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Competência em Informação
Profa. Me. Daianny Seoni de Oliveira
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AULA
COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO (CoInfo): 
histórico e conceitos
Objetivo:
Apresentar o panorama histórico e os conceitos da Competência em
Informação (CoInfo)
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Breve histórico
● A Sociedade da Informação e do Conhecimento se apoia em duas questões: valor e
validade da informação para a tomada de decisão.
● A Competência em Informação (CoInfo) tem seus fundamentos na Biblioteconomia e
Ciência da Informação. A educação de usuários, entendida como a habilidade do uso do
acervo da Biblioteca, pode ser considerada sua antecessora.
● Hoje, o objetivo da biblioteca é utilizar o conhecimento prévio, habilidades e atitudes dos
usuário.
● Os estudos sobre o tema, iniciaram-se na década de 70, pelo bibliotecário norte americano
Paul Zurkowski, denominado Information Literacy.
Breve histórico
● Os trabalhos sobre Competência em Informação no Brasil, iniciaram-se a partir dos estudos de Caregnato (2000),
Belluzzo (2001), Dudziak (2001), Hatschbach (2002) e Campello (2003). Nessas pesquisas foram tratadas questões
históricas, conceituais, bem como, sua aplicabilidade no contexto educacional (RASTELI, A.; CAVALCANTE, L. E.,
2013).
Quadro 1- Precursores da pesquisa sobre Information Literacy 
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Breve histórico
● Várias traduções foram utilizadas para Information Literacy, como “alfabetização
informacional” e “letramento informacional”, mas, o uso de Competência Informacional ou
Competência em Informação se mostraram a melhor escolha, por sua definição ampla
(DUDZIAK, 2010).
● Tradução do termo information literacy para “competência em informação” e a logomarca
foram recomendada também pela Unesco, por meio da publicação OVERVIEW of
information literacy resources worldwide, em suas duas edições (2013, 2014), organizadas
por Horton Jr.
● A CoInfo, advém de um processo de ensino e aprendizagem e o conhecimento é
desenvolvido e aplicado no ambiente em que a pessoa está inserida.
Conceito
● A Associação de Bibliotecas Americanas (ALA, 1989), considera que para ser competente
em informação a pessoa deve saber localizar, avaliar e usar a informação de maneira
ética. De modo geral, é aprender a aprender e conhecer como está estruturado o
conhecimento.
● A Unesco (2016) define a competência informacional como uma:
Habilidade de reconhecer quando as informações são necessárias e como localizá-las, avaliá-
las, utilizá-las de forma eficaz, assim como comunicá-las em seus diversos formatos. A
alfabetização informacional inclui as competências eficazes em todas as etapas do ciclo de vida
de documentos de todos os tipos, a capacidade de compreender as implicações éticas desses
documentos e a habilidade de se comportar de maneira ética em todas as etapas.
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Conceito
● Está centrada no engajamento com a informação e no processo de se tornar informado;
● Está, ainda, fortemente associada aos conceitos de "aprender a aprender";
● Tomada de decisões por meio da ênfase na definição das necessidades, dos problemas e das
informações relevantes;
● Uso da informação de maneira crítica e com responsabilidade e ética;
● não é totalmente dependente da presença de sistemas e tecnologias de informação, mas que é
altamente influenciado por estes (UNESCO, 2016).
Conceito
● Segundo Dudziak (2010), pessoas competentes em informação são
hábeis no acesso às redes formais e informais de informação, em razão
de conhecerem as estruturas de informação e comunicação.
● Para o fortalecimento desse conceito, a Organização das Nações Unidas
para a educação, a ciência e a cultura (UNESCO) através de seu
programa intergovernamental The Information for All Programme (IFAP),
apoia e promove a divulgação de trabalhos sobre o tema.
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Referências
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES, ACRL. Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. Chicago: ALA, 1989. Disponível 
em:. Acesso em: 07 abr. 2022.
BRUCE, C. Information Literacy as a Catalyst for Educational Change: A Background Paper, July 2002, White Paper prepared for UNESCO, the U.S. National 
Commission on Libraries and Information Science, and the National Forum on Information Literacy, for use at the Information Literacy Meeting of Experts, 
Prague, The Czech Republic. Disponível em: http://eprints.qut.edu.au/4977/1/4977_1.pdf Acesso em: 07 abr. 2022.
CAMPELLO, Bernadete. O movimento da competência informacional: uma perspectiva para o letramento informacional. Ciência da Informação, Brasília, v. 
32, n. 3, p. 28-37, set./dez. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19021.pdf Acesso em: 07 abr. 2022.
DUDZIAK, Elisabeth Adriana. A Information Literacy e o Papel Educacional das Bibliotecas. 2001. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação e 
Documentação) - Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001. Disponível em: 
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27143/tde-30112004-151029/ Acesso em: 07 abr. 2022.
LIMA, Janecely Silveira de; PAIVA, Simone Bastos. Competência em informação e capital intelectual: constructos complementares à gestão organizacional. 
p.317-329. In: Emeide Nóbrega Duarte; Simone Bastos Paiva; Alzira Karla Araújo da Silva, organizadoras. Múltiplas Abordagens da Gestão da Informação e 
do Conhecimento. João Pessoa: Editora da UFPB, 2014. Disponível em: http://www.editora.ufpb.br/sistema/press5/index.php/UFPB/catalog/book/547 
Acesso
em: 07 abr. 2022.
MATA, Marta Leandro da. A competência informacional de graduandos de biblioteconomia da região sudeste: um enfoque nos processos de busca e uso 
ético da informação. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2009. 
162 f.; 30 cm. Orientadora: Helen de Castro Silva. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/93621 Acesso em: 07 abr. 2022.
Ninguém educa ninguém, ninguém
educa a si mesmo, os homens se
educam entre si, mediatizados pelo
mundo
FREIRE, 1987, p. 39
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