QUESTÕES - SIMULADO - ESPANHOL

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<p>PRIMEIRO MÉDIO</p><p>QUESTÃO 01</p><p>(Uece-adaptada) — Lee el texto:</p><p>Desde hace unos años se viene diciendo que los alimentos fritos son tóxicos y aumentan el nivel de colesterol en la sangre. Sin embargo, la cocina andaluza ha demostrado tradicionalmente que los pescados fritos no sólo no son tóxicos sino que además son muy digeribles. Como se suele freír con aceite de oliva en la zona de Andalucía, hay que recordar que este aceite impregna de grasa los alimentos en menor cantidad que otras grasas. Esto se pone de manifiesto en los populares envoltorios de papel en los que se sirven pescaditos como los salmonetes y los chanquetes, que no dejan nunca huella en el papel que los envuelve. Los pescados fritos en aceite de oliva quedan con una capa protectora que les hace conservar su sabor marino y sus propiedades. El complemento perfecto para un plato de pescadito frito es un buen vino de Jerez.</p><p>Con la lectura del texto se comprende que el tema central es sobre:</p><p>A) un pueblo pesquero de Andalucía.</p><p>B) la producción del aceite de oliva.</p><p>C) el consumo del pescado andaluz.</p><p>D) la grasa de los alimentos fritos.</p><p>E) el colesterol que aumenta con el uso de aceite de oliva.</p><p>QUESTÃO 02</p><p>(UVV-ES-adaptada) — Lee el poema de Nicolás Guillén y</p><p>contesta.</p><p>Balada de los dos abuelos</p><p>Nicolás Guillén, West Indies, 1934</p><p>[…]</p><p>Sombras que solo yo veo,</p><p>me escoltan mis dos abuelos.</p><p>Don Federico me grita</p><p>y Taita Facundo calla;</p><p>los dos en la noche sueñan</p><p>y andan, andan.</p><p>Yo los junto.</p><p>—¡Federico!</p><p>¡Facundo! Los dos se abrazan.</p><p>Los dos suspiran. Los dos</p><p>las fuertes cabezas alzan;</p><p>los dos del mismo tamaño,</p><p>bajo las estrellas altas;</p><p>los dos del mismo tamaño,</p><p>ansia negra y ansia blanca,</p><p>los dos del mismo tamaño,</p><p>gritan, sueñan, lloran, cantan.</p><p>Sueñan, lloran, cantan.</p><p>Lloran, cantan.</p><p>¡Cantan!</p><p>Disponível em: cvc.cervantes.es/literatura/escritores/guillen/poemas/poema_11.htm</p><p>El cubano Nicolás Guillén (1902-1989) evoca, en este poema, los elementos que componen su pasado: la raza negra y la raza blanca. Son característicos de sus versos la relevancia del mestizaje cultural, un prodigioso sentido del ritmo y la estilización de lo popular. En el fragmento transcrito el poeta:</p><p>A) enseña una coreografía típica de la cultura cubana.</p><p>B) aboga por la unión e igualdad de dos etnias distintas.</p><p>C) denuncia la sumisión del hombre negro por el blanco.</p><p>D) señala numerosas semejanzas físicas entre sus dos</p><p>abuelos.</p><p>E) pone de manifiesto las discrepancias entre europeos</p><p>y africanos.</p><p>QUESTÃO 03</p><p>Lee el texto y contesta.</p><p>El internet de las cosas o cómo volar un caballo</p><p>¿Cómo sobrevivirás al llamado de las plantas de interior de tu casa cuando te avisen que les falta agua y oxígeno? ¿Qué harás con el cepillo de dientes cuando detecte que tienes caries y te pida hora al nunca bien ponderado dentista? ¿Qué vas a hacer con el refrigerador cuando te delate con el supermercado de la esquina porque falta un alimento en su interior a causa de tu negligencia doméstica?</p><p>Cuidado, en la cancha del Marketing y los Negocios, Jalisco (en este caso de “apellido” Mercado), nunca pierde… como el dicho ranchero. Ante tanto alboroto tecnológico, más te vale dar vuelta las cosas en positivo y ponerlas sobre la balanza de las buenas noticias. En una de esas, tus próximos 30 años pueden ser fascinantes.</p><p>Esta nueva aventura equivale al “sistema nervioso conectado a un cerebro”, según adelantó el inventor Nikola Tesla, en 1926. Vinculada a la fabricación inteligente, esa predicción fue la antesala hacia el Internet de las Cosas. Aquí, los sensores permiten medir temperatura, calidad del aire, campos magnéticos, propiedades de líquidos, posiciones geográficas, entre otros varios etcéteras. A eso, súmale un sistema de exóticos “actuadores”, los cuales interactúan con el mundo físico para abrir puertas, enviar señales de alerta, controlar el flujo de líquidos, el aire acondicionado, encender y apagar motores.</p><p>Mientras las cifras arrojan que una mayoría apuesta a que el fenómeno es “sólo moda”, Kevin Ashton (1968), pionero de esta terminología, asegura que el IOT (por sus siglas en inglés – Internet of Things) es un gesto creativo similar a la experiencia de volar un caballo. Con los pies en la Tierra, se trata de una sincronía digital de todos los artefactos que nos rodean y que se instaló en nuestras vidas sin fecha de término.</p><p>Disponível em: http://lapanera.cl/sitio/el-internet-de-las-cosaso-como-volar-un-caballo. Acesso em: 16 abr. 2024.</p><p>De acuerdo con el texto:</p><p>A) IOT significa sistema nervioso conectado al cerebro.</p><p>B) los dispositivos tecnológicos durarán un promedio de tres décadas.</p><p>C) la sigla IOT significa Internet de las cosas.</p><p>D) los dispositivos tecnológicos son recursos cuya eficiencia se desconoce.</p><p>E) los dispositivos tecnológicos serán irreemplazables, aunque presenten fallos evidentes.</p><p>QUESTÃO 04</p><p>Lee el texto y contesta.</p><p>Alien y Darth Vader en la catedral</p><p>Iconos del cine y la cultura pop se esconden entre las gárgolas de las iglesias góticas</p><p>Muchos de los turistas que visitan Salamanca alucinan en colores cuando ven un astronauta tallado en piedra en una de las pilastras de la puerta de Ramos de la catedral nueva, construida entre los siglos XVI y XVIII. ¿La prueba definitiva de que en el pasado fuimos visitados por extraterrestres? ¿Un viajero del futuro perdido en el siglo XVI? En realidad, tanto el cosmonauta como el dragón que se come un helado fueron tallados en 1992 por el restaurador Miguel Romero, durante la renovación de la catedral nueva. Un guiño anacrónico a la costumbre de los maestros canteros medievales de dejar su firma en las piedras y maderas que labraban en forma de autorretratos — como el famoso Santo dos Croques, el autorretrato del Maestro Mateo en el parteluz interior del Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago — o a través de figuras de carácter crítico o burlesco. Las gárgolas, caños por donde desagua el canalón de un tejado, a menudo decorados con una figura grotesca que vierte el agua a través de la boca, llenaron las catedrales góticas de diablos, grifos, dragones y quimeras, un bestiario medieval al que ahora se suman elementos de la mitología contemporánea, el fútbol o el cine.</p><p>Disponível em: https://elpais.com/elpais/2019/05/13/viajero_ astuto/1557759051_683278.html. Acesso em: 28 mar. 2024.</p><p>Observa:</p><p>• Iconos del cine y la cultura pop se esconden entre las gárgolas de las iglesias góticas</p><p>• Muchos de los turistas que visitan Salamanca</p><p>• En realidad, tanto el cosmonauta como el dragón que se come un helado</p><p>Las palabras destacadas son verbos:</p><p>A) en presente de indicativo.</p><p>B) irregulares de subjuntivo.</p><p>C) de segunda conjugación.</p><p>D) de tercera conjugación.</p><p>E) verbos auxiliares.</p><p>SEGUNDO MÉDIO</p><p>QUESTÃO 01</p><p>(UFRGS-RS) — Lee el siguiente texto:</p><p>Un laboratorio del mundo para entender la vida</p><p>Colombia, gracias al investigador Carlos Arturo Granada Torres, al Instituto de Astrobiología de Colombia (IAC), a la Universidad de Manizales y a muchos otros investigadores, lidera en América Latina el estudio de organismos extremófilos, el cual hace parte de la astrobiología, disciplina que tiene como meta entender cómo empezó la vida en el planeta, la forma en la que se distribuyó (en reinos, especies, etc.) al pasar los años y finalmente entender cuál podría ser el futuro de la misma en la Tierra y en otros lugares del universo, explicó Daniel Bacheldor, Ph.D en astrofísica y Director del Departamento de Ciencias y Física del Instituto Tecnológico de Florida (FIT por sus siglas en inglés).</p><p>Siempre se ha hablado de la gran biodiversidad de ese país pero con la astrobiología, Colombia llega a otro nivel. “Penny Boston, la directora del Instituto de Astrobiología de la Nasa dijo que Colombia es el único país de América Latina que va en punta de lanza en esta temática”, explicó Jorge Enrique Bueno Prieto, director del IAC. Además afirmó que actualmente adelantan un catálogo de ambientes extremos de todo el país de manera independiente, sin embargo “nos faltan apoyo y recursos”.</p><p>Una de las situaciones que</p><p>tiene maravillados a los científicos está en el Nevado del Ruíz que desde el 2010 está en alerta amarilla por presentar actividad sísmica, emisión de ceniza y tremores volcánicos, lo que ha aumentado el deshielo generado por el cambio climático y una modificación súbita del medio. Granada Torres confirma que “se pueden encontrar sistemas que están en transición, que se están adaptando y deben hacerlo muy rápido para poder asegurar la supervivencia de la especie”.</p><p>Igualmente cuenta que los metabolismos de los microorganismos que viven allí están trabajando al 100 por ciento, lo que los hace muy interesantes, ya que los científicos están viendo cambios moleculares en vivo y en directo.</p><p>Aparte del Nevado del Ruíz, está el desierto de La Tatacoa, la Sierra Nevada de Santa Marta, el Nevado del Cocuy, la cueva de los Guácharos (Antioquia), Caño Cristales, las minas de sal de La Guajira, entre muchos otros. Estas zonas son apetecidas por científicos de todo el mundo, no solo por los microorganismos extremófilos que allí viven sino por contar con condiciones parecidas a las de Marte, “En América Latina y en Colombia puntualmente hay ambientes parecidos a las superficies de Marte, entonces si queremos practicar vivir allá, estos son muy buenos lugares”, dice Bacheldor. El aporte de Colombia a la astrobiología sirve para comprender cuáles son las propiedades químicas que debe tener la vida y si en otros lugares del universo se encuentran.</p><p>Adaptado de: URREGO, Carlos Andrés. 2017. Disponível em: http://revistaconciencia.com/colombia-laboratorio-delmundo-para-entender-la-vida/. Acesso em: 19 ago. 2019.</p><p>Considerando as informações gerais do texto, é correto afirmar que ele: A) trata da evolução das espécies em diferentes ambientes na Colômbia, e como isso contribui para entender o ambiente e a vida em Marte.</p><p>B) trata da evolução das espécies em ambientes extremos na Colômbia, e como isso contribui para entender o ambiente e a vida em Marte.</p><p>C) mostra a importância de ambientes extremos, parecidos aos de Marte, existentes na Colômbia, para o estudo de microrganismos que ali se desenvolvem.</p><p>D) mostra a importância dos ambientes naturais na Colômbia para o estudo de microrganismos que ali se desenvolvem, ambientes esses parecidos aos de Marte.</p><p>E) mostra a importância de ambientes extremos, existentes na Colômbia, para o estudo de microrganismos que também se desenvolvem em Marte.</p><p>QUESTÃO 02</p><p>(UFRGS-RS) — Lee el texto y contesta.</p><p>Paraguay, una isla rodeada de tierra</p><p>En un pequeño ensayo publicado hace muchos años escribí que en el panorama general de la cultura hispanoamericana el Paraguay ha sido siempre una tierra poco menos que desconocida: una isla rodeada de tierra en el corazón del continente. En aquel estudio llamaba la atención sobre el hecho de que los indagadores de la cultura de nuestra América no se habían esforzado mucho en desentrañar las causas que hacen de la cultura paraguaya una tierra incógnita, vedada al parecer por misteriosos motivos a la exploración y al análisis.</p><p>Ocurre, sin embargo, que el Paraguay como nación y como pueblo es uno de los países que en América ha sufrido la mayor carga de peripecias y vicisitudes. Los principales hechos podrían resumirse como sigue: desde esta isla rodeada de tierra, se desarrolló la expansión colonial en busca del alucinante, del huidizo mito de Eldorado.</p><p>En el tiempo de los comienzos, la pequeña isla configura la mayor posesión territorial que detentaba en una sola zona administrativa la dominación colonial. EI Paraguay fue entonces la Provincia Gigante de las Indias que abarcaba casi media continente, desde las tórridas selvas tropicales hasta los hielos del extremo sur en la Tierra del Fuego. La Provincia Gigante tuvo su apogeo hacia finales del XVI. Cuando el espejismo del áureo metal se esfumó, solo les queda a los conquistadores la enorme cantera humana de la población indígena, que les resulta al final una magra compensación. Comenzaron a explotar “el oro de sus cuerpos”, ese metal oscuro, viviente, que en lugar de agotarse se propagaba sin cesar, proveyéndolos de mano de obra esclava en la economía de subsistencia agraria de las Encomiendas de indios; de mujeres esclavas en los serrallos; de una descendencia mestiza, la de los que luego serían los mancebos de la tierra o criollos, los que a su vez iban a superar a sus padres blancos en la opresión de sus hermanastros nativos que no habían tenido el “privilegio” de ser hijos de europeos. Hacia fines del siglo XVI y comienzos del XVII, la inmensa Provincia Gigante empezó a contraerse, a disgregarse. Perdió el mar. Inaugura su destino de isla rodeada de tierra bajo los peores auspicios. Se convirtió en la provincia pobre que la administración metropolitana abandona a su suerte. [...]</p><p>ROA BASTOS, Augusto. Paraguay, una isla rodeada de tierra. EI correo de la UNESCO, 1977. Disponible en: www.lacult.unesco.org/docc/oralidad_06_07_56-59- paraguay.pdf. Aceso em: 19 ago. 2019. (Adaptado).</p><p>Tomando en cuenta el título y las informaciones del texto, se puede afirmar que para Roa Bastos Paraguay es una isla rodeada de tierra:</p><p>A) porque hoy ese país es efectivamente una isla, puesto que perdió gran parte de sus tierras originales en la época de la dominación colonial.</p><p>B) porque, al perder sus tierras originales, está aislado a causa de los distintos ríos que lo rodean.</p><p>C) en el sentido de que ese país es el único de América que sufre hasta hoy por las consecuencias de la colonización española.</p><p>D) en el sentido de que la cultura de ese país es poco estudiada si comparado a otros países de América Latina, lo que lo hace bastante desconocido.</p><p>E) en el sentido de que fue el único país que obtuvo grandes beneficios mientras el mito de Eldorado no se agotó.</p><p>QUESTÃO 03</p><p>(Uesb-BA) — Lee el texto:</p><p>¿Por qué abrimos los ojos cuando tenemos miedo?</p><p>El miedo se manifiesta a través de diferentes respuestas fisiológicas, que pueden ser muy diferentes, dependiendo de la persona en cuestión.</p><p>Pero es cierto que otras son invariables para la generalidad de los humanos: ante una sensación de miedo, nuestros ojos se abren más de lo normal.</p><p>Dispuestos a llegar al fondo de este comportamiento, investigadores de la Universidad de Cornell (EEUU) detallan el motivo por el que nuestros ojos se abren cuando tenemos miedo y por qué se estrechan o cierran cuando algo nos enfada.</p><p>Ambas expresiones faciales, opuestas entre sí, se basan en las respuestas emocionales de nuestros ojos ante distintas situaciones. Cuando nuestros ojos se abren más de lo normal, como cuando tenemos miedo o sentimos que estamos en peligro, responde a que nuestro campo visual se amplía y también nuestra sensibilidad ocular; éste cambio lo realizan los ojos como un mecanismo de defensa.</p><p>Por el contrario, cuando nuestros ojos se estrechan, como cuando estamos discutiendo o enfadados por algo, nuestros ojos bloquean la luz y enfocan un punto que determina el origen de nuestro descontento. Los investigadores afirman que ambas reacciones han surgido de la adaptación a los estímulos de nuestro entorno y no como señales de comunicación social.</p><p>Disponível em: www.cedilas.es/2018/12/10/abrimos-los-ojoscuando-tenemos-miedo/. Acesso em: 15 dez. 2019.</p><p>Según se desprende de la lectura del texto, abrimos los ojos cuando tenemos miedo:</p><p>A) ampliando nuestro campo visual y nuestra capacidad de respuesta.</p><p>B) como respuesta a posibles estímulos internos asociado a liberación de sustancias como dopamina y adrenalina.</p><p>C) para avisar a nuestros posibles agresores que estamos alertas, pudiendo contraatacar o huir.</p><p>D) como una adaptación que sirve para reconocer nuestro agresor y poder atacar primero.</p><p>E) como un mecanismo racional de demostrar nuestras emociones.</p><p>QUESTÃO 04</p><p>Lee el texto y contesta.</p><p>A Juan Álvaro no le importa madrugar</p><p>Cuando se levanta, aún es de noche y los únicos ruidos que se oyen en la casa son sus pisadas, yendo de acá para allá, del cuarto de baño a la cocina, de la cocina al dormitorio.</p><p>¿Cómo le va a importar madrugar todos los días,</p><p>después de haber estado tres años en el paro, andando de despacho en despacho, siempre con el currículum a punto, sin conseguir nada? Ahora, todas las mañanas se encamina hacia la parada del autobús a las siete y cuarto en punto. Media hora más tarde está llegando al edificio donde trabaja. Ya sentado delante de su mesa lo primero que hace es abrir la correspondencia, después la clasifica según su asunto y por último contesta las cartas que requieren respuesta. Parece poca cosa, pero este trabajo le lleva toda la mañana.</p><p>Según el texto:</p><p>A) Juan es una persona que no le gusta madrugar.</p><p>B) Juan siempre ha trabajado en el autobús.</p><p>C) Juan siempre va a trabajar en metro.</p><p>D) Juan nunca ha parado de trabajar.</p><p>E) Juan no trabajaba hacía tres años.</p><p>TERCEIRO MÉDIO</p><p>QUESTÃO 01</p><p>(UENP-PR) — Lee el texto y contesta.</p><p>El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial</p><p>Nacho Meneses</p><p>Casi dos tercios (el 63%) de los docentes estadounidenses usan ya la inteligencia artificial generativa para planificar sus clases, encontrar actividades creativas o elaborar una base sobre la que desarrollar el resto de su temario, según una encuesta de Impact Research y Walton Family Foundation. Junto a ellos, la usan un 42% de los estudiantes, y tanto profesores como alumnos y padres tienen una opinión positiva de esta herramienta. Una inmensa mayoría (el 84%) de los docentes que ya han usado ChatGPT consideran que su impacto en la enseñanza es muy positivo. Y, sin embargo, su uso plantea ciertas preguntas relacionadas con la autenticidad de los trabajos: ¿existe alguna manera de prevenir o combatir la posibilidad de plagio? […]</p><p>“Una de las claves para combatir el plagio es cambiar el enfoque de la evaluación: en vez de centrarse en el producto final, los educadores deben prestar atención al proceso de aprendizaje del estudiante, lo que implica valorar las discusiones en clase, los borradores, las reflexiones y cualquier otro método que muestre el proceso de pensamiento y desarrollo del estudiante”, señala Frankie Carrero, director de Data & IA en VASS. En otras palabras, alentar a los alumnos a pensar de manera crítica y creativa. […]</p><p>Hoy en día, ya existen herramientas especializadas que afirman ser capaces de diferenciar los contenidos generados por humanos de aquellos generados por la inteligencia artificial (IA): GPTZero, Writefull’s GPT Detector, Originality.ai y Copyleaks son alguno de ellos. Se trata de aplicaciones que analizan las características específicas del texto, como patrones repetitivos o inusuales, la falta de originalidad y la estructura general de las oraciones.</p><p>“Aunque los modelos de IA pueden imitar estilos de escritura, a veces generan textos que carecen de “toque humano”, son repetitivos o hacen afirmaciones demasiado generales”, advierte Carrero. Pero estas herramientas de detección tampoco son infalibles: algunos estudios recientes, como el publicado en ScienceDirect, han revelado que estas herramientas pueden cometer errores, identificando textos humanos reales como generados por IA. [...]</p><p>Los desafíos no son escasos, como recuerda Carrero: “Los profesores y educadores se enfrentan a la posibilidad de plagio en los textos de sus alumnos; los periodistas, a las fake news; los diseñadores y artistas, a diseños y obras de arte producidos por la IA que pueden poner en tela de juicio el valor y la singularidad del trabajo humano; y en el mundo del entretenimiento, el papel de la IA en la creación de música, literatura o películas llega a cuestionar la autoría y la originalidad”.</p><p>Los desafíos éticos, técnicos y sociales que plantea la IA sirven, además, para ilustrar la necesidad de desarrollar una regulación adecuada que aborde todos sus peligros.</p><p>MENESES, Nacho. El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial. El País. Madrid, 2 nov. 2023. Disponible en: https://elpais.com/economia/formacion/ 2023-11-02/el-plagioen-las-escuelas-el-futuro-del-trabajoy-la-igualdad-de-oportunidades-estos-son-los-desafiosque-plantea-la-inteligencia-artificial.html. (Adaptado).</p><p>De acordo com o texto, é correto afirmar que, para combater o plágio, é necessário:</p><p>A) considerar o processo de aprendizagem do aluno.</p><p>B) proibir o uso do ChatGPT.</p><p>C) centrar a avaliação na produção final do estudante.</p><p>D) desconfiar de produções críticas e criativas.</p><p>E) usar um excelente aplicativo para detectar o uso da IA no texto.</p><p>QUESTÃO 02</p><p>(PUC-PR-adaptada) — Lea el seguinte texto.</p><p>Los pecados de los abuelos</p><p>Por Sharon Begley</p><p>Michael Skinner, biólogo molecular de la Universidad del Estado de Washington, afirma que las experiencias de vida de los abuelos e incluso los bisabuelos modifican sus óvulos y espermatozoides de manera tan indeleble que el cambio pasa a sus hijos, nietos y bisnietos, según un fenómeno hoy conocido como herencia epigenética transgeneracional; es decir, cualquier factor ambiental que influya en la salud no solo afectará al individuo expuesto al factor, sino también a su descendencia. Según los estudios de Skinner – con ratas expuestas a un fungicida llamado vinclozolina-, las experiencias de vida alteran los interruptores que controlan el DNA de las células sexuales.</p><p>Lo que descubrió Skinner es que no todos los “pecados” son eliminados, sino que ocasionan una modificación permanente (al menos en sus ratas de laboratorio: hasta cuatro generaciones), hallazgo que echa por tierra un principio aceptado desde hace décadas en la biología reproductiva.</p><p>Las conclusiones de Skinner nada tienen de raras. Para empezar, no se limitan a sus ratas o al fungicida con que las alimentó. De hecho, otros laboratorios también han observado que las experiencias de vida (cualesquiera que sean, desde un animal de laboratorio expuesto a sustancias tóxicas hasta un ser humano fumador, desnutrido en la infancia o con sobrepeso) dejan una impronta tan tenaz en las células sexuales que ésta afecta no sólo a los hijos del individuo, sino también a sus nietos.</p><p>Disponível em: www.newsweekespanol.com.mx/ pecados_abuelos.html.</p><p>De la lectura del texto es correcto afirmar que:</p><p>A) en el laboratório de Skinner, los “pecados” se reproducirán con las ratas.</p><p>B) los “pecados” son eliminados por una codificación permanente.</p><p>C) los responsables por la modificación de óvulos y espermatozoides son las experiencias genéticas que afectan los hijos.</p><p>D) si uno se expone a prácticas de vida cualesquiera dejará afectado su descendencia por medio de las células sexuales.</p><p>E) las ratas, desnutridas o obesas, expuestas a sustancias tóxicas afectaran a los hijos y los nietos del individuo.</p><p>QUESTÃO 03</p><p>Lee el texto y contesta.</p><p>Cuando se dice que los españoles siempre comen con pan, es verdad. El uso inexcusable del pan es una costumbre española. En las mesas españolas, la cubertería se compone de cuchillo, tenedor, cuchara y pan. No puede faltar este último elemento. Comen pan con todo. Comen pan con el pescado, con la carne, con los guisos, pero también con platos típicamente ricos en hidratos de carbono ya sea arroz, pasta, etc. Además, consumen el pan con chocolate, y no se refiere a la crema chocolatada. Chocolate de verdad, con pan de verdad, bocata de chocolate. Se asombra al mismo tiempo de que en el culto al pan se haya conseguido involucrar a los restaurantes chinos afincados en el territorio español: ¡Los restaurantes chinos en España… incluyen el pan en el menú!</p><p>De acuerdo con el texto, es correcto afirmar:</p><p>A) En España se come bocata de chocolate.</p><p>B) El texto trata del tema del chocolate en España.</p><p>C) Todos los restaurantes de España sirven pan con chocolate de entremés.</p><p>D) A los españoles no les gusta comer pan con la comida, solo con chocolate.</p><p>E) No todos los españoles les gusta comer pan en las refecciones.</p><p>(UFGD-MS) —</p><p>Disponible: www.eldiaonline.com/ciberlenguaje-q-sean-simportar-q-idioma-n425407. Acceso en: 27 mayo 2023.</p><p>A partir</p><p>de lo expuesto, es correcto afirmar que:</p><p>A) todas las lenguas están amenazadas por la internet, pues la gente solo utiliza anglicismos, onomatopeyas y se olvida de las tildes.</p><p>B) el empleo de la taquigrafía tecnológica auxilia a las personas que tienen pereza de escribir o que no saben las reglas ortográficas.</p><p>C) así como los jeroglíficos, el ciberlenguaje responde a las necesidades de una generación que solo entiende mensajes por imágenes.</p><p>D) las lenguas se están empobreciendo y entrando en defunción por causa de los jóvenes que abrevian las palabras en internet.</p><p>E) en el lenguaje tecnológico hay muchos giros y combinaciones de palabras con números para dar sentido a muchas abreviaturas.</p><p>image1.jpeg</p>