Prévia do material em texto

1 
Módulo 1 
O cotidiano do estagiário na escola 
 
 
 
Materia: Pratica em educação basica – Tema 3 
Cotidiano e acompanhamento de estágio em Educação Básica 
Profa. Marta Carvalho Silveira 
 
 
Descrição 
 
Estágio na educação básica, situações, formas de registro e acompanhamento no cotidiano escolar. 
 
Propósito 
 
O conhecimento do cotidiano escolar durante o estágio supervisionado na educação básica é fundamental 
para a formação dos profissionais da educação. 
 
 
Objetivos 
Identificar as principais características do cotidiano dos 
estagiários na educação básica. 
 
2 
 
Módulo 2 
 
Registrando as observações e os 
aprendizados 
 
Identificar, com exemplos, formas de fazer o registro de observação 
no estágio supervisionado em educação básica. 
 
Módulo 3 
 
Construindo o relatório final de estágio a 
partir de sua observação 
 
Identificar, com exemplos, formas de construir o relatório final dos 
registros de observação no estágio supervisionado em educação 
básica. 
 
 
 
 
Introdução 
Você está iniciando agora mais uma etapa importante na sua formação como futuro docente, 
que é o estágio de observação na educação básica. 
O estágio supervisionado em educação é, sobretudo, o momento em que você poderá 
contrastar os conhecimentos teóricos com os quais você tem tido contato nas aulas do seu 
curso de formação e a prática educativa no cotidiano escolar. 
O conteúdo aqui apresentado visa ajudar na construção de saberes e práticas oriundas do 
cotidiano escolar nesse momento tão importante que é estagiar nas escolas da educação básica. 
 
 
 
 
3 
1 - O cotidiano do estagiário na escola 
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar as principais características do cotidiano dos 
estagiários na educação básica. 
 
Vida de estagiário 
 
Futuro educador, você está pronto para essa nova etapa na sua jornada de formação? O estágio na educação 
básica é o momento perfeito para unir teoria e prática, vivenciando o cotidiano escolar. 
Mas, antes de tudo, precisamos começar pela escolha do local de estágio. Encontre uma escola que te 
inspire, siga as regras dela e não se esqueça de assinar o termo de compromisso. 
Nesse processo, o seu orientador é uma das figuras mais importantes. Ajuste suas práticas, horários e 
dúvidas com ele. E, falando em dúvidas, seu professor na instituição está lá para isso mesmo. Então, 
pergunte sem medo! 
De acordo com a Portaria nº 2.071, de 29 de julho de 2020, que dispõe sobre o programa de estágio no 
âmbito do Ministério do Desenvolvimento Regional, define-se estágio, no capítulo 1, art. 3º, como: 
 
 
[...] ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o 
trabalho produtivo de educandos que estejam matriculados e com frequência regular em instituições de 
educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do 
ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. 
 
(BRASIL, 2020) 
 
Em última instância, portanto, o estágio tem por objetivo prepará-lo adequadamente para a sua futura 
inserção no mercado de trabalho. Por isso, o seu estágio deve ser supervisionado por profissionais que 
possuem a qualificação necessária para atuar no mercado de trabalho. Você contará com a parceria do seu 
professor orientador de estágio, que lhe ensinará sobre os aspectos teóricos e metodológicos que devem 
basear a sua experiência de observação do cotidiano escolar, e com o professor regente, que, na unidade 
escolar, ficará responsável por partilhar com você a sua prática docente. 
A Portaria nº 2.071/2020 define, assim, o papel dos docentes envolvidos na prática de estágio: 
 
 
 
V - Supervisor do Estagiário: é o servidor responsável por orientar e supervisionar os estagiários sob sua 
responsabilidade; 
 
VI - Professor Orientador: docente indicado e com vínculo com a Instituição de Ensino na qual o estudante 
encontra-se matriculado, que acompanhará as atividades desempenhadas pelo estudante, durante o período do 
estágio. 
 
(BRASIL, 2020) 
 
O estágio que você realizará é obrigatório e o seu bom cumprimento é que lhe garantirá tanto a sua formação 
quanto a sua inserção no mercado de trabalho. 
O estágio obrigatório segue as determinações previstas nas portarias que o regulam, bem como aquelas que 
estão inseridas no projeto pedagógico do seu curso, que dispõem tanto sobre a forma como ele deve ser 
executado, quanto sobre a carga horária total que deve ser cumprida para a garantia da aprovação do estágio. 
 
 
 
4 
Documentação inicial do estágio 
 
Agora que você já entendeu a importância do estágio para a sua formação e as habilidades que se espera que 
desenvolva ao final do seu estágio, podemos partir para os passos iniciais que devem ser dados por você para 
lidar com o aparato burocrático do estágio. 
Em geral, as pessoas tendem a não gostar muito de lidar com questões burocráticas, mas entenda que o 
estágio não é somente uma experiência pedagógica, é também burocrática. 
 
A documentação de estágio é muitíssimo importante porque garante e atesta a sua formação profissional e, 
consequentemente, lhe permitirá alcançar o tão sonhado título de licenciado em determinada área de 
conhecimento. Por isso, deve-se ter muito cuidado e atenção ao trâmite burocrático nela implícito. 
Veja a seguir a documentação principal que deverá ser providenciada. 
 
Carta de apresentação 
 
O primeiro passo que o licenciando deve dar para realizar o seu estágio é ter acesso à carta de apresentação. 
Os modelos de carta de 
apresentação podem variar, mas, em suma, esse documento contém o nome do licenciando, sua matrícula, os 
dados da universidade em que se encontra matriculado e o período que está sendo cursado. Somente de 
posse desse documento é que você poderá se apresentar à escola onde você pretende fazer o estágio. Logo, a 
dica é: assim que possível, providencie a sua carta de apresentação junto à sua instituição de 
ensino para iniciar o seu estágio. 
 
 
Termo de Compromisso 
 
De posse da carta de apresentação, você já estará pronto para conseguir o segundo documento crucial para o 
início do seu estágio: o Termo de Compromisso. De acordo com a Portaria nº 2.071/2020, o “Termo de 
Compromisso de Estágio (TCE): é o contrato celebrado entre o estagiário e o MDR, com a interveniência 
obrigatória da Instituição de Ensino a que o estudante estiver vinculado” (BRASIL, 2020). 
Para conseguir que os seus estudantes realizem o estágio nas escolas de ensino básico, as IES firmam um 
contrato com as escolas, que se traduz em um documento chamado Termo de Compromisso. 
 
Atenção! 
 
O Termo de Compromisso é o documento no qual estão registradas as obrigações e as responsabilidades 
legais que envolvem a IES, a unidade escolar e o licenciando durante o período de realização do estágio. É 
um contrato firmado entre as partes e, por isso, precisa ser entendido seriamente por todas elas. Nenhum 
estágio tem valor se não estiver coberto por um Termo de Compromisso. Por isso, o primeiro passo que o 
licenciando deve tomar para a realização do seu estágio, a fim de que ele alcance a comprovação necessária, 
é a retirada do Termo de Compromisso junto à universidade e o recolhimento das assinaturas devidas junto à 
equipe diretiva da unidade escolar. Somente após o recolhimento de todas as assinaturas é que será 
permitida a realização do estágio, pois, assim, todas as partes, inclusive você, estarão cobertas por qualquer 
dano que porventura venha a ocorrer. 
Os modelos de Termo de Compromisso são variados, mas devem conter as seguintes informações básicas: 
 
A qualificação do sujeito e das partes: aluno, escola e IES. 
 
O número da apólice de seguro que protege o aluno. É muito importante que você consiga esse número junto 
ao setor responsável da IES, pois, em caso de qualquer acidente ocorridoa importância de uma análise crítica e reflexiva para seu crescimento 
profissional. 
 
Eu simplesmente listaria as atividades realizadas 
A durante o estágio, sem realizar uma análise crítica ou reflexiva sobre minha prática. 
 
Integraria as informações de forma superficial, sem 
B aprofundar a análise ou relacioná-las com teorias ou conceitos estudados. 
 
Realizaria uma análise crítica das atividades e experiências vivenciadas durante o estágio, 
C relacionando-as com teorias e conceitos aprendidos, e destacando os aprendizados e desafios enfrentados. 
 
Limitaria a análise apenas às atividades que 
D considerasse mais relevantes, sem considerar a totalidade da experiência de estágio. 
 
Não integraria as informações no relatório final, pois 
E não compreenderia sua importância para meu crescimento profissional. 
 
Parabéns! A alternativa C está correta. 
 
Essa resposta demonstra uma abordagem reflexiva e analítica, reconhecendo a importância de contextualizar as 
experiências do estágio com o conhecimento teórico adquirido e destacando os aprendizados obtidos para o 
crescimento profissional. 
 
 
40 
Considerações finais 
 
Agora que você entendeu a importância que o estágio supervisionado tem na sua formação como futuro 
docente e recebeu algumas dicas dos elementos essenciais que devem ser observados no cotidiano escolar, além 
de algumas orientações quanto ao preenchimento da documentação oficial da disciplina de estágio, basta armar-
se de coragem e de disposição para aprender e você estará pronto para usufruir de uma das experiências mais 
ricas e significativas da sua preparação para a carreira docente. Aproveite! 
Explore + 
 
Para saber mais sobre os assuntos tratados neste conteúdo, leia: 
 
O livro Da relação do saber às práticas educativas, de Bernard Charlot. 
 
Pesquise mais sobre: 
Lei de Estágio – Legislação Federal – Estágio – Lei nº 11788/2008. 
DCN de Formação de Professores – Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. 
Resolução CNE/CP nº 2 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores 
para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação 
Básica. 
Base Nacional Comum Curricular e conheça os documentos e o material de apoio, na página do MEC. 
Referências 
 
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Regional/Gabinete do Ministro. Portaria nº 2.071, de 29 de julho de 
2020. Brasília, DF. Consultado na internet em: 4 nov. 2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação 
Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Brasília, DF. Consultado na internet em: 
4 nov. 2021. 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. Lei nº9394/1996. Brasília, DF. Consultado 
na internet em: 16 mai. 2024. 
LIMA, E. A. de; VALIENGO, A.; SILVA, A. L. R. da. Experiências de estágio curricular supervisionado e 
portfólios de aprendizagem. Ensino Em Re- Vista, v. 21, n. 2, p. 221-232, jul./dez. 2014. Consultado na 
internet em: 4 
nov. 2021. 
NODARI, J. I.; ALMEIDA, M. R. Refletindo sobre a agência docente através da observação de aulas. 
Revista X, v. 2, 2012, UFPR. Consultado na internet em: 4 nov. 2021.no ambiente escolar durante a 
realização do estágio, você terá uma cobertura prevista na apólice. 
 
5 
Os dados daqueles que serão responsáveis pelos alunos na IES e na escola. 
 
 O plano de estágio, ou seja, um pequeno resumo das ações que o aluno pretende desenvolver durante oeu 
estágio. 
 
Dica 
Uma dica para o preenchimento do seu plano de estágio é elaborar objetivos que se baseiem, sobretudo, na 
observação. Exemplo: observação do ambiente escolar; observação dos recursos didáticos utilizados; 
observação da prática docente etc. 
 
É importante que você fique atento ao fato de que o Termo de Compromisso deve ser preenchido e assinado 
pelas partes envolvidas, em três vias. Cada uma das vias ficará de posse de cada uma das 
partes: aluno, IES e unidade escolar. 
 
 
Exemplo prático 
 
Marcela ficou muito animada com a aula de prática de estágio a que havia assistido. Estava ansiosa para 
iniciar o seu estágio o quanto antes, então, dirigiu-se à escola que ficava no final da sua rua e pediu para 
conversar com a diretora da escola sobre a possibilidade de realizar o seu estágio ali. 
 
A diretora recebeu-a muito bem, mas alertou-a para o fato de que só poderia realizar o seu estágio se tivesse 
a devida documentação de estágio disponibilizada pela sua IES. Marcela, então, lembrou-se de que essa 
informação também lhe fora dada na aula a que havia acabado de assistir. 
 
Marcela conversando com a diretora da escola. 
 
Marcela dirigiu-se ao setor responsável na sua IES, teve acesso à carta de apresentação e ao termo de 
compromisso e iniciou o processo para a aquisição das assinaturas necessárias para realização do seu 
estágio: 
 
Assinatura do estagiário. 
 
Assinatura da pessoa responsável pelo estagiário na IES. 
 
Assinatura da pessoa responsável pelo estagiário na escola. 
 
 
De posse da documentação completa, Marcela voltou à escola e conseguiu, da diretora, a permissão 
necessária para iniciar o seu estágio. Marcela, talvez pela sua ansiedade, terminou “queimando etapas” e 
dificultando os passos iniciais do seu estágio. Ela teria poupado tempo se já tivesse chegado à escola com a 
 
6 
carta de apresentação preenchida e assinada. Assim, já receberia a devida resposta da diretora, poderia 
partir para o segundo passo que era providenciar, junto à sua IES, o termo de compromisso a ser assinado 
pela pessoa responsável pelo seu estágio na unidade escolar, geralmente a coordenadora pedagógica ou a 
diretora da escola. 
Agora que você já entendeu a importância da documentação para a realização do estágio, fique atento às 
dicas a seguir: 
 
Antes de ir à escola de estágio pretendida, providencie a documentação necessária e tão logo receba o aval 
da direção da unidade escolar, inicie os trâmites para a aquisição do termo de compromisso. Essa dica é 
muito importante porque esses passos burocráticos podem ser lentos e, se demorarem demais, podem atrasar 
bastante o início do seu estágio! 
não esqueça que uma das cópias do termo de compromisso deve ser entregue na IES, mas essa entrega pode 
se dar por trâmites diferenciados de acordo com a dinâmica de cada IES, então, fique atento às orientações 
que receberá nas aulas acerca disso. 
Guarde a sua cópia do termo de compromisso, pois, conforme mencionado, ele é uma das documentações 
vitais para garantir a legalidade do seu estágio e a sua integridade durante a sua 
realização. 
 
Vida de estagiário 
 
Neste vídeo, falaremos sobre os desafios diários, as dores e as dificuldades presentes no cotidiano de um 
estagiário na educação básica. 
 
Preparando-se para o estágio 
 
Quer chegar causando uma boa impressão? Leia sobre educação, conheça a LDB, a BNCC e relembre tudo 
o que já aprendeu sobre prática de ensino. Encare esse compromisso com seriedade, afinal, não existe 
profissional de educação que não tenha passado por essa fase. 
O período de estágio é uma chance valiosa de mostrar seu potencial e aprender bastante. 
 
O que fazer no estágio supervisionado na escola? 
 
Já conhece todas as habilidades que precisa desenvolver nessa trajetória rumo à sala de aula? Selecionamos 
as mais importantes para você: 
Dominar os temas da sua área e saber como transmitir esse conhecimento. 
Entender como os alunos aprendem e se conectar com a realidade deles. 
Reconhecer de onde vêm os alunos, entendendo o contexto de vida de cada um. 
Conhecer a estrutura e o funcionamento dos sistemas educacionais. 
 
Já para a prática profissional, você precisa: 
 
Planejar as atividades de ensino para garantir uma aprendizagem eficaz. 
Criar um ambiente acolhedor para o aprendizado. 
 
Avaliar o progresso dos alunos e a eficácia do ensino. 
 
Explorar bem as práticas pedagógicas, alinhando com as competências e habilidades. 
 
 
7 
Para isso tudo, não podemos esquecer do engajamento profissional. É importante: 
 
Se comprometer com o próprio desenvolvimento. 
 
Acreditar no potencial de aprendizagem de todos os alunos. 
 
Participar do projeto pedagógico da escola e valorizar os valores democráticos. 
Se envolver com as famílias e a comunidade, buscando melhorar o ambiente escolar. 
 
Lembre-se que o estágio é uma oportunidade para explorar o campo profissional, o momento de aprender na 
prática como tudo funciona. Então foque e aproveite essa importante etapa. 
 
Conhecimento profissional 
 
De acordo com a Resolução, os futuros docentes devem desenvolver as seguintes habilidades necessárias na 
formação do seu conhecimento profissional: 
 
 
 
I - dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná- los; 
II - demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem; 
III - reconhecer os contextos de vida dos estudantes; e 
IV - conhecer a estrutura e a governança dos sistemas 
educacionais. 
 
(BRASIL, 2019) 
 
Veja que, como futuro docente, você deve aprofundar-se no estudo dos objetos relativos à sua área de 
formação. Para que consiga sucesso na sua carreira docente, é preciso que você demonstre ser um estudioso 
profundo da sua área. 
 
Professora lecionando em sala de aula. 
 
Um bom professor é aquele que busca investir continuamente na construção de um repertório intelectual 
amplo que lhe permita saber cada vez mais sobre a sua área de formação e sobre a forma como tornar o 
conhecimento que precisa ser ensinado palatável para o aluno. 
 
8 
Um bom professor é como um vinho de qualidade: quanto mais alcança a maturidade, mais encorpado fica e 
mais valorizado é. O que você está aprendendo agora na sua formação é só o primeiro passo que, para se 
tornar mais profundo, depende do investimento que você faz em si mesmo. 
 
Prática profissional 
 
Em relação às habilidades referentes à prática profissional a serem desenvolvidas pelos alunos, a Resolução 
estabelece: 
 
I - planejar as ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens; II - criar e saber gerir os ambientes de 
aprendizagem; 
III - avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o 
ensino; e 
IV - conduzir as práticas 
pedagógicas dos objetos do conhecimento, as competências e as habilidades. 
 
(BRASIL, 2019) 
 
 
Para o futuro docente, não basta somente investir no estudo dos objetos de conhecimento próprios da sua 
área e no entendimento da realidade social e do sistema educacional. 
 
É preciso que o docente seja capaz de engajar-se profissionalmente, que tenha domínio do saber pedagógico 
a ponto de adaptá-lo à sua área de conhecimento, elaborando ações didáticas inovadoras que resultem na 
ampliação do processo de aprendizagem dos discentes. 
 
As disciplinas que se remetem aos temas pedagógicos são tão importantes na sua formação quanto aquelas 
que se referem às áreas de conhecimento específicas. 
Lembre-se de que o seu objetivo primeiro deve ser, sobretudo, tornar-se um bom professor e, para tanto, 
você precisa inteirar-se sobre o conhecimento que os pedagogos reuniram ao longo de anosde estudos 
dedicados ao entendimento do processo de ensino e aprendizagem, a fim de, no futuro, elaborar a sua 
própria prática pedagógica inovadora. 
 
Engajamento profissional 
 
As habilidades previstas na Resolução CNE/CP Nº 2, de 20 de dezembro de 2019, e que se referem ao 
engajamento profissional são: 
 
 
I - comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional; 
II - comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática o princípio de 
que todos são capazes de aprender; III - participar do Projeto Pedagógico da escola e da construção de 
valores democráticos; e 
IV - engajar-se, profissionalmente, com as famílias e com a comunidade, visando melhorar o ambiente 
escolar. 
 
Brasil, 2019 
 
As habilidades referentes ao engajamento profissional deixam claro que o licenciando deve comprometer-se 
em desenvolver um conhecimento próprio acerca da forma como os alunos aprendem. Um conhecimento 
que ultrapasse a teoria e se consolide a partir da prática docente cotidiana e que, para ser construído, 
necessita do entendimento das: 
 
9 
 
Demandas existentes no ambiente escolar. 
 
Demandas próprias de cada aluno. 
 
 
Essas demandas só são passíveis de serem entendidas por meio da compreensão e da valorização da 
dinâmica relacional existente entre a escola e a família dos educandos. 
 
 
Preparando-se para o estágio 
 
Neste vídeo, falaremos sobre como se preparar para um estágio na educação básica e sobre a documentação 
inicial necessária para começar essa jornada. 
 
Vamos praticar! 
 
Vamos conferir agora um exemplo prático! Paulo é um estudante de uma universidade que trabalha todos os 
dias para manter-se e se priva do consumo de alguns produtos porque prefere investir na compra de livros, na 
manutenção de uma boa rede de internet para ter acesso às obras que os professores citam nas suas aulas. 
Paulo passa parte do tempo que tem disponível lendo, assistindo ou ouvindo conteúdos relativos à sua área 
de formação. Além disso, preocupa-se em inteirar-se e em elaborar estratégias didáticas que permitam aos 
alunos aprender melhor os objetos de conhecimento da sua área. 
Marcos é estudante da mesma universidade. Assim como Paulo, trabalha todos os dias para manter-se, mas 
seu investimento limita-se a pagar a mensalidade da universidade e consumir o material didático 
disponibilizado por ela. Marcos também não tem o hábito de ler, ouvir ou assistir a nenhum material relativo 
à sua área de formação. 
 
Paulo e Marcos estudando juntos na biblioteca da universidade. 
 
 
Após a sua formatura, Paulo e Marcos se encontram em um processo seletivo de uma escola e os dois são 
contratados. Contudo, conforme o tempo passa, as avaliações da direção da escola acerca dos novos 
professores diverge. 
 
Paulo é reconhecido pelos alunos como um professor que conhece a matéria e sabe fazer com que os alunos 
se interessem por ela, aprofundando os seus questionamentos e relacionando o que é ensinado à realidade 
dos alunos, sobre a qual procura inteirar-se o máximo que pode. Ao passo que Marcos, de acordo com os 
alunos, é um professor simpático e agradável, mas não demonstra firmeza na explicação da matéria e limita-
 
10 
se a repetir aquilo que já está no material didático. 
Fica bastante evidente quem é o professor que foi mais bem avaliado pela equipe diretiva da escola. Paulo 
não se limitou a aprender aquilo que lhe foi ensinado enquanto era aluno e nem deixou de investir na sua 
formação quando se tornou um docente. 
Dica 
 
O segredo para uma carreira docente de sucesso é investir em si mesmo e na sua formação para além do 
espaço da própria universidade. Entenda os seus professores como mentores que abrirão os seus olhos para o 
potencial de informações e de conhecimentos que estão à sua disposição. 
 
Questão 1 
 
Imagine que você está começando seu estágio em uma escola e percebe que, assim como Paulo, deseja 
investir em sua formação para além do ambiente universitário. Qual das seguintes ações seria mais útil para 
alcançar esse objetivo? 
 
Apenas frequentar as aulas e cumprir os requisitos 
A 
mínimos do estágio. 
Participar de grupos de estudo e discussão sobre 
B 
temas relacionados à sua área de formação. 
 
Ficar restrito ao material didático fornecido pela 
C 
universidade. 
 
Evitar atividades extracurriculares que demandem 
D 
tempo e esforço. 
 
Depender exclusivamente das informações passadas 
E 
pelos professores durante as aulas. 
 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Interagir com grupos de estudo e discussão é uma maneira eficaz de ampliar seu conhecimento e trocar 
experiências com outros 
estudantes e profissionais. Essa participação pode enriquecer sua formação e oferecer perspectivas diferentes 
sobre os temas abordados. 
 
Questão 2 
 
Durante seu estágio, você percebe que alguns alunos estão tendo dificuldades para se envolver com o 
conteúdo das aulas. Inspirado em Paulo, qual estratégia você acredita que poderia adotar para ajudar 
esses alunos? 
Ignorar as dificuldades dos alunos e seguir o plano de 
A 
aula padrão. 
 
11 
B Culpar os alunos pela falta de interesse e motivação. 
 
Aumentar a carga de trabalho e as atividades para 
C 
forçar o engajamento dos alunos. 
 
Tentar ensinar o mesmo conteúdo de diferentes 
D 
maneiras, usando recursos visuais e práticos. 
 
Desistir de tentar engajar os alunos e focar apenas nos 
E 
que demonstram interesse. 
Parabéns! A alternativa D está correta. 
 
Seguir o exemplo de Paulo significa buscar alternativas para engajar os alunos, adaptando sua abordagem de 
ensino e utilizando recursos variados para tornar o conteúdo mais acessível e interessante para 
eles. 
 
Questão 3 
 
Imagine que, durante seu estágio, você percebe que alguns alunos estão desmotivados e apresentando baixo 
desempenho acadêmico. 
Baseando-se na experiência de Paulo, como você abordaria essa situação? Liste três ações que você poderia 
tomar para ajudar esses alunos a se envolverem mais com o conteúdo das aulas. 
 
Chave de resposta 
 
As ações propostas demonstram uma abordagem empática e proativa para lidar com alunos desmotivados. 
Ao buscar compreender as necessidades individuais de cada aluno e adaptar sua abordagem de ensino de 
acordo, você mostra um compromisso genuíno em ajudá-los a alcançar o sucesso acadêmico. Essa 
abordagem reflete os princípios de Paulo, que se destacou como um professor engajado e dedicado ao 
sucesso de seus alunos. 
Para continuar em sua jornada, sugerimos alguns passos para sua abordagem: 
1. Realizar uma análise individualizada: Primeiramente, compreender as necessidades e os interesses 
específicos de cada aluno, por meio de conversas individuais e observação em sala de aula. Isso ajuda a 
identificar as razões da desmotivação e do baixo desempenho acadêmico deles. 
2. Adaptar o ensino às necessidades dos alunos: Com base na análise individualizada, ajuste sua abordagem de 
ensino e os recursos utilizados em sala de aula, buscando tornar o conteúdo mais relevante e acessível para 
os alunos desmotivados. Isso poderia incluir a incorporação de atividades práticas, exemplos do cotidiano e 
discussões que os estimulassem a participar mais ativamente das aulas. 
 
3. Estabelecer uma relação de apoio e confiança: Busque estabelecer uma relação de apoio e confiança com 
seus alunos, demonstrando interesse genuíno em ajudá-los a superar suas dificuldades acadêmicas e 
incentivando-os a buscar ajuda sempre que necessário. Isso poderia envolver oferecer orientação extra, 
feedback construtivo e encorajamento constante para que se sintam motivados a se esforçar e alcançar seu 
potencial máximo. 
 
Falta pouco para atingir seus objetivos. 
 
Vamos praticar alguns conceitos? 
 
 
12 
Questão 1 
É possível afirmar que, em última instância, o estágio tem por objetivo principal preparar o estagiário para 
 
A a elaboração de umatese sobre a educação. 
 
B o estabelecimento de novas regras para a educação. 
 
C o futuro exercício profissional. 
 
D a avaliação crítica sobre o sistema político vigente. 
 
a avaliação do desempenho dos funcionários de 
E 
uma escola. 
 
Parabéns! A alternativa C está correta. 
 
O estágio tem por objetivo principal preparar o estagiário para o 
futuro exercício profissional, permitindo que, com a ambientação, ele se veja mais preparado e integrado ao 
seu futuro mercado de trabalho. 
 
Questão 2 
 
A orientação ao estagiário sobre os aspectos teóricos e metodológicos que devem nortear a experiência de 
observação do cotidiano escolar cabe 
ao professor regente da unidade escolar onde se A 
realiza o estágio. 
 
B ao professor orientador do estágio. 
 
à direção da instituição onde é matriculado o 
C 
estagiário. 
 
à coordenação pedagógica da unidade escolar onde 
D 
é realizado o estágio. 
 
à direção da unidade escolar onde se realiza o 
E 
estágio. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Cabe ao professor orientador do estágio a orientação ao estagiário sobre os aspectos teóricos e 
metodológicos que devem nortear a experiência de observação do cotidiano escolar. 
 
13 
 
 
2 - Registrando as observações e os aprendizados 
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar, com exemplos, formas de fazer o registro de 
observação no estágio supervisionado em educação básica. 
 
 
Observando o cotidiano escolar 
 
A prática de estágio envolve a observação do ambiente escolar e a prática educativa para a contraposição do 
conhecimento teórico produzido no âmbito da IES e aquele que se desenvolve no cotidiano das unidades 
escolares. Trata-se, portanto, de uma observação ativa de elementos presentes no ambiente escolar que 
influenciam direta ou indiretamente o processo de ensino e aprendizagem. 
As professoras Janice Inês Nodari e Mariza Riva de Almeida, ao refletir sobre a importância que a prática 
do estágio teve na formação dos seus alunos licenciandos, alertam: 
 
A observação deve se pautar na crítica equilibrada, buscando-se mapear os aspectos positivos e negativos 
que envolvem as ações daqueles que estão sendo observados. A ideia é utilizar a observação como um 
instrumento, sobretudo, de aprendizado, que deve ser realizada amparada por um forte senso ético. 
Por isso, as autoras defendem o emprego de uma visão holística, que se centra no processo como um todo. 
 
 
Não se pode perder de vista o fato de que há uma tendência a se concentrar a atenção mais em pontos 
negativos do que positivos quando se está observando, e não conduzindo uma aula. Daí a importância de uma 
visão holística que englobe não só momentos de instabilidade ou problemas, mas sim todo o processo com 
seus pontos mais ou menos marcantes. 
 
(NODARI; ALMEIDA, 2012, p. 26) 
 
A observação do espaço e da dinâmica escolar envolve pelo menos quatro eixos: o ambiente físico, a 
interação entre os membros da comunidade escolar, a relação estabelecida entre a escola e a comunidade em 
seu entorno e as práticas pedagógicas. Vamos tratar de cada um deles separadamente. 
 
14 
 
 
Estudantes correndo na escola. 
 
O estágio supervisionado é um processo contínuo. Todos os dias você deve aprender, escrever, conversar e 
trocar experiências. E tudo isso deve ser registrado. 
O Ministério da Educação está sempre em busca de soluções para formar melhores professores, e na 
atualidade, os caminhos apontam para mais prática. É importante que os profissionais façam o exercício do 
aprendizado contínuo. 
Por isso, é importante registrar o que faz e aprende no dia a dia do estágio. Um relatório de estágio na área 
de educação básica, com foco na regência e acompanhamento do professor, deve abranger uma variedade de 
elementos importantes. 
Aqui estão algumas sugestões de itens que o você pode observar e registrar ao longo do período de estágio: 
 
Planejamento de aulas 
 
Detalhes sobre o processo de planejamento das aulas pelo professor. Metodologias de ensino utilizadas. 
Estratégias para lidar com diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. 
 
Execução das aulas 
 
Descrição do ambiente da sala de aula e sua organização. Observações sobre a interação professor-aluno. 
Uso de recursos didáticos, como quadro negro, projetor, material impresso etc. Dinâmicas de grupo e 
atividades práticas. 
 
Gestão da sala de aula 
 
Estratégias de disciplina e manejo de comportamento dos alunos. Como o professor lida com situações de 
conflito ou desinteresse dos alunos. Promoção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor. 
 
Avaliação e feedbeck 
 
Métodos utilizados para avaliar o progresso dos alunos. Feedback fornecido aos alunos para promover o 
aprendizado. Como as avaliações são utilizadas para ajustar o ensino e abordagem pedagógica. 
 
Colaboração com outros profissionais 
 
Observações sobre a colaboração entre o professor regente e outros profissionais da escola, como 
coordenadores pedagógicos, psicopedagogos etc. Participação em reuniões pedagógicas ou grupos de 
discussão. 
 
15 
 
Reflexões Pessoais 
Reflexões do estagiário sobre as práticas observadas e aprendidas. 
Identificação de pontos fortes e áreas de melhoria na prática docente. 
Impacto das observações na própria prática pedagógica. 
 
Quanto às formas de registrar essas observações, o estagiário pode optar por utilizar um diário de bordo, 
onde anota suas impressões diárias após as aulas observadas, ou um caderno de notas estruturado com 
seções para cada item mencionado acima. 
Além disso, é útil fazer registros fotográficos ou vídeos (se permitido pela instituição e autorizado pelos 
participantes) para documentar visualmente o ambiente e as práticas pedagógicas. 
Temos também os documentos formais que têm que ser entregues: 
 
Termo de compromisso. 
 
Diário de horas. 
 
Declaração da escola de cumprimento de horas. 
 
Avaliação do professor. 
 
 
Observando o cotidiano escolar 
 
Neste vídeo, falaremos sobre os desafios da prática pedagógica e as dificuldades de fazer estágio na área da 
educação básica. 
 
Observando o ambiente físico 
 
Um dos pontos que o estagiário deve interagir e lidar é com o espaço físico da escola. Ele precisa registrar 
sobre suas características e como os alunos, professores, gestores e funcionários se envolvem com ele. 
Um ambiente físico agradável é um fator fundamental no favorecimento do processo de ensino e 
aprendizagem. A escola que possui uma infraestrutura confortável e adequada para profissionais e 
educandos tem chances maiores de obter sucesso em seus esforços para propiciar uma educação de 
qualidade aos seus frequentadores. 
 
Uma escola agradável é aquela que é acolhedora, que desde a sua fachada externa convida as pessoas a 
visitá-la. O ideal é que a escola tenha um prédio escolar com aparência sólida e que seja cercado por uma 
área externa que favoreça o contato com a natureza e a socialização. 
 
Além disso, o prédio escolar deve garantir as condições de segurança necessárias para aqueles que o 
frequentam. Infiltrações, portões de entrada estreitos ou mal posicionados, escadas pouco amplas, ausência 
de corredores largos que permitem a circulação dos alunos comprometem gravemente as condições de 
funcionamento da escola, visto que podem ocasionar tumultos e acidentes, comprometendo a integridade 
física dos membros da comunidade escolar, especialmente a dos alunos. 
 
 
Exemplo prático 
 
 
16 
Vitor escolheu fazer o seu estágio em uma escola pública próxima à sua casa. Em sua primeira visita à 
escola, observou que o portão de acesso da escola era bastante estreito. Como chegou justamente na hora 
da entrada do turno, assustou-se com uma grande quantidade de alunos que forçava a sua entrada no prédio 
por meio do pequeno portão. 
O inspetor que cuidava da entrada dos alunos fazia o que podia para conter os empurrões etropeções que 
eles davam uns nos outros em sua ansiedade por entrar na escola, mas sem sucesso. Depois de algum tempo, 
o estagiário conseguiu cruzar o portão e entrar na escola. 
Ficou surpreso com o amplo pátio que se abriu à sua frente, onde algumas árvores e plantas se destacavam, 
mas que disputavam espaço com um mobiliário quebrado empilhado próximo ao muro. 
 
 
Mobiliário quebrado empilhado no pátio da escola. 
 
 
Vitor observou que o prédio escolar era grande, com três andares: 
 
Primeiro andar – Funcionavam as salas da equipe diretiva da escola, a sala dos professores e o refeitório. 
Segundo e terceiro andares – Destinados às salas de aula. 
 
 
Só havia um conjunto de escadas estreitas que conectava os andares. Por isso, na hora da saída e do 
recreio, apesar da orientação para que os alunos descessem com calma e respeitando o horário das suas 
turmas, as confusões e os tropeços eram inevitáveis. Além disso, pôde notar áreas de infiltração em alguns 
pontos do prédio, especialmente próximos aos banheiros e ao refeitório. 
 
Ele ficou preocupado com o que viu e procurou saber com a equipe diretiva da escola como ela fazia para 
lidar com essa infraestrutura danificada. A diretora da U.E. explicou a Vitor que eles recebiam verbas para 
cuidar do prédio, mas que não eram suficientes para resolver todos os problemas, pois: 
 
Uma opção para alargar as escadas não era viável, em termos de edificação, porque o prédio da escola era 
muito antigo, não comportando grandes alterações. 
O material no pátio que dificultava o acesso dos alunos estava à espera do órgão responsável para levar o 
mobiliário danificado para reforma ou descarte. 
O portão era estreito por motivos de segurança, visto que a escola havia sido invadida algumas vezes e 
furtos de materiais haviam ocorrido. 
Tão logo entrou na escola, Vitor ativou o seu senso de observação. Não olhou a escola como uma pessoa 
qualquer, mas como um futuro docente, preocupado com as condições que teria, se ali trabalhasse, para 
desenvolver adequadamente o seu trabalho. Olhou criticamente o ambiente físico da escola e o contrapôs 
 
17 
com um modelo que poderia ser considerado ideal e sobre o qual aprendeu nas suas aulas, identificando 
rapidamente as dissonâncias entre a condição teórica ideal e a realidade. 
Mas Vitor não se limitou a criticar, ele buscou saber o porquê de aquela realidade escolar estar tão distante 
do modelo ideal pretendido e, junto à direção da escola, não só encontrou as respostas, mas também tomou 
ciência dos esforços que a comunidade escolar faz para resolver os problemas que enfrentam, algumas vezes 
de forma eficaz e definitiva, e outras vezes de forma lenta e paliativa. 
Com essa experiência de observação e os dados que recolheu, Vitor terá referências bastante interessantes 
para registrar em seu portfólio. 
 
Outros espaços de aprendizagem a serem observados 
 
A escola não é feita somente das salas de aula, outros espaços são necessários para o bom andamento do 
processo de ensino e aprendizagem. É preciso que as escolas tenham espaços como salas de leitura (ou 
bibliotecas), laboratórios (de informática, de ciências), auditórios, quadras etc. Tais espaços são importantes 
porque permitem aos alunos terem contato com instrumentos específicos que lhes permitirão ter acesso a um 
conhecimento em especial. 
 
Nas salas de leitura, ou bibliotecas, os alunos têm contato com o universo da leitura, tendo acesso a um 
conjunto de obras que dificilmente teriam em suas casas, expandindo, portanto, o seu potencial de 
aprendizagem por meio do desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação. 
Já nos laboratórios, os alunos podem acessar, com a ajuda de docentes especializados, técnicas de pesquisa e 
tecnologias que potencializam o entendimento de que eles mesmos são produtores de conhecimentos. 
 
Os auditórios e as quadras permitem o desenvolvimento de aulas que propiciem o desenvolvimento do senso 
artístico, como as de teatro, e do preparo físico, alcançado por meio das aulas de educação física, além de 
favorecer um ambiente socializador fundamental para uma educação plena. 
Estudantes em uma sala de leitura. 
 
A importância desses espaços vai além dos instrumentais que eles dispõem e que favorecem a aprendizagem 
dos alunos. Só de o aluno sair da sala de aula e utilizar outros locais na escola já representa uma novidade 
para ele e um estímulo que desperta a sua curiosidade sobre o que aquele espaço tem para lhe oferecer. 
Dica 
 
Para guiar a sua observação durante o estágio, investigue a forma como os docentes e os discentes interagem 
com o espaço escolar, se demonstram familiaridade com ele e se os docentes são versáteis quando utilizados 
em uma ação educativa. 
 
18 
Interação entre os membros da comunidade Escolar 
 
Uma educação de qualidade se faz, em grande parte, pela harmonia existente entre os membros da 
comunidade escolar. Mas quem são eles? A equipe diretiva, o quadro de docentes e funcionários da escola e 
os discentes e seus responsáveis compõem uma comunidade escolar. 
A equipe diretiva garante que a comunidade escolar discuta a forma como o processo de ensino e 
aprendizagem será estruturado e a sua consequente viabilização. As propostas, determinações e deliberações 
que envolvem esse processo devem estar expressas em um documento obrigatório para todas as escolas, de 
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), que é o Projeto Político 
Pedagógico (PPP), possuidor de três dimensões: 
 
Professor elabora planejamento de atividades escolares. 
 
É um projeto 
 
Reúne propostas e ações concretas formuladas pela comunidade escolar, após a identificação das suas 
demandas, com o devido estabelecimento de prioridades, e o comprometimento de execução das ações 
necessárias em determinado período. 
 
Representação do esforço coletivo para a formação cidadã. 
 
É político 
Entende a escola como um espaço que pretende, sobretudo, formar cidadãos conscientes, responsáveis e 
críticos que devem ser preparados para atuar de forma individual e coletiva para aprimorar as condições 
sociais. 
Estudante realizando uma atividade. 
 
 
19 
É pedagógico 
 
Define e organiza as atividades e os projetos educativos que viabilizam o processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
Um PPP deve refletir a realidade e a identidade da escola para que de fato seja útil para a comunidade 
escolar. 
 
Os especialistas em educação geralmente estabelecem como pontos centrais que devem constar em um 
projeto político-pedagógico (PPP): 
 
Missão 
O PPP apresenta um histórico da escola ao identificar a sua 
missão tanto diante do processo de ensino e aprendizagem dos 
seus alunos quanto diante do entorno escolar, marcando, assim, a 
sua posição e importância social. 
Clientela 
 
A escola reflete sobre ela mesma no PPP, identificando 
aqueles para quem deve existir e se esforçar por suprir as 
demandas, ou seja, a sua clientela, aquela que deve ser 
conhecida e atendida de forma efetiva pelas ações 
pedagógicas promovidas no âmbito escolar 
 
20 
 
 
atendida de forma efetiva pelas ações pedagógicas 
promovidas no âmbito escolar. 
 
Dados sobre aprendizagem 
 
No PPP também devem constar os dados sobre a 
aprendizagem, um quadro que expresse a realidade 
do desempenho escolar alcançado, de forma que 
todos os membros da comunidade escolar estejam 
cientes do sucesso alcançado e dos pontos fracos 
que ainda precisam ser superados, ou seja, nesse 
ponto do projeto, deve ser apresentado um 
diagnóstico da aprendizagem escolar da clientela. 
 
Relações com as famílias 
 
Para que as ações pedagógicas surtam os efeitos 
necessários, o PPP precisa prever ações que 
permitam o estreitamento dos laços entre a escola e 
as famílias dos discentes, parceiras naturais da 
escola no bom andamento do processo de 
aprendizagem dos alunos, levando-as paradentro 
da escola com atividades, eventos e intercâmbios 
que lhes permitam acompanhar o desempenho 
escolar do alunado. 
 
Recursos 
 
Deve constar no PPP um levantamento 
dos recursos materiais e humanos que a escola 
possui ou pretende investir para a viabilização da 
sua ação educativa. 
 
Diretrizes pedagógicas 
 
21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao chegar à escola, é interessante que o estagiário procure saber sobre o PPP dela, pois ele reflete a 
identidade escolar, os seus anseios e as ações previstas para suprir as suas demandas e lhe permitirá 
conhecer mais profundamente o trabalho educativo que está sendo desenvolvido pela equipe gestora e pelos 
docentes. 
 
 
Exemplo prático 
 
Ana pediu à coordenadora pedagógica da escola particular em que estagiava que lhe permitisse ver o PPP 
para que ela pudesse conhecer um pouco mais sobre o perfil e a história da unidade escolar, mas foi 
informada que o PPP não estava disponível para consulta por estar sendo reformulado. 
Ana ficou um tanto decepcionada, pois precisava inserir alguns dados importantes no portfólio que deveria 
entregar ao fim do seu estágio. 
Os recursos materiais e humanos que a escola 
possui ou pretende investir devem ser pensados a 
partir das diretrizes pedagógicas que a escola se 
propõe a cumprir e que, apesar de serem 
formuladas a partir das demandas específicas da 
escola, devem estar em consonância com as 
normativas da política pública educacional 
brasileira, expressa nas portarias, deliberações e 
documentações produzidas no âmbito do MEC. 
 
Plano de ação 
 
Com todos esses passos dados, os membros da 
comunidade escolar estarão prontos para, com o 
apoio constante da equipe gestora, formular 
um plano de ação no qual sejam listados os 
objetivos e as ações reais que a comunidade 
escolar se propõe a executar para alcançar sucesso 
no processo de ensino e aprendizagem. O plano de 
ação norteará as ações educativas viabilizadas pela 
equipe gestora e propostas pelos docentes, que se 
comprometem a utilizar pontos presentes nesse 
plano de ação no planejamento das suas aulas. 
 
22 
Então, teve uma ideia, formulou algumas perguntas que considerou interessantes e que foram baseadas nos 
pontos fundamentais que deveriam constar em qualquer PPP, e fez uma pequena entrevista com a 
coordenadora. 
 
 
Ana entrevistando a coordenadora pedagógica. 
 
 
Mas o que acontece se a escola não tiver o seu PPP disponível para consulta, por estar sendo reformulado ou 
mesmo por ainda não ter sido elaborado, apesar da obrigatoriedade dessa documentação? O licenciando 
deve, então, dentro da abertura possível que lhe for dada pela equipe gestora, buscar saber com aqueles que 
cuidam da gestão pedagógica alguns dados básicos que podem ser coletados por meio de uma pequena 
entrevista. Toda a informação adquirida será de grande valia no momento da elaboração do seu portfólio. 
Ana encontrou uma saída criativa e eficaz para solucionar o problema da falta de acesso ao PPP da escola, 
pois, apesar de esse documento ser obrigatório e de livre acesso a toda a comunidade escolar, nem sempre as 
escolas o mantém atualizado ou mesmo chegam a formulá- lo. 
Contudo, é de responsabilidade das coordenadorias regionais de educação a vigilância sobre as equipes 
gestoras das escolas públicas e particulares para garantir que todos os aspectos burocráticos relativos ao 
processo educativo sejam cumpridos. Mesmo estando ciente dessa informação, Ana não se indispôs com a 
equipe gestora e encontrou uma forma de ter acesso às informações de que precisava, mas não deixou de 
registrar em seu portfólio que não teve acesso ao PPP da unidade escolar. 
 
 
Observando o espaço 
 
Neste vídeo, falaremos sobre como deve ocorrer o processo de conhecer um espaço físico de uma 
instituição de ensino e como registrar de forma correta as características de cada espaço da escola. 
 
Observando a prática docente 
 
Durante o seu estágio, você terá oportunidade de aprender estratégias de ensino com docentes que têm 
experiência tanto na condução do processo educativo quanto no mercado de trabalho. Logo, um dos focos 
mais importantes da sua observação deve estar na prática docente. 
Observe especialmente as estratégias didáticas que os professores empregam ao lidar com os alunos para 
facilitar a aprendizagem, motivando-os a aprender mais e estimulando a sua curiosidade em relação ao tema 
que se pretende abordar e ao conteúdo que se quer trabalhar com a turma. Uma boa aula requer 
planejamento! 
A aula começa muito antes do momento em que o professor entra na sala de aula. A pesquisa de novos 
 
23 
 
O professor que “parou no tempo” não se sustenta no 
mercado de trabalho atual, mas aquele que também 
não possui uma bagagem intelectual sólida reunida por 
um estudo hábil da área de conhecimento em que 
pretende atuar também não possui futuro nesse 
mercado! 
temas, de recursos didáticos e materiais complementares faz parte do cotidiano de um professor que se 
preocupa em levar para o seu alunado uma aula de qualidade, e a disposição para reinventar-se é uma 
habilidade cada vez mais valorizada no mercado de trabalho. 
 
Um professor não pode “parar no tempo”! Ele é um profissional que lida com a educação, e ela é cada vez 
mais dinâmica, não só pelas inovações tecnológicas que aceleram as transformações sociais 
contemporâneas, mas também pelo próprio dinamismo que está presente no âmago de todas as sociedades. 
Se, por um lado, a escola representa um espaço onde a memória cultural e de conhecimento de uma 
sociedade é preservada e transmitida às futuras gerações, ela também é um espaço de transformações, de 
dinamismos. 
A escola se vê desafiada a reinventar-se cotidianamente para lidar com os conflitos geracionais e com o 
desejo de mudança inerente às novas gerações que adentram o espaço escolar em todos os anos letivos. 
Logo, o professor não pode ignorar esse dinamismo, mas deve preparar- se continuamente para lidar com ele. 
Mostrando-se como um profissional que sabe reconhecer o papel histórico da escola e as demandas da 
sociedade contemporânea, o professor encontrará o reconhecimento necessário no mercado de trabalho. 
 
Professora usando um tablet durante uma aula. 
 
 
Aproveite, então, o tempo durante o qual você observará a dinâmica escolar em seu estágio e procure 
identificar as estratégias que os professores utilizam para garantir o sucesso do seu trabalho, e uma delas é, 
sem dúvida, o planejamento das suas aulas. 
O planejamento de uma aula requer alguns pontos fundamentais, que podem variar de nomenclatura de 
acordo com o modelo empregado por cada unidade escolar: 
 
 
24 
Tema da aula – Tema central da aula. 
 
Conteúdo – Aquilo, de acordo com a BNCC, que será trabalhado na aula. 
Desenvolvimento – Uma espécie de passo a passo que conduzirá a aula. 
Objetivos/habilidades – O que o professor pretende que o seu aluno consiga desenvolver com a sua aula. 
Recursos – Materiais que serão necessários para a realização da aula (textos complementares, vídeos, slides 
etc.). 
Avalição – Estratégias que o professor utilizará para avaliar se os alunos desenvolveram ou não as 
habilidades pretendidas. 
 
É importante lembrar que, no cotidiano da escola, nem sempre os professores têm os planos de aula 
registrados, mas, sem dúvida, eles o têm internalizado na sua prática. 
Resumindo 
 
Como estagiário, é importante que você domine os pontos fundamentais que compõem um planejamento de 
aula e procure identificá-los na prática do professor regente da turma que você está observando. Realizar 
esse exercício de observação será de grande valia para a elaboração do seu portfólio. 
 
 
Observando a sala de aula 
 
Neste vídeo, falaremos sobre como deve ocorrer o processo de conhecer e registrar o cotidiano docente, 
através da observação,anotações eficazes e reflexões sobre as práticas pedagógicas. 
 
Falta pouco para atingir seus objetivos. 
 
Vamos praticar alguns conceitos? 
 
Questão 1 
 
Indique os aspectos técnicos constantes da ficha de avaliação: 
 
1. Assimilar as rotinas de trabalho. 
 
2. Sugerir melhorias. 
 
3. Demonstrar senso de iniciativa. 
 
4. Alcançar as metas propostas em termos de quantidade e qualidade. 
5. Incorporar e utilizar os ensinamentos e as orientações técnicas. 
 
A 1, 2 e 3 estão corretas. 
 
B 1 e 3 estão corretas. 
 
C 1, 2, 4 e 5 estão corretas. 
 
D 3, 4 e 5 estão corretas. 
 
E 3 e 5 estão corretas. 
 
 
25 
 
Parabéns! A alternativa C está correta. 
 
Senso de iniciativa não é um aspecto técnico que o estagiário deve apresentar para ser avaliado 
positivamente na ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino. Trata-se de um aspecto 
comportamental. 
 
Questão 2 
 
A ficha de registro de frequência é o documento no qual devem ser registradas as observações realizadas em 
sala de aula a cada dia de estágio. Determinado conjunto de informações deve obrigatoriamente constar 
nesse documento. Nesse contexto, assinale a alternativa correta: 
 
Devem ser registradas as datas dos exames 
A 
escolares dos alunos. 
Deve ser registrado o horário de cada atraso do 
B 
estagiário. 
 
É necessário ter a rubrica de todos os alunos das 
C 
turmas observadas. 
 
Deve constar a identificação dos alunos da turma 
D 
observada. 
 
Deve ser feito o detalhamento das atividades 
E 
observadas durante o dia de estágio. 
 
Parabéns! A alternativa E está correta. 
 
No campo observações diárias, as atividades observadas naquele determinado dia devem ser relatadas em 
detalhes. 
 
 
3 - Construindo o relatório de estágio a partir de sua observação 
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar, com exemplos, formas de construir o relatório 
final dos registros de observação no estágio supervisionado em educação básica. 
 
 
26 
 
Registro das aulas 
 
 
Anotar as ações que considerou fundamentais durante o 
desenvolvimento da aula. 
 
Fundamentação científica 
 
 
Anotar os nomes dos autores e as ideias teóricas que foram 
utilizadas durante as aulas observadas. 
 
Quadro conceitual 
 
 
Listar em forma de tópicos os conceitos discutidos. 
Registro do estágio supervisionado 
 
O portfólio é uma técnica de registro que cada vez tem sido mais utilizada no meio pedagógico e que tende 
a substituir a formulação dos chamados relatórios finais. Os portfólios apostam no registro por vezes 
plurilinguístico (na medida em que não são utilizados somente registros textuais, mas também imagéticos e 
audiovisuais) e concomitante (as ações educativas são registradas no momento da sua realização) do 
dinamismo cotidiano do processo educativo, em contraposição aos relatórios, que apresentam uma visão 
mais estática do que foi observado, justamente porque a sua redação se dá somente após o fim do período de 
observação e pautada, sobretudo, no registro textual. 
 
O portfólio será o instrumento que os responsáveis pela prática de estágio na IES utilizarão para avaliar o seu 
desempenho como estagiário. 
 
Essa tendência à utilização do portfólio como instrumento avaliativo tem se implantado na própria dinâmica 
de avaliação das escolas básicas, pois permite a avalição contínua do ritmo de aprendizagem dos alunos, 
feita de forma objetiva e compreensiva, permitindo que os docentes mensurem se as estratégias de ensino 
utilizadas surtiram o sucesso desejado. A montagem de um portfólio de estágio, portanto, é um ponto-chave 
durante o seu estágio. 
As professoras Elieuza Aparecida de Lima, Amanda Valiengo e Ana Laura Ribeiro da Silva registraram em 
seu artigo Experiências de estágio curricular supervisionado e portfólios de aprendizagem (2014) as suas 
considerações sobre o uso dos portfólios como formas de registro e avaliação dos seus alunos nas disciplinas 
de estágio curricular supervisionado. 
As autoras identificaram os seguintes pontos fundamentais na 
organização de um portfólio: 
 
 
 
 
 
 
27 
 
Autorreflexão 
 
 
Elaborar um texto com as discussões práticas e teóricas, bem 
como com as impressões pessoais e os avanços aprendidos 
sobre o trabalho docente. 
 
Registro do projeto desenvolvido 
 
 
Anotar o desenvolvimento do projeto que está sendo 
desenvolvido na aula. 
Metáforas 
 
Anotar os exemplos utilizados pelo professor para o entendimento das teorias estudadas. 
 
 
Registro das observações do estágio 
 
Anotar as observações a partir de um roteiro de observação do estágio. 
 
 
 
Os pontos descritos acima servem como um guia a partir do qual o licenciando poderá elaborar o seu 
portfólio, que pode ser redigido na forma textual de escolha do estagiário para o registro crítico e reflexivo 
das suas observações acompanhadas de um exercício autorreflexivo. 
Acerca do sucesso dessa técnica de registro, as referidas autoras afirmam: 
 
Dialeticamente, o trabalho com portfólio insere o(a) estudante no âmbito das discussões coletivas associadas 
às teorias e práticas e à expressão em elaborações individuais, por meio da linguagem escrita. Nessa 
perspectiva de desenvolvimento da identidade docente, o uso do portfólio auxilia na reflexão sobre as 
relações entre o aprendido na formação universitária e a atividade teórica e prática, nas situações de Estágio 
Curricular Supervisionado. 
(LIMA; VALIEGO; SILVA, 2014, p. 228) 
 
 
Relatório de estágio supervisionado 
 
Neste vídeo, falaremos sobre como deve ocorrer o processo de registro do cotidiano docente, através da 
observação eficazes e reflexões sobre as práticas pedagógicas. 
 
As documentações finais do estágio 
 
Concluído o período de observação prática que envolve o estágio e a feitura do seu portfólio, você deve estar 
pronto para preencher a documentação que atestará o cumprimento das horas totais de estágio e a sua 
avaliação, como estagiário, pela equipe que o acompanhou ao longo da sua jornada. 
Conforme previsto na Portaria nº 2.071/2020, há três documentos 
 
28 
fundamentais para serem entregues à sua IES a fim de comprovação do seu estágio. 
 
 
Declaração de prática de ensino e estágio supervisionado 
 
A declaração de carga horária cumprida deve ser elaborada pela unidade escolar seguindo o modelo 
fornecido pela IES. 
Apesar da variação dos modelos disponíveis, há alguns elementos que são comuns a todos: 
Dados da unidade escolar – nome, endereço, meios de contato e CNPJ. 
Nome completo do licenciando. 
Quantidade de horas de estágio cumpridas. 
Nome da disciplina que está sendo cursada pelo licenciando. Assinatura do responsável pelo licenciando na 
IES e que pertença à equipe gestora da escola. 
Dados da matrícula institucional de quem assinou a documentação. 
Carimbo da instituição. 
 
Lista de tarefas com itens concluídos. 
 
 
Além desses dados, outro elemento importante não pode ser esquecido: essa declaração deve ser redigida 
em um papel timbrado da unidade escolar e não pode conter nenhum tipo de rasura. 
 
 
Ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino 
 
A ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino também pode ter modelos variados de acordo com 
a IES. Apesar do modelo utilizado, nesse documento é registrada a sua avaliação como estagiário. Os 
critérios avaliativos devem estar pautados nas habilidades que foram mencionadas: o conhecimento 
profissional, a prática profissional e o engajamento profissional. 
 
Você será avaliado, então, com base nos aspectos comportamentais e técnicos. Quanto aos aspectos 
comportamentais, será aferido: 
 
29 
 
Relacionamento interpessoal com a equipe 
 
 
A forma como você buscou integrar-se aos outros elementos da 
comunidade escolar para contribuir com a melhoria do processo 
educativo. 
 
Qualidade da comunicação 
 
 
A qualidade da comunicação que você mantémcom o seu 
supervisor de estágio, que demonstra, dentre outras coisas, a 
sua habilidade em compreender e cumprir as diretrizes que lhe 
forem fornecidas por ele. 
 
Pontualidade 
 
 
O cumprimento dos horários de saída e de entrada do turno 
escolar. 
 
Assiduidade 
 
 
Ao inserir-se na comunidade escolar, ela passará a considerá-lo 
como um dos seus membros, mesmo que temporário. Dessa 
forma, a sua ausência será notada e poderá comprometer o 
cumprimento de uma demanda que porventura surja e em 
relação à qual a equipe gestora e o professor regente contam 
com a sua ajuda para a devida resolução. 
 
 
 
 
 
Senso de iniciativa 
 
 
A disposição que você demonstra ou as ações praticadas ao 
longo do estágio que revelam a sua capacidade de resolução de 
situações problemas que envolvam o processo educativo. 
 
30 
 
Disciplina 
 
 
A organização e a seriedade que você demonstra no espaço 
escolar, entendendo e acatando as regras que o regem. 
 
Ética profissional 
 
 
A capacidade que você demonstra de ter atitudes que não 
prejudiquem os demais e que observem o padrão da justiça e da 
verdade. 
 
Disposição para resolução de atividades 
 
 
A sua criatividade e proatividade na elaboração de possíveis 
saídas para questões surgidas no cotidiano escolar. 
 
Capacidade de compreender e assimilar orientações 
sobre postura profissional 
 
 
Especialmente aquelas que se referem à vestimenta, aos hábitos, 
à linguagem etc. que devem ser utilizadas no espaço escolar. 
 
 
 
 
Os aspectos técnicos que envolverão a sua avaliação são a capacidade que você demonstra de: 
 
Assimilar as rotinas de trabalho; 
Sugerir melhorias; 
 
Conhecer, em termos teóricos e práticos, as atribuições que lhe são propostas; 
 
Senso de comprometimento 
 
 
A sua capacidade de envolver-se com o processo educativo 
ocorrido no espaço escolar e identificar o seu lugar nele. 
 
31 
Alcançar as metas propostas em termos de quantidade e qualidade; 
 
Incorporar e utilizar os ensinamentos e as orientações técnicas; 
 
Cumprir as atividades realizadas com qualidade. 
 
Ciente dos critérios avaliativos que definirão se você está apto ou não a continuar o seu processo formativo, 
procure tê-los em mente enquanto realiza o seu estágio. Por isso, lembre-se: 
 
Mostre-se sempre disponível para auxiliar a equipe gestora e os professores regentes na viabilização das ações 
pedagógicas desenvolvidas na unidade escolar. 
Seja assíduo, pontual e observe a forma adequada de portar-se no ambiente escolar, agindo sempre de forma 
ética nas relações que estabelecer com todos os membros da comunidade escolar. 
Lembre-se de que um estágio bem-feito e bem avaliado pode resultar, futuramente, em uma vaga no mercado de 
trabalho. 
 
 
Ficha de registro de frequência 
 
As fichas de registro de frequência são os documentos nos quais devem ser registradas pontualmente as 
observações realizadas em sala de aula a cada dia de estágio. 
O modelo das fichas de registro é variável de acordo com as IES, mas em todos devem constar: 
 
Data – A data da aula que está sendo observada. 
 
Horário – O horário em que teve início e foi concluída a aula observada na data específica. 
Total de horas – A quantidade de horas observadas durante o dia de estágio. 
Principais atividades desenvolvidas – Registro das atividades que foram observadas no dia de estágio. Por 
exemplo: observação das aulas, correção de exercícios etc. 
Rubrica do professor regente – Para cada data registrada na ficha, é preciso que o professor rubrique 
concordando, assim, com o registro feito. 
 
Observações diárias – No campo das observações diárias, deve ser feito o detalhamento das atividades 
observadas durante o dia de estágio. Por exemplo: observação da aula expositiva sobre Revolução Francesa na 
turma 1702. 
Para o preenchimento dessa documentação, você pode utilizar quantas fichas de registro de frequência forem 
necessárias para registrar a carga horária total do seu estágio, mas não se esqueça de pedir que o professor 
regente assine todos os campos da documentação que se refiram a ele. 
 
Exemplo prático 
 
Henrique terminou as suas horas de estágio. Gostou bastante da experiência e foi bem acolhido pela equipe 
gestora e pelos professores regentes cujas aulas observou. Ele interagiu bastante com os alunos e ficou feliz pelo 
aprendizado que conquistou. Com certeza, o seu olhar sobre as escolas e o processo educativo foram bastante 
 
32 
modificados pela prática de estágio. 
Agora, para alcançar a aprovação na disciplina de prática de ensino e estágio supervisionado, bastava fazer o 
portfólio, para o qual já vinha reunindo informações ao longo do estágio, e preencher a documentação. Nesse 
momento, Henrique enfrentou uma série de dificuldades. 
Como não havia feito o registro diário das atividades que havia observado, com as devidas datas, os horários e 
as aulas observadas, enfrentou grande dificuldade no preenchimento da ficha de registro de frequência, e só 
então percebeu que teria a necessidade de retornar à escola e pedir que o professor rubricasse todos os campos 
da documentação. 
 
Henrique pedindo para que o seu orientador rubrique todos os campos da documentação do estágio. 
 
 
Como a prática de estágio é uma atividade empolgante e dinâmica, não raro os licenciandos esquecem que ela é 
também uma atividade de natureza burocrática. Cada um dos documentos disponibilizados pela sua IES é 
derivado das portarias do MEC que dispõem sobre a obrigatoriedade e os modelos das documentações oficiais. 
Por isso, é importante que você não aja como o Henrique. 
Procure fazer o registro do que você observou em cada turma diariamente. Separe um caderno, use o bloco de 
notas do seu celular ou qualquer outra forma de registro que você possa utilizar para guardar as informações que 
serão necessárias para a elaboração do seu portfólio e para o preenchimento da documentação. 
O ideal é que você preencha a ficha de registro de frequência diariamente e a dê para o professor rubricá-la, de 
forma que, ao finalizar o seu estágio, essa documentação já esteja devidamente preenchida, restando somente a 
identificação da carga horária total de estágio que foi cumprida ao final dela. 
 
 
Documentos finais de estágio 
 
Neste vídeo, falaremos sobre como deve ocorrer a transformação dos registros de estágio em um relatório. 
Vamos praticar! 
 
Questão 1 
 
Como você observou e analisou o ambiente da escola durante o seu estágio? 
 
 
 
33 
A Focando apenas nas salas de aula. 
 
Considerando aspectos como infraestrutura, cultura 
B 
organizacional e clima escolar. 
 
C Ignorando a interação entre professores e alunos. 
 
D Observando apenas o comportamento dos alunos. 
 
E Priorizando sempre o clima escolar. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Essa resposta destaca a importância de observar diversos aspectos do ambiente escolar para uma compreensão 
mais completa. 
 
Questão 2 
 
Qual é a importância da comunidade escolar e das suas trocas para o desenvolvimento do estágio? 
 
A A comunidade escolar não influencia no estágio. 
 
A comunidade escolar só atrapalha o desenvolvimento 
B 
do estágio. 
 
As trocas com a comunidade escolar são opcionais e 
C 
dispensáveis. 
 
As trocas com a comunidade escolar são fundamentais 
D 
para enriquecer a experiência. 
 
As trocas com a comunidade escolar não são 
E 
prioridade no estágio. 
 
Parabéns! A alternativa D está correta. 
 
Essa resposta reconhece a importância da interação com a comunidade escolar para o desenvolvimento do 
estágio. 
 
Questão 3 
 
Como você avalia a capacidade do aluno em compreender ambientes diversos de aprendizagem na escola 
durante o estágio? 
 
34 
A O aluno só deve se concentrar em uma área específica. 
 
É importante que o aluno vivencie e compreenda 
B 
diferentes ambientes educacionais. 
 
O aluno não precisase preocupar com ambientes de 
C 
aprendizagem. 
 
A experiência do aluno na escola não tem relevância 
D 
para seu aprendizado. 
 
Não é objetivo do estágio observar ambientes diversos 
E 
de aprendizagem. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Essa resposta valoriza a experiência do aluno em diferentes ambientes de aprendizagem durante o estágio. 
 
Questão 4 
Qual é sua opinião sobre o professor que busca controlar ou julgar seus alunos durante o estágio? 
 
Isso é totalmente aceitável e necessário para manter a 
A 
disciplina. 
 
O professor tem o direito de controlar seus alunos 
B 
durante o estágio. 
 
Isso é absurdo e prejudica o ambiente de 
C 
aprendizagem. 
 
D Isso não interfere na qualidade do estágio. 
 
E Controle e julgamento fazem parte do estágio. 
Parabéns! A alternativa C está correta. 
 
Essa resposta reconhece a importância de um ambiente de 
aprendizagem positivo e livre de julgamentos excessivos por parte dos professores. 
 
Questão 5 
 
 
35 
Como você encara a responsabilidade em relação ao horário e à pontualidade durante o estágio? 
 
A A pontualidade não é importante durante o estágio. 
 
É fundamental ser responsável e pontual com os 
B 
horários estabelecidos. 
 
Atrasos esporádicos não afetam a qualidade do 
C 
estágio. 
A responsabilidade com horários não é uma 
D 
preocupação durante o estágio. 
 
Apenas a escola deve cumprir horários. O estágio não 
E 
tem esse compromisso. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Esta resposta destaca a importância da responsabilidade e 
pontualidade durante o estágio, refletindo um compromisso sério com a experiência. 
 
Questão 6 
 
Quais são as práticas que você adotou para manter informações 
relevantes e preencher corretamente a ficha de frequência durante o estágio? 
 
Mantive um diário detalhado e preenchi a ficha de 
A 
frequência regularmente. 
 
B Não me preocupei em registrar informações. 
 
C 
D Deleguei essa responsabilidade a outra pessoa. 
Não 
 vi necessidade em manter registros durante o 
D 
estágio. 
Preenchi a ficha de frequência somente no final do 
E 
estágio. 
 
Parabéns! A alternativa A está correta. 
 
36 
Essa resposta demonstra uma prática eficaz para manter registros durante o estágio, o que é crucial para 
acompanhar o progresso e cumprir os requisitos do relatório final. 
 
Questão 7 
 
Como foi sua troca de experiências com os professores da escola e com o professor da instituição durante o 
estágio? 
 
A Não houve interação com os professores. 
 
As trocas foram enriquecedoras e contribuíram para 
B 
meu aprendizado. 
 
C Não vi relevância em interagir com os professores. 
 
A interação com os professores não teve impacto no 
D 
estágio. 
 
Evitei trocar com os professores e mostrar minhas 
E 
percepções. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Essa resposta reconhece o valor das interações com os professores da escola e da instituição, destacando como 
essas trocas foram benéficas para o desenvolvimento pessoal e profissional durante o estágio. 
 
Questão 8 
 
Qual é a importância de organizar o relatório final com calma e atenção aos detalhes? 
 
A Não importa a organização do relatório final. 
 
O relatório final pode ser enviado de qualquer maneira, 
B 
sem organização específica. 
 
A organização do relatório final não influencia sua 
C 
avaliação. 
 
D O relatório final não demanda organização, só dados. 
 
A organização do relatório final é crucial para transmitir 
E 
informações de forma clara e precisa. 
 
37 
 
Parabéns! A alternativa E está correta. 
 
Essa resposta enfatiza a importância de uma organização cuidadosa no relatório final, garantindo que as 
informações sejam apresentadas de maneira coerente e compreensível. 
 
 
Questão 9 
 
Você considerou relevante abordar o projeto político-pedagógico (PPP) da escola no seu relatório final de 
estágio? 
 
A Não vi importância em mencionar o PPP. 
 
O PPP é fundamental para compreender o contexto 
B 
educacional da escola. 
 
C O PPP não tem relação com o estágio. 
 
Mencionei o PPP apenas para preencher espaço no 
D 
relatório. 
 
E O PPP só é relevante para a escola, não para o estágio. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Essa resposta reconhece a relevância do projeto político-pedagógico (PPP) como um documento orientador que 
influencia a prática 
educacional da escola. 
 
Questão 10 
 
Como você percebeu que tudo no ambiente da escola pode ser material para aprendizado durante o estágio? 
 
A escola não oferece oportunidades de aprendizado 
A 
além das salas de aula. 
 
É importante estar atento a todas as situações e 
B 
contextos para aprender sobre a escola. 
 
Apenas as atividades dentro da sala de aula são 
C 
relevantes para o aprendizado. 
 
 
38 
O ambiente escolar não oferece oportunidades de 
D 
aprendizado significativas durante o estágio. 
 
E O estágio não deve observar tudo no ambiente escolar. 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
Essa resposta reconhece a relevância do projeto político-pedagógico (PPP) como um documento orientador que 
influencia a prática 
ducacional da escola. 
 
Vamos praticar? 
 
Neste vídeo, responderemos algumas das perguntas mais feitas na internet por alunos licenciandos sobre estágio 
supervisionado em educação. 
 
Falta pouco para atingir seus objetivos. 
 
Vamos praticar alguns conceitos? 
 
Questão 1 
 
Descreva como você abordaria a elaboração do relatório final de estágio e a manutenção dos registros durante 
sua experiência, considerando a importância desses aspectos para o seu desenvolvimento profissional e 
acadêmico. 
 
Como estagiário, reconheceria a relevância da elaboração cuidadosa do relatório final e da manutenção regular 
dos registros ao longo do 
A 
estágio, compreendendo que são ferramentas 
essenciais para documentar e refletir sobre minha prática profissional. 
 
Buscaria dedicar tempo e atenção para elaborar um relatório detalhado, que reflita de forma crítica e analítica 
minha experiência durante o estágio, e 
B manteria registros consistentes e precisos, reconhecendo que esses documentos são 
fundamentais para meu crescimento tanto profissional quanto acadêmico. 
 
Procuraria delegar a responsabilidade pela elaboração do relatório a outra pessoa, mas 
manteria um envolvimento ativo na definição de seu 
C 
conteúdo e na revisão dos registros realizados 
durante o estágio, entendendo que esses processos são valiosos para minha formação. 
 
Entenderia a importância do relatório final e dos registros, mas preencheria o relatório de forma 
superficial e esporádica, sem refletir profundamente 
D 
sobre minha experiência ou dedicar tempo para 
 
39 
manter registros detalhados, limitando assim meu desenvolvimento profissional e acadêmico. 
 
Não subestimaria a necessidade de elaborar um 
relatório final e de manter registros formais durante o estágio, reconhecendo que são meios essenciais 
E 
para documentar meu progresso e aprendizado, e 
para extrair lições valiosas para minha futura prática profissional. 
 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
O estagiário deve demonstrar uma postura proativa e consciente da importância do relatório final e dos registros 
para o seu desenvolvimento profissional e acadêmico. Ele precisa planejar e dedicar tempo e atenção para 
elaborar um relatório detalhado que reflita de forma crítica e analítica sua experiência durante o estágio. Além 
disso, reconhecer a necessidade de manter registros consistentes e precisos ao longo do processo. Essa 
abordagem evidencia um compromisso sério com o crescimento e a 
aprendizagem, destacando a valorização das ferramentas que contribuirão para seu aprimoramento no campo 
profissional e acadêmico. 
 
Questão 2 
Explique como você integraria as informações obtidas durante o 
estágio no relatório final, destacando