2023-02MANDRADEPor

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<p>FP108 – Portfólio II</p><p>Portfólio II</p><p>NOME COMPLETO: MARIA NILZA ANDRADE ARAUJO DE OLIVEIRA</p><p>USUÁRIO: BRFPMME4589066</p><p>NOME COMPLETO DO(A) PROFESSOR(A): KATHILÇA SOUZA</p><p>GRUPO: 2023-02</p><p>DATA:</p><p>PORTFÓLIO II</p><p>SUMÁRIO</p><p>1.Introdução.................................................................................................................... 2,3</p><p>2.Portfólio – Ponto de partida...................,,,,,,,,,,,,,,,,,................................................ 4,5,6</p><p>3.Esperiencias de aprendizagem......................................................................................7</p><p>3.1.Experiência 1- Disciplina FP 090 Avaliação da aprendizagem..............................7,8</p><p>3.2.Experiencia 2- DisciplinaFP 092 Metodologias da Pesquisa: ............................9,10</p><p>4.Reflexão pessoal..........................................................................................................11</p><p>4.1. Reflexão 1...................................................................................................................11</p><p>4.2. Reflexão 2...................................................................................................................12</p><p>5. Outras Experiencias................................................................................................13,14</p><p>6. Autoavaliaçao...............................................................................................................14</p><p>7. Plano de ação...............................................................................................................15</p><p>8. Referências Bibliográficas..........................................................................................16</p><p>1.INTRODUÇÃO</p><p>Como segunda parte do portfolio I, este trabalho é acompanhado pela professora Kathilça Souza, que com seu auxilio perante os conteúdos apresentados e aprendidos faz-se importante a elaboração do portfólio II onde será apresentada experiências na área de estudo escolhida. Partindo da ideia que o portfólio é uma reunião ou resumo de todo conteúdo trabalhado e desenvolvido principalmente na prática.</p><p>Já que o portfólio vem sendo demonstrado e comprovado que é uma das ferramentas antes utilizada só na área das artes, mas implementada na educação como um dos mais novos elementos para uma estimativa dinâmica e bem eficiente do ensino sendo assim se fazendo uma educação transformadora, em uma concepção de formar cidadãos profissionalmente qualificados em sintonia com as demandas contemporâneas e comprometidos com os direitos humanos e com uma sociedade mais justa e igualitária, é um dos grandes desafios a se perseguir.</p><p>Nesse segundo o momento o portifólio servirá como uma amostra das atividades mais relevantes desenvolvidas no decorrer dos últimos meses, permitindo demostrar os objetivos da aprendizagem, bem como, avaliar o progresso acadêmico. Assim, se torna uma ferramenta que possibilita um acesso mais rápido e prático ao histórico das atividades e experiências vividas durante o período de estudos no 4º quadrimestre.Venho destacar duas disciplinas que me foram bastante relevantes pois foram estudadas com mais afinco devido a disponibilidade de tempo para dedicar-me a tais assuntos, como leitura individual e coletiva podendo assim debater com os colegas uma melhor elaboração no momento de construção de nossos trabalhos. As experiências de aprendizagem que contemplarão este instrumento, referem-se aos conhecimentos com maior relevância no decorrer do mestrado em educação.</p><p>Como no primeiro portfólio entendo que ainda tenho muito o que aprender, pois o que tenho absorvido tem me sido de grande valia, pois tenho procurado aplicá-los em meu local de trabalho, e conforme as situações vão acontecendo vou assimilando os assuntos com o dia a dia e entendendo na prática como o conjunto de informações funciona perfeitamente. As disciplinas mais significativas foram: FP 090 Avaliação da Aprendizagem e FP 092 Metodologia da Pesquisa Cientifica em consonância com o estudo do quarto quadrimestre. A avaliação da aprendizagem e a metodologia científica são aspectos fundamentais no processo de ensino e aprendizagem,  é fundamental para promover uma educação de qualidade e formar estudantes críticos e reflexivos.</p><p>Para o segundo Portfólio descrevi sobre a atual realidade da educação brasileira, expectativas e experiências mais relevantes ao iniciar o curso de Mestrado. Durante esse período pulbliquei dois artigos intitulados ” A História, as Leis e as Políticas da Inclusão que se encontram no livro: Inclusão Escolar e Formação de Professores que se encontra no capítulo 6 na página 129 e “Transtornos do Espectro Autista: explorando a complexidade e a singularidade do autismo e o aporte ao método ABA, que se encontra no capítulo 19. página 337 do livro Reflexões, Diálogos e Mediações Educacionais, todos organizados em conjunto com os colegas de mestrado, os dois livros já estão pulblicados.</p><p>Um grande desafio é assim que considero o mestrado, agregar estudos, trabalho e responsabilidades de casa tem exigido bastante de minha pessoa, penso que somente a teoria não me será suficiente, sinto necessidade de buscar mais conhecimento e resposta para meus questionamentos pois vindo de uma terra onde educação nem sempre é prioridade, sonho em um dia conseguir oferecer uma educação com compromisso e qualidade para aqueles que não tiveram oportunidade de aprender a escrever ao menos seu nome. Almejo me formar como profissional capacitada a propor soluções criativas e eficazes para os desafios educacionais conteporâneos promovendo assim uma educação que seja ética, critíca e transformadora.</p><p>2. PONTO DE PARTIDA</p><p>Os processos formativos destinados aos professores não podem se orientar somente numa perspectiva técnica, distante das vivências e experiências da escola, sem levar em conta a natureza subjetiva que há no trabalho docente.Em uma breve passagem por uma escola através do Programa Tempo de Aprender onde auxiliavamos crianças com dificuldade na leitura e escrita pude observar a realidade da educação nos dias de hoje.</p><p>A escola por mais que deseje ofertar uma educação de qualidade se vê de mãos atadas, por quê falo isso , o período da pandemia nos deixou um alerta muito grande. Por mais que a escola púlblica deseje ofertar um ensino de qualidade ainda não é totalmente possível ver isso acontecer mesmo com os avanços cientificos durante esse tempo ainda deixa muito a desejar.</p><p>Em minhas observações auxiliando o 1°,2° e 5° ano puder ver a dificuldade dos estudantes o 1° ano nem tanto, pois está começando a caminhada em seus estudos, mas os outros anos principalmente o 5° ano não conseguiam ler e escrever corretamente, o que conseguiam escrever não entendiam, o que tinham escrito somente codificavam se tornando a famosa decoreba. Os alunos não sabem o que é uma frase muito menos uma redação, vi exemplos de pessoas cursando faculdade com a escrita de doer os olhos.</p><p>Em que patamar está nossa educação? Eu não saberia responder, só penso que é algo que deve ser tratado imediatamente e com firmeza, tem que ser levado a sério. Estando em sala vi a importância da troca de infomação. Segundo Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia : Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.</p><p>Devemos entender que não estamos somente para ensinar mas também para aprender, pensar certo, o processo de aprendizagem deve ser algo prazeroso e não ser transformado em sessão de tortura, há de se descobrir uma forma de trabalhar com nossos estudantes que principalmente depois da pandemia voltaram emocionalmente arrasados, é preciso haver uma certa troca de informações trazendo</p><p>os estudantes a aguçarem sua curiosidade, descobrirem, buscarem mais informações para serem trocadas, trazer a vivência para dentro da sala de aula.</p><p>O professor não deve temer o novo. Santos (2010) afirma que o desenvolvimento das novas tecnologias na sala de aula não diminui o papel dos educadores, pelo contrário, ele deixa de ser o transmissor do saber, tornando-se um elemento do conjunto, organizando o saber coletivo.</p><p>O professor é o facilitador do conhecimento e também recebedor é um pensador coletivo que em sala de aula trabalha para desenvolver o senso critíco e outras coisas mais. A escola é a primeira visão de educação para a criança. São nos primeiros anos da educação brasileira que iniciamos nosso processo de formação enquanto cidadãos e cidadãs e, consequentemente, começamos a reconhecer quais são nossas responsabilidades perante a sociedade.</p><p>Voltando a falar da pandemia ela trouxe algo para pensarmos, são as TICs que à algum tempo já era usada porém poucos professores deram importância sendo pegos assim de surpresa. A chegada das ferramentas e recursos digitais nas instituições de ensino evidenciou os problemas relacionados às antigas práticas educacionais. É sabido que novas tecnologias são introduzidas e outras modificadas a todo momento.</p><p>Nos dias de hoje não há quem não possua um celular ou tablet, algumas escolas particulares já trabalham com esse tipo de tecnologia o Tablet já faz parte do material escolar, já na escola púlblica é um pouco diferente a classe de estudante na maioria é a mais baixa, não podendo assim ter acesso aos mesmos, e foram muitas as crianças que não puderam acompanhar as aulas on-line por falta do material, alguns professores tiveram que reaprender muita coisa tecnologicamente falando.</p><p>Hoje em dia a maioria dos cursinhos e até mesmo Faculdades são sistema EAD, o que significa Ensino a Distância, e porquê essa forma de estudo? Nos dias de hoje se revesar entre trabalho e estudos está um pouco pesado pois muitos estudam durante o dia , aquele que tem mais disposição vai para a Faculdade, o que não tem já muito cansado vai direto para casa descansar um pouco. Pensando nisso e em algumas outras situações o ensino a distância trouxe uma forma de conciliar os estudos com o trabalho, é possível estudar até pelo celular dentro do ônibus, olha que maravilha, é possível se organizar e estudar sem prejuízos quanto aos seus afazeres.</p><p>A formação de professores deve ser sempre atualizada . As tecnologias não substituem o professor, mas permitem que algumas das tarefas e funções dos professores possam ser modificadas (MORAN, 1998). A tarefa de passar informações pode ser deixada aos bancos de dados, livros, vídeos ou programas em CD-ROM, segundo Freire e Shor (1986).O Governo Federal oferece alguns cursos de formação, alguns até para especialização pelo Portal AVAMEC onde o professor gratuitamente pode está fazendo até mesmo os cursos de TICs para atualização sem prejuízo algum.</p><p>No nosso Brasil ainda há muito professor leigo que mal sabe escrever e ler , basta procurar nos povoados esquecidos de nosso país, mas insistem na educação de nossas crianças mais esquecidas pelo sistema . Agora é de se pensar como é que um professor de escola pública vai passar o dia trabalhando, chegar em casa corrigir prova, planejar aula , cuidar da vida e estudar? Eu chamo de falta de reconhecimento por parte da sociedade. Muitos começam o curso de Pedagogia e desistem em seguida quando percebem que não são valorizados, falo em questão de trabalho e salário, muitos esquecem que antes de se tornarem um advogado, um engenheiro ou um Juíz tiveram que uma dia aprender a ler e escrever com aqueles que por amor ainda insistem nessa profissão tão linda e sofrida, é preciso sim investir na formação de professores.</p><p>Quando a oportunidade vem devemos abraçar , é o que tenho feito em minha vida, é um ciclo que se inicia , uma nova etapa, metas em minha vida, ainda tenho muitas para bater e espero com esse cursos saciar minha sede de aprender e ensinar a quem precisar pois sempre falei que não envelheceria sem trazer a luz da verdade aos esquecidos do sistema como eu um dia fui. Considero uma criança e um adulto alfabetizados como uma luz acesa no mundo , pois é isso que a educação pode fazer , abrir os olhos da conciência de um povo que viveu muito tempo enganado por não saber ler ou escrever.</p><p>Quero passar adiante toda forma de aprendizado durante o curso, é um conteúdo extenso mas que depois de mastigado terá um sabor maravilhoso. Ainda desejo entender a educação verdadeira e como ela se deu ao longo do tempo, Desejo trabalhar da forma correta, como convém e me tornar uma pesquisadora que vai mais além , aquela que não se conforma com a zona de conforto da vida, e ser uma mediadora, facilitadora e articuladora do conhecimento e não apenas aquela que detém a informação. Como pesquisadora quero provocar o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos. Quero que o estudante a veja a realidade como seu objeto de estudo.Para ensinar antes preciso aprende</p><p>3.Experiencias de aprendizagem:</p><p>3.1.Experiência 1- Disciplina FP 090 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM</p><p>Prestada tutoria pela professora: Claudia de Barros. Nesta atividade prática tivemos o trabalho em grupo, A partir desse trabalho ainda considerei minha vida acadêmica um pouco crua, pois a insegurança nos estudos era persistente, continuo tendo muita dificuldade quanto a formatação. Pois nessa disciplina uma das exigências é analisar os traços essenciais do modelo de avaliações , tipos de avaliações formas de trabalhos utilizados e também a descrição do plano de aula , É o espaço de avaliação que nos permite desenvolver as competências no âmbito das disciplinas e, ao mesmo tempo, conhecer as formas de avaliar do professor, por estarem envolvidos no processo. Eles recebem informações de seus próprios ritmos de aprendizado e tem a capacidade de se autorregular para corrigir seus erros, de modo que, ao mesmo tempo, poderá se reorientar em seu processo de aprendizado, de maneira autônoma e confiável.</p><p>A avaliação educacional é uma tarefa necessária no trabalho dos professores, fundamental para o acompanhamento de todos os passos do processo de ensino aprendizagem, através dela que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho professor x aluno, conforme os objetivos propostos, com intuito de verificar avanços, dificuldades e orientar o trabalho para ajustes necessários. A avaliação educacional insere-se nas funções didáticas, quanto na própria dinâmica e estrutura do Processo Ensino Aprendizagem, sendo um elemento muito importante pois permite fazer uma análise dos conteúdos estudados em um determinado capítulo ou unidade temática que consegue ajudar os professores a entenderem o grau de assimilação dos conceitos e técnicas, possibilitando lhes melhorar sua metodologia de trabalho, caso seja necessário; também ajuda os alunos a desenvolverem autoconfiança na aprendizagem mostrando o grau de assimilação dos conteúdos. A avaliação da aprendizagem é um processo mediador na construção do currículo diretamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos, onde no novo paradigma não deve deixar que os resultados das provas periódicas, que costumam ser de caráter classificatório, sejam super valorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico . São tipos e avaliações de aprendizagem:</p><p>Diagnóstica: Auxiliar a professora fazer uma verificação dos conteúdos e conhecimento do aluno; possibilitando a partir desses resultados realizarem o planejamento de ações que superam as necessidades e atinja os objetivos propostos. Para compreender o papel exercido pela avaliação no processo de</p><p>ensino, é importante perceber os princípios que embasam os julgamentos feitos pelos professores ao avaliarem, ou seja, os pressupostos valorativos presentes na avaliação escolar que explicitam o ato de julgar o desempenho dos alunos.</p><p>Formativa: Tem como objetivo verificar se todos os conteúdos propostos pelo professor no seu planejamento estão sendo atingidos durante o processo de ensino aprendizagem do aluno.</p><p>Através da avaliação formativa é possível aplicar a recuperação paralela, que permite que os alunos resgatem conceitos revisando-os ao longo do caminho e evoluindo cada um no seu ritmo. O professor entra como mediador podendo refletir sobre o processo e tomar decisões para replanejar suas ações para intervir e adequar suas práticas em sala de aula com o objetivo de o aluno aprender, e não simplesmente melhorar a nota.</p><p>Somativa: Tem como objetivo atribuir notas e conceitos para o aluno promovido ou não de uma classe para outra, ou uma fase para outra, de um curso para outro normalmente é realizado durante bimestre ou semestre.</p><p>A avaliação institucional tem como pressuposto a avaliação formativa que proporciona informações acerca do desenvolvimento de um processo de ensino, com o objetivo de reorientar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados. É incorporada no ato do ensino e integrada na ação de formação, caracterizando-se como um instrumento de melhoria da qualidade de ensino na medida em que permite a identificação de problemas.</p><p>A avaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional introdução de mudanças na instituição quando bem sucedida. É de estrema importância o ato de avaliar no contexto escolar, onde a avaliação é um curso útil e necessário para auxiliar avaliador e avaliado. A avaliação como instrumento a serviço do aprendizado do aluno contribui para análise e decisão de quais ferramentas e ações pedagógicas deverão ser utilizadas durante o processo de ensino curricular e a programação no processo educativo para aperfeiçoamento da qualidade educativa dos sistemas institucionais por meio acessíveis e universais para evidenciar . Ao escolher fazer o Mestrado optei por cursar na área da Educação, embora antes de ter a licenciatura em pedagogia sou Tecnológa em gestão ambiental, pretendo levar ensinamentos sobre preservação ambiental para nossas crianças, é um caminho árduo e percebo que devo continuar com meu processo de aprendizagem, pois o mundo muda a todo momento. Durante as experiências que tenho com o Mestrado, já posso as segurar que continuar meus estudos mediante este método será favorecedor para minha pessoa e para meu trabalho.</p><p>3.2. Experiência 2 : FP 092 Metodologias da Pesquisa</p><p>Prestada tutoria pela professores Dra. Andresa Thomazoni, Dra. Elsie Pérez e Dr. Óscar Ulloa, outra experiência que tive foi, pois de grande valia pois todas as atividades profissionais que demandem do trabalho humano, necessitam que sejam feitos com dedicação. Mudanças de concepções implicam, necessariamente, nova forma de ver e compreender a realidade, outros modos de atuação para obtenção de conhecimento, transformações do próprio conhecimento, alterando -se, portanto, as formas as de se interferir na realidade. O método científico é historicamente determinado e só pode ser compreendido de forma a agregar sentido . O método é reflexo das nossas necessidades e possibilidades materiais, ao mesmo tempo em que nelas interfere. Os métodos científicos transformam-se no decorrer da história. Diferentes concepções de homem de natureza e conhecimento exigem diferentes métodos. Assim, as diferenças metodológicas ocorrem não apenas temporalmente, mas também num mesmo momento e numa mesma sociedade. Pois essa disciplina vem para orientar como elaborar o projetos de pesquisa, como classificar as pesquisas , inicialmente ela propõe classifica-las por meio de seu objetivo , podendo ser de escrita ( estuda determinado grupo de pessoas ou fenômeno, com o auxílio de técnicas padronizadas , como questionários , coleta e análise de dados e observação sistemática. Ex: levantamento.), exploratória (objetivo é tornar o aprimoramento de ideias, como pôr Ex: pesquisa bibliográfica e estudo de caso), e explicativa que procura estabelecer fatores que determinam ou contribuem para ocorrência de algum fenômeno, aprofundando o conhecimento acerca da realidade, e a Causa /razão de um fato. Ex: pesquisa experimental .</p><p>Além disso, a disciplina também nos propõe uma classificação por meio do ela chama de delineamento (vem do inglês design), que se refere ao planejamento da pesquisa de uma forma mais abrangente, envolvendo sua diagramação, o ambiente em que serão coletados os dados , e em quanto tempo, estes serão analisados . Tendo em vista esse eixo, onde se define a classificação por de lineamento em dois campos: o do papel do que engloba os estudos que cuja fonte de dados não seria fornecida por pessoas (Ex: pesquisa documental e pesquisa bibliográfica). O outro campo, envolve dados fornecidos por pessoas. (Ex: pesquisa experimental, a pesquisa Ex- posfácio, levantamento, o estudo de caso, a pesquisa – ação e a pesquisa participativa). No cotidiano da vida, as coisas se apresentem de maneira desordenada e acontecendo tal como a natureza se encarregou de brindar ao ser humano as dádivas da criação. Com o tempo, o homem tem procurado estruturar tudo que existe no mundo para que não haja perda de tempo e das matérias-primas que são utilizadas nas transformações feitas pelos homens e com as coisas. Sendo assim a metodologia da pesquisa é essencial para que o graduando possa, a partir de seus procedimentos e ferramentas, percorrer o caminho que o levará a produzir um conhecimento científico com conteúdo e formato, coerente com seu objetivo.</p><p>Dentre muitos motivos pelos quais um pesquisador deve estudar metodologia. A ciência prima, como objetivo número um, aumentar conhecimento; em segundo lugar, fazer novas descobertas; em terceiro, fazer aproveitamento abstrato e material e, por último, estabelecer controle nos estudos. A ciência atua objetivando clareza dos fatos e proporcionar lógica aos acontecimentos que dizem respeito às mudanças que a humanidade necessita, pois o que acontece no transcorrer da história, no que concerne aos avanços tecnológicos, é mão do homem, cineticamente, tentando conseguir respostas para as suas indagações fantasiosas, pois somente a ciência é que consegue desvendar alguns mistérios que , aparentemente, um ser comum não teria condições de desvendá-los à luz de sua simples experiência pragmática e desordenada, O primeiro fator é a clareza de trajeto. O processo do estudante torna -se mais retilíneo quando ele sabe onde quer chegar. consciente das várias metodologias ele pode, com mais facilidade, selecionar aquela com um modelo que irá melhor preencher os requisitos de seu trabalho. Em segundo lugar, há oportunidades que surgem quando as metodologias são usadas em conjunto. Um exemplo disto é na junção das metodologias qualitativas e quantitativas que, quando justapostas, exploram resultados mais integrais, por exemplo, em pesquisas onde há sensos, mas também observação crítica do pesquisador. A ciência não é simplesmente a junção de ideias com o objetivo de fazer grandes escritores, criadores práticos ou artesãos despreparados. Ela se preocupa justamente com estes homens que a desprezo do lógico, do sistemático, não buscam aperfeiçoar suas técnicas para proporcionar às suas criações, uma</p><p>maior consistência lógica e melhor percepção a quem vai admirar, estudar ou somatizar .Por fim, o terceiro aspecto motivador, é a necessidade da sistematização dos conhecimentos científicos e de acessibilisar sua reprodutibilidade. As metodologias de pesquisa são definidas e requisitadas no decorrer da história, e solicitadas cada vez mais, por sua serventia técnica.</p><p>Seus moldes e trajetos beneficiam, assim, tanto o pesquisador quanto o receptor do material criado. A possibilidade de um graduando poder contribuir para o desenvolvimento da ciência é extraordinária. As metodologias da pesquisa são de contribuição ímpar para esse meio. Ao mapear o trajeto a ser percorrido e sistematizar a produção, tais metodologias proporcionam clareza e, quando complementadas, abrangem os assuntos em fascinante integridade. É visível sua necessidade, então, no mundo acadêmico e na sociedade como um todo.</p><p>Reflexão Pessoal: Vivemos em um momento de ressignificação sobre o processo de aprendizagem em nossa prática de sala de aula . As experiências incluídas neste portfólio são de grande relevância para minha formação pessoal, acadêmica e profissional. Uma das competências-chave que qualquer educador precisa desenvolver é a busca constante de novos conhecimentos e aprendizagens para mediar a construção de uma postura pedagógica inovadora.</p><p>É necessário identificar eficazmente os recursos que melhor se adequam ao grupo de aprendentes e estilo de ensino para estruturar sua prática docente e preparar o sujeito para a participação social efetiva diante dos avanços tecnológicos. Como também, ensiná-los a saber lidar e resolver situações conflituosas dentro e fora do ambiente escolar.</p><p>A educação é o melhor caminho para oferecer respostas a problemas sociais e ambientais. As instituições educacionais podem e devem contribuir para o desenvolvimento tecnológico, ético, crítico e sustentável da sociedade.</p><p>Esta experiencia está sendo de suma importância para meu crescimento profissional, visto que tornar-se um produtor de conhecimento científico e ter a oportunidade de compartilhar conhecimento através da pesquisa traz à tona uma visão nunca alcançada por mim até então. O mestrado profissional seria, então, um espaço de desenvolvimento profissional dos mestrandos, conferindo uma nova dimensão à trajetória de formação já percorrida por eles, desenvolvendo um olhar mais crítico e fundamentado sobre a realidade educacional, estimulando capacidades criativas e reflexivas, provocando-os a produzirem conhecimentos profissionais que reflitam nas suas práticas.</p><p>Reflexão 1.</p><p>O aluno aprende diversos assuntos sobre um determinado conteúdo através das Leituras, com a interação do professor. quando o trabalho é individual, mas a orientação dada pelo professor é importante para qualquer formação, pois e através deste momento que os estudantes se deparam com suas dificuldades e desenvolve estratégias de aprendizagens embasadas naquilo que s eu professor o orienta.</p><p>Nesta experiência aprendi assimilar muitos valores e habilidades através de muita leitura e dedicação como: as estratégias de aprendizagem também se podem adquirir através da instrução se ajudar os estudantes a encontrar formas de organizar a informação, para que esta possa ser recuperada.</p><p>Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes com o aprender e com o ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico. Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem se convertem em aprendizes autônomos e costumam ser mais eficaz es (Beltrán, 2003 ) As vantagens do trabalho individual é que o aluno consegue compreender todo do assunto proposto com o auxílio do professor, onde em cada conteúdo ela aprende e desenvolve maneiras para melhor compreensão. Mas o grande percalço do trabalho individual é a inexistência de troca de experiência, onde está e enriquecedora de diversas formas, pois na troca de experencias o aluno pode desenvolver as habilidades de estar no grupo e com o se relacionar com o mesmo. Diante disto pode-se entender que o trabalho individual, leva o indivíduo a não partilhar seus conhecimentos de formada reta.</p><p>O trabalho individual tem suas desvantagens, mas por outro lado conclui -se que a profissão de professor é de certa forma árdua , mas que para aqueles que buscam fazer a diferença procuram novas possibilidades para incluir em sua prática novas metodologias , que poderão cooperar no seu trabalho e na qualidade do ensino. Dentre essas opções incluem os processos de formação, como a história de vida de alguns professores , alguns que decidem entrar na carreira somente pelo fato de não ter outra opção, outros porque gostam, amam a profissão.</p><p>4.3. Reflexão 2</p><p>Ter essa experiência que foi contato de aluno com o professor na elaboração do trabalho através das diferentes disciplinas e dos diferentes estilos de ensino foi inspirador no sentido de revelar novas formas de pensar o fazer pedagógico, reforçando e enriquecendo o repertório de estratégias didáticas de cada professor com ideias que são facilmente reproduzíveis em outros contextos. A possibilidade de observar, atuar, refletir e oferecer feedback faz com que ? o próprio professor desenvolva suas competências docentes em um ambiente formativo relevante para o exercício do seu trabalho.</p><p>A experiência escolhida neste tópico foi a de trabalho em grupo onde esta atividade ocorre quando vários alunos trabalham em grupo para realizar um a atividade. Este tipo de experiência é importante, por que neste trabalho cada um tem uma determinada função, onde a mesma está voltada para um objetivo só.</p><p>Sendo assim além de agilizar a realização de tarefas, o trabalho em grupo busca valorizar cada indivíduo, estimulando o desenvolvimento e aprimoramento de suas habilidades, permitindo uma troca de experiências e conhecimentos entre a equipe o que gera mais integração. É importante ressaltar que quando o grupo trabalha de forma integrada, o ambiente de estudo é muito mais produtivo e coerente, todos ficam mais motivados e prontos para enfrentar desafios.</p><p>A importância desta experiência (trabalho em grupo) para minha formação é que no trabalho em grupo os desempenhos são conjuntos para alcançar o mesmo objetivo, as conquistas e fracassos também devem ser responsabilidade de todos os membros. A palavra- chave do trabalho em equipe é compartilhamento, tudo precisa ser diante disto pode assimilar que todos os alunos que compartilhado entre os membros. estão inseridos nos grupos, devem se preocupar não apenas em concluir a sua tarefa, é necessário saber o que os outros integrantes do grupo estão fazendo e reconhecer a importância dessas tarefas para o resultado final. É fundamental saber a ajudar e receber ajudar.</p><p>As vantagens do trabalho em grupo são muitas, tanto para os integrantes quanto para a empresa. Mas a capacidade de trabalhar em grupo, tão buscada e valorizada pelo mercado a principal característica de uma equipe é de que seus membros têm com a prioridade atingir as metas da equipe. Eles podem</p><p>possuir forte personalidade, habilidades especializadas altamente desenvolvidas as e comprometer - se com uma diversidade de objetivos pessoais que esperam atingir através de sua atividade; porém, para eles, o aspecto mais importante a enfrentar em de imediato é o sucesso do grupo em alcançar a meta que seus membros coletivamente , estabeleceram.</p><p>Os membros dão apoio uns aos outros , colaboram livremente e se comunicam abertamente e com clareza entre si .Ter essa experiência que foi contato de aluno com o professor na elaboração do trabalho através das diferentes disciplinas e dos diferentes estilos de ensino foi inspirador no sentido de revelar novas formas de pensar o fazer pedagógico, reforçando e enriquecendo o repertório de estratégias didáticas de cada professor com ideias que são facilmente reproduzíveis em outros contextos. A possibilidade de observar, atuar, refletir e oferecer feedback faz com que o próprio professor desenvolva suas competências docentes em um ambiente</p><p>Outras experiencias:</p><p>FP106 - Desenho curricular, programação e desenvolvimento de competências; Olga Gallardo FP106 - Metodologias de aprendizagem na sala de aula Olga Gallardo .</p><p>A forma desse mestrado sendo a distância fez com que me despertasse para pensar e melhorar o andamento das minhas atividades, ainda preciso melhorar mais ainda, na minha percepção acadêmica pois vejo que já estamos no 4º quadrimestre e ainda tenho dificuldades a ser sanadas. Os feedbacks são de grande ajuda para mim como aluna e me ajudou a entender que o dever deve ser feito e refeito muitas vezes, como forma de melhorar seu desempenho. Também permite que o professor veja como o ensino e a prática podem ser melhorados, e quais estratégias de ensino e aprendizagem são mais prováveis de ser eficaz. Quando cada aluno entende os objetivos e os critérios de sucesso, e tem conselhos e suporte para fazer as mudanças necessárias, aumenta o aprendizado.</p><p>Várias evidências apoiam os benefícios do feedback eficaz para os alunos, incluindo impactos marcantes no crescimento do aluno e na taxa de aprendizagem. O meu desempenho melhorou como resultado disso. A partir da experiência adquirida desde o início do mestrado, há uma maturação com toda certeza nos aspectos que levam ao processo formativo da conduta profissional a ser seguida. Muitos dos conhecimentos vistos e aprendidos são transformações na forma de pensar, atuar e repassar o conhecimento, haja vista que diversas habilidades de preparação de um professor foram ensinadas e conduzidas para novos ambientes de aprendizagem, adotando práticas pedagógicas que possibilitarão estimular e desenvolver os discentes da melhor maneira. Os aspectos formais e didáticos de todas as disciplinas foram essenciais para enquadrar o conceito de processo de formação de um professor, pois em todas as atividades desenvolvidas foram requeridos estímulos diferentes, levando assim a pensar.</p><p>Outras experiências que me foram relevantes, foram as relacionadas aos meios informáticos com o: E-mail, mensagens pelos watts, fóruns, etc. Onde pude aprender de forma interativa com os alunos e professores, tirando minhas dúvidas de forma coerente e coesa.</p><p>Auto avaliação:</p><p>Diante disto chega-se à seguinte conclusão que no percurso da vida, os seres humanos seguem constantemente aprendendo e ensinando. E mais, permanecem ao longo do tempo abertos a incorporação de novos conhecimentos, em um rico processo de internalização, ou seja, um conjunto dinâmico de atitudes , valores , comportamentos, princípios e saberes que são agregados pelos indivíduos, constituindo saberes da experiência que se dá na relação entre o conhecimento e a vida humana. Cursar o Mestrado tem sido uma experiência muito significativa e proveitosa. Tem oportunizado reflexões, ações, novas estratégias e melhoria na minha prática pedagógica. Como eterna aprendiz vejo no curso uma ascensão profissional e ganho não só para mim de forma individual, mas também para meus futuros alunos e pares com quem convivo, através de diálogos e trocas de experiências. Tenho me dedicado bastante aos estudos, leitura nas apostilas, nos materiais obrigatórios e complementares, pesquisa sobre os temas abordados, realização dos trabalhos em dupla, grupo ou individual, autoavaliações e exames no Panal. A especialização tem atendido as minhas expectativas, vejo que evoluí nas reflexões e didática em sala de aula. Sinto-me mais segura e preparada para lidar com as situações do cotidiano escolar.</p><p>A autoavaliação é uma poderosa estratégia de perceber avanços e dificuldades, vinculando a aprendizagem à autonomia intelectual, ao desenvolvimento do senso crítico e a um compromisso interno com seus atos. Assume uma postura reflexiva do olhar sobre a realidade, sobre o próprio fazer com o intuito de melhorar a ação educativa e a própria aprendizagem. O curso ratificou minha visão de educação enquanto potencializadora do pensamento crítico, reflexivo, ético, sistematizado e proativo. No ensino à distância o aluno torna-se ainda mais o protagonista da sua evolução acadêmica, assumindo o papel ativo e potencializador no aprendizado. O mesrado a distância me obriga a buscar mais do que me é oferecido, então preciso ler muito e buscar mais infirmção afinal mudanças ocorrem todos os dias. Percebi a importância de buscar mais conhecimento, preciso ser mais reflexiva, preciso ser construtora de novos conhecimentos, pois continuo com o mesmo pensamento: ” cada criança e adulto alfabetizado é uma luz acesa no mundo” ainda mais que vivemos um tempo de inversão de valores em nossa sociedade atual, é preciso ter conciência para ter pespectiva de futuro.</p><p>Plano de ação:</p><p>Planejar é necessário para atingir um resultado satisfatório, organizar um roteiro de atividades, metas e objetivos, ou seja, um plano de ação é fundamental para o êxito acadêmico e profissional.</p><p>Enquanto mestranda, almejo evolução em meu processo de aprendizagem por meio dos seguintes objetivos:</p><p>• Continuar com o intuito de aprender mais e sempre;</p><p>• Pôr em prática o que aprendo;</p><p>• Potencializar meu aprendizado e engajamento com o curso e própria instituição;</p><p>• Explorar o conteúdo de maneira vivaz;</p><p>• Monitorar meu progresso enquanto aprendiz;</p><p>Objetivos Profissionais:</p><p>Pensar e repensar as ações;</p><p>a) Inovar as metodologias pedagógicas com base na reflexão e autoavaliação;</p><p>b) Usar tecnologias educacionais para colaborar com outros educadores;</p><p>c) Ressignificar a educação da teoria à prática, trazendo subsídios concretos para torná-los espaço motivador e produtor de conhecimentos significativos para a vida.</p><p>d) Alfabetizar com afinco crianças e adultos com menos acesso a escola;</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Funiber (2023). Avaliação da aprendizagem. (pp.31-41). Barcelona. Espanha Funiber (2023).</p><p>Funiber (2023). Desenho curricular, programação e desenvolvimento de competências. Barcelona. Espanha Funiber (2023).</p><p>Funiber (2023). Metodologias de Aprendizagem na sala de aula. Barcelona. Espanha. Funiber (2023).</p><p>Funiber (2023). Metodologias da pesquisa. Barcelona. Espanha Funiber (2023).</p><p>.</p><p>2</p>