FOLDER POEJAR EJA

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19h30min – Abertura: 
- Gestão 
- Smec 
- Professores 
- Alunos 
19h50min – Apresentação dos 
trabalhos 
20h30 – Momento Cultural - 
Dramatização do poema: Retrato 
20h45 - Exposição dos trabalhos 
21h - Encerramento 
 
 
 
 
 
 
 
 
EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA/FCM 
 
Olindina Guimarães Lima 
Gestora Escolar 
 
Maria Jucileide Santos Oliveira 
Vice-gestora 
 
Marili Gomes de Souza 
Ana Fernanda Silva Araújo 
Coordenadores Pedagógicos 
 
Alexuany Thaynara Parente Pimentel 
Secretária 
 
EQUIPE DOCENTE 
 TURMA 1ª e 2ª – SÉRIES “U”- EJA 
PROFESSORA 
MISIARA SANTOS 
 
TURMA 3ª E 4ª – SÉRIE U - EJA 
PROFESSOR 
SEBASTIANA PEDROSO 
 
 
 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E 
CULTURA - SMEC 
ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO CÁSSIO DE 
MORAES 
 
MOSTRA PEDAGÓGICA EJA – 2022.1 
 
POEJAR – LETRAMENTO LITERÁRIO NA EJA 
 
 
Viajando no mundo de Cecília Meireles e Cora 
Coralina. 
 
TURMAS: 1ª A 4º SÉRIES 
 
 
BOA VISTA/RR 
2022 
 
 
 
PROGRAMAÇÃO: 
08/07/2022 
GALERIA DE FOTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O QUE É POEJAR? 
 
Poejar é o projeto que nasceu da dificuldade 
identificada ao trabalhar a interpretação do gênero 
textual poemas e poesias com os alunos da 
Educação de Jovens e Adultos da Escola Municipal 
Francisco Cassio de Moraes. É a união entre as 
palavras “Poema” e “Eja”. 
Dessa forma, a possibilidade de letramento pelos 
poemas surgiu como forma de constituir uma prática 
significativa para a construção e ampliação do 
universo da leitura, da interpretação, não apenas dos 
significados, mas para a inserção de temas do 
contexto no qual o aluno faz parte. 
 
➢ Viajando no Mundo de Cecília Meireles e Cora 
Coralina 
As poetisas escolhidas narram em versos todas as 
dificuldades pelos quais passaram em vida. 
As perdas familiares de Cecília também são as 
perdas que muitos alunos da Eja enfrentam ao longo 
da vida, e o que dizer de Cora Coralina a mulher que 
estudou apenas até a terceira série dos anos iniciais 
e criou versos preciosos e que começou a publicar 
os seus trabalhos aos 75 anos e ensina que nunca é 
tarde para iniciar ou recomeçar algo novo. 
Assim, o projeto oportuniza aos alunos a construção 
de sentidos, além da leitura, como forma de diálogo 
entre suas realidades por meio da reflexão dos 
poemas das artistas. 
Objetivo Geral: 
Estimular a oralidade, a produção escrita, a leitura e 
o contato com a linguagem poética nas obras de 
Cecília Meireles e Cora Coralina como manifestação 
da arte, do uso dos sentimentos, das experiências de 
vida e da subjetividade. 
Objetivos Específicos: 
• Conhecer a biografia de Cecília Meireles e Cora 
Coralina e distinguir seus diferentes temas literários 
dentro das poesias; 
• Participar de diferentes situações de comunicação 
oral e escrita, como a declamação em rodas de 
leitura, das rodas compartilhadas e momentos 
literários dentro da escola; 
• Compreender e identificar as estruturas de 
poemas e sua articulação com os versos, as 
estrofes e as rimas, as combinações de palavras, a 
linguagem conotativa, denotativa e as principais 
figuras de linguagem; 
• Saber atribuir significado, começando a identificar 
elementos possivelmente relevantes segundo os 
propósitos e intenções dos poetas. 
 
 
 
 
 
 
Resultados alcançados: 
Os alunos da EJA da Escola Municipal Francisco 
Cássio de Moraes conseguiram compreender que os 
poemas são portadores de textos carregados de 
sentimentos e subjetividades, com estruturas 
próprias e que dialogam com elementos presentes 
no dia a dia de muitas pessoas como amor, tristeza, 
admiração, reflexão, crítica. E que nem sempre será 
possível compreender de imediato o sentido que o 
artista quis expressar, pela forma como utiliza as 
palavras em determinadas situações e que saber 
reconhecê-las demanda tempo, prática de leitura e 
contato gradativo e contínuo. 
 
Considerações Finais: 
Por meio da realização deste projeto pode-se 
considerar que a possibilidade de letramento pelos 
poemas constituiu uma prática significativa para a 
construção e ampliação do universo da leitura e da 
produção escrita tornando o aluno protagonista em 
seu processo de letramento. Houve dificuldades 
inicialmente pelo fato de o gênero poético estar 
distante da realidade dos alunos, mas que pouco a 
pouco foram sendo possibilitados a partir de poemas 
selecionados, levando em consideração as 
peculiaridades dos alunos da EJA. 
Um aspecto salutar é ter observado que a letramento 
literário por poemas teve o poder de reverter boa 
parte das mazelas das quais os alunos vivenciam 
diariamente, por se tratar de um gênero textual 
carregado de inúmeros temas que circulam no meio 
social e que resgatam emoções e sentimentos. E, 
portanto, promove uma aprendizagem viva, ativa e 
significativa.