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VALORES
Os valores nos quais as pessoas acreditam; as tradições de uma determinada cultura; os conhecimentos científicos sobre como as crianças aprendem e se desenvolvem; o contexto histórico, social e econômico no qual a escola se insere. No caso específico da Educação Infantil, a forma como a sociedade define os direitos da mulher e a responsabilidade coletiva pela educação das crianças pequenas também são fatores relevantes (p. 11). Entretanto, apesar de indicar uma perspectiva aberta, o mesmo documento ressalta que alguns aspectos devem ser levados em consideração, entre eles, estão: a atenção especial para as propostas pedagógicas das instituições; a preocupação com a construção da autonomia das crianças, com a expressão das múltiplas linguagens e capacidades dos pequenos; o respeito às suas identidades, aos desejos, ao ritmo, entre outros; a questão da saúde, da alimentação saudável, do conforto, da segurança, do espaço físico, dos materiais; as condições de trabalho e de formação inicial e continuada dos professores; e a relação família-escola. Busco, aqui, esclarecer que esses indicadores devem ser considerados, ao ter como referência a subjetividade de cada instituição e comunidade, das condições humanas, financeiras e físicas, que em muitos casos não dependem apenas da vontade da comunidade escolar. Dessa forma, continuo acreditando que perceber a questão da qualidade vai além de questões bibliográficas e universais, pois esta abrange a percepção das condições das diversidades que formam grupos culturais e socais como também a subjetividade de sujeitos que advêm desses grupos.