LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS, GRÁFICOS E IMAGENS indd

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<p>Leitura e interpretação</p><p>de Mapas, Gráficos e</p><p>iMaGens</p><p>Estudos Transversais</p><p>LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS,</p><p>GRÁFICOS E IMAGENS</p><p>Autor (a): Prof. Péricles Ewaldo Jader Pereira, Me</p><p>P436l Pereira, Péricles Ewaldo Jader</p><p>Leitura e interpretação de mapas, gráfi cos e imagens. / Péricles Ewaldo Jader Pereira. – Indaial: UNIASSELVI, 2019.</p><p>66 p.; il.</p><p>ISBN 978-85-515-0280-8</p><p>1. Leitura de mapas. - Brasil. 2. Gráfi cos e imagens - Interpretação. – Brasil. II. Centro Universitário Leonardo Da Vinci.</p><p>CDD 912.014</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI - UNIASSELVI</p><p>3Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>Olá, bem-vindo à disciplina de Estudos Transversais,</p><p>que abordará conteúdos referentes a mapas, gráficos</p><p>e imagens. Você deve se perguntar: por que devo</p><p>estudar mapas, gráficos e imagens? Pois bem,</p><p>antes de explicarmos a importância desse es-</p><p>tudo, vamos compreender o que contempla</p><p>a disciplina de Estudos Transversais.</p><p>É fato que a interpretação de um dado</p><p>científico, ou até mesmo de um texto pode ser</p><p>um tanto subjetiva. Quando falamos de mapas,</p><p>gráficos e imagens, essa subjetividade é colocada de</p><p>lado devido aos conceitos previamente estudados e in-</p><p>ternalizados na educação.</p><p>Continue Lendo</p><p>4Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>A compreensão de algo, bem como uma tomada de decisão, depende</p><p>frequentemente da leitura crítica e da interpretação das informações prestadas,</p><p>que podem incluir dados estatísticos e demais informações (BRASIL, 1998).</p><p>A importância de trabalhos com conteúdo de estatística e interpre-</p><p>tação, influencia diretamente na formação de cidadãos críticos. O trabalho</p><p>com leitura e interpretação de mapas, gráficos e imagens habitua os es-</p><p>tudantes a observarem aspectos que permitem confiar ou não nos dados</p><p>apresentados, uma vez, que a apresentação de dados em forma de mapas,</p><p>gráficos e imagens também pode apresentar erros de julgamento por par-</p><p>te do leitor (BRASIL, 1998).</p><p>Cazorla (2004) escreve que as competências e habilidades necessárias</p><p>para a formação do cidadão estão cada vez mais complexas. Ser alfabetizado</p><p>passou de apenas o domínio da língua materna, para também o domínio</p><p>da linguagem numérica, que para muitos pesquisadores é denominado de</p><p>alfabetização numérica. Tal complexidade vem aumentando à medida que o</p><p>número de informações disponíveis aumenta.</p><p>Continue Lendo</p><p>5Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>É importante destacar que a leitura destes dados e informações não</p><p>requer um alto nível cognitivo, pois o leitor apenas retira as informações</p><p>contidas na representação (SANTOS JÚNIOR; WALICHINSKI, 2012 ).</p><p>Por fim, Cazorla (2004) aborda que o ensino e a aprendizagem de</p><p>informações ilustrativas, além de auxiliarem na construção da interpretação,</p><p>permitem o trabalho interdisciplinar entre matemática, estatística e outras</p><p>ciências, como: biologia, química, física, geografia, arte, história e outras.</p><p>6Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>2 MAPAS</p><p>Falar em mapas nos remete</p><p>à área da Geografia, pois é um aspecto</p><p>eminentemente cultural, porém,</p><p>este mesmo mapa pode remeter a</p><p>outras áreas de conhecimento. Na sua</p><p>trajetória acadêmica, com certeza, você</p><p>já se deparou com inúmeras situações de</p><p>análise de contextos que foram baseadas em mapas.</p><p>O mapa é a representação de uma área geográfica</p><p>ou parte da superfície da Terra. Durante toda a história,</p><p>os mapas estiveram sempre voltados à prática, em seu</p><p>início, somente a serviço da dominação e do poder, dessa</p><p>forma, registravam o que mais interessava a uma minoria.</p><p>Este fato culminou para seu incessante aperfeiçoamento</p><p>(MARTINELLI, 2014). Continue Lendo</p><p>7Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3KM 150MO autor aborda ainda que:</p><p>Os mapas podem mostrar mais do que</p><p>apenas a localização do lugar, do caminho</p><p>ou da área, isto é, fazer mais do que apenas</p><p>responder à questão “onde fi ca?”. Hoje,</p><p>eles precisam responder também a outras</p><p>questões, como “o quê?”, “por quê?”, “em</p><p>que ordem?”, “quanto?”, “quando?”, “em</p><p>que velocidade?”, “por quem?”, “com que</p><p>fi nalidade?” e “para quem?” (MARTINELLI,</p><p>2014, pg. 25).</p><p>Agora que você compreendeu a</p><p>evolução do uso dos mapas, vejamos, a</p><p>seguir, alguns ti pos de mapas temáti cos e suas</p><p>principais característi cas:</p><p>Conti nue Lendo</p><p>8Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>• MAPA FÍSICO: o mapa físico representa a</p><p>superfície física da terra. Nele podemos</p><p>encontrar vários elementos que são utilizados</p><p>pelas mais diversas áreas do conhecimento</p><p>e profissões, por exemplo, as formas de</p><p>relevo, a hidrografia, a climatologia, entre</p><p>outros aspectos físicos e naturais do planeta</p><p>(MUNDO EDUCAÇÃO, 2018).</p><p>Continue Lendo</p><p>Belém</p><p>Maceió</p><p>Recife</p><p>Palmas</p><p>Cuiabá</p><p>Macapá</p><p>Manaus</p><p>Goiânia</p><p>Aracaju</p><p>Vitória</p><p>Teresina</p><p>BRASÍLIA</p><p>São Luís</p><p>Salvador</p><p>Curitiba</p><p>Boa Vista</p><p>Fortaleza</p><p>Rio Branco</p><p>Porto Velho</p><p>Campo</p><p>Grande</p><p>Porto Alegre</p><p>Florianópolis</p><p>Belo</p><p>Horizonte</p><p>Rio de Janeiro</p><p>São Paulo</p><p>João Pessoa</p><p>Natal</p><p>DF</p><p>GOIÁS</p><p>MINAS GERAIS</p><p>BAHIA</p><p>TOCANTINS</p><p>RIO DE JANEIRO</p><p>ESPÍRITO</p><p>SANTO</p><p>MATO GROSSO</p><p>PARÁ</p><p>AMAZONAS</p><p>RORAIMA AMAPÁ</p><p>MARANHÃO</p><p>CEARÁ</p><p>Paraíba</p><p>Pernambuco</p><p>Alagoas</p><p>Sergipe</p><p>RIO GRANDE</p><p>DO NORTE</p><p>PIAUÍ</p><p>ACRE</p><p>RONDÔNIA</p><p>MATO GROSSO</p><p>DO SUL</p><p>RIO GRANDE</p><p>DO SUL</p><p>SANTA CATARINA</p><p>PARANÁ</p><p>SÃO PAULO</p><p>-70°</p><p>-70°</p><p>-60°</p><p>-60° -50°</p><p>-50°</p><p>-40°</p><p>-40°</p><p>-30°</p><p>-30°</p><p>-30°</p><p>-30°</p><p>-20°</p><p>-20°</p><p>-10° -10°</p><p>0° 0°</p><p>Trópico de Capricórnio</p><p>Equador</p><p>O</p><p>C</p><p>E</p><p>A</p><p>N</p><p>O</p><p>P</p><p>A</p><p>C</p><p>Í</p><p>F</p><p>I</p><p>C</p><p>O</p><p>O</p><p>C</p><p>E</p><p>A N</p><p>O A T L Â N</p><p>T</p><p>I C</p><p>O</p><p>O</p><p>C</p><p>E</p><p>A</p><p>N</p><p>O</p><p>A T L Â N</p><p>T</p><p>I C</p><p>O</p><p>Equador</p><p>Projeção Policônica</p><p>Meridiano de Referência: -54º W. Gr</p><p>Paralelo de Referência: 0 º</p><p>0 300150 km</p><p>Densidade demográfica</p><p>www.ibge.gov.br 0800 721 8181</p><p>19602010</p><p>1980</p><p>AC</p><p>AM</p><p>PR</p><p>SC</p><p>RS</p><p>MT</p><p>GO</p><p>DF</p><p>SP</p><p>RJ</p><p>ES</p><p>MG</p><p>BA SE</p><p>AL</p><p>PE</p><p>PB</p><p>RNCE</p><p>PI</p><p>MA</p><p>APRR</p><p>RO</p><p>PA</p><p>Fonte: IBGE, Censo Demográfico 1940/2000; e Sinopse do Censo Demográfico 2010. In: IBGE. Sidra: sistema IBGE de recuperação automática. Rio de Janeiro, 2011.</p><p>Disponível em: <http://www.sidra.ibge.gov.br/bda/tabela/listabl.asp?z=cd&o=3&i=P&c=1298>. Acesso em: mar. 2012.</p><p>AC</p><p>AM</p><p>PR</p><p>SC</p><p>RS</p><p>MT</p><p>GO</p><p>DF</p><p>SP</p><p>RJ</p><p>ES</p><p>MG</p><p>BA SE</p><p>AL</p><p>PE</p><p>PB</p><p>RNCE</p><p>PI</p><p>MA</p><p>APRR</p><p>RO</p><p>PA</p><p>MS</p><p>Projeção Policônica</p><p>0 600300 km</p><p>Projeção Policônica</p><p>0 600300 km</p><p>Habitantes por km2</p><p>menos de 1,0</p><p>1,1 a 10,0</p><p>10,1 a 25,0</p><p>25,1 a 100,0</p><p>mais de 100</p><p>• MAPA DEMOGRÁFICO: o mapa demográfico</p><p>tem a função de representar espacialmente as</p><p>Continue Lendo</p><p>56Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>FONTE: ENADE (2018)</p><p>Considerando a situação evidenciada nos quadrinhos, assinale a opção</p><p>correta:</p><p>a) O estilo de liderança do tipo direcionador, adotado pelo líder da equipe,</p><p>impõe-se ante a necessidade de resultados rápidos, o que demanda</p><p>excelência da equipe e leva o líder a utilizar a si próprio como modelo a</p><p>ser seguido.</p><p>23TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS</p><p>QUESTÃO 21</p><p>A forma como cada profissional lidera seu grupo tem impacto direto na geração de resultados em função</p><p>do nível de engajamento dos integrantes do grupo, da sua motivação para a ação, entre outros. Os</p><p>profissionais que exercem cargos na hierarquia organizacional o fazem por terem recebido uma delegação</p><p>de poder. Eles passam a representar os interesses da organização e, para tal, fazem a gestão dos recursos</p><p>que lhe estão disponíveis, sendo o mais valioso deles o recurso humano.</p><p>Disponível em: <https://www.crbasso.com.br/blog/principais-estilos-de-lideranca/>. Acesso em: 26 jul. 2018 (adaptado).</p><p>Disponível em: <http://comunicacaoprodutiva.com.br/lideranca/>. Acesso em: 26 jul. 2018 (adaptado).</p><p>Considerando a situação evidenciada nos quadrinhos, assinale a opção correta.</p><p>A O estilo de liderança do tipo direcionador, adotado pelo líder da equipe, impõe-se ante a necessidade</p><p>de resultados rápidos, o que demanda excelência da equipe e leva o líder a utilizar a si próprio como</p><p>modelo a ser seguido.</p><p>B Infere-se que o líder da equipe tem utilizado o estilo de liderança autocrática, caracterizada pelo pouco</p><p>espaço dado ao colaborador para questionamento e pela centralização das tomadas de decisões no</p><p>líder, o que lhe causa sobrecarga de trabalho.</p><p>C A liderança democrática evidenciada nessa situação demonstra que toda a equipe participou na escolha</p><p>do período de férias e o feedback dado pelo líder comprova que a equipe tomou a melhor decisão.</p><p>D O líder da equipe utilizou o estilo de liderança situacional, que se mostrou adequada por atender às</p><p>necessidades dos seus liderados, que estão acima das demandas da organização.</p><p>E O líder da equipe adotou o estilo de liderança liberal ao conceder férias à sua equipe; nesse estilo, o</p><p>líder não se faz muito presente e a equipe é demandada a decidir sozinha.</p><p>*R22201823*</p><p>Continue Lendo</p><p>57Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>b) Infere-se que o líder da equipe tem utilizado o estilo de liderança</p><p>autocrática, caracterizada pelo pouco espaço dado ao colaborador para</p><p>questionamento e pela centralização das tomadas de decisões no líder, o</p><p>que lhe causa sobrecarga de trabalho.</p><p>c) A liderança democrática evidenciada nessa situação demonstra que toda</p><p>a equipe participou na escolha do período de férias e o feedback dado</p><p>pelo líder comprova que a equipe tomou a melhor decisão.</p><p>d) O líder da equipe utilizou o estilo de liderança situacional, que se mostrou</p><p>adequada por atender às necessidades dos seus liderados, que estão</p><p>acima das demandas da organização.</p><p>e) O líder da equipe adotou o estilo de liderança liberal ao conceder férias</p><p>à sua equipe; nesse estilo, o líder não se faz muito presente e a equipe é</p><p>demandada a decidir sozinha.</p><p>Continue Lendo</p><p>58Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA E</p><p>Comentários:</p><p>a) Alternativa incorreta. O estilo de liderança adotado pelo líder, não</p><p>demanda excelência da equipe e nem leva o líder a utilizar a si próprio</p><p>como modelo.</p><p>b) Alternativa incorreta. O estilo de liderança adotado pelo líder não é</p><p>a liderança autocrática.</p><p>c) Alternativa incorreta. O estilo de liderança adotado pelo líder não é a</p><p>liderança democrática.</p><p>d) Alternativa incorreta. O estilo de liderança adotado pelo líder não é</p><p>a liderança situacional.</p><p>e) Alternativa correta. Percebe-se o descontrole por parte do líder, por</p><p>ele ter adotado o estilo de liderança liberal.</p><p>Continue Lendo</p><p>Além dos exemplos apresentados anteriormente, você também</p><p>encontrará situações em que as imagens serão o foco principal da questão,</p><p>fique atento às dicas que serão apresentadas.</p><p>59Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Continue Lendo</p><p>FIGURA 5 - Aborto</p><p>FONTE: ENADE (2018)</p><p>(QUESTÃO 16 – ENADE 2018) Considerando a relação entre a fotografia,</p><p>o texto-legenda apresentado e o trabalho do repórter fotográfico avalie as</p><p>asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>21COMUNICAÇÃO SOCIAL - JORNALISMO</p><p>QUESTÃO 16</p><p>Foto: Mauro Pimentel / AFP.</p><p>ABORTO</p><p>Uma estudante universitária de 25 anos, que se submeteu a um aborto há alguns anos posa para esta foto. Segundo</p><p>estimativas da Organização Mundial da Saúde (OMS) e do Instituto Guttmacher, a cada ano, cerca de 760 000</p><p>mulheres na América Latina recebem cuidados médicos para complicações decorrentes de abortos inseguros, como</p><p>hemorragia e infecções.</p><p>Disponível em: <https://fotos.estadao.com.br/galerias>. Acesso em: 4 set. 2018 (adaptado).</p><p>Considerando a relação entre a fotografia, o texto-legenda apresentado e o trabalho do repórter</p><p>fotográfico, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. No conjunto de informações apresentado, o texto-legenda é imprescindível para que o leitor</p><p>entenda o tema tratado, preenchendo as ausências de especificações da imagem.</p><p>PORQUE</p><p>II. O recurso fotográfico utilizado na construção da imagem que compõe a notícia permite a</p><p>comprovação da existência de uma personagem, cuja identidade é preservada, sendo a legenda</p><p>uma tradução da informação visual.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>*R05201821*</p><p>60Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>I. No conjunto de informações apresentado, o texto-legenda é imprescindível</p><p>para que o leitor entenda o tema tratado, preenchendo as ausências de</p><p>especificações da imagem.</p><p>PORQUE</p><p>II. O recurso fotográfico utilizado na construção da imagem que compõe</p><p>a notícia permite a comprovação da existência de uma personagem, cuja</p><p>identidade é preservada, sendo a legenda uma tradução da informação visual.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma</p><p>justificativa correta da I.</p><p>c) A asserção I é uma proposição</p><p>verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>e) As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Continue Lendo</p><p>61Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA C</p><p>Comentários:</p><p>I – Alternativa correta. A foto mostra apenas uma mulher de costas no</p><p>escuro, o que pode gerar inúmeras interpretações.</p><p>II – Alternativa incorreta. A legenda não traduz a informação visual, e</p><p>sim aborda a temática que será tratada na questão.</p><p>Sugestão: Assim como qualquer técnica, a interpreta-</p><p>ção de imagens, gráfico e mapas demanda estudo e prática.</p><p>Para que você possa praticar, acesse o site clicando aqui, e</p><p>teste seus conhecimentos.</p><p>Continue Lendo</p><p>62Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Caro acadêmico, é com satisfação que chegamos ao final da disciplina</p><p>de Estudos Transversais.</p><p>Este módulo teve por objetivo auxiliá-lo na compreensão acerca dos</p><p>novos formatos de questões que você encontrará em sua trajetória acadêmica</p><p>e profissional.</p><p>Você, com certeza, constatou a importância destes temas, os quais</p><p>necessitam do desenvolvimento e aprimoramento de habilidades para</p><p>leitura e interpretação de mapas, gráficos e imagens. Aproveite agora esse</p><p>conhecimento e pratique-o fazendo as leituras dos temas apresentados</p><p>em revistas, jornais ou outros meios de comunicação que utilizam destas</p><p>ferramentas.</p><p>Sucesso em sua trajetória! Esperamos você na próxima disciplina!</p><p>63Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. (1998). Ministério da Educação. Secretaria de Ensino</p><p>Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ensino</p><p>fundamental (5ª a 8ª série): Matemática. Brasília: MEC/SEF.</p><p>CAZORLA, I. M. (2002). A relação entre a habilidade viso-pictórica e</p><p>o domínio de conceitos estatísticos na leitura de gráficos. 315 f. Tese</p><p>(Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade</p><p>Estadual de Campinas, Campinas. Disponível em: http://libdigi.</p><p>unicamp.br/document/results. Acesso em: 10 maio 2010.</p><p>CAZORLA, Irene Mauricio. Estatística ao alcance de</p><p>todos. Anais do VIII ENEM–Minicurso, 2004.</p><p>ENADE (2018). Dispõe sobre: Sistema Nacional de Avaliação da</p><p>Educação Superior. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/</p><p>web/guest/provas-e-gabaritos3. Acesso em: 17 dez 2018.</p><p>64Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>FPO – Federação Internacional de Orientações, 2018. Disponível</p><p>em: http://www.fpo.pt. Acesso em: 05 jan. 2019.</p><p>IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2007.</p><p>Disponível em: www.ibge.gov.br. Acesso em: 05 jan. 2019.</p><p>MARTINELLI, Marcello. Mapas da geografia e cartografia</p><p>temática. São Paulo: Contexto, 2014.</p><p>MARTINELLI, Marcello. Mapas gráficos e redes.</p><p>São Paulo: Oficina de Textos, 2014.</p><p>MUNDO EDUCAÇÃO (2018). Dispõe sobre Mapas.</p><p>Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/</p><p>geografia/tipos-mapas.htm. Acesso em: 7 nov. 2018.</p><p>SANTAELLA, Lúcia. Leitura de imagens. São Paulo: Melhoramentos, 2012.</p><p>65Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>SANTOS JÚNIOR, Guataçara dos; WALICHINSKI, Danieli.</p><p>Leitura e interpretação de gráficos no Ensino Fundamental.</p><p>Revista Dynamis, v. 19, n. 1, p. 17-29, 2013.</p><p>SILVA, Luiz Paulo Moreira. O que é gráfico? Brasil Escola.</p><p>2018. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/</p><p>matematica/o-que-e-grafico.htm. Acesso em: 5 nov. 2018.</p><p>populações. Geralmente, neste tipo de mapa</p><p>estão destacadas informações populacionais</p><p>quantitativas como: população absoluta,</p><p>população relativa e os aspectos qualitativos:</p><p>taxas de analfabetismo, renda per capita,</p><p>Produto Interno Bruto (PIB), entre outros.</p><p>9Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>• MAPAS ECONÔMICOS: os mapas econômicos têm a função de represen-</p><p>tar geograficamente a produção e/ou a riqueza de uma determinada re-</p><p>gião. Em outras palavras, podemos dizer que demonstra a localização das</p><p>atividades econômicas (setor primário – matéria-prima; setor secundário</p><p>– transformação e indústria; setor terciário – setor de serviços e comér-</p><p>cio) de uma determinada área, bem como, a distribuição de dados esta-</p><p>tísticos relativos a ela. Nos dias atuais, este tipo de mapa é muito utiliza-</p><p>do nas análises econômicas, pois, permitem que possa identificar fatores</p><p>endógenos (olhar para dentro de determinado local, considerando sabe-</p><p>res, costumes e cultura) importantes para o desenvolvimento sustentá-</p><p>Continue Lendo</p><p>vel de territórios, bem como, permite</p><p>a comparação de territórios sejam es-</p><p>tes, em nível local, regional e/ou na-</p><p>cional. Em termos práticos, podemos</p><p>dizer que este tipo de mapa demonstra</p><p>por exemplo, a receita financeira dos</p><p>estados brasileiros, o índice de Popu-</p><p>lação Economicamente Ativa e Inativa</p><p>(PEA, PEI) de uma região etc.</p><p>10Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>• MAPAS POLÍTICOS: os mapas políticos representam as unidades territo-</p><p>riais como Estados, Municípios e Distrito Federal, também as divisas de</p><p>fronteiras entre países e/ou entre unidades federativas. O mapa político</p><p>permite ainda que possamos visualizar, por exemplo, os limites da sobe-</p><p>rania de um país e suas relações de vizinhança e compreender como ocor-</p><p>rem essas relações. Embora muito utilizados pelas áreas de geografia e</p><p>história, eles também são ferramentas complementares para as análises</p><p>socioeconômicas, sociais e geopolíticas.</p><p>Continue Lendo</p><p>11Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>• MAPAS HISTÓRICOS: os mapas históricos são</p><p>utilizados para representar o histórico de ocu-</p><p>pação dos territórios, como exploração eco-</p><p>nômica, demarcações dos diferentes espa-</p><p>ços geográficos em determinados períodos e</p><p>acontecimentos históricos; os mapas históri-</p><p>cos também podem descrever desde períodos</p><p>da pré-história da humanidade e todas trans-</p><p>formações que ocorrerem nestes espaços.</p><p>Geralmente são mapas mais antigos, como</p><p>por exemplo, mapas das áreas colonizadas no</p><p>Brasil durante a expansão Europeia e a Coroa</p><p>Portuguesa em nosso país. Um exemplo é o</p><p>“Mapa das capitanias hereditárias”.</p><p>Continue Lendo</p><p>Vimos que cada um dos mapas apresentados possuem características</p><p>e finalidades específicas, porém apresentam informações importantes que</p><p>precisamos conhecer para que possamos realizar de forma correta a leitura</p><p>e interpretação.</p><p>A seguir observe um exemplo de representatividade e das leituras das</p><p>regras cartográficas.</p><p>12Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>MAPA 1: MAPA FÍSICO DO BRASIL</p><p>FONTE: IBGE (2007) Continue Lendo</p><p>13Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Para que um mapa seja simples de ler e compreender, é necessário</p><p>analisar as convenções cartográfi cas como: os tí tulos ou nome dos</p><p>mapas; as legendas; as escalas cartográfi cas e a temáti ca de que trata sua</p><p>representati vidade.</p><p>Quanto menor a escala dos mapas, maior será a</p><p>riqueza de detalhes para a leitura de qualquer representação</p><p>cartográfi ca ou mapas (Exemplo: 1: 50.000) E, quanto maior</p><p>a escala, menor é a riqueza de detalhes (1: 1.000.000).</p><p>No momento da leitura e interpretação, é importante fi car atento</p><p>aos símbolos uti lizados na legenda dos mapas. Uma característi ca muito</p><p>importante nos mapas, é que os símbolos, as cores, as escalas, a espessura</p><p>das linhas, e demais elementos consti tuti vos, respeitam uma norma mundial</p><p>determinada pela Federação Internacional de Orientação – FPO (FPO, 2018).</p><p>Conti nue Lendo</p><p>14Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Continue Lendo</p><p>Vamos analisar o mapa apresentado na Figura 1. A legenda encontra-</p><p>se no canto inferior do lado esquerdo.</p><p>FIGURA 1 – LEGENDA DO MAPA 1 – Mapa Físico do Brasil</p><p>FONTE: IBGE (2007)</p><p>A legenda do mapa anterior apresenta as seguintes informações:</p><p>15Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>QUADRO 1 - LEGENDA DO MAPA 1 – Mapa Físico do Brasil</p><p>FONTE: IBGE (2007)</p><p>Além da simbologia, o mapa também apresenta informações</p><p>quantitativas.</p><p>Símbolo Significado Observações</p><p>Picos</p><p>Maiores pontos do</p><p>relevo brasileiro</p><p>Terreno sujeito à</p><p>inundação</p><p>Pontos que poderão</p><p>sofrer alagamentos</p><p>Rios permanentes</p><p>Possuem água o ano</p><p>inteiro</p><p>Rios temporários</p><p>Rios que geralmente</p><p>secam em épocas de</p><p>estiagem (seca)</p><p>Continue Lendo</p><p>16Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>FIGURA 2 - LEGENDA DO MAPA 1 – Mapa Físico do Brasil</p><p>FONTE: IBGE (2007)</p><p>As informações quantitativas que constam no mapa são:</p><p>QUADRO 2 - LEGENDA DO MAPA 1 – Mapa Físico do Brasil</p><p>120 0 240km</p><p>Informação Significado Observações</p><p>Barra de Escala</p><p>Pode ser indicada de</p><p>três formas: verbal</p><p>(escala falada),</p><p>representação</p><p>numérica ou</p><p>representação gráfica</p><p>(barra de escala).</p><p>Escala é a variação</p><p>de proporção de uma</p><p>área a ser mapeada,</p><p>quem a determina é</p><p>o responsável pela</p><p>elaboração do mapa.</p><p>Continue Lendo</p><p>17Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Continue Lendo</p><p>Projeção Policônica</p><p>Tipo de Projeção</p><p>Cartográfica utilizada</p><p>no Mapa.</p><p>Meridiano de</p><p>Referência *</p><p>São as linhas</p><p>imaginárias dispostas</p><p>verticalmente</p><p>sobre o</p><p>globo terrestre.</p><p>Paralelo de Referência *</p><p>São as linhas</p><p>imaginárias dispostas</p><p>horizontalmente sobre</p><p>o globo terrestre.</p><p>* Combinados entre si e com as latitudes e longitudes dão origem ao sistema de</p><p>coordenadas geográficas.</p><p>FONTE: IBGE (2007)</p><p>Além da legenda e das informações quantitativas, o mapa anterior</p><p>apresenta as seguintes informações: rodovias, limite de país, limite de estado,</p><p>capitais, cidades, parques, rios, hipsometria, batimetria, correntes marítimas</p><p>e países vizinhos.</p><p>18Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>As cores do mapa também indicam aspectos importantes e relevantes</p><p>exemplos: marrom é usado para indicar planaltos e montanhas; as cores</p><p>mais escuras indicam a altitude; e o verde marca as planícies.</p><p>Agora que você compreendeu a conceitualização e a evolução do</p><p>uso dos mapas, vamos observar situações atuais em que precisamos fazer a</p><p>leitura e interpretação, para que possamos compreender diversos cenários</p><p>que nos sãos apresentados diariamente no cotidiano profissional.</p><p>Para compreender os conceitos abordados, vamos utilizar ao longo</p><p>deste material algumas questões utilizadas nas provas no Exame Nacional</p><p>Desenvolvimento do Estudante (ENADE) no ano de 2018. As questões referem-</p><p>se às provas aplicadas aos cursos superiores de bacharelado e tecnólogo.</p><p>Vamos começar então!</p><p>A primeira questão a ser analisada, apresenta o Mapa 2, o qual nos</p><p>remete à análise mundial da seleção multicultural. Observe que neste mapa</p><p>algumas das partes apresentadas anteriormente foram suprimidas. Porém,</p><p>é de fundamental importância que você se atente para as etapas descritas</p><p>anteriormente, pois lhe ajudarão na compreensão da análise.</p><p>Continue Lendo</p><p>19Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>MAPA 2 – SELEÇÃO MULTICULTURAL: PAÍSES DE ORIGEM DOS JOGADORES DA FRANÇA</p><p>12 ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA</p><p>QUESTÃO 08</p><p>A seleção francesa participante da Copa do Mundo de Futebol de 2018, composta de 19 jogadores</p><p>filhos de imigrantes da África e de outros países da Europa, foi mais multicultural que o elenco campeão</p><p>da Copa de 1998. Apenas o goleiro Lloris, o lateral Pavard, o atacante Giroud e o meia Thauvin não se</p><p>encaixam nessa descrição. Tal composição suscitou inúmeros debates acerca da presença de imigrantes</p><p>na sociedade francesa e do multiculturalismo na Europa. À perspectiva multicultural se contrapõem a</p><p>xenofobia, o racismo, a islamofobia, entre outras formas de segregação humana, sobretudo de imigrantes</p><p>e seus descendentes.</p><p>Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2018/07/multiculturais-franca-e-belgica-buscam-unidade-nacional-na-copa.shtml>.</p><p>Acesso em: 10 jul. 2018 (adaptado).</p><p>Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.</p><p>A A admiração dos torcedores pelos jogadores da seleção francesa evidencia a redução do preconceito de</p><p>cidadãos franceses contra descendentes de imigrantes.</p><p>B O aumento do número de jogadores filhos de imigrantes e a ampliação da diversidade de nacionalidades</p><p>ameaçam a perpetuação dos valores e da tradição do povo francês.</p><p>C A inclusão de jogadores de origem árabe e africana na seleção francesa teve o efeito imediato de</p><p>minimizar visões e interpretações equivocadas dos efeitos da imigração, como desemprego e pobreza.</p><p>D A presença de jogadores franceses de origem africana sinaliza a efetiva integração dos imigrantes e</p><p>de seus descendentes à sociedade francesa, após longo processo de incentivo à inclusão social de</p><p>estrangeiros no país.</p><p>E A composição da seleção francesa aponta para a importância da perspectiva multicultural, em que se</p><p>valorizam as formas de convívio entre os diferentes, a mediação de conflitos identitários e o exercício</p><p>da alteridade.</p><p>*R02201812*</p><p>FONTE: QUESTÃO 8 – ENADE (2018)</p><p>(QUESTÃO 8) A seleção francesa participante da Copa do Mundo de Futebol de</p><p>2018, composta por 19 jogadores filhos de imigrantes da África e de outros países</p><p>da Europa, foi mais multicultural que o elenco campeão da Copa de 1998. Apenas o</p><p>goleiro Lloris, o lateral Pavard, o atacante Giroud e o meia Thauvin não se encaixam</p><p>nessa descrição. Tal composição suscitou inúmeros debates acerca da presença de</p><p>Continue Lendo</p><p>20Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>imigrantes na sociedade francesa e do multiculturalismo na Europa. À perspectiva</p><p>multicultural se contrapõem a xenofobia, o racismo, a islamofobia, entre outras</p><p>formas de segregação humana, sobretudo de imigrantes e seus descendentes.</p><p>Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta:</p><p>a) A admiração dos torcedores pelos jogadores da seleção francesa evidencia</p><p>a redução do preconceito de cidadãos franceses contra descendentes de</p><p>imigrantes.</p><p>b) O aumento do número de jogadores filhos de imigrantes e a ampliação da</p><p>diversidade de nacionalidades ameaçam a perpetuação dos valores e da</p><p>tradição do povo francês.</p><p>c) A inclusão de jogadores de origem árabe e africana na seleção francesa teve o</p><p>efeito imediato de minimizar visões e interpretações equivocadas dos efeitos</p><p>da imigração, como desemprego e pobreza.</p><p>d) A presença de jogadores franceses de origem africana sinaliza a efetiva</p><p>integração dos imigrantes e de seus descendentes à sociedade francesa, após</p><p>longo processo de incentivo à inclusão social de estrangeiros no país.</p><p>e) A composição da seleção francesa aponta para a importância da perspectiva</p><p>multicultural, em que se valorizam as formas de convívio entre os diferentes,</p><p>a mediação de conflitos identitários e o exercício da alteridade.</p><p>Continue Lendo</p><p>21Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA E</p><p>Comentários</p><p>a) Alternativa incorreta, pois em nenhum momento a questão escreve</p><p>se existe ou não admiração dos torcedores.</p><p>b) Alternativa incorreta, pois o aumento de jogadores filhos de</p><p>imigrantes mostra que os valores do povo francês podem se perpetuar</p><p>para outras culturas.</p><p>c) Alternativa incorreta, pois a questão fala que houve um debate acerca</p><p>da presença de imigrantes e não que houve um efeito imediato em</p><p>minimizar visões e interpretações sobre o assunto.</p><p>d) Alternativa incorreta, se existe um debate ou uma discussão sobre</p><p>determinado assunto significa que não existe a efetiva integração dos</p><p>imigrantes e de seus descendentes à sociedade.</p><p>e) Alternativa correta, pois a composição da seleção francesa aponta para</p><p>uma perspectiva. Nessa alternativa nota-se que não se toma partido, ou</p><p>seja, nenhum lado da situação, que é o que realmente é questionado.</p><p>22Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Muitas vezes, o</p><p>mapa pode ser uti lizado</p><p>como pano de fundo na</p><p>construção de infográfi cos.</p><p>Mas o que é um info-</p><p>gráfi</p><p>co? É uma ferramen-</p><p>ta uti lizada para transmiti r</p><p>informações por meio do</p><p>uso de imagens, desenhos</p><p>e demais elementos visu-</p><p>ais. Normalmente, o info-</p><p>gráfi co acompanha um tex-</p><p>to, funcionando como um</p><p>resumo didáti co e simples</p><p>do conteúdo escrito.</p><p>Conti nue Lendo</p><p>70%</p><p>EX1 PZ2 PX2 AZ2</p><p>75% 90% 75%</p><p>23Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>MAPA 3 – INFOGRÁFICO DOS CINCO PAÍSES COM MAIOR ÁREA PLANTADA COM</p><p>TRANSGÊNICOS NO MUNDO</p><p>FONTE: ENADE 2018</p><p>5ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA</p><p>QUESTÃO 01</p><p>Outras</p><p>Culturas - 0,8%</p><p>Total de área</p><p>plantada com</p><p>transgênicos</p><p>no Mundo:</p><p>189,8 mi/ha</p><p>OS CINCO PAÍSES COM MAIOR ÁREA PLANTADA COM TRANSGÊNICOS NO MUNDO</p><p>(em milhões de hectares - mi/ha)</p><p>Disponível em: <https://cib.org.br/wp-content/uploads/2018/06/2018.06.26.Top5_Portugues.pdf>. Acesso em: 18 Jul. 2018 (adaptado).</p><p>Considerando o infográfico apresentado, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. A distribuição da área plantada com transgênicos no mundo reflete o nível de desenvolvimento</p><p>econômico dos países.</p><p>II. Os Estados Unidos da América possuem a maior área plantada de algodão transgênico no mundo.</p><p>III. O hemisfério norte concentra a maior área de produção transgênica.</p><p>IV. A área de produção de soja transgênica é maior no Brasil que na Argentina.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A I e II.</p><p>B I e IV.</p><p>C III e IV.</p><p>D I, II e III.</p><p>E II, III e IV.</p><p>*R0220185*</p><p>Continue Lendo</p><p>Para fixação, veja como ocorre o uso de infográfico.</p><p>24Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>(QUESTÃO 1) Considerando o infográfico apresentado, avalie as afirmações</p><p>a seguir.</p><p>I. A distribuição da área plantada com transgênicos no mundo reflete o nível</p><p>de desenvolvimento econômico dos países.</p><p>II. Os Estados Unidos da América possuem a maior área plantada de algodão</p><p>transgênico no mundo.</p><p>III. O hemisfério norte concentra a maior área de produção transgênica.</p><p>IV. A área de produção de soja transgênica é maior no Brasil que na Argentina.</p><p>É correto apenas o que se afirma em:</p><p>a) I e II.</p><p>b) I e IV.</p><p>c) III e IV.</p><p>d) I, II e III.</p><p>e) II, III e IV.</p><p>Continue Lendo</p><p>25Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA C</p><p>Comentários:</p><p>I – De acordo com o infográfico, a ordem dos países com maior área</p><p>plantada com transgênicos seria: 1 (EUA), 2 (Brasil), 3 (Argentina), 4</p><p>(Canadá) e 5 (Índia). Essa ordem pode não refletir o desenvolvimento</p><p>econômico, até porque não são abordados os indicadores. Dessa</p><p>maneira, não se torna possível fazer tal relação. Logo, a alternativa está</p><p>incorreta.</p><p>II – Dos 100% de plantação transgênica que os EUA possuem tem-se</p><p>: 1,6% (Alfafa) – 2,4% (Outras Culturas) – 6% (Algodão) – 45% (Soja) e</p><p>45% (Milho). Logo, a alternativa está incorreta.</p><p>III – O hemisfério norte é composto pelos continentes: América do Norte,</p><p>América Central, parte da África, parte da América do Sul, pela Europa</p><p>e Ásia. Então temos: EUA, Canadá e Índia, que somados representam</p><p>99,5 mi/ha, contra 73,8 mi/ha do Brasil e Argentina. Logo, a alternativa</p><p>está correta.</p><p>IV – Para área, deve se considerar os valores nominais em mi/ha. No</p><p>Brasil, a soja ocupa 67% da área total de 50,2 mi/ha (ou seja, 33,63 mi/</p><p>ha) e na Argentina ocupa 76,5% de 23,6 mi/ha (ou seja, 18,05 mi/ha).</p><p>Então, os valores nominais ficam 33,63 mi/ha no Brasil e 18,05 mi/ha</p><p>na Argentina. Logo, no Brasil é maior e a alternativa está correta.</p><p>Continue Lendo</p><p>26Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>DATA 01</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit,</p><p>sed diam nonummy nibh</p><p>euismod tincidunt ut</p><p>DATA 04</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit,</p><p>sed diam nonummy nibh</p><p>euismod tincidunt ut</p><p>DATA 03</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit,</p><p>sed diam nonummy nibh</p><p>euismod tincidunt ut</p><p>ST</p><p>EP</p><p>0</p><p>1</p><p>ST</p><p>EP</p><p>0</p><p>4</p><p>STEP 03</p><p>DATA 06</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit,</p><p>sed diam nonummy nibh</p><p>euismod tincidunt ut</p><p>DATA 05</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit,</p><p>sed diam nonummy nibh</p><p>euismod tincidunt ut</p><p>STEP 05</p><p>STEP 06</p><p>DATA 02</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit,</p><p>sed diam nonummy nibh</p><p>euismod tincidunt ut</p><p>STEP 02</p><p>INFOGRAPHIC</p><p>Lorem ipsum dolor sit amet,</p><p>consectetuer adipiscing elit, sed diam</p><p>nonummy nibh euismod tincidunt ut</p><p>STEP BY STEP</p><p>25%</p><p>50%</p><p>85% 40%</p><p>65%</p><p>25%</p><p>Os infográficos são úteis nas áreas acadêmicas</p><p>(apresentações de trabalhos científicos, por exemplo) e no</p><p>ambiente profissional (textos jornalísticos, apresentações</p><p>de projetos empresariais etc.)</p><p>Analise agora o próximo infográfico. Veja que neste exemplo de</p><p>infográfico, o objetivo foi apresentar os princípios da mobilidade urbana em</p><p>uma cidade sustentável.</p><p>Continue Lendo</p><p>27Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>FIGURA 3 – PRINCÍPIOS DA MOBILIDADE URBANA EM UMA CIDADE</p><p>SUSTENTÁVEL</p><p>FONTE: ENADE (2018)</p><p>11ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA</p><p>QUESTÃO 07</p><p>Disponível em: <https://www.thinglink.com/scene/980079663516745730?buttonSource=viewLimits>. Acesso em: 26 jul. 2018 (adaptado).</p><p>Considerando as informações do infográfico, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. No planejamento das cidades, deve-se priorizar o transporte coletivo, situação que está em</p><p>consonância com o que ocorre nas cidades mais populosas do Brasil.</p><p>II. O engajamento dos cidadãos nos debates e no planejamento das cidades é essencial para o</p><p>desenvolvimento de projetos urbanos viáveis, acessíveis e sustentáveis.</p><p>III. É necessário que o planejamento de uma cidade sustentável esteja focado na fluidez dos</p><p>veículos automotores autônomos, na diversidade de opções de mobilidade e nas modalidades</p><p>compartilhadas de transporte.</p><p>IV. A utilização de painéis solares para abastecer veículos e a diminuição da emissão de gases</p><p>poluentes em uma cidade sustentável são metas ainda distantes de serem atingidas no Brasil,</p><p>devido à primazia dos meios de transportes movidos a combustíveis fósseis.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A I.</p><p>B II.</p><p>C I e III.</p><p>D II e IV.</p><p>E III e IV.</p><p>*R02201811*</p><p>Continue Lendo</p><p>28Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>(QUESTÃO 7) Considerando as informações do infográfico, avalie as afirmações</p><p>a seguir.</p><p>I. No planejamento das cidades, deve-se priorizar o transporte coletivo,</p><p>situação que está em consonância com o que ocorre nas cidades mais</p><p>populosas do Brasil.</p><p>II. O engajamento dos cidadãos nos debates e no planejamento das</p><p>cidades</p><p>é essencial para o desenvolvimento de projetos urbanos viáveis, acessíveis</p><p>e sustentáveis.</p><p>III. É necessário que o planejamento de uma cidade sustentável esteja focado</p><p>na fluidez dos veículos automotores autônomos, na diversidade de opções</p><p>de mobilidade e nas modalidades compartilhadas de transporte.</p><p>IV. A utilização de painéis solares para abastecer veículos e a diminuição</p><p>da emissão de gases poluentes em uma cidade sustentável são metas ainda</p><p>distantes de serem atingidas no Brasil, devido à primazia dos meios de</p><p>transportes movidos a combustíveis fósseis.</p><p>É correto apenas o que se afirma em:</p><p>a) I.</p><p>b) II.</p><p>c) I e III.</p><p>d) II e IV.</p><p>e) III e IV.</p><p>Continue Lendo</p><p>29Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Com relação ao uso dos mapas, atingimos nosso objetivo que era</p><p>demonstrar, na prática, por meio das questões de provas como você deve</p><p>interpretar as informações constantes em um mapa. Na sequência, você</p><p>receberá informações acerca de gráficos, seus usos e suas particularidades.</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA D</p><p>Comentários:</p><p>I – Alternativa incorreta - É de conhecimento geral que o transporte coletivo</p><p>não é prioridade no Brasil, e nem tampouco está em consonância com as ci-</p><p>dades mais populosas, tornando assim a alternativa incorreta.</p><p>II – Alternativa correta - A participação dos cidadãos em debates e no plane-</p><p>jamento é essencial para o desenvolvimento urbano em todos os sentidos.</p><p>Logo, a alternativa está correta.</p><p>III – Alternativa incorreta - Cidade sustentável tem seu conceito baseado em</p><p>respeito e preservação do meio ambiente, visando à inclusão de modalida-</p><p>des limpas e não modalidades de automotores (sujas). Logo, a alternativa</p><p>está incorreta.</p><p>IV – Alternativa correta. Esta modalidade de abastecimento e a diminuição</p><p>de gases poluentes ainda são metas distantes para serem atingidas no Brasil.</p><p>30Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>Gráficos são instrumentos que auxiliam no raciocínio das informações</p><p>quantitativas, de forma mais efetiva de se descrever, explorar e resumir um</p><p>conjunto de dados (CAZORLA, 2002).</p><p>Silva (2018) conceitua o gráfico como sendo uma representação</p><p>geométrica de um conjunto de dados que é utilizada para facilitar a</p><p>compreensão das informações apresentadas em um contexto. O autor ainda</p><p>escreve que os gráficos ajudam a identificar padrões, verificar resultados e</p><p>comparar medidas de forma ágil.</p><p>Portanto, os gráficos são expressões visuais de dados ou valores</p><p>numéricos, apresentados de maneiras diferentes, que visam facilitar a</p><p>compreensão das informações. Os gráficos ajudam a identificar padrões,</p><p>verificar resultados e comparar medidas de forma ágil, além disso, podem ser</p><p>utilizadas diversas formas de gráficos e em diferentes áreas do conhecimento.</p><p>Continue Lendo</p><p>31Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Além disso, é importante destacar que o gráfi co possibilita a interpre-</p><p>tação das informações sem a necessidade da leitura de texto adicional. Por</p><p>isso devem obedecer a algumas regras (tí tulo descrevendo o que, onde e</p><p>quando).</p><p>Vejamos alguns ti pos de gráfi cos:</p><p>32Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>Os dados são indicados na posição vertical, enquanto as divisões</p><p>qualitativas apresentam-se na posição horizontal. Eles geralmente indicam</p><p>um dado quantitativo sobre diferentes variáveis, lugares ou setores e não</p><p>dependem de proporções (MUNDO EDUCAÇÃO, 2018).</p><p>Observe o exemplo a seguir:</p><p>(QUESTÃO 9) O aumento do volume de compras virtuais em 2017,</p><p>evidenciado pela figura a seguir, alinhado à queda dos índices de inflação,</p><p>ocasionou uma retomada da confiança e do consumo. Nesse cenário, o</p><p>e-commerce permaneceu com resultado positivo no ano, impulsionado</p><p>por fatores como consolidação do modelo de marketplace e maior número</p><p>de consumidores virtuais. Além disso, seguindo a mesma tendência dos</p><p>anos anteriores, as empresas do setor de comércio eletrônico investiram</p><p>fortemente nas vendas via dispositivos móveis, contribuindo para que 27,3%</p><p>das transações em 2017 fossem feitas por meio de smartphones ou tablets.</p><p>Continue Lendo</p><p>33Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>FONTE: ENADE (2018)</p><p>Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir,</p><p>a respeito do crescimento do e-commerce observado.</p><p>I. A menor taxa de crescimento do e-commerce, observada entre os anos</p><p>de 2014 e 2015, é devida ao investimento no modelo de marketplace pelas</p><p>empresas ter sido o menor entre os períodos analisados.</p><p>II. O aumento do consumo digital foi influenciado pelos fatores econômicos</p><p>e de mercado.</p><p>16 TECNOLOGIA EM GESTÃO COMERCIAL</p><p>QUESTÃO 09</p><p>O aumento do volume de compras virtuais em 2017, evidenciado pela figura a seguir, alinhado à queda dos</p><p>índices de inflação, ocasionou uma retomada da confiança e do consumo. Nesse cenário, o e-commerce</p><p>permaneceu com resultado positivo no ano, impulsionado por fatores como consolidação do modelo</p><p>de marketplace e maior número de consumidores virtuais. Além disso, seguindo a mesma tendência</p><p>dos anos anteriores, as empresas do setor de comércio eletrônico investiram fortemente nas vendas via</p><p>dispositivos móveis, contribuindo para que 27,3% das transações em 2017 fossem feitas por meio de</p><p>smartphones ou tablets.</p><p>70</p><p>60</p><p>50</p><p>40</p><p>30</p><p>20</p><p>10</p><p>0</p><p>e-consumidores ativos</p><p>Tr</p><p>an</p><p>sa</p><p>çõ</p><p>es</p><p>p</p><p>or</p><p>m</p><p>ei</p><p>o</p><p>el</p><p>et</p><p>rô</p><p>ni</p><p>co</p><p>(e</p><p>m</p><p>m</p><p>ilh</p><p>õe</p><p>s)</p><p>variação</p><p>31,27</p><p>37,99 39,14</p><p>47,93</p><p>55,15</p><p>2013 2014 2015 2016 2017</p><p>22% 3%</p><p>22%</p><p>15%</p><p>Ebit. Relatório Webshoppers 37ª edição. 2018. Disponível em: <www.ebit.com.br/webshoppers>. Acesso em: 10 jul. 2018 (adaptado).</p><p>Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir, a respeito do crescimento do</p><p>e-commerce observado.</p><p>I. A menor taxa de crescimento do e-commerce, observada entre os anos de 2014 e 2015, é devida</p><p>ao investimento no modelo de marketplace pelas empresas ter sido o menor entre os períodos</p><p>analisados.</p><p>II. O aumento do consumo digital foi influenciado pelos fatores ecônomicos e de mercado.</p><p>III. A diferença na quantidade de compras realizadas por meio de plataformas digitais foi maior entre</p><p>os anos 2013 e 2014 do que entre os anos 2016 e 2017.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A I, apenas.</p><p>B II, apenas.</p><p>C I e III, apenas.</p><p>D II e III, apenas.</p><p>E I, II e III.</p><p>*R20201816*</p><p>Continue Lendo</p><p>34Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>III. A diferença na quantidade de compras realizadas por meio de plataformas</p><p>digitais foi maior entre os anos 2013 e 2014 do que entre os anos 2016 e 2017.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>a) I, apenas.</p><p>b) II, apenas.</p><p>c) I e III, apenas.</p><p>d) II e III, apenas.</p><p>e) I, II e III.</p><p>Continue Lendo</p><p>35Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA B</p><p>Comentários:</p><p>I. Alternativa incorreta. O modelo de marketplace é uma variável positiva</p><p>e não negativa.</p><p>II. Alternativa correta. Alternativa condiz com o texto da questão.</p><p>III. Alternativa incorreta. A diferença nos anos de 2013 e 2014 para</p><p>2016 e 2017 são maiores apenas na taxa de crescimento, mas não na</p><p>quantidade de compras realizadas (em milhões). Sendo que de 2013</p><p>para 2014 o valor foi de 6,72 (milhões) e 2016 para 2017 foi de 7,22</p><p>(milhões).</p><p>Continue Lendo</p><p>36Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Na sequência, diferentemente do gráfico anterior, podemos observar</p><p>que o gráfico a seguir apresenta dados negativos e por isso a forma de</p><p>apresentação é diferente do gráfico anterior, observe:</p><p>(QUESTÃO 21) Este gráfico apresenta o resultado da Previdência Social</p><p>Urbana e Rural, no Brasil, em bilhões nominais, de 2002 a 2015.</p><p>23ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA</p><p>QUESTÃO 21</p><p>O gráfico a seguir apresenta o resultado da Previdência Social Urbana e Rural, no Brasil, em bilhões</p><p>nominais, de 2002 a 2015.</p><p>Disponível em: <http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/>. Acesso em: 23 jul. 2018 (adaptado).</p><p>A partir dos dados apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. O resultado final, somadas a Previdência Social Urbana e a Rural, apresenta uma tendência de</p><p>déficit crescente.</p><p>PORQUE</p><p>II. Embora a partir do ano de 2009, a Previdência Social Urbana apresente resultados positivos, a</p><p>Previdência Social Rural apresenta resultados negativos e crescentes em toda a série histórica.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Área livre</p><p>2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015</p><p>20</p><p>40</p><p>Rural Urbana</p><p>Total</p><p>0</p><p>-20</p><p>-40</p><p>-60</p><p>-80</p><p>-100</p><p>-2,3</p><p>-14,7</p><p>-17,0</p><p>-9,7</p><p>-16,7</p><p>-26,4</p><p>-13,1</p><p>-17,1</p><p>-30,2</p><p>-14,8</p><p>-19,7</p><p>-34,5</p><p>-14,7</p><p>-19,9</p><p>-34,6</p><p>-13,7</p><p>-27,2</p><p>-40,9</p><p>-1,3</p><p>-34,9</p><p>-36,2</p><p>1,6</p><p>-44,5</p><p>-42,9</p><p>20,5</p><p>-56,1</p><p>-35,5</p><p>8,4</p><p>-51,3</p><p>-42,9</p><p>24,5</p><p>-65,4</p><p>-40,8</p><p>24,4</p><p>-74,2</p><p>-49,9</p><p>25,3</p><p>-82,0</p><p>5,1</p><p>-91,0</p><p>-85,8</p><p>-56,7</p><p>*R02201823*</p><p>FONTE: ENADE (2018)</p><p>A partir dos dados apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>Continue Lendo</p><p>37Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>I. O resultado final, somadas a Previdência Social Urbana e a Rural, apresenta</p><p>uma tendência de déficit crescente.</p><p>PORQUE</p><p>II. Embora a partir do ano de 2009, a Previdência Social Urbana apresente</p><p>resultados positivos, a Previdência Social Rural apresenta resultados negativos</p><p>e crescentes em toda a série histórica.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma</p><p>justificativa correta da I.</p><p>c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>e) As asserções I e II são proposições falsas</p><p>Continue Lendo</p><p>38Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA A</p><p>Comentários:</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras - correta. Ao analisarmos</p><p>as colunas, observamos que a linha do total vem apresentando uma</p><p>queda nos últimos 4 anos.</p><p>A II é uma justificativa correta da I - correta. Tirando o ano de 2009 e</p><p>2010 que apresentaram resultados positivos, os demais anos sempre</p><p>se mostraram negativos.</p><p>Significado de asserção: proposição que se assume como verdadeira,</p><p>independentemente de seu conteúdo.</p><p>39Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>Esse tipo de gráfico também é muito comum em nosso cotidiano.</p><p>Ele é indicado para expressar relações de proporcionalidade, sendo que, a</p><p>soma de todos os dados compõe um dado aspecto da realidade (MUNDO</p><p>EDUCAÇÃO, 2018). Para melhor compreensão, observe o exemplo a seguir:</p><p>GRÁFICO 1 - VENDAS</p><p>FONTE: <https://goo.gl/ch7Pe5>. Acesso em: 26 fev. 2019.</p><p>40Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>O gráfico de linhas é utilizado para demonstrar uma sequência numé-</p><p>rica de um dado ou variável ao longo do tempo. É indicado para demonstrar</p><p>tanto evoluções como regressões, referentes ao comportamento de um de-</p><p>terminado fenômeno. O gráfico de linha mostra a trajetória dos dados por</p><p>meio do eixo horizontal do gráfico (MUNDO EDUCAÇÃO, 2018).</p><p>Vejamos agora um exemplo utilizando o gráfico de linhas:</p><p>(QUESTÃO 30) A crise de 2008 levou a economia mundial, além do</p><p>colapso financeiro, a um impacto generalizado no comércio internacional,</p><p>com quedas das taxas de exportações e de investimentos externos. Os</p><p>países integrantes do Brics não ficaram excluídos dessas estatísticas. Os</p><p>resultados mostram que a queda no comércio teve a duração de dois anos</p><p>e as recuperações começaram a surgir após esse choque.</p><p>O gráfico a seguir apresenta as variações das exportações de bens e</p><p>serviços, em relação ao produto interno bruto (PIB), dos países integrantes</p><p>do Brics, durante o período de 2005 a 2015.</p><p>Continue Lendo</p><p>41Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>GRÁFICO 2 – Variações de exportações de bens e serviços</p><p>34 RELAÇÕES INTERNACIONAIS</p><p>QUESTÃO 30</p><p>A crise de 2008 levou a economia mundial, além do colapso financeiro, a um impacto generalizado no</p><p>comércio internacional, com quedas das taxas de exportações e de</p><p>investimentos externos. Os países</p><p>integrantes do Brics não ficaram excluídos dessas estatísticas. Os resultados mostram que a queda no</p><p>comércio teve a duração de dois anos e as recuperações começaram a surgir após esse choque.</p><p>BANERJEE, R.; VASHISTH, P. The Financial Crisis: impact on BRIC and policy response.</p><p>Revista Tempo do Mundo, vol. 2, n. 2, 2010, p. 57-80 (adaptado).</p><p>O gráfico a seguir apresenta as variações das exportações de bens e serviços, em relação ao produto</p><p>interno bruto (PIB), dos países integrantes do Brics, durante o período de 2005 a 2015.</p><p>WORDLBANK DATA & STATISTICS, 2018. Disponível em: https://data.worldbank.org/indicator. Acesso em: 15 jul. 2018.</p><p>Com base nesse gráfico, é correto concluir que</p><p>A a África do Sul foi uma exceção entre as nações emergentes ao atingir a taxa de 35% do PIB com</p><p>exportações de bens e serviços, demonstrando maior dinamismo comercial que os demais países do Brics.</p><p>B as exportações dos Brics sofreram rápida queda no ano seguinte ao da crise de 2008, reflexo da</p><p>vulnerabilidade das potências emergentes aos fatores sistêmicos da economia política internacional.</p><p>C a Rússia, a Índia e a China atingiram índices de exportações de bens e serviços semelhantes entre si em</p><p>2013, após suas recuperações econômicas influenciadas pelo baixo índice de investimento público.</p><p>D a crise de 2008 afetou, de forma homogênea, as dinâmicas comerciais dos países, que atingiram o</p><p>menor índice nas taxas de exportação de bens e serviços nesse mesmo ano.</p><p>E as políticas de austeridade e o baixo índice de investimento nos setores de bens manufaturados</p><p>contribuíram para a estabilidade das taxas brasileiras.</p><p>40</p><p>2005</p><p>Brasil Rússia Índia China África do Sul</p><p>2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015</p><p>%</p><p>PI</p><p>B</p><p>35</p><p>30</p><p>25</p><p>20</p><p>15</p><p>10</p><p>5</p><p>0</p><p>*R10201834*</p><p>FONTE: ENADE (2018)</p><p>Com base nesse gráfico, é correto concluir que</p><p>a) A África do Sul foi uma exceção entre as nações emergentes ao atingir</p><p>a taxa de 35% do PIB com exportações de bens e serviços, demonstrando</p><p>maior dinamismo comercial que os demais países do Brics.</p><p>b) As exportações dos Brics sofreram rápida queda no ano seguinte ao</p><p>da crise de 2008, reflexo da vulnerabilidade das potências emergentes aos</p><p>fatores sistêmicos da economia política internacional.</p><p>Continue Lendo</p><p>42Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Continue Lendo</p><p>c) A Rússia, a Índia e a China atingiram índices de exportações de bens e</p><p>serviços semelhantes entre si em 2013, após suas recuperações econômicas</p><p>influenciadas pelo baixo índice de investimento público.</p><p>d) A crise de 2008 afetou, de forma homogênea, as dinâmicas comerciais</p><p>dos países, que atingiram o menor índice nas taxas de exportação de bens e</p><p>serviços nesse mesmo ano.</p><p>e) As políticas de austeridade e o baixo índice de investimento nos setores</p><p>de bens manufaturados contribuíram para a estabilidade das taxas brasileiras.</p><p>43Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA B</p><p>Comentários:</p><p>a) Alternativa incorreta. Além da África do Sul, a China também atingiu</p><p>35% do PIB com exportações de bens e serviços.</p><p>b) Alternativa correta. Observa-se no gráfico que no ano de 2009 todos</p><p>os países do BRICs apresentam uma queda.</p><p>c) Alternativa incorreta. De fato, a Rússia, a Índia e a China atingiram</p><p>índices de exportações de bens e serviços semelhantes entre si em 2013,</p><p>porém em nenhum momento é comentado sobre os investimentos</p><p>públicos de cada país.</p><p>d) Alternativa incorreta. Os países não atingiram o menor índice nas</p><p>taxas de exportação de bens e serviços em 2008.</p><p>e) Alternativa incorreta. A questão não aborda índice de investimento</p><p>e valores/percentual taxas brasileiras.</p><p>44Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>Esse tipo de gráfico é mais comum na medição de termos especifica-</p><p>mente estatísticos e até em jogos de videogames, on-line ou do tipo RPG.</p><p>Sua função é comparar valores distintos de uma mesma variável (MUNDO</p><p>EDUCAÇÃO, 2018).</p><p>Exemplo:</p><p>FIGURA 4 – Orçamento alocado versus gastos reais por uma determinada organização.</p><p>FONTE: https://goo.gl/LdibB5. Acesso em: 26 fev. 2019.</p><p>Sales</p><p>Administration</p><p>Development</p><p>Allocated Budget</p><p>ActualSpending</p><p>Information</p><p>Technology</p><p>Customer</p><p>Support</p><p>$60</p><p>$50</p><p>$40</p><p>$30</p><p>$20</p><p>$10</p><p>$-</p><p>Marketing</p><p>45Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>3.5 GRÁFICO DE DISPERSÃO (XY)</p><p>Utiliza-se de coordenadas cartesianas para exibir valores de um conjunto</p><p>de dados. Os dados são exibidos como uma coleção de pontos. Cada ponto</p><p>determina o valor de uma variável, bem como sua posição no eixo horizontal</p><p>junto com outra variável e sua posição no eixo vertical.</p><p>O gráfico de dispersão (XY) mostra a correlação entre duas variáveis, uma</p><p>com os valores colocados em X e outra com os valores colocados em Y. Esse tipo</p><p>de gráfico é usado quando se quer observar se existe alguma correlação entre</p><p>duas variáveis. Por exemplo, quando se quer demonstrar que as vendas de</p><p>sorvete aumentam no verão, ou então que as vendas de casaco aumentam no</p><p>inverno. Nesse caso quanto mais quente variável Y, maior a venda de sorvetes</p><p>X. Quanto mais frio Y, maior a venda de casacos X.</p><p>Para interpretar o gráfico de dispersão e sua correlação, imagine que</p><p>exista uma linha entre os pontos:</p><p>Correlação positiva Correlação negativa</p><p>Continue Lendo</p><p>46Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Quanto mais perto da linha os pontos estiverem, maior é a intensidade</p><p>da correlação.</p><p>A correlação divide-se em:</p><p>Correlação positiva: ocorre quando há uma aglomeração dos pontos</p><p>em tendência crescente, significa que conforme uma variável aumenta, a</p><p>outra variável também aumenta.</p><p>Correlação negativa: ocorre quando os pontos se concentram em uma</p><p>linha que decresce, significa que conforme uma variável aumenta, a outra</p><p>variável diminui.</p><p>Correlação nula: ocorre quando há uma grande dispersão entre os</p><p>pontos ou eles não seguem tendência positiva nem negativa.</p><p>100%</p><p>0%</p><p>Mais importante do que conhecer cada tipo de grá-</p><p>fico, é observar com calma os dados fornecidos, para que</p><p>haja uma correta leitura das informações disponíveis e sua</p><p>correta interpretação.</p><p>Continue Lendo</p><p>47Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Agora é a vez de praticarmos utilizando o gráfico de dispersão (XY).</p><p>(QUESTÃO 23 – ENADE 2018) Em pesquisa realizada com um conjunto de</p><p>15 empresas do setor varejista, no ano de 2017, foram</p><p>levantadas, para cada</p><p>uma delas, as seguintes informações: o investimento em responsabilidade</p><p>socioambiental (IRSC), medido pelo percentual do investimento total aplicado</p><p>em atividades e projetos socioambientais; a satisfação dos clientes (SAT),</p><p>medida obtida de uma amostra de clientes, em escala que varia de 0 a 10; a</p><p>lucratividade anual (LUC), referente à relação entre o lucro líquido total e a</p><p>receita total; e o crescimento de receita (CREC) em relação a 2016, descontada</p><p>a inflação. Os dados levantados estão dispostos na tabela a seguir.</p><p>27ADMINISTRAÇÃO</p><p>QUESTÃO 23</p><p>Em pesquisa realizada com um conjunto de 15 empresas do setor varejista, no ano de 2017, foram levantadas,</p><p>para cada uma delas, as seguintes informações: o investimento em responsabilidade socioambiental (IRSC),</p><p>medido pelo percentual do investimento total aplicado em atividades e projetos socioambientais; a satisfação</p><p>dos clientes (SAT), medida obtida de uma amostra de clientes, em escala que varia de 0 a 10; a lucratividade</p><p>anual (LUC), referente à relação entre o lucro líquido total e a receita total; e o crescimento de receita (CREC)</p><p>em relação a 2016, descontada a inflação. Os dados levantados estão dispostos na tabela a seguir.</p><p>Empresa</p><p>Variável 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15</p><p>IRSC 8,3 2,7 10,9 5,7 10,6 10,3 0,0 2,0 4,5 5,0 3,3 3,0 17,4 10,6 6,1</p><p>SAT 5,4 8,7 7,5 9,6 6,8 2,4 2,3 8,4 5,8 7,2 5,3 8,7 7,5 7,6 3,2</p><p>LUC 4,8 5,0 7,3 10,7 6,4 7,9 5,3 5,9 4,7 1,8 5,9 3,5 7,9 7,1 4,2</p><p>CREC 7,0 -1,4 8,6 3,0 3,6 4,0 -1,0 -3,0 1,8 -3,5 2,0 -7,0 14,1 7,6 15,1</p><p>Foram extraídas medidas de correlação de Pearson entre IRSC e CREC (correlação de 0,72), e entre SAT e</p><p>LUC (correlação de 0,17). Os gráficos a seguir apresentam essas relações entre as variáveis.</p><p>CR</p><p>EC</p><p>IRSC</p><p>0</p><p>0</p><p>5</p><p>10</p><p>15</p><p>-5</p><p>5 10 15</p><p>LU</p><p>C</p><p>SAT</p><p>4</p><p>6</p><p>8</p><p>10</p><p>2</p><p>4 6 8</p><p>Com base nos dados expostos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Os gráficos refletem visualmente que a relação linear entre IRSC e CREC é mais forte do que SAC</p><p>e LUC, o que indica níveis de correlação distintos: um mais próximo da associação perfeita (0,72),</p><p>outro mais próximo da total falta de associação (0,17).</p><p>PORQUE</p><p>II. As correlações calculadas sinalizam que o marketing (associado com a variável SAT) e a relação</p><p>com a sociedade (associada com a variável IRSC) predizem resultados financeiros de maneiras</p><p>variadas; porém, tomadas em conjunto, pela soma das correlações (0,72 + 0,17), que se aproxima</p><p>de 0,9, as duas variáveis predizem fortemente o resultado financeiro conjunto de CREC e LUC.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>*R01201827*</p><p>Foram extraídas medidas de correlação de Pearson entre IRSC e CREC</p><p>(correlação de 0,72), e entre SAT e LUC (correlação de 0,17). Os gráficos a</p><p>seguir apresentam essas relações entre as variáveis.</p><p>Continue Lendo</p><p>48Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>FONTE: ENADE 2018 (ADMINISTRAÇÃO)</p><p>Com base nos dados expostos, avalie as asserções a seguir e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>I. Os gráficos refletem visualmente que a relação linear entre IRSC e CREC</p><p>é mais forte do que SAC e LUC, o que indica níveis de correlação distintos:</p><p>um mais próximo da associação perfeita (0,72), outro mais próximo da total</p><p>falta de associação (0,17).</p><p>PORQUE</p><p>27ADMINISTRAÇÃO</p><p>QUESTÃO 23</p><p>Em pesquisa realizada com um conjunto de 15 empresas do setor varejista, no ano de 2017, foram levantadas,</p><p>para cada uma delas, as seguintes informações: o investimento em responsabilidade socioambiental (IRSC),</p><p>medido pelo percentual do investimento total aplicado em atividades e projetos socioambientais; a satisfação</p><p>dos clientes (SAT), medida obtida de uma amostra de clientes, em escala que varia de 0 a 10; a lucratividade</p><p>anual (LUC), referente à relação entre o lucro líquido total e a receita total; e o crescimento de receita (CREC)</p><p>em relação a 2016, descontada a inflação. Os dados levantados estão dispostos na tabela a seguir.</p><p>Empresa</p><p>Variável 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15</p><p>IRSC 8,3 2,7 10,9 5,7 10,6 10,3 0,0 2,0 4,5 5,0 3,3 3,0 17,4 10,6 6,1</p><p>SAT 5,4 8,7 7,5 9,6 6,8 2,4 2,3 8,4 5,8 7,2 5,3 8,7 7,5 7,6 3,2</p><p>LUC 4,8 5,0 7,3 10,7 6,4 7,9 5,3 5,9 4,7 1,8 5,9 3,5 7,9 7,1 4,2</p><p>CREC 7,0 -1,4 8,6 3,0 3,6 4,0 -1,0 -3,0 1,8 -3,5 2,0 -7,0 14,1 7,6 15,1</p><p>Foram extraídas medidas de correlação de Pearson entre IRSC e CREC (correlação de 0,72), e entre SAT e</p><p>LUC (correlação de 0,17). Os gráficos a seguir apresentam essas relações entre as variáveis.</p><p>CR</p><p>EC</p><p>IRSC</p><p>0</p><p>0</p><p>5</p><p>10</p><p>15</p><p>-5</p><p>5 10 15</p><p>LU</p><p>C</p><p>SAT</p><p>4</p><p>6</p><p>8</p><p>10</p><p>2</p><p>4 6 8</p><p>Com base nos dados expostos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Os gráficos refletem visualmente que a relação linear entre IRSC e CREC é mais forte do que SAC</p><p>e LUC, o que indica níveis de correlação distintos: um mais próximo da associação perfeita (0,72),</p><p>outro mais próximo da total falta de associação (0,17).</p><p>PORQUE</p><p>II. As correlações calculadas sinalizam que o marketing (associado com a variável SAT) e a relação</p><p>com a sociedade (associada com a variável IRSC) predizem resultados financeiros de maneiras</p><p>variadas; porém, tomadas em conjunto, pela soma das correlações (0,72 + 0,17), que se aproxima</p><p>de 0,9, as duas variáveis predizem fortemente o resultado financeiro conjunto de CREC e LUC.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>*R01201827*</p><p>Continue Lendo</p><p>49Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>II. As correlações calculadas sinalizam que o marketing (associado com a</p><p>variável SAT) e a relação com a sociedade (associada com a variável IRSC)</p><p>predizem resultados financeiros de maneiras variadas; porém, tomadas em</p><p>conjunto, pela soma das correlações (0,72 + 0,17), que se aproxima de 0,9,</p><p>as duas variáveis predizem fortemente o resultado financeiro conjunto de</p><p>CREC e LUC.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma</p><p>justificativa correta da I.</p><p>c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>e) As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Continue Lendo</p><p>50Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA C</p><p>Comentários:</p><p>I – Alternativa correta. O índice de correlação de Pearson diz</p><p>que quanto</p><p>mais próximo de 1 ou -1, mais forte é a correlação. Portanto, essa</p><p>afirmação é correta pois além de indicar o coeficiente de correlação de</p><p>(0,72), que está mais próximo de um e de (0,17), que está mais próximo</p><p>de zero. Também se nota pelos gráficos, que se traçarmos uma linha a</p><p>partir do ponto zero, no primeiro as bolinhas estão mais próximas o que</p><p>indica uma possível correlação e no segundo elas estão mais distantes</p><p>ficando bem longe da linha, o que indica uma possível não correlação.</p><p>II – Alternativa incorreta. Em nenhum momento é feita uma correlação</p><p>entre (SAT e IRSC), bem como também não é feita entre (CREC e LUC).</p><p>Também não se somam dados de correlações diferentes.</p><p>Neste momento avançamos no que diz respeito a mapas e gráficos,</p><p>esperamos ter despertado seu interesse para buscar mais informações sobre</p><p>estes temas. Mas ainda não acabou, chegou o momento de conhecer mais</p><p>acerca da leitura e interpretação de imagens.</p><p>51Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>4 LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>A palavra “imagem” significa uma representação (gráfica, plástica,</p><p>fotográfica) de algo ou alguém ou ainda reprodução obtida por meios</p><p>técnicos: cópia. Seu termo vem do latim imāgo, e refere-se a uma figura,</p><p>representação, semelhança ou aparência de algo.</p><p>Quando falamos de imagem estamos nos referindo a uma representação</p><p>visual de um objeto através de técnicas da fotografia, da pintura, da gravura,</p><p>do desenho, do vídeo etc.</p><p>Já a interpretação de imagens nada mais é que a alfabetização visual,</p><p>ou seja, significa desenvolver sistematicamente habilidades envolvidas na</p><p>leitura de imagens, objetivando facilitar os significados atribuídos a um corpo</p><p>de informações (SANTAELLA, 2012).</p><p>Continue Lendo</p><p>52Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>A seguir são apresentados alguns tipos de imagens que podem ser</p><p>utilizados em questões de provas, na qual você precisa desenvolver habilidades</p><p>para a sua correta interpretação, as mais utilizadas são: tirinhas, quadrinhos</p><p>e fotografias.</p><p>O primeiro exemplo refere-se às tirinhas. Observe os textos 1 e 2</p><p>apresentados a seguir.</p><p>(QUESTÃO 27 – ENADE 2018) TEXTO 1</p><p>Continue Lendo</p><p>(QUESTÃO 27 – ENADE 2018)</p><p>31TECNOLOGIA EM GESTÃO COMERCIAL</p><p>QUESTÃO 27</p><p>TEXTO 1</p><p>Disponível em: <https://www.bolaearte.files.wordpress.com/2012/01/calvin.jpg>. Acesso em: 17 jul. 2018 (adaptado).</p><p>TEXTO 2</p><p>Os consumidores estão mais ativos, criam, curtem, compartilham, postam, produzem, sugerem,</p><p>pesquisam, elogiam, indicam e, principalmente, reclamam.</p><p>Uma reclamação pode comprometer a imagem da marca, pois a empresa hoje não controla mais o que</p><p>vai para a mídia, mas é importante que monitore as informações.</p><p>A empresa que utiliza corretamente as novas ferramentas de comunicação, oferece produtos que atendam</p><p>às expectativas, cria um relacionamento com o cliente e transforma-o em um advogado da marca.</p><p>Disponível em: <http://www.marketingmoderno.com.br/o-novo-consumidor-brasileiro-sua-</p><p>historia-seu-comportamento-e-suas-mudancas/>. Acesso em: 17 jul. 2018 (adaptado).</p><p>Considerando os textos apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. O relacionamento entre empresa e consumidor depende do estabelecimento de uma relação de</p><p>comunicação em que ambos tenham a satisfação de suas expectativas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Na evolução das relações de troca, a informação no processo de comunicação passou de unilateral</p><p>(empresa-consumidor) para bidirecional (empresa-consumidor-empresa).</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>*R20201831*</p><p>53Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>TEXTO 2</p><p>Os consumidores estão mais ativos, criam, curtem, compartilham, postam,</p><p>produzem, sugerem, pesquisam, elogiam, indicam e, principalmente, reclamam.</p><p>Uma reclamação pode comprometer a imagem da marca, pois a empresa hoje</p><p>não controla mais o que vai para a mídia, mas é importante que monitore</p><p>as informações. A empresa que utiliza corretamente as novas ferramentas</p><p>de comunicação, oferece produtos que atendam às expectativas, cria um</p><p>relacionamento com o cliente e transforma-o em um advogado da marca.</p><p>Considerando os textos apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>I. O relacionamento entre empresa e consumidor depende do estabeleci-</p><p>mento de uma relação de comunicação em que ambos tenham a satisfação</p><p>de suas expectativas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Na evolução das relações de troca, a informação no processo de comuni-</p><p>cação passou de unilateral (empresa-consumidor) para bidirecional (empre-</p><p>sa-consumidor-empresa).</p><p>Continue Lendo</p><p>54Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Continue Lendo</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma</p><p>justificativa correta da I.</p><p>c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>e) As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>55Leitura e interpretação de Mapas,</p><p>Gráficos e iMaGens</p><p>estudos transversais</p><p>Índice</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 MAPAS</p><p>3 GRÁFICOS</p><p>3.1 GRÁFICO DE COLUNA</p><p>OU GRÁFICO DE BARRA</p><p>3.2 GRÁFICOS EM PIZZA</p><p>3.3 GRÁFICOS EM LINHAS</p><p>3.4 GRÁFICOS DE RADAR</p><p>3.5 GRÁFICO DE</p><p>DISPERSÃO (XY)</p><p>4 LEITURA E</p><p>INTERPRETAÇÃO DE</p><p>IMAGENS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>RESPOSTA CORRETA: LETRA C</p><p>Comentários:</p><p>a) Alternativa incorreta. A asserção II não é uma proposição verdadeira.</p><p>b) Alternativa incorreta. A asserção II não é uma proposição verdadeira.</p><p>c) Alternativa correta. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II</p><p>é uma proposição falsa.</p><p>d) Alternativa incorreta. A asserção I é uma proposição verdadeira.</p><p>e) Alternativa incorreta. A asserção I é uma proposição verdadeira.</p><p>Agora, como ocorre o uso de quadrinhos em questões de provas,</p><p>demonstrando a importância de ser trabalhado este tema para que você</p><p>esteja preparado para esses desafios.</p><p>(QUESTÃO 21 - ENADE/2018) A forma como cada profissional lidera</p><p>seu grupo tem impacto direto na geração de resultados em função do nível de</p><p>engajamento dos integrantes do grupo, da sua motivação para a ação, entre</p><p>outros. Os profissionais que exercem cargos na hierarquia organizacional o</p><p>fazem por terem recebido uma delegação de poder. Eles passam a representar</p><p>os interesses da organização e, para tal, fazem a gestão dos recursos que lhe</p><p>estão disponíveis, sendo o mais valioso deles o recurso humano.</p>