atividades 5 ano

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<p>28-02-202 Aula de artes</p><p>1. PONTO</p><p>DEFINIÇÕES</p><p>· O ponto é o elemento básico da geometria, através do qual se originam todas as outras formas geométricas.</p><p>· Ponto é o lugar onde duas linhas se cruzam.</p><p>· Ponto é um sinal sem dimensões, deixado na superfície.</p><p>· Ponto é a unidade de comunicação visual mais simples e irredutivelmente mínima(DONDIS, 1997).</p><p>· Considera-se como ponto qualquer elemento que funcione como forte centro de atração visual dentro de um esquema estrutural, seja numa composição ou num objeto(FORTES, 2001).</p><p>FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DO PONTO</p><p>O ponto pode ser representado graficamente de duas maneiras: pela interseção de duas linhas ou por um simples toque na superfície com um instrumento apropriado. É identificado através de uma letra maiúscula do nosso alfabeto.</p><p>UTILIZAÇÃO DO PONTO NAS ARTES VISUAIS</p><p>Qualquer ponto tem grande poder de atração visual, quando juntos eles são capazes de dirigir o olhar do espectador. Essa capacidade de conduzir o olhar é intensificada pela maior proximidade dos pontos, ou seja, quanto mais próximos uns dos outros estiverem os pontos, mais rápido será o movimento visual.</p><p>2. LINHA</p><p>DEFINIÇÕES</p><p>· Linha é a trajetória definida pelo movimento de um ponto no espaço;</p><p>· Linha é um conjunto de pontos que se sucedem uns aos outros, numa seqüência infinita;</p><p>· Linha é o elemento visual que mostra direcionamentos, delimita e insinua formas, cria texturas, carrega em si a idéia de movimento.</p><p>3. A FORMA</p><p>Forma é o aspecto exterior dos objetos reais, imaginários ou representados. A linha descreve uma forma, ou seja, uma linha que se fecha dá origem a uma forma. Na linguagem das artes visuais, a linha articula a complexidade da forma.</p><p>5. TEXTURA</p><p>Textura, nas artes plásticas, é o elemento visual que expressa a qualidade tátil das superfícies dos objetos.</p><p>5. Cor</p><p>Nas artes, definimos como cores primárias aquelas que não podem ser obtidas mediante mistura de nenhuma outra cor. Essas cores são o amarelo, o azul e o vermelho. É por meio da mistura dessas três cores que obtemos as outras."</p><p>1) Criar um desenho utilizando todos os tipos de linhas e cores.</p><p>Aula de hiśtória</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=hKrBBuiivaY</p><p>A escrita cuneiforme é uma forma de escrita pictográfica (representação por desenhos), que caracteriza o tipo de escrita feita com objetos em formato de cunha,</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=09YTGi_0GKI</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=MpkXgs3cUv8</p><p>06-03-2024</p><p>Artes</p><p>1 bloco</p><p>Dobradura de uma flor e a confecção de um cartão dia da mulher.</p><p>História</p><p>Copiar o texto no quadro e dialogar com eles sobre esta data.</p><p>Dia 13-03-2024</p><p>1 bloco</p><p>(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística</p><p>(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), fazendo uso</p><p>sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.</p><p>Artes</p><p>Dia 15 é dia internacional da escola fazer a dobradura da escola junto com os alunos e eles farão desenhos na folha.</p><p>2 bloco</p><p>(EF05HI02RS-3) Compreender a importância da política para a organização da sociedade, percebendo o valor da participação cidadã.</p><p>História</p><p>1) Passar o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1w_17aJRbH4</p><p>2) Discutir sobre este assunto</p><p>3) copiar no quadro</p><p>História da Escola</p><p>No dia 15 de março comemoramos o dia da escola. A escola é o local que, comumente, as pessoas costumam frequentar para aprender a ler, escrever e se aprofundar nas principais áreas do conhecimento que são oferecidas no ensino básico. A palavra “escola” tem origem na língua grega e significa, entre outras coisas, “lazer, tempo livre”, uma vez que, segundo a tradição greco-romana, neste local não era valorizada a formação profissional e o trabalho manual. O ideal da educação grega era formar futuros governantes e ocupantes dos altos cargos. Nessa época, havia o mestre e seus discípulos, os quais ensinavam política, artes, aritmética e filosofia.</p><p>Alguns anos depois que o Brasil foi descoberto pelos europeus, somente os homens brancos estudavam. As primeiras escolas no Brasil foram criadas por jesuítas, sendo a primeira delas criada em 1549, ainda durante o chamado Período Brasil Colonial, em Salvador, pelos padres Manuel de Nóbrega e Rijo Rodrigues. José de Anchieta é um nome muito importante, pois ele foi o primeiro professor oficial do Brasil. Ele dava aulas em Salvador, na Bahia, em uma sala onde inicialmente celebrava missas.</p><p>4) perguntas:</p><p>a) Qual é o dia comemoramos o dia da escola;</p><p>b) Para você a escola é importante, explique:</p><p>Tema</p><p>Pesquise: Escreva 10 linhas sobre quem foi José de Anchieta.</p><p>20 de março de 2024</p><p>1 bloco</p><p>artes</p><p>Vamos falar sobre o Dia Mundial da Água e em seguida sobre a obra do artista japonês Hokusai e seu quadro " A grande onda de Kanagawa" .</p><p>Uma xilogravura que mostra a força da água na natureza e é a obra de arte mais reproduzida do mundo, ela foi criada há 190 anos e continua sendo replicada por toda a parte, uma de uma série de gravuras coloridas desenhadas por Hokusai por volta de 1830</p><p>Em seguida, faremos uma releitura da obra.</p><p>Tema pesquise sobre a grande onda e traga uma curiosidade para a sala.</p><p>2 bloco</p><p>História</p><p>1) correção do tema aula anterior</p><p>2) mostrar o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9Fvk85-MgUQ</p><p>3) Debater sobre o assunto</p><p>4) Copiar o texto no quadro</p><p>A água da história</p><p>A água ocupa três quartas partes da superfície da Terra. No entanto, apenas 3% correspondem à água doce, que está repartida entre os gelos que cobrem as regiões polares e as profundezas dos solos. As águas superficiais que estão disponíveis para a utilização do Homem, representam apenas 1%.A importância deste recurso estratégico do Planeta Terra é visível ao longo da História.Nas Sociedades Primitivas, as populações estabeleciam-se em planícies junto aos rios em busca de água, alimentos e defesas naturais. A água era usada para rega e a agricultura era o principal fator de desenvolvimento. Para as populações situadas em regiões sem rios de água abundante, a água era conseguida à custa de esforços monumentais. Desde a Antiguidade Clássica que se utilizam máquinas de elevação de água.Na Idade Média, as condições sociais determinaram a tendência para substituir o trabalho manual por máquinas acionadas pela água, e nos séculos X(10) e XI(11) expandiu-se a utilização da roda hidráulica. Com o desenvolvimento científico e tecnológico decorrente da Revolução Industrial, o Homem passou a dispor de materiais, equipamentos e técnicas que lhe permitiram construir sistemas mais eficazes para a captação, transporte e distribuição da água. Hoje, a água tornou-se um produto de consumo fácil para muitas pessoas: basta abrir a torneira. No entanto, esta situação não está ainda generalizada em todo o Mundo, existindo regiões totalmente áridas e outras onde o acesso à água potável é muito difícil. E porque a água potável e acessível constitui uma parcela muito pequena do total da água do planeta, este recurso natural é precioso e deverá ser utilizado de forma sustentável.</p><p>27 de março de 2024</p><p>Passeio páscoa ( os alunos terão um momento de confraternização e reflexão sobre a páscoa)</p><p>Artes/ história</p><p>Desenho de observação</p><p>Pedir para os alunos observarem o local que estavam e fazer um desenho.</p><p>03 de abril de 2024</p><p>Arte</p><p>(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.</p><p>Dia 2 de abril é dia do livro, então nas aulas de artes eles deverão usar a criatividade.</p><p>História</p><p>(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.</p><p>1) https://www.youtube.com/watch?v=X3g3CoUbCi0</p><p>2) Copiar no quadro este texto</p><p>v b;</p><p>2) Ler o texto em casa , para a avaliação.</p><p>10 de abril de 2024</p><p>1 Bloco</p><p>História</p><p>(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.</p><p>Habilidade: Continuação da aula do dia 03 de abril com perguntas relacionadas ao texto anterior, que traz para os alunos as habilidades de entender o conteúdo proposto , que é de muita importância na sociedade em que vivemos.</p><p>1) copiar no quadro as questões</p><p>2- Responda.</p><p>· O que vocês entendem por Monarquia?</p><p>· O que vocês entendem por República?</p><p>· O Brasil é uma Monarquia ou uma República?</p><p>3- caça palavras</p><p>4) estudar para a avaliação sem consulta sobre o conteúdo tratado dia 24 de abril de 2024</p><p>2 bloco</p><p>Arte</p><p>Plantamos uma árvore e fizemos a horta de hortaliças.</p><p>17 de abril de 2024</p><p>1 bloco</p><p>Arte e História</p><p>(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.</p><p>Habilidade: Reconhecer a hiśtória e reproduzir em desenhos a cultura do Kerb na cidade de EV.</p><p>1) entregar a folha da história de EV e pedir para eles reproduzirem a história com desenho.</p><p>****Os alunos continuaram no segundo, pois auxiliaram na retirada das mesas da escola.</p><p>História</p><p>(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.</p><p>Habilidade: Continuação da aula do dia 10 de abril com perguntas relacionadas ao texto anterior, que traz para os alunos as habilidades de entender o conteúdo proposto , que é de muita importância na sociedade em que vivemos.</p><p>1) Bingo Monarquia e República.</p><p>(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.</p><p>Habilidade: Conhecer os povos indígenas e sua cultura.</p><p>2) copiar o texto no quadro.</p><p>24 de abril de 2024</p><p>1 bloco</p><p>Arte</p><p>(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.</p><p>Habilidade: Reconhecer o grafismo e recriar os desenhos.</p><p>O Grafismo indígena constitui-se em manifestação cultural dos povos indígenas e pode se apresentar nas pinturas corporais, nas cestarias, na cerâmica, dentre outras formas de expressão cultural.</p><p>1) reproduzir a atividade:</p><p>2) fazer o desenho da mão usando as formas gráficas que aprenderam.</p><p>image8.png</p><p>image17.png</p><p>image10.png</p><p>image15.png</p><p>image13.png</p><p>image3.png</p><p>image6.png</p><p>image12.png</p><p>image9.png</p><p>image5.png</p><p>image16.png</p><p>image1.png</p><p>image11.png</p><p>image4.png</p><p>image7.png</p><p>image18.jpg</p><p>image2.jpg</p><p>image14.png</p>