Controle motor

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Controle Motor
Prof. Me. Yago Tavares
MOVIMENTO
Trata-se da capacidade de deslocamento de um membro específico ou de uma combinação de membros. É um construto necessário para habilidades específicas
Habilidade motora
Controle motor
Aprendizagem motora
Desempenho motor
O que é
	“aprendizagem motora”?
Conjunto de processos cognitivos e motores que estão associados à experiência e à prática, que resultam me mudanças relativamente definitivas no comportamento motor 
Processos e mecanismos envolvidos na aquisição de habilidade motoras e os fatores que a influenciam
O que é
	“desempenho motor”?
Refere-se a capacidade de realização de tarefas motoras, que agrupam componentes de aptidão física relacionada à saúde e ao desempenho
Componentes de aptidão física
Força
Resistência
Flexibilidade
Composição corporal
Desempenho
Velocidade
Agilidade
Coordenação e equilíbrio
Energia
O que é
	“habilidade motora”?
Tarefa com finalidade específica que exige movimentos voluntários do corpo e/ou membros para alcançar um objetivo
Movimento voluntário que visa atingir um objetivo com máxima certeza e mínimo esforço e tempo
Tipos de
	“habilidade motora”
Habilidade motora grossa
Habilidades motoras fundamentais que utilizam um grupo muscular maior para produção de uma ação, bem como uma menor precisão
Habilidade motora fina
Habilidades motoras específicas que utilizam um grupo muscular menor para produção de uma ação, bem como uma maior precisão
O que é
	“controle motor”?
Reporta-se sobre como os movimentos são produzidos e controlados, dando ênfase na relação entre o sistema Nervoso Central e a coordenação de músculos e articulações, facilitando os movimentos e proporcionando informações sensoriais do ambiente e do próprio corpo
Fases do Desenvolvimento Motor
O corpo é regido por movimentos
Voluntários
Involuntários
Habilidade inerente a cada indivíduo
Prática
Idade
Maturação do SNC
Período crítico
David L. Gallahue
Fases do Desenvolvimento Motor
Período Crítico
O período crítico está baseado na noção de certos períodos, durante o crescimento e desenvolvimento, são ótimos para influenciar o comportamento e promover aprendizagem
Gallahue observou que o desenvolvimento motor se divide em quatro fases que seguem uma sequência, tendo como referência a idade cronológica 
Fases do Desenvolvimento Motor
(Modelo de Gallahue)
1ª Fase: 
Fase reflexa
Inicia-se no útero, na 8ª semana de gestação 
Estende-se até o 12° mês de vida
Movimentos involuntários que fazer o bebê interagir com fatores ao seu redor
Estágio de codificação de informações (até os 4 meses)
Movimento involuntário
Agrupamento de informações para sobrevivência
Estágio de decodificação de informações (4 aos 12 meses)
Gradual inibição dos reflexos
Desenvolvimento progressivo do controle voluntários dos movimento
2ª Fase: 
Fase motora rudimentar
Primeiras formas de movimento voluntário
Estende-se até por volta dos dois anos de idade
Sofre influência de alguns fatores
Fatores biológicos
Fatores ambientais
Fatores relacionados à tarefa executada
Estágio de inibição dos reflexos (até o 1° ano)
Inicia-se no nascimento até o 1° ano
Período em que os reflexos primitivos diminuam gradualmente e os movimentos voluntários aconteçam
Movimentos descontrolados e grosseiros
Estágio de pré-controle (entre 1 e 2 anos)
Fase em que se busca aprimorar e controlar os movimentos realizados
Crianças conseguem equilíbrio e manusear objetivos com melhor destreza
3ª Fase: 
Fase motora fundamental
Surgimento de padrões fundamentais de movimento (correr, pular, etc.)
Padrões possíveis a partir da exploração e experimentação das capacidades motoras
Sofre influência de alguns fatores
Maturidade do SN – local onde o indivíduo se encontra
Tarefas práticas
Fatores ambientais
Primeiras tentativas orientadas para desenvolver habilidades motoras
Aprimoramento das habilidades fundamentais, coordenação rítmica, elementos temporais e espaciais
Movimentos mecanicamente eficientes, controlados e coordenados. Importante haver o estímulo, instrução correta e prática
3ª Fase: 
Fase motora fundamental
Estágio inicial
(2 a 3 anos)
Estágio elementar
 (4 a 5 anos)
Estágio maduro
(6 a 7 anos)
4ª Fase: 
Fase dos movimentos especializados
Esta fase se relaciona com o aprimoramento dos movimentos fundamentais
O movimento passa a ser elaborado de maneira mais complexa
Estágio transitório (7 a 10 anos)
Estágio de aplicação (11 a 13 anos)
Estágio de utilização permanente (a partir dos 14 anos)
Estágio transitório (7 a 10 anos)
Estágio de aplicação (11 a 13 anos)
Estágio de utilização permanente (a partir dos 14 anos)
4ª Fase: 
Fase dos movimentos especializados
Estágio transitório (7 a 10 anos)
O indivíduo consegue associar, combinar e aplicar habilidades motoras complexas. Essa combinação de movimentos complexos, planejada no córtex pré-frontal, torna-se cada vez mais refinada pela prática e maturação do SN.
Estágio de aplicação (11 a 13 anos)
Observa-se no indivíduo uma crescente forma, na habilidade e nos fatores quantitativos de desempenho motor.
Estágio de utilização permanente (a partir dos 14 anos)
Observa-se o ápice do processo de desenvolvimento motor, sendo marcado pelo uso da diversidade de movimentos adquiridos pelo indivíduo ao longo da vida.
É imprescindível que o Fisioterapeuta tenha as informações necessárias sobre a fase do desenvolvimento em que os pacientes se encontram, assim como do correto estímulo que deve ser ofertado, ressaltando que cada indivíduo se desenvolve em diferentes ritmos
É imprescindível que o Fisioterapeuta tenha as informações necessárias sobre a fase do desenvolvimento em que os pacientes se encontram, assim como do correto estímulo que deve ser ofertado, ressaltando que cada indivíduo se desenvolve em diferentes ritmos
Aspectos da aprendizagem motora e mecanismos do movimento
Camada mais externa;
Atividade motora voluntária;
Atividade via sistema piramidal.
Região que atua na ausência do córtex;
Atividade via sistema extra-piramidal.
Atividades autonômicas
Estruturas anatômicas
Sub-córtex:
Córtex:
Recrutamento de músculos para movimento fino e coordenado
Com relação aos hemisférios cerebrais, estudos apontam não haver predominância entre os lados
Lobo frontal responsável pelas habilidades motoras (engrama motor)
Núcleos da base: Aprendizagem de sequências de movimentos
Mecanismos de aquisição do movimento
Decodificação pelo SN
Busca de referencial prévio na memória
Escolha da resposta mais adequada
Programação e organização da resposta
Estímulo
Execução da resposta
Princípios básicos para aprendizagem motora
APRENDIZAGEM MOTORA
Memória
Feedback
Motivação
Percepção
Atenção
Assegura a adaptação ao meio ambiente e atribui significado às experiências
Memória
Memória de curto prazo
Memória de trabalho
Memória de longo prazo
Memória
Memória de curto prazo
Está envolvida nos processos de retenção e consolidação de informações novas;
Dependerá do sistema límbico.
Memória de trabalho
Entendido como um sistema de controle e atenção: armazenamento temporário e manipulação das informações;
Estruturas: lobo frontal, cerebelo (sequência de eventos e ordenamento temporal)
Memória de longo prazo
Episódica e semântica (coletiva)/ Explícita e implícita
Lobo temporal medial e diencéfalo
Não acessível ao consciente
Acessível ao consciente
Informações, ideias, conceitos
Informações cronológicas
Memória
- longo prazo -
Explícita
Episódica
Semântica
Implícita
Feedback
Informações sensoriais presentes nas atividades. Pode ser classificado como intrínseco e extrínseco
Intrínseco
Extrínseco
Aquele entendido pelo indivíduo de forma simples;
Dependem de informações espaço-temporais e somatosensoriais;
Informações que suplementam o feedback intrínseco;
Pode ser fornecido paralelo ou ao término da tarefa;
Percepção 
Função cerebral que atribui significados aos estímulos sensoriais
Seletividade perceptiva
Disposição
Experiência prévia
CondicionamentoFatores contemporâneos ao fenômeno perceptivo
Motivação
Facilitador do processo de aprendizagem motora
Contexto de motivação
Direção e intensidade do esforço
Atividades mais interessantes
Atenção
Habilidade de escolher e manter o controle sobre a entrada de informações externas em nosso cérebro
Seleção da atividade e potencialização da atenção
Atenção seletiva
Influenciadores: educação, estímulos, genética e presença de transtornos
Estágios do Aprendizado Motora
Cognitivo
Associativo
Autônomo
Estágio Cognitivo: exigência da atenção para tal atividade. Etapa em que a pessoa que está aprendendo, compreenderá o objetivo da atividade, criando métodos de como realizar e ainda avaliá-la.
Estágio Associativo: após a seleção do método, o sujeito inicia purificação da habilidade. Nesse momento, a concentração está mais voltada para o aprimoramento de um modelo.
Estágio Autônomo: os diversos aspectos da habilidade são levados em consideração, procura-se dessa forma, limitações na realização da atividade.
A criança efetua os movimentos com erros grosseiros, só que ela não consegue visualizar seu erro nem corrigi-lo.
A criança efetua o movimento com erros grosseiros, visualiza o seu erro, mas não consegue corrigi-lo.
O indivíduo efetua os movimentos com erros grosseiros, visualiza seu erro, onde errou e consegue corrigi-lo.
Questão 1. A física define movimento como a variação de posição espacial de um objeto ou ponto material em relação a um referencial no decorrer do tempo. Na cinesiologia, podemos considerar que o movimento é a capacidades de deslocamento de um ou vários membros do corpo de maneira coordenada e com uma finalidade específica. Para isso, é necessário que haja um conjunto de habilidades específicas. Desse modo, relacione cada habilidade citada abaixo com sua respectiva definição
	(A) Habilidade motora	(_) Conjunto de processos cognitivos e motores, associados à experiência e à prática, que resultam na aquisição de um ato ou comportamento motor.
	(B) Controle motor	(_) Capacidade de desenvolver uma habilidade motora e que está relacionada aos alguns aspectos como a velocidade, força, potência e resistência.
	(C) Aprendizagem motora	(_) Tarefa com finalidade específica, que exige movimentos voluntários do corpo e/ou de seus membros para alcançar um objetivo com máxima de certeza e mínimo de esforço e tempo.
	(D) Desempenho motor	(_) Capacidade de produzir e controlar um movimento, que é gerada a partir da coordenação entre sistema nervoso central e estruturas musculoesqueléticas. 
Questão 2. O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com aos mais variados fatores biológicos e ambientais, que afetam tanto na postura quanto no movimento do indivíduo. É um processo de alterações complexas e interligadas, divididas em fases, das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. Sobre as fases do desempenho motor descritas por Gallahue, leia e analise as assertivas abaixo.
I - Existem momentos específicos que são mais propícios para a aquisição de algumas habilidades motoras. A este momento dá-se o nome de período crítico.
II - As fases do desenvolvimento motor estão condicionadas à idade, maturação do sistema nervoso central, período crítico, experiência, estímulos ambientais, entre outros.
III - O modelo de Gallahue classifica o desenvolvimento motor em quatro fases: reflexiva, rudimentar, fundamenta e especializada.
IV - As quatro fases do desenvolvimento motor descritas por Gallahue apresentam tanto movimentos voluntários quanto involuntários.
V - As fases do desenvolvimento motor devem apresentar uma sequência.
Marque a alternativa correta.
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
Apenas a assertiva IV está incorreta.
Apenas as assertivas IV e V estão incorretas.
Todas as assertivas estão corretas.
Questão 3. É imprescindível que o Fisioterapeuta tenha as informações necessárias sobre a fase do desenvolvimento em que os pacientes se encontram, assim como do correto estímulo que deve ser ofertado, ressaltando que cada indivíduo se desenvolve em diferentes ritmos. Deste modo, descreva as principais características (no mínimo, três) das fases do desenvolvimento motor apresentadas por Gallahue.
Questão 4. Durante o processo de aprendizagem motora, torna-se fundamental o fisioterapeuta dispor de alguns princípios práticos que vão subsidiar as aquisições motoras. Sobre eles, responda às questões que seguem:
A memória pode ser explícita e implícita. Ainda, a memória explícita pode ser subclassificada em episódica e semântica. Faça a diferenciação entre cada uma dessas categorias.
Descreva o feedback intrínseco e o feedback extrínseco.
Explique como a percepção, a atenção e a motivação podem influenciar no processo de aprendizagem motora.
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