SLIDE PRATICA PEDAGÓGICA GILVASIO PRONTA

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<p>OFICINA DE PRÁTICA PEDAGÓGICA</p><p>JOGOS DIGITAIS QUE AUXILIAM NO ENSINO DA MATEMÁTICA</p><p>GILVASIO FERREIRA DA SILVA</p><p>VARZELÂNDIA</p><p>LICENCIATURA EM MATEMÁTICA</p><p>A escola contemporânea tem passado por um processo de transformação, com a necessidade de um ensino mais significativo e atraente para o aluno. Dada a diversidade de aplicativos e soluções digitais que os smartphones oferecem, eles tornaram-se computadores móveis, e são utilizadas para diversos fins: ferramenta de trabalho, meio de interação social, recurso didático, dentre outros (ROBERTSON; MUIRHEAD; CORRIGAN, 2020; PRETTO; BULEGON; ROSA, 2019).</p><p>Diante desse contexto, os smartphones se configuram como uma tecnologia muito usada na vida diária e uma possibilidade para o uso destes aparelhos na educação.</p><p>No contexto educacional, os smartphones podem ser usados como recurso didático, pois permitem a aprendizagem em qualquer tempo e espaço. Pode-se citar como um de seus usos, os jogos digitais, que tem se mostrado atraentes e motivadores para o desenvolvimento de aprendizagens em atividades presenciais (PETRY, 2016; SILVA-PIRES; TRAJANO; ARAUJO-JORGE, 2020), mas também podem ser usados em ambientes extraclasse com equivalente eficácia (BULEGON, 2011; DORNELES et al., 2020).</p><p>Grande parte dos professores não possui afinidade com esse novo cenário tecnológico, e também, há equívocos em relação à utilização dos jogos que, na maioria das vezes, são utilizados apenas como diversão, sem fim pedagógico.</p><p>Tendo em vista que as crianças/jovens têm contato cada vez mais precoce com este novo mundo conquistado pelas tecnologias, faz se importante que os professores considerem a importância desses tipos de jogos para o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O objetivo do jogo proposto nesta prática pedagógica, é o de estimular os estudantes à aprendizagem dos conceitos de operações numéricas e fomentar o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático e computacional.</p><p>Destacar as contribuições dos jogos virtuais educativos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática nos anos finais do ensino fundamental;</p><p>Mostrar a importância do professor como agente organizador da aprendizagem frente a essa modalidade de ensino – jogos digitais;</p><p>Estimular os estudantes à aprendizagem dos conceitos de operações numéricas. Além disso, fomentar o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, para além do ambiente escolar, e permitir a aprendizagem.</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>A prática presente foi realizada na Escola Estadual Gilberto Alves Coutinho, escola da rede pública.</p><p>Público alvo: 49 pessoas ( professor de matemática, supervisor e alunos do 6º e 7º anos do ensino fundamental);</p><p>Após discussão e conversas com os professores de matemática da instituição e supervisora pedagógica e também perceber grande dificuldade de alguns alunos em aprender matemática foi apresentado um jogo educacional digital, elaborado com o wordwall.net/pt, que pode ser manuseado em aparelhos móveis.</p><p>O produto educacional, refere-se a um jogo educacional digital para tecnologias móveis com sistema que faz uso de operações matemáticas.</p><p>Tipo de produto: Material interativo, do tipo Jogo Educacional Digital</p><p>Descrição do produto: O jogo “Desafios Numéricos”, tem como intuito, estimular o raciocínio lógico-matemático. O nível do jogo é composto por operações de adição, subtração, multiplicação e divisão;</p><p>O objetivo do jogador, é resolver mentalmente as operações e escolher a opção correta quanto ao tipo de número encontrado como resposta, acumulando pontos nesse processo.</p><p>A sensação de recompensa na pontuação favorece o aprendizado de maneira motivadora e divertida.</p><p>MATERIAL E MÉTODOS</p><p>O jogo “Desafios numéricos”, foi indicado e usado pelos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, especificamente nesta prática pedagógica alunos do 6º e 7º anos do ensino fundamental II pelos desafios matemáticos propostos; em atividades presenciais. Ele apresenta pontuação e recompensas (estrelas), elementos esses que motivam os estudantes a se desafiarem e se superarem para manter um bom desempenho.</p><p>As operações matemáticas do jogo, dão conta de estimular/desenvolver o pensamento lógico-matemático por conter operações básicas de adição, subtração, multiplicação e divisão de números naturais.</p><p>RESULTADOS DA AÇÃO APLICADA</p><p>PETRY, L. C. O conceito ontológico de jogo. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.</p><p>ROBERTSON, L; MUIRHEAD, B.; CORRIGAN, L. “Don’t answer that!”- Cell phone restrictions in Ontario schools. In.: XI ICSIT - 11th International Conference on Society and Information Technologies, 2020, Flórida. Anais… Flórida: 2020. Disponível em: https://www.iiis.org/CDs2020/CD2020Spring/papers/HB346XV.pdf. Acesso em 15 set. 2024.</p><p>PRETTO, V. BULEGON, A. M.; ROSA, C. D. Tecnologias Móveis e o ensino da Tabuada: mapeamento de trabalhos publicados. In.: OLIVEIRA, T. D (org.) Desenvolvimento, tecnologias e educação: diálogos multidisciplinares. Curitiba: CRV, 2019. p.405-418.</p><p>SILVA-PIRES, F. do E. S.; TRAJANO, V. da S.; ARAUJO-JORGE, T. C. de. A Teoria da Aprendizagem Significativa e o jogo. Revista Educação em Questão. Natal, v. 58, n. 57, p. 1 21, e-21088, .set. 2024.</p><p>REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS</p><p>OBRIGADO (A)!</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image1.png</p>