PRATICA PROFISSIONAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
PRÁTICA PROFISSIONAL
SÃO PAULO
2024
lOMoARcPSD|47919044
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
Lilian Aparecida de Oliveira
PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de SEGUNDA LICENCIATURA EM
artes visuais, como pré-requisito para aprovação.
SÃO PAULO
2024
1. TÍTULO
O lúdico como intervenção pedagógica da educação infantil.
2. APRESENTAÇÃO
A proposta desta pesquisa concentra-se no estudo de como os jogos e brincadeiras podem influenciar na aprendizagem dos alunos. Sabe-se que é através do lúdico que a criança socializa no ambiente escolar e assim, aprende a conviver com o outro e seu entorno. A brincadeira é uma ação intrínseca a vida infantil, por isso pode ser um instrumento eficiente para ser utilizado no processo educacional de criança. O ato de brincar acende a imaginação e a criatividade da criança, oportunizando uma aprendizagem mais significativa a criança, desafiando professores e alunos buscar soluções para situações imaginadas e vivenciadas, estimulando assim, a criatividade do aluno, suas habilidades sociais, motoras e emocionais.
Palavras-chave: Processo de ensino e aprendizagem. Lúdico. Educação Infantil
3. OBJETIVOS
Objetivo Geral:
A presente pesquisa tem por objetivo compreender o processo de alfabetização e letramento de forma lúdica na fase da educação infantil visando qualificar o processo de apropriação da leitura e escrita.
Objetivo Específico:
· Analisar como o uso de jogos e brincadeiras ajudam o desenvolvimento das crianças;
· Apontar se os jogos e brincadeiras ajudam o educando a superar suas dificuldades de aprendizagem em sala de aula cotidiana.
· Analisar se brincando a criança aprende a lidar com o mundo e forma sua personalidade e experimenta sentimentos básicos como o amor e o medo.
4. METODOLOGIA
A ludicidade é assunto que tem conquistado espaço na sociedade atual, principalmente na educação infantil, por ser o brinquedo a essência da infância e seu uso permitirem um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento.
Estas não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual.
Para Almeida (2009) a Ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista e entendida apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para um bom estado interior fértil, facilita os processos	de	socialização,	comunicação	expressão	e	construção	de conhecimento.
Sabendo-se que o lúdico é um instrumento pedagógico essencial para a formação da criança, podemos considerar que através dele, a criança consegue criar sua própria autonomia, que consiste na realização do brincar. Dessa forma, ela consegue dar abertura para conhecer seu espaço, tempo e limite, começando a ter a capacidade de construir um jogo espontâneo com caráter próprio.
Vale ressaltar, porém, que dentro do jogo e das brincadeiras pode haver competitividade, independentemente disso acontecer, o importante a ser visto no jogo são os aspectos criadores positivos e não negativos. Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode expressar-se, criticar e transformar a realidade. Para que a ludicidade avance na educação é preciso fazer-se uma reflexão sobre o processo de ensinar e aprender e utilizando-se do conceito de lúdico, entendemos a importância da ludicidade como instrumento indispensável na aprendizagem, na vida e no desenvolvimento dos alunos no âmbito escolar.
A ludicidade merece a atenção dos educadores e dos pais, por ser tão importante para a saúde mental do ser humano e sendo direito de toda a criança para manter a sua relação afetiva com o mundo, as pessoas e tudo que as cercam.
A brincadeira é uma forma de divertimento típico da infância, isto é, uma atividade natural da criança envolve comportamentos espontâneos e realizados com prazer e é necessário entender as necessidades da criança.
Através do brincar e do jogo, a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa a auto-estima, tornando-se um cidadão capaz de enfrentar novos desafios e participar na construção de um mundo melhor.
O lúdico faz parte da educação das crianças. O brincar faz com que as crianças adquirem valores, limites e responsabilidades. Vale ressaltar a importância do papel do professor na formação dos alunos no âmbito educacional.
O professor precisa entender que cada criança tem seu próprio tempo de aprender, de fazer descobertas. Os pais também têm o papel de estimular a criança a brincar, mostrar que o jogo, o movimento podem ser tão divertidos quanto à televisão ou o vídeo-game. O ato de brincar é exploratório, espontâneo e voluntário
5. CRONOGRAMA
	O que fazer?
	Quando Fazer? Datas:
	Responsáveis:
	Quebra-Cabeça:
montando meu corpinho;
	5 de abril de 2024
	Lilian aparecida de oliveira
	
	
	Pareamento das cores;
	14 de abril de 2024
	Lilian aparecida de oliveira
	
	
	Contação de história
no parquinho;
	19 de abril de 2024
	Lilian aparecida de oliveira
	
	
	Construção do tablet
mágico;
	28 de abril de 2024
	Lilian aparecida de oliveira
	
	
	Atividade de sopro;
	5 de maio de 2024
	Lilian aparecida de oliveira
	
	
6. RECURSOS NECESSÁRIOS
· Caixas de papelão, foto e impressão da imagem do corpo humano em diversas partes;
· Materiais reclicados (bandeja de ovos), palitos de picolés e tintas;
· Play ground e livro de literatura infantil;
· Pratos descartáveis, água, garrafas pet e detergente neutro;
· Papel, lápis de cores e plástico filme.
7. RESULTADOS ESPERADOS
Trazer as atividades lúdicas para sala de aula é um passo muito importante na educação, pois a criança precisa sentir prazer pelo aprender. O lúdico promove ao ambiente escolar uma harmonia entre o fazer pedagógico e a aprendizagem infantil, pois organiza o processo de ensino e aprendizagem em uma rotina mais gostosa e interessante para a criança.
O papel do professor como mediador nesse processo de construção de conhecimento através dos jogos e das brincadeiras é muito significativo, por isso é de suma importância que ele esteja preparado e comprometido com essa educação, pois dessa forma a criança reconhecer o ambiente escolar como um espaço de experimentação e concretização de conhecimento. Através desse projeto, pode-se perceber que o desenvolvimento humano deve ser entendido como uma construção formada pelas relações que o indivíduo faz com o outro e com o mundo. Sendo assim, a aprendizagem acontece por meio de uma interação social somada às oportunidades de experiências que o sujeito vivencia.
8. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, P. N. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 11. Ed. São Paulo: Loyola, 2003.
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: http://www.cdof.com.br/recrea22.htm. Acesso no dia 15 de JUNHO de 2015.
PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. 2ºed. Rio de Janeiro: Forense 1972.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
Usar atividade lúdica é uma maneira de ensinar, os conteúdos escolares de forma mais estimulante promovendo aulas com qualidade indo de encontro com os interesses e necessidades dos alunos. Portanto utilizar o lúdico como uma ferramenta nas dificuldades de aprendizagem pode trazer resultados positivos, pois a criança está envolvida emocionalmente na ação, ficando mais atenta e a aprendizagem pode se tornar mais significativa. É preciso que o professor assuma um papel de facilitador do conhecimento oferecendo momentos em que as crianças trabalhem de forma autônoma e ativa favorecendo a construção da sua própria aprendizagem. Além disso, faz com que os alunos se divirtam tornando mais agradável as aulas e consequentemente o processo de aprendizagem.
A partirdo estudo realizado foi possível compreender a importância que lúdico pode trazer quando incluídos na educação infantil, proporcionando um desenvolvimento integral uma vez que estimulam diversas áreas no âmbito social, cognitivo, afetivo e motor, além de ser algo inerente na vida da criança, pois para ela brincar é viver. Portanto é importante ressaltar que levar o brincar para o âmbito escolar como proposta pedagógica pode ser uma atitude que requer uma reflexão por parte dos educadores com relação a sua finalidade, pensando em atividades que estimulem e desafiem os alunos, de acordo com a idade e os conhecimentos prévios dos alunos.
Podemos concluir então que o lúdico auxilia tanto na aprendizagem quanto no desenvolvimento pessoal, desenvolve o indivíduo como um todo, dessa forma incluílo na educação infantil durante sua prática docente resultará no desenvolvimento integral além de tornar as aulas mais dinâmicas e leves para os alunos.
Quebra-cabeça montando meu corpinho: além de exercitar a memória visual, montar quebra- cabeça ajuda no desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas. A criança analisa e desenvolve estratégias para a montagem. Desta forma, estimula seu raciocínio lógico.
Pareamento das cores: a atividade de pareamento das cores além de trabalhar a concentração e atenção, aprimora a coordenação motora fina, amplia o vocabulário, reconhecimento das cores e a construção das sequências de lógicas.
Contação de história no parquinho: a prática da contação de histórias é muito importante, pois promove desenvolvimento cognitivo e social na criança, melhorando suas capacidades de comunicação.
Construção do Tablet mágico: além de ser super divertido, contribui no desenvolvimento da imaginação e da coordenação motora.
Atividade de sopro: auxiliam no desenvolvimento da linguagem, exercitando os músculos das bochechas através do movimento, melhora a pronúncia uma vez que está relacionada com a respiração.
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