Planejamento Educacional e Curricular

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A INTER RELAÇÃO ENTRE PLANO EDUCACIONAL, PLANO INSTITUCIONAL, PLANO 
CURRICULAR, PLANO DE ENSINO E PLANO DE AULA. 
PLANEJAMENTO 
“É um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes 
urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a 
consecução de grandes finalidades, metas e objetivos de educação.” 
É deixar espaços e oportunidades abertas para que traçar um caminho para nossas metas serem alcançadas, 
trabalha em cima de um objetivo especifico, porém ele pode ser remanejado de acordo que a gente for vivendo 
e se distanciando do objetivo. 
PRINCIPIOS DO PLANEJAMENTO 
Princípios da hierarquização dos objetivos: é notório o fato que o planejamento educacional precisa ter sempre 
uma finalidade, um propósito relacionado aos objetivos máximos da instituição. 
Principio da Abrangência ou da Participação: repercute no entendimento de que, na maioria das vezes, o 
planejamento provoca a necessidade de realizar mudanças para alcançar os objetivos traçados pela instituição 
educacional. 
Quando fazer um planejamento deve-se pensar quem está no topo, pensar na legislação vigente a nível federal, 
estadual e municipal (caso esteja no município pensa-se no município). 
A instituição educacional no início do ano letivo provavelmente fará uma reuniões com professores que 
vivenciará aquele ano, será falado das metas, quais são os objetivos para cada turma, etapa e modalidade 
educacional em que o professor seja efetivo nesta turma quando a equipe técnica fizer isto o professor dará o 
segundo planejamento que é o planejamento educacional anual feito pelo professor que visa dar a escola quais 
trabalhos ele irá realizar a fim de atingir as metas especificadas pela escola, pela equipe técnica para a escola, 
em cima deste planejamento anual o professor fará ainda o planejamento de ensino, que é aquele que a gente 
chama de plano de aula que aquele que viverá diariamente, este ainda pode ser separado por tópicos a serem 
trabalhados, semanal, mensal ou semestral, mas o plano de aula ele é especifico e determinado para aquele 
tempo em que se vai trabalhar naquela determinada turma, ou seja cada hora aula é 50 min. Se eu estiver 
dando esta hora aula perceber que a minha turma não vai acompanhar o planejamento que eu fiz, para eu 
conseguir finalizar o meu planejamento de ensino anual e dar a meta que a escola me pediu eu posso trocar 
meu planejamento a qualquer instante, porque o professor que ficará com a turma, ou ter planejado algo que 
fica aquém da turma pelo fato de ter feito o planejamento antes de conhecer a turma, o professor poderá 
modificar o planejamento, fazendo adendos e informar a escola das modificações, no final teremos 
conhecimentos adquiridos por parte do educando, do profissional, e as metas visadas pela escola ou alcançadas 
ou mais próximas de serem alcançadas a longo prazo, porque o planejamento da escola é anual, normalmente 
é a nível de todo o bloco educacional que se chama, ou o ensino fundamental 1, ou ensino fundamental 2 ou 
ensino médio. 
DO PLANEJAMENTO 
Principio da Procedência: qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma 
pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto, precisam ser planejadas 
de modo a contribuir para a qualidade da educação. 
Por exemplo se puder fazer uma prática pedagógica eu tenho que pensar que aquela pratica pedagógica tem 
que ser direcionada a teoria que estou dando em sala de aula, não se pode levar o aluno a uma prática 
pedagógica diferenciada do que está sendo dada em teoria, porque senão não casa, dando duvidas ao aluno, 
quando for planejar qualquer coisa ao aluno que seja extra sala de aula deve se antecipar os conhecimentos 
em teoria e depois estar trabalhando aquilo em prática, chama se precedência. 
Fases do Planejamento 
Diagnóstico 
Faz-se um levantamento da instituição escola. 
Equipe gestora e pedagógica 
A equipe gestora e pedagógica da escola geralmente ela é separada em termos de trabalho anual, no geral 
quando os professores estão de férias a equipe pedagógica, a equipe gestora e pedagógica estão trabalhando, 
porque ela faz o diagnostico com vista no ano anterior, faz toda a avaliação diagnostica para que o professor 
seja capaz de dar sequencia naquele trabalho que estava exercendo, ou pra que em havendo uma troca de 
profissional que vai trabalhar na escola ele dar sequencia no trabalho e evoluir com os alunos da maneira 
correta. 
Programação: a equipe define objetivos e metas que a instituição escolar pretende alcançar 
Chama-se calendário, terá todos os dias que são letivos e que agente não pode trabalhar em sala de aula, de 
todos os dias que tem que participar de trabalho comunitário, tanto a nível estadual como a nível municipal, 
exemplo o Siccob creci ele tem um trabalho de uma semana de como proteger o meio ambiente, então uma 
semana por ano é trabalhado esta semana, então já sabe que tem que separar esta semana. 
Controle e Avaliação: a equipe busca acompanhar o desempenho das ações/atividades, isto é, busca verificar 
se o que foi programado está acontecendo e como está acontecendo, suas facilidades e dificuldades para o 
alcance dos objetivos e metas estabelecidos. 
A equipe gestora prestará atenção no trabalho do professor como forma de orientar e não criticar. 
Níveis de planejamento 
Planejamento Educacional: quanto à sua abrangência pode ter classificado como estratégico, amplo, sistêmico 
e de longo praz, por exemplo: O plano Nacional da Educação (PNE 2014/2024) cuja duração é de uma década. 
Ele orienta o conjunto de saberes ou conhecimento que devem ser trabalhados nas escolas da educação básica. 
Sua elaboração requer a preposição de direcionar os entes educacionais. São planos nacionais, estaduais, 
distritais, municipais da educação. 
O plano nacional de educação tem certos currículos que todas as escolas tem que seguir, tem que seguir os 
estágios que está e não fazer da forma que o professor quer, o aluno tem que conhecer de forma sequencial, 
então o PNL é por uma carga curricular que o aluno seja capaz de compreender. 
Planejamento de Ensino: orienta o trabalho docente, o plano de ação ou o plano didático que envolve a 
execução do processo de ensino e aprendizagem, articulando, ainda, a execução das ações dos gestores e dos 
professores. Sua elabração requer a proposição de objetivos a longo prazo. São planos de disciplina, plano de 
unidade e plano de aula. 
Estes planos são feitos pela gestão da escola, quer dizer que ele pegará toda a legislação vigente e vai colocar 
de forma sábia para orientar o professor para colocar no seu plano de ensino; quando ele for fazer este 
planejamento de ensino voltado para o trabalho que o docente for exercer ele vai colocar nas turmas de forma 
separadas o que que é que o professor irá trabalhar, a escola faz um resumão de tudo e monta seu planejamento 
de ensino e dá para o professor todo o suporte para que aquelas metas sejam atingidas. 
Planejamento Curricular: envolve a tomada de decisão pensando a vida escolar de estudantes em face da ação 
pedagógica, consistindo em expectativas que repercutem nas atividades sistematizadas e ordenadas. São 
desenvolvidas no âmbito das escolas em articulação com a rede educacional. 
O planejamento curricular vem pronto mas vem a nível municipal, mas o do municipal ele pega o planejamento 
curricular estadual e trabalha no município, nem tudo que dá em um lugar dá em outro, mesmo trabalhando 
no município através do estado, se trabalha o planejamento curricular do município e com atividades que 
sanam as dificuldades. 
NIVEIS ESCOLARES 
 PPP (Projeto Pedagógico da escola) – Tem uma periodicidade de 4 anos, aproximadamente, então a 
cada 4 anos a equipe gestora, a equipe de profissionais inteira da escola, toda a comunidade, com 
aqueles conselhos educacionais também e montam o projeto politico pedagógico, serámontado um 
plano a ser trabalhado neste período de vigência, pode ser modificado a qualquer tempo, porém deve 
ser aceito pela SRE – SECRETARIA REGIONAL DE ENSINO, porque ela vai verificar se aquele 
plano está de acordo com a regulamentação vigente. 
A escola tem metas próprias e tem que ser definidos no Projeto Político Pedagógico de cada escola. 
O PPP deve ser construído em consonância com o Planejamento Educacional e Curricular de seu Estado ou 
Município. 
 Planejamento anual do Professor 
Cronograma do início ao término de ano de suas ações. 
O professor vai pegar sua turma no inicio do ano, vai verificar qual é a carga horária que lhe compete, e vai 
fazer o planejamento de tudo aquilo que ele tem que fazer, todo aquele conhecimento que ele tem que 
transferir, ele faz sem conhecer o aluno ou a sua dificuldade, sem saber a sala de aula que terá, sem conhecer 
nenhuma de suas dificuldades que enfrentará. 
A primeira semana letiva do ano é para o professor se reorganizar, é para o professor planejar sua própria meta 
dentro da meta da escola, ele vai fazer um planejamento para orientar os pedagogos da escola a se orientarem 
aí o pedagogo da escola irá ajudar o professor a chegar no objetivo que ele traçou, mas o professor tem a 
liberdade de trocar este planejamento a qualquer instante, não precisa pedir ajuda, nem apoio, nem permissão. 
 Plano de aula do professor 
Objetivos, conteúdos, estratégicas de ensino, recursos didáticos e avaliações. 
Especifico para 50 min. Hora aula, tem que ver o que o professor fará dentro deste tempo, se vai ensinar 
matéria, passar um exercício didático, requerer do aluno uma resposta ao exercício anterior, dar sequência nas 
aulas diariamente. 
Este plano de aula é o que mais dá trabalho ao professor porque dificilmente ele consegue finalizar este plano 
de aula, porque percebe-se alteração durante o dia, ou aluno que pergunta, mas ele tem que ser feito para 
orientar seu trabalho, diariamente, anualmente pela periodicidade que for. 
FINALIZANDO 
Planejamento é uma oportunidade de agir, pesquisar, refletir sobre os fatos e prever as ações. 
“serve para que os professores e os alunos desenvolvam uma ação eficaz de ensino e aprendizagem” 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO 
Avaliações 
Quanto maior e mais significativa for o conhecimento produzido a partir das realidades das escolas maiores 
são as possibilidades de ser construir intervenções com potencialidade para transformar as escolas e, por 
conseguinte, a vida das pessoas e os rumos da nossa democracia. 
Nas escolas trabalha-se com avaliações para rever coisas que foi ensinado o aluno e para ter noção do 
aprendizado do aluno, já o exame tem o único objetivo de rankinamento, para colocar em escala de quem sabe 
mais. 
O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação pode ser vista como 
interpretação e isso se reporta ao processo. Já o controle se diz respeito ao produto. 
Quando o professor estiver fazendo a avaliação ele buscara o controle sobre aquilo que ele ensinou, tem que 
colocar a avaliação como forma de primazia naquele momento. 
A avaliação assumiu um papel essencial para as politicas públicas educacionais e para as ações de 
planejamento dessa área, uma vez que se constitui um elo crucial para a articulação enquanto instrumento 
fundamental para o planejamento e o acompanhamento das ações educativas. Foi através dela que notamos a 
ausência de um currículo nacional comum que só conseguimos efetivar com a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). 
O objetivo é que a educação esteja em iguais níveis em todo o país para caso o aluno saia de uma instituição 
de ensino em um lugar do país e vá para outro em diferente lugar este possa dar continuidade sem atraso ou 
adiantamento. 
É preciso saber até que ponto esses estudantes aprenderam. Esse processo sinaliza ao docente a necessidade 
de construir diferentes formas para viabilizar a aprendizagem. Nessa questão o processo de ensinar e aprender 
se trata de um trabalho conjunto e dialógico que visa dar conta da apropriação do conhecimento que 
precisamos efetivar. 
O ato pedagógico escolar se constitui como o meio pelo qual a aprendizagem se edifica. 
Terá casos em que o Estado, escola ou até a União aplica a prova para saber o nível de aprendizado do aluno, 
para orientar o tipo de trabalho para a determinada turma, determinada escola, dar um feedback sobre o 
progresso da turma. 
FINALIZANDO 
A avaliação visa revisar a qualidade da aprendizagem em função do desejo ou propósito definido pelos 
educadores, em consonância com os projetos políticos pedagógicos em curso nas comunidades escolares. Na 
sala da aula, o objetivo da avaliação devo ser o acompanhamento do processo de construção da aprendizagem 
do aluno. 
Dente da sala de aula a função da avaliação é dar um feedback do trabalho exercido, a cada data letiva que 
especificar a avaliação ela tem que dar o retorno daquele período apenas. 
AVALIAÇÃO COMO MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO 
 O aprofundamento em termos de conhecimento do processo de avaliação como por exemplo a mediação do 
conhecimento que proporciona aos docentes outras experiências e reflexões que lhe permitem alargar seu 
horizonte e viabilizar iniciativas mais interessantes, podem colaborar de modo substancial para o aprendizado 
dos estudantes. 
A função da avaliação é dar um feedback para o município, estado, escola, não deve levar a avaliação para o 
modo do rankiamento, se uma turma foi inteiramente boa numa parte e inteiramente ruim em outra isso 
significa que a matéria não está conclusiva, então tem-se que voltar, redirecionar o trabalho para orientar 
melhor o educando para aquela área. 
Em sala de aula, o professor é o gestor da avaliação, no entanto, a ausência ou à pouca experiência em avaliar 
costuma complicar sua atuação. É preciso assegurar essa distinção para não transferirmos a autoridade de 
avaliação por instrumento de avaliação, desconsiderando a capacidade de reflexão técnica e política do 
processo de ensino aprendizagem. 
Quando for fazer a avaliação deve tomar cuidado com o processo pedagógico, mas quando for aplicar a 
avaliação deve ser rígida, porque senão ela não demonstrará os as respostas em que se busca quanto ao 
entendimento do aluno. 
O gestor toma decisão a partir dos resultados revelados pela avaliação é o seu uso como controle. 
Ação-reflexão-ação envolve a tomada de decisão, e assim se configura, o processo de avaliação como 
contínuo. 
O foco do ensino é no aluno, não podendo pensar na avaliação de forma única. 
A avaliação precisa proporcionar uma relação de confiança e envolvimento que colabore para atender as 
expectativas dos pais e sobretudo dos estudantes. O crescimento educativo é maior quando a intervenção 
qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante, com a dosagem certa e a sensibilidade que a 
avaliação demanda. Faz-se necessário distinguir o estudo para aprender, daquele que se realiza com o 
propósito de conseguir uma determinada nota. Os educadores devem estar atentos para não promover 
avaliações que colaborem para o abandono do estudo por parte dos estudantes. 
Faz a avaliação com o intuito de ajudar o aluno, durante a revisão se pega o feedback do trabalho exercido 
com aquela turma, devendo replanejar em cima daquilo em que ela avaliou, função primordial é auxiliar o 
educando.