ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA UNIDADE I

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<p>UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 6546-60_59625_R_E1_20242 CONTEÚDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE Usuário bruno.correia13@aluno.unip.b Curso ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE | Iniciado 09/10/24 10:04 Enviado 09/10/24 10:11 Status Completada Resultado da tentativa 2,7 em 3 pontos Tempo decorrido 7 minutos Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um "currículo oculto" na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que: Resposta e. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do currículo oculto. Selecionada: Respostas: a. O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do currículo oficial da escola. b. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.</p><p>C. Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes, comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política capitalista. d. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola. e. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do currículo oculto. Comentário Resposta: alternativa E. da resposta: Comentário: A alternativa "e" está incorreta, porque o currículo oculto se realiza por meio dos rituais, de regras e da própria organização do espaço escolar; por exemplo, o respeito à hierarquia: para chegar à sala da direção da escola, é preciso primeiro passar pela secretaria, pela coordenação e, por último, chegar à sala da direção. Outro exemplo: ao ser acionado o sinal (muito parecido com ao apito da fábrica), todos os alunos devem imediatamente se dirigir para as suas respectivas filas, em ordem e silêncio. Pergunta 2 0 em 0,3 pontos As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das teorias tradicionais. Leia as afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V): Questionaram os arranjos educacionais então existentes. Questionaram as formas dominantes do conhecimento. Concentraram-se na elaboração técnica do currículo. Procuraram compreender a função do currículo. Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção. Resposta Selecionada: b. F, F, V, V, Respostas: a. V, F, F, V, V b.</p><p>C. F, V, V, F, F d. F, F, V, F, V e. V, V, F, F, F Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que: Resposta b. Selecionada: A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de comando. Respostas: a. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos. b. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de comando. C. currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo. d. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do conhecimento. e. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação. Comentário da Resposta: alternativa B. resposta: Comentário: Esses autores sinalizaram que, longe de ser único ou homogêneo e de oferecer chances a todos, o sistema escolar é profundamente seletivo e gera desigualdade, na medida em que se assenta em duas redes bem estanques e pouco visíveis, ou seja, de um lado uma rede primária e profissionalizante destinada a fornecer uma mão de obra de execução, e do outro uma rede secundária e superior que prepara para as funções de concepção e de comando.</p><p>Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja: Resposta C. Selecionada: Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional. Respostas: a. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula. b. Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em sala de aula. C. Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional. d. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos escolares. e. Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado dos recursos didáticos na sala de aula. Comentário da Resposta: alternativa C. resposta: Comentário: O termo currículo surge num momento histórico nos EUA, em que há o aumento da busca pela escolarização devido à industrialização. Portanto, a escola precisava de uma organização curricular que permitisse o sucesso e a aprendizagem de todos. Dessa forma, a racionalidade técnica poderia garantir eficiência e controle da aprendizagem, pois era utilizada na indústria e obtinha sucesso. Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos</p><p>Em 1918, Bobbitt publicou o livro The curriculum, com uma proposta claramente conservadora. Bobbitt defendia que: I. A escola deveria funcionar com um processo análogo ao das empresas comerciais e industriais. II. O sistema educacional deveria ser capaz de especificar precisamente quais resultados obteria. III. A educação deveria funcionar de acordo com os princípios da administração científica, proposta por Taylor IV. A discussão sobre temas abstratos incluía-se entre as finalidades últimas da educação. Está correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: d. I, e III. Respostas: a. I, e IV. b. e IV. C. III e IV. d. I, e III. e. e III. Comentário da Resposta: alternativa D. resposta: Comentário: A afirmação IV está incorreta, porque Bobbitt não discutiu temas abstratos, muito pelo contrário: sua teoria era objetiva e explícita, seu foco de proposta curricular estava pautado na eficiência e controle do modelo de produção fabril. Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo humano em torno dos conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e professores, mediante uma ação relativamente sistemática e em busca de uma transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo:</p><p>I. É um processo educativo e não um momento, uma etapa. II. Propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na sociedade. III. Direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a comunidade. IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administração curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas ações, registrado em forma de documento e guardado na secretaria da escola. Está incorreto o que se afirma em: Resposta Selecionada: d. IV. Respostas: C. III. e. I, II, III e IV. Comentário da Resposta: alternativa D. resposta: Comentário: A afirmação IV está incorreta, pois currículo é muito mais que um plano, um documento formal. O currículo se constitui além do plano prescrito: ele se efetiva nas interações e práticas pedagógicas realizadas na escola e na sala de aula. Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos multiculturalismo tornou-se um tema quase obrigatório nas discussões sobre sociedade e educação devido a alguns aspectos principais. Quais são eles? I. A crescente centralidade da cultura. II. A existência de uma diversidade de culturas.</p><p>III. A interação entre diferenças culturais e relações de poder. IV. O mito da democracia racial. Está correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: C. I, e III. Respostas: a. b. I, III e IV. d. e III. e. II, III e IV. Comentário da Resposta: alternativa C. resposta: Comentário: A escola atual deve ser reconhecida como um espaço de cruzamento de culturas, fluido e complexo, carregado de tensões e conflitos. A cultura está, atualmente, na centralidade das discussões, entendida na sua diversidade e inter-relacionada ao poder. Não é possível a crença em uma democracia racial, por isso essa é entendida Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao Resposta Selecionada: d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística. Respostas: a. Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial. b. Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística. C. Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos.</p><p>d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística. e. Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das igualdades. Comentário Resposta: alternativa D. da resposta: Comentário: currículo e a educação na atualidade precisam ser pensados numa perspectiva multicultural. Essa ideia requer um repensar sobre a escola como um instrumento de homogeneização e de assimilação de todos os alunos à cultura dominante, independentemente de suas origens sociais e culturais. currículo precisa ser pensado não somente como uma declaração de intenções, mas como a soma de todo tipo de aprendizagens e de ausências que os alunos obtêm como consequência de estarem sendo escolarizados. Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo? Resposta a. Selecionada: currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas. Respostas: a. currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas. b. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos. C. A educação não é um campo para a diferenciação de classes. d. As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identificadas entre as crianças da classe social dominada.</p><p>e. A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento e na era da informática. Comentário Resposta: alternativa A. da resposta: Comentário: Segundo Bourdieu e Passeron, cada classe social possui uma cultura própria. A escola, por sua vez, desenvolve um currículo baseado na cultura padrão, ou seja, na cultura reconhecida como válida e importante na sociedade capitalista: a cultura das classes dominantes. Assim, é fácil as crianças que pertencem às classes dominantes se sentirem reconhecidas dentro da escola, pois o conhecimento que é ensinado lhes é familiar. No entanto, as crianças oriundas das demais classes sociais não se veem reconhecidas dentro do espaço escolar. Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto "O currículo e o exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século", o exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural, passa por novas exigências, como: I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo. II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso. III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa fazer parte da elaboração do currículo. Das afirmações acima, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora? Resposta Selecionada: e. Todas são verdadeiras. Respostas: a. e II. b. e III. C. e III. d. Somente a e. Todas são verdadeiras.</p><p>Comentário Resposta: alternativa E. da resposta: Comentário: O exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural, passa por exigências como considerar tanto as ideologias quanto os valores que orientam o currículo, ou seja, "[...] do 'para que se ensina', quer o domínio do conhecimento do que se ensina, a quem se ensina e como se deseja e deve ensinar" (LEITE, 2008, p. 133). Dessa forma, faz-se necessária uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso. OK Quarta-feira, 9 de Outubro de 2024 min49s GMT-03:00</p>