relatorio estagio III CARLA

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CARLA BERGAIR DE SOUZA LACERDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GESTÃO 
[UNOPAR] 
 [LICENCIATURA EM PEDAGOGIA] 
 
SANTIAGO - RS 
2024 
 
 
 
 
SANTIAGO - RS 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GESTÃO 
 
 
Relatório apresentado à UNOPAR, como 
requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de Estágio Curricular III do Curso 
de Licenciatura em Pedagogia. 
 
 
CARLA BEGAIR DE SOUZA LACERDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ........................................................ 8 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ........... 9 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE ....................... 11 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ................... 13 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .......................................... 14 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 15 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE ............. 16 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS .. 17 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 18 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR .......................................................................................... 19 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................ 20 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................. 21 
13 PLANOS DE AULA ............................................................................................ 22 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR...... 23 
15 RELATO DA REGÊNCIA ................................................................................... 24 
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ........................................ 25 
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA .............................. 26 
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO ................ 27 
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................ 28 
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR . 29 
21 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................. 30 
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR31 
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .......................................................................... 32 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 33 
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 34 
 
Observações: 
• Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio 
realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA. 
• Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário. 
Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, 
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de 
página”. 
 
7 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Neste item, você deve apresentar, de forma clara, o objetivo do material, ou 
seja, a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre, conforme 
Plano de Trabalho. Neste espaço, deve constar uma apresentação dos resultados 
obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio. Deve conter: 
o que foi realizado; onde foi realizado; por que foi realizado; como foi realizado; 
quando foi realizado; e os resultados obtidos. Para a apresentação do texto, seguir 
esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
 
Observações: 
• Componente do Relatório dos Estágios de Regência. 
• Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
 
8 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias, conforme 
estipulado Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta 
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observações: 
• Componente do Relatório dos Estágios de Regência. 
• Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
 
9 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
O Projeto Político-Pedagógico: o movimento em direção a uma escola inclusiva? 
O instrumento utilizado pela escola, para estabelecer as metas, os objetivos, as 
estratégias metodológicas, os recursos humanos e materiais e as formas de 
avaliação, ao longo dos anos, recebe denominações diferenciadas como: Plano 
Escolar, Projeto Político Pedagógico, Projeto Educativo, Plano de Gestão Escolar, 
Plano de Desenvolvimento da Escola, Plano Integrado da Escola, Proposta 
Pedagógica, Plano Global, Proposta Educativa, Projeto Educacional etc. 
Algumas pesquisas (MONFREDINI, 2002; VEIGA, 2003) têm demonstrado que, 
historicamente, o instrumento elaborado pela escola, para documentar todas as 
iniciativas políticas, administrativas e pedagógicas (independentemente de sua 
denominação) foi realizado usando, como padrão, normas pré-estabelecidas pelas 
Secretarias de Educação do Município de Santiago. 
Essa atividade é realizada por meio de reflexões propostas no momento da 
elaboração do Projeto Político-Pedagógico, que está sendo realizado para cumprir 
uma determinação legal, mas esse exercício não está ligado a uma atividade 
burocrática, à proporção que todos os envolvidos com o processo estão presentes 
em sua elaboração e estão refletindo em medidas que ajudem no oferecimento de 
uma educação emancipadora. 
“O respeito à lei é uma das formas mais avançadas do estado democrático e de 
direito, por isso cumpre-nos, sob a lei, encontrar os caminhos de emancipação que a 
mesma propicia àqueles que se recusam a viver na anomia” (VENÂNCIO, 2005, p. 
24). 
Cada Unidade Escolar tem autonomia para construir o seu Projeto Político 
Pedagógico, partindo de como concebe a educação e dos resultados que acredita 
que ela pode proporcionar para a formação de todos os alunos da escola. Sendo 
assim, aos órgãos superiores da educação cabe a tarefa de incentivar e dar suporte 
técnico e financeiro, para que as ações pontuadas no Projeto Político-Pedagógico 
sejam realizadas, e não definir um modelo pronto e acabado, a fim de que as 
Unidades Escolares possam executar suas determinações (VEIGA, 1995). 
O procedimento não garante que todos os envolvidos com o processo 
educacional participem de sua elaboração e se sintam como coparticipantes dessa 
ação modificadora. Cada um elabora seus planos, que, posteriormente, são 
anexados em um documento maior, denominado Projeto Político-Pedagógico; 
desenvolvido dessa forma, se torna um simples instrumento formulado apenas para 
cumprir ordens burocráticas, que, depois de entregue aos órgãos competentes, é 
arquivado na escola, pois não reflete a realidade e vivência da Unidade Escolar e, 
consequentemente, não traz proposições eficientes para a superação dos seus 
problemas. 
De acordo com Aranha (2004a), a competência de cada sistema de ensino, seja 
ele municipal, estadual ou federal, é conhecer sua demanda, assegurar a matrícula 
de todo e qualquer aluno, planejar para responder às necessidades educacionais de 
todos os alunos, inclusive dos com necessidades educacionais especiais, se 
organizar para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais 
especiais nas salas regulares, elaborar projetos político-pedagógicos orientados pela 
política de inclusão e pelo compromisso com a educação escolar desses alunos, 
apoiar programas educativos e promover ações destinadas à capacitação de 
recursos humanos para atender às necessidades dos alunos,garantir recursos 
10 
 
financeiros e serviços pedagógicos, a fim de assegurar o seu desenvolvimento 
educacional. 
O Projeto Político-Pedagógico, do ponto de vista teórico, não deve ser um 
documento elaborado pela equipe de gestão e coordenação, para cumprir uma 
determinação legal, mas um procedimento que ajuda a escola a organizar espaços 
destinados à participação de toda a comunidade escolar, tendo por finalidade traçar 
metas, objetivos e procedimentos para melhorar a ação educacional na unidade 
escolar. 
Desnecessário seria dizer que todo compromisso coletivo, ou 
atividade instituída, que se deseje consequentemente deve ser 
registrado, sistematizado, documentado, constituindo uma memória 
ou roteiro de ações que possibilite a sequencialidade, a 
continuidade, a unidade e a identidade institucional. É desse 
processo que deve emergir o projeto político pedagógico de uma 
escola, registrado em um plano que se constrói como documento 
articulador, iluminando as práticas e conferindo unidade à proposta 
pedagógica. (SANTIAGO, 2001, p. 173). 
Tendo como fundamento as teorizações sobre o Projeto Político Pedagógico, esta 
pesquisa visa a avaliar como o movimento político-pedagógico, em relação ao 
processo de inclusão, está sendo encaminhado por quatro escolas municipais de 
Ensino Fundamental – Santiago – RS, sendo duas com matrículas de alunos com 
deficiências e duas sem matrículas de alunos com deficiências, na tentativa de 
compreender como as escolas estão se organizando, a partir dos preceitos 
estabelecidos legalmente, os quais instituem os fundamentos de uma educação 
inclusiva, analisando as diferenças e as semelhanças entre as propostas dos dois 
grupos de escolas. A sequência deste estudo almeja verificar se há um mapeamento 
das crianças com necessidades educacionais especiais e se são identificadas as 
suas necessidades educacionais. Foi estabelecida, um primeiro contato com os 
responsáveis pelas Unidades Escolares Municipais de Ensino Fundamental, a 
necessidade de requerer a permissão para a sua realização. Os gestores de cada 
uma das Unidades Escolares permitiram a sua execução. 
Os Projetos Político-Pedagógicos, bem como os dados dos alunos, foram lidos 
separadamente. As informações obtidas com a análise de conteúdo foram 
organizadas, divididas em partes e identificadas por tendências relevantes. 
11 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
 
 
Ao conhecer o mundo da gestão escolar percebi que todo conteúdo 
assimilado em nosso curso, foi de extrema importância para assimilar de uma forma 
mais segura, como a equipe de gestão deve auxiliar o trabalho de professor para 
que ambos caminhem numa mesma direção. As normas de gestão e convivência 
visam orientar as relações profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito da 
escola e fundamentar-se-ão em princípios de solidariedade, ética, pluralidade 
cultural, autonomia e gestão democrática. Para todo profissional que quer realmente 
exercer uma profissão, o estagio é uma etapa muito importante, pois ganhamos 
experiências. 
Quando estagiamos podemos realmente vivenciar o que é um 
ambiente escolar e é nesse ambiente que conseguimos mudar o futuro dos alunos 
confiados a nós formadores e intermediadores do saber. 
 
Os gestores escolares têm o desafio de democratizar os saberes e 
as práticas dentro da escola, procurando envolver todos os sujeitos a fim de que 
cada um 7 assume seu papel em prol de uma escola participativa. A gestão escolar 
tem a função de integrar os setores da escola e está na comunidade como um todo, 
onde todos terão vez e voz para contribuir com sua opinião, sugestões e críticas 
para a melhoria do processo de ensinar e de aprender. 
 [...] a gestão, responsabilidade da direção, tem como função 
administrar o projeto pedagógico da escola, as pessoas que constituem a 
comunidade escolar e os aspectos físicos e financeiros da organização escolar. 
Dessa maneira, a ação da gestão implica garantir o funcionamento da escola [para 
atender as necessidades relacionadas a aprendizagem dos alunos] (OLIVEIRA, 
2018, p.5, grifo nosso). 
 
Realizei o estagio na escola EEEF Lucas Araújo de Oliveira, 
Santiago RS, entre os dias 01 de março até 28 de março de 2024, onde foi possível 
ter contato com o trabalho da equipe gestora, de forma presencial e online. O 
presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e praticas baseado no princípio 
metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em 
12 
 
utilizar conceitos adquiridos, na vida acadêmica, profissional e pessoal. 
 
13 
 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 
Materiais e Equipamentos: 
Estão disponíveis materiais didáticos pedagógicos como: apostilas, jogos 
educativos, televisão, data show, fantoches, vídeo, CDs, DVDs, aparelhos de som, 
lousa digital, computadores, com o objetivo de aprimorar e desenvolver as atividades 
educativas. Contendo acervo livros boa quantidade; 30 materiais de educação física; 
110 carteira escolar com 102 cadeiras formica; 6 estantes de aço com 6 bandejas 
larga pandim; 3 mesa de formica oval para computador; 6 cadeira fixa com pés de 
ferro estofada; 8 mesa escrivaninha; 39 armários de aço com 2 portas; 3 arquivo de 
aço; 1 mesa de madeira; 1 interfone; 3 conjunto escolar mesa e cadeira; 7 mesa com 
4 cadeiras; 6 carteira escolar do professor; 1 balança grande; 5 impressora laser; 2 
máquina de xérox; 4 mimeógrafo; 1 projetor MM Epson; 10 notebook; 2 TV smart 
PHILCO 20; 2 bebedouro elétrico; 2 caixa de som; 7 microcomputador; 1 relógio de 
ponto; 1 armário 3 portas; 1 fogão industrial; 1 mesa de cozinha; 2 armário de aço; 5 
ar condicionado; 2 geladeira; 5 rádio; 2 roteador; 1 maquina fotográfica; 2 celulares; 
1 telão retro; 3 pedestal porta bandeira; 1 escada de alumínio; 2 TV LCD; 1 lousa 
digital; 03 mesa refeitório; 4 computador; 1 lavadora de pressão; 2 microfone sem 
fio; 1 carrinho para caixa de sim; 6 caixas de som. 
 Agrupamentos humanos, conforme suas funções e/ou contribuições para o 
desenvolvimento do ensino e aprendizagem desta instituição: professores; servente 
e merendeira; direção, vice-direção e coordenação; inspetores; assistentes 
administrativos; pajem; psicopedagoga; agente executivo organizacional; estagiários 
e alunos.
14 
 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos 
transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Os temas transversais da BNCC são: 
o Meio ambiente – Educação Ambiental e Educação para o Consumo; 
o Economia – Trabalho, Educação Financeira e Empreendedora e Educação 
Fiscal; 
o Saúde – Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 
o Cidadania e civismo – Vida familiar e social, Educação para o Trânsito, 
Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do Adolescente e 
Processo de envelhecimento, respeito e valorização do Idoso; 
o Multiculturalismo – Diversidade Cultural e Educação para valorização do 
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras; 
o Ciência e Tecnologia – Ciência e Tecnologia 
 
Para trabalhar com os temas transversais na sala de aula, é importante que o 
professor esteja atento às situações que podem surgir no dia a dia e que 
possam ser utilizadas como exemplos para discussões sobre os temas. Além 
disso, é importante criar atividades que envolvam os alunos de forma a 
despertar o interesse e a participação nas discussões. 
 
 
 
https://www.educamundo.com.br/blog/o-que-e-educacao-empreendedora
15 
 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 
1. Roteiro da entrevista semiestruturada. 
1. Nome completo entrevistado(a): Marlene Andres Bazana 
2. Qual a formação acadêmica? Atuação profissional e tempo de experiência? 
2º grau: magistério, Superior Licenciatura em Pedagogia e Pós-graduação em 
Psicopedagogia e Desenvolvimento Infantil. Atua comodiretora na EEEF Lucas 
Araujo de Oliveira – Experiência de mais 27 anos. 
 
3. Quais as metodologias presentes nesta unidade de ensino? 
O PPP prevê o sócio interacionismo 
 
4. Quais as habilidades e as competências que o professor da atualidade deve ter? 
O gestor escolar precisa é dar condições de trabalho pedagógico, administrar os 
procedimentos, verbas, informações e políticas pedagógicas, garantindo uma 
educação de qualidade. 
 
5. Qual a sua perspectiva para o futuro da Educação Inclusiva? 
 Para Educação Inclusiva almeja-se dar igualdade de oportunidade a todos, 
buscando recursos para que consigam aprender. 
 
6. Quais as perspectivas futuras para o profissional da educação? 
O profissional da educação precisa estar numa constante busca e qualificação, 
além de buscar suporte emocional 
 
 
 
 
16 
 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou 
em conselho de classe, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a 
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo 1 página. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
 
17 
 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para 
compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas 
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a 
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
18 
 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da 
BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação 
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
19 
 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos 
utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a 
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
20 
 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe 
pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de 
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 
1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
21 
 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
 
Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme 
estipulado no Plano de Trabalho. 
 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
22 
 
13 PLANOS DE AULA 
 
 
Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência, 
conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
23 
 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o 
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a 
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
24 
 
15 RELATO DA REGÊNCIA 
 
 
Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme 
estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta 
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência. 
25 
 
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 
 
 
Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme 
estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta 
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
26 
 
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 
 
 
Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva 
(diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de 
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 
1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
 
27 
 
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
 
Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e 
supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a 
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
28 
 
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 
 
 
Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou 
administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação do 
texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
29 
 
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
 
Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do 
pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a 
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
30 
 
21 PLANO DE AÇÃO 
 
 
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de 
Trabalho. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
31 
 
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 
 
Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à 
direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação 
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
 
Observação: 
• Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão. 
 
 
 
 
32 
 
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de 
Trabalho. 
 
Observações: 
• Componente do Relatório dos Estágios de Regência. 
• Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
 
 
 
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no 
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a 
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome 
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária 
previstas no respectivo Plano de Trabalho. 
 
 
 
 
 ___________________________ 
Assinatura do(a) Estagiário(a) 
___________________________ 
Assinatura Supervisor de Campo 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de 
reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano 
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio 
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o 
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas 
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com 
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do 
estágio. Para a apresentação do texto,seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 
a 1 página. 
 
Observações: 
• Componente do Relatório dos Estágios de Regência. 
• Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
REFERÊNCIAS 
 
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar 
apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019. 
 
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: . 
Acesso em: 19 dez. 2018. 
 
Observações: 
• Componente do Relatório dos Estágios de Regência. 
• Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.