Avaliação da Disciplina Didática do Ensino de Línguas

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<p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 1/12</p><p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678424)</p><p>Peso da Avaliação 10,00</p><p>Prova 75748136</p><p>Qtd. de Questões 20</p><p>Nota 10,00</p><p>Considerando a variedade vocabular e de usos possíveis da linguagem, de acordo com os diferentes</p><p>contextos (acadêmico, jornalístico, poético, formal, informal etc.), imagine que quanto mais contato e</p><p>experiências o estudante tiver, mais conhecimento ele formará a partir dessas experiências com os</p><p>diferentes gêneros textuais e os seus contextos de uso.</p><p>Sobre a teoria que utiliza a explicação exposta, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Teoria empirista.</p><p>B Teoria inatista.</p><p>C Teoria interacionista.</p><p>D Teoria social.</p><p>A Metodologia está relacionada com a prática docente e o desafio de adaptação e reelaboração das</p><p>escolhas metodológicas de acordo com práticas educativas particulares e específicas, as quais estão</p><p>diretamente relacionadas com o contexto. É por essa razão que se estuda metodologia, também, no</p><p>contexto da didática. Nesse âmbito, tem-se o envolvimento de dimensões que são essenciais e estão</p><p>inter-relacionadas.</p><p>Sobre essas dimensões, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Social, teórica e política.</p><p>B Humana, técnica e político-social.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 2/12</p><p>C Prática, técnica e social.</p><p>D Ética, prática e político-social.</p><p>Os materiais didáticos podem ser classificados de diferentes formas. Podemos separá-los por formato,</p><p>recurso etc. Umas das classificações existentes os separa em estruturados e granulares. De acordo</p><p>com certas especificidades, é possível enquadrá-los em cada um desses tipos. Sobre o tipo de material</p><p>(estruturado e granular) e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Estruturado.</p><p>II- Granular.</p><p>( ) É aquele que contempla algum aspecto do processo de ensino e de aprendizagem.</p><p>( ) É aquele que, em seu processo de produção, considera a sustentação e a organização de uma</p><p>proposta previamente elaborada de ensino e aprendizagem.</p><p>( ) Representa pequena estrutura que, ao ser combinada com outras, pode formar uma estrutura mais</p><p>ampla de material didático.</p><p>( ) O material é sistemático para atender a proposta de ensino e de aprendizagem.</p><p>( ) Coleções são exemplos deste tipo de material.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II – I – II – I – II.</p><p>B II – I – II – I – I.</p><p>C II – II – I – I – I.</p><p>D I – II – I – I – I.</p><p>Chomsky é um dos nomes de referência no campo das Teorias do desenvolvimento da</p><p>linguagem. O autor é reconhecido por mudar o objeto de estudo da linguística, ousando defender uma</p><p>teoria unificadora e inovando completamente no campo. De acordo com a abordagem proposta por</p><p>Chomsky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>FONTE: CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da linguagem da mente. São Paulo, Unesp,</p><p>2005.</p><p>( ) Para Chomsky, existia uma insuficiência nas explicações dos empiristas; para ele, o conhecimento</p><p>linguístico da criança não pode ser delimitado em esquemas de aprendizado baseados em estímulo-</p><p>3</p><p>4</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 3/12</p><p>resposta.</p><p>( ) Para o pesquisador, existiria uma estrutura subjacente que poderia explicar porque uma criança de</p><p>2 anos consegue produzir e compreender frases que não tenham sido ditas por outros e ouvidas por</p><p>elas.</p><p>( ) Chomsky refuta a ideia de um dispositivo linguístico inato como constituinte dessa hipótese sobre</p><p>a aquisição da linguagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – V – F.</p><p>B V – V – F.</p><p>C V – F – V.</p><p>D F – F – V.</p><p>Dentre as Teorias da linguagem, podemos citar: inatismo, empirismo e interacionismo. Cada uma</p><p>dessas correntes de pensamento é composta por princípios e parâmetros diferenciados. De acordo com</p><p>a teoria proposta, têm-se reflexões singulares e construção de conhecimento específico. Sobre os</p><p>elementos do inatismo, do empirismo e do interacionismo, associe os itens, utilizando o código a</p><p>seguir:</p><p>I- Inatismo.</p><p>II- Empirismo.</p><p>III- Interacionismo.</p><p>( ) Princípios racionais com o nascimento.</p><p>( ) Conhecimento absorvido pelos sentidos das pessoas.</p><p>( ) Movimento do conhecimento: dentro para fora.</p><p>( ) Conhecimentos pela experiência.</p><p>( ) O ambiente influencia na constituição das características humanas.</p><p>( ) Seres humanos são como folhas em branco.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II – I – III – II – II – III.</p><p>B I – II – I – III – III – II.</p><p>5</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 4/12</p><p>C II – III – I – III – II – III.</p><p>D I – II – II – III – II – III.</p><p>Conforme explica Candau, três dimensões fazem parte dos processos de ensino e de aprendizagem, as</p><p>quais são essenciais e estão inter-relacionadas: a dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão</p><p>político-social. Sobre elas, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>FONTE: CANDAU, Vera. Maria. A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 2014.</p><p>I- Dimensão humana.</p><p>II- Dimensão técnica.</p><p>III- Dimensão político-social.</p><p>( ) Esta dimensão considera que os processos de ensinar e de aprender também estão situados em</p><p>contextos políticos, sociais e culturais singulares e isso vai estar presente em toda prática pedagógica.</p><p>( ) Nesta dimensão, há acionamento de componentes afetivos e aspectos particulares, os quais se</p><p>manifestam de forma singular em cada educando. Isso implica em diferentes formas de aprender.</p><p>( ) Envolve ações que podem ser consideradas como intencionais e planejadas; portanto, envolvem o</p><p>conhecimento técnico na área, de forma a selecionar estratégias e recursos específicos para a</p><p>promoção da aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II – III – I.</p><p>B III – I – II.</p><p>C III – II – I.</p><p>D II – I – III.</p><p>Considerado os Parâmetros Curriculares e a importância das reflexões propostas por eles para o</p><p>entendimento sobre diferentes temas do campo da didática: conteúdo, atividades, leituras, abordagens,</p><p>organização de aula etc. Entendem-se a importância da reflexão teórica para uma prática efetiva. Para</p><p>os PCNs “ao invés de um elemento em que certa questão seja vista como fim em si mesma, o que se</p><p>propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto de outra forma para que os alunos desenvolvam as</p><p>6</p><p>7</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 5/12</p><p>capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos”.</p><p>FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:</p><p>introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília:</p><p>MEC/SEF, 1997ª, p. 48.</p><p>Sobre o elemento, a certa questão e outra forma de entender o ensino, expostas respectivamente,</p><p>assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Ensino – projeto – meio.</p><p>B Projeto – conteúdo – meio.</p><p>C Conteúdo – conteúdo – meio.</p><p>D Ensino – conteúdo – meio.</p><p>De acordo com os PCNs do Ensino Médio, seguindo a mesma lógica metodológica proposta para o</p><p>Ensino Fundamental, a Língua Estrangeira assume um importante papel de integração de saberes em</p><p>um mundo globalizado. Nesse contexto, existem competências a serem desenvolvidas. De acordo</p><p>com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio.</p><p>Brasília: MEC/SEF, p.1-23, 2000.</p><p>( ) Evitar variantes linguísticas.</p><p>( ) Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação.</p><p>( ) Escolher o vocábulo que melhor reflita a ideia que pretenda comunicar.</p><p>( ) Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos</p><p>sociais e/ou culturais.</p><p>( ) Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem</p><p>os produz.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – V – F – V – F.</p><p>B V – V – F – V – V.</p><p>F</p><p>– V – V – V – V.</p><p>8</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 6/12</p><p>C</p><p>D V – F – V – V – F.</p><p>Existem diferentes teorias que se propõem a refletir e explicar o processo de aquisição da linguagem.</p><p>Estas reflexões auxiliam docentes, gestores, pedagogos e alunos no processo de entendimento crítico</p><p>do que está envolvido nesse movimento. A corrente empirista, por exemplo, dedica seu olhar para</p><p>esse entendimento. Com base na corrente empirista e as suas especificidades, analise as afirmativas a</p><p>seguir:</p><p>I- O empirismo é a posição filosófica que aceita o conhecimento como base para a análise da</p><p>natureza, procurando aceitar as doutrinas dogmáticas.</p><p>II- O termo empirismo deriva da palavra grega empeiría (ἐμπειρία), que designa conhecimento ou</p><p>habilidade obtida por meio da prática, sendo também a origem da palavra "experiência", por</p><p>intermédio do termo latino "experientia".</p><p>III- Para esta teoria, o conhecimento está na realidade exterior e é absorvido pelos sentidos dos</p><p>sujeitos a partir das experiências, ou seja, o movimento do conhecimento é de fora para dentro.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a afirmativa III está correta.</p><p>B As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa I está correta.</p><p>D As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>Inatismo, empirismo e interacionismo são algumas das correntes que se dedicam ao entendimento do</p><p>processo de aquisição da linguagem. A busca por esse entendimento é importante para a ação docente.</p><p>Práticas didáticas são formuladas com base nesse conhecimento. De acordo com as diferentes teorias</p><p>da linguagem e do conhecimento e as suas singularidades, com relação à teoria interacionista,</p><p>classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O conhecimento não é entendido como algo inato.</p><p>( ) Para os interacionistas, o homem é passível no processo, mas interage e modifica os elementos que</p><p>o rodeiam.</p><p>( ) Pela observação, em cada situação nova que é apresentada para o sujeito não há aprendizado.</p><p>9</p><p>10</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 7/12</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – V – V.</p><p>B V – F – V.</p><p>C V – V – F.</p><p>D F – F – V.</p><p>A aquisição da linguagem, para Chomsky, é definida de uma forma inovadora e muito revolucionária</p><p>para o campo da aquisição da linguagem. Com os seus estudos e as publicações realizadas, Chomsky</p><p>modifica e amplia o entendimento até então vigente sobre os processos de aquisição da linguagem,</p><p>contribuindo para o avanço investigativo no campo. De acordo com as propostas apresentadas pelo</p><p>autor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>FONTE: CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da linguagem da mente. São Paulo, Unesp,</p><p>2005.</p><p>( ) A linguagem é entendida como uma dotação biológica e pode ser comparada com outros aspectos</p><p>do desenvolvimento humano.</p><p>( ) O ambiente e as experiências são elementos primários nesse processo.</p><p>( ) A aquisição da linguagem não é concebida em termos de maturação ou crescimento, pois não há</p><p>distinção de diferentes estágios da faculdade mental da linguagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – F – F.</p><p>B V – F – V.</p><p>C F – V – V.</p><p>D F – V – F.</p><p>11</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 8/12</p><p>Inatismo, empirismo e interacionismo são algumas das correntes que se dedicam ao entendimento do</p><p>processo de aquisição da linguagem. A busca por esse entendimento é importante para a ação docente.</p><p>Práticas didáticas são formuladas com base nesse conhecimento. Portanto, para os interacionistas,</p><p>como Jean Piaget e Lev Vygotsky, a concepção do conhecimento está relacionada com um elemento</p><p>diretamente.</p><p>Sobre o elemento citado, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Observação.</p><p>B Interação.</p><p>C Inatismo.</p><p>D Receptividade.</p><p>Conhecimento é construção contínua, é interação, é processo. Seu entendimento demanda reflexão</p><p>complexa. Construir conhecimento é uma dinâmica baseada no diálogo. Questionar é importante para</p><p>a construção do saber. Portanto, a busca pelo saber é contínua.</p><p>Sobre a relação da proposição de questões para a construção de conhecimento, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Propor questionamentos não contribui para a construção do conhecimento.</p><p>B A proposição de questões motiva a ampliação de problemas do cotidiano.</p><p>C A proposição de questões motiva a busca por soluções para problemas do cotidiano.</p><p>D Propor questionamentos dificulta o diálogo e interfere na construção dos saberes.</p><p>Pestalozzi (In.: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p. 17)</p><p>12</p><p>13</p><p>14</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 9/12</p><p>defende que o ser humano nasce bom e o seu caráter é formado pelo contexto/ambiente em que está</p><p>inserido. Portanto, o ambiente de aprendizagem deve se aproximar de alguns elementos para que os</p><p>sujeitos possam se desenvolver de forma contextualizada.</p><p>Sobre os elementos que Pestalozzi faz referência, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A De contextos imaginários.</p><p>B De situações simuladas e descontextualizadas do natural.</p><p>C Dos reais contextos/das condições naturais para que os sujeitos possam se desenvolver de forma</p><p>contextualizada.</p><p>D O ambiente de aprendizagem deve distanciar-se das condições naturais.</p><p>Comenius, em sua obra intitulada Didática Magna (COMENIUS. Didática Magna. São Paulo:</p><p>Martins Fontes, 2011), defende alguns princípios. Conhecer esses princípios amplia o entendimento</p><p>que se tem na contemporaneidade sobre a arte de ensinar e de aprender. Com base nos princípios</p><p>apresentados pelo teórico, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- Apresentar o objeto ou ideia diretamente, fazendo demonstração, pois o aluno aprende através dos</p><p>sentidos, principalmente vendo e tocando.</p><p>II- Mostrar a utilidade específica do conhecimento transmitido e a sua aplicação na vida diária.</p><p>III- Fazer referência à natureza e origem dos fenômenos estudados, isto é, as suas causas.</p><p>IV- Explicar primeiramente os detalhes e só depois os princípios gerais.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>B As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>C As afirmativas II e IV estão corretas.</p><p>D As afirmativas I, III e IV estão corretas.</p><p>15</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 10/12</p><p>Vygotsky (1896 – 1934) defende a questão da interação no processo de aprendizagem e trata dos</p><p>contextos sociais, históricos e culturais como parte integrante dos processos de ensino e de</p><p>aprendizagem. Para Lev Seminovitch Vygotsky, o ser humano transforma a natureza, mas também</p><p>sofre consequências com essa interação. Nessa percepção, elabora um determinado conceito.</p><p>FONTE: REGO, Tereza Cristina. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva</p><p>Vygostskyana. In. AQUINO, Julio Gropa (Org.). Indisciplina na escola. São Paulo: Summus, 1996.</p><p>Sobre o conceito exposto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Zona de aquisição da linguagem.</p><p>B Espaço de interação.</p><p>C Zona de conhecimento.</p><p>D Zona de desenvolvimento proximal.</p><p>Dentre as tendências pedagógico-didática, têm-se entendimentos e abordagens diferenciadas. Uma</p><p>tendência específica indica que é importante conferir menos destaque para as disciplinas escolares,</p><p>redução da preocupação com estruturação de metodologias, distância mais acentuada de materiais</p><p>didáticos prescritivos, ênfase em temas sociais e realidades locais e práticas pedagógicas que analisem</p><p>esses temas para: compreensão e transformação.</p><p>Sobre a tendência pedagógica exposta, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Pedagogia crítica.</p><p>B Pedagogia tecnicista.</p><p>C Pedagogia libertadora.</p><p>D Pedagogia tradicional.</p><p>16</p><p>17</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 11/12</p><p>Para Lev Seminovitch, o ser humano transforma a natureza e também sofre consequências com essa</p><p>interação. Nessa percepção, elabora o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Esse conceito é</p><p>uma importante marcação para</p><p>o campo das teorias da linguagem.</p><p>FONTE: REGO, Tereza Cristina. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva</p><p>Vygostskyana. In. AQUINO, Julio Gropa (Org.). Indisciplina na escola. São Paulo: Summus, 1996.</p><p>Sobre o significado de zona de desenvolvimento proximal, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Representa a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento</p><p>potencial, ou seja, a distância entre aquilo que ainda não sei, mas que saberei.</p><p>B Representa a distância do nível de aprendizagem potencial, ou seja, a distância entre aquilo que</p><p>ainda não sei, mas que saberei.</p><p>C</p><p>Representa a distância do nível de desenvolvimento potencial, ou seja, a distância entre aquilo</p><p>que ainda não sei.</p><p>D Representa a proximidade entre o nível de desenvolvimento irreal e o nível de desenvolvimento</p><p>potencial, ou seja, a distância entre aquilo que ainda não sei, mas que saberei.</p><p>De acordo com Ferreira et al, existe uma corrente pedagógica que “defende a ideia de que os fatores</p><p>orgânico e ambiental são fundamentais para o desenvolvimento do sujeito, considerando, inclusive, os</p><p>aspectos objetivos e subjetivos desse sujeito”.</p><p>FONTE: FEREIRA, Vânia; [et.al]. Didática. Porto Alegre: Sagah, 2018, p. 31.</p><p>Sobre a teoria referenciada por Ferreira et al., assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Teoria empirista.</p><p>B Teoria inatista.</p><p>C Teoria do conhecimento.</p><p>18</p><p>19</p><p>11/03/24, 19:13 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 12/12</p><p>D Teoria interacionista.</p><p>As percepções modernas da aprendizagem de Língua estrangeira são influenciadas, sobretudo,</p><p>por três diferentes abordagens: a behaviorista, a cognitivista e a sociointeracional. Cada uma delas</p><p>contribui de forma diferenciada para os processos de ensino e de aprendizagem de línguas. Sobre</p><p>essas três abordagens, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Behaviorista.</p><p>II- Cognitivista.</p><p>III- Sociointeracional.</p><p>( ) A mente humana está cognitivamente apta para a aprendizagem de línguas.</p><p>( ) Os erros teriam de ser imediatamente eliminados ou corrigidos para que não afetassem o processo</p><p>de aprendizagem.</p><p>( ) Aprender é uma forma de estar no mundo social com alguém, em um contexto histórico, cultural e</p><p>institucional.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I – II – III.</p><p>B II – I – III.</p><p>C III – II – I.</p><p>D II – III – I.</p><p>20</p><p>Imprimir</p>