Fasul psicomotricidade

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1ª) Durante o aprendizado ou treinamento do iniciante ou experiente, a ação motora é realizada por meio do Sistema Nervoso Central e Periférico,
em conjunto com o Sistema Motor, para receber informações extrínsecas e intrínsecas ao organismo, interpretar e programar a ação a ser
realizada. Para explicar como esse processo de controle neuromotor ocorre, existem algumas teorias que são classificadas de acordo com a
"importância dada em relação à informação fornecida pelos componentes centrais do sistema de controle e pelo ambiente." (Magill, 2000, p. 41).
Analise:
i) teoria do reflexo: Charles Sherrington, entre o final do século XIX e início do século XX, acreditava que o controle do movimento ocorria por meio
de comandos neurofisiológicos, em que os reflexos eram únicos comandos para o controle motor (Shumway-Cook; Woollacott, 2003). Nessa teoria
simplista, para que haja uma resposta, o comando ocorre por meio de um estímulo envolvendo três estruturas, sendo um receptor, um condutor e
um efetor, ou seja, neurônios para fazer a condução e um músculo para fazer a ação motora;
ii) teoria hierárquica: para os defensores da Teoria Hierárquica, o sistema nervoso é organizado como uma hierarquia, na qual o cérebro é dividido
em três níveis, sendo eles superior, médio e inferior (Shumway-Cook; Woollacott, 2003). Com essa organização, os comandos ocorrem de cima para
baixo, ou seja, o primeiro nível, o superior, envia comandos ao nível médio, o qual encaminha comandos ao nível inferior. Essa teoria explica que a
coordenação do movimento ocorre pela mudança de estado do organismo. Um movimento se torna coordenado quando o organismo passa de um
estado de instabilidade para um estado de estabilidade, ou seja, o organismo se auto-organiza em busca de uma maior coordenação e controle do
movimento;
iii) teoria dos sistemas dinâmicos: tem uma visão multidisciplinar, que envolve a física, química, matemática e biologia (Magill, 2000). O
comportamento motor segue uma sequência não linear, ou seja, quando há o aumento da velocidade de um movimento, este modifica suas
características, o que caracteriza os estados fora de fase e em fase. Essa teoria indica que o controle do movimento feito por centros superiores do
SNC inibe os reflexos. Porém, os reflexos são a base da formação dos movimentos coordenados pelos centros superiores.
PAINEL PRINCIPAL / DISCIPLINA / AVALIAÇÃO
Correção da AVALIAÇÃO: FUNDAMENTOS DA
PSICOMOTRICIDADE
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Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 10,00
3ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
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a) i e ii corretas
b) ii e iii corretas
c) i e ii incorretas
d) ii e iii incorretas
2ª) A respeito da variabilidade condicionada ao contexto é incorreta:
a) anatômica - está relacionada com os Graus de Liberdade articular, mecânica - está associada ao grau de ativação do músculo e fisiológica -
são os ruídos no drive neural entre a emissão do comando cortical e cerebelar até o órgão efetor.
b) a variabilidade cinemática (variação da posição final e tempo de movimento do resultado obtido na execução de uma tarefa) e
variabilidade de resposta (variação de velocidade, tempo, espaço e aceleração na execução do movimento).
c) a variabilidade do sistema está muito presente na realização de tarefas motoras pelos iniciantes. Com o treinamento o organismo se adapta e
a variabilidade diminui, dando lugar a automatização do movimento pelo processo de aprendizagem.
d) a relação entre variabilidade, adaptação e aprendizagem é conhecida como atrator, ou seja, com a prática o sistema é levado a um estado
atrator, em que o indivíduo realiza as tarefas motoras com menor variação na execução dos movimentos, cometendo menos erros, tendo melhor
desempenho.
3ª) Sobre as contribuições centrais no controle motor é incorreta:
a) medula espinhal - é a estrutura que conecta o cérebro aos demais sistemas do corpo humano, por onde passam as informações periféricas
(via aferente) e centrais (via eferente). A medula é dividia em segmentos (região cervical, lombar, sacral, caudal, raiz dorsal e ventral).
b) encéfalo - é dividido em telencéfalo (cérebro), diencéfalo (tálamo e hipotálamo), mesencéfalo (teto), metencéfalo (ponte e
cerebelo) e mielencéfalo (bulbo). O encéfalo é responsável pela cognição, memória e funções vitais do organismo. As meninges (pia-
máter, dura-máter e aracnoide) fazem a proteção dessa estrutura fundamental do organismo. O cérebro também é responsável por
maior parte das funções do organismo, recebendo e processando as informações sensoriais, organizando e programando os
movimentos a serem realizados.
c) sistema nervoso voluntário - informações nervosas que levam informações do sistema nervoso central aos músculos esqueléticos, para que
possamos executar os movimentos, que podem ser voluntários ou involuntários.
d) sistema nervoso autônomo - responsável pelo funcionamento dos músculos cardíacos, sistema endócrino e respiratório. Esse sistema é
subdividido em simpático e parassimpático, com funções antagônicas, suas ações são controladas pelo SNC.
4ª) Para que haja o controle da postura em relação à estabilidade e à orientação do corpo no espaço, deve haver integração das informações
sensoriais (extrínsecas e intrínsecas) e a capacidade de produzir forças para controle dos sistemas de posicionamento corporal (Shumway-Cook;
Woollacott, 2003).
A respeito das estratégias:
i) motoras posturais: são a organização de movimentos adequados para controlar a posição do corpo no espaço;
ii) sensoriais: refletem as normas de coordenação dos aspectos sensoriais e motor do controle postural;
iii) sensório-motoras: organizam as informações sensoriais dos sistemas visual, somatossensitivo e vestibular para o controle postural.
a) i e ii incorretas
b) ii e iii incorretas
c) i e ii corretas
d) ii e iii corretas
5ª) Sobre a classificação quanto às dimensões da musculatura envolvida é incorreta:
a) leva em consideração o tipo de grupo muscular necessário para executar uma ação motora (Schimidt; Lee, 2005). dessa maneira, as
habilidades motoras são classificadas em habilidades motoras grassas e habilidades motoras finas.
b) habilidades motoras grossas - utilizam grandes grupos musculares para executar uma ação, necessitando de menor precisão. Correr,
caminhar, saltar e arremessar são alguns exemplos de habilidades motoras grossas.
c) habilidades motoras finas - são habilidades que exigem o controle e a ação de pequenos grupos musculares. Tarefas que exigem maior
coordenação óculo-manual, controle e precisão do movimento, como escrever, desenhar e abotoar, são consideradas habilidades motoras finas.
d) também envolvem uma série de habilidades discretas. Podemos citar, entre elas, esportes como ginástica artística, saltos
ornamentais, ou tarefas do dia a dia, como dar partida em um carro (Magill, 2000).
6ª) Sobre as implicações para professores de educação física é correta:
a) durante o processo de ensino e aprendizagem de novas habilidades motoras, o iniciante passa por diferentes fases, até se tornar
habilidoso.
b) estágio cognitivo - é a primeira fase quando há a automatização da habilidade.
c) estágio associativo - nessa fase da aprendizagem, é de natureza cognitiva.
d) estágio autônomo - é o estágio final da aprendizagem, a pessoa aprende a associar algumas pistas ambientais com o movimento executado.
7ª) A aprendizagem motora é o processo interno de mudanças relativamente permanentes no comportamento motor (Magill, 2000), que ocorre
pela prática e experiências prévias, proporcionando melhora significativa no desempenho na realização do movimento (Pellegrine, 2000). As
teorias da aprendizagem motora buscam explicar como o organismo utiliza informaçõessensoriais para que haja programação e controle do
movimento. Assim, cada uma em sua linha de interpretação, explicam o processo de aprendizagem dos movimentos.
Analise:
i) teoria do circuito fechado de Adams: descrita em 1971, e é considerada uma teoria periferalista, pois os comandos para formulação da ação
motora são realizados com base em informações sensoriais, as quais são comparadas com uma referência previamente armazenada na memória,
possibilitando correções no movimento caso sejam necessários (Tani et al., 2004). Na teoria do circuito fechado, o uso da memória para
comparação com as informações sensoriais utilizadas no momento da execução da ação motora é fundamental. Assim, os dois tipos de memória
utilizadas no circuito fechado são: traço de memória - é a informação utilizada durante a prática como referência interna para o controle do
movimento e traço perceptivo - é a memória utilizada na seleção do movimento;
ii) teoria do circuito aberto de Keele: em 1968, propôs a teoria do circuito aberto, na qual o feedback não possui papel importante, pois, para esse
pesquisador, o controle do movimento ocorre por um programa motor em nível central (Tani et al., 2004). Segundo essa teoria, quando o sistema
nervoso central é acionado para a realização de um movimento, o programa motor especifica a sequência e o timing do movimento a ser executado,
ou seja, um conjunto de instruções são enviadas aos músculos para que uma sequência de movimento seja executada sem que haja a necessidade
do uso de informações sensoriais como referência para a modulação e controle do movimento. Para Keele, a teoria do circuito aberto explica como
ocorre o movimento balístico, no qual não há tempo para que o feedback seja usado. Além disso, como o feedback não é processado durante a
execução do movimento, a atenção também não precisa ser utilizada para correções do movimento;
iii) teoria do esquema de Schimidt: em 1975, Schimidt propõe a teoria do esquema, na qual o autor explica que, dependendo do tipo de atividade, o
controle do movimento será realizado de uma maneira diferente, absorvendo as duas teorias anteriores (Tani et al., 2004). Nessa teoria, é
explicado que, para a execução de movimentos balísticos, o controle do movimento ocorre sem o uso de feedback - sistema de circuito aberto - e
movimentos lentos, em que há necessidade de maior controle e coordenação, que seriam controlados por um sistema de circuito fechado, com uso
de feedback.
a) i e ii corretas
b) ii e iii corretas
c) i e ii incorretas
d) ii e iii incorretas
8ª) Quanto aos métodos utilizados para avaliar controle e aprendizagem motora é incorreta:
a) a aprendizagem motora é caracterizada como um processo de alterações relativamente permanentes no comportamento motor.
b) a aprendizagem motora não pode ser medida de maneira direta, necessitando de métodos indiretos para a obtenção de informações sobre a
aprendizagem de novas habilidades.
c) a aprendizagem de uma nova habilidade é medida pelo desempenho do indivíduo, inferindo-se assim a qualidade da aprendizagem motora.
d) medida de produção de desempenho - é a medida quantitativa e indica o resultado do desempenho.
9ª) Durante o processo de ensino e aprendizagem de novas habilidades motoras, o iniciante passa por diferentes fases até que se torne habilidoso.
Sobre os estágios:
i) cognitivo - é a primeira fase da aprendizagem. Nesse estágio há a automatização da habilidade;
ii) associativo - nessa fase a pessoa aprende a associar algumas pistas ambientais com o movimento executado;
iii) autônomo - é o estágio final da aprendizagem. e é de natureza cognitiva.
a) i e ii incorretas
b) i e iii incorretas
c) i e ii corretas
d) i e iii corretas
10ª) Sobre as áreas de estudo do comportamento motor é incorreta:
a) desenvolvimento motor - é a abordagem que busca explicar as mudanças que ocorrem no comportamento motor de um indivíduo durante o
seu ciclo vital (Tani, 2005).
b) aprendizagem motora - é a área do comportamento motor que pesquisa teorias que explicam os processos pelos quais o organismo
desempenha e memoriza os movimentos (Magill, 2000).
c) controle motor - aborda estudos sobre a capacidade do organismo de regular ou orientar os mecanismos essenciais para a realização do
movimento.
d) saúde - atividade física, fisioterapia, terapia ocupacional, objetivando a estimulação precoce, para emergência e aquisição de
novas habilidades motoras; recuperação de coordenação e habilidades motoras perdidas durante o ciclo vital.