1284 - Estágio II -Relatório de estágio_Ed Especial

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UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Situações Didáticas e Inclusão Escolar
	1. Dados do Estagiário
Nome: Tatiana Aparecida Feliciano RG: 43360071-8
Curso: Educação Especial Semestre: 1º- Módulo Polo: Itanhaém
	2. Dados da Instituição
Nome da Escola: EMEI Pedro de Toledo Pica-Pau Amarelo. 
Endereço: Rua: AMÉRICA NICOLINE S/Nº-
Bairro: Centro Cidade: Pedro de Toledo Estado:SP 
Telefone: 34191441 CNPJ: ou Código do INEP: 35205936
 3. Entrevista com o Supervisor de Estágio indicado pela Escola: 
Nome do Supervisor de Estágio: Matheus Correia de Lima
Atuação: Educação Infantil 
Tempo de Atuação: 
Formação Inicial: 
Pós-graduação: 
Acumula funções?: 
	 4. Relato Diário de Observação de Estágio
	Data
	Horário (Limite: 6 horas dia)
	Fase/Ano/Série
( faixa etária) 
	Atividades realizadas no dia
Discriminar diariamente (6 horas/dia)
(Incluir suportes para a aprendizagem de alunos com deficiência)
	Assinatura
Supervisor de Campo
	04/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Leitura do Alfabeto, Vogais e Números. 
Pintura de Rolinho de papel Brincadeira:“ Passa Anel.’’
	
	05/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	 Agrupamento por quantidades com a música do patinho.
Pintura com tinta no papel laminado.
Leitura:“ O Príncipe que bocejava.”
	
	06/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Leitura Simultânea: escolha de livros.
Desenho com interferência.
Brincadeira: Bola no Cesto.
	
	07/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Roda da conversa: Higiene Corporal 
Apreciação das formas geométricas.
Leitura:“ Era uma vez três velhinhas.”
	
	08/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Identificação do nome próprio e dos colegas.
Brincadeira:“História da Serpente.”
Pintura com carvão.
	
	11/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Brincadeira: Boliche.
Movimento: Desafio do Bambolê.
Manuseio de Histórias em Quadrinhos.
	
	12/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Roda da Conversa sobre a Dengue. 
Leitura:“Douglas quer um abraço.’’
Massinha de modelar.
	
	13/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Escrita do nome sem crachá.
Músicas com recitação numérica.
Dança da Cadeira.
	
	14/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Colagem livre com círculos e retângulos de revista.
Leitura: “O Soldadinho de Chumbo.”
Desenho Livre.
	
	15/03/2024
	 5h
	 Pré 1 A 
	Bingo de Numérico.
Desenho com esponja.
Escravos de Jó.
	
	18/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Leitura:“Um Amor de Família.’’
Contagem numérica de 1 a 50 na lousa.
Peças de encaixe (raciocínio lógico).
	
	19/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Ditado de Animais.
Amarelinha.
Brincadeira: Estatuá.
	
	20/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Leitura:“O Lobo e os sete cabritinhos.”
Manuseio de instrumentos musicais.
Desenho de observação (corpo humano)
	
	21/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Filme: “Moama.”
Amostra da quantidade numérica.
Leitura: “O Patinho Feio.”
	
	22/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Ditado de Roupas.
Diferença entre Maior e Menor.
Brincadeira: Vivo ou Morto.
	
	25/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Jogo dos dados (identificando números).
Leitura: “A Branca de Neve.”
Desenho Livre 
	
	26/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Recorte das letras do nome em revistas.
Apreciação de obras de arte.
Brincadeira: Pato, Pato, Ganso.
	
	27/03/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Bingo de Palavras.
Pintura no prato de isopor.
Cantigas de roda.
	
	01/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Jogo da Memória ( cores)
Leitura: “O Mundinho Azul.”
Releitura das obras de Aldemir Martins.
	
	02/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Jogo de Forca.
Pintura no suporte diversos.
Brincadeiras: Batata Quente.
	
	03/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Leitura e nomeação das letras.
Movimentos através da música.
Pintura com giz de cera.
	
	04/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Jogo de Boliche.
Leitura: “ Ao Som das Letras.”
Brincadeira: Corre Cotia.
	
	05/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Roda Música: Se eu fosse um peixinho.
Escrita do nome próprio com crachá
Desenho com suporte.
	
	08/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Colagem das Formas Geométricas
Roda da História: “Bom Dia Todas as Cores’’
Pintura do Camaleão (tinta guache)
	
	09/04/2024
	5h
	 Pré 1 A 
	Matemática:Gráfico com o número dos calçados dos alunos do 21 ao 30 (observando o maior e o menor)
Roda da História: “ E o dente ainda doía’’
Jogos de mesa
	
	10/04/2024
	5h
	Pré 1 A
	Roda da Música: Tocando Instrumentos Musicais
Artes: Pintura com esponja
Amostra da Quantidade Numérica
	
	Carga Horária Total
	130h
	
	
	
5. INTRODUÇÃO:
Iniciei o estágio na escola EMEI Pedro de Toledo Pica-Pau Amarelo, escola pública que fica no centro da cidade, o local é bem movimentado, e de fácil acesso aos alunos e a comunidade. A unidade escolar atende crianças de 4 a 5 anos, em período regular, sendo manhã e tarde. A quantidade de alunos matriculados nessa unidade são 139 alunos, neste montante 6 são alunos de inclusão. As salas de aula possuem o mobiliário adequado para a faixa etária dos seus alunos. Em relação às áreas/etapas em que atuei, tive a oportunidade de vivenciar a educação infantil, iniciei no mes de Março, onde os alunos já estão adaptados e comprometidos com a rotina escolar. Essas experiências me permitiram acompanhar diferentes metodologias de ensino, bem como a realidade de diferentes faixas etárias e níveis de aprendizado.
O objetivo do meu estágio foi aprimorar meus conhecimentos em relação à prática docente, bem como contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Durante esse período, observei a atuação do professor em sala de aula e a sua atuação com os alunos de inclusão, observei comportamento dos alunos de inclusão, sua rotina e também as atividades que são realizadas, e o funcionamento da unidade escolar.
6. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:
Durante minha observação na EMEI Pedro de Toledo Pica-Pau Amarelo, observei que se trata de uma instituição de Educação Infantil que atende alunos de 4 a 5 cinco anos de idade. A escola está organizada em turmas de aproximadamente de 18 a 20 alunos por sala, e há uma divisão por faixa etária, seguindo o que preconiza o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Na unidade escolar o Projeto Político Pedagógico demonstra suas intenções em realizar um trabalho de excelência. O objetivo, então é inovar a prática pedagógica aprimorando a qualidade de ensino, seguindo a filosofia da gestão democrática, apesar do seu carácter de documento, sendo disponibilizado a todos aqueles que pertencem a comunidade escolar.
Com relação aos horários de atendimento, a escola tem uma organização bem definida, mantendo um horário de entrada e saída para cada turma. As aulas são ministradas tanto no período matutino como no vespertino, durante o período escolar é ofertado alimentação e recreação. A escola possui diversos projetos e atividades extra-curriculares. Também são promovidos eventos culturais, e recreativos para os alunos, festas, excursões e atividades comemorativas das datas festivas. O espaço físico da escola é amplo e bem organizado, contando com diversas 8 salas de aula, uma sala de professores, 6 banheiros, pátio e parque infantil, secretaria, sala do diretor, coordenação, 2 cozinhas, biblioteca e sala de vídeo. As salas de aula são adaptadas para cada faixa etária, contando com materiais, mobiliário e recursos adequados para o desenvolvimento das atividades, o acesso as salas não possui níveis elevados, sendo plano, os seus banheiros são adaptados e acessíveis. A escola EMEI Pedro de Toledo Pica-Pau Amarelo oferece diversos recursos para os alunos, incluindo livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos diversos e blocos para construções. Além disso, há também uma vasta quantidade de material de sucata, que é usada para diversas atividades nas aulas de artes e trabalhos manuais. 
A equipe de trabalho é composta por Diretor, Coordenador Pedagógico, Professores,Profissionais de apoio, Estagiários, Inspetorde alunos, Assistentes administrativos e equipe de limpeza e manutenção. A proposta pedagógica da escola tem como base a educação integral, visando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas nos alunos, utilizando para isso diferentes metodologias de ensino. Relacionando a proposta pedagógica da escola com um teórico estudado, pode-se mencionar Jean Piaget, que foi um estudioso do desenvolvimento cognitivo infantil. A proposta pedagógica da escola, que busca desenvolver habilidades cognitivas, pode ser relacionada com as teorias de Piaget que enfatizam a importância da interação e do aprendizado através da experiência. Na prática observada nas aulas, foi possível perceber atividades que incentivavam a curiosidade, o pensamento crítico e a experimentação pelos alunos.
Durante minha observação em uma escola de educação infantil, pude notar uma dinâmica diferenciada para cada faixa etária de criança. As atividades realizadas levavam em consideração as habilidades e interesses dos alunos de acordo com sua idade e desenvolvimento. Para as crianças de 4 a 5 anos, as atividades incluíam momentos lúdicos, como brincadeiras e jogos, além de atividades que estimulavam a coordenação motora e o pensamento lógico. Também havia um momento para o aprendizado de regras básicas de convivência em grupo, como compartilhar e respeitar o espaço do outro. Observei maior diversidade nas atividades propostas, como oficinas de pintura, dança, música, teatro e criação de brinquedos. A proposta pedagógica da escola visava desenvolver habilidades sociais e emocionais, bem como a criatividade e imaginação dos alunos. 
Durante as aulas, além das atividades permanentes que fazem parte da rotina, como a recepção dos alunos, roda de história e intervalo, as crianças participaram de momentos em que podiam brincar livremente, seja no espaço interno ou externo da escola. Essa hora do "brincar livre" é uma parte importante da rotina da escola, pois permite que as crianças interajam entre si e explorem sua criatividade. No geral, a escola tinha uma abordagem pedagógica lúdica e inclusiva, que proporcionava experiências significativas para as crianças em diferentes áreas. A prática observada em sala de aula pareceu estar alinhada com a teoria de Lev Vygotsky, que enfatiza o aprendizado por meio da interação social e do diálogo. Ao longo das atividades, foi possível notar os professores incentivando a colaboração e a troca de ideias entre as crianças, o que estimulou o desenvolvimento socioemocional de cada uma delas.
As aulas são realizadas de forma inclusiva, promovendo atividades que atendam às necessidades específicas de todos os alunos presentes na turma. Para isso, são utilizadas estratégias diferenciadas, como recursos audiovisuais, materiais adaptados, grupo de apoio, entre outros.
Os alunos com necessidades específicas de aprendizagem recebem um acompanhamento individualizado por parte dos professores e da equipe pedagógica, que buscam identificar as dificuldades e potencialidades de cada um. Além disso, são promovidas atividades em grupo, que permitem a interação e colaboração entre todos os estudantes, incentivando a troca de conhecimentos e a inclusão social.
Dessa forma, as aulas são planejadas de maneira a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver, respeitando suas diferenças e necessidades específicas. É fundamental promover um ambiente acolhedor e inclusivo, onde cada aluno se sinta valorizado e respeitado em sua individualidade.
A interação professor/aluno na instituição é bastante positiva e colaborativa. Os professores são bastante acessíveis e dedicados, buscando identificar as necessidades dos alunos e oferecer suporte para que possam desenvolver suas habilidades e potencialidades ao máximo. A interação aluno/aluno também é valorizada, incentivando-se o trabalho em grupo e a troca de ideias. No que diz respeito a alunos com deficiência, a instituição oferece suporte extra, como recursos de acessibilidade e acompanhamento personalizado, para garantir que esses alunos possam acompanhar o processo de aprendizagem de forma efetiva.
A instituição realiza regularmente oficinas de leitura, artes, teatro, educação ambiental e outras atividades extra-curriculares voltadas para a formação integral dos alunos. As datas comemorativas também são sempre muito bem organizadas, com a participação ativa dos estudantes em cada momento. Foram realizadas diversas palestras ao longo do ano, com temas diversos como educação financeira, saúde mental, empreendedorismo e diversidade. Todas as palestras foram muito significativas e tiveram grande participação dos alunos.
Em relação aos projetos, foram desenvolvidas atividades nas diversas áreas, como ciências, matemática, língua portuguesa e história. Todos os projetos foram bastante criativos e bem estruturados, e houve uma ótima interação entre os professores, alunos e estagiários. 
 
7.Preencha a tabela, conforme sua participação.  
	Reuniões de conselho de classe
	(  ) SIM       (  ) NÃO
	Breve relato do assunto abordado e como foi a participação dos envolvidos?
	Reuniões de Pais e Mestres;
	(  x) SIM       (  ) NÃO
	Breve relato do assunto abordado e como foi a participação
 Participei de uma reunião de pais na escola. Fiquei impressionada com o engajamento dos professores e da diretora em apresentar os resultados acadêmicos dos alunos, bem como as atividades extra-curriculares disponíveis. Foi evidente o interesse dos pais em participar ativamente da vida escolar de seus filhos, fazendo perguntas e sugestões para melhorar o desempenho dos estudantes. Fiquei feliz em ver essa parceria entre escola e família, pois sei que é essencial para o sucesso educacional das crianças. Foi uma experiência muito positiva e me deixou mais confiante na qualidade de ensino oferecida pela escola participação dos pais. 
	Reuniões de orientação pedagógica;
 
	(  ) SIM       (  ) NÃO
	Breve relato do assunto abordado e como foi a participação dos envolvidos?.
	Eventos em geral.
 
	(  ) SIM       (  ) NÃO
	Houve algum evento nos dias de estágio ? Qual foi e como ocorreu? 
 
8. AVALIAÇÃO DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO 
Avaliação que o supervisor fará sobre seu estágio: 
	    Conhecimentos gerais 
	A estagiária apresenta ter conhecimento amplo da área de atuação
	 Conhecimentos Específicos 
	A estagiária, demonstra possuir conhecimentos específicos para tal função e gosta de sempre estar buscando mais conhecimento.
	 Criatividade
	Possui ampla criatividade, durante as atividades que ele participou mostrou aptidão e comprometimento.
	 Responsabilidade
	A estagiária durante o tempo do estágio mostrou ser responsável, para com as atividades e trabalhos realizados.
	 Iniciativa
	Durante as atividades do estágio, a estagiária mostrou iniciativa, para aprender, se relacionar e disponibilidade para aprender 
 
Observações importantes sobre o estagiário.
A estagiária teve bastante paciência e flexibilidade para lidar com as crianças, pois elas têm muita energia e podem ser imprevisíveis. O estagiário esteve sempre atento e ativo durante as atividades, já que as crianças precisam de supervisão constante. O estagiário teve um bom senso de responsabilidade, já que estará lidando com o desenvolvimento e bem-estar das crianças.
A estagiária se mostrou durante o estágio disposto a aprender, pois o estágio na educação infantil é uma ótima oportunidade para adquirir conhecimento prático e teórico sobre o desenvolvimento infantil e o funcionamento de uma sala de aula. A estagiária se mostrou criativo e capaz de propor atividades lúdicas e educativas que estimulem o desenvolvimento das crianças.
Por fim, a estagiária teve um compromisso com a ética e o respeito, garantindo um ambiente seguro, acolhedor e inclusivo para todas as crianças.
9.CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Durante o estágio de educação especial, pude observar a importância do trabalho em equipe e da individualização do ensino para atender às necessidades específicas de cada aluno. Foi gratificante vercomo os profissionais da área se dedicam e se empenham para proporcionar uma educação de qualidade e inclusiva para todos os estudantes.
Além disso, percebi a necessidade de uma abordagem holística, que leve em consideração não apenas as questões acadêmicas, mas também o desenvolvimento emocional, social e comportamental dos alunos. A valorização da diversidade e o respeito pela singularidade de cada pessoa foram pontos fundamentais que pude vivenciar durante o estágio.
Por fim, a experiência de conviver com crianças e jovens com necessidades especiais me fez refletir sobre a importância da inclusão e da promoção de uma sociedade mais justa e igualitária para todos. Foi um período enriquecedor que me fez crescer não só como futura profissional da educação, mas também como ser humano.
10.REFERÊNCIAS 
Para o estágio realizado, utilizei referências fornecidas pela escola onde estagiava, tais como manuais, procedimentos internos e literatura técnica específica da área de atuação. 
Para a elaboração do relatório, utilizei materiais de referência recomendados pelo orientador do estágio, bem como livros, artigos científicos e sites confiáveis sobre o tema.
 
 Nome do Supervisor de Campo: RG: 
Assinatura do Supervisor de Campo:
Nome do estágiário : 
Assinatura do Estagiário:
Pedro de Toledo, 10 de Abril de 2024
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Av. Conselheiro Nébias, nº 536. Santos - São Paulo
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