compramos para a ceia de Natal não era 
francês. Fomos enganados!
b) Todos ficaram com muito dó das vítimas do último ataque 
terrorista.
c) O eclipse da Lua até hoje inspira os poetas.
d) A maracajá é uma espécie de jaguatirica.
70. (EAGS 2018) Considerando o número dos substantivos, assinale 
a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
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1 – Na Itália há vários _______em atividade.
2 – Os _______ são músculos da mastigação originados na arcada 
zigomática e inseridos na mandíbula.
3 – Segundo a crença popular,c) A garantia da realização das atividades essenciais às nações 
está diretamente ligada à utilização das formas de energia 
provenientes do petróleo.
d) Para o ser humano executar trabalhos rotineiros, bem como 
respirar, pensar, movimentar-se, é necessário que ele faça 
uso da energia armazenada em seu corpo, de forma que a 
temperatura deste nunca exceda 37º C.
10. Os problemas atuais de energia e meio ambiente são duas fa-
ces da mesma moeda (linhas 42 e 43), pois
a) o homem utiliza apenas parte da energia do Sol armaze-
nada na lenha, petróleo, xisto, carvão, gás natural e outros, 
e, concomitantemente, essa mesma quantidade também é 
armazenada pelo planeta.
b) todas as nações buscam, simultaneamente, fontes de ener-
gia para garantir as atividades necessárias à sobrevivência 
de seu povo.
c) as fontes tradicionais de energia estão se esgotando e, ao-
mesmo tempo, o planeta está armazenando grande quan-
tidade de energia no lugar indevido.
d) o homem consome petróleo em grande quantidade, 
e,contrapartida, o planeta guarda, a cada dia, menos dió-
xido de carbono (CO2)
11. No segundo parágrafo do texto, o autor estendeu o grau de 
comparação entre corpo humano e sociedade ao enumerar ativi-
dades essenciais para nós em paralelo com as da sociedade.
Contudo, um dos pares enumerados não respeitou a mesma lógi-
ca empregada na composição dos demais, provocando ruptura na 
regularidade. Assinale a alternativa que contém esse par irregular.
a) trabalhar – indústria, comércio e agricultura
b) sobreviver – cozinhar e tomar banho
c) movimentar-se – transportes
d) pensar – lazer, informática
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12. Em qual alternativa o trecho revela o grande e atual desafio da 
humanidade em relação à energia?
a) “Em todos os casos, estamos queimando ou liberando car-
bono.”
b) “a humanidade vive o mesmo dilema de uma pessoa comi-
lona e obesa”
c) “A sociedade vive da energia retirada principalmente dos de-
rivados de petróleo.”
d) “o ser humano precisará diversificar sua cesta energética e 
utilizar menos o petróleo”
Pré-sal: combustível para a educação
Maria Izabel Azevedo Noronha
 A descoberta de reservas de petróleo na região pré-sal da pla-
taforma marítima brasileira representa uma nova era econômica 
para o nosso país. Apenas no campo de Tupi, na Bacia de Santos, 
as estimativas apontam para a existência de um volume de cinco a 
oito bilhões de barris de petróleo. Trata-se de uma formidável con-
quista do nosso país, graças ao empenho de nossos técnicos, às 
políticas energéticas que vêm sendo implementadas e ao desen-
volvimento de uma tecnologia de exploração em águas profundas 
que é única no mundo.
 Entretanto, para que o novo salto que se projeta para a eco-
nomia brasileira nos próximos anos resulte em melhoria real na 
qualidade de vida do nosso povo, resgatando a maioria da popu-
lação de séculos de carências, miséria e abandono, é necessário 
que os vultosos recursos que advirão da exploração dessa riqueza 
recém-descoberta revertam em investimentos nas áreas sociais, 
sobretudo e prioritariamente na educação.
 Alguns segmentos conservadores (...) criticam o volume de in-
vestimentos necessários para a exploração das reservas do pré-sal 
— algo como R$ 2 trilhões até 2017. Esquecem, providencialmente, 
que as reservas descobertas, segundo alguns especialistas, têm o 
potencial comercial estimado de até 100 trilhões.
 Acreditamos que o povo brasileiro merece, sim, que se façam 
investimentos dessa ordem, os quais, naturalmente, serão maiores 
ou menores de acordo com a confirmação dos volumes de petró-
leo de cada reserva. O fundamental é que os royalties e as receitas 
resultantes da tributação desse verdadeiro tesouro sejam reverti-
dos para aquele setor que pode fazer com que o Brasil dê o salto 
definitivo para o futuro, que é a educação.
13. Leia:
...é necessário que os vultosos recursos que advirão da exploração 
dessa riqueza recém-descoberta revertam em investimentos nas 
áreas sociais, sobretudo e prioritariamente na educação.
Com o emprego de sobretudo e prioritariamente, a frase lida deve 
ser entendida como:
a) Havendo possibilidade, deve-se investir em educação.
b) Deve-se abrir uma concessão para que a educação receba 
os recursos do petróleo.
c) Após o atendimento das demais necessidades, a educação-
dever ser contemplada.
d) Das áreas sociais passíveis de receber investimentos advin-
dos do petróleo, a educação tem primazia.
14. Com relação às ideias apresentadas no texto, assinale a alter-
nativa correta.
a) Políticas energéticas eficazes estão sendo implementadas 
em águas profundas.
b) Apenas no campo de Tupi, na bacia de Santos, há pré-sal 
para ser explorado em quantidade.
c) A produção anual de oito bilhões de barris é algo formidável 
até mesmo para o Brasil.
d) A exclusiva tecnologia brasileira de exploração em águas-
profundas foi fator determinante para o achado.
15. Sobre o termo providencialmente no terceiro parágrafo do 
texto, é correto afirmar-se que se trata de um(a)
a) ironia. c) providência.
b) enaltecimento. d) ênfase.
16. É possível inferir que a autora, ao utilizar-se da palavra entre-
tanto para iniciar o segundo parágrafo, acredita que
a) só haverá prosperidade no país se os vultosos recursos ad-
vindos dessa riqueza forem revertidos para a educação.
b) essa descoberta se trata de uma formidável conquista se 
desenvolver ainda mais a tecnologia de exploração em 
águas profundas.
c) há necessidade de que esses recursos advindos dessas ri-
quezas não sejam revertidos prioritariamente para as áreas 
sociais.
d) ainda que se priorize a educação em detrimento da explo-
ração em águas profundas, o Brasil não dará seu salto defi-
nitivo para o progresso.
ESTUDAR A ÉTICA
 “Ética a gente traz do berço.”
 Você já deve ter ouvido essas palavras mais de uma vez. Elas não 
são exatamente falsas, mas são parciais e, por isso, enganosas e 
traiçoeiras. Até certo ponto, não resta a menor dúvida, parte dos 
valores e princípios éticos que trazemos conosco vem, mesmo, do 
que se chama berço. Aliás, de onde mais poderia vir? Ocorre que 
essa carga moral que trazemos da nossa formação familiar dá con-
ta apenas de uma parte dos padrões de conduta que seguiremos 
ao longo da vida. Se dependesse do berço de cada um, nenhum 
brasileiro teria conhecido os valores republicanos – e ainda esta-
ríamos no regime da colônia. Esses valores republicanos, que inci-
dem sobre a ética individual de muitos de nós, foram aprendidos, 
sem
nenhuma ofensa ao berço de cada um, na escola.
 E na escola eles não foram recebidos como pacotes fechados, 
prontos, acabados. Ao contrário, foram e são assimilados como 
parâmetros em mutação, passíveis de sucessivas renovações. De 
um lado, os mitos gregos; de outro lado, a sabedoria mitológica 
de ancestralidades africanas. De um lado, os pais da democracia 
norte-americana; de outro, a miscigenação brasileira, os índios e 
suas lendas. De um lado Portugal; de outro, o Brasil, país que se-
gue – ainda bem – se reinventando. Ir à escola estudar filosofia e 
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Aas amásias de padres recebem a 
seguinte punição: são transformadas em _______.
4 – Os _______ são pássaros cuja língua fina e comprida serve 
para sugar o néctar das flores.
a) vulcães, masseter, mulas sem cabeças, beijas-flores
b) vulcãos, masseteres, mula sem cabeça, beijas-flores
c) vulcões, masseteres, mulas sem cabeças, beija-flores
d) vulcões, masseteres, mulas sem cabeça, beija-flores
71. (EAGS 2017) Assinale a alternativa em que o substantivo 
destacado não se classifica como substantivo comum de dois 
gêneros.
a) Chegando a Paris, encontramos um intérprete muito 
simpático, que nos ajudou muito.
b) O juiz não aceitou o depoimento da testemunha porque 
não havia coerência em seu discurso.
c) Manuela, uma estudante de dezesseis anos, conquistou o 
primeiro lugar no vestibular de Medicina.
d) O cliente não aceitou o deferimento dado pelo Procon e 
pediu imediatamente nova análise do processo.
72. (EAGS 2016) Leia:
Na hora em que tudo morre
esta saudade fina de Pasárgada
é um veneno gostoso dentro do meu coração.
Quanto à classificação dos substantivos destacados no texto, é
correto afirmar que
a) veneno e coração são substantivos simples; veneno é 
também abstrato; coração, também concreto.
b) saudade e hora são substantivos comuns e abstratos.
c) Pasárgada é substantivo próprio e derivado.
d) Todos são primitivos.
73. (EAGS 2016) Assinale a alternativa em que o substantivo 
destacado é comum de dois gêneros.
a) O cônjuge celebrava o amor todos os dias, para manter 
acesa a chama da paixão.
b) O problema está nas mulheres de mais idade, que não 
aceitam a personagem.
c) A criança mamava no colo materno quando uma bala 
perdida a atingiu.
d) Diante de poucas provas materiais, o juiz não dispensou a 
testemunha.
74. (EAGS 2015) – Em relação ao gênero dos substantivos em destaque, 
assinale a alternativa incorreta considerando o padrão culto da língua.
a) O coma daquele atleta durou três meses.
b) Nossa viagem foi adiada devido ao pane do avião.
c) Apenas alguns gramas de manteiga são suficientes para 
untar as formas.
d) Durante a Idade Média, alguns cabeças de rebeliões eram 
decapitados e outros, queimados em praça pública.
75. (EAGS 2015) – A forma plural correta dos substantivos compostos 
encontra-se em qual alternativa?
a) os pontapés – as terças-feira
b) os alto-falantes – as aves-marias
c) os abaixo-assinados – os boas-vidas
d) as quedas-d’água – os vices-presidentes
76. (EAGS 2014) – Leia as alternativas abaixo, observe os substantivos 
destacados e marque a sentença que apresenta a classificação correta 
do substantivo em destaque. 
a) “Pacientes idosos, cuidados especiais.” (abstrato) 
b) “Chamada para embarque rumo ao futuro.” (concreto) 
c) “O fundo bancário XX combina rentabilidade com tradição.” 
(próprio) 
d) “Empresa séria cuida primeiro dos interesses de sua clien-
tela.” (comum) 
77. (EAGS 2014) – Assinale a alternativa em que a flexão de número 
dos substantivos em destaque está correta. 
a) A sala de troféis do meu time é de dar inveja aos adversários. 
b) Os abaixos-assinados foram diretamente para as mãos do 
Secretário de Trânsito. 
c) Os boia-frias vão receber 30% de aumento no salário, mas 
ainda é muito pouco. 
d) Os escrivães da Polícia Civil informaram que entrarão em 
greve na próxima sexta-feira. 
78. (EAGS 2013) – Em qual alternativa não é possível identificar se 
o ser ao qual o substantivo em destaque se refere é masculino ou 
feminino?
a) A agente de turismo me garantiu que o hotel é excelente.
b) A cliente reclamou do péssimo atendimento ao gerente do 
banco.
c) O público aplaudiu muito a intérprete quando o espetáculo 
terminou.
d) Depois de várias ameaças anônimas, a testemunha passou 
a receber proteção policial.
79. (EAGS 2013) – Em qual alternativa o substantivo em destaque 
classifica-se como composto?
a) Na floreira, havia muitas rosas brancas e vermelhas.
b) A florista vendia lírios e crisântemos na avenida central.
c) Florada é o nome de um doce de ovos com a forma de flores.
d) No dia dos namorados, a floricultura exibia cores e aromas 
que alegravam os olhos das pessoas.
80. (EAGS 2012) – Em qual alternativa o substantivo coletivo não foi 
empregado corretamente? 
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a) Retire uma cabeça de alho daquela réstia. 
b) Uma nuvem de gafanhotos destruiu a plantação. 
c) O arquipélago é formado por dez pequenas ilhas. 
d) Um dos lobos que pertencia àquela manada perdeu-se 
do grupo. 
81. (EAGS 2012) – Em qual alternativa a palavra móvel é um subs-
tantivo?
a) A telefonia móvel se expandiu muito em nosso país.
b) Na superfície do aparelho, há um dispositivo móvel.
c)Um bem imóvel tem muito mais valor que um bem móvel.
d) O móvel é antigo e está na nossa família há muitas gerações.
82. (EAGS 2011) – Observe: 
I- O cônjuge, apesar de todas as humilhações por que passou, não 
saiu de casa para não sofrer a acusação de abandono de lar. 
II- Aquela criatura nunca foi bem-vinda em nenhum grupo de ami-
gos. Sempre teve dificuldade para manter vínculos afetivos. 
III- O servente veio nos atender com muita educação e nos expli-
cou tudo aquilo que queríamos saber. 
IV- Bons atletas são disciplinados: não fumam, não costumam ter 
vida noturna e mantêm uma alimentação saudável. 
Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas. 
a) Em IV, bons atletas só podem ser homens; e, em II, criatura 
só pode ser uma mulher. 
b) Em I, cônjuge é um homem; e, em II, criatura pode ser um 
homem ou uma mulher. 
c) Em III, servente é um homem; em IV, bons atletas podem ser 
homens e mulheres. 
d) Em I, cônjuge é uma mulher; e, em III, criatura só pode ser 
uma mulher. 
83. (CFS 2019) Assinale a alternativa em que o coletivo em destaque foi 
corretamente empregado, considerando o contexto.
a) Os escoteiros foram atacados na mata por uma matilha 
feroz. Os leões estavam famintos.
b) Ficamos encantados com o colorido daquela revoada 
sobre as folhas verdes. Quantas borboletas, meu Deus!
c) Há muito a poluição vem prejudicando a fauna brasileira. 
Nossos animais silvestres têm se alimentado de pastagens
contaminadas.
d) Vou montar uma pinacoteca com os muitos discos de vinil 
que ganhei de herança de meu pai e fazer uma campanha 
para ganhar outros.
84. (CFS 2019)Assinale o par de substantivos em que a mudança 
de gênero de masculino para feminino não altera o significado da 
palavra.
a) o/a cura – o/a moral
b) o/a grama – o/a capital
c) o/a criança – o/a cabeça
d) o/a personagem – o/a modelo
85. (CFS 2018) – Das alternativas abaixo, assinale aquela em que o 
gênero dos substantivos não está corretamente empregado.
a) o trema b) a eclipse
c) a omoplata d) o grama (peso)
86. (CFS 2016) Em relação à forma plural dos substantivos abaixo, 
coloque C para certo ou E para errado.
( ) o álcool – os álcoois
( ) o xadrez – os xadrezes
( ) o escrivão – os escrivões
( ) o tenente-coronel – os tenentes-coronéis
( ) o abaixo-assinado – os abaixos-assinados
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a) E – C – E – C – E
b) C – E – C – E – C
c) E – E – E – C – C
d) C – C – E – C – E
87. (CFS 2015) – Assinale a alternativa em que há erro na flexão de 
gênero do substantivo em destaque.
a) O comichão é uma sensação cutânea desconfortável que 
leva o indivíduo a coçar ou friccionarC
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ética supõe a capacidade de reescrever os conhecimentos que lá 
se encontram.
É um processo que não tem ponto de chegada e que nos abre mui-
tas portas ao mesmo tempo.
Guia do estudante & Atualidades Vestibular 2009.
17. De acordo com o texto, ética
a) aprende-se exclusivamente na escola, já que os conheci-
mentos lá adquiridos redefinem os valores provenientes da 
formação familiar.
b) refere-se a padrões de conduta que estão em constante 
mutação, de modo que se torna impossível se determinar 
a sua origem.
c) refere-se tão-somente a princípios individuais e não pode 
ser confundida com valores republicanos.
d) define-se como estudo dos valores humanos formados a 
partir de instituições fundamentais ao ser.
18. Não se pode concluir, em relação aos dois últimos períodos 
do texto, que
a) filosofia e ética são assuntos inesgotáveis, por isso sempre 
poderão ser reformulados e rebatidos.
b) estudar ética e filosofia é importante, pois dá ao homem a 
possibilidade de ampliar seus conhecimentos.
c) os conhecimentos sobre ética e filosofia que são aprendidos 
na escola não podem ser revistos e reavaliados.
d) um processo que não tem ponto de chegada é algo positivo, 
pois sempre possibilitará ao homem a capacidade de rea-
valiar seus conceitos.
19. A afirmação Ética a gente traz do berço não é exatamente
falsa, mas parcial, porque
a) há, na formação familiar, princípios éticos e morais irreversí-
veis que nos guiam durante toda a vida.
b) todos os valores que o homem adquire são assimilados a 
partir do momento em que ele começa a conviver em ou-
tros ambientes.
c) na escola os valores são questionados e reavaliados, por isso 
tudo o que se aprende em casa como princípio moral e éti-
co passa a ser irrelevante.
d) é inegável que, além dos padrões de conduta que o homem 
adquire na família, a influência da escola ao longo da vida 
também é determinante na formação ética e moral do ci-
dadão.
20. Considerando as ideias gerais do texto, assinale a alternativa 
que condiz com as declarações ali expostas.
a) A expressão berço, sinônimo de carga moral advinda da 
formação familiar, fica adequada a classes sociais de certo 
poder aquisitivo.
b) Os princípios éticos que caracterizam um povo compõem-
-se de sua própria realidade e de sua relação com o mun-
do, assim como da gama de influências em sua formação 
histórica.
c) Os princípios éticos que compõem a base de uma formação 
moral advêm sempre da objetividade e da racionalidade, as 
quais se antepõem a subjetividades, como conhecimento 
mitológico e de lendas.
d) Ética também se define como conjunto de regras e precei-
tos valorativos presentes em qualquer realidade social, e 
que o texto bem mostra; exclui-se, pois, a possibilidade da 
existência de uma ética individual.
A criança sadia
 O interesse da sociedade pelas crianças nem sempre esteve pre-
sente. Até o século XVII, a criança era vista como estorvo, desgra-
ça, um fardo insuportável para a família. Os cuidados dispensados 
ao bebê não eram uma tarefa agradável aos pais. No final do século 
XVII, no entanto, algumas publicações motivaram novos sentimen-
tos dos pais em relação à criança. Dentre elas, o
Emilie, de Rousseau (1762), trazia inúmeras recomendações às 
mães para que cuidassem pessoalmente dos filhos.
 O índice de mortalidade infantil era elevado, especialmente 
entre as crianças que eram afastadas de seus pais e cuidadas por 
amas de leite. Outras causas de mortalidade eram a precariedade 
das condições de higiene e a ausência de especialidade médica 
direcionada à criança, surgida no século XIX.
 Portanto, a mudança de atitude em relação à criança vem acon-
tecendo ao longo de séculos e sofreu grande influência dos mo-
mentos históricos — sociais, econômicos, políticos — e contou 
com grande participação de filósofos e teólogos.
(Ensinando a cuidar da criança. Nébia Maria A. de Figueiredo.)
21. A partir do texto, é permitido concluir-se que, no final do sé-
culo XVII,
a) havia uma relação estreita entre mortalidade infantil e dis-
tância da família.
b) a falta de higiene não afetava a qualidade de vida das crian-
ças.
c) os pais dispensavam o acompanhamento de um pediatra.
d) se suspeitava da qualidade do leite fornecido pelas amas.
22. Assinale a alternativa que não pode ser apontada, segundo o 
texto, como causa do alto índice de mortalidade infantil no pas-
sado.
a) As crianças eram afastadas de seus pais e cuidadas por amas 
de leite.
b) A criança era vista como um estorvo e as condições de hi-
giene eram precárias.
c) Os cuidados dispensados ao bebê não eram uma tarefa fácil 
aos pais e não havia especialidade médica direcionada à 
criança.
d) O excesso de zelo dos pais para com os filhos impedia-os de 
desenvolver resistência contra as doenças da época.
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23. Das ideias contidas no primeiro parágrafo, deduz-se que
a) os filhos sempre ocuparam um papel privilegiado na socie-
dade.
b) os bebês eram, na família, sinônimos de graça, pois eram o 
centro das atenções.
c) o estigma que havia em relação às crianças foi sendo des-
feito com o passar do tempo.
d) os sentimentos paternos não passaram por uma transfor-
mação, e cuidar de filhos continua sendo uma tarefa de-
sagradável.
24. Leia:
Os cuidados dispensados ao bebê não eram uma tarefa agradável 
aos pais.
O sentido desse período pode assim ser traduzido:
a) Para os pais era uma tarefa desagradável se verem desobri-
gados de cuidar de seu bebê.
b) Aos pais não era agradável a tarefa de ter de conferir cuida-
dos a seu bebê.
c) Os cuidados dispensáveis com o bebê geravam tarefas que 
eram desagradáveis.
d) O bebê cujos cuidados eram prescindíveis gerava tarefa e 
desagrado aos pais.
A GUERRA DO PLÁSTICO
 Só 5% do plástico produzido pela indústria petroquímica mun-
dial desde os anos 1930 foi incinerado. O restante continua em al-
gum lugar do planeta. Grande parte desse plástico se acumula em 
aterros sanitários e lixões. Outra parte cai nos bueiros, é arrastada 
pelos rios até os oceanos, onde se acumula em bizarras ilhas flutu-
antes. Espécies ameaçadas como as tartarugas marinhas confun-
dem o plástico com algas e, ao comê-lo, morrem asfixiadas.
 Uma das maiores iniciativas para lidar com essa tragédia am-
biental é a adoção dos plásticos biodegradáveis. Eles foram desen-
volvidos a partir dos anos 1990 por gigantes da indústria petroquí-
mica. Trata-se de plásticos que se decompõem sob a ação do sol, 
da umidade ou do ar, em prazos que variam de poucos meses até 
cinco anos. O tipo mais usado é o oxibiodegradável, que se de-
compõe em cerca de 18 meses. Em contato com o ar, ele se des-
mancha em bilhões de partículas invisíveis. Com a disseminação 
mundial do discurso de proteção à natureza, o uso dos biodegra-
dáveis começou a crescer no comércio, especialmente como sa-
colas de supermercado.Mas alguns estudos recentes contestam a
eficácia do plástico oxibiodegradável – justamente o mais usado 
por causa do curto tempo de decomposição. Joseph Greene, um 
pesquisador da Universidade da Califórnia, testou a decomposição 
desses produtos e concluiu que a biodegradação não é uma solu-
ção definitiva. Alguns plásticos foram absorvidos pelo meio am-
biente, mas outros viraram pó, sem ser consumidos por bactérias 
e fungos.
 Para Sílvia Rolim, do Instituto Socioambiental dos Plásticos, a 
melhor forma de proteger o ambiente é produzir plásticos mais re-
sistentes. Assim, eles seriam reutilizados ou reciclados. Está aí um 
debate que pode durar décadas.
(FERREIRA Thaís, Revista Época, janeiro, 2009-adaptado)
25. Segundo Joseph Greene, a biodegradação não é uma
solução definitiva porque
a) as bactérias e fungos que consomem esse material se proli-
feram e causam danos ao meio ambiente.
b) somente plásticos mais resistentes, que podem ser reutiliza-
dos, resolveriam o problema.
c) o plástico oxibiodegradável sempre causa sérios danos à 
natureza.
d) Nem todos os plásticos são absorvidos pelo meio ambiente.
26. O texto tem como objetivo
a) caracterizar o plástico biodegradável que irá substituir as sa-
colinhas distribuídas nos supermercados.
b) questionar a eficácia do uso de plásticos biodegradáveis 
como forma de proteção do meio ambiente.
c) convencer o leitor de que os plásticos biodegradáveis são a 
mais eficaz arma na proteção do meio ambiente.
d) contar a trajetória dos plásticos, desde a sua produção pelas 
indústrias petroquímicas até o estômago das tartarugas ou 
os bueiros das cidades.
27. Assinale a alternativa correta em relação ao que se afirma no 
texto.
a) O discurso de proteção à natureza fez com que os gigan-
tes da indústria petroquímica investissem na produção de 
plásticos mais resistentes.
b) Estudos recentes comprovam que o plástico biodegradável 
é uma solução incontestável para proteger o meio ambien-
te.
c) Embora seja importante produzir plásticos mais resistentes, 
esse produto não deve ser reutilizado.
d) O discurso de proteção à natureza contribui para o cresci-
mento do uso dos biodegradáveis.
28. Leia:
I – A partir dos anos de 1930, uma parcela considerável do plástico 
produzido no planeta passou a ser incinerada.
II – Grande parte do plástico que se acumula em aterros e lixões 
é reciclada.
III– Parte do plástico que se acumula nas ruas desemboca nos oce-
anos.
IV– Algumas espécies animais são prejudicadas por causa do plás-
tico que se acumula nas ruas.
Estão corretas as afirmações
a) III e IV. c) I e IV. 
b) II e III. d) I e II.
OS NOVOS TRATAMENTOS E A AIDS
 Nas últimas semanas, comemorou-se o sucesso das
políticas de prevenção à Aids em boa parte do mundo. Dados do 
Programa das Nações Unidas para o combate à Aids revelam que a 
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redução de novas infecções foi de 20% na década. Houve também 
queda significativa da mortalidade. Os trabalhos de prevenção e 
a distribuição de medicamentos em países em desenvolvimento 
explicam o resultado.
 Desenvolver uma vacina eficaz é uma promessa distante. Mas as 
tecnologias para tratar a doença e diminuir o risco de transmissão 
do vírus estão surtindo efeito. Hoje se sabe que pessoas que toma-
ram medicação regularmente e mantêm carga viral indetectável 
têm expectativa de vida longa e de qualidade e chance reduzida 
de transmitir o HIV. Esse é um dos motivos que levam muitos es-
pecialistas a
defender medicação precoce e maciça aos portadores do
vírus. Menos vírus circulando pode diminuir o número de infecções. 
[...]
 Por um lado, essas tecnologias contribuem para um menor ris-
co de infecção. Por outro, podem reforçar a sensação de que “se 
proteger não é tão importante assim”. Para muitos jovens, que ten-
dem a achar que remediar é mais fácil que se cuidar, esse recado 
equivocado pode complicar a vida. [...] Mesmo com todas essas 
tecnologias, ainda há muito trabalho de conscientização a fazer.
(BOUER, Jairo – Revista Época, dezembro de 2012 – texto adaptado.)
29. Podemos inferir que no texto
a) predomina o pessimismo, pois uma redução de 20% no 
número de novas infecções pelo vírus HIV é pouco signi-
ficativa.
b) há um tom predominantemente otimista, já que houve re-
dução tanto no número de novas infecções quanto no de 
mortes ligadas à Aids.
c) há um tom de desânimo, em função do aumento do número 
de novos casos de infecção pelo vírus HIV, gerado pela falta 
de consciência dos jovens.
d) predomina uma sensação de euforia com relação aos resul-
tados positivos da pesquisa sobre a Aids, advindos da plena 
consciência dos jovens quanto aos perigos da doença.
30. Quanto ao texto, podemos dizer que ele tem o objetivo de
a) conscientizar os jovens quanto aos riscos de contaminação 
pelo vírus HIV.
b) discutir a eficácia dos tratamentos que vêm sendo usados 
para combater a infecção pelo vírus HIV.
c) informar sobre o atual quadro da Aids no mundo e a eficácia 
dos novos tratamentos para a doença, a partir de dados de 
pesquisa.
d) enumerar uma sequência de dados resultantes de uma pes-
quisa realizada pelo Programa das Nações Unidas para o 
combate à Aids.
31. O sucesso das políticas de prevenção à Aids tem sido comemo-
rado em boa parte do mundo, porque
a) houve redução de novas infecções em 20% na década e 
importante redução de mortalidade.
b) está sendo criada uma vacina eficaz para erradicar a doen-
ça, e isso está tranquilizando a população.
c) as pessoas portadoras do vírus têm expectativa de vida lon-
ga e as chances de propagação do HIV são menores.
d) as campanhas de prevenção e conscientização já não são-
necessárias, visto que a maioria dos jovens já tem esclare-
cimento sobre o assunto.
32. Apesar de as novas tecnologias contribuírem para um
menor risco de transmissão do vírus da Aids, ainda há grande pre-
ocupação com o trabalho de prevenção, pois
a) é importante que os portadores da doença façam uso da 
medicação precoce e maciça. Isso poderá garantir-lhes 
melhor qualidade de vida e impossibilitará que outras pes-
soas sejam infectadas.
b) propagar a notícia de que as novas tecnologias contribuem 
para um menor risco de infecção pode reforçar, em algu-
mas pessoas, a sensação de que se proteger não é impor-
tante.
c) uma quantidade menor de vírus circulando pode diminuir o 
número de infecções, por isso os portadores devem tomar 
a medicação regularmente.
d) muitas pesquisas para erradicar a Aids estão sendo realiza-
das, mas ainda não foi criada uma vacina para combater a 
propagação do vírus.
A gordura do bem
 Poucas questões na medicina foram unanimidade por tanto 
tempo quanto o impacto das gorduras dos alimentos sobre a saú-
de. Desde a década de 50, quando surgiram os estudos iniciais ava-
liando a função do nutriente no organismo, estabeleceram-se dois 
dos principais dogmas da ciência da nutrição. O primeiro deles é 
que a gordura saturada faz mal ao coração; em contrapartida, o 
outro preceito ensina que a gordura insaturada protege as artérias 
cardíacas. Uma dieta saudável, portanto, seria aquela com menos 
quantidade possível de gordura saturada e porções generosas de 
insaturada. Esses conceitos, no entanto, começam a ser revistos. 
Estudos recentes propõem uma mudança de orientação ao afir-
mar que a gordura saturadanão é assim tão vilã e a insaturada nem 
sempre é a mocinha. Com base nas descobertas, as recomenda-
ções sobre o consumo saudável de gorduras passam por inédita 
reviravolta.
 O exemplo mais claro dessa mudança de normas é o da gordura 
saturada. Até recentemente, conforme os manuais da boa alimen-
tação, o máximo preconizado de saturada era de 7% do total de 
calorias ingeridas diariamente. Agora o limite foi estendido para 
10%. No Brasil, com o objetivo de orientar sobre as novas reco-
mendações, foi elaborada a mais ampla cartilha já feita sobre a 
associação entre o consumo de gorduras e as doenças cardiovas-
culares. “É a redenção da gordura”, diz o cardiologista coordenador 
das novas orientações.
(Adaptado da revista Veja, 27 de junho de 2012)
33. A “redenção da gordura” (linha 26) está associada à seguinte 
informação:
a) não mais se prejudica a saúde com a ingestão excessiva de 
gorduras saturada e insaturada.
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b) houve uma importante mudança nas recomendações sobre 
o consumo saudável de gordura.
c) o aumento na quantidade de ingestão de gordura insaturada 
revolucionou os manuais da boa nutrição.
d) a abordagem atual é a de que o descontrole no consumo 
de gordura não é a principal causa das doenças cardiovas-
culares.
34. Observe:
Exemplos de alimentos com índice maior de
 
Gordura saturada – Grupo A Gordura insaturada – Grupo B
carne vermelha óleo de canola
manteiga azeite de oliva
chocolate peixe
A partir das informações acima e das informações que se
encontram no texto, pode-se afirmar que
a) a carne vermelha, com a nova orientação sobre o consumo 
de gordura, deve ser ingerida numa quantidade bem menor 
por ser totalmente maléfica ao coração.
b) alimentos como o peixe, que eram considerados protetores 
das artérias cardíacas, nem sempre são tão mocinhos, ou 
seja, pressupõe-se que haja também restrições para o con-
sumo desse tipo de alimento.
c) as pessoas devem consumir porções exclusivas de alimen-
tos do grupo B, eliminando os alimentos do grupo A do car-
dápio, de acordo com estudos recentes sobre o consumo 
de gordura e as doenças cardiovasculares.
d) tanto a carne vermelha como o peixe são benéficos à saú-
de de nosso coração, não importando o teor de gordura 
saturada e insaturada que cada um possui. Há, inclusive, 
uma nova cartilha que incentiva o consumo desmedido de 
gordura saturada.
35. Qual dos trechos abaixo, presentes no texto, contém ideia de 
finalidade?
a) Agora o limite foi estendido para 10%. (l. 22)
b) conforme os manuais da boa alimentação (l. 19 e 20)
c) ao afirmar que a gordura saturada não é assim tão vilã (l. 13 e 14)
d) com o objetivo de orientar sobre as novas recomendações 
(l. 23 e 24)
36. Assinale a alternativa que traz uma informação incorreta.
a) A expressão dessa mudança (linha 18) faz referência à revi-
ravolta citada na frase anterior.
b) A expressão em contrapartida (linha 7) introduz uma ideia 
oposta ao que se mencionou antes.
c) A conjunção no entanto (linha 12) apresenta uma conclusão 
para o que se disse antes.
d) A palavra descobertas (linha 15) faz referência ao que se diz 
sobre as gorduras saturada e insaturada.
Televisão e violência
 Nos dias de hoje, a formação da mentalidade e da opinião pú-
blica é largamente dependente dos veículos de comunicação em 
massa, que selecionam o que devo ver, ouvir e ler. Eles não ape-
nas informam mas, na grande maioria das vezes, interpretam o 
que transmitem, de maneira a bloquear em mim a possibilidade 
de exercer meu próprio senso crítico para interpretar o que foi di-
vulgado.
 Dentre esses meios de comunicação, ganha especial realce a 
televisão, que cria intimidades; a fascinação que exerce sobre a 
população e seu domínio sobre nossas vontades parecem estar no 
fato mágico de diluir realidades e fantasias, amalgamando-as num
consumismo puramente passivo, de imagens e ideias. A televisão 
nossa de cada dia está cheia de violências políticas que interiori-
zamos passivamente. Criando ilusões de novos estilos de vida, ela 
impõe valores, transforma as fantasias em razões de vida.
 Afinal, quem, no dia a dia, vende a calça que uso, a pasta de den-
te que utilizo, o apartamento em que moro, acaba, naturalmente, 
por dizer-me também o que devo pensar, o que devo fazer, como 
devo agir em tais ou tais situações, numa palavra, determinando 
meu comportamento não apenas como consumidor mas sobre-
tudo como cidadão.
(Nilo Odália, O que é violência, ed. Brasiliense – texto adaptado)
Vocabulário
amalgamar: misturar num só bloco, de modo que não se
percebam os elementos que o compõem.
37. Por que o autor diz que a formação da mentalidade e da opi-
nião pública é largamente dependente dos veículos de comunica-
ção em massa?
a) Eles são indispensáveis à vida moderna, por nos transmiti-
rem informações sem as quais não formaríamos opiniões 
próprias.
b) Não é possível formar nosso senso crítico sem assistir aos 
noticiários que a televisão transmite diariamente.
c) Os veículos de comunicação em massa são as únicas fontes 
de informação de que dispomos.
d) São os meios de comunicação em massa que selecionam o 
que devemos ver, ouvir e ler.
38. Com a expressão “a televisão nossa de cada dia”, o autor
a) exalta o papel da televisão, induzindo-nos a crer que ela 
também pode ser vista de forma positiva.
b) faz referência à conhecida oração do Pai Nosso, sugerindo 
que devemos rezar para não sermos influenciados pela te-
levisão.
c) sugere que sejam exibidos mais programas religiosos na te-
levisão, para se sobreporem aos programas nocivos à for-
mação do indivíduo.
d) destaca que o hábito de ver televisão se converteu numa 
espécie de ritual para a grande maioria das pessoas, como 
se fosse um alimento, uma necessidade fundamental.
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39. Considerando que o autor apresenta a televisão como um 
meio de comunicação de massa que se destaca pela sua capaci-
dade de manipulação e sedução, observe os trechos abaixo reti-
rados do texto:
I- ...a fascinação que exerce sobre a população e seu domínio so-
bre nossas vontades parecem estar no fato mágico de diluir reali-
dades e fantasias... (linhas 10 a 13)
II- Criando ilusões de novos estilos de vida ... (linha 17)
III- ...ela impõe valores, transforma as fantasias em razões de vida. 
(linhas 17 e 18)
Há justificativa para o poder de sedução da televisão em
a) II e III apenas. c) I, II e III. 
b) I e II apenas. d) I apenas.
40. Observe o trecho abaixo retirado do texto e, em seguida, as-
sinale a alternativa que apresenta especificamente a ideia contida 
nele.
Eles não apenas informam mas,na grande maioria das vezes, inter-
pretam o que transmitem, de maneira a bloquear em mim a pos-
sibilidade de exercer meu próprio senso crítico para interpretar o 
que foi divulgado.(linhas 4 a 8)
a) O poder de manipulação dos meios de comunicação de 
massa impede a capacidade que as pessoas têm de julgar 
os fatos por si mesmas.
b) Os meios de comunicação de massa definem o que cada 
pessoa deve consumir, uma vez que eles bloqueiam a ca-
pacidade de escolha de compra da população.
c) A televisão é a principal responsável pelos atos violentos 
que ocorrem na sociedade, pois ela e os outros meios de 
comunicação de massa não se preocupam em propagar a 
pacificidade entre as pessoas.
d) Os meios de comunicação de massa cumprem seu papel de 
divulgadores dos fatos tais como eles ocorrem. As pessoas 
são as próprias responsáveis por sua passividade, porque 
elas não exercem sua cidadania.
Vacinas em desenvolvimento
Edimilson Migowski et alii 
 As vacinas representam uma das ferramentas de maior impacto 
de ação em saúde, especialmente em termos de prevenção de en-
fermidades que tanta dor, sofrimento e morte acarretam. Ao que 
tudo indica, doenças como dengue, leptospirose e AIDS só serão 
controladas de forma efetiva quando existirem vacinas que prote-
jam a humanidade desses males.
 Nas últimas décadas, os avanços de pesquisas em
Imunologia e Engenharia Genética permitiram progressos no de-
senvolvimento de novas vacinas e a prevenção de inúmeras do-
enças. Um dos exemplos mais recentes é a vacina contra o HPV. 
Espera-se, ainda, poder controlar e erradicar uma série de doenças 
infecciosas com a descoberta de novas vacinas, bem como reduzir 
os possíveis efeitos indesejáveis de vacinas atualmente disponíveis.
 A revolução na área da prevenção por meio de vacinas começou 
com Jenner, médico de família inglesa, há mais de dois séculos. 
Atualmente, os calendários vacinais estão repletos de possibilida-
des; em um futuro próximo, espera-se muito mais no universo das 
vacinas. As vacinas atuais para a gripe, por exemplo, são produzidas 
em ovos embrionados de galinhas, um fator que pode ser limitante 
para a produção em grande escala no caso de uma pandemia.
(Vacinas e imunoglobulinas: consulta rápida / Alessandra Aparecida 
Paz... [et al.] . Porto Alegre: Artmed, 2009)
41. Segundo o texto, os avanços em pesquisas no campo da Imu-
nologia
a) atingiram progressos tais, que doenças como dengue, lep-
tospirose e AIDS serão efetivamente controladas.
b) permitem afirmar que as vacinas são ferramentas de forte 
efeito no que se referem a ações fundamentais na área da 
saúde.
c) estão acima dos resultados alcançados no campo da En-
genharia Genética, pois surtem efeitos sobre o sofrimento 
humano.
d) alcançam, cada vez mais, resultados satisfatórios, como o 
desenvolvimento da vacina contra HPV, embora esta ainda 
apresente efeitos indesejáveis.
42. Com relação ao texto, todas as afirmações abaixo são
verdadeiras, exceto:
a) As pesquisas de Imunologia e Engenharia Genética progre-
diram nas últimas décadas.
b) São aguardados o controle e a erradicação de muitas doen-
ças infecciosas.
c) Existem outros meios de ação em saúde além das vacinas.
d) As vacinas já não provocam mais efeitos indesejáveis.
43. Após a leitura do texto, pode-se afirmar que
I- as possibilidades atuais existentes nos calendários vacinais são, 
notadamente, vitória da tecnologia.
II- o caráter preventivo da vacinação, figurado pela referência ao 
médico de família, foi substituído pelo efeito amenizador dos pro-
blemas de saúde pública, como pandemias.
III- as afirmações nele contidas restringem-se ao campo técnico-
-científico, não contemplando, por exemplo, as ações humanas e 
as responsabilidades delas decorrentes no surgimento e dissemi-
nação de doenças.
Das sentenças acima, está correto o que se afirma em:
a) I e II c) I apenas
b) I e III d) III apenas
44. Com relação às vacinas atuais para a gripe, pode-se afirmar, 
segundo o texto, que
a) não há limites para a sua produção em grande escala.
b) elas são eficazes no caso de uma pandemia, pois são produ-
zidas em ovos embrionados de galinhas.
c) o seu processo de produção ainda é um fator a ser melhora-
do, pois pode dificultar o combate a uma pandemia.
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d) a sua produção em ovos embrionados de galinhas é um 
exemplo de revolução na área da prevenção por meio de 
vacinas.
Ler ajuda a escrever?
 Os olhos do leitor sustentam as mãos do escritor.
A leitura e a escrita estão intimamente ligadas porque a primeira 
nutre a segunda.
 É praticamente impossível que um leitor sensível
não se torne um bom escritor. Quem lê norteia sua
escrita sobre três pilares: o da criticidade, o do
conhecimento e o da apreensão da língua.
Quanto ao pilar da criticidade, podemos dizer que a
leitura crítica permite-nos uma melhor compreensão da intrinca-
da realidade que vivemos: ler o mundo é
engendrar o humano. Já o conhecimento é desvelado a
quem lê num encontro cosmogônico, ou seja, pela leitura o uni-
verso se abre ao homem. Finalmente, no diálogo linguístico, o lei-
tor encontrará o sêmen que fecundará a criação transfigurada na 
escrita.
 Assim, podemos dizer que a leitura é mestra-mãe
da escrita, ela alimenta em seu seio o texto que nasce.
(Sandra Aparecida da Silva)
45. Leia:
O conhecimento é desvelado a quem lê num encontro cosmo-
gônico... (linhas 11 e 12)
De acordo com o texto, qual o sentido que não pode ser atribuído 
ao termo destacado acima?
a) esclarecido b) elucidado c) revelado d) ocultado
46. Leia:
É praticamente impossível que um leitor sensível não se
torne um bom escritor. (linhas 4 e 5)
De acordo com o texto, um leitor sensível é aquele que
a) tem a possibilidade de se tornar um bom escritor, pois con-
segue fazer uma análise crítica e profunda do texto.
b) se deixa influenciar pelas sensações externas e não conse-
gue expressar as suas opiniões.
c) é intenso em seus sentimentos e que vive suas emoções 
sem medir as consequências.
d) se sente ofendido com o conteúdo de alguns textos.
47. Considerando os três pilares citados no texto, marque (1) para 
criticidade, (2) para conhecimento e (3) para apreensão da língua. 
( ) A leitura dá ao homem a possibilidade de desvendar o universo.
( ) Quem lê tem maior capacidade para compreender o ser huma-
no e todas as suas complexidades.
( ) O contato com a leitura permite ao escritor criar bons textos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) 3, 1, 2 b) 2, 1, 3 c) 3, 2, 1 d) 1, 3, 2
48. Assinale a alternativa que melhor contempla a ideia
contida no primeiro parágrafo.
a) A escrita fornece elementos e recursos linguísticos que en-
riquecem e norteiam a leitura.
b) Leitura e escrita se fundem e se confundem, contudo, em 
determinadas situações, uma pode viver longe da outra.
c) A escrita é possível por meio da leitura, uma vez que esta for-
nece elementos que servem de sustentação para aquela.
d) Torna-se bom escritor somente aquele que tem grande do-
mínio dos recursos linguísticos e das regras gramaticais.
INGREDIENTES - Sérgio Tross
Uma porta que se abre.
Um homem que ergue o braço, o dedo.
Um dedo que se move.
Uma luz que se acende.
Um passo que é dado.
Um silêncio que estala.
Um gemido que se ouve.