YOHANNA TRB

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: YORRANA NASCIMENTO DE SOUZA
	R.A. 19838625
	Curso: SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ACOMPANHAMENTO DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
	Disciplina: Bases da Compreensão do Transtorno do Espectro Autista
TEMA: 
Interação, identidade e socialização
OBJETIVO GERAL:
- Estimular a interação social do estudante entre os seus colegas de classe. 
- Desenvolver habilidades de comunicação verbal e não verbal. 
- Promover atividades de recorte e colagem que estimulem a sua concentração e o foco
- Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão do conteúdo. 
- Incentivar a expressão emocional e a empatia no estudante.
CONTEÚDO A SER MINISTRADO:
O processo de desenvolvimento da criança Autista é muito lento. É necessário observar os detalhes para conseguir construir atividades e situações que desperte interesse nele. 
Tudo é possível desde que saibamos estimular as áreas certas com os recursos certos principalmente respeitando as capacidades individuais de cada um. Porém cada um com seu processo único de desenvolvimento. 
Durante a aula, serão abordados temas como a identificação de emoções, a importância da amizade e o respeito às diferenças. Serão utilizados contos e histórias que retratam situações do cotidiano das crianças, permitindo que o estudante se identifique e reflita sobre suas próprias experiências. A aula também incluirá atividades práticas de colagem e recorte sobre a história contada. Poderá ser utilizado também atividades que envolvam jogos e dinâmicas em grupo.
Contação de histórias: O professor lerá um livro ilustrado sobre emoções, incentivando as crianças a expressarem o que sentem em relação à história.
Jogo das emoções: O estudante junto com a turma devera identificar e representar diferentes emoções utilizando cartazes com imagens recortadas por ele mesmo. Cada criança terá a oportunidade de compartilhar uma situação em que sentiu aquela emoção.
Atividade manual: As crianças criarão um mural coletivo com desenhos que representem suas emoções, dessa forma procuraremos explorar em nosso estudante o seu gosto pelo recorte e pela colagem promovendo a expressão artística e a colaboração.
Dinâmica de grupo: Junto com os demais estudantes da sala e para promover a expressão verbal iremos realizar uma roda de conversa onde cada criança poderá falar sobre um amigo e o que gosta nele, estimulando a empatia e o respeito.
METODOLOGIA:
A abordagem metodológica será centrada na aprendizagem ativa, onde o estudante participará ativamente das atividades propostas. Serão utilizadas estratégias de ensino que favoreçam a inclusão, como a utilização de recursos visuais e a adaptação das atividades conforme as necessidades e gostos do estudante. O professor atuará como mediador, promovendo um ambiente seguro e acolhedor.
Através das atividades propostas acima iremos juntos com o estudante analisar uma cartela de palavras e as figuras, utilizando-se da combinação. É possível também utilizar alfabeto móvel ou o alfabeto exposto na sala para que o aluno.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
RECURSOS UTILIZADOS:
- Equipamentos para a reprodução de um vídeo que está disponível na internet.
- Impressão de palavras a serem utilizadas na brincadeira de forca ou reprodução a mão das mesmas (nesse caso, papel e caneta).
- Impressão de atividade para registro e fechamento da aula ou reprodução a mão das mesmas (nesse caso, papel e caneta).
BIBLIOGRAFIA:
CEEL/UFPE - Centro de Estudos em Educação e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco; MEC - Ministério da Educação. Jogos de Alfabetização. Pernambuco, 2009. Disponível em:
 Acesso em: 09 de novembro de 2024
MORAIS, A. Consciência fonológica na alfabetização. CEEL/UFPE - Centro de Estudos em Educação e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco. Disponível em: . Acesso em: 10 de novembro de 2024.
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