questionario-libras-esse-salvo-automaticamente (1)

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<p>Questionario Libras esse (Salvo Automaticamente)</p><p>Gestão de Recursos Humanos (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Questionario Libras esse (Salvo Automaticamente)</p><p>Gestão de Recursos Humanos (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/questionario-libras-esse-salvo-automaticamente/47037969</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/5310174?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/questionario-libras-esse-salvo-automaticamente/47037969</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/5310174?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>01 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>O conceito de bilíngue tem diversas definições; no entanto, na pedagogia</p><p>bilíngue, o conceito é conciso e simples, porque:</p><p> a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é quem tem algum conhecimento numa</p><p>segunda língua e consegue com isso estabelecer comunicação, mesmo sem</p><p>fluência.</p><p> a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é alguém que tem competência mínima</p><p>em uma das quatro habilidades linguísticas (falar, ouvir, ler e escrever).</p><p> a pedagogia bilíngue entende que ser bilíngue não é a capacidade individual de</p><p>falar uma segunda língua obedecendo suas estruturas sem parafrasear a primeira</p><p>língua.</p><p> a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem nasceu em uma realidade</p><p>de conhecimento em duas línguas.</p><p> a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem tem domínio línguístico</p><p>global e outros conhecimentos quanto à etmologia da segunda língua.</p><p>1</p><p>A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática</p><p>docente. Quais são esses princípios?</p><p> Inclusão, informação e leis.</p><p> Inclusão, recursos didáticos e escolas.</p><p> Inclusão, poder e escola.</p><p> Inclusão, processo identitário e relações de poder.</p><p> Inclusão, processos políticos e Estado.</p><p>1</p><p>Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da</p><p>pessoa surda, levando-se em conta seus direitos e deveres, em que a</p><p>propagação do ensino de Libras romperia muitas barreiras de comunicação.</p><p>Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo atual de acesso da pessoa</p><p>surda, por exemplo, em órgãos públicos?</p><p> Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa</p><p>surda e, quando oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito.</p><p> A disponibilidade de intérpretes tem sido alvo de muitas ações para o atendimento</p><p>à pessoa surda em órgãos públicos.</p><p> Os surdos poucos utilizam os serviços de órgãos públicos, o que demonstra que</p><p>esse poderá ser um investimento sem retorno.</p><p> Alguns órgãos públicos têm acesso pela Internet para surdos e até TDD (telefones</p><p>para surdos), possibilitando o pleno acesso aos serviços.</p><p> A comunidade surda pode, por meio de ONGs, oferecer intérpretes para os órgãos</p><p>públicos a fim de garantir o seu próprio direito social.</p><p>1</p><p>A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da</p><p>identidade surda por meio de uma educação social da pluralidade cultural. Por</p><p>muito tempo os surdos foram discriminados e alvo de muitos preconceitos. O</p><p>que caracteriza uma discriminação à pessoa surda?</p><p> União de uma pequena parte de surdos conforme interesses e exclusão de outros</p><p>de acordo com as condições sociais e culturais da sua origem.</p><p> Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação</p><p>está no simples ato de separar para distinguir as diferenças.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p> Avaliação das capacidades diferenciadas dos surdos em relação aos ouvintes, que</p><p>as limitam de certo modo para alguns aspectos da vida social.</p><p> A existência de níveis cognitivos diferentes entre surdos e ouvintes no ambiente</p><p>escolar, que provocam limitações no processo de ensino e aprendizagem.</p><p> A variação dos níveis de surdez de leve a profunda, o que poderá limitar a vida em</p><p>sociedade da pessoa.</p><p>1</p><p>Com o avanço da tecnologia, muitos surdos têm utilizado WhatsApp, e-mail,</p><p>Facebook, Skype e outros. Assinale a alternativa que corresponde a essa</p><p>vivência dos surdos atualmente.</p><p> Extinção da pluralidade cultural.</p><p> Inclusão digital para os surdos.</p><p> Exclusão social de boa parte da comunidade surda.</p><p> Desintegração de ideias e deformidades sociais.</p><p> Mediação das indiferenças presentes em sociedade.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>02 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Sá e Sá (2015), destacam em sua obra “Escolas bilíngues de surdos: por que</p><p>não?,” que os surdos precisam de escolas linguisticamente específicas. Para</p><p>que isso aconteça, é necessário que:</p><p> as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores</p><p>e/ou intérpretes de línguas orais.</p><p> as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores</p><p>e/ou intérpretes de línguas de sinais.</p><p> as aulas sejam ministradas em línguas de sinais; o ambiente não necessita estar</p><p>de acordo com a visualidade do surdo.</p><p> as aulas sejam ministradas em línguas de sinais e que o ambiente traga um</p><p>conforto linguístico para esse sujeito.</p><p> as aulas sejam ministradas em língua de sinais, com a presença de tradutores e/ou</p><p>intérpretes de línguas orais e um ambiente pouco visual.</p><p>1</p><p>O bilinguismo é uma proposta que pretende tornar acessível o conhecimento</p><p>escolar por meio da língua de sinais, utilizada como língua de instrução. Os</p><p>surdos têm apontado como sendo a melhor estratégia de ensino na atualidade.</p><p>Qual alternativa está de acordo com a ideia apresentada?</p><p> O bilinguismo visa a aproximação da criança surda com a comunidade ouvinte,</p><p>enfatizando o ensino da segunda língua, língua majoritária, como fundamental e</p><p>apoiado no uso da fala.</p><p> O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas</p><p>línguas, a língua de sinais e a língua majoritária, essa última na modalidade</p><p>escrita.</p><p> O bilinguismo é uma proposta educacional cujo modelo linguístico, surdo adulto,</p><p>busca a aproximação com a comunidade ouvinte.</p><p> O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas</p><p>línguas, a língua de sinais e a língua portuguesa, essa última na modalidade oral.</p><p> Esse modelo combina sinais, gestos, mímicas e objetos para uma comunicação</p><p>mais eficiente.</p><p>1</p><p>Sabe-se que a comunidade surda defende a escola e o ensino bilíngue. Nas</p><p>alternativas a seguir, qual está de acordo com essa ideia?</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p> Respeitar a experiência visual dos surdos por meio da presença de profissionais</p><p>preferencialmente ouvintes.</p><p> A língua de sinais como língua de instrução e o ensino do português oral.</p><p> Suprimir conteúdos que os surdos não são capazes de aprender e/ou o intérprete</p><p>não conseguir interpretar.</p><p> Privilegiar</p><p>o contato com a cultura ouvinte e garantir essa cultura como modelo.</p><p> Adotar a língua de sinais como língua de instrução, respeitando sua experiência</p><p>visual por meio da presença de profissionais bilíngues.</p><p>1</p><p>No modelo bilíngue de educação existem duas línguas envolvidas nesse</p><p>processo, a língua de sinais e a língua portuguesa. Slomski (2012) nos</p><p>apresenta um dado muito importante nesse cenário: 95% das crianças surdas</p><p>são filhas de pais ouvintes. Essa informação está de acordo com qual</p><p>alternativa?</p><p> As crianças surdas têm modelos culturais em casa.</p><p> As crianças surdas adquirem a língua de sinais tardiamente.</p><p> As crianças surdas têm um ambiente doméstico bilíngue.</p><p> As crianças surdas não têm atrasos na aquisição da língua.</p><p> As crianças surdas entram em contato com a língua de sinais desde o nascimento.</p><p>1</p><p>A partir da promulgação da Lei n.° 10.436 de 2002 e do Decreto n.° 5.626 de</p><p>2005, o movimento surdo ganha força nacionalmente e a luta por uma</p><p>educação de qualidade também. Com base na aprovação dessas legislações, os</p><p>surdos passam a ser reconhecidos como:</p><p> deficientes auditivos.</p><p> surdos-mudos.</p><p> monolíngues.</p><p> bilíngues.</p><p> minorias.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>03 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais?</p><p> Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância dos sinais e</p><p>semântica.</p><p> Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância de gênero e</p><p>semântica.</p><p> Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais compostos, concordância dos sinais e</p><p>semântica.</p><p> Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais polissêmicos, concordância dos sinais e</p><p>semântica.</p><p> Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais tautológicos, concordância dos sinais e</p><p>semântica.</p><p>1</p><p>Especifique quantas configurações de mãos (CM) tem a Libras?</p><p> Total de 64 CM.</p><p> Total de 46 CM.</p><p> Total de 61 CM.</p><p> Total de 60 CM.</p><p> Total de 59 CM.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>1</p><p>Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito</p><p>diferentes uma da outra, cada qual com suas particularidades e estruturas</p><p>gramaticais. Sendo assim, uma das diferenças entre elas é que o português é</p><p>um idioma de modalidade oral auditivo, e a Libras é um idioma de modalidade</p><p>___________________.</p><p> oral-auditiva.</p><p> de mímica e gestos soltos no ar.</p><p> oral-gestual.</p><p> de gestos sem estrutura gramatical própria.</p><p> gesto-visual.</p><p>1</p><p>Os Classificadores em Línguas de Sinais são divididos em:</p><p> manuais, não manuais, simples, compostos e de corpo.</p><p> arbitrários, icônicos, lineares, sequenciais e expressões.</p><p> manual, especificadores, pluralidade, não manual e expressões.</p><p> descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo.</p><p> arbitrários, icônicos, mímicas, de movimento e datilológico.</p><p>1</p><p>Com base nos dois sinais expostos abaixo e quanto à função dos parâmetros</p><p>em Línguas de Sinais, podemos afirmar que:</p><p> Só existe diferença na configuração de mão utilizada.</p><p> A única diferença está na expressão facial utilizada.</p><p> A orientação e a configuração de mão são iguais em ambos os casos.</p><p> Em ambos os sinais, somente um parâmetro é alterado.</p><p> Existe diferença na orientação da mão e na expressão facial utilizada.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>04 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto</p><p>__________________ que regulamenta a inclusão do ensino da Língua Brasileira de</p><p>Sinais como disciplina curricular de acordo com a Lei 10.436 de 24 de abril de</p><p>2002. Esse decreto garante os seguintes itens: formação de professores surdos</p><p>e bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; garante a difusão da</p><p>LIBRAS e da língua portuguesa como direito de educação para os surdos; e</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>ainda garante o acesso à saúde pelo uso da Língua Brasileira de Sinais tanto de</p><p>surdos como de pessoas com deficiência auditiva. Assinale a alternativa que</p><p>corresponde ao número desse decreto.</p><p> Decreto 5.226 de 22 de dezembro de 2005.</p><p> Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2006.</p><p> Decreto 5.665 de 22 de dezembro de 2005.</p><p> Decreto 6.526 de 22 de dezembro de 2005.</p><p> Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005.</p><p>1</p><p>Na história educacional dos surdos, há registro de diferentes vertentes de</p><p>metodologias educacionais aplicadas a pessoas com deficiência auditiva. A</p><p>trajetória histórica dos surdos foi difícil, sofrida e com muitos percalços. Até</p><p>chegar à metodologia atual para a educação de surdos, eles foram proibidos de</p><p>sinalizar e usar suas mãos para se comunicarem.Com isso em mente, marque a</p><p>alternativa que corresponda à metodologia de ensino para surdos que</p><p>contempla a prática educacional, que proporciona percepções mentais,</p><p>cognitivas e visuais e capacidade para analisar os conceitos de modo subjetivo</p><p>e objetivo em relação às informações recebidas, respeitando as caraterísticas e</p><p>regras gramaticais do idioma, conforme nos aponta</p><p>Quadros em seu livro: Educação de Surdos: A aquisição da linguagem p. 29 a</p><p>33.</p><p> Oralismo.</p><p> Bilinguismo.</p><p> Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).</p><p> Comunicação Total.</p><p> Métodos Unissensoriais.</p><p>1</p><p>Sabe-se que, na trajetória educacional no Brasil e no mundo, a influência da</p><p>igreja teve uma forte presença. Sendo assim, não foi diferente na educação de</p><p>surdos. Há fatos que comprovam que frades, monges e padres entre os séculos</p><p>XVI, XVII e XVIII tiveram um grande papel no processo educativo de surdos e</p><p>pessoas com deficiência auditiva. Devido ao preconceito e desinformação da</p><p>época sobre as pessoas com deficiência auditiva e suas capacidades, eles eram</p><p>considerados incapazes de aprender e desprovidos da capacidade de pensar.</p><p>Assim sendo, o clero tinha o intuito de “salvar” ou curar a alma dessas pessoas.</p><p>Para isso, eles queriam adaptar os surdos à sociedade, de acordo com Salles</p><p>(2004. p. 50). Assinale a alternativa que corresponde corretamente à prática de</p><p>intervenção usada pelos frades, monges e padres no período do século XVI, XVII</p><p>e XVIII.</p><p> Mediação pessoal.</p><p> Mediação da diferença.</p><p> Inclusão social.</p><p> Integração.</p><p> Exclusão social.</p><p>1</p><p>A educação de surdos, de acordo com Quadros, 1997, p. 21, passou por três</p><p>fases, sendo que a última faz parte de um processo de transição. Nas</p><p>alternativas a seguir, assinale a alternativa que corresponde a elas na ordem</p><p>que aconteceram.</p><p> A educação de surdos no Brasil iniciou-se com o bimodamlismo, bilinguismo e</p><p>oralismo.</p><p> A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bilinguismo e bimodalismo.</p><p> A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bimodalismo e bilinguismo.</p><p> A educação de surdos iniciou-se com bilinguismo, bimodalismo e oralismo.</p><p> A educação de surdos iniciou-se com oralismo, leitura oro-facial e bilinguismo.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>1</p><p>A história da educação de surdos no Brasil iniciou-se com a criação do Instituto</p><p>de Surdos-Mudos, que hoje é o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).</p><p>A criação do INES contou com dois grandes personagens, no Brasil. Marque a</p><p>alternativa correta sobre quais foram os personagens principais da criação do</p><p>INES.</p><p> Gerolamo Cardomo e Eduard Hernest Huet.</p><p> Thomas Hopkins Gallaudet e Eduard Hernest Huet.</p><p> Eduard Hernest Huet e Dom Pedro II.</p><p> Melchor Sánchez de Yebra e Dom Pedro II.</p><p> Eduard Hernest Huet e Abad L'epee.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>05 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>A surdez é uma deficiência na audição que pode ocorrer em pessoas de todas</p><p>as idades. Contudo, existem crianças que já nascem com restrição auditiva ou</p><p>perda gradual da audição,</p><p>e essa restrição ou perda pode variar em grau e</p><p>intensidade. O fator que causa perda auditiva e se contrapõe às causas de</p><p>surdez adquirida pode ser definido como:</p><p> Prematuridade.</p><p> Meningite.</p><p> Rubéola.</p><p> Doenças autoimunes.</p><p> Causa genética.</p><p>1</p><p>A partir do ano de 2010, por meio da LEI Nº 12.303, em todos os hospitais e</p><p>maternidades, é obrigatória a realização gratuita do exame, denominado</p><p>“Emissões Otoacústicas Evocadas” nas crianças recém-nascidas, que também é</p><p>conhecido por?</p><p> Audiometria vocal.</p><p> Teste da orelhinha.</p><p> Exame fonológico.</p><p> Audiometria tonal.</p><p> Teste do pezinho.</p><p>1 Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva</p><p>(seja ela leve, moderada ou severa “profunda”), o tipo de perda</p><p>(unilateral ou bilateral) e o nível de condução do estímulo e</p><p>maturidade neurológica, é feito um exame chamado de ______________.</p><p>Marque a alternativa que corresponde ao nome deste exame que</p><p>comprova com mais detalhes o grau, o tipo e o nível de condução do</p><p>estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de surdez.</p><p> Exame de decibéis.</p><p> O exame é feito pelo otorrinolaringologista.</p><p> Exame de audiometria vocal.</p><p> Exame de audiometria.</p><p> Eletrococleografia.</p><p>1</p><p>Os fatores mais frequentes de surdez são as causas adquiridas no decorrer da</p><p>vida, tais como: as otites, fratura dos ossículos do ouvido, perfuração da</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>membrana timpânica e bloqueio da orelha externa por rolhas de cerume ou por</p><p>corpos estranhos introduzidos no ouvido. Um bom exemplo de má formação</p><p>e/ou infecção do ouvido que causa problema de surdez em nível de condução</p><p>do estímulo seria?</p><p> Infecção da pele do ouvido externo (canal do ouvido).</p><p> Otite média secretora ou serosa.</p><p> Otosclerose da cóclea.</p><p> Otite média aguda.</p><p> Perfuração timpânica ou otite média crônica.</p><p>1</p><p>Existem várias alternativas ou estratégias que a pessoa com surdez pode</p><p>utilizar para conseguir se comunicar com pessoas ouvintes, que desconhecem</p><p>sobre a cultura surda e suas particularidades. Um exemplo de estratégia</p><p>comunicacional que dificilmente um sujeito autodeclarado surdo utilizaria, para</p><p>se comunicar com pessoas ouvintes de fora da comunidade surda seria?</p><p> Língua de Sinais e Escrita de Sinais.</p><p> Leitura Labial, Oralização e Português Escrito.</p><p> Leitura Labial, Oralização e Português Escrito.</p><p> Leitura Labial e Oralização.</p><p> Português Escrito e uso de Aparelho Auditivo.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>06 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>O pertencimento a um grupo é de grande importância para o pleno viver de um</p><p>indivíduo surdo. Selecione a alternativa que apresenta corretamente o conceito</p><p>de comunidade surda.</p><p> Um lugar onde convivem surdos e ouvintes conversando, interagindo e discutindo</p><p>sobre diversos assuntos por intermédio da Libras. Sendo assim, as comunidades</p><p>surdas são os locais onde ocorre a interação com outros surdos e com ouvintes</p><p>que ali frequentam, recriando-se as identidades surdas, as narrativas pessoais, os</p><p>marcadores culturais, as lutas e os discursos que permeiam os grupos surdos.</p><p> Compartilhar experiências em um grupo homogêneo, isto é, somente surdos, sem</p><p>a interação com pessoas ouvintes.</p><p> É uma comunidade seleta, em que somente surdos podem participar da</p><p>comunidade, pois é a única forma de se proteger da opressão ouvintista.</p><p> Grupo de surdos puros unidos por uma série de afinidades e vínculos com Libras,</p><p>onde ouvintes não são permitidos, apenas pessoas com deficiência auditiva.</p><p> A busca pelo semelhante, por segurança, conforto e interlocutores possíveis que</p><p>compartilham formas de comunicação visual, além de expectativas e projetos</p><p>comuns, fazem das comunidades surdas espaços exclusivamente de surdos,</p><p>excluindo qualquer pessoa que não seja surda, até mesmo familiares de surdos.</p><p>1</p><p>A cultura surda possui semelhanças em relação a cultura ouvinte, no entanto, a</p><p>cultura surda também tem algumas peculiaridades que a caracterizam. Marque</p><p>a alternativa correta sobre o conceito de cultura surda.</p><p> A cultura surda é igual à cultura ouvinte no que diz respeito ao registro escrito de</p><p>suas histórias.</p><p> Por intermédio da cultura, os surdos constituem sua comunidade, valores, crenças,</p><p>costumes, hábitos e identidade, que são passados de geração para geração,</p><p>valorizando as experiências visuais e a Libras como meio de comunicação e</p><p>interação com o outro e com o mundo.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p> A cultura surda é a cópia fiel da cultura ouvinte, pois os surdos querem ser como</p><p>as pessoas ouvintes e, por isso, a sua cultura é nada mais que um espelho que</p><p>reflete a cultura deles.</p><p> Por meio da valorização da cultura é que surgem as datas comemorativas dentro</p><p>da comunidade surda. Por intermédio dela, os surdos constituem sua comunidade,</p><p>valores, arte, costumes, hábitos e identidade, que são passados de geração para</p><p>geração por familiares de surdos por meio da fala.</p><p> Cultura surda é um conjunto de comportamentos que são aprendidos ao decorrer</p><p>das gerações de um determinado grupo de pessoas daquela comunidade, que têm</p><p>uma língua própria, valores, regras, comportamentos e tradições, centralizados no</p><p>mundo ouvinte e na língua oral-auditiva.</p><p>1</p><p>Assinale a alternativa correta sobre a identidade surda.</p><p> O sujeito surdo que assume a sua identidade está inserido na comunidade, ele se</p><p>enxerga dentro dela e vivencia todas as suas experiências nos espaços culturais</p><p>ouvintes.</p><p> Há surdos que, por fatores sociais ou familiares, têm suas primeiras experiências</p><p>visuais relacionadas apenas com as referências do mundo ouvinte. Por esse viés,</p><p>todas as suas memórias e relação com o mundo se dão por intermédio do som,</p><p>desvinculadas das experiências e perspectivas visuais, o que constitui sua</p><p>identidade.</p><p> A identidade surda é espelhar-se nas representações e manifestações do mundo</p><p>ouvinte, desvinculada do mundo visual e sem a necessidade de desenvolver as</p><p>experiências, habilidades e competências dos sinais gesto-visuais e da Libras.</p><p> Para que o sujeito surdo construa a sua identidade, ele tem de se apropriar da</p><p>identidade ouvinte primeiro, isto é, ser oralizado visando facilitar sua adaptação a</p><p>cultura surda.</p><p> O fator cultural está estritamente ligado à construção da identidade surda, isto é, o</p><p>sujeito precisa ter contato e conhecer a comunidade e sua cultura para, então,</p><p>poder tomar a decisão de se integrar a ela (assumindo sua identidade como surdo)</p><p>ou não.</p><p>1</p><p>A Libras é a língua utilizada para a comunicação surdo com surdo ou entre</p><p>surdos e os ouvintes que sai bem Língua de Sinais. Analise as sentenças a</p><p>seguir e marque a alternativa correta sobre a língua natural dos surdos (Libras).</p><p> A língua natural é dispensável para a constituição da identidade surda.</p><p> A Libras é uma língua natural criada pela comunidade surda para se comunicar.</p><p> Na língua natural surda, a construção de sentenças e diálogos são limitados,</p><p>sendo necessário recorrer à língua adicional (Português) em casos específicos.</p><p> A língua natural do sujeito surdo nada mais é do que sinais soltos no ar, sem</p><p>sentido algum, incapaz de expressar ideias, sentimentos ou coisas abstratas.</p><p> Língua natural para o sujeito surdo é a língua portuguesa, e a ela estão associados</p><p>as regras gramaticais e os sons (fonemas).</p><p>1</p><p>Dos itens apresentados a seguir, qual deles se adapta aos fatores de</p><p>constituição da identidade surda?</p><p> Usar a língua da comunidade surda, importar-se com a busca por direitos e</p><p>conquistas que beneficiem a comunidade e fortaleçam a cultura surda. Mas não</p><p>basta usar a língua natural da comunidade surda e se importar com a manutenção</p><p>da cultura, é essencial também se considerar um integrante dela e ter orgulho de</p><p>ser surdo.</p><p> Convívio com surdos e ouvintes, participando ativamente tanto na cultura</p><p>ouvinte</p><p>como na cultura surda. Ao fazer isso, o sujeito cria uma identidade híbrida a qual</p><p>consegue transitar entre as duas culturas, ouvinte e surda.</p><p> Grande parte dos surdos são filhos de pais ouvintes e, por isso, eles desenvolvem</p><p>apenas a identidade ouvinte, sem ter a chance de construir a identidade surda com</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>base em um modelo surdo que só pode ser encontrado no contato com a</p><p>comunidade surda.</p><p> Durante o processo de constituição da identidade, os surdos não têm momentos</p><p>de transição conflituosa; isso ocorre de forma tranquila e natural.</p><p> A identidade surda se constitui por intermédio do próprio surdo, sem a necessidade</p><p>de interação com outros surdos, com a comunidade surda ou com elementos da</p><p>cultura surda.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>07 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente</p><p>com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?</p><p> Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.</p><p> A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e</p><p>desenvolvimento da linguagem.</p><p> O input linguístico começa igual para ambos os casos.</p><p> Ambos os bebês começam a associar elementos linguísticos sem distinção.</p><p> Não há impacto cultural relevante que prejudique a criança no seu primeiro ano de</p><p>vida.</p><p>1</p><p>O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o</p><p>mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que</p><p>contemple todos os períodos.</p><p> Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de dois ou três sinais, estágio</p><p>das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança</p><p>surda.</p><p> Estágio do balbucio manual, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio</p><p>latente ou da explosão de combinações e estágio das múltiplas combinações.</p><p> Estágio do balbucio silábico, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de</p><p>múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.</p><p> Estágio do balbucio oral e manual, estágio de um sinal, sistema pronominal e</p><p>estágio de múltiplas combinações.</p><p> Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações,</p><p>estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela</p><p>criança surda.</p><p>1</p><p>O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se</p><p>inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12</p><p>anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.</p><p> É nesse período que ocorre o estímulo-resposta no corpo da criança, isto é, trata-</p><p>se de um momento em que favorece o aprendizado vindo unicamente de inputs</p><p>exteriores.</p><p> Nessa etapa, o processo associativo é mais fraco do que na fase da adolescência</p><p>ou na fase adulta.</p><p> Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a</p><p>porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar</p><p>que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.</p><p> A porta se fecharia para a criança na puberdade, pois crianças são pouco</p><p>sensíveis à regularidade no input, apresentando dificuldades em extrair padrões</p><p>probabilísticos após esse período.</p><p> É um período em que a aprendizagem é mais sensível na criança.</p><p>1</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e,</p><p>posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam</p><p>esses?</p><p> Pobreza de estímulos (input) e sotaque linguístico na realização de sentenças.</p><p> Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao</p><p>meio social.</p><p> Pânico social, atraso no aprendizado e a falta do uso de estratégias linguísticas.</p><p> Falta de concordância no uso de sinais e supressão do sujeito na realização de</p><p>frases.</p><p> Privação linguística, problemas comportamentais e empilhamento de sinais na</p><p>criação de frases.</p><p>1</p><p>No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que</p><p>podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?</p><p> Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas</p><p>(oral-auditiva e gesto-visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão</p><p>das produções literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais</p><p>eficiente e eficaz o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem</p><p>para a crianças surdas tanto na aquisição da Libras quanto do aprendizado da L2</p><p>(Português escrito).</p><p> Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com urgência.</p><p> Problemas relacionados à inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdas</p><p>dentro do ambiente escolar.</p><p> Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando</p><p>o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser</p><p>facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser</p><p>utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso,</p><p>também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia</p><p>metodológica adotada pelas escolas.</p><p> Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA</p><p>08 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Marque a alternativa que melhor define a proposta bilíngue nas escolas para</p><p>surdos.</p><p> A abordagem admite o uso dos gestos, mas é a transição para a linguagem oral.</p><p> Abordagem que permite a capacitação do surdo na compreensão e aquisição da</p><p>linguagem oral.</p><p> A abordagem prioriza o uso da língua de sinais e a língua francesa.</p><p> A abordagem bilíngue prioriza e valoriza, em todos os espaços educacionais, a</p><p>Libras e a língua portuguesa na modalidade escrita.</p><p> A modalidade bilíngue contempla apenas a modalidade da língua de sinais.</p><p>1</p><p>Marque a alternativa correta sobre a definição da Língua Brasileira de Sinais.</p><p> A Libras não é considerada um idioma porque não se enquadra nos padrões de</p><p>língua oral.</p><p> O conjunto linguístico é o mesmo utilizado em diversos países na língua de sinais.</p><p> Consiste em uma língua visual-espacial articulada, utilizando-se mãos e</p><p>expressões faciais e corporais.</p><p> A língua de sinais gesto-visual é articulada pelo intermédio das mãos.</p><p> É uma língua gesto-visual.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>1</p><p>Assinale a alternativa correta com relação à proposta de educação bilíngue para</p><p>surdos. Como se dá o aprendizado da língua portuguesa nos indivíduos surdos?</p><p> Pelo fato de a pessoa surda não ouvir, o aprendizado da língua portuguesa irá</p><p>processar-se como o de uma língua estrangeira.</p><p> O fato de a pessoa ser surda não altera em nada o aprendizado do português,</p><p>ocorrendo da mesma forma com que ela aprende Libras.</p><p> Para que o surdo aprenda o português, ele deve ser oralizado e ter pleno domínio</p><p>da Libras.</p><p> Devido às limitações auditivas, o surdo dificilmente aprende o português.</p><p> Para o aprendizado efetivo do português, o surdo deve frequentar as escolas de</p><p>inclusão e estar sempre exposto à língua oral, na forma escrita, além de treinar</p><p>diariamente as técnicas da fala para aprender português.</p><p>1</p><p>Quais são os conceitos sobre língua de sinais na proposta de educação bilíngue</p><p>para surdos?</p><p> Língua gesto-visual e português como língua natural.</p><p> Considera apenas a Libras para fator principal do aprendizado do aluno surdo e</p><p>não considera os fatores culturais e sociais do sujeito surdo.</p><p> A língua de sinais é considerada a língua natural da pessoa surda. As crianças,</p><p>quando expostas à língua de sinais, apresentam desenvolvimento semelhante à</p><p>criança ouvinte. Outro conceito é que a língua portuguesa é tida como segunda</p><p>língua para o surdo.</p><p> Descarta completamente</p><p>a língua oral auditiva e a língua portuguesa também na</p><p>modalidade escrita.</p><p> A linguagem de sinais é só um meio para o surdo aprender o português.</p><p>1</p><p>Ao pensar em propostas sociais direcionadas a pessoas surdas, deve-se pensar</p><p>em quais recursos necessários para atender aos surdos em sua integralidade?</p><p> Oportunizar o acesso ao intérprete de Libras.</p><p> Cartazes informativos e campainhas luminosas.</p><p> A utilização do e-mail como veículo de comunicação entre surdos e ouvintes.</p><p> A utilização do aplicativo IMO.</p><p> Oportunizar e valorizar as experiências visuais.</p><p>ENADE – LIBRAS –</p><p>BIBLIOTEOCONOMIA – 6° PERÍODO</p><p>5</p><p>Habilidade: I – conhecer, analisar e compreender as políticas educacionais e</p><p>seus processos de implementação e avaliação, bem como os textos legais</p><p>relativos à organização da educação nacional</p><p>As Línguas de Sinais são línguas naturais, que utilizam o canal visuomanual,</p><p>criadas por comunidades surdas através de gerações. Estas línguas, sendo</p><p>diferentes em cada comunidade, têm estruturas gramaticais próprias,</p><p>independentes das línguas orais dos países em que são utilizadas. As Línguas</p><p>de Sinais possuem todas as características das línguas orais como apolissemia,</p><p>possibilidade de utilização de metáforas, piadas, jogos e linguagem.</p><p>Fonte: GOLDFELD, Marcia. A criança surda: linguagem e cognição numa</p><p>perspectivasociointeracionista. São Paulo: Ed. Plexus Editora, 2002. Disponível</p><p>em:<http://www.fucamp.edu.br/editora/index.php/cadernos/article/viewFile/635/</p><p>462>. Acesso em: 15 set. 2017.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>Com base no texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>I – O ideal para escola é que um intérprete possa ser designado a atuar junto</p><p>com o professor dentro de sala de aula, possibilitando que os alunos aprendam</p><p>a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e a Língua</p><p>Portuguesa em sua modalidade escrita como segunda língua.</p><p>PORQUE</p><p>II – O intérprete viabiliza a participação do aluno no contexto escolar</p><p>transferindo o conteúdo e auxiliando nas explicações e questionamentos, além</p><p>de ampará-lo nos demais espaços escolares.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p> As asserções I e II são proposições falsas.</p><p> A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.</p><p> A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.</p><p> As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa</p><p>correta da asserção I.</p><p> As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma</p><p>justificativa correta da asserção I.</p><p>5</p><p>Habilidade: IV – interpretar diferentes representações simbólicas, gráficas e</p><p>numéricas de um mesmo conceito</p><p>Habilidades secundárias: VI – organizar, interpretar e sintetizar informações</p><p>para tomada de decisões</p><p>Segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-</p><p>Livro, a média anual brasileira de livros lidos por habitante era, em 2011, de</p><p>4,0. Em 2007, esse mesmo parâmetro correspondia a 4,7 livros por</p><p>habitante/ano.</p><p>De acordo com as informações apresentadas na imagem, verifica-se que:</p><p> O Sudeste apresenta o maior número de leitores do país, mesmo tendo diminuído</p><p>esse número em 2011.</p><p> Metade da população brasileira é constituída de leitores que tendem a ler mais</p><p>livros a cada ano.</p><p> O Nordeste é a região do Brasil em que há a maior proporção de leitores em</p><p>relação à sua população.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p> O número de leitores, em cada região brasileira, corresponde a mais da metade da</p><p>população da região.</p><p> A leitura está disseminada em um universo cada vez menor de brasileiros,</p><p>independentemente da região do país.</p><p>5</p><p>Habilidade: I – conhecer, analisar e compreender as políticas educacionais e</p><p>seus processos de implementação e avaliação, bem como os textos legais</p><p>relativos à organização da educação nacional</p><p>O Parágrafo único da Lei nº 10.436/02, que dispõe sobre a Língua Brasileira de</p><p>Sinais (Libras) destaca que “entende-se como Língua Brasileira de Sinais –</p><p>Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de</p><p>natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um</p><p>sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades</p><p>de pessoas surdas do Brasil”</p><p>Fonte: BRASIL. Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua</p><p>Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências, Brasília, DF: 2002.</p><p>Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>.</p><p>Acesso em 24 de Agosto de 2017.</p><p>A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I – Tanto o sistema de educação federal, quanto os sistemas de educação</p><p>estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão do ensino</p><p>da Língua Brasileira de Sinais (Libras), nos cursos na área da Educação Especial,</p><p>de Fonoaudiologia e de formação de professores.</p><p>PORQUE</p><p>II – Com a divulgação, ampliação e garantias previstas na Lei nº 10.436/02, a</p><p>Língua Brasileira de Sinais (Libras) futuramente poderá ser uma opção</p><p>alternativa a modalidade escrita da língua portuguesa.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p> As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa</p><p>correta da asserção I.</p><p> As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma</p><p>justificativa correta da asserção I.</p><p> A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.</p><p> A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.</p><p> As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>5</p><p>Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de</p><p>aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção</p><p>familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e</p><p>funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens</p><p>educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições mais</p><p>favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para</p><p>garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que</p><p>a) A Lei n.° 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em</p><p>função da sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada;</p><p>reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da</p><p>mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados;</p><p>b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do</p><p>surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais</p><p>(principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-libras-esse-salvo-automaticamente</p><p>Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse</p><p>aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de</p><p>I – Disponibilizar materiais e promover atividades em LIBRAS para alunos não</p><p>surdos.</p><p>II – Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-</p><p>se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.</p><p>III – Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos</p><p>da escola na aprendizagem de LIBRAS.</p><p>IV – Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a</p><p>comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu</p><p>processo de ensino-aprendizagem.</p><p>É correto apenas o que se afirma em:</p><p> I e III.</p><p> II e IV.</p><p> II e III.</p><p> I, II e IV.</p><p> II, III,</p><p>IV.</p><p>Baixado por Lucas Agostinho (lucas.agostinho1988@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|39598799</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 01 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 02 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 03 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 04 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 05 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>1 Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva (seja ela leve, moderada ou severa “profunda”), o tipo de perda (unilateral ou bilateral) e o nível de condução do estímulo e maturidade neurológica, é feito um exame chamado de ______________. Marque a alternativa que corresponde ao nome deste exame que comprova com mais detalhes o grau, o tipo e o nível de condução do estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de surdez.</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 06 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 07 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 08 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>ENADE – LIBRAS – BIBLIOTEOCONOMIA – 6° PERÍODO</p>