Corporeidade e Motricidade Humana - UNIGRANDE

Prévia do material em texto

<p>Plano de Ensino</p><p>Disciplina</p><p>CORPOREIDADE E MOTRICIDADE HUMANA</p><p>Carga horária</p><p>30 horas</p><p>Ementa</p><p>Conceito e fundamentos da corporeidade e motricidade humana ao longo da história considerando os aspectos epistemológicos e teorias que influenciam as diversas concepções de corpo e consciência corporal. Análise das teorias da corporeidade frente ao conhecimento. Movimento e relação corporal em relação ao tempo e ao espaço Percepção e análise do corpo, vivências</p><p>lúdicas e reflexivas das relações com o outro e com o mundo.</p><p>Objetivos gerais da disciplina</p><p>Compreender os conceitos teóricos e metodológicos do corpo e movimento humano e suas possibilidades ao longo da vida. Estabelecer a compreensão da corporeidade e da motricidade, bem como de suas relações em diferentes fases da vida humana contrapondo com os conceitos atuais. Possibilitar a análise e entendimento do fenômeno corporeidade e sua relação com a motricidade humana oportunizando a compreensão das principais características dessas tendências em pressupostos que fundamentam a atuação do profissional na área.</p><p>Objetivos específicos</p><p>· Reconhecer os pressupostos básicos;</p><p>· Contribuir com o processo de formação acadêmica através do conhecimento teórico e metodológico da corporeidade e motricidade humana e suas possibilidades.</p><p>Conteúdo programático</p><p>· Filosofia, reflexões a respeito do corpo grego.</p><p>· O estabelecimento da Idade Média, o conflito entre o sagrado e o mundano: o corpo que ora, o corpo que trabalha, o corpo que guerreia; o corpo que brinca.</p><p>· O pensamento filosófico renascentista, o corpo e o homem como centro do discurso.</p><p>· As Revoluções científicas e suas consequências.</p><p>· A revolução informática e o estabelecimento do corpo virtual.</p><p>· Concepções filosóficas da corporeidade e motricidade contemporâneas, mídia e padrões de beleza.</p><p>· As abordagens contemporâneas da corporeidade e motricidade humana e seus principais pensadores.</p><p>· Século XXI: a era do corpo ativo e da qualidade de vida.</p><p>· Qualidade de vida: princípios e conceitos.</p><p>· Qualidade de vida, corporeidade e motricidade.</p><p>Bibliografia básica</p><p>· CASTRO, Fabiano S.; LANDEIRA-FERNANDEZ, J. Alma, corpo e a antiga civilização grega: as primeiras observações do funcionamento cerebral e das atividades mentais. Psicologia: reflexão e crítica, v. 24, p. 798-809, 2011.</p><p>· SIMÕES, Regina; PICCOLO, Vilma Leni Nista. Corporeidade e Motricidade Humana na Educação Física: uma possibilidade de transcendência para a área. Organizador, p. 13, 2012.</p><p>· MOREIRA, Wagner Wey; DE CAMPOS, Marcus Vinícius Simões. Corporeidade, motricidade humana e cultura esportiva: princípios fundamentais para práticas educativas. Revista Cocar, n. 4, p. 212-230, 2017.</p><p>· DOS SANTOS, Gumercindo Vieira; RODRIGUES-AÑEZ, Ciro R. Relações entre concepções de corpo, saúde e qualidade de vida: consciência crítica da corporeidade como objeto da educação física. Revista Mineira de Educação Física, v. 24, n. 1, p. 153-170, 2016.</p><p>· NÓBREGA, Terezinha Petrucia da. Qual o lugar do corpo na educação? Notas sobre conhecimento, processos cognitivos e currículo. Educação & Sociedade, v. 26, p. 599-615, 2005.</p><p>· ROQUE, Ricardo. A revolução científica: um olhar sociológico sobre a história da ciência. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, v. 9, p. 696-704, 2002.</p><p>· DAMASIO, Felipe. O início da revolução científica: questões acerca de Copérnico e os epiciclos, Kepler e as órbitas elípticas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 33, 2011.</p><p>· DE OLIVEIRA FORNARI, Flávia. A revolução digital e as suas consequências para os direitos sociais. Revista da faculdade do sudeste goiano-fasugpires do rio–go, Volume 12, Nº 1, 2015, p. 5.</p><p>· BATALINI, Beatriz Rodrigues et al. A influência da mídia nos padrões de beleza atuais. ETIC-encontro de iniciação científica-ISSN 21-76-8498, v. 9, n. 9, 2013.</p><p>· BARBOSA, Bruno Rafael Silva Nogueira; DA SILVA, Laionel Vieira. A mídia como instrumento modelador de corpos: um estudo sobre gênero, padrões de beleza e hábitos alimentares. Razón y Palabra, v. 20, n. 94, p. 672-687, 2016.</p><p>· MOREIRA, Wagner Wey. Século XXI: a era do corpo ativo. Papirus Editora, 2015.</p><p>· CAPORICCI, Sarah; NETO, Manoel Freire de Oliveira. Estudo comparativo de idosos ativos e inativos através da avaliação das atividades da vida diária e medição da qualidade de vida. Motricidade, v. 7, n. 2, p. 15-24, 2011.</p><p>Bibliografia complementar</p><p>· COUTINHO, Samya. Conceitos e generalizações sobre qualidade de vida. Revista Brasileira em Promoção da Saúde, v. 15, n. 1, p. 01-07, 2002.</p><p>· BARBOSA, Rita Maria dos Santos Puga. Resenha do livro" Atividade Física, Saúde e Qualidade de Vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo", de Markus Vinicius Nahas. 2012.</p><p>· CAVALCANTI, Diego Rocha Medeiros. O surgimento do conceito" corpo": implicações da modernidade e do individualismo. CAOS-Revista Eletrônica de Ciências Sociais, v. 9, p. 53-60, 2005.</p><p>· MACHADO, R. F. Humanidade, saúde e crise de corporeidade na pós-modernidade. Teocomunicação, Porto Alegre, v. 41, n. 2, p. 315-324, jul./dez. 2011.</p><p>· MELANI, R. Mundo, corpo e fragmentação. In: ZOBOLI, F.; BARRETO, S. J. Motricidade humana: a práxis do possível. São Cristóvão: UFS, 2011.</p><p>UNIDADE</p><p>TÍTULO DA UNIDADE</p><p>TÓPICOS DA UNIDADE E OBJETIVOS DE CADA TÓPICO</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>· Filosofia, reflexões a respeito do corpo grego.</p><p>CASTRO,	Fabiano	S.; LANDEIRA-FERNANDEZ, J.</p><p>Alma, corpo e a antiga civilização grega: as primeiras observações do funcionamento cerebral e das atividades mentais. Psicologia: reflexão e crítica, v. 24, p. 798-809, 2011.</p><p>DUBY, G. Idade Média, idade dos homens: do amor e outros ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.</p><p>Merleau-Ponty: o filósofo, o corpo e o mundo de toda a gente! In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE, 15.,</p><p>2007, Recife. Anais eletrônicos... Recife: Conbrace, 2007.</p><p>MERLEAU-PONTY, M. Estrutura do comportamento. São Paulo: Martins Fontes, 2006.</p><p>Reflexões filosóficas acerca do corpo: o pensamento filosófico e o homem através da história</p><p>· O pensamento do corpo na Grécia antiga;</p><p>· Objetivo: Compreender a abrangência dos aspectos relacionados a corpo e alma, observados pelos grandes pensadores da Grécia antiga.</p><p>· O cérebro como centro da razão;</p><p>· Objetivo: Observar e analisar a</p><p>estreita relação entre mente e corpo</p><p>sob	a	ótica dos pensadores da</p><p>época.</p><p>1</p><p>· A	alma	de	Platão	e	o	coração	de</p><p>Aristóteles;</p><p>· Assimilar	e	compreender	as</p><p>concepções	acerca	da	razão,</p><p>emoção	e	intelecto	e	as	suas</p><p>ligações com a alma e o coração.</p><p>· O estabelecimento da Idade Média, o conflito</p><p>entre o sagrado e o mundano: o corpo que ora, o</p><p>corpo que trabalha, o corpo que guerreia; o corpo</p><p>que brinca.</p><p>· Movimentos	sociorreligiosos	e	a</p><p>cristandade;</p><p>· Objetivos: Refletir sobre a concepção de corpo dentro do contexto religioso e social da época medieval e como estes aspectos influenciavam no pensamento e na reflexão dos homens.</p><p>· O pensamento filosófico renascentista, o corpo e o homem como centro do discurso.</p><p>· O renascimento do corpo, do intelecto e da capacidade de transformação.</p><p>· Objetivo: Compreender a concepção das transformações do mundo, exercidas através das necessidades do homem enquanto animal racional.</p><p>· O método Cartesiano e a construção do saber filosófico.</p><p>· Objetivo: Refletir sobre as perspectivas da sociedade através dos conceitos do filósofo René Descartes sobre o pensamento e o</p><p>corpo.</p><p>HUIZINGA, J. O declínio da Idade Média. 2. ed. Lisboa: Ulisseia, [s.d.].</p><p>GOELLNER, S. V. Jaen-Jacques Rousseau e a educação do corpo. Lecturas: Educación Física y Deportes. Año 2, nº 8. Buenos</p><p>Aires. Diciembre, 1997.</p><p>2</p><p>A revolução científica e as</p><p>· As Revoluções científicas e suas consequências.</p><p>· Ciência moderna e idade moderna.</p><p>· Objetivo: Refletir sobre os avanços na ciência, tecnologia, artes e filosofia, assim como os diversos</p><p>DA SILVA SEABRA, Luiz Pedro. A</p><p>concepção de Thomas Kuhn acerca</p><p>das Revoluções</p><p>Científicas.</p><p>perspectivas</p><p>fatores que mudaram as relações do homem com seu corpo e a natureza.</p><p>· A experiência e a razão: o método experimental.</p><p>· Objetivo: Compreender as correntes de pensamento que levaram ao desenvolvimento do conhecimento estruturado e prático, através da construção do senso crítico elevado.</p><p>· A revolução informática e o estabelecimento do corpo virtual.</p><p>· Mudanças na comunicação e a operacionalização do conhecimento.</p><p>· Objetivo: Refletir sobre as mudanças	sofridas	pela informatização no modo de relacionar-se, de produzir e de conviver.</p><p>· Entre o corpo real e o corpo virtual: relações do corpo e do ciberespaço.</p><p>· Objetivo: Observar as relações intrínsecas ao sujeito e objeto enquanto corpo que permeia os</p><p>espaços reais e virtuais.</p><p>contemporâneas</p><p>MARÇULA, Marcelo; BENINI</p><p>FILHO, Pio Armando. Informática: conceitos e aplicações. Saraiva Educação SA, 2010.</p><p>BRANDÃO, Marcio Martins Feitosa. A comunicação em processos de mudanças organizacionais: caso do departamento regional do Sesi Paraíba. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso.</p><p>MOREIRA, Wagner Wey; SCAGLIA, Alcides José; DE CAMPOS, Marcus Vinícius Simões. Corporeidade e motricidade na pedagogia do esporte: conhecimento e atitude indispensáveis para o ensino fundamental. MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana, v. 1, n. 1, p. 42-51, 2017.</p><p>· Concepções filosóficas da corporeidade e motricidade contemporâneas, mídia e padrões de beleza.</p><p>· O corpo e suas complexidades: uma visão mais aprofundada.</p><p>· Objetivo: Compreender as mudanças de paradigma acerca das concepções de corpo tendo em vista as mudanças sofridas pelo ser humano e as suas relações com o mundo.</p><p>· A mídia cultural e a mídia corporal</p><p>· Objetivo: Compreender quais as influências exercidas pela mídia e pelos meios de comunicação, no que diz respeito à cultura corporal de movimento.</p><p>· Padrões de beleza e sociedade.</p><p>· Objetivo: Refletir acerca da criação e do estabelecimento dos padrões de beleza na sociedade e a forma como o corpo é educado acerca de sua expressividade e sensibilidade.</p><p>· As abordagens contemporâneas da corporeidade e	motricidade	humana	e	seus	principais</p><p>pensadores.</p><p>ARAGÃO, Marta Genú Soares; TORRES, Alessandra Neves; CARDOSO, Cintia Karine Nascimento.	Consciência corporal: uma concepção filosófico-pedagógica		de apreensão do movimento. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 22, n. 2, 2001.</p><p>BEZERRA, Fabrício Leomar Lima; MOREIRA, Wagner Wey. Corpo e educação: o estado da arte sobre o corpo no processo de ensino aprendizagem. In: Anais do Encontro de Pesquisa em Educação e Congresso Internacional de Trabalho Docente e Processos Educativos. 2013. p. 61-75.</p><p>SIQUEIRA, Adilson. O corpo desconstruído: argumentos para uma	abordagem</p><p>desconstrucionista	da corporeidade. Motriz. Journal of Physical Education. UNESP, p.</p><p>· Mudança de paradigmas: da dualidade ao conhecimento científico e tecnológico.</p><p>· Compreender acerca das mudanças de perspectiva sobre o corpo, sofridas ao longo dos anos e os pensamentos atuais que norteiam essa construção.</p><p>79-88, 2005.</p><p>AULER, Décio. Alfabetização científico-tecnológica: um novo" paradigma"?. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 5, p. 68-83, 2003.</p><p>3</p><p>Corpo ativo e qualidade de vida: tendências do novo século</p><p>· Século XXI: a era do corpo ativo e da qualidade de vida.</p><p>· A alteração do paradigma mecanicista.</p><p>· Objetivo: Refletir sobre as necessidades do corpo enquanto unidade sensível, que se</p><p>auto-organiza e se relaciona consigo mesmo, com os outros e o universo, e que supera os excessos da racionalidade positivista.</p><p>· Qualidade de vida: princípios e conceitos</p><p>· Qualidade e vida: definições básicas</p><p>· Objetivo: Refletir sobre os conceitos que norteiam a compreensão acerca da vida e da qualidade de vida sob a ótica da saúde e do bem estar físico e mental.</p><p>MOREIRA, Wagner Wey. Século XXI: a era do corpo ativo. Papirus Editora, 2015.</p><p>VASCONCELOS, Anselmo Ferreira et al. Qualidade de vida no trabalho: origem, evolução e perspectivas. Caderno de pesquisas em Administração, v. 8, n. 1, p. 23-35, 2001.</p><p>WESTPHAL, Márcia Faria. O movimento cidades/municípios saudáveis: um compromisso com a qualidade de vida. Ciência &</p><p>Saúde Coletiva, v. 5, p. 39-51,</p><p>· Qualidade e requisitos básicos: como alcançar o método ideal?</p><p>· Objetivo: Compreender os aspectos que permeiam o desenvolvimento da qualidade de vida através dos fatores relacionados aos sistemas de cultura, valores, objetivos, expectativas.</p><p>· Qualidade de vida, corporeidade e motricidade.</p><p>· Qualidade de vida, bem estar e motricidade: buscando a consciência corporal.</p><p>· Refletir sobre os aspectos inerentes ao bem estar e a qualidade de vida, os aspectos inerentes à saúde e as relações do homem com a natureza.</p><p>· Motricidade e corporeidade: perspectivas para o futuro?</p><p>· Observar e refletir sobre as expectativas que dizem respeito ao comportamento do ser humano para com seu corpo e o ambiente em que vive, na perspectiva de uma vida mais sustentável.</p><p>2000.</p><p>NAHAS, Markus V. Atividade física, saúde e qualidade de vida. Londrina: Midiograf, v. 3, p. 278,</p><p>2001.</p><p>ARAÚJO, Denise Sardinha Mendes Soares de; ARAÚJO,</p><p>Claudio Gil Soares de. Aptidão física, saúde e qualidade de vida relacionada à saúde em adultos. Revista brasileira de medicina do esporte, v. 6, p. 194-203, 2000.</p><p>TOLDRÁ, Rosé Colom et al.</p><p>Promoção da saúde e da qualidade de vida com idosos por meio de práticas corporais. O Mundo da Saúde, v. 38, n. 2, p.</p><p>159-168, 2014.</p><p>image1.png</p>