Sumário Unidade1

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Aula 01
Panorama Histórico de Evolução das
TICs
Pesquisas apontam que o volume de dados no mundo praticamente dobra a cada dois anos. No
entanto, o dia continua tendo 24 horas e a semana sete dias... Nossa capacidade de leitura, análise e
seleção das informações, com vistas a transformá-las em conhecimento, não cresce na mesma
velocidade. Surge uma lacuna, que exige o desenvolvimento de competências do aprender,
conviver, fazer e ser, para que seja possível tirar proveito das múltiplas possibilidades das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em favor do processo de gestão de sua
aprendizagem, tendo-as como fortes aliadas ao longo de sua formação acadêmica e em sua atuação
pro�ssional, aplicando-as de forma crítica, criativa e consciente.
No decorrer da disciplina, você terá oportunidade de avançar no desenvolvimento dessas
competências, para que as TICs não sejam simplesmente objetos de ensino, mas se transformem em
objetos de aprendizagem, que lhe serão extremamente úteis. Mais que conhecimentos técnicos
acerca das TICs, parece essencial a compreensão de seus impactos em seu processo de
aprendizagem, em sua forma de aprender.
O ato de aprender está se transformando em uma atividade que dura toda a vida, de tal forma que
não cabe mais você se preparar para obter um diploma que lhe garanta um bom emprego. O valor
do conhecimento também está se modi�cando e, consequentemente, os objetivos das pessoas.
“Saber o quê” deixa de ser a meta mais importante. O “saber como”, “saber por quê”, “saber para
quê” e “saber onde” são competências de maior relevância e necessidade na atualidade. Nesse
contexto, cabe questionar: de que forma as TICs podem contribuir para que o processo de
aprendizagem seja efetivo e prazeroso?
Essa e outras re�exões permearão as aulas desta disciplina, que está organizada em quatro
unidades.
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Com todo esse universo de conteúdos, organizados de forma didática, ao concluir o estudo desta
disciplina, você será capaz de:
Identi�car as contribuições das TICs para os processos de ensino e aprendizagem.
Aplicar as TICs de forma criativa, crítica e consciente, considerando-as aliadas em sua
formação acadêmica e atuação pro�ssional.
Desenvolver competências do aprender, fazer, conviver e ser.
Compreender os impactos da evolução das TICs na sociedade contemporânea, especialmente
nas formas de ensinar e aprender.
Compreender o signi�cado e reconhecer a importância das competências do aprender, fazer,
conviver e ser para sua formação acadêmica e atuação pro�ssional.
Desenhar estratégias de aprendizagem adequadas ao seu estilo de aprendizagem.
Reconhecer as potencialidades dos ambientes virtuais para os processos de interação e
aprendizagem cooperativa.
Reconhecer a importância das redes na atualidade, em especial no contexto educacional.
Reconhecer os fatores que contribuem para a sinergia em comunidades virtuais de
aprendizagem.
Reconhecer as contribuições das ferramentas síncronas e assíncronas para a interação e a
aprendizagem.
Re�etir sobre as atitudes e valores que contribuem para a efetividade da interação em espaços
virtuais.
Desenvolver a capacidade de organizar os estudos e gerenciar o tempo.
Reconhecer a importância da leitura em sua formação superior.
Aplicar técnicas de leitura.
Identi�car as possíveis contribuições dos mapas mentais para a gestão da aprendizagem.
Identi�car as possíveis contribuições das redes sociais para o processo de aprendizagem.
Vislumbrar formas divertidas e inovadoras de aprender por meio de jogos eletrônicos e
dispositivos móveis.
Reconhecer as potencialidades da internet para a realização de pesquisas e para publicações.
Aplicar estratégias de pesquisa em mecanismos de busca da internet.
Transformar informações em conhecimentos.
Reconhecer a importância da autonomia para a gestão de sua aprendizagem na educação
superior.
Compreender em que consiste o plágio no contexto acadêmico e suas possíveis implicações.
Bons Estudos!
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Antes de tratarmos da evolução das TICs, é importante que você compreenda bem o que é
“tecnologia”. Vamos lá!
Kenski (2003, p. 18) de�ne tecnologia como o “conjunto de conhecimentos e princípios cientí�cos
que se aplicam ao planejamento, à construção e à utilização de um equipamento em um
determinado tipo de atividade”. Kelly (2007) tem uma visão mais ampla, pois considera que
tecnologia é tudo o que o ser humano cria, e que essa somente cumpre seu papel ao ampliar nossas
possibilidades de escolha e ao criar oportunidades.
Lévy desenvolve uma argumentação muito interessante de que a tecnologia é o resultado do
trabalho do ser humano para modi�car o mundo, sendo, ao mesmo tempo, instrumento dessa
transformação.
A tecnologia está em todo lugar, faz parte de nossas vidas. As atividades cotidianas mais comuns,
como dormir, comer, trabalhar, conversar, viajar, divertir-se, são possíveis graças às tecnologias
disponíveis. Muitas vezes, nem nos damos conta de que alguns objetos que utilizamos são
tecnologias, como, por exemplo, talheres, pratos, panelas, fogões, geladeiras, alimentos
industrializados e muitos outros produtos, equipamentos e processos que foram planejados e
construídos para nos ajudar em nossa alimentação (KENSKI, 2003, p. 18).
Próteses, óculos, lentes de contato, medicamentos, suplementos alimentares e tantos outros
produtos presentes em nossas vidas são resultantes de so�sticadas tecnologias. A maioria já está
de tal forma presente em nossas vidas, que não saberíamos viver sem elas.
Tecnologia
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No entanto, a tecnologia não se restringe às ferramentas, aos produtos e equipamentos, pois
envolve também a maneira como são utilizados para a realização de diversas atividades, ou seja, as
técnicas aplicadas. A tecnologia envolve também espaços que podem ser utilizados para que as
ações aconteçam, como, por exemplo, os espaços virtuais. Nesse sentido, Kenski (2003, p. 19)
de�ne tecnologia como “o conjunto de ferramentas e técnicas que correspondem aos usos que lhes
destinamos, em cada época”.
Portanto, a função principal da tecnologia é possibilitar a melhoria da e�ciência da atividade
humana em todos os âmbitos.
A partir dessas considerações, podemos de�nir a tecnologia como o uso do conhecimento
produzido pelo ser humano para desenvolver maneiras de melhorar a realidade das pessoas nos
mais diversos aspectos e contextos. No entanto, percebemos que nem sempre as tecnologias são
aplicadas de forma adequada ou com boas intenções, o que fere sua função central.
Concorda? Você conseguiria enumerar alguns exemplos de uso indevido das tecnologias, que no
lugar de gerar melhorias causa danos e prejuízos ao ser humano e ao planeta?
E o que são as Tecnologias da Informação e Comunicação, as famosas TICs?
As TICs são tecnologias que, por meio de diversos suportes (jornal, rádio, televisão, computadores,
celulares etc.) possibilitam o acesso às informações, a veiculação dessas informações e variadas
formas de ação comunicativa, em todo o mundo. Kenski (2003) a�rma que as TICs são mais do que
simples suportes, uma vez que interferem em nosso modo de aprender, pensar, sentir, agir, de nos
relacionarmos socialmente e adquirirmos conhecimentos. Criam, portanto, uma nova cultura e um
novo modelo de sociedade.
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Com o objetivo de tratar do processo de evolução das TICs, será apresentado um breve panorama
da evolução de três tecnologias essenciais: o computador, o celular e a internet.
O primeiro computador eletrônico, o ENIAC, foi lançado em 1946, sendo destinado a funções de
cálculo, com o objetivo de ajudar o exército dos Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial.
1. Na fabricação dos computadores de primeira geração, eram utilizadas válvulas, dispositivos
que aqueciam bastante, queimavam com facilidade, eram lentos e volumosos, o que explica as
grandes dimensões físicas dos computadores dessa geração.
2. A segunda geração de computadores foi caracterizada pela utilização de transistores, que
possibilitaram aumento de velocidade e redução no tamanho dos equipamentos. O principal
exemplo é o IBM 7094, criado em 1964 para utilização industrial.
3. A terceira geração de computadores é caracterizada pelo uso de semicondutores, que
possibilitaram avanços em termos de velocidade e e�ciência, mas sem avanços em termos de
tamanho. O principal exemplo é o IBM 360, com mais de 30 mil unidades vendidas.
4. Na quarta geração, com a utilização de microprocessadores, surgem os microcomputadores,
mais reduzidos e bem mais rápidos, que passaram a ser disponibilizados aos consumidores em
1971.
5. A quinta geração é caracterizada pela utilização de processadores com múltiplos núcleos,
gerando maior potência para execução de tarefas simultâneas.
Ainda não é possível prever quando surgirá a sexta geração dos computadores. Há autores que
consideram toda a tecnologia de inteligência arti�cial e robótica já como a sexta geração. Mesmo
diante das divergências, uma coisa é certa, os avanços continuarão ocorrendo e novas gerações
A Evolução do Computador
SAIBA MAIS
Clique aqui e analise a sequência de imagens na apresentação, procurando observar o quanto
o homem, ao longo de sua história, tem utilizado as tecnologias de seu tempo para atuar
sobre a realidade e transformá-la: Apresentação_Sequencia de imagens ao longo da
história.
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surgirão, com vistas a melhorar a e�ciência da atividade humana.
O primeiro aparelho celular, Motorola DynaTAC 8000x, começou a ser comercializado nos Estados
Unidos em 1983. Os aparelhos celulares chegaram ao Brasil a partir de 1990 e possibilitaram um
salto em termos de �exibilidade, pois traziam a facilidade da mobilidade, transpondo barreiras do
espaço. Os primeiros celulares eram pouco portáteis. A evolução desses aparelhos foi
caracterizada, em um primeiro momento, pela tendência à redução de tamanho e aumento de
memória e velocidade. Observe a imagem a seguir, que apresenta a evolução dos modelos de
aparelhos celulares. Já teve oportunidade de utilizar ou ver alguns dos modelos mais antigos?
Se os avanços relacionados ao aprimoramento das tecnologias e redução de tamanho
impressionam, imagine os avanços em termos de capacidade de armazenamento, processamento e
quantidade de funções disponíveis. Os primeiros aparelhos tinham dispositivos monocromáticos.
Atualmente, os aparelhos de alta resolução têm 16 milhões de cores. Tudo isso num intervalo de 30
anos.
Os celulares incorporaram funcionalidades de outros equipamentos, tais como: câmera fotográ�ca,
câmera de vídeo, rádio, aparelho de som, que dispõem de teclados, microfones e caixas de som
potentes. O simples ato de telefonar parece ter assumido posição secundária diante de tantas
outras formas de comunicação, como mensagens de texto instantâneas, mensagens multimídia, e-
mail e redes sociais, que abordaremos com profundidade nas próximas unidades.
A Evolução do Celular
SAIBA MAIS
Saiba mais lendo o capítulo I, “História dos Computadores”, do livro eletrônico “Introdução à
Computação”, de Gilberto Farias, clicando aqui.
Leia, também, a matéria “A evolução dos computadores”, disponível clicando aqui. Nela há
várias imagens que possibilitam uma compreensão mais clara da dimensão dos avanços
ocorridos!
http://producao.virtual.ufpb.br/books/camyle/introducao-a-computacao-livro/livro/livro.chunked/ch01.html
http://www.tecmundo.com.br/infografico/9421-a-evolucao-dos-computadores.htm
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Um recurso que impressionou bastante foi a incorporação da tecnologia touchscreen, com telas
sensíveis ao toque. A utilização de sistema operacional nos celulares levou ao lançamento dos
smartphones, com recursos de rede sem �o, memória interna de alta capacidade suporte a redes
3G, 4G e assim sucessivamente. A evolução segue em ritmo acelerado, com aprimoramento da
resolução das câmeras, inclusão de receptor de TV digital, ampliação de memória, mais e mais
velocidade de transmissão de dados, o que deve ser prioridade em um mundo conectado.
Já observou que as pessoas têm se tornado cada vez mais intolerantes à lentidão das conexões?
Os celulares, projetados inicialmente com o propósito principal de possibilitar ligações telefônicas
de forma �exível, transformaram-se em verdadeiros computadores, indispensáveis na atualidade.
SAIBA MAIS
Saiba mais sobre a evolução do celular, clicando aqui.
http://www.tecmundo.com.br/celular/2140-historia-a-evolucao-do-celular.htm
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Com o advento da internet, a partir de 1992, um novo paradigma começa a surgir. A evolução da
internet também se deu de forma acelerada, multiplicando as possibilidades de comunicação e de
transmissão de informações, que passam a ganhar novas dimensões.
Muitas são as possibilidades da internet. Inclusive, parece impossível imaginar um mundo sem
todas as facilidades proporcionadas por essa rede mundial de computadores.
Concorda?
Atualmente, com um simples computador conectado à internet podemos saber de notícias de todo
o mundo, interagir com as pessoas por meio de texto, voz e imagens, saber da previsão do tempo,
jogar, participar de debates, fazer compras, operações bancárias, visitar museus, acessar mapas,
passear virtualmente por ruas e avenidas, obter informações do trânsito, acessar músicas, �lmes,
livros e muito mais! Conforme Kenski (2003, p. 31), bem destaca:
Em nossas relações cotidianas não podemos deixar de sentir que as tecnologias
transformam o modo como nós dispomos, compreendemos e representamos o tempo e o
espaço a nossa volta. Sem nos darmos conta, o mundo tecnológico invade nossa vida e nos
ajuda a viver com as necessidades e exigências da atualidade.
(KENSKI, 2003, p. 31)
E se pensarmos nas tendências, no que está por vir?
Parece igualmente desa�ador, pois a cada dia são lançados novos aplicativos, recursos,
equipamentos cada vez mais velozes e com maior capacidade de processamento, armazenamento e
conectividade. Uma grande conquista que toda essa evolução parece representar para a
humanidade é a conectividade, as possibilidades de interação e comunicação síncrona e assíncrona,
a transmissão de áudio e vídeo em tempo real. Um processo fascinante, que não tem mais volta.
Mas podemos realmente a�rmar que vivemos em um mundo conectado?
Um desa�o que tem exigido um olhar atento dos governantes e da humanidade, de modo geral, é a
inclusão digital. Muitas vezes, falamos de uma realidade que não alcança todos. Há pessoas que não
conseguem imaginar suas vidas sem as TICs, enquanto outras nem sabem ao certo o que são
determinadas mídias e tecnologias.
A democratização do acesso às TICs é um grande desa�o para a sociedade atual e demanda
esforços e mudanças nas esferas econômicas, sociais e educacionais de forma intensa e ampla. A
inclusãodigital deve facilitar o acesso e fomentar o uso crítico e consciente das tecnologias.
A Evolução da Internet
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Políticas de inclusão digital têm sido implantadas com o objetivo de reduzir o abismo entre os
incluídos e os excluídos digitalmente. Percebemos que há iniciativas individuais, de empresas
privadas, do voluntariado, de programas do governo etc. No entanto, sabemos que há um longo
caminho pela frente e que há muito a ser feito, com a participação de todos. Promover a inclusão
não é dever unicamente do poder público. Cabe a cada cidadão contribuir para superação desse
problema.
Observe as charges a seguir. Em sua opinião, que fatores contribuem para que o Brasil ainda tenha
um elevado índice de excluídos digitais?
Pense a respeito das principais características da sociedade contemporânea.
Quais palavras vêm à mente?
Imediatismo, conectividade, velocidade, tecnologia seriam algumas delas?
O que essa sociedade exige dos pro�ssionais e das organizações?
Re�etindo Sobre os Impactos das Tics
SAIBA MAIS
Acesse o “Mapa da Inclusão Digital” disponível clicando aqui. Navegue pelos conteúdos para
conhecer mais sobre a conexão digital dos brasileiros.
http://www.cps.fgv.br/cps/telefonica/
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Seria uma capacidade de mobilizar saberes para enfrentar as mais diversas situações que se
apresentam em um mundo marcado pela incerteza?
Percebemos que as inovações tecnológicas modi�cam nossa maneira de pensar, de sentir, de agir
no mundo, de nos relacionarmos, de nos comunicarmos e de construir conhecimentos, em um
processo tão intenso, que muitas vezes não nos damos conta das mudanças que ocorrem a cada dia.
A evolução tecnológica altera os comportamentos das pessoas. “A economia, a política e a divisão
social do trabalho re�etem os usos que os homens fazem das tecnologias que estão na base do
sistema produtivo, em diferentes épocas” (KENSKI, 2003, p. 21).
Toda essa evolução das tecnologias trouxe impactos para a sociedade, para o modo de viver e
conviver das pessoas. No contexto educacional, transformações signi�cativas têm ocorrido,
exigindo novas formas de ensinar e de aprender, provocando mudanças de paradigmas. A educação
demandada pela atual sociedade pressupõe sujeitos ativos, empreendedores, que sejam
protagonistas, interlocutores e participantes do processo, estudantes que tenham sua visão própria
sobre o mundo e que utilizem os recursos a sua disposição para resolver problemas e tomar
decisões.
As instituições de ensino devem estar atentas às novas possibilidades e exigências da atualidade,
tirando proveito da �exibilidade que as TICs proporcionam para ampliar os espaços de
aprendizagem.
VÍDEO
Olá, estudante! Para assistir a esse vídeo, acesse a versão web do seu material didático.
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A modalidade de educação a distância (EAD), que vem apresentando amplo crescimento no Brasil e
no mundo, representa uma forma de responder às exigências da atualidade, uma vez que
proporciona �exibilidade de espaço e de tempo. Isso não signi�ca que deixa de exigir do estudante
tempo de dedicação aos estudos, mas sim que possibilita maior �exibilidade, para que os estudos
aconteçam em horários mais adequados à rotina de cada um. No período de 2002 a 2011, a EAD
apresentou crescimento médio de 47,03% no Brasil, segundo dados do INEP (2013), o que re�ete
sua boa aceitação.
De acordo com o Decreto nº 5.622/2005, a EAD é de�nida como
Modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino
e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em
lugares ou tempos diversos.
(BRASIL, 2005).
Nessa de�nição, �ca evidenciada a utilização das TICs para o desenvolvimento dos processos de
ensino e aprendizagem, o que amplia as possibilidades de interação e de aprendizagem
colaborativa. No entanto, é sempre necessário frisar que as TICs por si sós não são su�cientes para
A Modalidade de Educação a Distância como
Resposta às Exigências da Atualidade
SAIBA MAIS
Para saber mais sobre a Evolução histórica da Educação a Distância, leia a aula do Programa
e-Tec Brasil clicando aqui.
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gerar transformações. A força da transformação está exatamente na criação de formas inovadoras,
diferenciadas e criativas de aplicar as TICs na solução de problemas e no desenvolvimento das
atividades, sempre a partir de objetivos bem de�nidos. A mera inserção do uso das TICs na
educação não implica a adoção de práticas pedagógicas inovadoras, pois muitas vezes o uso das
TICs está vinculado a práticas ultrapassadas.
A educação a distância, associada às possibilidades da internet, encontra espaço nesse contexto e
abre possibilidades diversas para ampliar os canais de comunicação e de informação da educação.
Essa modalidade de educação concentra um alto potencial para promover uma nova forma de
educar, por meio da valorização da autonomia do aluno e da criação de ambientes de aprendizagem
e interação propícios à cooperação e construção do conhecimento.
A Portaria MEC nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004, que autoriza a oferta de 20% da carga
horária dos cursos superiores na modalidade semipresencial, abriu espaço para a consolidação da
EAD no ensino superior (BRASIL, 2004). Atualmente, há uma tendência de integração entre as
modalidades presencial e a distância, já que podem se bene�ciar mutuamente, dadas as suas
particularidades.
De acordo com Moraes (2008), um modelo de educação a distância baseado na troca de
experiências, na re�exão e na produção coletiva de conhecimento, constitui um elemento
catalisador para a formação de pessoas que a sociedade do conhecimento requer atualmente.
O atual contexto é marcado por incertezas e complexidade, o que exige dos pro�ssionais ideias e
iniciativas cada vez mais criativas e inovadoras, além de senso crítico e capacidade de elaborar
perguntas inteligentes, que possam pautar debates e contribuir para a transformação da realidade.
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No campo educacional, as instituições de ensino devem atuar de forma empreendedora, com vistas
a formar estudantes que saibam articular teoria e prática, saibam mobilizar seus saberes para
responder aos desa�os que se apresentam em seus âmbitos de atuação. Com vistas a promover
uma formação integral e diferenciada, as instituições devem antecipar-se, desenhar estratégias que
possibilitem aos estudantes construir conhecimentos e desenvolver competências, habilidades e
atitudes que os tornem pro�ssionais que se destacam na sociedade. Além disso, as instituições
devem cuidar da qualidade dos processos de comunicação, utilizando-se das mais diversas mídias,
para orientar bem o estudante em sua trajetória acadêmica.
O acompanhamento sistemático, por parte dos professores e gestores, é fundamental para criar
uma relação de con�ança, em que se cultivem laços de amizade baseados em valores e princípios. A
responsabilidade pela qualidade da formação deve ser compartilhada entre estudantes e
instituição de ensino. É um processo de mão dupla, pois sem o comprometimento do estudante, os
objetivos almejados pelainstituição de ensino, no que diz respeito à formação integral, não podem
ser alcançados. Da mesma forma, a instituição deve viabilizar caminhos e criar condições para que
os processos de ensino e aprendizagem possam ocorrer de forma efetiva.
Novas Formas de Ensinar e Aprender
Entre as transformações observadas no contexto educacional, destacam-se também aquelas
relacionadas às estratégias de ensino.
Na atualidade, não faz mais sentido o professor permanecer em uma sala de aula como mero
transmissor de informações, considerando-se o grande detentor do conhecimento, pois as
informações estão a um click de distância, podem ser facilmente acessadas pelos estudantes, a
qualquer tempo, de qualquer lugar.
O papel do professor se modi�ca, tornando-se ainda mais desa�ador, uma vez que deve atuar como
um mediador do processo de aprendizagem, um orientador na construção do conhecimento,
apontando caminhos de pesquisa, instigando os estudantes a pesquisar, criando condições para o
desenvolvimento da autonomia dos estudantes. O professor deixa de ser o centro das atenções,
pois o foco deve estar nos estudantes, no processo de aprendizagem. Uma atuação diferenciada por
parte do professor exige que ele oriente os estudantes em relação às múltiplas possibilidades e
formas de alcançar o conhecimento e de se relacionar com ele.
A atualidade não comporta mais espaço para professores que são meros transmissores de
informações, pois os estudantes podem contar com todo o universo de informações da internet
para realizar pesquisas e encontrar materiais de seu interesse, nos mais diversos formatos.
De modo similar, esse paradigma envolve também novas formas de aprender, novas estratégias de
aprendizagem, que possibilitem o desenvolvimento de competências no âmbito do aprender a ser,
aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a aprender.
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O educando deve assumir uma postura ativa, para que possa interagir com as informações e
conteúdos disponíveis, selecionando-os de forma adequada e atribuindo-lhes signi�cados e
sentidos. A autonomia do estudante, além de importante, passa a ser necessária, para que possa
trilhar seus caminhos de aprendizagem. Da mesma forma que o professor deixa de ser um mero
transmissor de informações, o estudante deixa de ser um mero repositório dessas informações,
uma vez que interage com estas de forma crítica e consciente, pois é um ser que pensa, sente e age,
construindo conhecimentos ao longo da vida.
Muitos dos atuais estudantes do ensino superior pertencem a uma geração virtual, os chamados
homo zappiens (VEEN; VRAKKING, 2009) ou “nativos digitais” (SCHLEMMER, 2006 apud
SCHLEMMER, 2010).
Segundo Veen e Vrakking (2009), os homo zappiens constituem uma nova geração que cresceu
utilizando múltiplos recursos tecnológicos desde a infância. Portanto, tem facilidade em
acompanhar o �uxo das informações, combinar comunidades virtuais e reais, colaborar em rede,
conforme seus interesses e necessidades imediatas, acessar e processar ativamente informações
de diversas fontes de forma simultânea, resolver problemas e comunicar-se com grande facilidade.
Já, Schlemmer (2006 apud SCHLEMMER, 2010) utiliza a expressão “nativos digitais” para se
referir aos novos sujeitos da aprendizagem, que cresceram em um mundo marcado pelas
tecnologias, pelas conexões em rede, um mundo dinâmico, rico em possibilidades de interação e
comunicação. As tecnologias digitais estão sempre presentes nas ações dos “nativos digitais”, pois
eles vivem e pensam com essas tecnologias.
E você? A partir dessas considerações, se identi�cou com um “nativo digital” ou homo zappiens?
Algo é certo! O mundo contemporâneo exige das pessoas uma constante abertura ao processo de
aprendizagem, para que possam acompanhar a dinâmica acelerada dos avanços e da produção de
informações. O presente está fortemente conectado ao futuro.
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E você? Como se percebe nesse contexto?
Você tem buscado ampliar seus conhecimentos continuamente? Quais principais fontes de
pesquisa você tem explorado? Você se preocupa em melhorar cada vez mais seu desempenho
acadêmico e pro�ssional? O que tem feito para se tornar um estudante e/ou um pro�ssional
reconhecido? Consegue imaginar como será sua vida em 2020? E em 2030?
Procure se lembrar de um assunto sobre o qual você não tinha qualquer conhecimento há 5 anos e
no qual se tornou um grande especialista.
Como conseguiu aprender tanto? Quais temas e assuntos mais despertam seu interesse e sobre os
quais sempre sente vontade de aprender?
Todas estas questões estão relacionadas à capacidade de aprendizagem e à visão de futuro, que
devem caminhar juntas.
SAIBA MAIS
Leia o artigo “Educação e ciberespaço: o conhecimento na era virtual”, de Nádia Laguárdia de
Lima, sobre as transformações introduzidas principalmente pelas tecnologias da imagem e
sua repercussão no campo da educação, em especial as relações entre o conhecimento, o
saber e a imagem tecnológica. Para ler, clique aqui.
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