Aula 4 - O tempo em nosso cotidiano

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1o bimestre
Aula 4
Ensino Fundamental:
Anos Finais
História
O tempo em nosso cotidiano
6o
ANO
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A representação do tempo para o indivíduo em seu cotidiano;
Recorte temporal.
Compreender a importância do tempo na vida diária;
Reconhecer a importância do tempo no planejamento de eventos e atividades em nossas vidas;
Analisar formas de organização do tempo na vida diária.
Conteúdos
Objetivos
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Uma das formas mais comuns de armazenarmos e recordarmos os momentos importantes de nossas vidas é por meio dos álbuns de fotografias. Eles podem ser físicos (impressos) ou digitais (no celular, em tablet etc.) e cada um deles tem vantagens e desvantagens.
Você ou sua família já teve um álbum de fotografias?
Qual é a importância de organizar as fotos em um álbum, seja físico ou digital?
Ao organizar um álbum de fotografias, como você decidiria a ordem das fotos?
Você acha que a organização do tempo é importante para manter um álbum de fotos atualizado? Por quê?
Para começar
Reprodução – Gif da internet. Disponível em: https://tenor.com/pt-BR/view/child-kid-love-turning-pages-children-gif-21678177. Acesso em: 2 set. 2024. 
5 minutos
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O tempo está sempre presente em nosso cotidiano, influenciando nossas atividades e experiências. Ele tem um papel fundamental na forma como vivemos e organizamos nossas rotinas, como ir à escola, estudar, almoçar, trabalhar e descansar. Para isso, ao longo da História, os seres humanos criaram uma série de mecanismos para medir o tempo, entre eles os relógios de Sol, a Clepsidra (relógio movido a água) e os relógios eletrônicos.
O tempo em nosso cotidiano
Reprodução – OLIVEIRA, 2022. Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/rotina-para-crianca. Acesso em: 2 set. 2024. 
Foco no conteúdo
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De maneira geral, a medida-padrão do tempo, como segundos, minutos e horas, é a mesma para todos. Ela é definida pelo Sistema Internacional de Unidades (SI). No entanto, a percepção do tempo pode variar de pessoa para pessoa e em diferentes situações. Momentos divertidos ou emocionantes tendem a parecer mais curtos, enquanto esperas ou tarefas tediosas podem dar a sensação de que o tempo passa mais devagar. 
A percepção do tempo
Foco conteúdo
7 fatos que vão alterar sua percepção sobre o tempo! https://open.spotify.com/episode/63G5dm959oCZ9qP1X4SNNB.
© Getty Images
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A partir dos conteúdos apresentados, assinale a alternativa correta:
A) A forma como percebemos o tempo pode ser diferente, dependendo da situação.
B) A forma como percebemos o tempo é igual para todos.
C) A forma como percebemos o tempo é diferente apenas para quem está entediado. 
Pause e responda
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A partir dos conteúdos apresentados, assinale a alternativa correta:
A) A forma como percebemos o tempo pode ser diferente, dependendo da situação.
B) A forma como percebemos o tempo é igual para todos.
C) A forma como percebemos o tempo é diferente apenas para quem está entediado. 
Correção
Pause e responda
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A linha do tempo tradicional, para os historiadores, é uma ferramenta que organiza eventos históricos de forma cronológica. Ela é frequentemente centrada em marcos e narrativas eurocêntricas, o que pode obscurecer ou marginalizar as contribuições e as experiências de outras culturas e povos.
Linha do tempo tradicional dos períodos históricos 
Foco no conteúdo
O que é recorte temporal?
Recorte temporal é a delimitação de um intervalo específico na linha do tempo histórica ou em qualquer análise que envolve o tempo, permitindo uma investigação detalhada e focada em um período definido, enquanto mantém clareza, coerência e contextualização ao evitar a inclusão de eventos ou períodos não diretamente relevantes.
Linha do tempo tradicional
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Linha do tempo
Disponível em: https://www.canva.com/design/DAGOZSclufo/lsNHO5TCavMEmC5EIo8A8g/edit?utm_content=DAGOZSclufo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Acesso em: 20 ago. 2024.
Além de ser utilizado em História, o recorte da linha do tempo pode ser utilizado para mostrar momentos importantes em nossa vida pessoal. Como vimos anteriormente, podemos começar esse modelo de linha do tempo com o nosso nascimento e ir acrescentando, em ordem cronológica, os principais acontecimentos de nossa vida até o momento. Abaixo, podemos observar um exemplo:
Foco conteúdo
Elaborado especialmente para a aula.
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Com rotinas tão agitadas, os seres humanos muitas vezes enfrentam dificuldades para se organizar no tempo. Em alguns casos, essa organização depende de nossas decisões pessoais, enquanto em outros é influenciada por fatores externos. Por exemplo, o horário em que devemos estar na escola não é uma escolha pessoal, mas um fator externo, já que não é definido por nós.
Nossas rotinas diárias são compostas por uma série de atividades que realizamos quase automaticamente. Essas atividades, que vão desde o momento em que acordamos até o momento de dormir, ajudam a estruturar nosso dia, permitindo-nos cumprir responsabilidades e alcançar nossos objetivos. Cada pessoa tem suas próprias rotinas e hábitos, que variam de acordo com suas necessidades, interesses e obrigações.
Rotinas
Foco no conteúdo
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Estudante, agora vamos preencher a tabela abaixo com alguns hábitos que você usa para organizar o seu tempo.
Na prática
	Minha rotina	Estratégias de organização
	Meu horário de dormir/acordar	
	Meus estudos	
	Minhas tarefas do dia a dia	
	Minhas horas de lazer	
Veja no livro!
Atividade 1
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Estudante, agora vamos preencher a tabela abaixo com alguns hábitos que você usa para organizar o seu tempo.
Na prática
	Minha rotina	Estratégias de organização
	Meu horário de dormir/acordar	Rotina relaxante antes de dormir, como ler um livro ou ouvir música suave/despertador.
	Meus estudos	Organizar um espaço tranquilo e livre de distrações para estudar.
	Minhas tarefas do dia a dia	Dividir as tarefas maiores em partes menores e realizáveis para evitar sobrecarga.
	Minhas horas de lazer	Explorar diferentes atividades de lazer para manter o interesse e desenvolver novas habilidades.
Correção
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Comparando as rotinas e as estratégias, responda:
Quais são as principais diferenças nas estratégias de organização de tempo? Quais levam mais tempo para serem feitas? Quais levam menos tempo para serem feitas?
Em quais atividades você tem a sensação de que o tempo passou rápido? Em quais você tem a sensação de que o tempo passou devagar?
Na prática
Link para áudio
https://jornal.usp.br/campus-ribeirao-preto/o-tempo-e-imutavel-mas-a-sensacao-de-passar-rapido-ou-lentamente-depende-da-percepcao-individual/.
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Após nossas discussões e atividades sobre o tempo em nosso cotidiano, reflita e responda: De que forma a percepção e o uso do tempo podem impactar a sua rotina escolar e pessoal? Dê exemplos práticos de como você pode melhorar a gestão do seu tempo para equilibrar estudos, lazer e outras atividades.
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Encerramento
Considerando o que aprendemos em aula hoje, responda:
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Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
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eurocêntrica, que associa a história da humanidade à perspectiva ocidental e europeia.
fragmentária, que divide a história da humanidade em compartimentos aleatórios e descontínuos.
crítica, que questiona a divisão da história da humanidade entre pré-história e história.
natural, que se vincula aos ciclos da natureza e às condições geográficas.
religiosa, que tem como fundamento o cristianismo e seus principais marcos temporais.
(UFG, 2009) Analise a figura a seguir.
A linha do tempo representada na figura ao lado explicita uma concepção de história
Aprofundando
Fonte: CÁCERES,1988. Elaborado especialmente para a aula.
B
C
D
E
A
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fragmentária, que divide a história da humanidade em compartimentos aleatóriose descontínuos.
crítica, que questiona a divisão da história da humanidade entre pré-história e história.
natural, que se vincula aos ciclos da natureza e às condições geográficas.
religiosa, que tem como fundamento o cristianismo e seus principais marcos temporais.
(UFG, 2009) Analise a figura a seguir.
A linha do tempo representada na figura ao lado explicita uma concepção de história
Aprofundando
eurocêntrica, que associa a história da humanidade à perspectiva ocidental e europeia.
Fonte: CÁCERES,1988. Elaborado especialmente para a aula.
Correção
B
C
D
E
A
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Resposta “a” indica uma perspectiva eurocêntrica na elaboração de uma linha do tempo histórico, o que é uma crítica válida. O eurocentrismo tende a colocar a Europa no centro da narrativa histórica global, muitas vezes em detrimento de outras civilizações e culturas. Essa visão pode levar à subestimação ou à marginalização das contribuições significativas de outras regiões e sociedades. Para uma abordagem mais equilibrada, é importante considerar e integrar as perspectivas e contribuições de diferentes partes do mundo, acompanhando a diversidade e a complexidade da história global.
Resolução
Aprofundando
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CÁCERES, F. História geral. São Paulo: Moderna, 1988. p. 1.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
OBEYESEKERE, G. The apotheosis of Captain Cook: European mythmaking in the Pacific. New Jersey: Princeton University Press, 1994. 
PÍLULAS DO CONHECIMENTO. #226 - 07 fatos que vão alterar sua percepção sobre o tempo! Disponível em: https://open.spotify.com/episode/63G5dm959oCZ9qP1X4SNNB. Acesso em: 2 set. 2024. 
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know. American Educator, v. 36, n. 1, 2012. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 2 set. 2024. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 2 set. 2024. 
SAHLINS, M. Ilhas de História. Rio de Janeiro: Zahar, 1990. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG). Vestiprovas, 2009 (2). 1a fase, Questão 61, História Geral, Idade Contemporânea (1789 d.C.-atual). Disponível em: http://www.vestiprovas.com.br/questao.php?questao=ufg-2009-2-61-historia-historia-geral-5-idade-contemporanea-%281789d-c-atual%29-outros-7925. Acesso em: 2 set. 2024. 
VALERI, J. O tempo é imutável, mas a sensação de passar rápida ou lentamente depende da percepção individual. Jornal da USP, 22 fev. 2024. Disponível em: https://jornal.usp.br/campus-ribeirao-preto/o-tempo-e-imutavel-mas-a-sensacao-de-passar-rapido-ou-lentamente-depende-da-percepcao-individual/. Acesso em: 2 set. 2024.
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Referências
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Para professores
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Slide 3
Habilidade: (EF06HI01C) Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e seu contexto histórico (SÃO PAULO, 2019). 
 
Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: professor, comece a aula apresentando a importância dos álbuns de fotografias como uma forma de armazenar e recordar momentos importantes de nossas vidas. Mostre exemplos de álbuns físicos e digitais, destacando suas vantagens e desvantagens.
Expectativa de respostas: professor, os alunos devem compartilhar experiências pessoais e refletir sobre como a organização dos álbuns contribui para a preservação de memórias. 
Slide 2
Slide 3
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Slide 6
Tempo: 2 minutos.
Dinâmica de condução: professor, você poderá apresentar uma opção de cada vez e pedir aos estudantes que levantem a mão para assinalar qual opção acreditam ser a correta.
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Tempo: 10 minutos.
Dinâmica de condução: 1 Introdução: explique aos alunos a importância da organização do tempo para a gestão eficiente de atividades e tarefas do dia a dia. Diga que eles vão preencher uma tabela com seus próprios hábitos de organização do tempo. 2 Instruções: incentive os estudantes a responder às questões, circule pela sala para oferecer apoio e motivação, encorajando a participação ativa e a conclusão da atividade por todos. Apresente a tabela para os alunos e peça que preencham a coluna.
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Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: incentive os estudantes a responder as questões, circule pela sala para oferecer apoio e motivação, encorajando a participação ativa e a conclusão da atividade por todos. O professor poderá dividir os estudantes em grupos de acordo com as respostas dadas para mostrar a predominância de certas respostas, por exemplo: provavelmente, o maior grupo será o que acha que o tempo passa mais devagar ao estudar e mais rápido ao brincar.
 
Expectativas de respostas: os estudantes, em geral, podem reconhecer que atividades de lazer ou seguir o horário de dormir/acordar podem exigir menos esforço de planejamento e, portanto, levam menos tempo para serem realizadas do que estudar para uma prova.
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Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: o professor poderá convidar estudantes específicos para responder à questão ou deixar alguns estudantes responderem espontaneamente.
Expectativas de respostas: percebi que o tempo influencia muito a minha rotina, tanto na escola quanto em casa. Se eu não organizo bem meu tempo, acabo deixando de fazer minhas tarefas de casa ou estudo para as provas. Por exemplo, se eu passo muito tempo jogando videogame, posso não ter tempo suficiente para fazer meus deveres ou estudar. Para melhorar, vou tentar planejar melhor meu dia, dividindo o tempo entre estudo, lazer e outras responsabilidades. Vou fazer um cronograma semanal para ajudar a me organizar e evitar deixar tudo para a última hora. Assim, essa resposta mostra que o estudante compreendeu a importância do gerenciamento do tempo e está pensando em formas práticas de aplicar isso em sua vida cotidiana.
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