Prévia do material em texto

<p>Consumo e sustentabilidade em debate</p><p>Filosofia</p><p>4o bimestre – Aula 6</p><p>Ensino Médio</p><p>● Consumo responsável e promoção</p><p>da sustentabilidade em debate;</p><p>● Procedimentos do debate orientado.</p><p>● Problematizar hábitos e práticas</p><p>individuais e coletivos de</p><p>produção, reaproveitamento e</p><p>descarte de resíduos;</p><p>● Debater e produzir consensos</p><p>acerca de ações que promovam a</p><p>sustentabilidade socioambiental e</p><p>o consumo responsável.</p><p>LINK PARA VÍDEO</p><p>Para começar</p><p>VIREM E CONVERSEM 3 MINUTOS</p><p>Agora é com vocês!</p><p>Virem e conversem sobre as seguintes</p><p>questões:</p><p>● A satisfação que experimentamos ao</p><p>consumir certos produtos é efêmera, ou</p><p>seja, desaparece rapidamente?</p><p>● Indique um exemplo.</p><p>● Na sua opinião, por que isso acontece?</p><p>Registre as posições conversadas.</p><p>Para o economista Ricardo Amorim, as</p><p>experiências podem trazer mais satisfação</p><p>do que a aquisição de produtos.</p><p>Você concorda com ele?</p><p>PARA REFLETIR</p><p>Consumismo e seus perigos, por Ricardo Amorim.</p><p>RICARDO AMORIM. Consumismo e seus perigos. Disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=JFDhkDMxSAw&t=2s. Acesso em: 20 ago. 2024.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=JFDhkDMxSAw&t=2s</p><p>Pause e responda Consumismo e seus perigos</p><p>Aumento significativo da</p><p>quantidade de mídia com</p><p>mensagens estimulando o</p><p>consumo.</p><p>Diminuição do tempo de mídia</p><p>de mensagens sobre</p><p>consumo de produtos.</p><p>2 MINUTOS</p><p>A qualidade e a variedade</p><p>dos produtos divulgados têm</p><p>gerado mais tempo de</p><p>felicidade.</p><p>A incitação ao consumo</p><p>deixou de ser uma demanda</p><p>do capitalismo.</p><p>Segundo o economista Ricardo Amorim, a incitação para</p><p>consumir sempre existiu. O que mudou em termos de estímulo ao</p><p>consumo com a internet?</p><p>Pause e responda</p><p>Segundo o economista Ricardo Amorim, a incitação para</p><p>consumir sempre existiu. O que mudou em termos de estímulo ao</p><p>consumo com a internet?</p><p>Correção</p><p>Aumento significativo da</p><p>quantidade de mídia com</p><p>mensagens estimulando o</p><p>consumo.</p><p>A qualidade e a variedade</p><p>dos produtos divulgados</p><p>têm gerado mais tempo de</p><p>felicidade.</p><p>A incitação ao consumo</p><p>deixou de ser uma</p><p>demanda do capitalismo.</p><p>Diminuição do tempo de mídia</p><p>de mensagens sobre</p><p>consumo de produtos.</p><p>Consumismo e seus perigos</p><p>“</p><p>A crítica ao consumismo nas sociedades</p><p>contemporâneas exige a análise do fluxo</p><p>incessante de mudanças que não atinge</p><p>apenas os objetos consumidos em seu</p><p>processo de fabricação e descarte, mas</p><p>o próprio sujeito consumidor em seus</p><p>desejos e angústias.</p><p>O consumismo de décadas passadas</p><p>poderia ser visto como a realização de</p><p>um desejo incessante em direção ao</p><p>acúmulo de diversos produtos. Hoje,</p><p>porém, o desejo de consumir está mais</p><p>voltado ao acúmulo de experiências,</p><p>segundo o filósofo Gilles Lipovetsky</p><p>(1944 - ). O próprio ato de consumir</p><p>precisa ser transformado em</p><p>“experiência” para gerar alguma</p><p>satisfação, por mais efêmera que seja.</p><p>O consumo de experiência</p><p>Foco no conteúdo</p><p>Fronteiras do Pensamento: O que é ‘consumo de</p><p>experiência’?</p><p>Gilles Lipovetsky: Vai além dos produtos que</p><p>podem me trazer esse ou aquele conforto, ou me</p><p>identificar com essa ou aquela classe. As razões</p><p>para escolher um celular, hoje, vão além das</p><p>especificações. Queremos ouvir música, tirar fotos,</p><p>receber e-mails, jogar. Ter vivências, sensações,</p><p>prazeres. É um consumo emocional.”</p><p>(FRONTEIRAS, 2018)</p><p>25 MINUTOS</p><p>“</p><p>Debater não é apenas expressar opinião</p><p>pessoal. O debate envolve uma</p><p>discussão coletiva sobre uma questão</p><p>de interesse coletivo. Há diferentes tipos</p><p>de debate, por exemplo, o debate</p><p>eleitoral, em que os candidatos a cargos</p><p>de gestão pública argumentam e</p><p>buscam convencer e engajar eleitores</p><p>sobre uma determinada proposição para</p><p>administrar uma cidade, estado ou país.</p><p>Um debate pode, também, promover</p><p>reflexões sobre temas polêmicos em</p><p>que participantes e/ou expectadores são</p><p>provocados a repensar os seus valores.</p><p>Seja qual for o tipo de debate, a</p><p>participação deve ser argumentada.</p><p>Debate. O que é? E para que</p><p>serve?</p><p>Na prática</p><p>O debate se apresenta de várias formas [...]. No</p><p>debate deliberativo, os participantes precisam se</p><p>organizar para tomar decisões [...]. Há, portanto,</p><p>negociações e mudanças de posição durante o</p><p>debate [...] quando o debate é para a resolução e</p><p>problemas [...] um grupo precisa resolver um</p><p>problema em que uma solução existe, mas ninguém</p><p>sabe qual é. Então coletivamente vão ser</p><p>exploradas as contribuições de cada participante,</p><p>para que as soluções do problema sejam</p><p>encontradas [...]. O debate de opinião de fundo</p><p>controverso [...] se caracteriza como uma situação</p><p>em que determinado tema polêmico é discutido”.</p><p>(CELESTINO; LEAL, [s.d.]).</p><p>“</p><p>1) Apresentação do tema</p><p>2) Escolha do moderador: (cabe ao</p><p>moderador passar a palavra aos que</p><p>solicitam; estimular os participantes a</p><p>participar; chamar a atenção para o tema</p><p>do debate sempre que os debatedores</p><p>saírem do tema; controlar o tempo e, ao</p><p>final, chamar para as considerações</p><p>finais).</p><p>3) Definição das regras:</p><p>a) definição do tempo do debate.</p><p>b) definição da ordem e tempo de fala dos</p><p>participantes.</p><p>c) definição do tempo para a réplica e</p><p>tréplica.</p><p>4) Encerramento: apresentação de um</p><p>feedback dos argumentos, assim como</p><p>dos consensos e dissensos.</p><p>Debate regrado</p><p>Gilles Lipovetsky: [...] Expor-se ao sol é arriscado, mas é</p><p>considerado bonito ter a pele bronzeada. Privar-se de</p><p>comer é privar-se do prazer. É um paradoxo que todos</p><p>vivem e, por isso, no caso dessas mulheres subjugadas</p><p>ao terrorismo da magreza, elas sentem culpa. As regras</p><p>são contraditórias.</p><p>Fronteiras do Pensamento: Qual é a saída para toda</p><p>essa ansiedade?</p><p>Gilles Lipovetsky: As compras. Antes as pessoas iam à</p><p>missa, agora elas vão ao shopping center. Comprar, ir ao</p><p>shopping, viajar são as terapias modernas para</p><p>depressão, tristeza, solidão. Você pode comprar ‘terapias</p><p>de desenvolvimento pessoal’. Um fim de semana zen, um</p><p>pacote de massagens. Todas as esferas de vida estão</p><p>subjugadas à lógica de mercado.”</p><p>Considerando o texto disparador acima, inicie um debate</p><p>para a resolução do seguinte problema:</p><p>Como lidar com as ansiedades contemporâneas sem</p><p>depender de um consumismo excessivo, efêmero e</p><p>insustentável?</p><p>Na prática</p><p>(FRONTEIRAS, 2018)</p><p>Reflita e avalie o debate</p><p>● Como foi o debate? As normas foram respeitadas?</p><p>● As posições ou teses foram claramente</p><p>apresentadas pelos participantes?</p><p>● Os participantes utilizaram exemplos para compor</p><p>suas estratégias argumentativas?</p><p>● Você foi convencido por algum argumento?</p><p>Explique.</p><p>Encerramento</p><p>TODO MUNDO ESCREVE</p><p>6 MINUTOS</p><p>CELESTINO, R. S.; LEAL, T. F. O debate como objeto de ensino: interdisciplinaridade e</p><p>desenvolvimento de habilidades argumentativas. Universidade Federal de Juiz de Fora,</p><p>[s.d.]. Disponível em: https://www2.ufjf.br/labor/files/2018/06/PE-O-debate-como-objeto-de-</p><p>ensino-interdisciplinaridade-e-desenvolvimento-de-habilidades-argumentativas-CELESTINO-</p><p>Rafaela-Soares-LEAL-Telma-Ferraz.pdf . Acesso em: 20 ago. 2024.</p><p>EDUCAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO. Como fazer um debate?, [s.d.]. Disponível em:</p><p>https://www.educacaoetransformacao.com.br/como-fazer-um-debate/#google_vignette.</p><p>Acesso em: 20 ago. 2024.</p><p>FRONTEIRAS. Gilles Lipovetsky: “bem-estar é o novo luxo”, jul. 2018. Disponível em:</p><p>https://www.fronteiras.com/leia/exibir/gilles-lipovetsky-bem-estar-e-o-novo-</p><p>luxo#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20%22consumo%20de,receber%20e%2Dmails%2C%</p><p>20jogar . Acesso em: 20 ago. 2024.</p><p>LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto</p><p>Alegre: Penso, 2023.</p><p>https://www2.ufjf.br/labor/files/2018/06/PE-O-debate-como-objeto-de-ensino-interdisciplinaridade-e-desenvolvimento-de-habilidades-argumentativas-CELESTINO-Rafaela-Soares-LEAL-Telma-Ferraz.pdf</p><p>https://www2.ufjf.br/labor/files/2018/06/PE-O-debate-como-objeto-de-ensino-interdisciplinaridade-e-desenvolvimento-de-habilidades-argumentativas-CELESTINO-Rafaela-Soares-LEAL-Telma-Ferraz.pdf</p><p>https://www2.ufjf.br/labor/files/2018/06/PE-O-debate-como-objeto-de-ensino-interdisciplinaridade-e-desenvolvimento-de-habilidades-argumentativas-CELESTINO-Rafaela-Soares-LEAL-Telma-Ferraz.pdf</p><p>https://www.educacaoetransformacao.com.br/como-fazer-um-debate/#google_vignette</p><p>https://www.fronteiras.com/leia/exibir/gilles-lipovetsky-bem-estar-e-o-novo-luxo#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20%22consumo%20de,receber%20e%2Dmails%2C%20jogar</p><p>https://www.fronteiras.com/leia/exibir/gilles-lipovetsky-bem-estar-e-o-novo-luxo#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20%22consumo%20de,receber%20e%2Dmails%2C%20jogar</p><p>https://www.fronteiras.com/leia/exibir/gilles-lipovetsky-bem-estar-e-o-novo-luxo#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20%22consumo%20de,receber%20e%2Dmails%2C%20jogar</p><p>SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020.</p><p>Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-</p><p>content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf .</p><p>Acesso em: 20 ago. 2024.</p><p>Identidade visual: imagens © Getty Images.</p><p>Imagem de capa: SEDUC-SP.</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4: Consumismo e seus perigos</p><p>Slide 5: Correção</p><p>Slide 6: O consumo de experiência</p><p>Slide 7: Debate. O que é? E para que serve?</p><p>Slide 8: Debate regrado</p><p>Slide 9: Reflita e avalie o debate</p><p>Slide 10</p><p>Slide 11</p><p>Slide 12</p>