Instruções para Prova de Educação

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<p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS - SC</p><p>PREZADO CANDIDATO:</p><p>1- Verifique as condições da prova antes de iniciar a escrita;</p><p>2- Resolva apenas as questões correspondentes a(s) sua(s) área(s), conforme sua grade de respostas e edital.</p><p>3- Mantenha sobre a mesa (classe) apenas material necessário para execução da avaliação e documento</p><p>pessoal com foto.</p><p>4- Equipamentos eletrônicos devem permanecer desligados ou casos de urgência, ser entregues para os fiscais</p><p>de corredor.</p><p>5- O tempo de execução da avaliação será marcado no quadro pelos fiscais de sala.</p><p>6- Saídas para qualquer fim deverão ser informadas, levante a mão e aguarde o atendimento do fiscal.</p><p>7- Os últimos três (03) candidatos deverão sair juntos, portanto deverão aguardar até que todos tenham</p><p>executado a avaliação.</p><p>8- Durante a avaliação a comunicação é restrita apenas aos fiscais presentes e identificados.</p><p>9- O caderno de avaliação NÃO poderá ser levado junto do candidato por garantia de lisura ao processo.</p><p>10- Desejamos a todos uma ótima prova.</p><p>SUMÁRIO:</p><p>1 - CONHECIMENTOS GERAIS LÍNGUA PORTUGUESA: Questões de 01 a 05 – Página 1</p><p>2 - CONHECIMENTOS GERAIS DE ATUALIDADES E DADOS HISTÓRICOS: Questões de 06 a 10 – Páginas 1 e 2</p><p>3 - CONHECIMENTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO: Questões de 11 a 15 – Páginas 2 e 3</p><p>4 - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS: Questões de 16 a 20.</p><p>• AUXILIAR DE ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Páginas 3 e 4</p><p>• PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL: Páginas 4 e 5</p><p>• PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL: Páginas 5 e 6</p><p>• PROFESSOR DE PORTUGUÊS: Páginas 6 e 7</p><p>• PROFESSOR DE INGLÊS: Páginas 7 e 8</p><p>• PROFESSOR DE MATEMÁTICA: Páginas 8 e 9</p><p>• PROFESSOR DE HISTÓRIA: Páginas 9 e 10</p><p>• PROFESSOR DE QUÍMICA: Páginas 10 e 11</p><p>• PROFESSOR DE FILOSOFIA: Páginas 11 e 12</p><p>• PROFESSOR DE FÍSICA: Páginas 12 e 13</p><p>• PROFESSOR DE ARTES: Páginas 13 e 14</p><p>• PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA Páginas 14 e 15</p><p>• PROFESSOR DE MÚSICA: Página 15</p><p>PROCESSO SELETIVO 003/2023</p><p>CADERNO DE AVALIAÇÕES</p><p>(EDUCAÇÃO – TODOS OS CARGOS)</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 1</p><p>CONHECIMENTOS GERAIS</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>Leia o texto abaixo para responder às próximas questões:</p><p>Receita para um dálmata</p><p>(ou: Soneto branco com bolinhas pretas)</p><p>Pegue um papel, ou uma parede, ou algo</p><p>que seja quase branco e bem vazio.</p><p>Amasse-o até que tome forma</p><p>de um animal: focinho, corpo, patas.</p><p>Em cada pata ponha muitas unhas</p><p>e em sua boca muitos dentes. (Caso</p><p>queira, pinte o focinho de qualquer</p><p>cor que pareça rosa). Atrás, na bunda,</p><p>ponha um fiapo nervoso: será seu</p><p>rabo. Pronto. Ou quase: deixe-o lá</p><p>fora e espere chover nanquim. Agora</p><p>dê grama ao bicho. Se ele rejeitar,</p><p>é dálmata. Se comer (e mugir),</p><p>é uma vaca que tens. Tente outra vez.</p><p>Gregório Duvivier</p><p>01 – Entre as funções de linguagem, normalmente em</p><p>textos poéticos como o exemplo acima, há o</p><p>predomínio da função poética, porém Gregório</p><p>Duvivier subverte essa expectativa ao dar caráter de</p><p>uma receita aos moldes de receita culinária ao seu</p><p>poema. Por essa razão, no poema em estudo há o</p><p>predomínio da função:</p><p>A) Emotiva B) Conativa</p><p>C) Fática D) Metalinguística</p><p>E) Referencial</p><p>02 – Em virtude de o poema apresentar uma estrutura</p><p>de um texto instrucional, ou seja, apresenta o passo a</p><p>passo de como algo deve ser feito, no caso como</p><p>fazer um dálmata, existe maior uso de um modo</p><p>verbal.</p><p>Assinale a alternativa que apresente o modo verbal</p><p>predominante no poema:</p><p>A) Imperativo B) Indicativo</p><p>C) Subjuntivo D) Condicional</p><p>E) Injuntivo</p><p>03 – A partícula “se” dependendo do contexto em que</p><p>é utilizada pode adquirir diferentes significados e,</p><p>consequentemente, diferentes classificações</p><p>gramaticais. Assinale a alternativa que indique</p><p>corretamente a classificação morfológica da partícula</p><p>“se” no contexto abaixo:</p><p>Se ele rejeitar,</p><p>é dálmata</p><p>Alternativas:</p><p>A) Índice de indeterminação do sujeito</p><p>B) Partícula apassivadora</p><p>C) Conjunção integrante</p><p>D) Conjunção condicional</p><p>E) Pronome reflexivo</p><p>04 – Ainda levando em consideração o mesmo excerto</p><p>utilizado na questão anterior, indique qual alternativa</p><p>que apresente um vocábulo que possa substituir a</p><p>partícula “se” já analisada na questão anterior e que</p><p>mantenha o mesmo sentido e a mesma correção</p><p>gramatical:</p><p>A) Quando B) Assim que</p><p>C) Como D) Porque</p><p>E) Caso</p><p>05 – Na primeira estrofe é utilizada como forma de</p><p>tratamento a terceira pessoa do singular, mediante o</p><p>uso do pronome pessoal de tratamento “você”. Caso</p><p>seja trocada a forma de tratamento pelo pronome</p><p>pessoal “tu”, quantas alterações seriam necessárias</p><p>na referida estrofe para fins de concordância e</p><p>consonância com as regras da norma padrão da</p><p>língua portuguesa?</p><p>A) 2 B) 3</p><p>C) 1 D) 4</p><p>E) Nenhuma, permanece igual</p><p>CONHECIMENTOS GERAIS</p><p>ATUALIDADES E DADOS HISTÓRICOS</p><p>06 – Grupos terroristas são grupos políticos ou</p><p>fundamentalistas religiosos que se engajam em atos</p><p>violentos para impor sua visão de mundo (crenças ou</p><p>ideologias radicais). Esses grupos terroristas</p><p>realizam ações como bombardeios, ataques com</p><p>armas brancas ou de fogo, sequestros e outros</p><p>métodos que geram vítimas e destroem edifícios</p><p>públicos e particulares com o propósito de influenciar</p><p>a opinião pública e, ao mesmo tempo, intimidar a</p><p>população.</p><p>São considerados grupos terroristas do oriente</p><p>médio, EXCETO:</p><p>A) Houthis B) Hamas</p><p>C) Boko Haram D) Jihad Islâmica</p><p>E) Hezbollah</p><p>07 – Foi o mais famoso dos tratados de paz assinados</p><p>após a Primeira Guerra Mundial. Nele, ingleses e</p><p>franceses impuseram os termos da rendição alemã no</p><p>dia 28 de junho de 1919 após longos meses de</p><p>deliberações. Esse tratado foi entendido pelos</p><p>historiadores como extremamente rígido e contribuiu</p><p>para arrastar a Alemanha para uma crise econômica e</p><p>política. Ele impunha uma série de punições à</p><p>Alemanha e a responsabilizava pela Primeira Guerra</p><p>Mundial.</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 2</p><p>Estamos nos referindo ao:</p><p>A) Tratado de Berlim</p><p>B) Tratado de Tordesilhas</p><p>C) Acordo de Paz de Oslo</p><p>D) Tratado de Haia</p><p>E) Tratado de Versalhes</p><p>08 – Crianças desnutridas com os ossos à mostra.</p><p>Explosão de casos de malária e virose. Centenas de</p><p>mortes. Rios poluídos tomados pela lama. O garimpo</p><p>ilegal, que nunca saiu totalmente, de volta com força</p><p>no interior da Floresta Amazônica. Esse é o retrato da</p><p>Terra Indígena Yanomami em janeiro de 2024, um ano</p><p>após o atual governo decretar emergência de saúde</p><p>pública na região.</p><p>Com relação</p><p>formas e gêneros de expressão musical,</p><p>reconhecendo e analisando os usos e as funções da</p><p>música em diversos contextos de circulação, em</p><p>especial, aqueles de vida cotidiana – refere-se ao</p><p>objeto de conhecimento:</p><p>A) Materialidades</p><p>B) Contextos e Práticas</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 14</p><p>C) Elementos da linguagem</p><p>D) Notação e registro musical</p><p>E) Processos de Criação</p><p>20 – A BNCC no Ensino Fundamental – Anos Finais,</p><p>diz que é preciso assegurar aos alunos a ampliação</p><p>de suas interações com manifestações artísticas e</p><p>culturais nacionais e internacionais, de diferentes</p><p>épocas e contextos.</p><p>Sendo assim, analise os itens abaixo:</p><p>I. Essas práticas podem ocupar os mais diversos espaços</p><p>da escola, espraiando-se para o seu retorno e</p><p>favorecendo as relações com a comunidade.</p><p>II. O diferencial dessa fase está na maior sistematização</p><p>dos conhecimentos e na proposição de experiências mais</p><p>diversificadas em relação a cada linguagem, considerado</p><p>as culturas juvenis.</p><p>III. Espera-se que o componente Arte contribua com o</p><p>aprofundamento das aprendizagens nas diferentes</p><p>linguagens e no diálogo entre elas e com as outras áreas</p><p>do conhecimento com vistas a possibilitar aos estudantes</p><p>maior autonomia nas experiências e vivências artísticas.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Todos os itens estão corretos</p><p>B) Somente o item I está correto</p><p>C) Somente o item II está correto</p><p>D) Somente o item III está correto</p><p>E) Somente os itens I e III estão corretos</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>16 – Com base o que dispõe e prevê a Lei de Diretrizes</p><p>e Bases da Educação Nacional para a disciplina de</p><p>Educação Física, classifique os itens abaixo como</p><p>Verdadeiros (V) e Falsos (F):</p><p>( ) A Educação física é componente curricular obrigatório,</p><p>sendo sua prática facultativa nos casos amparados nesta</p><p>Lei.</p><p>( ) É facultativa a prática da educação física ao aluno que</p><p>cumprir jornada de trabalho igual ou superior a oito horas.</p><p>( ) É facultativa a prática de educação física ao aluno que</p><p>tenha prole.</p><p>( ) Assim como estudos de arte, sociologia e filosofia, a prática</p><p>de educação física será obrigatória no ensino médio.</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>A) V – V – F – V B) F – V – V – F</p><p>C) V – F – V – V D) V – V – V – F</p><p>E) V – F – F – V</p><p>17 – De acordo com a BNCC, a Educação Física é o</p><p>_________ que tematiza as ___________ em suas</p><p>diversas formas de codificação e significação social</p><p>entendidas como manifestações de possibilidades</p><p>expressivas dos ______, produzidas por diversos</p><p>grupos sociais no decorrer da história.</p><p>Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE</p><p>as lacunas</p><p>A) Componente curricular – práticas corporais – sujeitos.</p><p>B) Disciplina – metodologias – educandos</p><p>C) Componente curricular – práticas corporais –</p><p>educandos.</p><p>D) Disciplina – linguagens – sujeitos</p><p>E) Componente curricular – linguagens – sujeitos.</p><p>18 – Para superar a condição de, simplesmente,</p><p>atividade de Educação Física e alcançar o status de</p><p>prática pedagógica na escola, uma questão se faz</p><p>fundamental: estimular a autonomia dos envolvidos</p><p>no processo de ensino aprendizagem na escola</p><p>(professores e alunos), promovendo a</p><p>conscientização e a apropriação, por parte dos</p><p>professores sobre o que se ensina e, por parte dos</p><p>alunos, sobre o que se aprende.</p><p>Analise os itens abaixo:</p><p>I. É necessária uma prática de ensino voltada aos fins</p><p>educacionais de envolvimento autônomo em um</p><p>processo que estimule ações críticas, criativas e</p><p>comprometidas com a realidade educacional e o meio</p><p>social.</p><p>II. O professor pode apenas reproduzir modelos didáticos</p><p>de ensino, ou difundir-se como prática autônoma, que,</p><p>por sua vez, faz-se reflexiva e transformadora.</p><p>III. O professor, por meio de uma prática pedagógica</p><p>baseada na ação-reflexão-ação, tem a possibilidade de</p><p>promover o conhecimento da cultura corporal no aluno,</p><p>colaborando para que este construa seu próprio saber</p><p>acerca da realidade a sua volta.</p><p>IV. O planejamento é parte importante do processo de</p><p>ensino aprendizagem, por meio dele podemos prever as</p><p>ações do dia a dia e refletir sobre o que ensinamos, por</p><p>que, para que, como e onde ensinamos.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Apenas o item I está correto</p><p>B) Apenas os itens II e IV estão corretos</p><p>C) Apenas o item III está correto</p><p>D) Apenas os itens III e IV estão corretos</p><p>E) Todos os itens estão corretos</p><p>19 – A partir do momento em que as aulas de</p><p>educação física nas escolas forem melhores</p><p>desenvolvidas, criando habilidades motoras das mais</p><p>variadas possíveis, veremos os alunos</p><p>desenvolverem suas especialidades e as capacidades</p><p>físicas necessárias pra tal. Dentre as capacidades</p><p>físicas para o rendimento destacamos as seguintes,</p><p>EXCETO:</p><p>A) Velocidade B) Força</p><p>C) Resistência D) Coordenação motora</p><p>E) Alongamento</p><p>20 – A BNCC no componente curricular Educação</p><p>Física traz como objeto de conhecimento “Jogos</p><p>Eletrônicos”, a ser trabalhado com os alunos dos 6º e</p><p>7º anos. Esse objeto faz parte de qual unidade</p><p>temática?</p><p>A) Esportes</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 15</p><p>B) Lutas</p><p>C) Brincadeiras e jogos</p><p>D) Dança</p><p>E) Práticas corporais de aventura</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE MÚSICA</p><p>16 – É natural do ser humano a construção, a imitação</p><p>e a criação de sons. A música e a fala são similares,</p><p>pois são realizadas e analisadas pela mesma área</p><p>cerebral e são produtos de material sonoro. Logo, a</p><p>música é um fenômeno natural da vida humana e seus</p><p>primeiros registros se encontram já em comunidades</p><p>muito primitivas. Sendo a música algo tão natural e</p><p>um meio pelo qual podemos nos expressar, assim</p><p>como outras linguagens artísticas, ela é composta de</p><p>elementos fundamentais. São eles:</p><p>A) Melodia – harmonia – ritmo</p><p>B) Harmonia – ritmo – intensidade</p><p>C) Ritmo – intensidade – melodia</p><p>D) Harmonia – altura – intensidade</p><p>E) Altura – melodia – ritmo</p><p>17 – Em relação ao ensino da música em sala de aula</p><p>e sabendo das possíveis funções que seu ensino</p><p>pode proporcionar, analise:</p><p>I. Incorporar a educação musical como parte integrante da</p><p>formação do indivíduo, fortalecendo a ideia de que a</p><p>música faz parte da cultura e atinge direta ou</p><p>indiretamente todos os indivíduos, contribuindo para o</p><p>desenvolvimento da sensibilidade.</p><p>II. Propiciar ampla discussão sobre o papel da música na</p><p>sociedade, resgatando conceitos estéticos de diferentes</p><p>origens, incluindo música de diferentes, povos, estilos,</p><p>épocas e tendências.</p><p>III. Desenvolver sistematicamente conceitos e habilidades</p><p>musicais pela criação, realização e apreciação de obras</p><p>musicais, através do estabelecimento de conteúdos</p><p>significativos adequados à realidade escolar.</p><p>IV. Prestigiar e frequentar atividades musicais diversas,</p><p>geradoras de vivências e questionamentos,</p><p>compreendendo tais atividade de forma ampla, incluindo</p><p>apresentações folclóricas, shows, concertos, recitais,</p><p>palestras, vídeos e outros.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Somente os itens I e II estão corretos</p><p>B) Somente os itens III e IV estão corretos</p><p>C) Todos os itens estão corretos</p><p>D) Somente os itens I e IV estão corretos</p><p>E) Somente os itens II, III e IV estão corretos</p><p>18 – Na BNCC, na unidade temática Música, a</p><p>habilidade “Explorar e analisar elementos</p><p>constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,</p><p>melodia, ritmo etc.), por meio de recursos</p><p>tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,</p><p>canções e práticas diversas de composição/criação,</p><p>execução e apreciação musicais.” refere-se ao objeto</p><p>de conhecimento:</p><p>A) Contextos e práticas</p><p>B) Elementos da linguagem</p><p>C) Materialidades</p><p>D) Processos de criação</p><p>E) Notação e registro musical</p><p>19 – Qualquer proposta de ensino que considere essa</p><p>diversidade precisa abrir espaço para o aluno trazer</p><p>música para a sala de aula, acolhendo-a,</p><p>contextualizando-a e oferecendo acesso a obras que</p><p>possam ser significativas para seu desenvolvimento</p><p>pessoal em atividades de apreciação e produção. Os</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, traz a</p><p>Comunicação e Expressão em música: interpretação,</p><p>improvisação e composição.</p><p>Classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou</p><p>Falsos (F):</p><p>( ) Observação e análise das estratégias pessoais e dos</p><p>colegas em atividades de produção.</p><p>( ) Seleção e tomada de decisões, em produções individuais</p><p>e/ou grupais, com relação às ideias musicais, letra,</p><p>técnicas, sonoridades, texturas, dinâmicas, etc.</p><p>( ) Utilização e elaboração de notações musicais em</p><p>atividades de produção</p><p>( ) Percepção e identificação dos elementos da linguagem</p><p>musical em atividades de produção, explicitando-as por</p><p>meio da voz, do corpo, de materiais sonoros e de</p><p>instrumentos disponíveis.</p><p>( ) Interpretação de músicas existentes vivenciando um</p><p>processo de expressão individual ou grupal, dentro e fora</p><p>da escola.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) F – V – V – F</p><p>B) F – V – F – V</p><p>C) V – V – V – F</p><p>D) V – V – V – V</p><p>E) F – V – V – F</p><p>20 – Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o</p><p>Ensino de Arte trazem algumas orientações didáticas</p><p>referindo-se ao modo de realizar as atividades e às</p><p>intervenções educativas junto dos estudantes nos</p><p>domínios do conhecimento:</p><p>A) Metodológico e estético</p><p>B) Artístico e estético</p><p>C) Material e cultural</p><p>D) Artístico e cultural</p><p>E) Metodológico e cultural</p><p>a este assunto e matéria publicada no</p><p>portal g1, classifique os itens abaixo como</p><p>Verdadeiros (V) ou Falsos (F):</p><p>( ) Demarcada há mais de 30 anos, a Terra Yanomami tem</p><p>quase 10 milhões de hectares que se estendem por</p><p>Roraima e o Amazonas, na fronteira com a Venezuela.</p><p>( ) Segundo estimativas, o território abriga ao menos 31 mil</p><p>indígenas, que vivem em mais de 370 comunidades.</p><p>( ) Pneumonia, malária e desnutrição são as doenças mais</p><p>comuns na região - e responsáveis por grande parte das</p><p>mortes.</p><p>( ) O quadro de saúde preocupante dos indígenas é resultado</p><p>direto da degradação do meio ambiente causada pelo</p><p>garimpo ilegal de ouro e cassiterita, que avançou nos</p><p>últimos anos em razão do enfraquecimento de</p><p>fiscalizações ambientais.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:</p><p>A) V, V, V, F</p><p>B) F, V, V, F</p><p>C) V, F, V, V</p><p>D) V, V, V, V</p><p>E) F, F, V, V</p><p>09 – Com relação às esculturas e monumentos de</p><p>Siderópolis, leia o texto abaixo retirado do site oficial</p><p>do município:</p><p>“Zoldanos, pioneiros do Rio Jordão, depois de 100 anos de</p><p>colonização de Siderópolis, firmaram um pacto (em 1995) que</p><p>selou a união de parentesco, tradição e realização com os</p><p>zoldanos de sua terra de origem, ou seja: Forno di Zoldo, na</p><p>Itália. A partir desse pacto foi construído o ________________,</p><p>o qual é representado por duas pedras entrelaçadas (Pedras</p><p>Gêmeas) que simbolizam a união entre esses dois povos. Essas</p><p>pedras representam a forte ligação dos costumes e do dialeto</p><p>aqui ainda preservados depois de cem anos da vinda dos</p><p>pioneiros.”</p><p>Assinale a alternativa que complete a lacuna de forma</p><p>CORRETA:</p><p>A) Monumento ao Imigrante</p><p>B) Monumento às Etnias</p><p>C) Monumento al Paracadutista d'Italia</p><p>D) Monumento do Gemellaggio</p><p>E) Monumento ai Caduti delle Guerre</p><p>10 – De acordo com o site oficial do município de</p><p>Siderópolis, o nome da cidade significa:</p><p>A) Pássaro no Banhado B) Cidade do Ferro</p><p>C) Cidade da Água D) Estrada de Carvão</p><p>E) Pedra Furada</p><p>CONHECIMENTOS GERAIS</p><p>DA EDUCAÇÃO</p><p>11 – Na educação atual, os princípios defendidos</p><p>pelas teorias sociointeracionistas são largamente</p><p>aplicados nas escolas por conceberem as crianças</p><p>como seres ativos nos seus processos de</p><p>desenvolvimento. Nessas teorias, os aspectos</p><p>biológicos e culturais se complementam no</p><p>desenvolvimento das pessoas.</p><p>Relacione as características de cada um dos teóricos</p><p>que representam essa corrente voltada para as</p><p>interações sociais:</p><p>Coluna 1:</p><p>1. Henri Wallon</p><p>2. Lev Semionóvitch Vygotsky</p><p>3. Jean Piaget</p><p>Coluna 2:</p><p>( ) Concebe o conhecimento como um conjunto de estruturas</p><p>cognitivas que permite à criança adaptar-se ao ambiente.</p><p>( ) O desenvolvimento cognitivo, para ele, ocorria através de</p><p>processos de constantes de desequilíbrios e equilibrações.</p><p>Ou seja, a cada interação do indivíduo com um objeto</p><p>desconhecido, o indivíduo assimilava as estruturas desse</p><p>objeto e, posteriormente, acomodava suas características</p><p>em seu pensamento.</p><p>( ) O desenvolvimento humano não é um processo composto</p><p>por estágios lineares. Ele é marcado por períodos de</p><p>preponderâncias e alternâncias entre aspectos cognitivos</p><p>e afetivos.</p><p>( ) Nessa corrente psicológica, a estrutura e o funcionamento</p><p>do psiquismo humano são construídos de acordo com a</p><p>cultura dos indivíduos.</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>A) 3, 2, 2, 1 B) 1, 2, 3, 2 C) 2, 3, 2, 1</p><p>D) 3, 3, 1, 2 E) 2, 1, 1, 3</p><p>12 – O Estatuto da Criança e do Adolescente, no Art.</p><p>3º diz que:</p><p>“A criança e o adolescente gozam de todos os direitos</p><p>fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da</p><p>proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes,</p><p>por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e</p><p>facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico,</p><p>mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade</p><p>e de dignidade”.</p><p>Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a:</p><p>I. Todas as crianças até 12 anos incompletos</p><p>II. Todos os adolescentes entre 12 anos e 18 anos</p><p>III. Sem haver discriminação de nascimento, situação</p><p>familiar. idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou</p><p>crença, deficiência, condição pessoal de</p><p>desenvolvimento e aprendizagem.</p><p>IV. Somente as crianças e/ou adolescentes que se</p><p>encontrem em situação de vulnerabilidade.</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 3</p><p>Marque a resposta CORRETA:</p><p>A) Apenas os itens I e II estão corretos</p><p>B) Apenas os itens III e IV estão corretos</p><p>C) Todos os itens estão corretos</p><p>D) Apenas os itens II e III estão corretos</p><p>E) Apenas o item IV está incorreto</p><p>13 – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>no Artigo 4º diz que “O dever do Estado com a</p><p>educação escolar pública será efetivado mediante a</p><p>garantia de:”</p><p>I. Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos</p><p>18 (dezoito) anos de idade.</p><p>II. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições</p><p>do educando.</p><p>III. Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino</p><p>fundamental independentemente de onde resida a toda</p><p>criança a partir de 4 (quatro) anos de idade.</p><p>IV. Educação digital, com garantia de conectividade de todas</p><p>as instituições públicas de educação básica e superior à</p><p>internet em alta velocidade adequada ao uso pedagógico.</p><p>Analise as assertivas e marque resposta CORRETA:</p><p>A) Somente os itens I, III e IV estão corretos</p><p>B) Somente os itens II e III estão corretos</p><p>C) Somente os itens I e III estão incorretos</p><p>D) Somente o item IV está incorreto</p><p>E) Todos os itens estão corretos</p><p>14 – Com base em uma Pedagogia Progressista onde</p><p>a escola é influenciada pela sociedade, mas também</p><p>a influência, visto que é parte da mesma, constrói seu</p><p>PPP com o objetivo de formar sujeitos autônomos,</p><p>críticos e reflexivos e espera que o conhecimento</p><p>científico tenha relação com a vida em sociedade.</p><p>Libâneo elenca cinco objetivos para que essa</p><p>concepção se consolide:</p><p>I. Promover o desenvolvimento cognitivo dos estudantes</p><p>por meio dos conteúdos escolares.</p><p>II. Proporcionar aos estudantes desenvolver-se</p><p>culturalmente, valorizando seu contexto cultural e</p><p>construindo possibilidades para que um currículo</p><p>multicultural se solidifique.</p><p>III. Possibilitar aos sujeitos o acesso a sociedade</p><p>tecnológica e comunicacional, o que reflete na</p><p>construção de habilidades como realizar tomada de</p><p>decisões.</p><p>IV. Formar para a cidadania crítica, de modo que os</p><p>sujeitos sejam partícipes da vida em sociedade em que</p><p>a opinião de todos e de cada um é respeitada.</p><p>V. Desenvolver atitudes humanas e solidárias.</p><p>Analise as afirmações e assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A) Apenas os itens I, IV e V estão corretos</p><p>B) Apenas os itens II, III e V estão corretos</p><p>C) Apenas os itens II, IV e V estão corretos</p><p>D) Apenas os itens I, III e IV estão corretos</p><p>E) Todos os itens estão corretos</p><p>15 – Em 1549, os primeiros jesuítas, chefiados pelo</p><p>padre Manoel de Nóbrega, chegaram ao Brasil, junto</p><p>com a expedição de Tomé de Sousa, o primeiro</p><p>governador-geral. A Companhia de Jesus reunia os</p><p>nativos em missões ou reduções, espaços assim</p><p>chamados porque eram dedicados a “reduzi-los” ao</p><p>modelo europeu de civilidade. Analise os itens</p><p>abaixo:</p><p>I. Nesses espaços, os povos aldeados eram educados para</p><p>se adequarem aos parâmetros humanistas europeus da</p><p>época, o que significava, além da conversão ao credo</p><p>católico, aprender rudimentos de escrita e manufaturas.</p><p>II. Os jesuítas administravam verdadeiras</p><p>unidades</p><p>produtivas autossuficientes, em que o ensino de ofícios</p><p>como a carpintaria, a tecelagem, a metalurgia e a</p><p>cerâmica eram tão fundamentais quanto o ensino das</p><p>passagens bíblicas e de orações e cânticos para as</p><p>celebrações religiosas.</p><p>III. A educação das camadas mais privilegiadas da</p><p>sociedade também era administrada pelos jesuítas, posto</p><p>que os padres atuavam em meio a todas as classes e</p><p>grupos.</p><p>IV. Para os jovens de elite, todavia, a formação,</p><p>fundamentalmente literária e dogmática, ia além das</p><p>primeiras letras e do ensino religioso.</p><p>V. Uma forma de ensino secundário estava compreendida</p><p>no plano da ordem, o Ratio Studiorum (Ratio atque</p><p>Institutio Studiorum Societatis Iesu, ou “Plano Oficial para</p><p>a Educação Jesuítica”, consistindo em três cursos:</p><p>Humanidades, Ciências e Teologia.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Todos os itens estão corretos</p><p>B) Somente os itens I e III estão corretos</p><p>C) Somente os itens III, IV e V estão corretos</p><p>D) Somente os itens II, IV e V estão corretos</p><p>E) Somente o item V está incorreto</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>AUXILIAR DE ENSINO DA ED. INFANTIL</p><p>16 – As Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Infantil trazem dois eixos que devem ser</p><p>norteadores de todas as práticas pedagógicas. São</p><p>estes:</p><p>A) Os conteúdos e as brincadeiras</p><p>B) As Interações e as brincadeiras.</p><p>C) As interações e os conteúdos</p><p>D) A autonomia e as brincadeiras</p><p>E) As interações e as regras de convivência</p><p>17 – O Estatuto da Criança e do Adolescente em seu</p><p>artigo 2º traz a seguinte redação: “Considera-se</p><p>criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até ____</p><p>anos de idade incompletos, e adolescente aquela</p><p>entre ____ e ____ anos de idade.”</p><p>Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE</p><p>as lacunas:</p><p>A) 11 – 14 – 18 B) 12 – 12 – 16</p><p>C) 11 – 12 – 15 D) 12 – 12 – 18</p><p>E) 12 – 15 – 18</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 4</p><p>18 – A Portaria Interministerial nº 1010 de 08 de maio</p><p>de 2006, que institui as Diretrizes para a Promoção da</p><p>Alimentação Saudável traz a seguinte consideração:</p><p>“Os ____________ orientam sobre a necessidade de que as</p><p>concepções sobre saúde ou sobre o que é ______,</p><p>valorização de hábitos e estilos de vida, atitudes perante as</p><p>diferentes questões relativas à _______ perpassem todas as</p><p>áreas de estudo, possam processar-se regularmente e de</p><p>modo contextualizado no cotidiano da experiência escolar; ”.</p><p>Assinale a alternativa que complete CORRETAMENTE</p><p>as lacunas:</p><p>A) Parâmetros Curriculares Nacionais – saudável –</p><p>saúde</p><p>B) Referenciais Curriculares da Educação Infantil –</p><p>importante – família.</p><p>C) Parâmetros Curriculares Nacionais – importante –</p><p>saúde.</p><p>D) Referenciais Curriculares da Educação Infantil –</p><p>saudável – saúde.</p><p>E) Referenciais Curriculares da Educação Infantil –</p><p>importante - saúde.</p><p>19 – A higiene do corpo e do ambiente previne muitas</p><p>infecções, como a do intestino, da pele, dos olhos,</p><p>entre outras. Crianças pequenas passam por uma</p><p>fase na qual se deu o nome de “fase oral”, pois nessa</p><p>fase a língua possui nervos sensoriais em que ela</p><p>percebe, as formas, densidades e sabores de tudo o</p><p>que for levado até a boca.</p><p>Com base nessas informações, classifique os itens</p><p>abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):</p><p>( ) Essa fase requer cuidados redobrados com a higiene do</p><p>meio, das mãos e dos objetos como brinquedos, chupetas</p><p>e mamadeiras.</p><p>( ) A higiene é importante tanto para a criança quanto para</p><p>quem cuida da criança.</p><p>( ) Importante lavar as mãos após cada troca de fraldas.</p><p>( ) As trocas de fraldas devem ser feitas nos momentos</p><p>estipulados pela instituição.</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>A) F, V, V, V</p><p>B) V, V, F, V</p><p>C) V, V, V, F</p><p>D) V, F, V, V</p><p>E) V, F, V, F</p><p>20 – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>em seu artigo 29 diz que a educação infantil é a</p><p>primeira etapa da educação básica e tem como</p><p>finalidade o desenvolvimento integral da criança em</p><p>seus aspectos, EXCETO:</p><p>A) Físico</p><p>B) Intelectual</p><p>C) Social</p><p>D) Psicológico</p><p>E) Emocional</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>16 – A Educação Infantil segundo a BNCC é a primeira</p><p>etapa da Educação Básica e prima por garantir que</p><p>todos os seis direitos de aprendizagem e</p><p>desenvolvimento sejam assegurados.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA quanto a esses</p><p>direitos:</p><p>A) Brincar, ler, escrever, expressar, autonomia e</p><p>explorar.</p><p>B) Conviver, escrever, competências, autonomia,</p><p>brincar e ler.</p><p>C) Expressar-se, conviver, brincar, participar, explorar e</p><p>ler</p><p>D) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e</p><p>conhecer-se.</p><p>E) Participar, brincar, autonomia, ler, crescer e</p><p>expressar.</p><p>17 – A LDB no artigo 14 define normas para a gestão</p><p>democrática do ensino público na educação básica,</p><p>desde que seja observada as peculiaridades dos</p><p>respectivos Estados e Municípios e do Distrito</p><p>Federal, conforme os seguintes princípios:</p><p>I. Participação dos profissionais da educação na elaboração</p><p>do projeto pedagógico da escola.</p><p>II. Participação das comunidades escolar e local em</p><p>Conselhos Escolares.</p><p>III. Participação das comunidades escolar e local em Fóruns</p><p>dos Conselhos Escolares ou equivalentes.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) Todos os itens estão corretos</p><p>B) Somente os itens II e III estão corretos</p><p>C) Somente os itens I e III estão corretos</p><p>D) Somente o item III está incorreto</p><p>E) Somente o item II está correto</p><p>18 – Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais</p><p>para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas</p><p>de Educação Infantil deverão _____ condições para o</p><p>trabalho ______ e para a organização de materiais,</p><p>______ e tempos.</p><p>Marque a alternativa que complete CORRETAMENTE</p><p>as lacunas:</p><p>A) Prever – coletivo – espaços</p><p>B) Ofertar – individual – locais</p><p>C) Proporcionar – coletivo – espaços</p><p>D) Prever – individual – espaços</p><p>E) Ofertar – coletivo – locais</p><p>19 – Em relação as matrículas na etapa da Educação</p><p>Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Infantil têm as seguintes orientações:</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 5</p><p>Classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou</p><p>Falsos (F):</p><p>( ) As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março</p><p>devem ser matriculadas no Ensino Fundamental.</p><p>( ) A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para</p><p>a matrícula no Ensino Fundamental.</p><p>( ) As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas</p><p>próximas às residências das crianças.</p><p>( ) É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças</p><p>que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano</p><p>em que ocorrer a matrícula.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) V, V, V, V B) F, V, V, V</p><p>C) V, V, F, V D) V, F, V, V</p><p>E) F, V, V, F</p><p>20 – A criança desenvolve-se por meio da interação</p><p>com ações cognitivas concretas. Piaget classifica o</p><p>desenvolvimento intelectual/cognitivo</p><p>das crianças</p><p>em estágios ou etapas. Para a idade da Educação</p><p>Infantil cabem dois desses estágios/etapas, sendo</p><p>estes:</p><p>A) Sensório motor e operacional concreto</p><p>B) Operacional formal e pré-operatório</p><p>C) Sensório motor e pré-operatório</p><p>D) Operacional concreto e pré-operatório,</p><p>E) Sensório motor e operacional formal</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>16 – Leia o trecho abaixo retirado da BNCC:</p><p>“O Ensino Fundamental, com ______ anos de duração, é a</p><p>etapa mais longa da Educação Básica, atendendo</p><p>estudantes entre ____ e _____ anos. Há, portanto, crianças</p><p>e adolescentes que, ao longo deste período, passam por</p><p>uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos,</p><p>cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros. Como</p><p>já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o</p><p>Ensino Fundamental, essas mudanças impõem desafios à</p><p>elaboração de ______ para essa etapa de escolarização.”</p><p>Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE</p><p>as lacunas:</p><p>A) Nove - 6 e 14 – currículos</p><p>B) Oito – 5 e 14 – proposta curricular</p><p>C) Nove – 6 e 14 – projeto pedagógico</p><p>D) Oito – 6 e 15 – currículos</p><p>E) Nove – 6 e 13 – currículos</p><p>17 – A redação dada pela Lei nº 14.644, de 02/08/2023</p><p>não modifica o que já estava em vigência na LDB em</p><p>seu artigo 14, pois a organização de um Conselho</p><p>Escolar sempre se deu desta forma. A Lei visa</p><p>legitimar e registrar como obrigatoriedade a</p><p>existência desta organização em todas as escolas de</p><p>ensino público. O parágrafo §1 do referido artigo diz</p><p>que o Conselho Escolar será composto pelo Diretor</p><p>da Escola, membro nato e por representantes das</p><p>seguintes categorias eleitos pelos seus pares:</p><p>Marque a alternativa INCORRETA:</p><p>A) Professores, orientadores educacionais,</p><p>supervisores e administradores escolares.</p><p>B) Demais servidores públicos que exerçam atividades</p><p>no município em que a unidade escolar pertença.</p><p>C) Estudantes.</p><p>D) Pais ou responsáveis.</p><p>E) Membros da comunidade local.</p><p>18 – O brincar faz parte da vida e do desenvolvimento</p><p>das crianças, é um direito reconhecido mundialmente.</p><p>Por este motivo merece a atenção dos governantes,</p><p>dos pais, das instituições escolares, dos educadores</p><p>e da sociedade como um todo.</p><p>Analise os itens abaixo:</p><p>I. A importância do brincar para a criança é reconhecida</p><p>mundialmente pela legislação e pode ser confirmada na</p><p>Declaração Universal dos Direitos Humanos.</p><p>II. O Estatuto da Criança e do Adolescente também aponta</p><p>como direito da criança e do adolescente a liberdade de</p><p>“brincar, praticar esportes e divertir-se”.</p><p>III. Como o brincar é um referencial da criança e uma das</p><p>primeiras maneiras de ela se relacionar com o universo à</p><p>sua volta, não podemos nos esquecer de que os anos</p><p>iniciais do Ensino Fundamental envolvem crianças, do</p><p>primeiro (6 anos) ao sexto ano (12 anos), visto que de</p><p>acordo com o ECA, considera-se criança “a pessoa de</p><p>até doze anos de idade incompletos”.</p><p>IV. A BNCC valoriza situações em que o brincar faz parte do</p><p>processo de ensino e aprendizagem, esclarecendo que</p><p>este precisa estar articulado com as experiências</p><p>vivenciadas pelas crianças de maneira progressiva e</p><p>relacionada com o mundo.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Somente os itens II, III e IV estão corretos</p><p>B) Somente os itens III e IV estão corretos</p><p>C) Somente os itens I e IV estão corretos</p><p>D) Somente os itens I e III estão corretos</p><p>E) Todos os itens estão corretos.</p><p>19 – As diferentes concepções de linguagens</p><p>procuram explicar o fenômeno da aquisição da</p><p>linguagem, ou seja, como os sujeitos passam de não</p><p>falantes e não escritores, para falantes e escritores.</p><p>Dentre elas citamos quatro:</p><p>Relacione as colunas abaixo:</p><p>Coluna 1:</p><p>1 – Comportamentalismo</p><p>2 – Inatismo</p><p>3 – Sociointeracionismo</p><p>4 – Construtivismo</p><p>Coluna 2:</p><p>( ) Fundamenta-se em dois conceitos básicos: o</p><p>condicionamento operante e o reforço</p><p>( ) Para Vygotsky o pensamento e a linguagem não existem</p><p>separadamente.</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 6</p><p>( ) Considera a linguagem como uma estrutura cognitiva</p><p>herdada geneticamente.</p><p>( ) A aquisição da linguagem é um processo dialético e a</p><p>cognição estrutura a linguagem. Piaget afirma, que a partir</p><p>da sua aquisição, as estruturas cognitivas passam a ser</p><p>transformadas pela linguagem, pelas formas simbólicas de</p><p>representação e interpretação de mundo.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) 2 – 3 – 1 – 4</p><p>B) 1 – 2 – 3 – 4</p><p>C) 4 – 3 – 2 – 1</p><p>D) 1 – 3 – 2 – 4</p><p>E) 3 – 2 – 1 – 4</p><p>20 – De acordo com a Proposta Curricular de Santa</p><p>Catarina – Currículo Base do Território Catarinense,</p><p>temos a responsabilidade formal pela sistematização</p><p>da alfabetização/do sistema alfabético (fonográfico)</p><p>da escrita, nos primeiros anos do Ensino</p><p>Fundamental. Para tanto, é necessário planejar ações</p><p>sistemáticas e que promovam esse aprendizado por</p><p>meio das diferentes práticas de linguagem. Tais ações</p><p>envolvem, EXCETO:</p><p>A) Jogos e atividades lúdicas diversas em que as crianças</p><p>sejam envolvidas/desafiadas a comparar e relacionar</p><p>palavras entre si, com suas ilustrações, etc.</p><p>B) Atividades em que o aprendiz da escrita é desafiado a</p><p>produzir escrita espontânea, completar textos</p><p>conhecidos de diferentes modos, relacionar</p><p>fonema/grafema, circular palavras conhecidas, fazer</p><p>associações/comparações tanto na escrita quanto nos</p><p>efeitos de sentido que esta produz em seus</p><p>interlocutores, etc.</p><p>C) Alfabeto móvel: é obrigatório que todas as crianças</p><p>possam tem o seu alfabeto móvel (de preferência</p><p>colorido) para que, em grupos e individualmente,</p><p>possam “exercitar” diferentes possibilidades de</p><p>produção de palavras e textos.</p><p>D) Diferentes experiências com gêneros literários</p><p>diversos, cotidianamente, de modo que eles possam</p><p>ampliar o universo vocabular, compreensão e leitura</p><p>de mundo, reflexões sobre diferentes temas e</p><p>conceitos.</p><p>E) Planejamento docente, visando o desenvolvimento do</p><p>pensamento complexo, envolvendo os diferentes eixos</p><p>e componentes curriculares, articulados aos diferentes</p><p>campos de atuação.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOER DE LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>Leia o texto abaixo para responder às próximas questões:</p><p>Crônica tem esta vantagem: não obriga ao paletó e gravata</p><p>do editorialista, forçado a definir uma posição correta diante dos</p><p>grandes problemas; não exige de quem o faz o nervosismo</p><p>saltitante do repórter, responsável pela apuração do fato na hora</p><p>mesma em que ele acontece; dispensa a especialização suada</p><p>em economia, esporte, política nacional e internacional, religião</p><p>e o mais que imaginar se possa. Sei bem que existem o cronista</p><p>político, o esportivo, o religioso, o econômico, etc., mas a crônica</p><p>de que estou falando é aquela que não precisa entender de nada</p><p>ao falar de tudo. Não se exige do cronista geral a informação ou</p><p>o comentário preciso que cobramos dos outros. O que lhe</p><p>pedimos é uma espécie de loucura mansa, que desenvolva</p><p>determinado ponto de vista não ortodoxo e não trivial, e desperte</p><p>em nós a inclinação para o jogo da fantasia, o absurdo e a</p><p>variação do espírito. Claro que ele deve ser um cara confiável,</p><p>ainda na divagação. Não se compreende, ou não compreendo,</p><p>cronista faccioso, que sirva a interesse pessoal, ou de grupo,</p><p>porque a crônica é território livre da imaginação, empenhada em</p><p>circular entre os acontecimentos do dia, sem procurar influir</p><p>neles. Fazer mais do que isso seria pretensão descabida de sua</p><p>parte. Ele sabe que seu prazo</p><p>de atuação é limitado: minutos no</p><p>café da manhã ou à espera do coletivo.</p><p>Carlos Drummond de Andrade</p><p>16 – A crônica acima, escrita por Carlos Drummond de</p><p>Andrade, relata o fazer do cronista. Sobre a crônica, é</p><p>possível entender que:</p><p>A) São textos pouco extensos, relatam o cotidiano das</p><p>pessoas, por isso exigem de seus autores profundo</p><p>conhecimento sobre as relações interpessoais.</p><p>B) Como em boa parte das ocasiões são publicadas em</p><p>periódicos, os cronistas são em geral bons analistas</p><p>políticos.</p><p>C) A crônica é uma espécie de momento de lazer dentro</p><p>de um jornal, por essa razão o cronista tem que ser um</p><p>sagaz observador, alguém que sabe um pouco sobre</p><p>qualquer coisa.</p><p>D) Em virtude de existirem cronistas especialistas em</p><p>vários assuntos, como esportes e economia, por</p><p>exemplo, ela é um gênero extremamente confiável</p><p>como fonte de informação.</p><p>E) É um gênero que mistura elementos da literatura com</p><p>o jornalismo, servindo única e exclusivamente como</p><p>entretenimento e não como um retrato de uma</p><p>sociedade.</p><p>17 – O ato de Carlos Drummond de Andrade haver</p><p>feito uma crônica a respeito do fazer do cronista situa</p><p>sua crônica como:</p><p>A) Metalinguística B) Referencial</p><p>C) Dramática D) Humorística</p><p>E) Metafórica</p><p>18 – O autor afirma que o cronista geral, não</p><p>especialista, não deveria aprofundar o debate em</p><p>suas crônicas. Esse argumento se baseia em:</p><p>A) O cronista saber pouco sobre qualquer coisa.</p><p>B) O gênero não permitir grandes reflexões de teor</p><p>filosófico.</p><p>C) Seu público lê as crônicas apenas com o intuito de</p><p>entreter-se.</p><p>D) A leitura da crônica geralmente acontece em intervalos</p><p>do dia, o que exige fluidez em sua escrita.</p><p>E) Ausência de formação jornalística da maioria dos</p><p>cronistas.</p><p>19 – Por tratar-se de um gênero que mistura</p><p>jornalismo e literatura, a crônica apresenta linguagem</p><p>fluida, próxima do cotidiano, mas com alguns</p><p>momentos de uso de figuras de linguagem. Em qual</p><p>dos trechos abaixo isso ocorre com a expressão</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 7</p><p>destacada e que está CORRETA a classificação desse</p><p>recurso entre parênteses?</p><p>A) Não obriga ao paletó e gravata (metonímia)</p><p>B) Não exige de quem o faz o nervosismo saltitante do</p><p>repórter (comparação)</p><p>C) O que lhe pedimos é uma espécie de loucura mansa</p><p>(hipérbole)</p><p>D) Claro que ele deve ser um cara confiável, ainda na</p><p>divagação. (eufemismo)</p><p>E) Ele sabe que seu prazo de atuação é limitado</p><p>(antítese)</p><p>20 – O ensino de gramática nas aulas de Língua</p><p>Portuguesa é um dos maiores entraves na</p><p>contemporaneidade. Seu ensino ainda é possível ou</p><p>relevante? Observe o trecho abaixo, retirado dos</p><p>PCNs, e assinale a alternativa que melhor sintetize o</p><p>objetivo do ensino de gramática atualmente:</p><p>O que deve ser ensinado não responde às imposições de</p><p>organização clássica de conteúdos na gramática escolar, mas</p><p>aos aspectos que precisam ser tematizados em função das</p><p>necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de</p><p>produção, leitura e escuta de textos (PCN, p.29)</p><p>Alternativas:</p><p>A) Em virtude da necessidade que a maioria dos alunos</p><p>apresenta, o ensino de gramática ainda é muito</p><p>importante, independente de seu enfoque.</p><p>B) O ensino tradicional de gramática tem perdido sua</p><p>importância, mas se for atrelado à produção e leitura</p><p>de textos pode se tornar algo benéfico.</p><p>C) Em virtude de que o ensino de gramática está</p><p>relacionado sempre à ideia de conteúdos desconexos</p><p>da realidade, seu ensino deve ser banido das</p><p>atividades de linguagem nas escolas.</p><p>D) Os alunos na contemporaneidade não têm mais</p><p>necessidade de estarem contato com exercícios de</p><p>memorização de estrutura morfossintáticas, por isso</p><p>que o ensino de gramática é totalmente dispensável</p><p>hoje.</p><p>E) O ensino por meio de imposição e memorização é</p><p>necessário caso haja uma reflexão e produção textual</p><p>embasada nele.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE INGLÊS</p><p>16 – De acordo com a BNCC no Ensino Fundamental,</p><p>o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o</p><p>acesso aos saberes linguísticos necessários para o</p><p>engajamento e participação, contribuído para o</p><p>agenciamento crítico dos estudantes e para o</p><p>exercício da cidadania ativa, além de ampliar as</p><p>possibilidades de interação e mobilidade, abrindo</p><p>novos percursos de construção de conhecimentos e</p><p>de continuidade nos estudos. Ensinar inglês com</p><p>essa finalidade tem, para o currículo três implicações</p><p>importantes, sendo elas:</p><p>I. O caráter formativo que inscreve a aprendizagem de inglês</p><p>em uma perspectiva de educação linguística, consciente e</p><p>crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas estão</p><p>intrinsecamente ligadas.</p><p>II. À ampliação da visão de letramento, ou melhor, de</p><p>multiletramento, concebida também nas práticas sociais do</p><p>mundo digital – no qual saber a língua inglesa potencializa</p><p>as possibilidades de participação e circulação – que</p><p>aproximam e entrelaçam diferentes semioses e</p><p>linguagens, em um contínuo processo de significação</p><p>contextualizando dialógica e ideológica.</p><p>III. Uma das implicações se refere as abordagens do ensino.</p><p>Situar a língua inglesa em seu status de língua franca</p><p>implica compreender que determinadas crenças – como a</p><p>que há um inglês melhor para se ensinar, ou um nível de</p><p>proficiência específico a ser alcançado pelo aluno –</p><p>precisam ser relativizadas.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Somente o item I está correto</p><p>B) Somente os itens II e III estão corretos</p><p>C) Somente o item III está correto</p><p>D) Todos os itens estão corretos</p><p>E) Somente o item III está incorreto</p><p>17 – Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua</p><p>Estrangeira no Ensino Fundamental tem um</p><p>importante papel diante da construção da cidadania.</p><p>No que tange a perspectiva educacional, classifique</p><p>os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):</p><p>( ) A aprendizagem de Língua Estrangeira contribui para o</p><p>processo educacional como um todo, indo muito além da</p><p>aquisição de um conjunto de habilidades linguísticas.</p><p>( ) O desenvolvimento da habilidade de entender/dizer o que</p><p>outras pessoas, em outros países, diriam em determinadas</p><p>situações leva, portanto, à compreensão tanto das culturas</p><p>estrangeiras quanto da cultura materna.</p><p>( ) A Língua Estrangeira tem uma importante função</p><p>interdisciplinar a desempenhar no currículo.</p><p>( ) A aprendizagem de Língua Estrangeira no ensino</p><p>fundamental não é só um exercício intelectual em</p><p>aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um</p><p>código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois</p><p>amplia as possibilidades de se agir discursivamente no</p><p>mundo.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) V – V – F – V B) F – V – F – V</p><p>C) V – V – V – V D) V – F – V – V</p><p>E) V – V – V – F</p><p>18 – A BNCC traz a seguinte habilidade a ser</p><p>desenvolvida no ensino da língua inglesa para o 8º</p><p>ano no eixo conhecimentos linguísticos: “Utilizar, de</p><p>modo inteligível, corretamente, some, any, many,</p><p>much”.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o OBJETO DE</p><p>CONHECIMENTO, que esta habilidade está</p><p>relacionada:</p><p>A) Pronomes relativos</p><p>B) Verbos para indicar o futuro</p><p>C) Comparativos e superlativos</p><p>D) Quantificadores</p><p>E) Construção de repertório lexical</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO</p><p>003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 8</p><p>19 – Os conteúdos propostos para o ensino de Língua</p><p>Estrangeira, de acordo com o PCN, têm por base que</p><p>o uso da linguagem na comunicação envolve o</p><p>conhecimento (sistêmico, de mundo e de organização</p><p>textual) e a capacidade de usar esse conhecimento</p><p>para a construção social dos significados na</p><p>compreensão e produção escrita e oral. O</p><p>componente metodológico, central nestes</p><p>parâmetros, pode fazer com que o aluno, ao interagir</p><p>com alguém, aprenda a usar a linguagem,</p><p>concentrando-se nos processos de uso via</p><p>habilidades comunicativas. Assim, o foco será</p><p>colocado na construção social do significado. Os</p><p>conteúdos estão organizados em torno de quatro</p><p>eixos, EXCETO:</p><p>A) Conhecimento de mundo</p><p>B) Conhecimento sistêmico</p><p>C) Conhecimento acadêmico</p><p>D) Tipos de textos</p><p>E) Atitudes</p><p>20 – What’s the meaning of the expression “to chew</p><p>something over”?</p><p>A) To find a good solution for a problem.</p><p>B) To solve the problems before quicky.</p><p>C) To find a good place to think about life.</p><p>D) To separate the good from the evil.</p><p>E) To think before making a decision.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE MATEMÁTICA</p><p>16 – Na Base Nacional Comum Curricular cada</p><p>componente curricular tem unidades temáticas que</p><p>orientam quanto as habilidades a serem</p><p>desenvolvidas durante cada etapa do Ensino</p><p>Fundamental. As unidades temáticas da área da</p><p>matemática são:</p><p>A) Número; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas;</p><p>Tratamento de informação.</p><p>B) Número; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas;</p><p>Probabilidade e Estatística.</p><p>C) Números e Operações; Álgebra; Geometria;</p><p>Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.</p><p>D) Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas de</p><p>Medidas; Tratamento de Informação.</p><p>E) Números e Álgebra; Espaço e Forma; Geometria,</p><p>Tratamento da Informação.</p><p>17 – Na atualidade, uma grande quantidade de</p><p>informações apresentadas por revistas, jornais e</p><p>outros meios de comunicação, tem sido demonstrada</p><p>por tabelas ou gráficos estatísticos. Por esta razão</p><p>currículos básicos, parâmetros curriculares e outros</p><p>documentos têm sugerido fortemente a introdução da</p><p>Estatística no ensino da Matemática desde os anos</p><p>iniciais.</p><p>Alguns pontos são importantes aos quais os</p><p>currículos devem dar ênfase, com objetivo de tornar o</p><p>aluno capaz de:</p><p>I. Reconhecer, organizar e analisar dados de forma</p><p>sistematizada.</p><p>II. Elaborar, ler e interpretar tabelas e outras representações</p><p>gráficas.</p><p>III. Avaliar argumentos baseados em análise de dados.</p><p>IV. Formular inferências e argumentos convincentes que se</p><p>baseiem na análise desses dados.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Somente os itens I e IV estão corretos</p><p>B) Somente os itens II e III estão corretos</p><p>C) Somente os itens II e IV estão corretos</p><p>D) Somente os itens I e III estão corretos</p><p>E) Todos os itens estão corretos</p><p>18 – Resolver uma equação significa encontrar um</p><p>valor desconhecido, ou seja, o valor de uma variável</p><p>ou incógnita, representada em geral por uma letra.</p><p>Tendo como base uma equação de 1º grau marque V</p><p>para verdadeiro e F para falso para cada uma das</p><p>afirmações:</p><p>( ) 2 X + 5= 9 é uma equação de 1º grau na incógnita X</p><p>( ) O primeiro passo para resolver uma equação de 1º grau é</p><p>eliminar os parênteses e os denominadores se existirem.</p><p>( ) O segundo passo é passar para o 1º membro os termos</p><p>com incógnita e para o 2º membro os termos sem incógnita</p><p>( ) O terceiro passo é reduzir os termos diferentes</p><p>( ) O quarto passo é Isolar a incógnita para descobrir seus</p><p>valor</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) V – V – F – F – V B) V – F – V – V – V</p><p>C) F – V – V – F – V D) V – V – V – F – V</p><p>E) F – V – F – V – V</p><p>19 – Na BNCC, na unidade temática Álgebra, a</p><p>habilidade “Classificar sequências em recursivas e</p><p>não recursivas, reconhecendo que o conceito de</p><p>recursão está presente não apenas na matemática,</p><p>mas também nas artes e na literatura” refere-se ao</p><p>objeto de conhecimento:</p><p>A) Linguagem algébrica: variável e incógnita</p><p>B) Cálculo de porcentagens e de acréscimos e</p><p>decréscimos simples.</p><p>C) Números inteiro: usos, histórias, ordenação,</p><p>associação com pontos de reta numérica operações.</p><p>D) Problemas envolvendo grandezas diretamente</p><p>proporcionais e grandezas inversamente</p><p>proporcionais.</p><p>E) Equações polinomiais do 1º grau</p><p>20 – As operações algébricas básicas, com números</p><p>reais são: adição, a multiplicação, a subtração e a</p><p>divisão.</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 9</p><p>Com relação as propriedades de adição e</p><p>multiplicação, assinale a alternativa INCORRETA</p><p>A) Quando adicionamos ou multiplicamos dois números</p><p>reais, temos a propriedade comutativa.</p><p>B) Na propriedade comutativa a ordem em que os</p><p>números são adicionados ou multiplicados são</p><p>irrelevantes.</p><p>C) Na adição ou multiplicação de números reais os</p><p>números não podem ser agrupados em qualquer</p><p>ordem. A essa propriedade chamamos de</p><p>associativa.</p><p>D) O número 0 é chamado de elemento neutro da</p><p>adição, pois somado o zero a qualquer outro número</p><p>este não se altera.</p><p>E) O inverso de um número qualquer, é o valor que</p><p>multiplicado a ele, resulta em 1.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE HISTÓRIA</p><p>16 – A BNCC pretende estimular ações nas quais</p><p>professores e alunos sejam sujeitos do processo de</p><p>ensino e aprendizagem. Nesse sentido, eles próprios</p><p>devem assumir uma atitude historiadora diante dos</p><p>conteúdos propostos no Ensino Fundamental. Para</p><p>tanto em articulação com as competências gerais da</p><p>educação básica e com as competências específicas</p><p>da área de Ciências Humanas, o componente</p><p>curricular História deve garantir aos alunos o</p><p>desenvolvimento de competências específicas.</p><p>Marque a alternativa INCORRETA:</p><p>A) Compreender a historicidade no tempo e no espaço,</p><p>relacionando acontecimentos e processos de</p><p>transformação e manutenção das estruturas sociais,</p><p>políticas, econômicas e culturais, bem como</p><p>problematizar os significados das lógicas de</p><p>organização cronológica.</p><p>B) Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e</p><p>proposições em relação a documentos,</p><p>interpretações e contextos históricos específicos,</p><p>recorrendo a diferentes linguagens e mídias</p><p>exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de</p><p>conflitos, a cooperação e o respeito.</p><p>C) Identificar interpretações que expressem visões de</p><p>diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a</p><p>um mesmo contexto histórico, e posicionar-se</p><p>criticamente com base em princípios éticos,</p><p>democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.</p><p>D) Agir pessoal e coletivamente com respeito,</p><p>autonomia, resiliência e determinação, propondo</p><p>ações sobre as questões socioambientais com base</p><p>em princípios éticos e democráticos.</p><p>E) Compreender e problematizar os conceitos e</p><p>procedimentos norteadores da produção</p><p>historiográfica.</p><p>17 – O Parâmetro Curricular Nacional para a disciplina</p><p>de História apresenta reflexões amplas para estimular</p><p>o debate da área no ensino fundamental. Objetiva</p><p>levar os educadores a refletirem sobre a presença da</p><p>História no currículo e a debaterem a contribuição do</p><p>estudo da História na formação dos estudantes.</p><p>Analise os itens abaixo:</p><p>I. A proposta contempla a pluralidade de posturas teórico-</p><p>epistemológicas</p><p>do campo do conhecimento histórico.</p><p>II. Valorização do professor e aluno com suas respectivas</p><p>inserções históricas, como sujeitos ativos no processo de</p><p>ensino e de aprendizagem, a proposta assume a</p><p>objetividade metodológica de como ensinar História.</p><p>III. Este documento referência está organizado em duas</p><p>partes. Na primeira parte estão algumas das concepções</p><p>curriculares elaboradas para o ensino de História no Brasil.</p><p>IV. Na segunda parte do documento referência são</p><p>apresentadas propostas de ensino e aprendizagem para as</p><p>últimas cinco séries do ensino fundamental, os objetivos</p><p>para os ciclos, os conteúdos e os critérios de avaliação.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Somente os itens I e IV estão corretos</p><p>B) Somente os itens II e III estão corretos</p><p>C) Somente o item IV está incorreto</p><p>D) Somente os itens III e IV estão corretos</p><p>E) Todos os itens estão corretos</p><p>18 – Foi num quadro de profunda crise econômica,</p><p>política e social que emergiram, ao fim da Primeira</p><p>Guerra Mundial e da crise de 1929, os regimes</p><p>fascistas e nazistas. Ambos, para se legitimarem junto</p><p>à opinião pública, propunham-se a alterar, pela força,</p><p>se necessário, uma ordem mundial que consideravam</p><p>injusta e prejudicial aos seus interesses nacionais.</p><p>Analise os itens abaixo e classifique-os entre</p><p>Verdadeiros (V) ou Falsos (F):</p><p>( ) Tratavam-se de regimes autoritários, ferozmente</p><p>anticomunistas, baseados na existência legal de apenas</p><p>um partido, além do constante recurso à censura e à</p><p>repressão política contra os críticos e opositores do regime.</p><p>( ) Cabe destacar a política nazista de aperfeiçoamento racial,</p><p>cuja característica mais notável foi a proposta de</p><p>eliminação das “raças inferiores”, tida como ameaça à</p><p>segurança e ao progresso daquele que se supunha ser o</p><p>verdadeiro povo alemão.</p><p>( ) Um dos aspectos mais visíveis de ambas as ditaduras é a</p><p>força do prestígio de seus líderes. Independente das</p><p>diferenças de estilo, tanto Hitler quanto Mussolini sabiam</p><p>falar às massas.</p><p>( ) Em 1936 é firmada uma aliança militar entre a Alemanha e</p><p>Itália, à qual o Japão adere em 1941, formando assim o</p><p>chamado Eixo.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) V, V, V, F B) F, V, V, V</p><p>C) V, V, F, F D) V, F, V, V</p><p>E) F, V, V, F</p><p>19 – O Estado Novo se instalou no Brasil na mesma</p><p>época em que emergiam regimes totalitários na</p><p>Europa, defensores de ideias fascistas. Esse regime,</p><p>entre 1937 e 1945, sob a tutela de Vargas,</p><p>caracterizou-se por ações centralizadoras, com o</p><p>presidente governando por meio de decretos-lei e</p><p>sendo apoiado em todo o país pelos interventores</p><p>estaduais e pelo exército.</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 10</p><p>Assinale a alternativa que NÃO caracteriza esse</p><p>período:</p><p>A) Teve início com o fechamento dos partidos políticos.</p><p>B) As eleições previstas para 1938 foram canceladas.</p><p>C) O Congresso Nacional foi dissolvido e a Constituição</p><p>de 1934 foi anulada.</p><p>D) A ditadura instalada por Vargas não era exatamente</p><p>nazista ou fascista, visto que não se apoiava em um</p><p>partido de massas, como Hitler e Mussolini.</p><p>E) A ditadura era militar e estava sob a tutela das Forças</p><p>Armadas, pois tanto Vargas como alguns dos demais</p><p>integrantes do poder eram militares.</p><p>20 – O Brasil, ao final dos anos de 1980, adentrava no</p><p>campo de um regime democrático mais consolidado,</p><p>que seria acrescentado com a realização das</p><p>primeiras eleições diretas para presidente da</p><p>República, em 1989. Desde então, estamos sob a</p><p>égide da Constituição de 1988. Já vivenciamos dois</p><p>impeachments e passamos por nove processos</p><p>eleitorais para presidente, escolhendo para ocupar</p><p>esse cargo os políticos, EXCETO:</p><p>A) Fernando Collor de Mello</p><p>B) Luís Inácio Lula da Sila</p><p>C) Fernando Henrique Cardoso (FHC)</p><p>D) Michel Temer</p><p>E) Jair Messias Bolsonaro</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE QUÍMICA</p><p>16 – A BNCC para a área de Ciências da Natureza e</p><p>suas tecnologias, no Ensino Médio, oportuniza o</p><p>aprofundamento e a ampliação dos conhecimentos</p><p>explorados na etapa anterior.</p><p>Analise os itens abaixo:</p><p>I. Trata a investigação como forma de engajamento dos</p><p>estudantes na aprendizagem de processos, práticas e</p><p>procedimentos científicos e tecnológicos.</p><p>II. Promove o domínio de linguagens específicas, o que</p><p>permite aos estudantes analisar fenômenos e processos</p><p>utilizando modelos e fazendo previsões.</p><p>III. Possibilita aos estudantes ampliar sua compreensão sobre</p><p>a vida, o nosso planeta e o universo.</p><p>IV. Possibilita aos estudantes ampliar sua capacidade de</p><p>refletir, argumentar, propor soluções e enfrentar desafios</p><p>pessoais e coletivos, locais e globais.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Somente o item I está correto</p><p>B) Somente o item III está correto</p><p>C) Todos os itens estão corretos</p><p>D) Somente o item IV está incorreto</p><p>E) Somente os itens II, III e IV estão corretos</p><p>17 – As propriedades gerais da matéria são aquelas</p><p>observadas em qualquer corpo, independente da</p><p>substância que é feito.</p><p>Com relação a este assunto, relacione as colunas</p><p>abaixo:</p><p>Coluna 1:</p><p>1. Impenetrabilidade</p><p>2. Inércia</p><p>3. Compressibilidade</p><p>4. Extensão</p><p>Coluna 2:</p><p>( ) Propriedade que a matéria tem em permanecer na situação</p><p>em que se encontra, seja em movimento, seja em repouso.</p><p>Quanto maior for a massa de um corpo, mais difícil será de</p><p>alterar seu movimento.</p><p>( ) Propriedade que a matéria tem de ocupar um lugar no</p><p>espaço.</p><p>( ) Propriedade da matéria que consiste em ter volume</p><p>reduzido quando submetida a determinada pressão.</p><p>( ) Dois corpos não ocupam, simultaneamente o mesmo lugar</p><p>no espaço.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) 3 – 2 – 1 – 4 B) 1 – 2 – 3 – 4</p><p>C) 4 – 3 – 2 – 1 D) 2 – 4 – 3 – 1</p><p>E) 1 – 4 – 2 – 3</p><p>18 – As equações químicas são regidas pela Lei da</p><p>conservação da massa; todas as demais</p><p>propriedades físicas podem variar, porém a massa se</p><p>mantém a mesma antes e após a reação. Esta Lei vale</p><p>para todas as reações químicas com exceção das</p><p>reações nucleares. As reações químicas em se</p><p>tratando de química inorgânica, podem ser agrupadas</p><p>em alguns tipos.</p><p>Marque a alternativa que NÃO caracteriza um desses</p><p>agrupamentos:</p><p>A) Reações de síntese (ou de adição)</p><p>B) Reações de decomposição (ou de análise)</p><p>C) Reações de simples troca (ou de deslocamento ou de</p><p>substituição)</p><p>D) Reações de combustão</p><p>E) Reação de compressibilidade</p><p>19 – A BNCC traz como competência específica para</p><p>a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:</p><p>Investigar situações-problema e avaliar aplicações do</p><p>conhecimento científico e tecnológico e suas</p><p>implicações no mundo, utilizando procedimentos e</p><p>linguagens próprios das Ciências da Natureza, para</p><p>propor soluções que considerem demandas locais,</p><p>regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas</p><p>e conclusões a públicos variados, em diversos</p><p>contextos e por meio de diferentes mídias e</p><p>tecnologias digitais de informação e comunicação</p><p>(TDIC). Marque a alternativa INCORRETA:</p><p>A) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e</p><p>estimativas, empregar instrumentos de medição e</p><p>representar e interpretar modelos explicativos, dados</p><p>e/ou resultados experimentais para construir, avaliar</p><p>e justificar conclusões no enfrentamento de</p><p>situações-problema sob uma perspectiva científica.</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br</p><p>PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 11</p><p>B) Comunicar, para públicos variados, em diversos</p><p>contextos, resultados de análise, pesquisas e/ou</p><p>experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,</p><p>gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de</p><p>classificação e equações por meio de diferentes</p><p>linguagens, mídias, tecnologias digitais de</p><p>informação e comunicação (TDIC), de modo a</p><p>participar e/ou promover debates em torno de temas</p><p>científicos e/ou tecnológicos de relevância</p><p>sociocultural e ambiental.</p><p>C) Investigar e analisar o funcionamento de</p><p>equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas</p><p>de automação para compreender as tecnologias</p><p>contemporâneas e avaliar seus impactos sociais,</p><p>culturais e ambientais.</p><p>D) Analisar questões socioambientais, políticas e</p><p>econômicas relativas à dependência do mundo atual</p><p>em relação aos recursos não renováveis e discutir a</p><p>necessidade de introdução de alternativas e novas</p><p>tecnologias energéticas e de materiais, comparando</p><p>diferentes tipos de motores e processos de produção</p><p>de novos materiais.</p><p>E) Interpretar resultados e realizar previsões sobre</p><p>atividades experimentais, fenômenos naturais e</p><p>processos tecnológicos, com base nas noções de</p><p>probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites</p><p>explicativos das ciências.</p><p>20 – O químico alemão Friedrich Kekulé desenvolveu</p><p>diversas investigações na área da química orgânica,</p><p>inclusivamente propôs a Teoria da Tetravalência do</p><p>Carbono.</p><p>As principais características do átomo de carbono</p><p>são:</p><p>I. O número atômico do carbono é 6 e a sua configuração</p><p>eletrônica é: K = 2 e L = 4. Como possui quatro eletros na</p><p>última camada – eletros de valência, os quais pode</p><p>formar quatro ligação covalentes</p><p>II. O átomo de carbono tem a capacidade de se ligar a</p><p>outros átomos, formando cadeias curtas ou longas com</p><p>as mais variadas disposições.</p><p>III. Surge um novo conceito: isômero – dois compostos</p><p>diferentes possuem a mesma fórmula molecular, mas</p><p>diferentes fórmulas de estrutura.</p><p>IV. Pode estabelecer ligações fortes a outros átomos de</p><p>carbono e assim criar cadeias longas e ramificadas ou em</p><p>anéis.</p><p>V. Na maioria dos compostos orgânicos, o carbono</p><p>encontra-se ligado a átomos de hidrogênio, oxigênio,</p><p>azoto, enxofre e outros, embora o carbono se possa ligar</p><p>a todos os elementos, quer metálicos quer não metálicos</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Todos os itens estão corretos</p><p>B) Somente os itens I, III e V estão corretos</p><p>C) Somente os itens II e IV estão corretos</p><p>D) Somente os itens I, III, IV estão corretos</p><p>E) Somente os itens IV e V estão corretos</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE FILOSOFIA</p><p>16 – De acordo com os PCN Ensino Médio, Ciências</p><p>Humanas e Suas Tecnologias, relacione as colunas</p><p>no que diz respeito as habilidades e competências</p><p>para o ensino de filosofia.</p><p>Coluna 1:</p><p>1 - Representação e comunicação;</p><p>2 - Investigação e compreensão;</p><p>3 - Contextualização Sócio Cultural.</p><p>Coluna 2:</p><p>( ) Ler textos filosóficos de modo significativos;</p><p>( ) Contextualizar conhecimento filosófico tanto no plano de</p><p>origem especifica quanto em outros planos [...];</p><p>( ) Ler de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e</p><p>registros;</p><p>( ) Articular conhecimento filosófico e diferentes conteúdos e</p><p>modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas</p><p>artes e em outras produções culturais.</p><p>( ) Elaborar, por escrito o que foi apropriado de modo</p><p>reflexivo.</p><p>( ) Debater, tomando uma posição, defendendo-a</p><p>argumentativamente e mudando de posição face a</p><p>argumentos mais conscientes.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) 3, 3, 2, 2, 1, 1 B) 1, 2, 3, 1, 2, 3</p><p>C) 2, 3, 1, 1, 2, 3 D) 2, 2, 3, 1, 1, 1</p><p>E) 1, 3, 1, 2, 1, 1</p><p>17 – O profissional bem formado em licenciatura não</p><p>reproduzirá em sala a técnica de leitura que o formou,</p><p>transformando o ensino médio em uma versão</p><p>apressada da sua graduação. Ao contrário, tendo sido</p><p>bem-preparado na leitura dos textos filosóficos,</p><p>poderá, por exemplo, associar adequadamente temas</p><p>a textos, cumprindo satisfatoriamente a difícil tarefa</p><p>de despertar o interesse do aluno para a reflexão</p><p>filosófica e de articular conceitualmente os diversos</p><p>aspectos culturais que então se apresentam.</p><p>Analise abaixo as habilidades e as competências</p><p>esperadas do profissional responsável pela</p><p>implementação das diretrizes para o ensino médio:</p><p>I. Capacitação para um modo especificamente filosófico de</p><p>formular e propor soluções a problemas, nos diversos</p><p>campos do conhecimento;</p><p>II. Capacidade de desenvolver uma consciência crítica</p><p>sobre conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-</p><p>política;</p><p>III. Capacidade para análise, interpretação e comentário de</p><p>textos teóricos, segundo os mais rigorosos</p><p>procedimentos de técnica propedêutica;</p><p>IV. Compreensão da importância das questões acerca do</p><p>sentido e da significação da própria existência e das</p><p>produções culturais;</p><p>V. Percepção da integração necessária entre a Filosofia e a</p><p>produção científica, artística, bem como com o agir</p><p>pessoal e político.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>A) Apenas o item I está incorreto</p><p>B) Apenas os itens II e III estão corretos</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 12</p><p>C) Apenas o item III está incorreto</p><p>D) Apenas os itens III, IV e V estão corretos</p><p>E) Todos os itens estão corretos</p><p>18 – Como a multiplicidade dos fenômenos é unificada</p><p>pelas respectivas ideias, unas e imutáveis, do mesmo</p><p>modo a multiplicidade das ideias encontra a sua</p><p>unidade na ideia do bem, que é o ser sem o qual não</p><p>se entende o vir a ser. E, embora ela apresente</p><p>atributos divinos, a essa realidade suprema falta o</p><p>poder criador, ou melhor, ordenador, de que é dotado</p><p>o demiurgo, o qual, ainda que superior à matéria, é</p><p>inferior às ideias, de cujo modelo se serve para</p><p>ordenar o mundo, extraindo o cosmos do caos. Da</p><p>mesma maneira que o demiurgo, mas subordinado a</p><p>ele, as almas têm uma função mediadora entre as</p><p>ideias e a matéria. Segundo Platão, existem três tipos</p><p>de alma:</p><p>Coluna 1:</p><p>1 - Alma concupiscente</p><p>2 - Alma irascível</p><p>3 - Alma racional</p><p>Coluna 2:</p><p>( ) Própria dos animais</p><p>( ) Própria dos vegetais</p><p>( ) Exclusiva do ser humano</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) 3, 1, 2 B) 1, 2, 3</p><p>C) 2, 3, 1 D) 2, 1, 3</p><p>E) 3, 2, 1</p><p>19 – Os conceitos de matéria e forma, ato e potência,</p><p>substância e acidente possuem papel capital na</p><p>metafísica aristotélica. Para ele, existem quatro</p><p>causas implicadas na existência de algo, EXCETO:</p><p>A) Causa material: é aquilo de que, como material</p><p>imanente, provém o ser de uma coisa, isto é, fornece</p><p>alguma coisa para o ser.</p><p>B) Causa formal: é a forma ou modelo, isto é, a definição</p><p>da essência.</p><p>C) Causa motora ou eficiente: é aquilo que se origina da</p><p>mutação ou da quietação da coisa. Por exemplo, o</p><p>conselheiro é a causa da ação, o pai é a causa do filho</p><p>e, de modo geral, o autor é a causa da coisa realizada,</p><p>o agente modificador é a causa da alteração.</p><p>D) Causa final: é aquilo para o que a coisa é feita, como</p><p>a saúde é o fim dos exercícios físicos, de modo que à</p><p>pergunta: “para que se faz ginástica?” geralmente se</p><p>responde: “para alcançar ou conservar a saúde física”.</p><p>E) Causa real: que se</p><p>ocupa com as realidades que</p><p>estão para além das realidades físicas.</p><p>20 – Kant representa o ápice do pensamento moderno</p><p>e ao mesmo tempo é a fonte das principais formas</p><p>contemporâneas do pensar. Para ele convergem,</p><p>filtradas pelo Iluminismo, o empirismo e o</p><p>racionalismo, encontrando nele uma síntese</p><p>brilhante. Dele procede o pensamento posterior,</p><p>particularmente o idealismo clássico alemão, matriz</p><p>de boa parte do pensamento atual. Além de Kant,</p><p>representantes do idealismo alemão são:</p><p>A) Hume, Christian Wolff e Nietzsche.</p><p>B) Leibniz, Schelling e Hegel</p><p>C) Fichte, Schelling, Hegel e Schopenhauer.</p><p>D) Christian Wolff, Leibniz e Hume.</p><p>E) Goethe, Hegel, Schopenhauer e Hume</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE FÍSICA</p><p>16 – Na definição das competências específicas e</p><p>habilidades da área de Ciências da Natureza e suas</p><p>Tecnologias foram privilegiados conhecimentos</p><p>conceituais considerando a continuidade à proposta</p><p>do Ensino Fundamental, sua relevância no ensino de</p><p>Física, Química e Biologia e sua adequação ao Ensino</p><p>Médio. Dessa forma, a BNCC da área de Ciências da</p><p>Natureza e suas Tecnologias propõe um</p><p>aprofundamento nas temáticas:</p><p>A) Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo</p><p>B) Matéria e Energia, Biomas e Terra e Universo</p><p>C) Sistema solar, Vida e Evolução e Terra e Universo</p><p>D) Genética, Vida e Evolução e Terra e Universo</p><p>E) Matéria e Energia, Vida e Evolução e Cosmo.</p><p>17 – Em relação as competências e habilidades a</p><p>serem desenvolvidas em Física relacione as colunas:</p><p>Coluna 1:</p><p>1 - Representação e comunicação</p><p>2 - Investigação e compreensão</p><p>3 - Contextualização sociocultural</p><p>Coluna 2:</p><p>( ) Reconhecer a Física enquanto construção humana,</p><p>aspectos de sua história e relações com o contexto cultural,</p><p>social, político e econômico.</p><p>( ) Construir e investigar situações-problema, identificar a</p><p>situação física, utilizar modelos físicos, generalizar de uma</p><p>a outra situação, prever, avaliar, analisar previsões</p><p>( ) Reconhecer o papel da Física no sistema produtivo,</p><p>compreendendo a evolução dos meios tecnológicos e sua</p><p>relação dinâmica com a evolução do conhecimento</p><p>científico.</p><p>( ) Compreender enunciados que envolvam códigos e</p><p>símbolos físicos. Compreender manuais de instalação e</p><p>utilização de aparelhos.</p><p>( ) Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações</p><p>matemáticas gráficas para a expressão do saber físico. Ser</p><p>capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática</p><p>e discursiva entre si.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) 1, 2, 3, 3, 1 B) 3, 2, 3, 1, 1</p><p>C) 3, 2, 3, 1, 3 D) 2, 1, 2, 3, 1</p><p>E) 1, 2, 1, 2, 3</p><p>18 – É importante destacar que aprender Ciências da</p><p>Natureza vai além do aprendizado de seus conteúdos</p><p>conceituais. Na área de Ciências da Natureza, os</p><p>conhecimentos conceituais são sistematizados em:</p><p>pcimarkpci MjgwNDowMTRkOjQ0ODg6MGI5ZjpjOWM3OjY1MjQ6ZGQ2NDpmMjlh:V2VkLCAxNiBPY3QgMjAyNCAyMTo0NDozMiAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.psconcursos.com.br PROCESSO SELETIVO 003/2023 – SIDERÓPOLIS/SC</p><p>Página 13</p><p>A) Recados, teorias e modelos.</p><p>B) Normas, estudos e exemplos.</p><p>C) Leis, teorias e modelos.</p><p>D) Resoluções, teorias e modelos.</p><p>E) Leis, pareceres e exemplos.</p><p>19 – Deve ficar bem claro para todos os professores</p><p>que os PCN e os PCN+ não são um projeto de ensino</p><p>preparado para ser diretamente aplicado em sala de</p><p>aula.</p><p>De acordo com o que são os PCN e os PCN+,</p><p>classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou</p><p>Falsos (F):</p><p>( ) São orientações educacionais que juntam os diversos</p><p>aspectos de conteúdos, metodologia e epistemologia, e</p><p>não são apenas alterações e/ou atualizações de conteúdo.</p><p>Esses documentos esperam promover o debate</p><p>permanente na escola e evidenciar a necessidade de uma</p><p>cultura de formação contínua dos profissionais envolvidos</p><p>com a educação.</p><p>( ) São um incentivo à elaboração do projeto político-</p><p>pedagógico da escola, desde que as orientações presentes</p><p>nos documentos citados são de tal ordem que demandam</p><p>a reorientação nas práticas educacionais exercidas nas</p><p>escolas, não sendo, portanto, responsabilidade de um</p><p>único professor isolado em sua disciplina. Certamente há</p><p>ações que podem e devem ser praticadas em cada</p><p>disciplina, mas é fundamental o professor se reconhecer</p><p>como ator principal das mudanças que se supõem</p><p>necessárias, participando ativamente e discutindo</p><p>coletivamente os rumos que sua instituição pretende tomar.</p><p>( ) Apresentam a possibilidade de uma parte diversificada do</p><p>currículo, que pode ocupar até 30% da grade curricular</p><p>total. Esse aspecto é de grande importância, pois a escola</p><p>não poderá inovar e se identificar com seu ambiente</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A) V, V, F B) V, V, V</p><p>C) F, V, F D) F, F, V</p><p>E) V, F, V</p><p>20 – Hoje, no âmbito da Termodinâmica, temos quatro</p><p>leis, tão importantes quanto às equações de Maxwell</p><p>são para o Eletromagnetismo.</p><p>Marque a alternativa INCORRETA:</p><p>A) “Lei zero da Termodinâmica”, que descreve as</p><p>condições para o equilíbrio térmico</p><p>B) “1ª Lei da Termodinâmica”, que manifesta as</p><p>condições para a transformação de calor em trabalho</p><p>C) “2ª Lei da Termodinâmica”, que aponta para a</p><p>impossibilidade do rendimento das máquinas</p><p>térmicas serem 100%</p><p>D) “3ª Lei da Termodinâmica”, que busca compreender</p><p>o comportamento da matéria nas proximidades do</p><p>zero absoluto</p><p>E) “4ª Lei da Termodinâmica”, que manifesta as</p><p>condições e as possibilidades de compreender os</p><p>processos descritos nas demais Leis.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>PROFESSOR DE ARTES</p><p>16 – A BNCC propõe que a abordagem das linguagens</p><p>articule seis dimensões do conhecimento que, de</p><p>forma indissociável e simultânea, caracterizam a</p><p>singularidade da experiência artística. Tais</p><p>dimensões perpassam os conhecimentos das Artes</p><p>visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as</p><p>aprendizagens dos alunos em cada contexto social e</p><p>cultural. Nesse contexto a dimensão que se refere ao</p><p>deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para</p><p>se sensibilizar durante a participação em práticas</p><p>artísticas e culturais é reconhecida como:</p><p>A) Criação B) Estesia</p><p>C) Expressão D) Fruição</p><p>E) Reflexão</p><p>17 – As artes visuais apresentam-se em diferentes</p><p>formas e manifestações artísticas. O desenho, a</p><p>pintura, a gravura, a escultura e a fotografia fazem</p><p>parte dessa linguagem. Também podemos considerar</p><p>a arquitetura, o artesanato, as artes gráficas e o</p><p>design produtos das artes visuais, pois, apesar de</p><p>serem geralmente avaliados como “artes aplicadas”,</p><p>compõem o espectro do que chamamos de visual. Os</p><p>elementos das artes visuais são básicos e compõem</p><p>todo e qualquer tipo de comunicação e mensagem,</p><p>sendo estes, EXCETO:</p><p>A) Ponto B) Som C) Luz</p><p>D) Cor E) Dimensão</p><p>18 – De acordo com a BNCC, o ensino de Arte é</p><p>composto por linguagens (Artes visuais; Dança,</p><p>Música e Teatro) que constituem diferentes unidades</p><p>temáticas reunindo os objetos de conhecimento e as</p><p>habilidades a serem desenvolvidas. Há ainda uma</p><p>última unidade _____ que explora as relações e</p><p>articulação entre as diferentes ________ e suas</p><p>práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso de</p><p>novas ________ de informação e comunicação.</p><p>Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE</p><p>as lacunas:</p><p>A) Artes Integradas – metodologias – tecnologias.</p><p>B) Pluralidade Cultural – metodologias – tecnologias</p><p>C) Artes Integradas – linguagens – propostas.</p><p>D) Artes Integradas – linguagens – tecnologias</p><p>E) Pluralidade Cultural – linguagens – propostas.</p><p>19 – Na BNCC, na unidade temática Música, a</p><p>habilidade – Identificar e apreciar criticamente</p><p>diversas</p>