aula 1 - 24 09

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Profª Drª Ana Cecília Guedes
OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Apresentar os primeiros passos do
pesquisador para o desenvolvimento de trabalhos
técnico-científicos.
Objetivos Específicos:
• Apresentar as técnicas de pesquisas e os
métodos de investigação científica.
• Apresentar o projeto de pesquisa, forma e
elementos.
CONCEITOS 
PRELIMINARES
CIÊNCIA
Investigação racional
ou estudo da
natureza,
direcionado à
descoberta da
verdade.
De acordo com o
método científico é
um processo de
avaliar o
conhecimento
empírico.
ACADEMIA DE CIÊNCIAS
Um curso superior nada mais é do que o
local próprio da busca incessante do saber
científico.
Se os alunos procuram a Academia para
buscar saber, precisamos entender que ...
é a disciplina que "estuda os caminhos do
saber", se entendermos que "método" quer
dizer caminho, "logia" quer dizer estudo e
"ciência" quer dizer saber.
O conhecimento não nasce do vazio e sim
das experiências que acumulamos em nossa
vida cotidiana, através de experiências, dos
relacionamentos interpessoais, das leituras
de livros e artigos diversos.
Por que somos diferentes dos gatos, dos cães, 
dos macacos e dos leões?
Entre todos os animais, nós, os seres humanos,
somos os únicos capazes de criar e
transformar o conhecimento; somos os únicos
capazes de aplicar o que aprendemos, por
diversos meios, numa situação de mudança do
conhecimento; somos os únicos capazes de criar
um sistema de símbolos, como a linguagem, e
com ele registrar nossas próprias experiências e
passar para outros seres humanos.
Essa característica é o que nos permite dizer que
somos diferentes dos gatos, dos cães, dos
macacos e dos leões.
Ao criarmos este sistema de símbolos,
através da evolução da espécie humana,
permitimo-nos também ao pensar e, por
consequência, a ordenação e a previsão dos
fenômenos que nos cerca.
CONHECIMENTO EMPÍRICO (OU
CONHECIMENTO VULGAR, OU SENSO-
COMUM)
É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras
tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido
através de ações não planejadas.
Exemplo:
A chave está emperrando na fechadura e, de
tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos
por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a
chave sem emperrar.
CONHECIMENTO TEOLÓGICO / 
RELIGIOSO
Conhecimento revelado pela fé divina ou crença 
religiosa. 
Não pode, por sua origem, ser confirmado ou 
negado. 
Depende da formação moral e das crenças de cada 
indivíduo. 
Exemplo:
Acreditar que alguém foi curado
por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar 
em reencarnação; acreditar em espírito etc.. 
CONHECIMENTO FILOSÓFICO
É fruto do raciocínio e da reflexão humana.
É o conhecimento especulativo sobre fenômenos,
gerando conceitos subjetivos.
Busca dar sentido aos fenômenos gerais do
universo, ultrapassando os limites formais da
ciência.
Exemplo:
"O homem é a ponte entre o animal e o além-
homem" (Friedrich Nietzsche)
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
É o conhecimento racional, sistemático, exato e
verificável da realidade. Sua origem está nos
procedimentos de verificação baseados na metodologia
científica.
Sentido amplo – qualquer tipo de saber: Leonardo da 
Vinci – pintor, poeta, escultor, engenheiro, arquiteto, 
cartógrafo, geólogo, botânico, físico.
Sentido estrito: Estudo da natureza física, visando à 
compreensão de seus fenômenos, a sua classificação e à 
dominação dela por parte do ser humano e em seu 
benefício, usando métodos rigorosos de investigação 
(D’ONOFRIO, 1999)
Possui um método: um conjunto de princípios que 
norteiam a conduta do cientista ao longo da 
produção do conhecimento (RUDIO, 1985).
É verificável: Depende de investigação metódica; 
Busca e aplica leis; É explicativo; Pode fazer 
predições; É útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30). 
Exemplo:
Descobrir uma vacina que evite uma doença; 
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
1) Na tirinha abaixo, o personagem com roupas amarelas representa o
conhecimento religioso e o personagem com vestes brancas, o
conhecimento filosófico. Considerando as características de cada
conhecimento, sem julgamentos entre um ser melhor que o outro,
explique o porquê da fala “De uma hora pra outra filosofia ficou tão
chata”, após a resposta do filósofo.
 2) Comparando o conhecimento empírico e o conhecimento
científico, explique porque o chá de boldo é recomendado para dor
de estômago a partir do senso comum e o remédio omeprazol tem a
mesma recomendação, porém pela ótica do conhecimento
científico. Justifique sua resposta considerando os processos de
aquisição do conhecimento para saber como o chá e o remédio
chegaram a ser recomendados para dor no estômago.
 3) a) A qual tipo de conhecimento o meme se refere quando diz “sua
opinião”?
 b) Explique o meme a partir dos tipos de conhecimento vistos em
aula
CONCEITO DE METODOLOGIA
Metodologia etimologicamente deriva do grego meta que
significa “ao largo”; odos “caminho”; logos “discurso,
estudo” e relaciona-se com a epistemologia
(conhecimento).
• É o caminho, a direção para um rigor científico.
Oferece trilhas, normas, regras e hábitos que orientam
no caminho da pesquisa científica.
• Quando aplicada, consiste em um conjunto de
procedimentos utilizados que examina, estuda e avalia
métodos e técnicas de pesquisa. E também gerar ou
verificar vários métodos disponíveis, que conduzam à
captação e/ ou processamento de informações
relacionados a problemas de investigação.
(BARROS; LEHFELD, 2007)
CONCEITO DE MÉTODO
Método methodos (meta-hodós ou méthodos) = caminho,
procedimento para se chegar a um fim ou conhecer algo
desejado.
-Quando aplicado a pesquisa: é um conjunto de regras
básicas para desenvolver uma experiência a fim de
produzir novo conhecimento, bem como corrigir e
integrar conhecimentos pré-existentes.
Nada mais é do que a lógica aplicada à ciência.
Todas as ciências caracterizam-se pela utilização de
métodos científicos; em contrapartida, nem todos os ramos
de estudo que empregam estes métodos são ciências.
MÉTODO CIENTÍFICO
É a alma da teoria.
Portanto, não se inventa um método, pois ele depende do
objeto de investigação (objeto de pesquisa).
• Método científico: segue o caminho da dúvida
sistemática, metódica e não se confunde com a dúvida
universal dos céticos, cuja solução é impossível.
• Toda investigação nasce de algum problema
observado ou sentido.
• Aproveita a observação, a descrição, a
comparação, a análise e a síntese, além dos
processos mentais de dedução e indução, comuns a
todo tipo de investigação, seja experimental ou
racional.
(CERVO; BERVIAN; SILVA, 2007)
RESUMO - ESQUEMA DOS CONCEITOS
Processos
Conhecer- agir
Ciência Metodologia Métodos e intervir
na realidade
Técnicas
Ciência: Forma especial de conhecimento da realidade empírica. É
um conhecimento racional, metódico e sistemático, capaz de ser
submetido à verificação. Busca o conhecimento sistemático do
universo. Não é produto de um processo meramente técnico, mas do
espírito humano.
Metodologia (método): Estuda. Descreve. Explica. Interpreta.
Compreende e Avalia.
Método: Forma ordenada de proceder ao longo de um caminho.
Conjunto de processos ou fases empregadas na investigação, na
busca do conhecimento.
(BARROS; LEHFELD, 2007)
CONCEITO DE PESQUISA
Pesquisa é o procedimento racional e sistemático que tem objetivo
de buscar sentido, procurar investigar e proporcionar respostas aos
problemas sobre um fenômeno ou objeto proposto pelo pesquisador.
Pesquisa Científica é a realização concreta de uma investigação
planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas
metodológicas.
• É objetiva e sistematizada, porque utiliza-se método específico
de abordagem de um problema em estudo para obter
conhecimento, caracterizando assim o aspecto científico de uma
pesquisa.
• Atém-se apenas à realidade empírica, ao que existe e que está o
alcance da experiência.
• Possui forma específica para comunicar o conhecimento.
PROCESSOS PARA 
REALIZAR PESQUISA 
CIENTÍFICA
PRINCIPAIS PASSOSobservação dos fenômenos;
análise dos elementos constitutivos desses
fenômenos, com a finalidade de estabelecer
relações quantitativas entre eles;
 indução de certo número de hipóteses;
verificação das hipóteses aventadas por
intermédio de experiências;
 generalização do resultado das experiências
para casos similares;
confirmação das hipóteses, obtendo-se, a partir
delas, leis gerais.
CONSTRUÇÃO DO FUTURO 
PESQUISADOR
QUALIDADES MORAIS 
OU VIRTUDES 
QUALIDADES 
INTELECTUAIS E SOCIAIS
• Paciência.
• Persistência.
• Consciência.
• Responsabilidade.
• Ética.
• Coragem.
• Humildade.
• Conhecimento do assunto a 
ser pesquisado. 
• Curiosidade.
• Criatividade.
• Integridade intelectual.
• Atitude autocorretiva.
• Sensibilidade social. 
• Intuição. 
• Imaginação disciplinada. 
• Confiança na experiência.
(GIL, 2002; VIANNA, 2001)
MENSAGEM
“Cuidado com gente que não têm dúvida. Gente que não têm dúvida não é capaz
de inovar. De reinventar, não é capaz de fazer de outro modo. Gente que não tem
dúvida só é capaz de repetir. Cuidado com gente cheia de certeza. Num mundo
de velocidade e mudança, imagine se você ou eu somos cheios de certeza a
dificuldade que isso nos carrega. (...) Num mundo competitivo, para caminhar
para a excelência é preciso fazer o melhor, no lugar de, vez ou outra, contentar-
se com o possível. E isso exige humildade e exige que coloquemos em dúvida as
práticas que já tínhamos. (...) De onde vem a palavra “humilde”? De húmus, que
é terra fértil e, na origem significa o “solo sob nós”. Em outras palavras, húmus é
o nível em que nós estamos. A palavra “humildade” é a mesma da origem
húmus, da qual deriva “humano”. Cada homem e cada mulher têm o mesmo
nível de dignidade, de possibilidade de ação. (...) Qual o contrário de humilde?
Arrogância. Gente arrogante é gente que acha que já sabe, que acha que não
precisa aprender... (...) Gente arrogante não ouve discordância e não consegue
aprender. (...) Arrogância é um perigo porque ela altera inclusive a nossa
capacidade de aprender com o outro, de entrar em sintonia. (...)” (CORTELLA,
2008, p. 29-31).
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. Informação e
documentação - projeto de pesquisa – apresentação. ABNT NBR
15287. 1. ed. Rio de Janeiro, 2005.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza.
Fundamentos de metodologia científica. 3.ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2007.
BELLO, Ângela Ales. Introdução à fenomenologia. Bauru, SP: Edusc, 
2006.
CERVO, Amado L.; BERVIAM, Pedro A.; SILVA, Roberto da. Metodologia
científica. 6. ed. Pearson Prentice Hall, 2007.
CORTELLA, Mario S. Qual sua obra? 3.ed. Rio de Janeiro: Voze, 2008. p.
29 - 31.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa.3. ed. São
Paulo: Atlas, 1996.