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UNIDADE I 
 
 
PERGUNTA 1 
1. 
2. Leia o texto a seguir, com atenção, 
para responder à questão: 
 
 
Cante lá... que eu canto cá 
 
Repare que a minha vida 
 
 
É deferente da sua 
 
 
A sua rima pulida 
 
 
Nasceu no salão da rua 
 
 
Já eu sou bem deferente 
 
 
Meu verso é como a simente 
 
Que nasce inriba do chão 
 
Não tenho estudo nem arte 
 
A minha rima faz parte 
 
Das obras da criação... 
 
Mas porém, eu não envejo 
 
O grande tesôro seu 
 
Os livro do seu colejo 
 
Onde você aprendeu 
 
Pra gente aqui sê poeta 
 
E fazê rima compreta 
 
Não precisa professô 
 
Basta vê no mês de maio 
 
Um poema em cada gaio 
 
E um verso em cada fulô 
 
Antônio Gonçalves da Silva, 
Patativa do Assaré (1909 - 2002) 
 
 
 
Em relação às variações relativas ao uso da língua nesse poema, podemos afirmar que encontramos: 
 
 
a. nível de linguagem culta, registro informal; além de marcas das variações linguísticas, sobretudo, regional e 
situacional. 
 
b. nível de linguagem coloquial, registro informal; além de marcas das variações linguísticas, sobretudo, regional e 
social. 
 
c. nível de linguagem culta, registro formal; além de marcas das variações linguísticas, sobretudo, regional e 
situacional. 
 
d. nível de linguagem coloquial, registro formal; além de marcas das variações linguísticas, sobretudo, regional e 
social. 
 
e. nível de linguagem culta, registro formal; além de marcas da norma urbana de prestígio. 
0,16 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Tendo como base as regras do Novo Acordo Ortográfico, assinale a única alternativa que NÃO apresenta erros de 
ortografia: 
 
 
a. céu, averigue, feiúra, órfão 
 
b. pára (verbo, 3ª ps do sing.), incrível, mecânica, saída 
 
c. por (verbo), história, você, açúcar 
 
d. antissocial, vôo, super-radical, árvore 
 
e. veem, micro-ondas, plateia, herói 
0,16 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia o texto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
 
 
Cante lá... que eu canto cá 
 
Repare que a minha vida 
 
É deferente da sua 
 
A sua rima pulida 
 
Nasceu no salão da rua 
 
Já eu sou bem deferente 
 
Meu verso é como a simente 
 
Que nasce inriba do chão 
 
Não tenho estudo nem arte 
 
A minha rima faz parte 
 
Das obras da criação... 
 
Mas porém, eu não envejo 
 
O grande tesôro seu 
 
Os livro do seu colejo 
 
Onde você aprendeu 
 
Pra gente aqui sê poeta 
 
E fazê rima compreta 
 
Não precisa professô 
 
Basta vê no mês de maio 
 
Um poema em cada gaio 
 
E um verso em cada fulô 
 
Antônio Gonçalves da Silva, 
Patativa do Assaré (1909 - 2002) 
 
 
 
 Em relação ao poema de Patativa do Assaré e ao uso que ele faz da língua, podemos afirmar que: 
 
 
 
a. o texto apresenta vários erros em relação à norma urbana de prestígio e por isso não pode ser considerado um 
poema representativo da literatura brasileira. 
 
b. a forma de o poeta usar a língua não compromete a emoção transmitida por esse poema, e evidencia que todas 
as variações linguísticas mostram o uso diverso que se faz da língua portuguesa no Brasil, o que consiste em uma 
riqueza cultural muito grande. 
 
c. o verso “ Os livro do seu colejo” fere as regras da Gramática Normativa e por isso podemos falar que essa 
variação no uso da língua está errada. 
 
d. o poeta não sabe a língua e por isso comete muitos erros em vários níveis e registros. 
 
e. o texto é um exemplo da deturpação em relação ao uso da língua em nível culto, demonstrando como se fala 
errado em determinadas regiões do Brasil. 
0,16 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Considerando o que vimos sobre a concepção de gêneros no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção 
quanto à veracidade das proposições e sua relação: 
 
 
 
Em todos os campos de atuação humana, vamos encontrar gêneros específicos que correspondem às práticas sociais 
comunicativas que lhes são próprias. 
 
 
Por isso, 
 
sempre que vamos interagir verbalmente, precisamos escolher o gênero adequado à determinada prática social e esfera 
de atividade. 
 
Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que: 
 
 
a. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
b. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
c. as duas proposições são falsas. 
 
d. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. 
 
e. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira. 
 
UNIDADE II 
 
PERGUNTA 1 
1. Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção 
quanto à veracidade das proposições e sua relação: 
 
É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é 
apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la. 
 
PORTANTO, 
 
ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo 
conhecimento. 
 
 
 
 
Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que: 
 
 
a. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira. 
 
b. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. 
 
c. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
d. as duas proposições são falsas. 
 
e. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
0,16 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Em relação à escrita e à sua concepção, conforme o material teórico da unidade, é verdadeiro afirmar que: 
 
 
a. é uma técnica milenar que só alguns poucos possuem habilidade e devem treiná-la muitas horas por dia. 
 
b. é uma atividade humana, que tem como base a interação, pois sempre escrevemos para alguém. 
 
c. para escrever, basta dominar a língua como um código e as regras do bem escrever. 
 
d. o ato de escrever prescinde que o sujeito, o ator social e proficiente, pense sobre o uso da língua de maneira 
consciente. 
 
e. pode ser comparada às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), às novas mídias e às redes sociais, o 
que minimiza o trabalho humano, por serem essas técnicas autossuficientes. 
0,16 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Observe, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que 
reúne as correspondências CORRETAS entre elas. 
 
Coluna A 
 
I – [...] representa a competência do falante em relação à gramática de sua língua materna que, por sua vez, permite ao 
leitor perceber a maneira pela qual o texto foi tecido: sua ligação interna, sua textualidade, sua unidade. 
 
II – [...] corresponde ao conjunto de conhecimentos que o leitor adquiriu em seu processo de aprendizado formal e 
informal, incluindo também suas experiências pessoais. 
 
III – [...] é construído pela convivência com diferentes textos em diferentes situações. 
 
 
 
Coluna B 
 
A – Conhecimento de mundo 
 
B – Conhecimento Textual 
 
C – Conhecimento Linguístico 
 
A sequência CORRETA desta associação é: 
 
 
a. I-A; II-C; III-B. 
 
b. I-C; II-B; III-A. 
 
c. I-B; II-A; III-C. 
 
d. I-A; II-B; III-C. 
 
e. I-C; II-A; III-B. 
0,16 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito da concepção de leitura, analisando-as como verdadeira 
(V) ou Falsa (F): 
 
 
 
I – Ler é decodificar a mensagem do texto para depois, reproduzi-la. 
 
II – No processo de leitura, não há distinção entre informação e conhecimento. 
 
III – Ler não é “compreender o que o texto diz”, mas atribuir sentidos ao texto. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: 
 
 
a. I (F); II (V); III (F). 
 
b. I (F); II (F); III (V). 
 
c. I (V); II (V); III (F). 
 
d. I (V); II (F); III (F). 
 
e. I (V); II (F); III (V). 
UNIDADE III 
 
PERGUNTA 1 
1. Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito doparágrafo, analisando-as como verdadeira (V) ou 
Falsa (F): 
 
I – Parágrafos são porções de texto, constituídas por um ou mais períodos, ou seja, por frases ou orações desenvolvidas 
e organizadas para produzir sentido em torno de uma ideia central. 
 
 
II – Parágrafos são um ligeiro afastamento de texto em relação à margem esquerda da folha de papel ou da tela. 
 
III – A divisão de textos em parágrafos auxilia na leitura, pois indica ao leitor que houve uma mudança no texto; por 
outro, a ocorrência do parágrafo auxilia o produtor a direcionar o movimento do texto. O parágrafo constitui-se, portanto, 
como um elemento fundamental para facilitar a compreensão e a atribuição de sentidos na leitura e na produção escrita. 
 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: 
 
 
a. I (V); II (F); III (V). 
 
b. I (V); II (F); III (F). 
 
c. I (F); II (V); III (F). 
 
d. I (V); II (V); III (F). 
 
e. I (F); II (F); III (V). 
0,17 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Em relação à constituição e estrutura dos parágrafos nos textos escritos é verdadeiro afirmar que: 
 
 
 
a. os chamados “textos poéticos”, ou seja, aqueles que se organizam em versos, também são estruturados em 
parágrafos. 
 
b. existem receitas para a construção de parágrafos, já que sua estrutura dependerá de vários aspectos da 
produção textual, como tema, gênero, objetivos e interlocutor. 
 
c. para a produção de textos escritos em prosa, convém adotar a noção de “parágrafo padrão”: algumas estratégias 
e estruturas que asseguram sua unidade. 
 
d. o estilo do autor e o efeito de sentido que ele deseja produzir não interferem na extensão do parágrafo. 
 
e. os parágrafos possuem extensão determinada, ou seja, devem ser curtos, para garantir clareza e coesão aos 
textos escritos. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia o parágrafo a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
As redes sociais possibilitam que pessoas de lugares e formações diferentes se reúnam em torno de interesses 
semelhantes. No Facebook, por exemplo, é possível se deparar com grupos nas áreas mais diversas: desde estudos de 
gênero, como o grupo Judith Butler e a teoria Queer, com 14 mil membros, até áreas específicas da literatura, como 
Literatura dos povos indígenas, com 11 mil inscritos, e filosofia, como o grupo Nietzsche, com 26 mil integrantes. (revista 
e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- ano 22 – p.20) 
 
Podemos dizer que esse parágrafo foi elaborado dentro do conceito de “parágrafo padrão”, apresentando a seguinte 
estrutura em relação ao tipo de tópico frasal e à forma de desenvolvimento da ideia núcleo: 
 
 
 
a. Tópico frasal tipo divisão; desenvolvimento por alusão histórica. 
 
b. Tópico frasal tipo declaração inicial; desenvolvimento por exemplificação. 
 
c. Tópico frasal tipo definição; desenvolvimento por organização temporal. 
 
d. Tópico frasal tipo declaração inicial; desenvolvimento por organização temporal. 
 
e. Tópico frasal tipo definição; desenvolvimento por exemplificação. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Leia os parágrafos a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
Parágrafo 1 
 
O que você sabe sobre a Austrália? Com a ideia de que para conhecer uma nova cultura é preciso vivê-la, o Festival 
Australia Now oferece, entre os dias 13 de abril e 22 de maio, uma programação que busca tecer intercâmbios culturais 
entre o país homenageado e o Brasil. Realizado em pareceria com a embaixada australiana, o festival leva às unidades 
Bom Retiro, Interlagos, Pompeia e Vila Mariana, e a outros espaços da cidade, atividades de música, circo, dança e 
teatro. (revista e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- ano 22 – p.7) 
 
Parágrafo 2 
 
A palavra queer, de origem inglesa, designa o que é estranho, exótico, raro. Desde o século 20 ela passa a ser usada 
como ofensa contra dissidentes sexuais e outros sujeitos que apresentem alguma ameaça ao regime sexopolítico 
vigente. (revista e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- ano 22 – p.44) 
 
Em relação ao tipo de tópico frasal, é verdadeiro afirmar sobre esses parágrafos: 
 
a. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo interrogação e o Parágrafo 2 do tipo apresentação de 
motivo/explicação e consequência. 
 
b. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo interrogação e o Parágrafo 2 do tipo declaração inicial. 
 
c. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo definição e o Parágrafo 2 do tipo apresentação de 
motivo/explicação e consequência. 
 
d. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo interrogação e o Parágrafo 2 do tipo definição. 
 
e. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo declaração inicial e o Parágrafo 2 do tipo interrogação. 
 
 
 
 
UNIDADE IV 
PERGUNTA 1 
1. Em relação à coesão e à coerência textuais, é verdadeiro afirmar que: 
 
 
a. dominar mecanismos linguísticos relacionados à coesão e à coerência nos textos é a única 
maneira de desenvolvermos novos recursos para a produção escrita e para a leitura. 
 
b. a coesão e a coerência se estabelecem nos textos também na interação entre interlocutores, por 
meio do compartilhamento de conhecimentos prévios, por isso o domínio de mecanismos 
linguísticos não se torna importante para a construção de sentidos na produção e recepção dos 
textos. 
 
c. é importante considerar a coesão e a coerência como dois importantes princípios de textualidade 
que se atualizam no texto de forma interdependente e intercondicionante para viabilizar a produção 
de sentidos, tanto na produção quanto na recepção de textos. 
 
d. a coesão está relacionada a estabelecer uma unidade de sentido no texto e a coerência, a uma 
continuidade do texto. 
 
e. a construção da coesão e da coerência se dá, apenas, na interação entre interlocutores, por meio 
do compartilhamento de conhecimentos prévios, sob as determinações socioculturais e históricas 
do contexto. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Observe,atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne 
as correspondências CORRETAS entre elas: 
 
Coluna A 
 
I – Repetição 
 
II – Progressão 
 
III – Não Contradição 
 
IV – Relação 
 
Coluna B 
 
A – ampliação do sentido constantemente renovada. 
 
B – ideias e fatos que se denotem no mundo representado pelo texto. 
 
C – elementos de recorrência do tema em referência. 
 
D – não introdução de elemento que contradiga o que já foi enunciado anteriormente. 
 
A sequência CORRETA desta associação é: 
 
a. I-A; II-D; III-B; IV-D. 
 
b. I-B; II-D; III-A; IV-C. 
 
c. I-A; II-C; III-D; IV-B. 
 
d. I-C; II-D; III-A; IV-B. 
 
e. I-C; II-A; III-D; IV-B. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia o texto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
Oito Anos 
 
Por que você é Flamengo 
 
E meu pai Botafogo 
 
O que significa 
 
"impávido colosso"? 
 
Por que os ossos doem 
 
Enquanto a gente dorme 
 
Por que os dentes caem 
 
Por onde os filhos saem? 
 
Por que os dedos murcham 
 
Quando estou no banho 
 
Por que as ruas enchem 
 
Quando está chovendo 
 
Quanto é mil trilhões 
 
Vezes infinito 
 
Quem é Jesus Cristo 
 
Onde estão meus primos 
 
Well, well, well Gabriel... 
 
Por que o fogo queima 
 
Por que a lua é branca 
 
Por que a terra roda 
 
Por que deitar agora 
 
Por que as cobras matam 
 
Por que o vidro embaça 
 
Por que você se pinta 
 
Por que o tempo passa 
 
Por que a gente espirra 
 
Por que as unhas crescem 
 
Por que o sangue corre 
 
Por que a gente morre 
 
Do que é feita a nuvem 
 
Do que é feita a neve 
 
Como é que se escreve 
 
Réveillon 
 
(Letra da canção Oito Anos – Paula Toller/Dunga. CD Partimpim, de Adriana Calcanhoto, São Paulo, 2004.) 
 
Em relação à coerência, podemos afirmar sobre o texto que lemos que: 
 
a. se trata de um texto que não apresenta nenhum mecanismo linguístico que auxilie a criar uma unidade de 
sentido e por isso mesmoé incoerente. 
 
b. para estabelecer a coerência no texto, não precisamos fazer a relação entre as frases interrogativas e o título 
“oito anos”. 
 
c. para estabelecer a coerência no texto, não precisamos fazer a relação entre as frases interrogativas e o título 
“oito anos”, além de utilizar um conhecimento prévio de que a letra da canção é constituída por uma lista das 
perguntas que Gabriel, filho de Paula Toller, fazia a ela quando tinha oito anos. 
 
d. se trata de um texto incoerente, pois viola a metarregra de relação de Charolles. 
 
e. é um conjunto de frases interrogativas sem ligação entre si que não estabelecem uma unidade de sentido. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Leia o texto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
Mães estão mais jovens e mais velhas. 
 
Pesquisa do IBGE divulgada ontem mostra que as mulheres estão se tornando mães cada vez mais cedo. Em cada dez 
que deram à luz pela primeira vez em 2000, quatro tinham menos de 20 anos; em 1991, a proporção era de três para 
cada grupo de dez. A faixa etária com maior número de mães de primeira viagem é de 15 a 19 anos. Um outro 
fenômeno, porém, está ocorrendo: aumenta também o número de mulheres de mais de 40 que se tornam mães. A 
estabilidade financeira e a maturidade são alguns fatores que as estimulam a experimentar a maternidade. Segundo a 
pesquisa, essas mães têm escolaridade bem mais alta e foram notadas especialmente em São Paulo. (O Estado de S. 
Paulo, 7 de maio de 2005.) 
 
a. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de coesão referencial por substituição, 
caso do pronome pessoal oblíquo (as) e coesão referencial por reiteração, caso da expressão “o número de 
mulheres” com o intuito de estabelecer a continuidade no texto. 
 
b. não se estabelece a continuidade no texto, e o autor não utiliza nenhum mecanismo de coesão não havendo 
função para as palavras destacadas. 
 
c. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de coesão sequencial por expressões 
ordenadoras, caso do pronome pessoal oblíquo (as) e da expressão “o número de mulheres” com o intuito de 
estabelecer a continuidade no texto. 
 
d. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de coesão referencial por substituição 
tanto no caso do pronome pessoal oblíquo (as) quanto no caso da expressão “o número de mulheres” com o 
intuito de estabelecer a continuidade no texto. 
 
e. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de coesão referencial por reiteração, 
caso do pronome pessoal oblíquo (as) e coesão referencial por substituição, caso da expressão “o número de 
mulheres” com o intuito de estabelecer a continuidade no texto. 
 
 
UNIDADE V 
PERGUNTA 1 
1. Leia o excerto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
Emergência. A dinâmica de rede em formigas, cérebros, cidades e softwares 
 
Steve Johnson 
 
Jorge Zahar Editor, 2003 
 
A gigante do comércio eletrônico Amazon.com envia mensagens automáticas para os usuários avisando sobre novos 
lançamentos que combinam com o perfil do usuário. O sistema consegue "acertar" nas dicas, pois usa informações de 
compras anteriores, que funcionam para traçar um perfil do usuário e gerar um tipo de propaganda personalizada. 
Sistemas como o usado pela Amazon são baseados em inteligência emergente. Emergência explica os fenômenos 
emergentes, como surgiram e como podem transformar a televisão, a propaganda, o trabalho, a política e, antes de tudo 
isso, a tecnologia. O autor mistura biologia, história, literatura e matemática para explicar o que são esses sistemas. 
 
Uma passada de olhos pela bibliografia do livro já é suficiente para despertar a curiosidade do leitor: Charles 
Dickens; Marshall MacLuhan; James Joyce; Fernand Braudel e Charles Darwin são algumas referências usadas por 
Johnson, cuja formação é em semiótica e literatura inglesa. Provavelmente graças a isso, e à abundância de 
analogias e bons exemplos, a leitura é agradável e simples, mesmo quando o objetivo é entender questões 
específicas do mundo da programação de computadores. 
 
[...] 
 
Disponível em: http://www.comciencia.br.htm acesso em 10 de dezembro de 2016. 
 
Podemos dizer que os trechos destacados mostram que esse excerto foi retirado de: 
 
a. uma resenha, por seu caráter avaliativo e crítico. 
 
b. um fichamento, por seu caráter avaliativo e crítico. 
 
c. um resumo, por trazer uma indicação sucinta do assunto global da obra. 
 
d. um resumo, por seu caráter avaliativo e crítico. 
 
e. uma resenha, por trazer uma indicação sucinta do assunto global da obra. 
 
 
 
PERGUNTA 2 
1. Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito dos gêneros acadêmico-científicos, resumo, resenha e 
fichamento, analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I – A resenha é a síntese do conteúdo de uma obra, abordando as ideias principais em poucas palavras, sem análise 
crítica. 
 
II – O resumo é a apresentação do conteúdo de uma obra, acompanhada de uma avaliação crítica. 
 
III – O fichamento é um procedimento prático e uma ferramenta indispensável para todo leitor que realiza uma pesquisa. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: 
 
a. I (F); II (F); III (V). 
 
b. I (V); II (F); III (V). 
 
c. I (V); II (F); III (F). 
 
d. I (V); II (V); III (F). 
 
e. I (F); II (V); III (F). 
 
PERGUNTA 3 
1. Podemos dizer sobre a escrita acadêmica que: 
 
 
a. ela exige ao produtor apenas uma etapa, que é a de processo de produção textual. 
 
b. ela exige ao produtor apenas uma etapa, que é a de preparação para a produção textual. 
 
c. deve-se selecionar bibliografia relevante na área e atentar para temas que carecem de estudos mais 
aprofundados, e esses processos fazem parte da etapa de preparação para a produção. 
 
d. a seleção da literatura de referência não é um passo importante para a redação do texto tendo em vista que ela 
pouco auxilia em sua elaboração. 
 
e. na etapa de preparação para a produção textual, deve-se preferir textos clássicos e fundantes da perspectiva 
teórica adotada. 
 
 
PERGUNTA 4 
1. Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam sobre as etapas do método de leitura analítica, proposto por 
Antonio Joaquim Severino (2002), analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I – A análise textual consiste em compreender a mensagem do autor, com a identificação do tema abordado na unidade 
de leitura. 
 
II – A análise temática consiste na busca de uma visão geral do texto, mediante uma leitura rápida e atenta aos 
elementos mais importantes. 
 
III – A análise interpretativa da unidade de leitura é aquela em que o leitor deve exercer uma atitude crítica com relação 
às posições do autor. 
 
IV – Problematização é o processo de levantamento de pontos para discussão a partir do que está explícito/aparente ou 
implícito/subentendido no texto. 
 
V – A síntese consiste no resumo, puro e simplesmente; é a abordagem sintética e simplificada das ideias do autor. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: 
 
a. I (F); II (V); III (V); IV (V); V (F). 
 
b. I (V); II (V); III (F); IV (F); V (F). 
 
c. I (F); II (F); III (V); IV (V); V (F). 
 
d. I (F); II (F); III (V); IV (V); V (V). 
 
e. I (V); II (F); III (V); IV (F); V (V). 
 
 
UNIDADE VI 
PERGUNTA 1 
1. Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito da correspondência comercial, analisando-as como 
verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I – A correspondência comercial tem como objetivo, principalmente, construir as relações públicas (pessoais e 
empresariais) e promover a imagem das Companhias. 
 
II – A correspondência comercial é apenas um instrumento de comunicação que deve documentar algumas situações 
das empresas. 
 
III – Por refletir uma imagem de organizaçãoe de competência da empresa, a correspondência comercial ainda não se 
livrou da necessidade de uso de algumas expressões burocráticas e antiquadas, como alguns latinismos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: 
 
a. I (V); II (F); III (F). 
 
b. I (F); II (F); III (V). 
 
c. I (F); II (V); III (F). 
 
d. I (V); II (F); III (V). 
 
e. I (V); II (V); III (F). 
PERGUNTA 2 
1. Leia as duas versões a seguir de um mesmo e-mail profissional, com atenção, para responder à questão: 
 
e-mail 1 
 
Assunto: Ei! 
 
Lembra daquilo que falamos outro dia? Eu preciso saber mais coisas pra fazer aquilo, o que você acha do novo lugar? 
 
abçs 
 
 
Pedro 
 
e-mail 2 
 
Assunto: Sobre novo local para o seminário de 30 de agosto 
 
Prezado Carlos, 
 
Preciso de algumas informações sobre o novo local para a realização do seminário: 
 
O nome e o endereço, com indicações da localização. 
 
O espaço é adequado para 500 pessoas? 
 
Aguardo seu retorno e desde já agradeço. 
 
Cordialmente, 
 
Pedro Fonseca 
 
Gerente de Marketing 
 
Podemos dizer sobre essas duas versões de um mesmo e-mail profissional que: 
 
a. tanto o e-mail 1 quanto o e-mail 2 atendem às orientações para a correspondência comercial, embora usem 
estilos diferentes. 
 
b. o e-mail 1 não atende minimamente às orientações para a elaboração de um e-mail profissional: preencher o 
campo assunto de forma precisa; colocar sempre o nome do destinatário, seguido de um tratamento gentil e uma 
saudação (prezado, caro); agradecer para cativar e incluir um fechamento apropriado, com nome, seguido de 
cargo ou função. 
 
c. o e-mail 1 é direto e conciso, traz as principais informações, enquanto o e-mail 2 se alonga demais, o que torna a 
mensagem pouco informativa. 
 
d. o e-mail 2 não atende às orientações atuais para a elaboração de correspondência comercial, pois continua 
utilizando uma linguagem burocrática e antiquada, o que não é mais apropriado para um e-mail profissional. 
 
e. provavelmente, o e-mail 1 é endereçado a um amigo no trabalho, por isso o produtor pôde usar a linguagem de 
maneira mais informal, o que é admissível em casos assim no contexto profissional. 
 
PERGUNTA 3 
1. Leia o excerto a seguir que trata do gênero e-mail profissional, mas apresenta algumas lacunas: 
 
Vale lembrar ainda que sempre escrevemos para alguém, por isso esteja atento ao seu _____________. Leve sempre 
em consideração o grau de hierarquia entre você e seu leitor, para que possa adequar o _________mais ou menos 
formal no uso da linguagem. Lembre-se também que na_________ de atividade profissional o uso da norma 
_____________é uma exigência, portanto, esteja atento às regras da gramática ____________e antes de clicar o 
"enviar" faça uma boa revisão do texto. Além disso, informe-se sobre a cultura da empresa/instituição em que atua, pois 
não escrevemos apenas com palavras, mas a partir de nossos conhecimentos, enciclopédicos, de mundo e de nossas 
vivências e experiências. Todo texto é, pois, determinado por suas condições _____________de produção e recepção. 
 
Agora, escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas desse excerto: 
 
a. interlocutor; registro; regra; coloquial; normativa; normais. 
 
b. ouvinte; registro; esfera; urbana de prestígio; descritiva; próprias. 
 
c. interlocutor; nível; esfera; gramatical; descritiva; contextuais. 
 
d. interlocutor; registro; esfera; urbana de prestígio; normativa; contextuais. 
 
e. remetente; registro; esfera; formal; normativa; linguísticas. 
PERGUNTA 4 
1. Ao elaborar um e-mail dirigido a um(a) Reitor(a) de uma universidade, deve-se usar o pronome de tratamento: 
 
 
a. Vossa Santidade 
 
b. Vossa Senhoria 
 
c. Vossa Excelência 
 
d. Vossa Magnificência 
 
e. Vossa Eminência