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<p>ATIVIDADE DE PESQUISA: DISCIPLINA: DIVERSIDADE DE APRENDIZAGEM DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS</p><p>Bem-vindo a sua atividade de Pesquisa, execute os passos abaixo</p><p>1. Efetue a leitura da atividade proposta,</p><p>0. Caso tenha dúvidas entre em contato com o TUTOR</p><p>1. Desenvolva a atividade conforme foi proposta</p><p>1. Digite nesta folha</p><p>1. Grave o arquivo padrão .pdf</p><p>1. Publique a atividade</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE DE PESQUISA ll</p><p>- Observe a tabela abaixo, que apresenta resultados da pesquisa de MINETTO (2003), e explique o que você entendeu :</p><p>(mínimo 15 linhas)</p><p>Observa-se mais escolas municipais (42%) com crianças em processo de inclusão do que particulares (29%) e estaduais (28%). A maioria dos professores (68%) possui formação superior e um grupo considerável (44%) tem especialização em Ensino Médio ou Superior. Muitos professores (76%) entendem o significado da inclusão como uma possibilidade de integração da pessoa deficiente à sociedade. Constatou-se que os professores em sua maioria (95%) acreditam na</p><p>necessidade de adaptações do contexto escolar para receber os alunos especiais, contudo, em</p><p>uma pergunta seguinte os professores afirmam que grande parte das escolas (66%) não tem</p><p>feito adaptações. Ainda 85% dos professores salientam as adaptações curriculares que acham</p><p>necessárias. Em 78% das escolas não estão sendo feitas alterações curriculares, conforme os dados</p><p>fornecidos pelos entrevistados. Ao perguntar aos professores se eles se sentem preparados para</p><p>atender alunos com necessidades educativas especiais, 32% deles acreditam estar preparados, mas,</p><p>destacando o desejo de maior aperfeiçoamento, 42% não se sentem preparados, porém estão</p><p>dispostos a se aperfeiçoar, e registramos que 19% dos professores dizem não estar preparados e</p><p>não querem se aperfeiçoar para atender alunos especiais. Pode-se entender que 61% dos</p><p>professores não se sentem preparados para receber alunos especiais, fato que justiça que 71%</p><p>deles terem afirmado que a inclusão não está acontecendo de forma harmoniosa na prática. Quanto</p><p>aos ganhos (aproveitamento) que os alunos com necessidades educativas especiais estão tendo</p><p>com a inclusão, os professores acreditam que são na área social (90%), seguido dos emocionais</p><p>(45%) e cognitivos (26%). Uma das perguntas investigava os benefícios do processo inclusivo.</p><p>Verificou-se que um pequeno número de professores (11%) acha que o aluno com necessidades</p><p>educativas especiais se beneficia, a maioria (55%) acha que o aluno com necessidades educativas</p><p>especiais em algumas situações fica prejudicado e que o professor acaba desgastado (40%).</p><p>image1.png</p>