EBOOK - SIMULADO RANQUEADO PARA PROFESSOR

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<p>Sou pedagoga, formada pela</p><p>Universidade de Brasília (UnB),</p><p>e com vasta experiência na área</p><p>educacional, também sou espe-</p><p>cialista em Gestão/Orientação</p><p>Educacional e Docência no En-</p><p>sino Superior. Já fui aprovada</p><p>nos concursos para Pedagoga</p><p>da Prefeitura de Águas Lindas</p><p>(2009) e no da Secretaria de</p><p>Educação do DF (2013). Atual-</p><p>mente trabalho na SEEDF e sou</p><p>professora de cursos presenciais</p><p>e virtuais. E é uma grande alegria</p><p>poder compartilhar um momento</p><p>tão importante na vida de vocês.</p><p>professorafabianafirmino FabianaFirmino Fabiana_Firmino_</p><p>SIGA NAS</p><p>REDES SOCIAIS</p><p>VAMOS JUNTOS RUMO</p><p>AO SERVIÇO PÚBLICO!</p><p>AVALIAÇÃO E CURRÍCULO</p><p>Conceitos</p><p>Funções e tipos de avaliação</p><p>Avaliação mediadora</p><p>LDB</p><p>Currículo</p><p>Manifestações do currículo</p><p>Teorias do currículo</p><p>PPP E PLANEJAMENTO</p><p>Conceitos</p><p>Importância e características do PPP</p><p>Planejamento participativo e o PPP</p><p>Funções e características do planejamento escolar</p><p>LDB, CONSTITUIÇÃO E EDUCAÇÃO</p><p>Conceitos</p><p>Princípios da LDB</p><p>Etapas e modalidades da educação básica</p><p>Educação escolar</p><p>Modalidades de ensino no Brasil</p><p>Constituição</p><p>DCN’s e BNCC</p><p>DCN’s | Conceitos</p><p>DCN’s | Características</p><p>DCN’s | Princípios para a educação básica</p><p>DCN’s | Educação infantil</p><p>DCN’s | Ensino fundamental</p><p>DCN’s | Ensino médio</p><p>BNCC | Conceitos</p><p>BNCC | Características</p><p>BNCC | As 10 competências</p><p>BNCC | Educação infantil</p><p>BNCC | Ensino fundamental</p><p>BNCC | Ensino médio</p><p>05</p><p>05</p><p>06</p><p>07</p><p>09</p><p>09</p><p>10</p><p>12</p><p>12</p><p>14</p><p>14</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>19</p><p>20</p><p>21</p><p>26</p><p>26</p><p>27</p><p>27</p><p>27</p><p>28</p><p>29</p><p>29</p><p>29</p><p>30</p><p>31</p><p>31</p><p>SUMÁRIO</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>5</p><p>“Avaliação é uma didática neces-</p><p>sária e permanente do trabalho</p><p>docente, que deve acompanhar</p><p>passo a passo o processo de en-</p><p>sino e aprendizagem.” (LIBÂNEO,</p><p>2017, p.301</p><p>De forma geral, o currículo com-</p><p>preende-se como um modo de</p><p>seleção da cultura produzida</p><p>pela sociedade, para a formação</p><p>dos alunos. É tudo o que se es-</p><p>pera que seja aprendido e ensi-</p><p>nado na escola.)</p><p>Função Diagnóstica:</p><p>É realizada no início do processo</p><p>para direcionar o trabalho do pro-</p><p>fessor. Verificar pré-requisitos.</p><p>Função Formativa</p><p>ou Processual:</p><p>É realizada durante o processo</p><p>para acompanhar o desenvolvi-</p><p>mento dos alunos. Localiza defi-</p><p>ciências ou dificuldades.</p><p>Função Somativa</p><p>(Classificatória):</p><p>É realizada no final do processo,</p><p>classificando os alunos quanto</p><p>ao nível de desenvolvimento.</p><p>AVALIAÇÃO E CURRÍCULO</p><p>FUNÇÕES E TIPOS</p><p>DE AVALIAÇÃO</p><p>CONCEITOS</p><p>A avaliação do processo ensino-</p><p>-aprendizagem, apresenta</p><p>três tipos de funções:</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>6</p><p>De acordo com Jussara Hof-</p><p>fmann (2009), a Avaliação Media-</p><p>dora exige prestar muita atenção</p><p>no aluno, conhecê-lo, ouvir seus</p><p>argumentos, propor-lhe questões</p><p>novas e desafiadoras, guiando-o</p><p>por um caminho voltado à auto-</p><p>nomia moral e intelectual, pois</p><p>estamos vivendo um momento</p><p>caracterizado por uma infinidade</p><p>de fontes de informação.</p><p>Investigação precoce:</p><p>o professor faz provocações in-</p><p>telectuais significativas.</p><p>Complementaridade:</p><p>complementa respostas velhas a</p><p>um novo entendimento.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>MEDIADORA</p><p>SEGUNDO HOFFMANN,</p><p>A AVALIAÇÃO</p><p>MEDIADORA PASSA</p><p>POR TRÊS PRINCÍPIOS:</p><p>A AVALIAÇÃO ESCOLAR</p><p>PODE SER DEFINIDA</p><p>COMO UM MEIO DE OBTER</p><p>INFORMAÇÕES SOBRE OS</p><p>AVANÇOS E AS DIFICUL-</p><p>DADES DE CADA ALUNO.</p><p>Provisoriedade:</p><p>sem fazer juízos do aluno.</p><p>Constitui-se em um procedimen-</p><p>to permanente de suporte ao pro-</p><p>cesso ensino-aprendizagem, de</p><p>orientação para o professor pla-</p><p>nejar suas ações, a fim de conse-</p><p>guir ajudar o aluno a prosseguir,</p><p>com êxito, seu processo de esco-</p><p>larização.</p><p>A avaliação deve permitir a iden-</p><p>tificação das necessidades dos</p><p>alunos, de suas famílias, das es-</p><p>colas e dos professores, assim</p><p>se torna inclusiva.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>7</p><p>A avaliação escolar serve tam-</p><p>bém como reflexão sobre o grau</p><p>de qualidade de todo o trabalho</p><p>pedagógico tanto dos professo-</p><p>res como dos alunos.</p><p>A avaliação é um mecanismo</p><p>que acompanha a implantação e</p><p>viabiliza a correção de rumos do</p><p>projeto político-pedagógico.</p><p>A avaliação deve possibilitar ava-</p><p>liar as diferentes capacidades e</p><p>conteúdos curriculares.</p><p>Art. 24- V - a verificação do ren-</p><p>dimento escolar observará os</p><p>seguintes critérios:</p><p>a) avaliação contínua e cumula-</p><p>tiva do desempenho do aluno,</p><p>com prevalência dos aspectos</p><p>qualitativos sobre os quantita-</p><p>tivos e dos resultados ao longo</p><p>do período sobre os de eventuais</p><p>provas finais;</p><p>Art. 31 da Lei de Diretrizes e Ba-</p><p>ses da Educação:</p><p>“Na educação infantil a avalia-</p><p>ção far-se-á mediante acompa-</p><p>nhamento e registro do seu de-</p><p>senvolvimento, sem o objetivo de</p><p>promoção, mesmo para o acesso</p><p>ao ensino fundamental” (BRASIL,</p><p>1996).</p><p>LDB</p><p>CURRÍCULO E</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>DUAS FACES DA MESMA MOEDA NA GARANTIA DO</p><p>DIREITO À EDUCAÇÃO DE QUALIDADE SOCIAL</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>9</p><p>O currículo é de grande impor-</p><p>tância no ambiente escolar, é um</p><p>dos documentos que orienta o</p><p>trabalho do educador. É relevan-</p><p>te que o mesmo esteja em con-</p><p>cordância com o Projeto Político</p><p>Pedagógico e outros documen-</p><p>tos importantes na área educa-</p><p>cional.</p><p>O currículo deve ser entendido</p><p>como o elo entre a teoria educa-</p><p>cional e a prática pedagógica!</p><p>CURRÍCULO</p><p>Há diferentes tipos de</p><p>manifestações acerca do</p><p>currículo escolar</p><p>Currículo Formal (prescrito):</p><p>É o documento que chega nas</p><p>nossas escolas e é entregue para</p><p>o professor. É estabelecido pelos</p><p>sistemas de ensino.</p><p>Currículo Real (em ação):</p><p>É aquele que realmente aconte-</p><p>ce em sala de aula. O currículo</p><p>real leva em consideração o que</p><p>verdadeiramente foi passado e</p><p>adquirido dentro do ambiente es-</p><p>colar.</p><p>Currículo Oculto (implícito):</p><p>Diz respeito a todas as manifes-</p><p>tações que acontecem no am-</p><p>biente escolar e que não aparece</p><p>no planejamento, contribuindo</p><p>de forma implícita para a apren-</p><p>dizagem.</p><p>MANIFESTAÇÕES</p><p>DO CURRÍCULO</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>10</p><p>TEORIAS DO CURRÍCULO</p><p>Existem três grandes teorias sobre currículo e elas sempre são cobradas</p><p>nas provas:</p><p>Vamos associar as palavras a cada teoria, assim quando for cobrado</p><p>em prova você irá identificar de forma mais rápida.</p><p>Tradicionais: As teorias tradicio-</p><p>nais são teorias de adaptação e</p><p>de aceitação. Preocupa-se com o</p><p>repasse dos conteúdos. Faz co-</p><p>nexão com o processo de indus-</p><p>trialização e a intensificação da</p><p>escola de massa.</p><p>Críticas: Essas teorias fazem</p><p>uma crítica aos processos de</p><p>aceitação da ideologia da classe</p><p>dominante. São teorias que bus-</p><p>cam uma transformação radical</p><p>por meio de questionamentos e</p><p>desconfiança.</p><p>Pós-Críticas: Essas teorias en-</p><p>volvem relações de gênero, mul-</p><p>ticulturalismo, cultura, sexualida-</p><p>de entre outros assuntos. Elas</p><p>criticam a desvalorização de al-</p><p>guns grupos étnicos dentro da</p><p>sociedade.</p><p>cam uma transformação radical</p><p>por meio de questionamentos e</p><p>desconfiança.</p><p>Pós-Críticas: Essas teorias en-</p><p>volvem relações de gênero, mul-</p><p>ticulturalismo, cultura, sexualida-</p><p>de entre outros assuntos. Elas</p><p>criticam a desvalorização de al-</p><p>guns grupos étnicos dentro da</p><p>sociedade.</p><p>PPP E</p><p>PLANEJAMENTO</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>12</p><p>O PPP é um documento que de-</p><p>talha objetivos, diretrizes e ações</p><p>do processo educativo a ser de-</p><p>senvolvido na escola, expres-</p><p>sando a síntese das exigências</p><p>sociais e legais do sistema de</p><p>ensino e os propósitos e expec-</p><p>tativas da comunidade escolar.</p><p>(LIBÂNEO. 2004)</p><p>O planejamento escolar é uma</p><p>tarefa docente que inclui tan-</p><p>to a previsão das atividades em</p><p>termos de organização e coor-</p><p>denação em face dos objetivos</p><p>propostos, quanto a sua revi-</p><p>são e adequação no decorrer do</p><p>processo de ensino. (LIBÂNEO.</p><p>1994)</p><p>PRINCÍPIOS</p><p>NORTEADORES</p><p>DO PROJETO</p><p>POLÍTICO-PEDAGÓGICO</p><p>PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO</p><p>CONCEITOS</p><p>IMPORTÂNCIA E</p><p>CARACTERÍSTICAS</p><p>DO PPP</p><p>De acordo com Veiga (1991, p.</p><p>82), os princípios do PPP são:</p><p>É um meio de reflexão sobre o</p><p>trabalho da escola e organiza os</p><p>objetivos da mesma.</p><p>Tem abrangência global, pois</p><p>pode atender outros projetos de</p><p>ação respeitando a cultura local.</p><p>Norteia o funcionamento</p><p>da es-</p><p>cola focando nas questões de</p><p>aprendizagens.</p><p>Igualdade;</p><p>Valorização do Magistério;</p><p>Qualidade;</p><p>Liberdade/Autonomia;</p><p>Gestão Democrática.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>13</p><p>O Projeto está ligado a formação</p><p>do cidadão e vinculado ao com-</p><p>promisso social da escola.</p><p>Esse documento deve ser flexível</p><p>e revisto anualmente ou mesmo</p><p>antes desse período, sempre que</p><p>houver necessidade de mudan-</p><p>ças na Instituição Escolar.</p><p>O PPP é um planejamento par-</p><p>ticipativo e democrático, pois é</p><p>construído com a participação</p><p>efetiva de todos os atores da co-</p><p>munidade escolar: funcionários,</p><p>pais, professores e alunos.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>14</p><p>Planejamento é um procedimen-</p><p>to que identifica as metas e os</p><p>objetivos que se quer alcançar.</p><p>VAMOS ESTUDAR UM POUCO</p><p>SOBRE O ASSUNTO?</p><p>PARA ORGANIZAR</p><p>UM PLANEJAMENTO</p><p>ESCOLAR, DEVE-SE:</p><p>PLANEJAMENTO</p><p>Refletir sobre o que a escola pre-</p><p>tende alcançar ao fim desse pe-</p><p>ríodo.</p><p>Promover uma educação fértil,</p><p>efetiva e na qual os alunos te-</p><p>nham um desenvolvimento pleno</p><p>e de qualidade.</p><p>Respeitar a realidade do aluno.</p><p>Conduzir o funcionamento da es-</p><p>cola durante o ano letivo estabe-</p><p>lecendo caminhos que possam</p><p>encaminhar a execução da ação</p><p>educativa de forma mais apro-</p><p>priada.</p><p>O planejamento participativo tem</p><p>como base o trabalho coletivo vi-</p><p>sando a transformação da reali-</p><p>dade.</p><p>Ambos assumem a construção</p><p>da nossa prática democrática e</p><p>participativa envolvendo os ato-</p><p>res do ambiente, transformando</p><p>a realidade a partir da participa-</p><p>ção, análise e reflexão de todos.</p><p>O processo participativo da cons-</p><p>trução de uma proposta pedagó-</p><p>gica, traça a identidade da escola,</p><p>visa um maior comprometimen-</p><p>to do segmento dos professores</p><p>com a qualificação da prática.</p><p>PLANEJAMENTO</p><p>PARTICIPATIVO</p><p>E O PPP</p><p>FUNÇÕES E</p><p>CARACTERÍSTICAS DO</p><p>PLANEJAMENTO ESCOLAR</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>15</p><p>A fim de atingir a função didáti-</p><p>ca, o docente é responsável pelo</p><p>planejamento, organização, dire-</p><p>ção e avaliação das atividades</p><p>que compõem o processo ensino</p><p>aprendizagem.</p><p>É um processo de racionaliza-</p><p>ção, organização e coordenação</p><p>da ação docente e de articulação</p><p>da atividade escolar e da proble-</p><p>mática do contexto social.</p><p>Deve prever e definir sobre, para</p><p>quem, para quê, o que se almeja</p><p>ensinar e aprender, como, onde e</p><p>quando realizar.</p><p>O planejamento também é um</p><p>momento de reflexão sobre a</p><p>ação pedagógica e de tomada</p><p>de decisões sobre as estratégias</p><p>que serão utilizadas.</p><p>O planejamento é flexível e estru-</p><p>turado e articulado nos níveis es-</p><p>colar, curricular e de aula.</p><p>O planejamento deve ser realiza-</p><p>do respeitando o nível de preparo</p><p>e das condições socioculturais e</p><p>individuais dos alunos.</p><p>LDB, CONSTITUIÇÃO</p><p>E EDUCAÇÃO</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>17</p><p>A LDB 9394/96 é uma Lei Federal</p><p>que dispõe a norma educacional</p><p>(pública ou privada) do Brasil da</p><p>educação básica ao ensino supe-</p><p>rior. A LDB é a lei brasileira mais</p><p>importante que se refere à edu-</p><p>cação.</p><p>A Constituição é a lei máxima de</p><p>um país, que traça os parâmetros</p><p>do sistema jurídico e define os</p><p>princípios e diretrizes que regem</p><p>uma sociedade.</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação tem a importância de</p><p>garantir o direito a toda popula-</p><p>ção de ter acesso à educação</p><p>gratuita e de qualidade, para va-</p><p>lorizar os profissionais da edu-</p><p>cação, estabelecer o dever da</p><p>QUAL A IMPORTÂNCIA DA LDB</p><p>PARA A NOSSA EDUCAÇÃO</p><p>E COMO ELA É COBRADA NOS</p><p>CONCURSOS?</p><p>LDB, CONSTITUIÇÃO E EDUCAÇÃO</p><p>CONCEITOS</p><p>União, do Estado e dos Municí-</p><p>pios com a educação pública.</p><p>Art. 1º A educação abrange os</p><p>processos formativos que se de-</p><p>senvolvem na vida familiar, na</p><p>convivência humana, no trabalho,</p><p>nas instituições de ensino e pes-</p><p>quisa, nos movimentos sociais e</p><p>organizações da sociedade civil</p><p>e nas manifestações culturais.</p><p>§ 1º Esta Lei disciplina a educa-</p><p>ção escolar, que se desenvolve,</p><p>predominantemente, por meio do</p><p>ensino, em instituições próprias.</p><p>§ 2º A educação escolar deverá</p><p>vincular-se ao mundo do trabalho</p><p>e à prática social.</p><p>Algumas bancas gostam</p><p>de cobrar trechos da lei na</p><p>íntegra, então, o jeito é ler de</p><p>forma sistemática e prestar</p><p>atenção em cada detalhe.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>18</p><p>Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:</p><p>PRINCÍPIOS DA LDB</p><p>IX - garantia de padrão de quali-</p><p>dade;</p><p>X - valorização da experiência</p><p>extraescolar;</p><p>XI - vinculação entre a educação</p><p>escolar, o trabalho e as práticas</p><p>sociais.</p><p>XII - consideração com a diversi-</p><p>dade étnico-racial. (Incluído pela</p><p>Lei nº 12.796, de 2013)</p><p>XIII - garantia do direito à edu-</p><p>cação e à aprendizagem ao lon-</p><p>go da vida. (Incluído pela Lei nº</p><p>13.632, de 2018)</p><p>XIV - respeito à diversidade</p><p>humana, linguística, cultural e</p><p>identitária das pessoas surdas,</p><p>surdo-cegas e com deficiência</p><p>auditiva. (Incluído pela Lei nº</p><p>14.191, de 2021</p><p>I - igualdade de condições para o</p><p>acesso e permanência na escola;</p><p>II - liberdade de aprender, ensinar,</p><p>pesquisar e divulgar a cultura, o</p><p>pensamento, a arte e o saber;</p><p>III - pluralismo de idéias e de con-</p><p>cepções pedagógicas;</p><p>IV - respeito à liberdade e apreço</p><p>à tolerância;</p><p>V - coexistência de instituições</p><p>públicas e privadas de ensino;</p><p>VI - gratuidade do ensino público</p><p>em estabelecimentos oficiais;</p><p>VII - valorização do profissional</p><p>da educação escolar;</p><p>VIII - gestão democrática do en-</p><p>sino público, na forma desta Lei e</p><p>da legislação dos respectivos Es-</p><p>tados e Municípios e do Distrito</p><p>Federal;</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>19</p><p>Art. 4º O dever do Estado com</p><p>educação escolar pública será</p><p>efetivado mediante a garantia de:</p><p>I - educação básica obrigatória</p><p>e gratuita dos 4 (quatro) aos 17</p><p>(dezessete) anos de idade, orga-</p><p>nizada da seguinte forma:</p><p>Art. 21. A educação escolar com-</p><p>põe-se de:</p><p>I - educação básica, formada</p><p>pela educação infantil, ensino</p><p>fundamental e ensino médio;</p><p>II - educação superior.</p><p>ETAPAS E MODALIDADES</p><p>DA EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>EDUCAÇÃO ESCOLAR</p><p>EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL</p><p>ENSINO</p><p>MÉDIO</p><p>EDUCAÇÃO SUPERIOR</p><p>a) pré-escola;</p><p>b) ensino fundamental;</p><p>c) ensino médio;</p><p>4 aos 17 anos</p><p>ensino obrigatório</p><p>e gratuito.</p><p>(creche e pré-escola)</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>20</p><p>MODALIDADES DE</p><p>ENSINO DO BRASIL:</p><p>Educação Especial</p><p>Educação a Distância</p><p>Educação Básica do Campo</p><p>Educação Escolar Indígena</p><p>Educação Escolar Quilombola</p><p>Educação Profissional e Tecnoló-</p><p>gica</p><p>Educação de Jovens e Adultos</p><p>(EJA)</p><p>Educação bilíngue de surdos</p><p>(Incluído pela Lei nº 14.191, de</p><p>2021)</p><p>Educação especial</p><p>é uma das modalidades</p><p>mais cobradas!</p><p>Art. 58. Entende-se por educa-</p><p>ção especial, para os efeitos des-</p><p>ta Lei, a modalidade de educação</p><p>escolar oferecida preferencial-</p><p>mente na rede regular de ensino,</p><p>para educandos com deficiência,</p><p>transtornos globais do desenvol-</p><p>vimento e altas habilidades ou</p><p>superdotação.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>21</p><p>A Constituição é a lei maior, a lei</p><p>fundamental e suprema de um</p><p>Estado.</p><p>Vamos estudar um pouco sobre</p><p>o assunto?</p><p>Art. 205. A educação, direito de</p><p>todos e dever do Estado e da</p><p>família, será promovida e incen-</p><p>tivada com a colaboração da</p><p>sociedade, visando ao pleno de-</p><p>senvolvimento da pessoa, seu</p><p>preparo para o exercício da cida-</p><p>dania e sua qualificação para o</p><p>trabalho.</p><p>CONSTITUIÇÃO</p><p>Art. 206. O ensino será ministra-</p><p>do com base nos seguintes prin-</p><p>cípios:</p><p>I - igualdade de condições para o</p><p>acesso e permanência na escola;</p><p>II - liberdade de aprender, ensi-</p><p>nar, pesquisar e divulgar o pensa-</p><p>mento, a arte e o saber;</p><p>III - pluralismo de idéias e de</p><p>concepções pedagógicas, e coe-</p><p>xistência de instituições públicas</p><p>e privadas de ensino;</p><p>IV - gratuidade do ensino público</p><p>em estabelecimentos oficiais;</p><p>V - valorização dos profissionais</p><p>da educação escolar, garantidos,</p><p>na forma da lei, planos de carrei-</p><p>ra, com ingresso exclusivamente</p><p>por concurso público de provas</p><p>e títulos, aos das redes públicas;</p><p>(Redação dada pela Emenda</p><p>Constitucional nº 53, de 2006)</p><p>COMO</p><p>ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>22</p><p>VI - gestão democrática do ensi-</p><p>no público, na forma da lei;</p><p>VII - garantia de padrão de qua-</p><p>lidade.</p><p>VIII - piso salarial profissional</p><p>nacional para os profissionais da</p><p>educação escolar pública, nos</p><p>termos de lei federal. (Inclu-</p><p>ído pela Emenda Constitucional</p><p>nº 53, de 2006)</p><p>IX - garantia do direito à educa-</p><p>ção e à aprendizagem ao longo</p><p>da vida. (Incluído pela Emenda</p><p>Constitucional nº 108, de 2020)</p><p>Parágrafo único. A lei disporá so-</p><p>bre as categorias de trabalhado-</p><p>res considerados profissionais</p><p>da educação básica e sobre a fi-</p><p>xação de prazo para a elaboração</p><p>ou adequação de seus planos de</p><p>carreira, no âmbito da União, dos</p><p>Estados, do Distrito Federal e dos</p><p>Municípios. (Incluído pela Emen-</p><p>da Constitucional nº 53, de 2006)</p><p>Art. 208. O dever do Estado com</p><p>a educação será efetivado me-</p><p>diante a garantia de:</p><p>I - educação básica obrigatória</p><p>e gratuita dos 4 (quatro) aos 17</p><p>(dezessete) anos de idade, asse-</p><p>gurada inclusive sua oferta gra-</p><p>tuita para todos os que a ela não</p><p>tiveram acesso na idade própria;</p><p>(Redação dada pela Emenda</p><p>Constitucional nº 59, de 2009)</p><p>II - progressiva universalização</p><p>do ensino médio gratuito; (Reda-</p><p>ção dada pela Emenda Constitu-</p><p>cional nº 14, de 1996)</p><p>III - atendimento educacional es-</p><p>pecializado aos portadores de</p><p>deficiência, preferencialmente na</p><p>rede regular de ensino;</p><p>IV - educação infantil, em creche</p><p>e pré-escola, às crianças até 5</p><p>(cinco) anos de idade; (Reda-</p><p>ção dada pela Emenda Constitu-</p><p>cional nº 53, de 2006)</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>23</p><p>V - acesso aos níveis mais eleva-</p><p>dos do ensino, da pesquisa e da</p><p>criação artística, segundo a ca-</p><p>pacidade de cada um;</p><p>VI - oferta de ensino noturno re-</p><p>gular, adequado às condições do</p><p>educando;</p><p>VII - atendimento ao educando,</p><p>em todas as etapas da educa-</p><p>ção básica, por meio de progra-</p><p>mas suplementares de material</p><p>didático escolar, transporte, ali-</p><p>mentação e assistência à saúde.</p><p>(Redação dada pela Emenda</p><p>Constitucional nº 59, de 2009)</p><p>§ 1º O acesso ao ensino obriga-</p><p>tório e gratuito é direito público</p><p>subjetivo.</p><p>§ 2º O não-oferecimento do en-</p><p>sino obrigatório pelo Poder Pú-</p><p>blico, ou sua oferta irregular,</p><p>importa responsabilidade da au-</p><p>toridade competente.</p><p>Art. 209. O ensino é livre à ini-</p><p>ciativa privada, atendidas as se-</p><p>guintes condições:</p><p>I - cumprimento das normas ge-</p><p>rais da educação nacional;</p><p>II - autorização e avaliação de</p><p>qualidade pelo Poder Público.</p><p>§ 3º Compete ao Poder Público</p><p>recensear os educandos no en-</p><p>sino fundamental, fazer-lhes a</p><p>chamada e zelar, junto aos pais</p><p>ou responsáveis, pela frequência</p><p>à escola.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>24</p><p>Art. 210. Serão fixados conteú-</p><p>dos mínimos para o ensino fun-</p><p>damental, de maneira a assegu-</p><p>rar formação básica comum e</p><p>respeito aos valores culturais e</p><p>artísticos, nacionais e regionais.</p><p>§ 1º O ensino religioso, de matrí-</p><p>cula facultativa, constituirá disci-</p><p>plina dos horários normais das</p><p>escolas públicas de ensino fun-</p><p>damental.</p><p>§ 2º O ensino fundamental re-</p><p>gular será ministrado em língua</p><p>portuguesa, assegurada às co-</p><p>munidades indígenas também</p><p>a utilização de suas línguas ma-</p><p>ternas e processos próprios de</p><p>aprendizagem.</p><p>DCN’S</p><p>E BNCC</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>26</p><p>As Diretrizes se preocupam em</p><p>sistematizar os princípios da LDB</p><p>e Constituição Federal, estimular</p><p>a reflexão crítica e orientação</p><p>dos cursos de formação inicial e</p><p>continuada dos docentes e pro-</p><p>fissionais da educação básica.</p><p>A Base Nacional Comum Curri-</p><p>cular (BNCC) é um documento</p><p>elaborado para orientar o ensino</p><p>básico no Brasil. Não se trata,</p><p>contudo, de um modelo curricu-</p><p>lar pronto, mas sim de um guia</p><p>orientador.</p><p>DCN’S E BNCC</p><p>CONCEITOS</p><p>Enfatizam uma aprendizagem in-</p><p>terdisciplinar.</p><p>Foram criadas para assegurar</p><p>uma formação básica comum</p><p>para a educação básica brasilei-</p><p>ra e, para isso, orientam os currí-</p><p>culos e os seus conteúdos míni-</p><p>mos.</p><p>Garantem a equidade de apren-</p><p>dizagem por meio do ensino dos</p><p>conteúdos básicos para todos os</p><p>alunos constitui o principal obje-</p><p>tivo das DCNs.</p><p>CARACTERÍSTICAS</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>27</p><p>a) Princípios Éticos da Autono-</p><p>mia, da Responsabilidade, da So-</p><p>lidariedade e do Respeito ao Bem</p><p>Comum.</p><p>b) Princípios Políticos dos Direi-</p><p>tos e Deveres de Cidadania, do</p><p>exercício da Criticidade e do res-</p><p>peito à Ordem Democrática.</p><p>c) Princípios Estéticos da Sen-</p><p>sibilidade, da Criatividade, e da</p><p>Diversidade de Manifestações</p><p>Artísticas e Culturais.</p><p>Educação Infantil, primeira etapa</p><p>da Educação Básica.</p><p>As práticas pedagógica tem</p><p>como eixos norteadores do currí-</p><p>culo as interações e a brincadei-</p><p>ra.</p><p>O currículo do Ensino Fundamen-</p><p>tal tem uma base nacional co-</p><p>mum, complementada em cada</p><p>sistema de ensino e em cada es-</p><p>tabelecimento escolar por uma</p><p>parte diversificada.</p><p>DCN’S</p><p>DCN’S</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>DCN’S</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>PRINCÍPIOS PARA A</p><p>EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>Considera os princípios éticos,</p><p>políticos e estéticos que devem</p><p>nortear a produção do conheci-</p><p>mento nas escolas infantis.</p><p>Objetiva o desenvolvimento inte-</p><p>gral da criança em seus aspectos</p><p>físico, psicológico, intelectual e</p><p>social, complementando a ação</p><p>da família e da comunidade.</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>28</p><p>O Ensino Fundamental deve ser</p><p>ministrado em língua portugue-</p><p>sa, assegurando também às co-</p><p>munidades indígenas a utiliza-</p><p>ção de suas línguas maternas.</p><p>Nas diretrizes, o currículo do en-</p><p>sino fundamental tem uma base</p><p>nacional comum e, dessa forma,</p><p>deve ser atendida por todas as</p><p>escolas.</p><p>Atendem também a diversidade</p><p>de cada região, abrangendo as</p><p>peculiaridades locais, tanto so-</p><p>ciais como educacionais.</p><p>Trabalha com a formação inte-</p><p>gral do estudante, expressa por</p><p>valores, aspectos físicos, cogni-</p><p>tivos e socioemocionais; entre</p><p>outros.</p><p>O ensino médio pode organi-</p><p>zar-se em tempos escolares no</p><p>formato de séries anuais, perío-</p><p>dos semestrais, ciclos, módulos,</p><p>sistema de créditos, alternância</p><p>regular de períodos de estudos,</p><p>grupos não seriados, com base</p><p>na idade, na competência e em</p><p>outros critérios, ou por forma</p><p>diversa de organização, sempre</p><p>que o interesse do processo de</p><p>aprendizagem assim o recomen-</p><p>dar.</p><p>A carga horária no ensino médio</p><p>diurno, a duração mínima é de 3</p><p>(três) anos.</p><p>DCN’S</p><p>ENSINO MÉDIO</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>29</p><p>Vale a pena destacar que a BNCC</p><p>foi criada após as DCNs e até</p><p>mesmo embasada por essas di-</p><p>retrizes. Assim, um documento</p><p>complementa o outro.</p><p>BNCC</p><p>Documento de caráter normati-</p><p>vo.</p><p>O aluno deve ser ativo, ele é o</p><p>protagonista da aprendizagem.</p><p>O educador é o mediador que</p><p>contribui para uma formação glo-</p><p>bal e significativa.</p><p>A Base Nacional Comum Curricu-</p><p>lar preza: igualdade, diversidade</p><p>e equidade.</p><p>Segundo a BNCC, a educação in-</p><p>tegral tem como propósito a for-</p><p>mação e o desenvolvimento glo-</p><p>bal dos estudantes da Educação</p><p>Básica.</p><p>10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA</p><p>9.EMPATIA E COOPERAÇÃO</p><p>8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO</p><p>7. ARGUMENTAÇÃO</p><p>1.CONHECIMENTO</p><p>3. REPERTÓRIO CULTURAL</p><p>4. COMUNICAÇÃO</p><p>5. CULTURA DIGITAL</p><p>2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO</p><p>6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA</p><p>CARACTERÍSTICAS</p><p>AS 10 COMPETÊNCIAS</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>30</p><p>BNCC | EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL</p><p>A BNCC adota para a Educação</p><p>Infantil a concepção que vincula</p><p>educar e cuidar.</p><p>Possui 2 eixos estruturantes das</p><p>práticas pedagógicas para a Edu-</p><p>cação Infantil são as interações</p><p>e a brincadeira.</p><p>De acordo com os eixos estru-</p><p>turantes propostos pela BNCC,</p><p>a criança tem o direito de parti-</p><p>cipar do planejamento da gestão</p><p>da escola.</p><p>Direitos de Aprendizagem</p><p>e Desenvolvimento na</p><p>Educação Infantil</p><p>A BNCC estabelece os seguintes</p><p>direitos de aprendizagem e de</p><p>desenvolvimento no âmbito da</p><p>Educação Infantil:</p><p>conviver</p><p>brincar</p><p>participar</p><p>explorar</p><p>expressar</p><p>conhecer-se</p><p>CAMPOS DA EXPERIÊNCIA</p><p>COMO ESTUDAR A LDB PARA CONCURSOS</p><p>31</p><p>BNCC | ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL</p><p>O Ensino Fundamental é com-</p><p>posto por 9 anos.</p><p>Nos dois</p><p>primeiros anos do Ensi-</p><p>no Fundamental, a ação pedagó-</p><p>gica deve ter como foco a alfabe-</p><p>tização</p><p>A BNCC, do Ensino Fundamental</p><p>está organizada em cinco áreas</p><p>do conhecimento, sendo elas:</p><p>Linguagens, Matemática, Ciên-</p><p>cias da Natureza, Ciências Hu-</p><p>manas e Ensino Religioso.</p><p>A BNCC é organizada em 10 com-</p><p>petências gerais e cada área do</p><p>conhecimento estabelece com-</p><p>petências específicas de área.</p><p>A Base entende que, no Brasil, o</p><p>Ensino Médio além de ser a etapa</p><p>final da Educação Básica é, tam-</p><p>bém, um direito de todo cidadão.</p><p>A BNCC do Ensino Médio é um</p><p>documento normativo que defi-</p><p>ne o conjunto de aprendizagens</p><p>essenciais que devem ser desen-</p><p>volvidas com base em conheci-</p><p>mentos, competências e habili-</p><p>dades.</p><p>O currículo do ensino médio será</p><p>composto pela Base Nacional</p><p>Comum Curricular e por itinerá-</p><p>rios formativos.</p><p>A base nacional comum e a parte</p><p>diversificada do currículo do en-</p><p>sino médio devem estar articula-</p><p>das.</p><p>BNCC</p><p>ENSINO MÉDIO</p>