Diversidade Cultural no Brasil

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<p>4º ano</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>GEOGRAFIA</p><p>Nome:_____________________________________________</p><p>Turma:____________________________________________</p><p>Ano:______________________________________________</p><p>Professora:_________________________________________</p><p>ESCOLA:_________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural</p><p>Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias</p><p>familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,</p><p>de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é</p><p>próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e</p><p>brasileira.</p><p>• DIVERSIDADE CULTURAL:</p><p>1. Observe as imagens abaixo:</p><p>a) O que as imagens acima representam:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>b) Escreva a primeira letra de cada figura e descubra o que está escrito:</p><p>________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural</p><p>Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias</p><p>familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,</p><p>de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é</p><p>próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e</p><p>brasileira.</p><p>1. O que você entende por diversidade cultural?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>SAIBA MAIS!</p><p>O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta</p><p>diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos</p><p>africanos foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida,</p><p>os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, contribuíram para a</p><p>diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião são elementos que</p><p>integram a cultura de um povo.</p><p>As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais.</p><p>No Nordeste, a cultura é representada através de danças e festas como o bumba meu boi,</p><p>maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A</p><p>culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do mar, arroz</p><p>doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha,</p><p>cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura nordestina também está</p><p>presente no artesanato de rendas.</p><p>Adaptação: Brasil Escola</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural</p><p>Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias</p><p>familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,</p><p>de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é</p><p>próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e</p><p>brasileira.</p><p>Observe as imagens:</p><p>As fotos acima, representam a mesma festa que é comemorada no Brasil, mas como</p><p>o nosso país é grande em extensão, algumas regiões comemoram a mesma festa de modos</p><p>diferentes.</p><p>1. Qual o nome dessa festa?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. Descreva cada foto:</p><p>• Foto A:</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>• Foto B:</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>• Foto C:</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>3. Como é comemorado o Carnaval na sua cidade?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>Foto: Max Monteiro/ Secom Maceió panrotas.com.br</p><p>A B C</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural</p><p>Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias</p><p>familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-</p><p>brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.),</p><p>valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da</p><p>cultura local, regional e brasileira.</p><p>HORA DA PESQUISA:</p><p>1. Pesquise com a ajuda do professor ou de um adulto informações sobre o Carnaval em</p><p>nosso país. Pesquise como ele é comemorado nas 5 regiões do nosso país.</p><p>Utilize o espaço abaixo para registrar essas informações:</p><p>• Norte:</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>• Nordeste:</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>• Centro-oeste:</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>• Sudeste:</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>• Sul:</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Processos migratórios no Brasil</p><p>Habilidade- EF04GE02- Descrever processos migratórios e suas contribuições para a</p><p>formação da sociedade brasileira.</p><p>• PROCESSOS MIGRATÓRIOS NO BRASIL:</p><p>Desde o início da colonização brasileira, o país recebe pessoas de todo o mundo.</p><p>Durante os primeiros anos da colonização, essa imigração, ou seja, a vinda de pessoas de</p><p>outras partes do mundo para o Brasil, acontecia de forma espontânea. Quando a notícia do</p><p>“descobrimento” das Américas espalhou-se na Europa, muitas pessoas vieram para o Brasil</p><p>para explorar o “Novo Mundo”.</p><p>Durante o período colonial, a coroa portuguesa incentivava a imigração oferecendo</p><p>viagem gratuita, gado, cavalo, armas, ferramentas, alimentos e terras para milhares de</p><p>portugueses. Outro fluxo migratório que se iniciou no período colonial foi a migração forçada</p><p>de negro-africanos para servirem de mão de obra escrava para o desenvolvimento da</p><p>economia da colônia. Estima-se que 5,5 milhões</p><p>de negros saíram da África para serem</p><p>escravizados no Brasil. Desses, 4,8 milhões chegaram vivos em nosso país.</p><p>Com a pressão inglesa para a libertação dos escravos, que culminou no fim do tráfico</p><p>negreiro em 1850 e na abolição da escravatura em 1888, houve uma intensificação da</p><p>imigração para o Brasil, já que era necessário substituir a mão de obra escrava por</p><p>assalariada barata, mas que tivesse domínio das técnicas de produção agrícolas e</p><p>manufatureiras da Europa. Assim, grandes levas de migrantes entraram no Brasil durante</p><p>1850 e 1934 e tiveram grande influência no desenvolvimento econômico e social do país</p><p>nesse período. Os principais grupos de migrantes que vieram para o Brasil nesse período</p><p>foram: portugueses, alemães, italianos, espanhóis, sírios e libaneses e japoneses.</p><p>Essa intensa migração para o Brasil alterou profundamente a nossa cultura. Quando</p><p>os portugueses chegaram ao país, eles não consideraram a cultura dos povos que aqui</p><p>viviam e impuseram seus hábitos e valores culturais. Com a chegada dos demais imigrantes,</p><p>novos elementos culturais foram sendo inseridos na cultura brasileira. Atualmente a cultura</p><p>brasileira é multicultural, isto é, possui elementos de diversas culturas, tanto dos povos</p><p>autóctones que viviam no país e que conseguiram perpetuar suas tradições quanto dos</p><p>povos que chegaram ao país a partir do início da colonização.</p><p>Texto: Escola KIds</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Processos migratórios no Brasil</p><p>Habilidade- EF04GE02- Descrever processos migratórios e suas contribuições para a</p><p>formação da sociedade brasileira.</p><p>1. Quais os grupos de imigrantes que vieram para o Brasil em 1850 e 1934?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. Complete com V (verdadeiro) e F (falso):</p><p>a) ( ) Durante os primeiros anos da colonização a imigração, acontecia, principalmente de</p><p>pessoas de outras partes do mundo para o Brasil de forma espontânea.</p><p>b) ( ) Outro fluxo migratório que se iniciou no período colonial foi a migração forçada de</p><p>alemães para servirem de mão de obra escrava para o desenvolvimento da economia da</p><p>colônia.</p><p>c) ( ) A abolição da escravatura aconteceu em 1850.</p><p>d) ( ) Em 1850 houve uma redução do número de imigrantes para o Brasil.</p><p>e) ( ) A intensa migração para o Brasil alterou profundamente a nossa cultura.</p><p>f) ( ) Quando os portugueses chegaram ao Brasil, eles respeitavam os povos que viviam em</p><p>nosso país.</p><p>3. Reescreva as frases falsas da questão 2, tornando as informações verdadeiras.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Instâncias do poder público e canais de participação social</p><p>Habilidade- EF04GE03- Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal</p><p>e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores</p><p>e Conselhos Municipais.</p><p>• INSTÂNCIAS DO PODER PÚBLICO:</p><p>1. Converse com seu professor e registre o que vocês entendem por município:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. O que são Conselhos Municipais? Qual a função deles?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>3. Faça uma pesquisa em seu município para saber quais são os Conselhos Municipais</p><p>vigentes e como é a atuação destes no município, destacando suas contribuições e</p><p>atuações.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>HORA DA PESQUISA:</p><p>Pesquise:</p><p>• Qual a função do prefeito no município?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>• Qual a função do poder legislativo, executivo e judiciário?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Relação campo e cidade</p><p>Habilidade- EF04GE04- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do</p><p>campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de</p><p>pessoas.</p><p>• RELAÇÃO CAMPO E CIDADE:</p><p>Observe as imagens:</p><p>1. Escreva os elementos que fazem parte de cada imagem:</p><p>• Imagem 1:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>• Imagem 2:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. Você sabe como é produzido o leite? Já parou para pensar quais processos e por quais</p><p>profissionais ele passa até chegar na sua mesa? Converse com sua turma sobre isso e</p><p>registre a conclusão que vocês chegaram.</p><p>1 2</p><p>Fotos: Escola Kids</p><p>___________________________________________________</p><p>___________________________________________________</p><p>___________________________________________________</p><p>___________________________________________________</p><p>___________________________________________________</p><p>___________________________________________________</p><p>___________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Relação campo e cidade</p><p>Habilidade- EF04GE04- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do</p><p>campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de</p><p>pessoas.</p><p>Analise o infográfico abaixo:</p><p>ProduçãoProdução Transporte Resfriamento</p><p>Análise e</p><p>tratamento</p><p>térmico</p><p>Embalagem</p><p>Venda no</p><p>mercado</p><p>SAIBA MAIS!</p><p>Alguns alimentos já saem do campo e estão prontos para serem consumidos, como a</p><p>laranja, a alface, o limão, o repolho, a banana, uva... Esses alimentos não precisam cozinhar,</p><p>nem fritar.</p><p>Outros alimentos precisam ir ao fogão, ser cozidos ou fritos, como o arroz, o feijão, a</p><p>carne.</p><p>Para os alimentos que saem do campo durarem por mais tempo, eles precisam chegar</p><p>até as agroindústrias, que utilizando operários e máquinas podem transformar um produto</p><p>em</p><p>outro. Da laranja, as indústrias podem transformar em sucos que serão embalados e</p><p>estarão prontos para o consumo. Ou ainda no caso da carne, pode ser transformada em</p><p>salsicha e presunto.</p><p>Todas essas modificações são possíveis graças ao campo e a indústria. As indústrias</p><p>normalmente estão localizadas na cidade, devido a facilidade de mão de obra e transporte.</p><p>Depois de todo esse processo, chegam aos mercados e outros comércios, para que os</p><p>consumidores possam comprar e levar para sua casa.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Relação campo e cidade</p><p>Habilidade- EF04GE04- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do</p><p>campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de</p><p>pessoas.</p><p>1. Agora que você já aprendeu as características da paisagem do campo e da cidade. Faça</p><p>um desenho com elementos que representam cada paisagem:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Unidades político-administrativas do Brasil</p><p>Habilidade- EF04GE05- Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais</p><p>(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua</p><p>hierarquia, localizando seus lugares de vivência.</p><p>Vamos estudar sobre uma das divisões do nosso país, elaborada pelo Instituto Brasileiro de</p><p>Geografia e Estatística - IBGE, na qual o país foi dividido em cinco regiões considerando os</p><p>aspectos naturais, culturais, econômicos e políticos.</p><p>1. De acordo com a divisão regional do IBGE, quais são as 5 regiões do Brasil?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. A qual região o estado que você mora pertence?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>• REGIÕES BRASILEIRAS:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Unidades político-administrativas do Brasil</p><p>Habilidade- EF04GE05- Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais</p><p>(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua</p><p>hierarquia, localizando seus lugares de vivência.</p><p>SAIBA MAIS!</p><p>O nome das cinco regiões brasileiras foi atribuído a partir da definição de um ponto</p><p>central no território brasileiro localizado no estado do Goiás. Dessa forma, quando tomamos</p><p>a região Centro-Oeste como referência temos a definição do nome das demais regiões a</p><p>partir da observação dos pontos cardeais e colaterais.</p><p>1. Relacione as regiões brasileiras aos seus respectivos estados:</p><p>a) Região Sul</p><p>b) Região Nordeste</p><p>c) Região Centro-Oeste</p><p>d) Sudeste</p><p>e) Região Norte</p><p>( ) Acre</p><p>( ) Alagoas</p><p>( ) Roraima</p><p>( ) Amapá</p><p>( ) Amazonas</p><p>( ) Bahia</p><p>( ) Ceará</p><p>( ) Goiás</p><p>( ) Maranhão</p><p>( ) Sergipe</p><p>( ) Pará</p><p>( ) Tocantins</p><p>( ) Maranhão</p><p>( ) Paraíba</p><p>( ) Pernambuco</p><p>( ) Piauí</p><p>( ) Rio de Janeiro</p><p>( ) Rio Grande do Norte</p><p>( ) Rio Grande do Sul</p><p>( ) Rondônia</p><p>( ) Santa Catarina</p><p>( ) São Paulo</p><p>( ) Mato Grosso do Sul</p><p>( ) Espírito Santo</p><p>( ) Mato Grosso</p><p>( ) Minas Gerais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Territórios étnico-culturais</p><p>Habilidade- EF04GE06- Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no</p><p>Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos,</p><p>reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.</p><p>Observe os mapa com as regiões habitadas por povos indígenas e também por quilombolas:</p><p>• POVOS INDÍGENAS E COMUNIDADES QUILOMBOLAS:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Territórios étnico-culturais</p><p>Habilidade- EF04GE06- Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no</p><p>Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos,</p><p>reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.</p><p>1. Onde estão localizados os territórios indígenas e as comunidades quilombolas na região</p><p>que você mora? Cite os estados.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. Converse com sua turma se alguém sabe da existência, já viu ou visitou, já ouviu histórias</p><p>sobre algum território indígena ou de comunidade remanescente de quilombo no estado.</p><p>Registre abaixo:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>SAIBA MAIS!</p><p>Um dos grandes ensinamentos que os povos indígenas têm nos transmitido, desde</p><p>tempos imemoriais, é o de saber conviver com a Mãe Terra, dedicando-lhe respeito, amor e</p><p>profundo zelo. Na visão desses povos, a terra é mais do que simplesmente o lugar onde se</p><p>vive. Ela é sagrada, é capaz de fazer germinar e de acolher plantas, animais e uma infinidade</p><p>de seres vivos, além dos humanos, compondo assim ambientes onde a vida frutifica em todo</p><p>o seu esplendor. Assim sendo, a terra está na base do Bem Viver.</p><p>A maioria dos povos indígenas vive completamente das florestas, através de uma</p><p>mistura de caça, coleta e pesca. Eles cultivam plantas que utilizam como alimentos e</p><p>medicamentos, e também usam a vegetação para construir casas e fazer objetos do</p><p>cotidiano.</p><p>Adaptação: https://cimi.org.br/o-bem-viver-indigena-e-o-futuro-da-humanidade/# e</p><p>https://www.survivalbrasil.org/povos/indios-brasileiros</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Trabalho no campo e na cidade</p><p>Habilidade- EF04GE07- Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.</p><p>• FORMAS DE TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE:</p><p>O campo e a cidade são espaços bem diferentes que demandam formas diferentes de</p><p>trabalho.</p><p>1. Realize uma pesquisa com um profissional que trabalha no campo e um que trabalha na</p><p>cidade. Siga o roteiro abaixo:</p><p>• Qual sua profissão?</p><p>• Qual seu local de trabalho?</p><p>• Quais materiais/ instrumentos você utiliza?</p><p>• Como você aprendeu essa profissão?</p><p>• Há quanto tempo você trabalha nessa profissão?</p><p>• Quais funções você tem na sua profissão?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Produção, circulação e consumo</p><p>Habilidade- EF04GE08- Descrever e discutir o processo de produção (transformação de</p><p>matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.</p><p>• MATÉRIA-PRIMA:</p><p>Quando consumimos uma mercadoria industrializada – um lápis, por exemplo –,</p><p>estamos utilizando um produto que foi transformado.</p><p>Isso significa que um material-base (no</p><p>caso do lápis, a madeira) foi utilizado e modificado por uma técnica industrial ou artesanal</p><p>para que pudesse atender a uma determinada finalidade.</p><p>Esse “material-base” utilizado para produzir uma determinada mercadoria é chamado</p><p>de matéria-prima.</p><p>Portanto, matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos no</p><p>meio rural para serem transformados em mercadorias. Em vários casos, a matéria-prima em</p><p>si pode ser diretamente utilizada pelo consumidor, como os vegetais e as frutas, pois não</p><p>precisa ser transformada industrialmente.</p><p>Hoje em dia, as matérias-primas são estrategicamente importantes na economia</p><p>global, pois sem elas não seria possível a obtenção de praticamente tudo o que utilizamos</p><p>em nosso dia a dia, pois todo produto ou mercadoria veio da transformação de uma ou mais</p><p>matérias-primas. Assim, se, por exemplo, o preço delas aumentar, é muito provável que o</p><p>produto final delas resultante também fique mais caro.</p><p>Existem vários tipos de matérias-primas de acordo com os setores de onde elas são</p><p>oriundas. Há os minérios, que são extraídos do solo (como o ouro, o diamante e outros); os</p><p>materiais de origem vegetal extraídos das plantas (como o látex usado para fazer a</p><p>borracha); os de origem agrícola (como as lavouras de milho, algodão, soja, entre outros); e</p><p>também há a pecuária, com a exploração animal (como a carne, o leite e muitos outros</p><p>exemplos).</p><p>Escola Kids</p><p>1. O que é matéria-prima?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. Quais os tipos de matéria-prima?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Produção, circulação e consumo</p><p>Habilidade- EF04GE08- Descrever e discutir o processo de produção (transformação de</p><p>matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.</p><p>1. Você já parou pra pensar na matéria-prima que é utilizada nos produtos que usamos no</p><p>nosso dia a dia? Então chegou a hora! Complete o quadro abaixo com a principal matéria-</p><p>prima que é utilizada na fabricação de cada um dos materiais listados abaixo:</p><p>2. Escolha um dos produtos listados acima e pesquise com auxílio de um adulto o passo-a-</p><p>passo da fabricação desse produto. Abaixo faça um desenho ilustrando esse processo.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>PRODUTO MATÉRIA-PRIMA</p><p>Lápis</p><p>Borracha</p><p>Papel</p><p>Tesoura</p><p>Clips</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Elementos constitutivos dos mapas</p><p>Habilidade- EF04GE10- Comparar tipos variados de mapas, identificando suas</p><p>características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.</p><p>• ELEMENTOS DO MAPA:</p><p>1. Vamos relembrar alguns conceitos importantes, para isso pesquise em livros ou na</p><p>internet, o conceito de:</p><p>• Território:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>• Clima:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>• Escala:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>• Legenda:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>• Fonte:</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2. O que é um mapa? Para que serve?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>3. Quais tipos de mapas você conhece?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>4. Hoje em dia qual mapa normalmente é usado? Papel ou virtual? Por quê?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Elementos constitutivos dos mapas</p><p>Habilidade- EF04GE10- Comparar tipos variados de mapas, identificando suas</p><p>características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.</p><p>1. Observe os mapas abaixo:</p><p>a) Quais as semelhanças e as diferenças entre os dois mapas?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>b) Qual clima predomina no estado em que você mora?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>SAIBA MAIS!</p><p>Existem vários tipos diferentes de se representar uma determinada porção do espaço. Assim,</p><p>temos os mapas temáticos, que costumam ser divididos em: econômicos, políticos,</p><p>demográficos, históricos e físicos, além daqueles estilizados.</p><p>Escola Kids</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Conservação e degradação da natureza</p><p>Habilidade- EF04GE11- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas</p><p>(relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na</p><p>conservação ou degradação dessas áreas.</p><p>• PAISAGEM NATURAL OU ANTRÓPICA:</p><p>Uma paisagem natural é aquela em que há apenas a existência de elementos naturais</p><p>em sua composição; já nas paisagens antrópicas - que também podem ser denominadas</p><p>“paisagens humanizadas”, “paisagens culturais” e/ou “paisagens artificiais” - enxergamos um</p><p>número expressivo de elementos construídos pelo ser humano, tais como casas, prédios,</p><p>pontes, passarelas, viadutos, parques, praças, entre outros.</p><p>1. Represente através de colagens de papeis ou outros materiais, a paisagem do seu</p><p>município.</p><p>Paisagem natural:</p><p>Paisagem antrópica:</p><p>ATENÇÃO: Material produzido para a venda.</p><p>Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais</p><p>(@atividadesanosiniciais)</p><p>A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL.</p><p>Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos,</p><p>ou em casa com seus filhos.</p><p>O QUE NÃO PODE:</p><p>▪ Não pode vender ou revender este material;</p><p>▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet;</p><p>▪ Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM</p><p>▪ Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de</p><p>forma pública para que outras pessoas possam ter acesso.</p><p>DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus</p><p>autores especificados abaixo:</p><p>NÃO É PERMITIDO</p><p>Qualquer uso comercial desse material.</p><p>MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A</p><p>LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS</p><p>JURÍDICOS!</p><p>AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS</p><p>DO INSTAGRAM:</p><p>@atividadesadaptadas1 e @atividadesanosiniciais @vivamaiseducação</p><p>LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA!</p><p>Educação é nossa prioridade!</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>TERMO DE USO</p><p>file:///C:/Users/elisa/Desktop/@atividadesanosinicias</p>