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Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 1/7
PEDRO PAULO DA
SILVA
Recuperação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 28/10/2024 22:09:52 (2848295 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS DE LUTAS [1328763] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 100,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Educação Física para Bacharéis e Técnólogos - Grupo: AGOSTO/2024 - SGice0A190924 [144357]
Aluno(a):
91638837 - PEDRO PAULO DA SILVA - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 90,00 pontos como nota
[371447_40]
Questão
001
(CONSULPLAN, 2018) No ensino-aprendizagem do judô, as habilidades e
conhecimentos mínimos do aprendiz que se encontra no 7º Kyu (faixa cinza) são:
postura e maneira de segurar no oponente; tipos de saudações; maneira de sentar
sobre o tatame; tipos de amortecimentos de quedas; e, dois tipos de projeções.
postura e maneira de segurar no oponente; tipos de saudações; tipos de
amortecimento de quedas; três tipos de projeções; e, três tipos de imobilizações.
seis tipos de projeções; cinco tipos de projeções combinadas; tipos de saudações; e,
maneira de sentar.
X
tipos de passos; giros do corpo; amortecimentos de quedas; seis tipos de projeções;
e, quatro tipos de imobilizações.
postura e maneira de segurar o oponente; dez tipos de projeções; maneira de sentar;
e, dois tipos de amortecimentos.
[371447_61]
Questão
002
(AOCP, 2017) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual foi aprovada no
fim do ano de 2017, tem como objetivo a organização do currículo escolar a partir da
Educação Infantil até o Ensino Médio. Esse documento possui vários conceitos que
irão orientar o trabalho do professor em sala de aula. Dentre esses conceitos, qual
recebe um maior enfoque?
Habilidades.
Conhecimento.
X Competência.
Valores.
Atitudes.
[371447_47]
Questão
003
(FUMARC – 2018) O movimento pela redemocratização do país, na primeira metade
da década de 1980, que culminou com o fim do regime militar, a volta das eleições
diretas para presidência da república e a elaboração de uma nova Constituição
Federal (CF) encheu de esperança os brasileiros. A nova CF de 1988 estabeleceu a
educação como um direito social e conduziu os esforços legislativos para a
elaboração de uma nova lei sobre a educação que regulasse a oferta desse direito a
todos os brasileiros. Assim, a Lei 9.394, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDBEN), foi aprovada em 1996. No que diz respeito à
Educação Física, as discussões promovidas pelos movimentos renovadores da
década de 1980 marcaram a elaboração da legislação e levaram a uma nova
compreensão que ficou registrada no texto da LDBEN.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa nova compreensão de
Educação Física determinada pela LDBEN de 1996.
Área da saúde.
Psicologia do esporte.
Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 2/7
Iniciação Esportiva.
Atividade física.
X Área de conhecimento.
[371447_50]
Questão
004
(FUMARC – 2018) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), de 1997,
o ensino da Educação Física na escola deve se preocupar com a formação do
cidadão que será responsável pela produção, reprodução e transformação da cultura
corporal de movimentos na sociedade. Tendo em vista essa afirmação, a professora
Isabela propôs aos seus estudantes do ensino médio uma prática de futsal na qual
alunos e alunas deveriam construir coletivamente o regulamento para um evento da
modalidade em que todos deveriam participar e cuja vitória não estava centrada
apenas em ganhar do adversário, mas na participação, no prazer e no significado do
evento para todos. Dessa maneira, o evento ocorreu com a participação conjunta de
meninos e meninas nos diferentes papéis que poderiam ser representados em uma
partida de futsal. Todas as equipes se enfrentaram, todos os alunos jogaram, todos
ganharam e perderam, e todos exerceram papéis de comissão técnica, arbitragem,
dirigentes, torcedores, pais de atletas. Para avaliar o significado da prática, Isabela
realizou rodas de conversa, identificou pontos positivos e negativos e finalizou com
uma mesa-redonda, como as realizadas pelas redes de televisão, com
representantes das equipes para discussão dos diferentes pontos de vista.
Considerando a prática desenvolvida pela professora Isabela relativa à relação entre
Educação Física e cidadania, tendo em vista as orientações dos PCN, assinale a
afirmativa CORRETA.
Dar oportunidade para os que não são bons tecnicamente terem papéis de árbitro ou
de torcedores no lugar de jogar é uma estratégia eficaz de inclusão.
Romper com o histórico centrado no desempenho físico e técnico significa fortalecer
a seletividade entre alunos aptos e inaptos.
Competir é, por natureza, a maneira mais democrática de ensinar esporte, uma vez
que, na sociedade, cada um deverá se destacar em alguma atividade.
X
Relacionar teoria e prática é uma das formas que a Educação Física tem para
afirmar o direito de todos de acesso e de participação.
Tomar o princípio da inclusão e o direito de todos de acesso e de participação
evidencia o tratamento de alunos e alunas como uma totalidade homogênea.
[371447_4]
Questão
005
É importante que o profissional da Educação Física que pretende utilizar as lutas
dentro do Contexto da Educação Física Escolar, tenha ciência e consciência que
existem documentos que oficiais que apontam para o uso dessa prática, e a sua
inserção deve acontecer a partir da concepção do professor em consonância com
esses documentos. Um desses aponta que: “As diferentes brincadeiras, jogos,
danças, ginásticas, esportes, lutas, e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo”. De que documento se trata?
Plano de Ensino
Plano de Carreira
Regulamento da Escola
Plano de Aula
X Base Nacional comum curricular
Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 3/7
[371447_32]
Questão
006
(CONSULPLAN, 2014) Na capoeira, os movimentos aú, queda de rim, parada de
mão (bananeira), parada de cabeça e macaco fazem parte da dimensão técnico-
tática e denominam-se:
X golpes de ataque.
ritmos da capoeira.
instrumentos da capoeira.
movimentações acrobáticas.
formas diferenciadas de ginga.
[371447_58]
Questão
007
(FUMARC – 2018) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um
problema histórico relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil. Trata-se
da dificuldade em estabelecer uma progressão no ensino dos temas que compõem o
universo de conhecimentos que a disciplina deve ensinar nas escolas, ou seja, a
BNCC propõe uma maneira de tratar dessa questão ao longo da trajetória escolar.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa proposta.
Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física
são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar.
A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da
escolarização, fica por conta de cada professor.
X
As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade
na relação com as unidades temáticas estão definidas.
Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade
temática em cada ciclo escolar são determinados.
Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para
decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento.
[371447_11]
Questão
008
São vários os métodos que podem ser utilizados pelo profissional da Educação
Física que pretende trabalhar com o conteúdo Lutas no universo Escolar. Qual é o
método de ensino de Lutas que utiliza tanto situações de aprendizagem fechadas,
quanto abertas. Este método utiliza bases teóricas baseadas em Bayer e Garganta
que se apropriam de princípios condicionais dos esportes, conforme descrito por
Gomes et al., (2010).
Vertical
Linear
Ondulatório
Sazonal
X Pendular
[371447_52]
Questão
009
(PCI - SC, 2015) Para a prática do judôé necessário o uso de vestimenta adequada.
Como é essa vestimenta:
Judomi.
X Judogui.
Judosi.
Judoki.
Judopi.
Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 4/7
[371447_3]
Questão
010
São diversos os aspectos que surgem quando se faz uma análise do contexto
histórico e do momento social vivido pela humanidade e as práticas de lutas que se
desenvolveram em determinado momento. Pensando nisso é possível que se faça
um paralelo entre a história da humanidade e das diversas modalidades de luta
existentes. Dessa maneira é correto afirmar que: 
X
As lutas são inerentes a história do ser humano, e com o passar do tempo houve um
processo de sistematização, validação e regulamentação perante a visão da
sociedade nas quais elas estavam inseridas.
A maioria das lutas tem as mesmas regras desde o seu surgimento, até os dias
atuais, um exemplo claro disso é o Jiu-Jitsu, que praticamente não tem variações em
suas regras.
O momento histórico tem pouca ou quase nenhuma relevância sobre a forma com a
qual uma determinada luta é vista pela sociedade, um exemplo disso é a capoeira,
que sempre foi vista como patrimônio histórico da humanidade.
Algumas lutas como a capoeira, desde a sua origem até os dias atuais são
consideradas como proibidas por grande parte da sociedade, devido a sua alta
letalidade.
As lutas têm uma estrutura rígida, praticamente são executadas da mesa maneira
desde o seu surgimento até os dias atuais.
[371448_9]
Questão
011
Quando se pensa no ensino das lutas no ambiente escolar diversas questões
acabam sendo levantadas, diante de todo o exposto durante as aulas de lutas, fica
evidente que o conteúdo encontra respaldo legal para que seja aplicado com alunos
das mais variadas idades, nos mais diversos contextos. Sendo assim, segundo
Correia e Franchini (2010), qual é a realidade quanto a prática das lutas nas
escolas?
As lutas são extremamente difundidas como práticas escolares, o que faz com que
elas sejam frequentemente utilizadas pelos professores, sendo raros os ambientes
escolares que não trabalham com as lutas.
São diversos os profissionais altamente qualificados que são formados todo
semestre no Brasil devido a abundância de cursos de formação voltados para a
prática das lutas existentes no país.
Para a realização de algumas modalidades de lutas é preciso uma certa estrutura
física, e a maioria das escolas possui essa estrutura física em alto padrão.
O fato de ser preciso que o profissional que pretende trabalhar com as lutas tenha a
vivência prática do sentido de ser ex atleta é um fator que dificulta a disponibilidade
de profissionais no mercado.
X
Muitas vezes o trabalho não é realizado de maneira profissional, uma vez que os
profissionais que atuam na área são considerados não possuintes de uma
qualificação especializada, ou que não buscaram a formação continuada para
especializar o conteúdo e inseri-lo no ambiente educacional, desta maneira, cria-se
alguns pré-conceitos em relação as lutas na escola.
[371448_4]
Questão
012
Quando um profissional da Educação Física vai atuar com as Lutas como ferramenta
de trabalho pensando no contexto da Educação Física escolar, ele deve estar ciente
que existe uma organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum
curricular. Qual unidade temática preconiza que: “As disputas corporais, nas quais os
participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar,
desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando
ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário. ”
Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 5/7
Lazer
Recreação
X Lutas
Esporte
Aventura
[371448_13]
Questão
013
São muitas as modalidades que um profissional da Educação Física que pretende
trabalhar com as Lutas no universo escolar tem a sua disposição para desenvolver o
seu trabalho. Modalidades essas que tem características próprias que as distinguem
entre si no que diz respeito a estrutura, valências trabalhadas, entre outros aspectos.
Sendo assim, uma modalidade de Lutas que utiliza armas é:
Capoeira
Luta Greco-Romana
X Esgrima
Judô
Luta Livre
[371448_1]
Questão
014
Um profissional da educação física que pretende utilizar as lutas como conteúdo das
suas aulas nos mais diversos espaços de atuação que lhe cabem deve ser também
conhecedor e atuar como transmissor da vasta carga cultural que essas lutas
possuem, afinal as lutas devem ser vistas em sua complexidade como conteúdo
educativo. Pensando-se na origem do Kung Fu/Wushu, é correto afirmar que essa
luta tem origem na:
Bósnia
X China
Inglaterra
Rússia
Irlanda
[371448_8]
Questão
015
Quando se pensa nas lutas dentro do ambiente escolar, o profissional da Educação
Física que escolhe trabalhar com esse conteúdo tem a possibilidade de fazer um
trabalho que vai além da simples repetição mecânica do gesto motor, o profissional
tem a oportunidade de trabalhar questões interdisciplinares. Sobre esse contexto é
correto afirmar que qual das modalidades que se segue tem origem na China?
Luta Greco Romana
X Kung Fu
Lathi
Boxe
Capoeira
[371449_11]
Questão
016
Caso o profissional da Educação Física que trabalha com as Lutas como conteúdo
das suas aulas faça a opção por trabalhar com a esgrima, independentemente de
qualquer situação estrutural que exija uma determinada adaptação, é importante que
ao depender da fase de desenvolvimento na qual os alunos se encontram, ele passe
algumas regras para entendimento da modalidade. Pensando nisso, caso seja usado
o florete, qual região no adversário deve ser tocada para que a pontuação seja
válida? 
Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 6/7
Lâmina do Florete na cabeça do adversário.
Qualquer parte do corpo do adversário.
A ponta do florete na região das pernas do adversário.
Lâmina do Florete no tronco do adversário.
X Tronco do adversário com a ponta do florete.
[371449_12]
Questão
017
São diversos as modalidades de Lutas que o profissional da Educação Física pode
usar dentro do universo escolar. Pensando-se em modalidades de longa distância a
Esgrima ganha destaque. Qual tipo de arma na esgrima em que vale pontuação a
ponta da arma e mais â…“ da arma (medida a partir da ponta), atingir a cintura ou a
região em torno dela?
X Sabre
Adaga
Lança
Espada
Florete
[371449_8]
Questão
018
Qual é o modelo em que o aluno aprende a partir do todo, ou seja, se luta é a partir
do lutar, o professor pode ir conduzindo a aprendizagem, o que leva a um maior
contato com a realidade do jogo, a possibilidade de resolver problemas
simultaneamente em relação a tempo e espaço, o aumento da motivação, mas que
em contrapartida, uma vez aprendida uma técnica de forma inadequada a correção
da mesma fica mais complexa. No entanto, é preciso lutar para aprender e não
aprender para lutar.
Desenvolvimentista
Tecnicista
Crítico emancipatório
X Global Funcional
Analítico
[371449_1]
Questão
019
São diversas as nomenclaturas que podem ser utilizadas para referir-se ao combate
entre dois ou mais indivíduos, variedade de nomenclaturas essas que muitas vezes
acabam por causar confusão entre os praticantes das modalidades e mesmo entre
os profissionais da educação física que usam essas modalidades como ferramentas
de trabalho. Pensando nisso, Correia e Franchini (2010) referem-se as lutas como:
Uma área de atuação do profissional da educação física que não demanda grande
grau de especialização do profissional que com elas trabalha.
Uma forma de se praticar exercícios físicos com alto indicie de lesões.
Práticas corporais de movimento que não devem ser incentivadas para todos os
indivíduos.
X Embates corporais/físicos por intenções de subjugações entre os sujeitos.
Um marco social que ficou no passado da civilização.
Pincel Atômico - 07/11/2024 17:18:07 7/7
[371449_10]
Questão
020
Uma das modalidades de maior apelo que se tem no Brasil principalmente entre
indivíduos em idade escolar é o Judô. Judô que tem pontuações diferentes de
acordo com as situações vividas, seja por determinado golpe realizado,ou mesmo
por tempo ou modo que o indivíduo acaba sendo lançado ao solo. Nesse sentido, é
um exemplo de técnica de queda:
Shiai
Hon-Kesa-Gatame
Ossae-komi-waza
X Ushiro ukemi
Teklyout