Tendências Pedagógicas Educação Física

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<p>RESUMO</p><p>TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>TENDÊNCIA MOMENTO FOCO INFLUÊNCIA</p><p>HIGIENISTA Até 1930 Saúde Medicina</p><p>MILITARISTA 1930 a 1945 Combate Guerras</p><p>PEDAGOGICISTA 1945 a 1964 Educação Pós-guerra</p><p>COMPETITIVISTA 1964 a 1985 Atletas Ditadura militar</p><p>POPULAR 1985 em</p><p>diante</p><p>Mobilização Redemocratização</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A propósito da tendência pedagógica Higienista, assinale a afirmativa</p><p>correta.</p><p>a) Possuía como característica a utilização da ginástica rítmica e como</p><p>os professores eram da área médica e profissionais da área da saúde</p><p>havia interação entre alunos e professor.</p><p>b) As blusas do uniforme da prática de Educação Física (EF) deveriam</p><p>ser amarelas, fato até hoje usualmente corriqueiro nas aulas da</p><p>disciplina e tal cor foi admitida por representar a pureza e a limpeza.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>c) O tema saúde era uma preocupação da elite da época, que temendo</p><p>contaminações utilizou a EF como um meio de doutrinar as classes mais</p><p>altas, no sentido de promover a perda de peso e aumento da imunidade.</p><p>d) Esta tendência foi bastante influenciada pela medicina e pela eugenia e</p><p>esta concepção possuía como preocupação principal os hábitos de higiene</p><p>e saúde, valorizando tanto o desenvolvimento físico quanto o moral, a</p><p>partir do sedentarismo.</p><p>e) A medicina teve um papel estratégico no desenvolvimento da EF, onde</p><p>os saberes e as práticas da EF passam a sofrer influências dos saberes da</p><p>área médica, buscando uma legitimação científica principalmente na área</p><p>biomédica como todos os saberes relativos ao corpo.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>No Brasil a inserção da Educação Física na escola se deu através da</p><p>instituição militar, sendo as aulas ministradas por instrutores do</p><p>exército. A disciplina escolar era entendida como atividade</p><p>exclusivamente prática. Tinha como objetivo desenvolver e fortalecer</p><p>física e moralmente os indivíduos.</p><p>O referencial que sustenta seu conteúdo de ensino era oriundo das</p><p>ciências biológicas que reforçava o caráter científico e eugenista da</p><p>disciplina. No período pós-guerra surge no Brasil a divulgação e</p><p>influência do esporte na Educação Física escolar. Isto identificou a</p><p>subordinação da disciplina escolar aos códigos/sentidos da instituição</p><p>esportiva. Dessa forma, a EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA apoiou-se</p><p>em qual contexto?</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>a) A Educação Física Militarista não estava preocupada com a saúde</p><p>pública, pois entendia que tal questão não podia ser discutida</p><p>independentemente do levantamento da problemática forjada pela</p><p>atual organização econômico-social e política do país.</p><p>b) A Educação Física Militarista era a caracterização da competição e</p><p>da superação individual como valores fundamentais e desejados para</p><p>uma sociedade moderna, voltada, então, para o culto do atleta-herói.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>c) Na Educação Física Militarista a concepção que vai questionar da</p><p>sociedade a necessidade de encarar a Educação Física como uma</p><p>prática capaz de promover saúde ou de disciplinar a juventude, mas de</p><p>encarar a Educação Física como uma prática eminentemente educativa,</p><p>respeitando suas peculiaridades culturais, físico-morfológica e</p><p>psicológicas.</p><p>d) A Educação Física Militarista não se resume numa prática militar de</p><p>preparo físico. É, acima disso, uma concepção que visava impor a toda</p><p>a sociedade padrões de comportamento estereotipados, frutos da</p><p>conduta disciplinar própria ao regime da época.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Ao passar da história, a Educação Física Escolar foi influenciada por</p><p>diversos movimentos ou tendências que sempre estiveram entrelaçados na</p><p>conjuntura vivida pelo país. Como é denominada a tendência que teve</p><p>grande influência na Educação Física Escolar no período de 1945 a 1964?</p><p>a) Educação Física Higienista</p><p>b) Educação Física Pedagogicista</p><p>c) Educação Física Militarista</p><p>d) Educação Física Competitivista</p><p>e) Educação Física Popular</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>São condutas relacionadas à Tendência Pedagogicista da Educação Física,</p><p>EXCETO:</p><p>a) a valorização do profissional de Educação Física.</p><p>b) a preocupação com a juventude que frequentava a escola.</p><p>c) o reconhecimento da Educação Física como prática educativa.</p><p>d) o uso da Educação Física como ferramenta disciplinadora da população.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Uma das abordagens da Educação Física escolar é a denominada de</p><p>esportivista (Maldonado e Silva, 2016). Quando esses autores se referem aos</p><p>escritos de Darido, mencionam que adeptos dessa abordagem entendem que</p><p>a Educação Física possui como finalidades a busca do rendimento, a seleção e</p><p>a iniciação esportiva, e seus conteúdos procedimentais têm como foco o</p><p>esporte e os valores, atitudes e normas ensinados que visam ao</p><p>desenvolvimento</p><p>a) do prazer e divertimento.</p><p>b) do autocuidado e da empatia.</p><p>c) da participação, cooperação e do respeito mútuo.</p><p>d) da eficiência, produtividade e perseverança.</p><p>e) da consciência ambiental e da inclusão dos mais fracos na sociedade.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Nas décadas de 1960 e 1970, a Educação Física Escolar se transformou e</p><p>tinha como um de seus objetivos, segundo Guiraldelli Jr. (2003),</p><p>A) preparar atletas capazes de conquistar méritos e medalhas olímpicas.</p><p>B) introduzir nas aulas de Educação Física uma concepção progressista.</p><p>C) utilizar os desportos como espaço para o desenvolvimento cognitivo.</p><p>D) treinar os alunos visando a uma concepção higienista e popular.</p><p>E) criar uma nova concepção denominada pedagogicista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Julgue o item a seguir, com relação aos acontecimentos históricos da</p><p>educação física.</p><p>A concepção de higienismo na educação física compreende a valorização de</p><p>hábitos de higiene, eugenismo, saúde e desenvolvimento físico e moral por</p><p>meio do exercício físico.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>“Ghiraldelli Júnior (1986) afirma que existiram cinco tendências pedagógicas</p><p>que fizeram parte da história da Educação Física brasileira, a saber:</p><p>higienista, militarista, pedagogicista, competivista e popular”. Em relação à</p><p>tendência Competitivista assinale a alternativa CORRETA.</p><p>A) A concepção competitivista foi caracterizada pelo ensino dos esportes</p><p>com a finalidade de buscar talentos esportivos, visava preparar os jovens</p><p>para a guerra.</p><p>B) A concepção esportivista promovia o Esporte na escola e não o Esporte</p><p>da escola. A aula tinha como finalidade detectar talentos esportivos e,</p><p>consequentemente, excluir os que não tinham aptidão para determinada</p><p>modalidade.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>C) A concepção competivista foi caracterizada pelo método desportivo</p><p>generalizado, suas aulas excluíam os inaptos e promovia os habilidosos,</p><p>ocorreu entre os anos de 1930 a 1945.</p><p>D) O modelo competivista tinha o objetivo de levar o país a conquistar</p><p>medalhas nas diversas competição, esse período foi considerado por muitos</p><p>estudiosos como movimento renovador da Educação Física.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Acerca das diferentes concepções históricas da educação física brasileira,</p><p>identificadas em cinco tendências, assinale a opção correta.</p><p>A) A tendência higienista manteve-se no Brasil até 1930 e foi bastante</p><p>influenciada pela medicina, evidenciando os cuidados com os hábitos de</p><p>higiene e saúde vinculados ao exercício físico. A ginástica calistênica foi</p><p>o seu</p><p>grande destaque, durante a qual os professores da área médica interagiam</p><p>com os alunos, incluindo, com preocupações pedagógicas, os menos capazes.</p><p>B) A tendência militarista compreende o período conhecido como Era Vargas.</p><p>Essa abordagem é biologista e, ao mesmo tempo, pedagogista, o que</p><p>expressava a forma como os professores, em sua maioria, militares, entendiam</p><p>e visualizavam os seus alunos: com individualidades.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>C) Sobre o campo pedagógico, a tendência esportivista passou por um</p><p>avanço, uma vez que os aspectos pedagógicos foram reforçados e, ao</p><p>mesmo tempo, houve uma preocupação com o desenvolvimento de</p><p>habilidades esportivas e competições.</p><p>D) A educação física popular é pautada pelos conceitos de inclusão,</p><p>participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida, mas o aluno</p><p>não faz parte do seu processo de aprendizagem, não permitindo a ele o</p><p>poder de sugerir, propor e criticar.</p><p>E) A tendência pedagogicista compreende um período em meio a ditaduras,</p><p>conhecido como o Período Republicano Brasileiro, e recorria a brincadeiras,</p><p>ginásticas, lutas e esportes incorporados sobremaneira na educação</p><p>brasileira, passando a fazer parte da construção pedagógica das escolas.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DA</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>Até 1930</p><p>Higienista</p><p>1930 a</p><p>1945</p><p>Militarista</p><p>1945 a 1964</p><p>Pedagogicista</p><p>1964 - 1985</p><p>Esportivista</p><p>ou</p><p>Competitivista</p><p>1985</p><p>Popular</p><p>A</p><p>BO</p><p>RD</p><p>A</p><p>G</p><p>EN</p><p>S</p><p>Psicomotricidade</p><p>Construtivista</p><p>Desenvolvimentista</p><p>Saúde Renovada</p><p>Crítico-superadora</p><p>Crítico-</p><p>emancipatória</p><p>(...)</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>“A busca por romper com esse modelo mecanicista acarretou o</p><p>surgimento das Abordagens Pedagógicas da Educação Física</p><p>Escolar. Essas Abordagens podem ser definidas como movimentos</p><p>que intencionam uma renovação teórico-prático com o intuito de</p><p>estruturar o campo de conhecimento específico da Educação</p><p>Física.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>MOVIMENTO RENOVADOR</p><p>- Década de 80</p><p>- Debate o real papel da educação física no currículo escolar</p><p>- Ideias que externalizam o real papel, tanto da educação física como</p><p>ciência, quanto dos profissionais que atuam na área</p><p>“As mudanças nos objetivos da Educação Física, que aconteceram nas</p><p>décadas de 70 e 80, foram influenciadas por correntes humanistas em</p><p>contestação à concepção tecnicista e denominaram-se movimentos</p><p>“renovadores”.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Jean Le Boulch (1978), é ligado a qual movimento renovador da</p><p>Educação Física?</p><p>A) Tecnicista.</p><p>B) Biologiscita.</p><p>C) Psicocinética.</p><p>D) Construtivista.</p><p>E) Humanista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>“A partir da década de 80 surgem os chamados Movimentos Renovadores</p><p>da Educação ou Progressistas, no âmbito da Educação Física Brasileira,</p><p>buscando dar um novo significado a essa disciplina na escola [...] (BRACHT,</p><p>1999; DARIDO, 1999).”</p><p>Ante a descrição acima surgem várias abordagens, cada uma com suas</p><p>especificidades, mas convergindo para um mesmo ponto, propondo:</p><p>A) Privilegiar o esporte sistematizando-o como principal conteúdo da</p><p>Educação Física Escolar.</p><p>B) Manter o caráter de brincadeira no movimento, suprimindo a técnica.</p><p>C) Tratar a Educação Física Escolar, via de regra, como disciplina recreativa.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) Abandonar a visão unicamente tecnicista substituindo-a pela formação</p><p>integral do sujeito.</p><p>E) Lançar um olhar para o esporte nas escolas, sobretudo como</p><p>rendimento, proporcionando ao aluno a possibilidade de ingressar no</p><p>mundo do esporte de alto nível.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>MOVIMENTO RENOVADOR</p><p>M</p><p>O</p><p>VI</p><p>M</p><p>EN</p><p>TO</p><p>R</p><p>EN</p><p>O</p><p>VA</p><p>D</p><p>O</p><p>R</p><p>Reflexões sobre se a Educação Física deveria ser</p><p>um curso superior específico</p><p>Abertura de programas de mestrado na área</p><p>Retorno dos docentes enviados, pelo Ministério</p><p>da Educação, para estudar no exterior</p><p>Professores de Educação Física passam a cursar</p><p>mestrado em educação</p><p>Abertura política e redemocratização do Brasil</p><p>❑ SOCIOLOGIA</p><p>❑ PSICOLOGIA</p><p>❑ ANTROPOLOGIA</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Julgue o item a seguir, com relação aos acontecimentos históricos da</p><p>educação física.</p><p>O movimento renovador da educação física brasileira corresponde à</p><p>passagem dos métodos ginásticos para o contexto esportivo na</p><p>prática pedagógica da escola.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A partir da década de 1980, a educação física passa a ser</p><p>influenciada pelas mudanças no cenário político, com a abertura</p><p>gradual do regime de ditadura militar e a elaboração de alternativas</p><p>pedagógicas, das quais se destacam as que se orientaram por teorias</p><p>críticas, buscando aproximar as relações da educação física da</p><p>realidade social e da função social da escola. O componente</p><p>curricular ultrapassa o ensino exclusivo do gesto motor correto ou</p><p>voltado unicamente para a aptidão física, abarcando a compreensão</p><p>dos sentidos e dos significados da cultura corporal e os modos como</p><p>esta contribui para o desenvolvimento integral dos estudantes nas</p><p>diversas dimensões humanas. Distrito Federal. Currículo em Movimento – Ensino</p><p>Fundamental – anos iniciais e finais. Brasília. SEEDF, 2018. p. 109 (com adaptações).</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item acerca da</p><p>educação física escolar.</p><p>O movimento renovador da educação física foi responsável pela</p><p>incorporação dos métodos ginásticos europeus nas escolas</p><p>brasileiras.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A partir da segunda metade da década de 1980, o surgimento das abordagens</p><p>pedagógicas no âmbito da educação física escolar ocorre como forma urgente de</p><p>transformação. Tendo em vista alguns problemas que os autores do Movimento</p><p>Renovador da Educação Física tiveram que enfrentar para a constituição de suas</p><p>proposições, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) Reprodução do esporte na escola.</p><p>( ) Ensino exacerbado da técnica.</p><p>( ) Configuração crítica e pedagógica das aulas.</p><p>( ) Hegemonia dos conteúdos esportivos.</p><p>( ) Supervalorização do professor no contexto escolar.</p><p>( ) Exclusão de alunos menos habilidosos.</p><p>( ) Lógica da aptidão física.</p><p>( ) Ensino numa perspectiva crítica.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A sequência está correta em</p><p>A) F, V, V, F, V, V, V, V.</p><p>B) V, V, F, F, V, F, F, V.</p><p>C) V, V, F, V, F, V, V, F.</p><p>D) V, V, V, V, F, V, V, V.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Com base nos conhecimentos acerca do histórico da educação física, julgue</p><p>o item a seguir.</p><p>Os avanços científicos em torno do desenvolvimento do esporte, da cultura</p><p>do fitness e do empreendedorismo no lazer constituem o chamado</p><p>Movimento Renovador da educação física brasileira.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>JULGUE O ITEM:</p><p>A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes</p><p>concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e</p><p>superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação</p><p>física.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Um movimento da educação física brasileira manteve estreitos (e</p><p>complexos) laços com o movimento social mais amplo de</p><p>“redemocratização” do País</p><p>na década de 1980. Pautou-se na crítica ao</p><p>chamado paradigma da aptidão física e esportiva a partir de uma análise</p><p>da função social da educação física e procurou demarcar uma crítica aos</p><p>aspectos sociopolíticos de dominação e de injustiça social. Esse importante</p><p>movimento sócio-histórico da educação física brasileira foi o movimento</p><p>A) psicomotricista.</p><p>B) renovador.</p><p>C) construtivista.</p><p>D) da saúde renovada.</p><p>E) cultural.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>CLASSIFICAÇÕES DAS ABORDAGENS</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>PREDITIVAS x NÃO PREDITIVAS</p><p>Preditivas dizem respeito àquelas que, nas palavras dos referidos autores,</p><p>concebem uma nova concepção de Educação Física e definem princípios</p><p>norteadores de uma nova proposta.</p><p>Não preditivas abordam a Educação física sem estabelecer parâmetros,</p><p>princípios norteadores e metodologias para o seu ensino.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>CLASSIFICAÇÕES DAS ABORDAGENS</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>PREDITIVAS x NÃO PREDITIVAS</p><p>Preditivas: Aulas abertas, Construtivista-interacionista, Crítico-superadora,</p><p>Saúde Renovada, Desenvolvimentista e Educação Física plural.</p><p>Não preditivas: Crítico-emancipatória, Humanista, Psicomotricista, Sistêmica</p><p>ou Tecnicista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>CLASSIFICAÇÕES DAS ABORDAGENS</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>PROPOSITIVAS x NÃO PROPOSITIVAS</p><p>As Propositivas são subdivididas em: Sistematizadas e Não Sistematizadas.</p><p>Propositivas Sistematizadas: definem princípios identificadores de uma nova</p><p>prática e sistematizam uma perspectiva metodológica.</p><p>As Propositivas Não Sistematizadas concebem uma nova prática de Educação</p><p>física escolar, definindo princípios identificadores, mas sem sistematizar uma</p><p>perspectiva metodológica.</p><p>As Não Propositivas seriam simplesmente aquelas que abordam a Educação física</p><p>escolar sem estabelecerem parâmetros ou princípios metodológicos.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>CLASSIFICAÇÕES DAS ABORDAGENS</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Propositivas (possuem metodologia de ensino) Sistematizadas: Aptidão</p><p>Física e Crítico-superadora.</p><p>Propositivas (possuem metodologia de ensino) não sistematizadas:</p><p>Desenvolvimentista, Construtivista, Educação Física Plural, Aulas abertas,</p><p>Crítico Emancipatório.</p><p>Não propositivas (não apresentam uma metodologia de ensino da</p><p>Educação Física): Cultural, Fenomenológica, Sociológica, Saúde Renovada,</p><p>PCN’s e Humanista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Para Lino Castellani Filho, a partir de Ferreira Neto (1996), as concepções</p><p>pedagógicas da Educação Física brasileira se classificam em não-</p><p>propositivas, propositivas não-sistematizadas e propositivas sistematizadas.</p><p>O autor considera como concepções propositivas sistematizadas as</p><p>caracterizações que apresentam parâmetros e princípios metodológicos.</p><p>Para o autor se enquadram nesta categoria quais concepções?</p><p>A) Aptidão Física e Crítico-Superadora</p><p>B) Aptidão Física e Desenvolvimentista</p><p>C) Aptidão Física e Concepção de “Aulas Abertas”</p><p>D) Aptidão Física e Construtivista</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Durante a década de 80, o Brasil foi marcado por uma ação de abertura</p><p>política, gerando na Educação Física um momento de discussão e reflexão</p><p>sobre a legitimidade e importância dessa disciplina nas escolas, a qual</p><p>vinha sendo pautada predominantemente pela perspectiva da aptidão</p><p>física. Logo, surgiram diversas concepções, abordagens e perspectivas, que</p><p>buscaram dar um novo rumo para a Educação Física Escolar. Como frutos</p><p>deste momento histórico, surgiram então, diversas teorias de Educação</p><p>Física. Segundo Castellani Filho (1999), elas podem ser classificadas como:</p><p>A) Teorias propositivas, englobando a abordagem “fenomenológica”,</p><p>abordagem “sociológica” e abordagem “cultural”.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>B) Teorias de Educação Física propositivas, onde se destacam as não-</p><p>sistematizadas as quais se incluem a concepção desenvolvimentista, a</p><p>concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de “aulas</p><p>abertas” e a concepção crítico emancipatória. Há também as teorias</p><p>propositivas sistematizadas, representadas pelas perspectivas da</p><p>aptidão física e a crítico-superadora.</p><p>C) Teorias de Educação Física não-propositivas, onde se destacam as</p><p>não-sistematizadas as quais se incluem a concepção desenvolvimentista,</p><p>a concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de</p><p>“aulas abertas” e a concepção crítico emancipatória. O autor destaca</p><p>ainda, as teorias propositivas sistematizadas, representadas pelas</p><p>perspectivas da aptidão física e a crítico-superadora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) Teorias não-propositivas, as quais incluem a concepção</p><p>desenvolvimentista, a concepção construtivista, educação física</p><p>“plural”, concepção de “aulas abertas”, a concepção crítico</p><p>emancipatória, as perspectivas da aptidão física e a crítico-</p><p>superadora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A respeito das Abordagens da Educação Física escolar é</p><p>INCORRETO afirmar que:</p><p>A) a finalidade da Psicomotricidade é a reeducação motora.</p><p>B) a Abordagem Desenvolvimentista é uma concepção propositiva</p><p>não sistematizada.</p><p>C) a Aptidão Física é uma concepção propositiva sistematizada.</p><p>D) o Tecnicismo é classificado como uma Abordagem Humanista.</p><p>E) a Abordagem Cultural está relacionada à área da Antropologia.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA</p><p>❑ Elenor Kunz – “TRANSFORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO ESPORTE”</p><p>ESPORTE INSTRUMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO</p><p>“O esporte não precisa estar voltado apenas para o alto rendimento, mas</p><p>ter em conta que o sujeito precisa desenvolver determinadas competências</p><p>que lhe dê formação emancipatória e livre:</p><p>Objetiva - o aluno precisa treinar destrezas e técnicas racionais e eficientes, estratégias para</p><p>o agir prático de maneira competente.</p><p>Social - relacionada com a compreensão do aluno sobre as relações socioculturais do</p><p>contexto no qual está inserido - agir solidário e cooperativo.</p><p>Comunicativa - considerada fundamental pelo autor, envolve os processos de ler, interpretar</p><p>e criticar o fenômeno sociocultural do esporte.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA</p><p>A proposta é desenvolver a autonomia dos sujeitos valorizando a</p><p>criatividade e a linguagem sem deixar de lado o movimento humano por</p><p>meio dos esportes e jogos como conteúdo principal.</p><p>Essa autonomia advém da experimentação, aprendizagem e criatividade</p><p>fazendo uso do chamado arranjo material, que se trata do material</p><p>utilizado durante as aulas de Educação Física escolar para criar essas</p><p>situações.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA</p><p>Experimentação: os alunos descobrem, pela própria experiência</p><p>manipulativa, as formas e meios para uma participação bem-sucedida</p><p>em atividades de movimentos e jogos;</p><p>Aprendizagem: manifestar, pela linguagem ou representação cênica, o</p><p>que experimentaram e o que aprenderam numa forma de exposição;</p><p>Criatividade: os alunos devem aprender a perguntar e questionar sobre</p><p>suas aprendizagens e descobertas, com a finalidade de entender o</p><p>significado cultural da aprendizagem.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA</p><p>A Crítica vem do foco autoritário, como se o esporte só pudesse ser</p><p>usado para o alto rendimento, por exemplo.</p><p>Já o Emancipatório vem exatamente da libertação dos alunos dessas</p><p>condições limitantes, promovendo novas atitudes sociais, culturais e</p><p>consequentemente</p><p>desportivas.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA</p><p>❑ TRANSCENDÊNCIA DE LIMITES - Método de Ensino</p><p>1 - Encenação - Coloca o esporte em cena para compreender sua história, seus</p><p>significados, diferentes interpretações e papéis presentes no mundo em que ele ocorre.</p><p>Pode possibilitar vivências socioemocionais de forma comunicativa e a interpretação de</p><p>diferentes papeis na forma de dramatização.</p><p>2 - Problematização - Consiste no confronto e na discussão das diversas situações de</p><p>ensino levadas a afeito pela encenação.</p><p>3 - Ampliação - É o levantamento de dificuldades verificadas nas ações, que ampliam a</p><p>visão dos temas vivenciados.</p><p>4 - Reconstrução coletiva do conhecimento - Atribui novo conhecimento ao</p><p>conteúdo, utilizando análise e discussões das etapas anteriores.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA</p><p>Esta abordagem compreende que o papel da educação física é promover a</p><p>compreensão da estrutura autoritária dos processos sociais institucionalizados,</p><p>entre os quais dá destaque ao esporte, por meio de procedimentos</p><p>metodológicos que confrontem o estudante com a realidade. Considera o</p><p>aluno como um indivíduo dotado de capacidades críticas suficientes para</p><p>atender aos desafios complexos que o mundo apresenta. O processo de</p><p>ensino-aprendizagem proposto por esta abordagem concebe a organização</p><p>didática a partir de três categorias: trabalho, interação e linguagem, que</p><p>embora constituídas em separado, totalizam o esforço de desenvolver as</p><p>competências objetiva, social e a comunicativa. Apresenta quatro estratégias</p><p>didáticas para o ensino: a encenação; a problematização; a ampliação e a</p><p>reconstrução coletiva do conhecimento.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>O objeto de estudo da metodologia crítico-emancipatória é o(a)</p><p>A) motricidade humana, entendida como o conjunto de habilidades que</p><p>permitem ao homem produzir conhecimento e se expressar.</p><p>B) cultura corporal do homem e da mulher brasileiros, entendendo-a como</p><p>uma dimensão da cultura.</p><p>C) movimento humano (esporte e suas transformações sociais).</p><p>D) mundo do movimento e suas implicações sociais.</p><p>E) aprendizagem motora, por meio da taxionomia desenvolvida por</p><p>Gallahue e aperfeiçoada pelos autores da proposta.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Para Kunz (1994), o esporte não precisa estar voltado apenas para o alto</p><p>rendimento, mas ter em conta que o sujeito precisa desenvolver</p><p>determinadas competências que lhe dê formação emancipatória e livre.</p><p>Na perspectiva do autor, as competências que vão além dos esportes</p><p>são:</p><p>a) autonomia, competência técnica e especialização.</p><p>b) heteronímia, individualismo e competência instrumental.</p><p>c) individualização, especialização e domínio técnico.</p><p>d) objetiva, social e comunicativa.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Qual é a definição correta para a concepção Critico Emancipatória da</p><p>educação física?</p><p>A) Compreende o conhecimento como sendo um sistema aberto que</p><p>sofre influência da sociedade. Sustenta-se nos princípios da não exclusão</p><p>e da diversidade de atividades, sugerindo a Educação Física a valorização</p><p>de uma maior diversidade de vivencias esportiva, atividades rítmicas e de</p><p>expressão, considerando o corpo/movimento como meio e fim da</p><p>Educação Física.</p><p>B) Utiliza as atividades lúdicas para estimular os processos de</p><p>desenvolvimento e aprendizagem, aprendizagens estas significativas,</p><p>espontâneas e exploratórias da criança e suas relações interpessoais.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>C) Considera o professor como agente educador, ou melhor, orientador</p><p>da aprendizagem, e seu papel seria então promover o crescimento</p><p>pessoal dos alunos, tornando-os participantes ativos da vida social.</p><p>D) Procura refletir sobre a possibilidade de ensinar os esportes por meio</p><p>da transformação didático pedagógica dos mesmos, tendo como</p><p>objetivo, transformar o ensino escolar em uma educação voltada para</p><p>competências críticas.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>❑ Coletivo de Autores – METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>PAUTA: Justiça Social</p><p>Influência do marxismo e</p><p>valorizando a contextualização</p><p>dos fatos e o resgate histórico,</p><p>levantando questões de poder,</p><p>interesse, esforço e contestação.</p><p>Aluno deve participar do</p><p>processo educacional.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>Pode-se considerar que os dois elementos principais do marxismo são o</p><p>materialismo dialético: a natureza, a vida e a consciência se constituem de</p><p>matéria em movimento e evolução permanente, e o materialismo histórico: o</p><p>modo de produção é a base determinante dos fenômenos históricos e sociais,</p><p>inclusive as instituições jurídicas e políticas, a moralidade, a religião e as artes.</p><p>A abordagem critico-superadora tem inspiração no materialismo histórico-</p><p>dialético de Karl Marx e compreende a Educação Física escolar como uma</p><p>disciplina que trata pedagogicamente, de um tipo de conhecimento</p><p>denominado cultura corporal, na qual visa a aprendizagem da expressão</p><p>corporal como linguagem.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>Diagnóstica: Pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir</p><p>um juízo de valor.</p><p>Judicativa: Julga os elementos da sociedade a partir de uma ética que</p><p>representa os interesses de uma determinada classe social.</p><p>Teleológica: Busca uma direção, dependendo da perspectiva de classe</p><p>de quem reflete.</p><p>❑ CARACTERÍSTICAS</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>❑ CARACTERÍSTICAS</p><p>A abordagem considera a relevância social dos conteúdos e a adequação às</p><p>características sócio-cognitivas dos alunos.</p><p>Além disso, traz uma nova forma de ensinar, criticando as etapas e a progressão de</p><p>complexidades dos assuntos.</p><p>O ensino conforme estabelecido, promove uma sequência progressiva de</p><p>conhecimento.</p><p>Ou seja, começamos pelo mais fácil e progredindo para o mais difícil. Isso é</p><p>exemplificado na escola, conforme o avançar dos anos, as séries vão abordando</p><p>conteúdos mais difíceis e complexos. E isso é criticado pela abordagem Crítico-</p><p>superadora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>“Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados</p><p>aos alunos a partir do princípio da simultaneidade, explicitando a</p><p>relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que</p><p>são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados</p><p>isoladamente.</p><p>Nessa perspectiva o que mudaria de uma unidade para outra seria a</p><p>amplitude das referências sobre cada dado, isso porque o conhecimento</p><p>não é pensado por etapas. Ele é construído no pensamento de forma</p><p>espiralada e vai se ampliando”.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>Destaca a função social da Educação Física dentro da cultura corporal</p><p>desenvolvendo sua capacidade intelectual ao promover a reflexão do</p><p>conhecimento científico apresentado e tomando com ponto de partida</p><p>“a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicitação da</p><p>realidade social complexa e contraditória”.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA</p><p>Esta abordagem visa a compreender como os movimentos foram</p><p>adquiridos, suas origens, suas mudanças ao longo do tempo e seu</p><p>significado, formando a cultura corporal.</p><p>A Educação Física é entendida como uma</p><p>área que trata de um tipo de</p><p>conhecimento denominado cultura corporal, que tem como temas o</p><p>jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que</p><p>apresentarem relações com os principais problemas dessa cultura</p><p>corporal e o contexto histórico-social dos alunos.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>As abordagens pedagógicas da Educação Física mereceram destaque na obra de</p><p>Darido (2003), entre elas, a que se opõe ao modelo mecanicista, se utiliza da justiça</p><p>social como ponto de apoio, e é baseada no marxismo e neomarxismo. Os</p><p>educadores de referência dessa abordagem são: José Carlos Libâneo e Demerval</p><p>Saviani, cuja finalidade é a transformação social. A abordagem pedagógica descrita</p><p>no texto é a</p><p>a) tecnicista.</p><p>b) culturalista.</p><p>c) pedagogicista.</p><p>d) crítico-superadora.</p><p>e) desenvolvimentista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A teoria histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica são</p><p>fundamentos epistemológicos da psicologia e da educação que dão</p><p>sustentação teórica à educação física crítico-superadora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A abordagem crítico-superadora retratada na obra “Metodologia do</p><p>ensino de Educação Física”, baseiase nos pressupostos da pedagogia</p><p>A) histórico-crítica.</p><p>B) tradicional.</p><p>C) tecnicista.</p><p>D) construtivista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>É correto afirmar que a proposta crítico-superadora da Educação Física:</p><p>A) fundamenta-se no modelo mecanicista, com conceitos melhorados.</p><p>B) aponta o movimento como um instrumento para facilitar a leitura.</p><p>C) utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio.</p><p>D) é considerada não-teleológica, pois busca uma direção, dependendo</p><p>da perspectiva de classe de quem reflete.</p><p>E) repudia as bases marxistas e neomarxistas.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A Abordagem Crítico-Superadora nas aulas de Educação Física, tem</p><p>como características, EXCETO:</p><p>A) Destaca-se como uma das principais tendências em oposição ao</p><p>modelo mecanicista.</p><p>B) Aborda como adquirimos os conhecimentos, valorizando a questão</p><p>da contextualização dos fatos e do resgate histórico.</p><p>C) Proporciona uma reflexão sobre a Cultura Corporal do Movimento,</p><p>optando pela contextualização histórica e política vinculadas a</p><p>problemática da sociedade.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) Defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da</p><p>Educação Física.</p><p>E) Levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação,</p><p>utilizando da justiça social como ponto de apoio.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Dentro da perspectiva progressista surge a proposta denominada de</p><p>Crítico Superadora, embasada na pedagogia histórico crítica; estas que</p><p>configuram uma área de conhecimento que pode-se chamar de</p><p>A) cultura esportiva.</p><p>B) cultura social.</p><p>C) cultura corporal.</p><p>D) conhecimento cultural.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Numa perspectiva crítico-superadora, os jogos e as brincadeiras – como</p><p>qualquer conteúdo da disciplina – devem provocar nos discentes uma</p><p>A) reflexão histórica das bases materiais que alicerçam o modo de</p><p>produção de nossa sociedade.</p><p>B) discussão descontextualizada sobre as condições de vida e de classe</p><p>social presentes na sociedade contemporânea.</p><p>C) ação teleológica que busca a manutenção das estruturas sociais e das</p><p>condições de vida atuais.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) interação judicativa no sentido de julgar a realidade atual para buscar</p><p>meios eficientes de sua reprodução estrutural.</p><p>E) interpretação pós-estruturalista da sociedade que afirma o</p><p>materialismo histórico-dialético como ciência verdadeira.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA</p><p>❑ GO TANI – INFLUÊNCIA: GALLAHUE (COMPREENDENDO O DESENVOLVIMENTO MOTOR)</p><p>O MOVIMENTO É O PRINCIPAL MEIO E FIM DA EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>PROPOSTA: DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS</p><p>CONTEÚDOS:</p><p>• HABILIDADES LOCOMOTORAS</p><p>• HABILIDADES MANIPULATIVAS</p><p>• HABILIDADES DE ESTABILIDADE</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA</p><p>PÚBLICO ALVO: crianças de 4 a 14 anos.</p><p>Apesar dessa faixa-etária, nesta abordagem não há intenção de</p><p>desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e pensamento</p><p>lógico-matemático, muito menos buscar, na educação física, solução</p><p>para todos os problemas sociais do país.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA</p><p>“Os autores da abordagem desenvolvimentista defendem a ideia de que</p><p>O MOVIMENTO É O PRINCIPAL MEIO E FIM DA EDUCAÇÃO FÍSICA,</p><p>garantindo a especificidade de seu objeto.</p><p>Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e</p><p>o pensamento lógico-matemático, embora isso possa ocorrer como um</p><p>subproduto da prática motora.</p><p>Além disso, a proposta também não é buscar na Educação Física solução</p><p>para todos os problemas sociais do país, com discursos genéricos que não</p><p>dão conta da realidade”.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA</p><p>A Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que</p><p>seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação</p><p>entre o aumento da diversificação e a complexidade dos</p><p>movimentos.</p><p>Assim, o principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências</p><p>de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e</p><p>desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades</p><p>motoras seja alcançada.</p><p>A criança deve aprender a se movimentar para adaptar-se às</p><p>demandas e exigências do cotidiano em termos de desafios motores.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A tendência Desenvolvimentista do ensino da educação física tem</p><p>como conteúdos/procedimentos:</p><p>a) Brincadeira e jogos populares.</p><p>b) Lateralidade; Consciência corporal; Coordenação motora.</p><p>c) Habilidades locomotoras, manipulativas e de estabilidade.</p><p>d) Esporte; Eficiência.</p><p>e) Ginástica; Método Francês.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Considere a alternativa incorreta sobre a abordagem</p><p>Desenvolvimentista da Educação Física:</p><p>A) A obra mais representativa desta abordagem é "Educação Física</p><p>Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista (Tani</p><p>et alii, 1988).</p><p>B) Os autores desta abordagem defendem a ideia de que a cultura</p><p>corporal é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando</p><p>a especificidade do seu objeto.</p><p>C) É dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze</p><p>anos, e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento</p><p>uma fundamentação para a Educação Física escolar.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) Habilidade motora é um dos conceitos mais importantes dentro</p><p>desta abordagem</p><p>E) É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do</p><p>crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo</p><p>e afetivo-social, na aprendizagem motora e, em função destas</p><p>características, sugerir aspectos ou elementos relevantes para a</p><p>estruturação da Educação Física Escolar</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Responda verdadeiro (V) ou falso (F) sobre os conceitos ligados à</p><p>Abordagem desenvolvimentista da Educação Física e assinale a</p><p>alternativa que traz a sequência correta:</p><p>(__) O foco desta abordagem é o movimento por si só, princípio, meio e</p><p>fim.</p><p>(__) Os conceitos de habilidades motoras são</p><p>os mais importantes, pois</p><p>são por eles que os seres humanos se adaptam e resolvem os</p><p>problemas.</p><p>(__) por essa abordagem, o desenvolvimento das aulas dentro de uma</p><p>visão sistêmica e integral do desenvolvimento motor, inibe processos de</p><p>socialização, cognição e afetividade.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A) V – V – V.</p><p>B) V – V – F.</p><p>C) V – F – F.</p><p>D) F – V – V.</p><p>E) F – V – F.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Leia o trecho a seguir.</p><p>Habilidade motora é um dos conceitos mais importantes dentro</p><p>desta abordagem, pois é através dela que os seres humanos se</p><p>adaptam aos problemas do cotidiano, resolvendo problemas</p><p>motores. Grande parte do modelo conceitual desta abordagem</p><p>relaciona-se com o conceito de habilidade motora.</p><p>Fonte: DARIDO, S. C. As principais tendências pedagógicas da Educação Física Escolar a partir da</p><p>década de 80. Repositório aberto. Motricidade. 2008.</p><p>A abordagem da Educação Física que se refere o trecho citado é:</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A) Crítico-superadora;</p><p>B) Crítico-emancipatória;</p><p>C) Desenvolvimentista;</p><p>D) Psicomotricidade.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Essa abordagem defende a perspectiva de que os conteúdos a</p><p>serem desenvolvidos nas aulas de Educação Física devem seguir</p><p>uma ordem de habilidades, respeitando a sequência pedagógica,</p><p>indo do mais simples (habilidades básicas), para as mais complexas</p><p>(habilidades específicas). As características acima descritas dizem</p><p>respeito, principalmente a abordagem:</p><p>A) Crítico-Emancipatória.</p><p>B) Sistêmica.</p><p>C) Crítico-Superadora.</p><p>D) Construtivista-Interacionista.</p><p>E) Desenvolvimentista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Sobre as teorias pedagógicas, leia-se:</p><p>“Existe uma sequência normal nos processos de crescimento,</p><p>desenvolvimento e de aprendizagem motora, isto significa que as crianças</p><p>necessitam ser orientadas de acordo com estas características”.</p><p>O texto se encaixa na:</p><p>A) Teoria Cultural / Plural;</p><p>B) Teoria Crítico-Superadora;</p><p>C) Teoria Desenvolvimentista;</p><p>D) Teoria Crítico-Emancipatória.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA-INTERACIONISTA</p><p>❑ JOÃO BATISTA FREIRE – “Educação de Corpo Inteiro”</p><p>A construção do conhecimento</p><p>se dá através da interação do</p><p>indivíduo e o mundo, o meio.</p><p>VALORIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS E</p><p>CULTURA DO ALUNO</p><p>JOGOS INSTRUMENTO PEDAGÓGICO</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA-INTERACIONISTA</p><p>“O construtivismo na área de Educação Física tem o mérito de</p><p>considerar o conhecimento que o aluno previamente já possui,</p><p>registrando sua cultura de jogos e brincadeiras.</p><p>A abordagem busca desenvolver essa cultura no processo de ensino e</p><p>aprendizagem, aproveitando as brincadeiras de rua, os jogos com regras,</p><p>as rodas cantadas e outras atividades que compõem o universo cultural</p><p>dos alunos.</p><p>Ela representa uma alternativa aos métodos diretivos de ensino, pois o</p><p>aluno constrói seu próprio conhecimento a partir da interação com o</p><p>meio, resolvendo problemas.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>“O jogo tem papel privilegiado nessa proposta, considerado seu</p><p>principal conteúdo, porque, enquanto joga ou brinca, a criança</p><p>aprende em um ambiente lúdico e prazeroso.”</p><p>O trecho retirado do livro Educação Física na Escola, de Suraya Darido</p><p>e Irene Rangel, faz referência à qual abordagem da Educação Física</p><p>escolar?</p><p>a) Abordagem construtivista-interacionista.</p><p>b) Abordagem desenvolvimentista.</p><p>c) Abordagem crítico-superadora.</p><p>d) Abordagem sistêmica.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de</p><p>70 são comumente denominado de psicomotora, construtivista e</p><p>desenvolvimentista com enfoque da psicologia crítica. Assinale a alternativa</p><p>que faz referência a Abordagem Construtivista.</p><p>A) Na perspectiva construtivista, sugere que para as aulas de educação física</p><p>se considere a sua relevância social, sua contemporaneidade e sua</p><p>adequação às características sociocognitivas dos alunos.</p><p>B) Na perspectiva construtivista, a intenção é a construção do conhecimento</p><p>a partir da interação do sujeito com o mundo.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>C) A abordagem construtivista defende a ideia de que o movimento é o</p><p>principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do</p><p>seu objeto.</p><p>D) Para a abordagem construtivista a Educação Física deve proporcionar ao</p><p>aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido</p><p>pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos</p><p>movimentos.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A Abordagem Construtivista da Educação Física sofreu influência da</p><p>psicomotricidade na inclusão das dimensões afetivas e cognitivas do ser</p><p>humano, bem como na discussão do objeto da Educação Física. Esta</p><p>abordagem tem por objetivo a construção do conhecimento a partir:</p><p>A) da maturação psicobiológica.</p><p>B) das experiências concretas.</p><p>C) da interação do sujeito com o mundo.</p><p>D) da sua corporeidade e de seu movimento</p><p>E) o questionamento sobre suas aprendizagens.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>As Abordagens Pedagógicas para Educação Física têm por objetivo deixar</p><p>que as aulas de Educação Física deixem de ter um enfoque apenas ligado</p><p>ao aprender a fazer, mas incluem uma intervenção planejada do professor</p><p>quanto ao conhecimento que explique o que está por trás do fazer, além</p><p>dos valores e atitudes envolvidos na prática da cultura corporal do</p><p>movimento. (SILVA et all., 2010). Esta proposta é apresentada como uma</p><p>nova opção metodológica em oposição às linhas anteriores da Educação</p><p>Física na escola e prepara um caminho para a Educação Física como um</p><p>meio para atingir o desenvolvimento cognitivo. Outro aspecto importante</p><p>dessa abordagem está relacionada as experiências dos alunos, nesse</p><p>sentido, analise as alternativas e assinale a resposta correta:</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A) Dentro da perspectiva construtivista, a intenção é a construção do</p><p>conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, e para cada</p><p>criança a construção deste conhecimento exige elaboração, ou seja, uma</p><p>ação sobre o mundo.</p><p>B) Na perspectiva construtivista, outro aspecto relaciona-se com a procura</p><p>da autovalorização das experiências construídas em aula a partir do</p><p>professor, ensinando o aluno a resolver os problemas a partir dos</p><p>conhecimentos prévios do docente.</p><p>C) Nesta concepção, a aquisição do conhecimento é um processo</p><p>construído pelo indivíduo durante a gestação e um período determinado da</p><p>vida, estando pronto ao nascer ou sendo adquirido passivamente de acordo</p><p>com as pressões do meio.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) A proposta construtivista se caracteriza por não considerar relevante</p><p>considerar o conhecimento que a criança já possui na Educação Física</p><p>escolar, não considerando incluir os conhecimentos prévios dos alunos no</p><p>processo de ensino e aprendizagem.</p><p>E) Outro aspectos que a abordagem defende é de que o movimento é o</p><p>principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do</p><p>seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a</p><p>alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora tal possa ocorrer</p><p>como um subproduto da prática motora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM SAÚDE RENOVADA</p><p>❑ NAHAS E GUEDES & GUEDES</p><p>MUDAR</p><p>ATITUDES promover a prática sistemática de exercícios</p><p>INCLUSIVO para todos</p><p>AUTONOMIA bem estar e saúde</p><p>APTIDÃO FÍSICA outro nome da abordagem</p><p>ESPORTE COMPETITIVIDADE INDIVIDUALISMO</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM SAÚDE RENOVADA</p><p>Debien, Cantanhede e Camilo:</p><p>“É de fundamental importância a promoção da prática da atividade física e</p><p>melhoria de fatores fisiológicos como cardiovascular, flexibilidade,</p><p>resistência muscular, capacidades motoras e a composição corporal como</p><p>fator coadjuvante na busca de uma melhor qualidade de vida por meio da</p><p>saúde.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A abordagem pedagógica que defende ser o objetivo da Educação</p><p>Física escolar levar o educando a valorizar a prática do exercício físico,</p><p>contribuindo, com isso, para que os alunos se conscientizem da</p><p>importância de se adotar um estilo de vida permanentemente ativo é a</p><p>abordagem:</p><p>a) antropológica.</p><p>b) da saúde renovada.</p><p>c) da psicomotricidade.</p><p>d) crítico-superadora.</p><p>e) histórico-crítica.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Vários autores como Guedes & Guedes (1996) e Nahas (1997) ressaltam a</p><p>importância das informações e conceitos relacionados à aptidão física e saúde.</p><p>A adoção dessas estratégias de ensino contempla, além dos aspectos práticos, a</p><p>abordagem de conceitos e princípios teóricos que proporcionem subsídios aos</p><p>escolares para tomarem decisões quanto à adoção de hábitos saudáveis de</p><p>atividade física ao longo de toda vida. Considerando as informações</p><p>apresentadas, é correto afirmar que o enunciado se refere a qual abordagem da</p><p>educação física?</p><p>a) Corporativista. b) Higienista. c) Saúde Renovada. d) Biologicista. e) Sanitarista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Na abordagem saúde renovada, são feitas duras críticas ao uso excessivo do</p><p>conteúdo esporte, nas aulas de Educação Física escolar. O estímulo exacerbado</p><p>a condutas competitivas e individualista, pode, como efeito, acarretar o</p><p>afastamento de alunos da prática de atividades e exercícios físicos.</p><p>Assinale a opção que indica como o professor de Educação Física escolar pode</p><p>usar o conteúdo ginástica dentro do enfoque da abordagem saúde renovada.</p><p>a) De forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento motor do aluno.</p><p>Neste sentido, a ginástica deveria aparecer já nas fases iniciais do</p><p>desenvolvimento motor, servindo como estímulo estritamente cognitivo para o</p><p>aluno.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>b) De forma a promover a autonomia do aluno quanto à prática de atividades e</p><p>exercícios físicos. A ginástica, portanto, deveria servir para que o aluno</p><p>vivenciasse e adquirisse conteúdos que o permitissem gerenciar – ainda que de</p><p>forma inicial - atividades e exercícios físicos que deseje executar fora da escola.</p><p>c) De forma a promover a reflexão crítica do aluno quanto à sua realidade social.</p><p>Neste sentido, a ginástica deveria catalisar as reflexões sobre a luta de classe e,</p><p>ainda, permitir que o aluno promova o trabalho de base na comunidade em que</p><p>reside.</p><p>d) De forma a promover a autonomia do aluno quanto à prática de atividades e</p><p>exercícios físicos. Neste sentido, a ginástica poderia promover a aprendizagem</p><p>técnico-instrumental para que o aluno utilizasse este conhecimento apenas nas</p><p>aulas de Educação Física escolar.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>e) De forma a promover a emancipação social do aluno; portanto, a ginástica</p><p>seria como uma forma de transcender a condição material do aluno.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM PSICOMOTRICIDADE</p><p>❑ Jean Le Bouch - “Educação pelo Movimento”</p><p>“A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que surge a</p><p>partir da década de 70, em contraposição aos modelos anteriores.</p><p>Nele o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da</p><p>criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e</p><p>psicomotores, ou seja, buscava garantir a formação integral do aluno (Soares,</p><p>1996).</p><p>Na verdade, esta concepção inaugura uma nova fase de preocupações para o</p><p>professor de Educação Física que extrapola os limites biológicos e de</p><p>rendimento corporal, passando a incluir e a valorizar o conhecimento de</p><p>origem psicológica.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM PSICOMOTRICIDADE</p><p>FORMAÇÃO INTEGRAL</p><p>A proposta direcionava suas preocupações</p><p>para além dos limites biológicos ou de</p><p>rendimento.</p><p>EDUCAÇÃO PRIMÁRIA -> NOÇÕES DE ESPAÇO, TEMPO ETC.</p><p>“A psicomotricidade advoga por uma ação educativa que deva ocorrer a</p><p>partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais,</p><p>favorecendo a gênese da imagem do corpo, núcleo central da</p><p>personalidade (Le Bouch, 1986).”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM PSICOMOTRICIDADE</p><p>Na abordagem psicomotora, deve-se desenvolver nos sujeitos, os</p><p>aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores, visando garantir a formação</p><p>integral do educando, aliando todos os presentes aspectos, ao</p><p>movimento humano.</p><p>Nas aulas de Educação Física, o desenvolvimento psicomotor com base</p><p>na teoria da psicomotricidade deve levar em conta as dimensões</p><p>A) cognitiva, motora e conceitual.</p><p>B) atitudinal, psicomotora e afetiva.</p><p>C) cognitiva, conceitual e fundamental.</p><p>D) fundamental e específica.</p><p>E) psicomotora, afetiva e cognitiva.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Na década de 70, surge um movimento na Educação Física que enfatiza a</p><p>necessidade dessa área de promover o desenvolvimento integral da criança,</p><p>articulando seus processos cognitivos, afetivos e motores. Darido (2003) refere-se a</p><p>esse movimento como sendo uma abordagem pedagógica que advoga por uma</p><p>ação educativa que ocorra a partir dos movimentos espontâneos da criança, seja</p><p>ela sem ou com problemas, além de favorecer a gênese da sua imagem do corpo.</p><p>Ela é denominada de Abordagem</p><p>a) Cultural.</p><p>b) Tecnicista.</p><p>c) Saúde Renovada.</p><p>d) Psicomotricidade.</p><p>e) Desenvolvimentista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Os aspectos metodológicos que envolvem a Educação Física não diferem</p><p>substancialmente dos que envolvem as demais áreas do conhecimento.</p><p>Historicamente, o ensino da Educação Física vem buscando organizar abordagens</p><p>metodológicas e pedagógicas, que visem atender às exigências que permeiam o</p><p>ensino, como por exemplo: a Desenvolvimentista, a Construtivista, abordagens</p><p>Críticas (OLIVEIRA, 1997) e a Psicomotricista. No texto supracitado, é mencionada</p><p>uma importante abordagem metodológica e/ou pedagógica, para a Educação</p><p>Física, a abordagem Psicomotricista, que contribui significativamente para o</p><p>desenvolvimento infantil. Diante do exposto, refere-se a abordagem</p><p>Psicomotora/Psicomotricista:</p><p>A) Na abordagem Psicomotora, a intenção é a construção do conhecimento por</p><p>meio da interação do sujeito com o mundo. Para cada criança, a construção desse</p><p>conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo, sendo o</p><p>conhecimento, nessa abordagem, construído durante toda a vida.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>B) A abordagem Psicomotora não tem função social de ordenar a reflexão pedagógica do</p><p>aluno, de forma a pensar a realidade social, desenvolvendo determinada lógica imposta</p><p>pela sociedade capitalista, a partir de uma prática inserida no contexto e no currículo</p><p>escolar.</p><p>C) Na abordagem psicomotora, deve-se desenvolver nos sujeitos, os aspectos cognitivos,</p><p>afetivos e psicomotores, visando garantir a formação integral do educando, aliando todos</p><p>os presentes aspectos, ao movimento humano.</p><p>D) A abordagem psicomotora tem como seu principal</p><p>enfoque, unicamente as habilidades</p><p>motoras, que servem de base para a resolução de problemas cotidianos, promovendo</p><p>possibilidades de adaptação a novas situações ao ambiente no qual o sujeito está</p><p>inserido.</p><p>E) A abordagem psicomotora fundamenta-se nos princípios filosóficos em torno do ser</p><p>humano, como identidade e valor, ressaltando um crescimento voltado de dentro para</p><p>fora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>É importante compreender que as diferentes abordagens em Educação Física não são</p><p>manuais de ensino, mas norteamentos sobre o ensino-aprendizagem.</p><p>Sobre a tema, destaca-se a importância da Psicomotricidade, pois essa abordagem</p><p>A) reforçou o ideal de aprimoramento do gesto motor voltado ao esporte de alto</p><p>rendimento.</p><p>B) foi o primeiro movimento articulado que rompeu com modelos mais tecnicistas e</p><p>esportivizantes.</p><p>C) foi o movimento articulado mais importante para uma dimensão crítico-reflexiva.</p><p>D) inaugurou o pensamento da Escola de Frankfurt no contexto brasileiro.</p><p>E) baseou seus princípios a partir da aprendizagem motora desenvolvimentista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>As Abordagens Pedagógicas para Educação Física têm por objetivo permitir que essas</p><p>aulas deixassem de ter um enfoque apenas ligado ao aprender a fazer, mas incluem uma</p><p>intervenção planejada do professor, quanto ao conhecimento que explique o que está por</p><p>trás do fazer, além dos valores e atitudes envolvidos na prática da cultura corporal do</p><p>movimento.</p><p>O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da Psicomotricidade, tem</p><p>como característica:</p><p>A) o desenvolvimento da criança, aprendendo com os processos cognitivos, afetivos e</p><p>psicomotores.</p><p>B) o desenvolvimento do conhecimento intelectual, através de recursos multimídia.</p><p>C) a adoção de práticas de higiene e adaptação ao meio ambiente.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>D) a elaboração do processo de crescimento e aprendizagem com os responsáveis.</p><p>E) alcançar metas de promoção à saúde e beleza no âmbito escolar.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM SISTÊMICA</p><p>❑ MAURO BETTI – “Educação Física e Sociedade”</p><p>Sociologia</p><p>Filosofia</p><p>Psicologia</p><p>Betti entende a Educação Física como um sistema hierárquico aberto,</p><p>uma vez que os níveis superiores, como, por exemplo, as Secretarias</p><p>de Educação, exercem algum controle sobre os sistemas inferiores,</p><p>como, por exemplo, a direção da escola, o corpo docente e outros. É</p><p>um sistema hierárquico aberto porque sofre influências da sociedade</p><p>como um todo e ao mesmo tempo a influencia.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM SISTÊMICA</p><p>“Para a abordagem sistêmica existe a preocupação de garantir a</p><p>especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento</p><p>como meio e fim da Educação Física escolar.</p><p>O alcance da especificidade se dá através da finalidade da Educação</p><p>Física na escola, que é, segundo Betti (1992), "integrar e introduzir o</p><p>aluno de 1.° e 2.° graus no mundo da cultura física, formando o cidadão</p><p>que vai usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas</p><p>culturais da atividade física (o jogo, o esporte, a dança, a ginástica...)"</p><p>ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM SISTÊMICA</p><p>4 NÍVEIS DE HIERARQUIA</p><p>1 - Política educacional</p><p>2 - objetivos do sistema escolar</p><p>3 - objetivos educacionais da Educação Física</p><p>4 - processo de aprendizagem</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM SISTÊMICA</p><p>✓ NÃO-EXCLUSÃO</p><p>✓ DIVERSIDADE DE CONTEÚDOS</p><p>A abordagem visa à inclusão de todos nas atividades e na participação das</p><p>aulas. Por sua vez, a diversidade de conteúdos diz respeito ao quê</p><p>aplicamos na aula, que deve promover diferentes vivências e experiências</p><p>aos alunos.</p><p>Falando em conteúdos, temos aqui uma similaridade com as demais</p><p>abordagens: Jogo, esporte, dança e a ginástica, resumidamente é a cultura</p><p>corporal do movimento. A única diferença, talvez, é o fato de o autor desta</p><p>abordagem sugerir que o aluno deve conhecer e vivenciar, de fato, toda</p><p>essa cultura corporal que destacamos.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Segundo Moreira (1992), a educação do século XXI deve estar pautada no ser humano,</p><p>em suas relações com os outros seres e em sua interação com o ambiente. A Educação</p><p>Física escolar, de acordo com essa pedagogia do movimento, privilegiará a cooperação</p><p>na competição, o prazer da atividade realizada com consciência, o lúdico perdido, o</p><p>movimento corporal expressivo em detrimento do movimento corporal imitativo.</p><p>Diante do exposto, é correto afirmar que a pedagogia do movimento humano para o</p><p>século XXI, de acordo com esse autor, está pautada na concepção</p><p>a) inatista.</p><p>b) sistêmica.</p><p>c) higienista.</p><p>d) eugenista.</p><p>e) desenvolvimentista.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>A abordagem sistêmica tem como autor, Mauro Betti. Este apresenta sua concepção por</p><p>meio do conceito de sistema hierárquico aberto. Assim, órgãos superiores influenciam na</p><p>tomada de decisão das estruturas mais inferiores. Essa abordagem é considerada uma</p><p>excelente proposta para superar o modelo tradicional de Educação Física nas escolas.</p><p>Assinale a alternativa que aponta os quatros níveis de hierarquia destacado pela</p><p>abordagem sistêmica.</p><p>A) Objetivos do sistema escolar, Projeto político pedagógico (PPP), objetivos</p><p>Educacionais da Educação Física, processo de aprendizagem.</p><p>B) Política educacional, objetivos do sistema escolar, objetivos educacionais da Educação</p><p>Física, processo de aprendizagem.</p><p>C) Projeto político pedagógico (PPP), objetivos educacionais da Educação Física,</p><p>processo de aprendizagem e planejamento participativo.</p><p>D) Projeto político pedagógico (PPP), planejamento participativo, processo de ensino e</p><p>aprendizagem e aprendizagem dos aprendentes.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM AULAS ABERTAS</p><p>❑ HILDEBRANDT E LAGING - “Concepções abertas no ensino da educação”</p><p>ALUNO</p><p>Planejamento</p><p>AvaliaçãoConteúdos</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM AULAS ABERTAS</p><p>“O processo de ensino nasce na prática concreta. Para Hildebrandt-</p><p>Stremann (2011) o espaço de ação e reflexão necessita ser ampliado,</p><p>permitindo ao professor direcionar seus interesses ao desenvolvimento</p><p>dos processos de ensino planejando, observando, analisando,</p><p>interferindo, influenciando as aulas conscientemente como processo</p><p>de socialização. O aluno deve ser uma pessoa que sabe atuar</p><p>autonomamente, que sabe refletir criticamente e, assim, apoia e</p><p>promove os processos de decisão democrática na aula.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>Valéria, professora de Educação Física do Ensino Fundamental, ao estudar a</p><p>obra de Hildebrandt-Stramann (2003), compreendeu a importância de</p><p>modificar o ensino e a aprendizagem de modalidades esportivas na escola,</p><p>pois estimula o aprendizado de movimentos estereotipados e promove</p><p>experiências motoras limitadas. Por isso, modificou a sua estratégia de</p><p>ensino, iniciando pela tematização da aula de basquetebol, seguida de</p><p>experimentação de situações construídas pelos alunos, criação de jogos</p><p>adaptados e avaliação conjunta das diversas possibilidades de solução para</p><p>os problemas vivenciados.</p><p>A estratégia de ensino adotada pela professora Valéria é denominada, por</p><p>Hildebrandt-Stramann (2003), de aulas</p><p>a) abertas. b) fechadas. c) inclusivas. d) dogmáticas. e) expositivas dialogadas.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CULTURAL OU PLURAL</p><p>❑</p><p>JOCIMAR DAÓLIO - “Da cultura do corpo”</p><p>“... se todo movimento corporal é considerado um gesto técnico, não é</p><p>possível atribuir valores para esta técnica, a não ser dentro de um</p><p>contexto específico.</p><p>Assim, não devem existir técnicas melhores ou piores. Enfatizando o</p><p>papel da cultura, o autor lembra que toda técnica é cultural, porque é</p><p>fruto de uma aprendizagem específica de uma determinada sociedade,</p><p>num determinado momento histórico.”</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM CULTURAL OU PLURAL</p><p>“A Educação Física vem se pautando, ao longo de sua história, por</p><p>valorizar os modelos preestabelecidos provenientes do esporte de</p><p>rendimento, negligenciando, e muito, as diferenças técnicas dos</p><p>alunos, que não deixam de ser culturais.</p><p>Nas palavras do autor: "Ao buscar essa eficiência simbólica, ou seja,</p><p>as maneiras como os alunos lidam culturalmente com as formas da</p><p>ginástica, as lutas, os jogos, as danças e os esportes. Eficácia que</p><p>pode, algumas vezes, não funcionar em termos biomecânicos e</p><p>fisiológicos ou de rendimento esportivo, mas é a forma cultural como</p><p>os alunos utilizam as técnicas corporais"</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>ABORDAGENS PEDAGÓGICAS</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>ABORDAGEM HUMANISTA</p><p>Basicamente tem uma ideia já vista em outras abordagens, que é o</p><p>desenvolvimento da capacidade de o aluno crescer, evoluir, como um</p><p>ser crítico, para que tenha uma participação ativa na sociedade.</p><p>“A Abordagem Humanista fundamenta-se nos princípios filosóficos em</p><p>torno do ser humano: identidade e valor por exemplo, um crescimento</p><p>voltado para crescer de dentro para fora. Situada nos objetivos do</p><p>plano geral da educação integral onde o conteúdo passa a ser um</p><p>instrumento coadjuvante nas relações interpessoais e facilitador do</p><p>desenvolvimento da natureza da criança. Apropria-se do jogo, do</p><p>esporte, da dança, da ginástica como meios para cumprir os objetivos</p><p>educacionais, não os considera como um fim em si mesmo“.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>QUESTÕES</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>QUESTÕES</p><p>O movimento renovador da Educação Física brasileira surgiu a partir da década de</p><p>1980 e foi constituído por um processo de análise crítica ao paradigma que, até então,</p><p>sustentava a prática pedagógica da Educação Física. Considerando que Bracht (1999)</p><p>argumenta que novas abordagens pedagógicas foram desenvolvidas com base nesse</p><p>movimento, são abordagens pedagógicas engendradas a partir do movimento</p><p>renovador da Educação Física:</p><p>A) Aptidão física; cognitivista; e, crítico-superadora.</p><p>B) Desenvolvimentista; psicomotricidade; e, culturalista.</p><p>C) Concepção de aulas abertas; psicomotricidade; e, cognitivista.</p><p>D) Concepção de aulas abertas; culturalista; e, crítico-emancipatória.</p><p>E) Desenvolvimentista; concepções de aulas abertas; e, crítico-superadora.</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>OBRIGADO</p><p>Prof. Jonathan Roitman</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p><p>Material distribuído por @PopularCursosHub</p>