PROJETO DE INTEGRAÇÃO NACIONAL DA AMAZÔNIA

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<p>Material Didático produzido pelo blog “Estudos Amazônicos no espaço escolar”</p><p>(www.estudosamazonicosnaescola.blogspot.com), de autoria do prof. Leonardo Oliveira (professorleo31@gmail.com)</p><p>ESCOLA ________________________________________</p><p>PROFESSOR(A): _________________________________</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS</p><p>ALUNO (A): ________________________________________</p><p>A AMAZÔNIA E OS PROJETOS DE INTEGRAÇÃO NACIONAL</p><p>1 – INTRODUÇÃO:</p><p>A Partir da década de 1930, o governo federal</p><p>começou a olhar com mais interesse para a região</p><p>amazônica, visando seu desenvolvimento e integração</p><p>ao restante do Brasil. O discurso era de que o vazio</p><p>demográfico era provocado pelo isolamento</p><p>geográfico da Amazônia. É importante perceber que,</p><p>a região não era pouca habitada, aqui viviam (vivem</p><p>até hoje) pessoas historicamente ligadas à floresta. É o</p><p>caso dos seringueiros, dos indígenas, dos castanheiros,</p><p>mas que, na lógica de integração da Amazônia ao</p><p>restante do Brasil e do capital internacional, mereciam</p><p>ser silenciados e invisibilizados.</p><p>2 – COMO OCORREU O PROCESSO DE</p><p>INTEGRAÇÃO DA AMAZÔNIA:</p><p>Buscando integrar a Amazônia ao restante do</p><p>Brasil, o governo federal investiu em um modelo de</p><p>planejamento que provocou o redirecionamento do</p><p>processo de ocupação tradicional (que tinha os rios e</p><p>igarapés como eixo de circulação e o extrativismo e</p><p>agricultura de excedentes como atividades</p><p>econômicas para os eixos de circulação viária, nos</p><p>quais eram implantados núcleos urbanos e projetos</p><p>florestais, agropecuários e minerais).</p><p>Nesse contexto, em 1953, criou-se a SPVEA</p><p>(Superintendência do Plano de Valorização</p><p>Econômica da Amazônia) cujo objetivo era conceder</p><p>empréstimos e incentivos fiscais às empresas que</p><p>tivessem interessadas em se instalarem na região.</p><p>Além disso, o governo federal apostou na</p><p>construção de rodovias. Destaque para a Belém-</p><p>Brasília, inaugurada em 1966, sob a gestão do</p><p>presidente Juscelino Kubitschek, o “JK”, que</p><p>contribuiu para a chegada de novas correntes</p><p>migratórias ao estado, proporcionando com que</p><p>pessoas de diversas regiões chegassem à Amazônia.</p><p>3 – OS IMPACTOS SÓCIOAMBIENTAIS</p><p>PROVOCADOS POR ESTE MODELO DE</p><p>INTEGRAÇÃO:</p><p>A integração da Amazônia através das</p><p>rodovias e de complexos industriais trouxeram para</p><p>região graves sequelas, pois não levou em conta nem</p><p>as populações que aqui viviam e nem a fragilidade da</p><p>floresta. Além do mais, as pessoas que vinham de</p><p>outras regiões também desconheciam a real vocação</p><p>econômica da região.</p><p>O principal impacto observado diz respeito à</p><p>agressão ao meio ambiente da floresta. Podemos</p><p>afirmar que a destruição da floresta afetou</p><p>drasticamente a vida não só dos povos da floresta</p><p>como também dos migrantes que aqui chegavam sob a</p><p>promessa de uma vida melhor, com acesso à terra e</p><p>emprego.</p><p>Para os povos da floresta, a introdução deste</p><p>modelo de integração da região trouxe interferências</p><p>http://www.estudosamazonicosnaescola.blogspot.com/</p><p>Material Didático produzido pelo blog “Estudos Amazônicos no espaço escolar”</p><p>(www.estudosamazonicosnaescola.blogspot.com), de autoria do prof. Leonardo Oliveira (professorleo31@gmail.com)</p><p>na forma como ocupavam o território, pois as</p><p>construções de estradas e a chegada de complexos</p><p>industriais provocaram não só o desmatamento, mas o</p><p>nascimento de núcleos urbanos que alteraram</p><p>significativamente o modo de vida dessas</p><p>comunidades. O que agravou ainda mais questão</p><p>fundiária na região amazônica.</p><p>Para os imigrantes, ao chegarem e</p><p>constatarem que as promessas de boas oportunidades</p><p>eram falsas, acabavam se deslocando para as periferias</p><p>dos centros urbanos ou se tornavam mão-de-obra</p><p>barata a serviço de latifundiários, madeireiros,</p><p>empresários, etc,</p><p>Portanto, observamos que o processo de</p><p>integração ocorrido na Amazônia colocou a questão</p><p>dos interesses econômicos à frente das questões</p><p>sociais. A consequência disso foi prejudicial não</p><p>apenas a quem aqui já vivia, como aos próprios</p><p>imigrantes, mas, principalmente, ao próprio meio</p><p>ambiente amazônico, que teve mudanças irreversíveis</p><p>na paisagem da região.</p><p>ATIVIDADE</p><p>1 – Observe o texto abaixo para responder a questão:</p><p>“Quanto ao homem amazônico, a ele não cabia o</p><p>direito de opinar sobre o seu destino, pois não era</p><p>nem percebido pelo governo, que sequer o incluiu</p><p>nas políticas governamentais como os planos</p><p>dirigidos de colonização, excluindo-o, inclusive, do</p><p>acesso à terra, visto que não o reconhecia dentro do</p><p>contexto amazônico”.</p><p>(Dinair Leal)</p><p>Sobre o processo de integração da Amazônia ao</p><p>restante do Brasil e à logica do capital internacional,</p><p>baseado na leitura do texto e do que foi discutido em</p><p>sala de aula, esse processo foi positivo ou negativo</p><p>para o homem e para a mulher amazônica? Justifique</p><p>a sua resposta com argumentos convincentes.</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>2 – Segundo a leitura da apostila, qual foi o impacto</p><p>da integração da Amazônia para:</p><p>A) os imigrantes:</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>B) os povos da floresta:</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>___________________________________________</p><p>REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:</p><p>JÚNIOR, Tiese Rodrigues Teixeira. Estudos</p><p>Amazônicos: ensino médio. – 3.ed. - Belém: Paka-</p><p>Tatu, 2010.</p><p>http://www.estudosamazonicosnaescola.blogspot.com/</p>