O Ensino-aprendizagem De Probabilidade e Estatística e Bncc

Prévia do material em texto

<p>Você acertou 0 de 10</p><p>questões</p><p>Verifique o seu desempenho e continue</p><p>treinando! Você pode refazer o exercício</p><p>quantas vezes quiser.</p><p>Verificar Desempenho</p><p>1 Marcar para revisão</p><p>A Base Nacional Comum Curricular �BNCC) é</p><p>um documento que define o conjunto de</p><p>aprendizagens essenciais que todos os alunos</p><p>devem desenvolver na Educação Básica. A</p><p>BNCC leva em conta que os diferentes campos</p><p>que compõem a Matemática reúnem um</p><p>conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco</p><p>unidades temáticas, correlacionadas, que</p><p>orientam a formulação de habilidades a ser</p><p>desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.</p><p>Sobre a unidade temática Probabilidade e</p><p>Estatística é correto afirmar:</p><p>I. Essa unidade temática se configura em um</p><p>campo expressivo na atividade social, posto</p><p>que, correntemente, dados que estão</p><p>representados na estatística são retratados nos</p><p>variados meios de comunicação.</p><p>II. Essa unidade temática tem como finalidade o</p><p>desenvolvimento de um tipo especial de</p><p>pensamento que é essencial para utilizar</p><p>modelos matemáticos na compreensão,</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>representação e análise de relações</p><p>quantitativas de grandezas e, também, de</p><p>situações e estruturas matemáticas, fazendo</p><p>uso de letras e outros símbolos.</p><p>III. Essa unidade contribui ainda para a</p><p>consolidação e ampliação da noção de número,</p><p>a aplicação de noções geométricas e a</p><p>construção do pensamento algébrico.</p><p>I, II, III</p><p>II, III</p><p>II</p><p>I, II</p><p>I</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>D. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>As alternativas I e II estão corretas e fazem</p><p>parte da Unidade Temática Probabilidade e</p><p>Estatística. A alternativa I destaca a</p><p>relevância social da estatística, que é</p><p>frequentemente utilizada em diversos</p><p>meios de comunicação. A alternativa II</p><p>ressalta a importância dessa unidade</p><p>temática para o desenvolvimento de um</p><p>pensamento especial, essencial para a</p><p>utilização de modelos matemáticos na</p><p>compreensão, representação e análise de</p><p>relações quantitativas de grandezas e de</p><p>estruturas matemáticas. A alternativa III,</p><p>embora seja importante para a matemática</p><p>como um todo, não está diretamente</p><p>relacionada à unidade temática de</p><p>Probabilidade e Estatística, mas sim à</p><p>unidade temática de Grandezas e Medidas.</p><p>2 Marcar para revisão</p><p>A Base Nacional Comum Curricular �BNCC) é</p><p>um documento que foi instituído em 2017 e tem</p><p>como foco as aprendizagens essenciais que</p><p>todos os alunos devem desenvolver ao longo da</p><p>Educação Básica e para isso são previstas</p><p>habilidades em cada ano de escolaridade que</p><p>devem ser desenvolvidas. Analise o conjunto de</p><p>habilidades explicitadas para o Ensino</p><p>Fundamental pela BNCC de Matemática:</p><p>I. Analisar e identificar, em gráficos divulgados</p><p>pela mídia, os elementos que podem induzir, às</p><p>vezes propositadamente, erros de leitura, como</p><p>escalas inapropriadas, legendas não</p><p>explicitadas corretamente, omissão de</p><p>informações importantes (fontes e datas), entre</p><p>outros.</p><p>II. Selecionar razões, de diferentes naturezas</p><p>(física, ética ou econômica), que justificam a</p><p>realização de pesquisas amostrais e não</p><p>censitárias, e reconhecer que a seleção da</p><p>amostra pode ser feita de diferentes maneiras</p><p>(amostra casual simples, sistemática e</p><p>estratificada).</p><p>III. e executar pesquisa amostral, selecionando</p><p>uma técnica de amostragem adequada, e</p><p>escrever relatório que contenha os gráficos</p><p>apropriados para representar os conjuntos de</p><p>dados, destacando aspectos como as medidas</p><p>Questão 2 de 10</p><p>Em branco �10�</p><p>1 2 3 4 5</p><p>6 7 8 9 10</p><p>Exercicio</p><p>O Ensino-aprendizagem De</p><p>Probabilidade e Estatística e</p><p>Bncc</p><p>Sair</p><p>Alto contraste</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>de tendência central, a amplitude e as</p><p>conclusões.</p><p>IV. Calcular a probabilidade de um evento</p><p>aleatório, expressando-a por número racional</p><p>(forma fracionária, decimal e percentual) e</p><p>comparar esse número com a probabilidade</p><p>obtida por meio de experimentos sucessivos.</p><p>Dessas habilidades, as duas previstas para o 8º</p><p>ano do Ensino Fundamental são apenas</p><p>Alternativas:</p><p>I, II</p><p>I, III</p><p>I, IV</p><p>II e III</p><p>III, IV</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>D. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>As habilidades descritas na alternativa D,</p><p>que são "Selecionar razões, de diferentes</p><p>naturezas (física, ética ou econômica), que</p><p>justificam a realização de pesquisas</p><p>amostrais e não censitárias, e reconhecer</p><p>que a seleção da amostra pode ser feita de</p><p>diferentes maneiras (amostra casual</p><p>simples, sistemática e estratificada)" e</p><p>"Executar pesquisa amostral, selecionando</p><p>uma técnica de amostragem adequada, e</p><p>escrever relatório que contenha os gráficos</p><p>apropriados para representar os conjuntos</p><p>de dados, destacando aspectos como as</p><p>medidas de tendência central, a amplitude</p><p>e as conclusões", são as previstas para o</p><p>8º ano do Ensino Fundamental, de acordo</p><p>com a Base Nacional Comum Curricular</p><p>�BNCC�. As habilidades descritas nas</p><p>opções I e IV são destinadas,</p><p>respectivamente, ao 9º e ao 6º ano do</p><p>Ensino Fundamental.</p><p>3 Marcar para revisão</p><p>Na BNCC, a unidade temática Probabilidade e</p><p>Estatística permite que seja trabalhada a leitura</p><p>e interpretação de dados em forma de tabelas e</p><p>gráficos. Assim, é interessante que sejam</p><p>consideradas atividades que já estejam</p><p>organizadas em gráficos e tabelas para que os</p><p>alunos possam ter mais tempo buscando o</p><p>objetivo principal das habilidades.</p><p>Deste modo, a exemplificação de uma proposta</p><p>com essa temática perpassa pelas seguintes</p><p>considerações:</p><p>1. A partir dos textos, faça questionamentos em</p><p>que os alunos precisem dos dados</p><p>representados nos gráficos para respondê-los,</p><p>auxilie-os na leitura das informações dos</p><p>gráficos e faça perguntas simples e objetivas</p><p>para ajudá-los a interpretar as informações.</p><p>2. Peça para que eles escrevam à sua maneira</p><p>sobre as conclusões referentes aos dados,</p><p>respondendo aos questionamentos iniciais.</p><p>Depois, solicite que compartilhem suas</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>respostas com a turma, promovendo discussão</p><p>e reflexão sobre o assunto.</p><p>3. Poderia levar alguns recortes de reportagens,</p><p>artigos ou curiosidades da área da saúde, sobre</p><p>vacinas, sobre casos de dengue na região ou</p><p>outras epidemias; da agricultura, sobre</p><p>produtos em alta (de preferência algo da</p><p>realidade de alimentação deles); ou sobre</p><p>acidentes de trânsito envolvendo crianças,</p><p>dentre outros.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a ordem</p><p>correta dessa atividade proposta para o</p><p>trabalho com Probabilidade e Estatística.</p><p>2, 1, 3</p><p>3, 2, 1</p><p>1, 2, 3</p><p>1, 3, 2</p><p>3, 1, 2</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>E. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Para que as atividades sejam realizadas de</p><p>forma lógica e cumpram os objetivos das</p><p>unidades temáticas, é necessário que haja</p><p>uma organização do passo a passo</p><p>respeitando uma ordem de aplicação para</p><p>que os dados sejam trabalhados e os</p><p>resultados encontrados. A alternativa</p><p>correta é a E �3, 1, 2�. Isso significa que,</p><p>primeiro, o professor deve levar alguns</p><p>recortes de reportagens, artigos ou</p><p>curiosidades (passo 3�; em seguida, a</p><p>partir desses materiais, deve fazer</p><p>questionamentos em que os alunos</p><p>precisem dos dados representados nos</p><p>gráficos para respondê-los (passo 1�; por</p><p>fim, os alunos devem escrever à sua</p><p>maneira sobre as conclusões referentes</p><p>aos dados, respondendo aos</p><p>questionamentos iniciais e compartilhando</p><p>suas respostas com a turma (passo 2�.</p><p>Dessa forma, as atividades são executadas</p><p>em uma ordem lógica e eficaz para o</p><p>aprendizado dos alunos.</p><p>4 Marcar para revisão</p><p>Afirma a BNCC� "A proporcionalidade, por</p><p>exemplo, deve estar presente no estudo de:</p><p>operações com os números naturais;</p><p>representação fracionária dos números</p><p>racionais; áreas; funções; probabilidade etc.</p><p>Além disso, essa noção também se evidencia</p><p>em muitas ações cotidianas e de outras áreas</p><p>do conhecimento, como vendas e trocas</p><p>mercantis, balanços químicos, representações</p><p>gráficas etc" �BNCC. Área de Matemática -</p><p>Matemática. P. 268�. No que concerne ao</p><p>estudo de</p><p>noções de probabilidade, a</p><p>finalidade, no Ensino Fundamental - Anos</p><p>Iniciais, é:</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Calcular probabilidade Binomial</p><p>Promover a compreensão de que nem</p><p>todos os fenômenos são</p><p>determinísticos</p><p>Desenvolvimento da noção de</p><p>aleatoriedade, de modo que os alunos</p><p>compreendam que há apenas eventos</p><p>certos.</p><p>Desenvolvimento da noção de</p><p>aleatoriedade, de modo que os alunos</p><p>compreendam que há apenas eventos</p><p>prováveis</p><p>Promover a compreensão de que</p><p>todos os fenômenos são</p><p>determinísticos</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>E. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Embora todas as opções apresentem</p><p>estudos importantes e essenciais na área</p><p>de Matemática, para os anos iniciais é</p><p>primordial a compreensão dos fenômenos</p><p>determinísticos. É crucial que os alunos</p><p>entendam que existem eventos certos,</p><p>eventos impossíveis e eventos prováveis. A</p><p>BNCC destaca a importância de os alunos</p><p>dos anos iniciais utilizarem a verbalização</p><p>na formalização de eventos distintos,</p><p>aprimorando o conceito de espaço</p><p>amostral, que é extremamente relevante no</p><p>contexto do ensino de probabilidade.</p><p>5 Marcar para revisão</p><p>A BNCC afirma que: Apesar de a Matemática</p><p>ser, por excelência, uma ciência hipotético-</p><p>dedutiva, porque suas demonstrações se</p><p>apoiam sobre um sistema de axiomas e</p><p>postulados, é de fundamental importância</p><p>também considerar o papel heurístico das</p><p>experimentações na aprendizagem da</p><p>Matemática. No Ensino Fundamental, essa área,</p><p>por meio da articulação de seus diversos</p><p>campos ''Aritmética, Álgebra, Geometria,</p><p>Estatística e Probabilidade'', precisa garantir</p><p>que os alunos relacionem observações</p><p>empíricas do mundo real a representações</p><p>(tabelas, figuras e esquemas) e associem essas</p><p>representações a uma atividade matemática</p><p>(conceitos e propriedades), fazendo induções e</p><p>conjecturas. �BNCC. Área de</p><p>Matemática.p.265�. Das habilidades abaixo,</p><p>quais estão associadas de forma correta ao ano</p><p>de Escolaridade do Ensino Fundamental?</p><p>I. Compreender, em contextos significativos, o</p><p>significado de média estatística como indicador</p><p>da tendência de uma pesquisa, calcular seu</p><p>valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a</p><p>amplitude do conjunto de dados. �7º Ano�</p><p>II. Reconhecer, em experimentos aleatórios,</p><p>eventos independentes e dependentes e</p><p>calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos</p><p>dois casos. �9º Ano�</p><p>III. Planejar e coletar dados de pesquisa</p><p>referente a práticas sociais escolhidas pelos</p><p>alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para</p><p>registro, representação e interpretação das</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>informações, em tabelas, vários tipos de</p><p>gráficos e texto. �6º Ano�.</p><p>IV. Planejar e executar pesquisa amostral,</p><p>selecionando uma técnica de amostragem</p><p>adequada, e escrever relatório que contenha os</p><p>gráficos apropriados para representar os</p><p>conjuntos de dados, destacando aspectos</p><p>como as medidas de tendência central, a</p><p>amplitude e as conclusões. �8º Ano�</p><p>I, II, III</p><p>I, II, III, IV</p><p>I, II, IV</p><p>I, III, IV</p><p>II, III, IV</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>Todas as habilidades apresentadas nas</p><p>opções I, II, III e IV estão corretamente</p><p>associadas aos respectivos anos de</p><p>escolaridade do Ensino Fundamental,</p><p>conforme estabelecido pela Área de</p><p>Matemática da BNCC. A opção I, que trata</p><p>da compreensão do significado de média</p><p>estatística, é adequada para o 7º ano. A</p><p>opção II, que envolve o reconhecimento de</p><p>eventos independentes e dependentes em</p><p>experimentos aleatórios, é apropriada para</p><p>o 9º ano. A opção III, que envolve o</p><p>planejamento e coleta de dados de</p><p>pesquisa referente a práticas sociais</p><p>escolhidas pelos alunos, é adequada para</p><p>o 6º ano. Por fim, a opção IV, que trata do</p><p>planejamento e execução de pesquisa</p><p>amostral, é apropriada para o 8º ano.</p><p>Portanto, a alternativa correta é a B, que</p><p>inclui todas as quatro habilidades.</p><p>6 Marcar para revisão</p><p>Na BNCC, competência é definida como a</p><p>mobilização de conhecimentos (conceitos e</p><p>procedimentos), habilidades (práticas,</p><p>cognitivas e socioemocionais), atitudes e</p><p>valores para resolver demandas complexas da</p><p>vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania</p><p>e do mundo do trabalho. �BNCC, Introdução, p.</p><p>08�. Das habilidades abaixo, indique as que se</p><p>referem às Séries Finais do Fundamental</p><p>I. Os alunos devem iniciar um trabalho com</p><p>experimentos e simulações para confrontar os</p><p>resultados obtidos na probabilidade</p><p>frequentista com os esperados na</p><p>probabilidade teórica. A proposta é que eles</p><p>aprendam a planejar uma pesquisa e a</p><p>interpretá-la, passando por todas as etapas</p><p>necessárias: coleta, organização de dados,</p><p>comunicação das conclusões do estudo etc.</p><p>II. O campo aparece primeiro na noção de</p><p>aleatoriedade e de possibilidade. A ideia é que</p><p>os alunos compreendam o que é a</p><p>probabilidade de ocorrência de um determinado</p><p>evento, em um contexto específico.</p><p>III. Deve haver ênfase no desenvolvimento das</p><p>habilidades de planejar e construir relatórios de</p><p>pesquisas estatísticas descritivas. Ainda nessa</p><p>fase, os alunos devem ser preparados para</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>tomar decisões sobre a população a ser</p><p>pesquisada, a necessidade de usar amostra,</p><p>entre outras, compreendendo o significado das</p><p>medidas de tendência central e de dispersão.</p><p>Das habilidades abaixo, indique as que se</p><p>referem às Séries Finais do Fundamental.</p><p>I, II</p><p>I, III</p><p>I, IV</p><p>II</p><p>I</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>B. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A alternativa correta é a B, que indica as</p><p>habilidades I e III. A habilidade I refere-se</p><p>ao trabalho com experimentos e</p><p>simulações para confrontar os resultados</p><p>obtidos na probabilidade frequentista com</p><p>os esperados na probabilidade teórica,</p><p>enquanto a habilidade III enfatiza o</p><p>desenvolvimento das habilidades de</p><p>planejar e construir relatórios de pesquisas</p><p>estatísticas descritivas. Ambas as</p><p>habilidades são pertinentes às Séries Finais</p><p>do Fundamental, onde os alunos são</p><p>incentivados a desenvolver um</p><p>pensamento mais crítico e analítico. Por</p><p>outro lado, a habilidade II, que trata da</p><p>compreensão da probabilidade de</p><p>ocorrência de um evento em um contexto</p><p>específico, é mais adequada para as Séries</p><p>Iniciais do Fundamental, onde os conceitos</p><p>são introduzidos de maneira mais básica.</p><p>7 Marcar para revisão</p><p>Em qualquer área, a BNCC aponta para a</p><p>necessidade da concepção do conhecimento</p><p>curricular contextualizado, ou seja, a</p><p>valorização da realidade local, social e</p><p>individual da escola e dos alunos. Não é mais</p><p>possível conceber a Escola estanque, distante,</p><p>neutra e aquém da realidade social. Avalie as</p><p>afirmações de acordo com o ensino de</p><p>Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do</p><p>Ensino Fundamental a partir da Base Nacional</p><p>Comum Curricular.</p><p>I. A demanda social por compreender e</p><p>interpretar as mais variadas informações que</p><p>fazem parte do nosso dia a dia tornou</p><p>imprescindível a inclusão da Probabilidade e</p><p>Estatística na Educação Básica</p><p>II. Explorar as variações com os conectivos</p><p>''e'' e ''ou'' para diferenciar a probabilidade</p><p>geral, a probabilidade de eventos simultâneos e</p><p>a probabilidade condicional.</p><p>III. A Estatística e a Probabilidade estão</p><p>presentes em nossa vida cotidiana em diversos</p><p>contextos e profissões como nas ciências</p><p>médicas e biológicas, na administração, nos</p><p>mercados financeiros, nas previsões de vendas,</p><p>nos estudos populacionais, no controle de</p><p>qualidade, entre outros.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Dessas afirmações para o Ensino de</p><p>Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do</p><p>Fundamental quais estão corretas:</p><p>I e II</p><p>II e III</p><p>I e III</p><p>II</p><p>I</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A Base Nacional Comum Curricular �BNCC)</p><p>enfatiza a progressão das habilidades,</p><p>inserindo mais exigências a cada etapa</p><p>para que a aprendizagem seja sequencial e</p><p>efetiva. Nesse sentido, a afirmação II, que</p><p>propõe explorar as variações</p><p>com os</p><p>conectivos ''e'' e ''ou'' para diferenciar a</p><p>probabilidade geral, a probabilidade de</p><p>eventos simultâneos e a probabilidade</p><p>condicional, é mais adequada para o</p><p>Ensino Médio, não para os anos iniciais do</p><p>Ensino Fundamental. Por outro lado, as</p><p>afirmações I e III estão corretas. A</p><p>afirmação I destaca a importância da</p><p>inclusão da Probabilidade e Estatística na</p><p>Educação Básica, dada a demanda social</p><p>por compreender e interpretar informações</p><p>variadas do cotidiano. A afirmação III</p><p>ressalta a presença da Estatística e da</p><p>Probabilidade em diversos contextos e</p><p>profissões do nosso dia a dia. Portanto, a</p><p>alternativa correta é a C, que indica as</p><p>afirmações I e III como corretas.</p><p>8 Marcar para revisão</p><p>De acordo com a BNCC, as noções</p><p>matemáticas desenvolvidas nos anos iniciais</p><p>devem ser retomadas e ampliadas nos anos</p><p>finais do ensino fundamental, aprofundadas ano</p><p>a ano, por meio de um trabalho integrado entre</p><p>as unidades temáticas propostas nesse</p><p>documento e, também, entre as próprias</p><p>habilidades, as quais não devem ser</p><p>desenvolvidas de forma fragmentada. É correto</p><p>afirmar que no Ensino Fundamental - Anos</p><p>Iniciais, a Base Nacional Comum Curricular</p><p>sobre Probabilidade e Estatística define a</p><p>necessidade:</p><p>I. Da compreensão de que nem todos os</p><p>fenômenos são determinísticos é importante</p><p>que os alunos tenham a concepção de que</p><p>existem eventos certos, eventos impossíveis e</p><p>eventos prováveis.</p><p>II. De que os alunos dos anos iniciais utilizem da</p><p>verbalização na formalização de eventos</p><p>distintos, aprimorando o conceito de espaço</p><p>amostral.</p><p>III. Que problemas de contagem devem tanto</p><p>iniciar a construção das soluções através da</p><p>árvore de possibilidades, a diagramação ou</p><p>esquematização, mas sem a exploração da</p><p>rotina dos alunos para a aplicação dos</p><p>princípios multiplicativos e aditivos.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>I, III</p><p>II, III</p><p>II</p><p>I</p><p>I, II</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>E. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>De acordo com a Base Nacional Comum</p><p>Curricular �BNCC�, no Ensino Fundamental</p><p>- Anos Iniciais, é fundamental que os</p><p>alunos compreendam que nem todos os</p><p>fenômenos são determinísticos, ou seja,</p><p>existem eventos certos, eventos</p><p>impossíveis e eventos prováveis. Além</p><p>disso, a BNCC enfatiza a importância da</p><p>verbalização na formalização de eventos</p><p>distintos, contribuindo para o</p><p>aprimoramento do conceito de espaço</p><p>amostral. Portanto, as afirmações I e II</p><p>estão corretas, o que justifica a alternativa</p><p>E como a resposta correta. A afirmação III</p><p>não está correta, pois a BNCC orienta que</p><p>a realidade dos alunos seja valorizada na</p><p>construção das soluções de problemas de</p><p>contagem, através da árvore de</p><p>possibilidades, diagramação ou</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>esquematização, para a aplicação dos</p><p>princípios multiplicativos e aditivos.</p><p>9 Marcar para revisão</p><p>Tendo como pressuposto algumas referências</p><p>no ensino da estatística nos anos iniciais: é</p><p>comum que muitos professores não tenham</p><p>experimentado ao longo dos anos de</p><p>escolaridade aprendizagens acerca da</p><p>Estatística e também, ao longo de sua formação</p><p>docente, não tiveram a formação adequada.</p><p>Neste sentido, urge a formação continuada.</p><p>Essa situação gera, nos professores do Ensino</p><p>Fundamental, anos iniciais, dificuldades de</p><p>incorporar a Estatística a este nível de ensino.</p><p>Neste sentido, é correto afirmar que:</p><p>Todos os cursos de formação de</p><p>professores para séries iniciais</p><p>sempre desenvolveram pesquisas na</p><p>área de ensino de Probabilidade e</p><p>Estatística.</p><p>A BNCC não preconiza o Ensino de</p><p>Probabilidade e Estatística.</p><p>Ensinar Matemática nos primeiros</p><p>anos sempre foi uma tarefa complexa</p><p>e desafiadora.</p><p>D</p><p>E</p><p>Não existe a necessidade de</p><p>adaptação do currículo de formação</p><p>inicial de professores.</p><p>Probabilidade e Estatística sempre</p><p>fizeram parte do currículo de</p><p>matemática dos anos iniciais.</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>C. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>A alternativa correta é a C. Ensinar</p><p>Matemática nos primeiros anos sempre foi</p><p>uma tarefa complexa e desafiadora. Isso se</p><p>deve, em parte, à falta de formação</p><p>adequada em áreas específicas, como a</p><p>Estatística, durante a formação docente.</p><p>Além disso, nem todos os cursos de</p><p>formação de professores deram a devida</p><p>atenção à pesquisa na área de ensino de</p><p>Probabilidade e Estatística. A Base</p><p>Nacional Comum Curricular �BNCC)</p><p>preconiza o ensino de Probabilidade e</p><p>Estatística, o que reforça a necessidade de</p><p>adaptação do currículo de formação inicial</p><p>de professores. Infelizmente, nem sempre</p><p>a Probabilidade e Estatística foram</p><p>contempladas no currículo de matemática</p><p>dos anos iniciais.</p><p>10 Marcar para revisão</p><p>Na BNCC de Matemática do Ensino</p><p>Fundamental, as habilidades estão organizadas</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>segundo unidades de conhecimento da própria</p><p>área. Em relação ao estudo de Probabilidade e</p><p>Estatística, os estudantes do Ensino</p><p>Fundamental. No começo dos anos iniciais</p><p>deve-se:</p><p>I. Promover atividades que desenvolvam as</p><p>habilidades de coleta e a organização de dados</p><p>de uma pesquisa com significado social para os</p><p>alunos;</p><p>II. Promover a leitura, a interpretação e a</p><p>construção de tabelas e gráficos, pois, são</p><p>primordiais para o segmento. Nesse contexto,</p><p>pode-se utilizar do calendário de aulas,</p><p>construir tabela com a chamada diária da</p><p>turma;</p><p>III. Organizar brinquedos em classes, matérias</p><p>escolares e tabelas com receitas de bolos e</p><p>doces, potencializando o aprendizado de</p><p>Estatística de 06 até 08 anos.</p><p>I, II, III</p><p>II, III</p><p>II</p><p>I</p><p>I, II</p><p>Questão não respondida</p><p>Opa! A alternativa correta é a letra</p><p>A. Confira o gabarito comentado!</p><p>Gabarito Comentado</p><p>De acordo com a BNCC, é fundamental que</p><p>os alunos dos anos iniciais sejam</p><p>incentivados a utilizar a verbalização na</p><p>formalização de eventos distintos,</p><p>aprimorando o conceito de espaço</p><p>amostral, que é crucial no contexto do</p><p>ensino de probabilidade. Para desenvolver</p><p>habilidades específicas para o eixo de</p><p>Probabilidade e Estatística, é necessário</p><p>promover atividades que envolvam a coleta</p><p>e organização de dados, a leitura,</p><p>interpretação e construção de tabelas e</p><p>gráficos, e a organização de elementos em</p><p>classes. Essas atividades podem incluir o</p><p>uso do calendário de aulas, a construção</p><p>de tabelas com a chamada diária da turma,</p><p>e a organização de brinquedos em classes,</p><p>matérias escolares e tabelas com receitas</p><p>de bolos e doces. Essas práticas</p><p>contribuem para potencializar o</p><p>aprendizado de Estatística em crianças de</p><p>06 a 08 anos. Portanto, as alternativas I, II</p><p>e III estão corretas, o que faz da alternativa</p><p>A a resposta correta.</p>