PLANO DE ENSINO - PEDAGOGIA (1)

Prévia do material em texto

<p>UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR</p><p>Sistema de Ensino A DISTÂNCIA</p><p>LICENCIATURA EM PEDAGÓGIA</p><p>(</p><p>NOME DO ALUNO</p><p>) (</p><p>PROJETO DE ENSINO</p><p>EM</p><p>PEDAGÓGIA</p><p>)</p><p>Cidade</p><p>2020</p><p>Cidade</p><p>CIDADE, UF</p><p>2024</p><p>(</p><p>NOME DE ALUNO</p><p>)</p><p>(</p><p>PROJETO DE ENSINO</p><p>EM</p><p>PEDAGÓGIA</p><p>)</p><p>(</p><p>Projeto</p><p>de Ensino</p><p>apresentado</p><p>à</p><p>Universidade Pitágoras Unopar</p><p>, como requisito parcial</p><p>à</p><p>conclusão</p><p>do Curso</p><p>de</p><p>6 Semestre</p><p>.</p><p>)</p><p>(</p><p>ESTADO, UF</p><p>2024</p><p>)</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO	3</p><p>1	TEMA	4</p><p>2	JUSTIFICATIVA	5</p><p>3	PARTICIPANTES	6</p><p>4	OBJETIVOS	7</p><p>5	PROBLEMATIZAÇÃO	8</p><p>6	REFERENCIAL TEÓRICO	9</p><p>7	METODOLOGIA	10</p><p>8	CRONOGRAMA	11</p><p>9	RECURSOS	12</p><p>10	AVALIAÇÃO	13</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS	14</p><p>REFERÊNCIAS	15</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O Projeto Primavera Construído Saberes, consiste em trabalhar as habilidades dos alunos com os Eixos sugeridos na Base Comum Curricular BNCC e nos Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil. A Interdisciplinaridade integra os Eixos Temáticos com os conteúdos respeitando os processos de construção do conhecimento e desenvolvimento como um todo na vida escolar dos alunos. O Projeto Primavera consiste em construir saberes e explorado todo processo cognitivo dos alunos como pintura, cartazes, coordenação motora, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, texturas, folhas, frutos e flores para que o aluno desenvolva a coordenação motora, Autoconhecimento e assim desenvolvendo todos os Campos de Experiencia que a Base Comum Curricular garantiu, após todos os processos de sala forem concretizados iremos em seguida fazer nossa exposição com as apresentações de dança neste momento colocaremos os alunos para apresentar as atividades construídas pelas mãos dos alunos. Em seguida iremos convidar os pais para que visitasse a exposição onde neste momento que irá apresentar todos os processos de construção será o aluno da turma Jardim II.</p><p>19</p><p>TEMA</p><p>O Tema escolhido para o Projeto de Ensino para o Curso Licenciatura em Pedagogia foi a temática sobre a primavera com Nome Arte e Cultura. Assim o estudo procura demostrar a importância do Lúdico na Educação Infantil para aprendizagens dos alunos. Para isso foi realizada uma investigação sobre a importância do tem em questão como cita Knebel (2014, p.278) a atividade lúdica é a ação expressada por meio de brincadeiras e jogos. O ato de brincar pode ser conduzido independentemente de tempo, espaço, ou de objetos isto proporciona que a criança crie, recrie, invente e use sua imaginação, tornando o espaço escolar atrativo. Assim a partir da problemática levantada foi delimitado o objetivo geral que teve como princípio refletir sobre a importância dos jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino aprendizagem do aluno da educação infantil. Para, tanto os objetivos específicos foram delimitados em realizar um estudo bibliográfico sobre a importância dos jogos e brincadeiras numa perspectiva lúdica, para a educação infantil; identificar os benefícios das atividades lúdicas na educação infantil e observar qual o papel do professor em relação aos jogos e brincadeiras na educação infantil. Para a realização do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica a fim de colher informações de autores que já abordaram o tema e uma pesquisa de campo com o intuito de observar os jogos e brincadeiras na educação infantil bem como a mediação do professor através do lúdico que ensinam sem “cobranças”, o que torna a aprendizagem mais prazerosa.</p><p>Florindo o saber e entre linhas para desenvolver as habilidades. Este projeto visa desenvolver na criança o gosto pela apreciação e o fazer artístico, a linguagem artística fornece elementos que contribuem para o desenvolvimento da criança tanto no cognitivo como no cultural e social. Conhecer diferentes manifestações de artes proporciona a sensibilidade da criança em reconhecer arte no seu cotidiano, seja através de seus trabalhos manuais, por meio de mídias, danças, teatro e até mesmo nas artes expressadas nas ruas. Cabe a escola propiciar esse contato e assim contribuir para que as crianças se tornem sujeitos críticos, ativos, sensível, argumentativo e não apenas um mero reprodutor de conhecimentos. Sendo assim a arte proporciona o desenvolvimento criador do seu próprio conhecimento, uma vez que a criança na educação infantil se encontra em fase de desenvolvimento constante das aprendizagens e no conhecimento de mundo no desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa onde se encontra em constante evolução no seu pleno desenvolvimento do saber. E precisa desenvolver-se de forma integral.  Desta forma, as atividades artísticas assim esse Projeto fornecerá ricas oportunidades para o seu desenvolvimento como um todo.</p><p>Como Linguagem oral e escrita, matemática, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Música com Publico Alvo alunos da Educação Infantil.</p><p>JUSTIFICATIVA</p><p>O Projeto visa despertar o interesse pela preservação do meio ambiente assim como as formas de vida e sua sobrevivência. Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigadora de cada criança. Incentivar o respeito às flores.</p><p>A semana de início da primavera levando aluno a imaginar e criar conceitos como conhecimento de mundo e desenvolvimento das habilidades cognitiva e motora assim desenvolvendo seus saberes como um todo, assim se tornado protagonista da sua própria história. Assim o calendário nós ajudar a contemplar as atividades já garantidas no Plano de Carreira do Município. Já faz parte do calendário das escolas do Município de... Muito mais do ensinar aos estudantes a transição das estações do ano, a data e trabalhada com intuito de trabalhar conceitos como as principais vertentes culturais.</p><p>Por conta de todas as cores que remetem à estação, esta é uma excelente época para estimular as crianças a observar a natureza e como ela vai mudando no decorrer do ano, além de reiterar como ela é importante para todas as pessoas.</p><p>· Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, e como cada uma das estações é importante para a manutenção dos ciclos de vida na natureza;</p><p>· Trabalhar a coordenação motora fina e grossa;</p><p>· Desenvolver a oralidade;</p><p>· Aguçar a curiosidade pelos diferentes aromas, texturas, cores e formas da estação;</p><p>· Promover o interesse por manifestações artísticas;</p><p>· Ampliar o vocabulário;</p><p>· Apresentar a importância da flora, principalmente no que diz respeito a produção de alimentos.</p><p>PARTICIPANTES</p><p>O Projeto Primavera tem o objetivo de si destinar ao Público Alvo que são alunos de Educação Infantil com o objetivo de ser feito os trabalhos Pedagógico para que o aluno desenvolva suas habilidades necessárias garantidas na Base Comum Curricular. Assim será demostrado a importância do protagonismo do aluno no momento do seu desenvolvimento das aprendizagens. Neste contexto irá apresentar- se a toda comunidade escolar. Assim o Projeto o alvo será apresentações e uma amostrar cultural com a participação de pais para deste modo se torne ampla a participação das famílias no ambiente escolar.</p><p>Neste contexto o Projeto buscar desenvolver as atividades já definidas neste relato, com o objetivo maior que desenvolvimento como na vida escolar dos alunos que aqui se encontrar pré-estabelecido.</p><p>OBJETIVOS</p><p>Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, texturas.</p><p>Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, e como cada uma das estações é importante para a manutenção dos ciclos de vida na natureza;</p><p>Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigadora de cada criança.</p><p>Trabalhar o desenvolvimento pessoal e interpessoal da criança, a construção da personalidade, as atitudes, os valores para que aprenda a conviver, a ser e a estar consigo mesma e com o outro.</p><p>Identificar as características das quatro estações do ano, fazendo a diferença entre elas. Diferenciar a primavera das demais estações.</p><p>Reconhecer a importância das flores para a manutenção e promoção da biodiversidade</p><p>Enfatiza</p><p>a construção de valores, como o respeito à pluralidade e à diversidade étnica, de gêneros, social e cultural.</p><p>O jogo apresenta sempre duas funções no ensino-aprendizagem. A primeira é lúdica, onde a criança encontra o prazer e a satisfação no jogar, e a segunda é educativa, onde através do jogo a criança é educada para a convivência social (RIBEIRO 2013 p.2)</p><p>O jogo proporciona um constante processo de desenvolvimento na criança, porque estimula o raciocínio e a criatividade do aluno que muitas vezes satisfaz sua curiosidade através das regras que o jogo possui.</p><p>O objetivo do jogo e oferecer oportunidade de satisfazer a curiosidade dos alunos através de momentos de interação, diversão e raciocínio.</p><p>Segundo Peres (2004, p.39) utilizando o jogo à criança tem a oportunidade de satisfazer uma série de necessidades, como de dominância e cooperação, que podem ser utilizadas como recurso para a aprendizagem.</p><p>PROBLEMATIZAÇÃO</p><p>Com as observações nas dificuldades de desenvolvimento do Projeto foi observada a dificuldade de participação dos pais no momento que são convidados a está participado da vida escolar dos filhos.</p><p>A resolução de problema foi mostrada as famílias a importância de estar participando ambiente escolar as crianças se sentem acolhida e felizes com a participação dos pais. No momento em que foi feito o convite acolhimento com músicas apresentação das crianças. Neste item, você deve apresentar o “problema” que você diagnosticou e pretende solucionar com o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino. Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, texturas.</p><p>Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente assim como as formas de vida e sua sobrevivência na comunidade em que vive.</p><p>Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigadora de cada criança.</p><p>Incentivar o respeito às flores.</p><p>Trabalhar o desenvolvimento pessoal e interpessoal da criança, a construção da personalidade, as atitudes, os valores para que aprenda a conviver, a ser e a estar consigo mesma e com o outro.</p><p>REFERENCIAL TEÓRICO</p><p>O presente trabalho de Relatório tem como objeto de Estudo da Importância do Lúdico através dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil para aprendizagem dos alunos.</p><p>Segundo Fantacholi ([s/d], p.3), na educação de modo geral, e principalmente na Educação Infantil os jogos e brincadeiras são um potente veículo de aprendizagem experiencial, visto que permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social.</p><p>Para isto foi realizado uma pesquisa bibliográfica do tema através de livros, internet entre outros. Assim foi realizado um levantamento teórico objetivando a compreensão do conceito lúdico dos jogos e brincadeiras procurando diagnosticar como os mesmos podem auxiliar na aprendizagem das crianças da educação infantil.</p><p>Nesta perspectiva a problemática trabalhada foi o lúdico na educação infantil e a importância dos jogos e brincadeiras para a aprendizagem do aluno.</p><p>O lúdico promove na educação infantil uma pratica educacional conhecimento de mundo, oralidade, pensamento e sentido.</p><p>Segundo Ribeiro (2013, p.1), o lúdico é parte integrante do mundo infantil da vida de todo ser humano. O olhar sobre o lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas sim, de grande importância no processo de ensino-aprendizagem na fase da infância.</p><p>Fantacholi ([s/d], p. 5), explica que por meio da ludicidade a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar.</p><p>O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem das crianças da educação infantil.</p><p>Os jogos ensinam os conteúdos através de regras, pois possibilita a exploração do ambiente a sua volta, os jogos proporcionam aprendizagem maneira prazerosa e significativa assim agrega conhecimentos.</p><p>Segundo Carvalho (1992, p.14), os jogos na vida da criança são de fundamental importância, pois quando brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade.</p><p>O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto cultural e biológico é uma atividade livre, alegre que engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sociais tais como estão postos. (KISHIMOTO, 1996 p. 26).</p><p>Assim como os jogos as brincadeiras são de suma importância para o desenvolvimento da criança na educação infantil, pois através da mesma a criança aprende a respeitar regras e favorece a autonomia da criança.</p><p>Segundo Fantacholi ([s/d p.6) o brincar se torna importante no desenvolvimento da criança de maneira que as brincadeiras e jogos que vão surgindo gradativamente na vida da criança desde os mais funcionais até os de regras</p><p>Os jogos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Para uma aprendizagem eficaz é preciso que o aluno construa o conhecimento, assimile os conteúdos. E o jogo é um excelente recurso para facilitar a aprendizagem (FANTACHOLI [s/d p.6).</p><p>Segundo Violada (2011, p. 1), as brincadeiras e os jogos são sem dúvida a forma mais natural de despertar na criança a atenção para uma atividade. Os jogos devem ser apresentados gradativamente: por meio de o simples brincar, aprimorar a observação, comparação, imaginação e reflexão.</p><p>Tanto os jogos como as brincadeiras ensinam regras, despertam a atenção desenvolvem as características pessoais, sociais e culturais da criança e também colaboram para a saúde mental facilitando a socialização, comunicação e expressão das crianças.</p><p>Porém para que os jogos e brincadeiras tenham sucesso na sua aplicação é necessária a mediação do professor que precisa planejar suas atividades com objetivos pré-estabelecidos a serem alcançados.</p><p>Ao utilizar jogos e brincadeiras o professor introduz o lúdico no ensino aprendizagem para o aluno da educação infantil, isto contribui para conhecimento da criança.</p><p>A partir da problemática levantada o objetivo geral foi refletir sobre a importância dos jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino aprendizagem do aluno da educação infantil. Para, tanto os objetivos específicos foram: Realizar um estudo bibliográfico sobre a importância dos jogos e brincadeiras numa perspectiva lúdica, para a educação infantil; Identificar os benefícios das atividades lúdicas na educação infantil;</p><p>A escolha do tema se deu pelo fato de estar em contato direto com a educação infantil e por perceber como o lúdico através dos jogos e brincadeiras podem auxiliar na aprendizagem dos alunos que interagem entre si através das brincadeiras mediadas pelo professor.</p><p>Para a realização desse trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica a fim de colher informações de autores que já abordaram o tema. Assim foi realizado um levantamento teórico objetivando a compreensão do conceito lúdico dos jogos e brincadeiras procurando diagnosticar como os mesmos podem auxiliar na aprendizagem das crianças da educação infantil.</p><p>A divulgação do trabalho tem por objetivo proporcionar a visualização da importância dos jogos e brincadeiras trabalhados de forma lúdica na educação infantil através da mediação do professor. O tema escolhido é pertinente, porque através dele pode-se desmistificar o trabalho do lúdico dos jogos e brincadeira na aprendizagem das crianças da educação infantil.</p><p>Assim se o lúdico através dos jogos e as brincadeiras forem mediados pelo professor, são ferramentas que proporcionam a aprendizagem para os alunos da educação infantil.</p><p>Neste marco teórico foram abordados os temas necessários para o desenvolvimento do trabalho, para isto foi realizado</p><p>uma pesquisa bibliográfica sobre a importância do lúdico na educação infantil bem como: o lúdico e a aprendizagem; o espaço para o lúdico; o que os teóricos recomendam para o lúdico; os jogos e brincadeiras na educação infantil; a importância do brincar; o jogo e suas características a brincadeira é coisa séria.</p><p>Este marco teórico apresenta uma breve discussão teórica e foram ligados a delimitação do tema, dos objetivos, hipóteses, problemas e justificativas do trabalho em questão. Serve também de base para a análise e interpretação dos dados coletados na fase de elaboração do relatório final.</p><p>O lúdico na educação infantil é de fundamental importância, porque proporciona uma aprendizagem interativa e prazerosa, pois através do mesmo a criança aprende brincando.</p><p>O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo (FERREIRA; SILVA RESCHKE [s/d], p.3).</p><p>Soares (2010, p. 18) esclarece que as atividades lúdicas estão presentes em todas as classes sociais, crianças de várias idades brincam se divertem através da ludicidade.</p><p>O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento físico intelectual e social da criança, ou seja, possibilita um desenvolvimento real, completo e prazeroso.</p><p>A atividade lúdica é muito viva e caracterizam-se sempre pelas transformações, e não pela preservação, de objetos, papéis ou ações do passado das sociedades [...]. Como uma atividade dinâmica, o brincar modifica-se de um contexto para outro, de um grupo para outro. Por isso, a sua riqueza. Essa qualidade de transformação dos contextos das brincadeiras não pode ser ignorada. (FRIEDMANN, 2006, p. 43).</p><p>Como cita a autora acima as atividades lúdicas são extremamente dinâmicas, pois o brincar as crianças interagem entre si e com isso aprendem de maneira significativa.</p><p>Segundo Santos (2002, p. 12) o lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção de conhecimento.</p><p>Pelo exposto acima se entende que as atividades lúdicas divertem e proporcionam descobertas através de estímulos propostos pelo professor que institui regras e posicionamentos para desenvolver os jogos e brincadeiras de forma criativa e divertida.</p><p>As atividades lúdicas são muito mais que momentos divertidos ou simples passatempos e, sim, momentos de descoberta, construção e compreensão de si; estímulos à autonomia, à criatividade, à expressão pessoal. Dessa forma, possibilitam a aquisição e o desenvolvimento de aspectos importantes para a construção da aprendizagem. Possibilitam, ainda, que educadores e educando se descubram, se integrem e encontrem novas formas de viver a educação (PEREIRA, 2005, p. 20).</p><p>De acordo Pereira (2005) que as atividades lúdicas desenvolvem vários aspectos no processo de aprendizagem da criança dentre eles podemos elencar a atenção, a memorização e imaginação que são de fundamental importância para o ensino de qualidade.</p><p>As contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento integral indicam que elas contribuem poderosamente no desenvolvimento global da criança e que todas as dimensões estão intrinsecamente vinculadas: a inteligência, a afetividade, a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis, sendo a afetividade a que constitui a energia necessária para a progressão psíquica, moral, intelectual e motriz da criança (NEGRINE, 1994, p.19).</p><p>Segundo Ribeiro (2013, p.1) o lúdico promove uma alfabetização significativa a prática educacional.</p><p>Para que o lúdico auxilie na construção do conhecimento é necessário que o professor faça a mediação da atividade planejada por ele e estabeleça os objetivos para que a brincadeira tenha um caráter pedagógico promovendo dessa maneira interação social e o desenvolvimento intelectual.</p><p>Segundo Kishimoto (1996 p. 83), ao permitir a manifestação do imaginário infantil por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente a função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança.</p><p>Compreende-se que ao trabalhar o imaginário da criança na educação infantil o lúdico desenvolve a criatividade através dos objetos pré-dispostos de maneira intencional.</p><p>O lúdico como método pedagógico prioriza a liberdade de expressão e criação. Por meio dessa ferramenta, a criança aprende de uma forma menos rígida, mais tranquila e prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do desenvolvimento. Cabe assim, uma estimulação por parte do adulto/professor para a criação de ambiente que favoreça a propagação do desenvolvimento infantil, por intermédio da ludicidade (RIBEIRO 2013, p.1).</p><p>Matos (2013, p. 139), explica que a ludicidade é uma ferramenta muito importante para a formação das crianças, pois é através dela que a criança desenvolve seu saber, seu conhecimento e sua compreensão de mundo.</p><p>De acordo com Pereira (2005) que as atividades lúdicas desenvolvem vários aspectos no processo de aprendizagem da criança dentre eles podemos elencar a atenção, a memorização e imaginação que são de fundamental importância para o ensino de qualidade.</p><p>A atividade lúdica funciona como um elo entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, na educação infantil por isto a partir do brincar, a criança desenvolve à aprendizagem, através do desenvolvimento social, cultural e pessoal, contribuindo para uma vida saudável tanto física como mental.</p><p>As atividades lúdicas auxiliam no processo de aprendizagem do aluno na educação infantil, pois trabalham a atenção, a imaginação, os aspectos motores e sociais, visando o pleno desenvolvimento da criança que aprende de forma significativa tornando o ensino de qualidade.</p><p>Almeida (2008, p.34), afirma que as atividades lúdicas como recursos da prática educativa devem estar presentes no cotidiano das salas de aula da Educação Infantil visando não só o desenvolvimento emocional dos alunos, como também a compreensão por parte dos educadores sobre os limites e as possibilidades de trabalhar as questões afetivas no contexto escolar.</p><p>Na Educação Infantil, o lúdico é importante para o crescimento das crianças, inclusive intelectualmente, pois as brincadeiras trazem consigo “um brincar compromissado com a qualidade de vida da criança” (MEYER, 2008, p. 22).</p><p>educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo.</p><p>Através do lúdico é possível estabelecer um ensino aprendizagem cooperativo e de interação, isto possibilita uma socialização que permitirá o aluno a apropriar-se da vida em sociedade com excelência e plenitude.</p><p>De acordo com (Vygotsky, 1984, p. 27), é na interação com as atividades que envolvem simbologia e brinquedos que o educando aprende a agir numa esfera cognitiva, pois a criança comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real, tanto pela vivência de uma situação imaginária, quanto pela capacidade de subordinação às regras.</p><p>METODOLOGIA</p><p>· Atividades sobre as estações do ano usando a música “Palavra cantada”</p><p>· Confecção de painéis murais temáticos</p><p>· Contação de histórias como a do livro “De onde veio o papel”</p><p>· Apresentação com a música Girassol ”Vinicius de Moraes”</p><p>· Atividades orais e atividade impressa;</p><p>· Brincadeiras;</p><p>· Confecção de lembrancinhas relacionadas ao tema para as famílias, em conjunto com as crianças;</p><p>· Exposição de telas pintadas pelos próprios alunos, com a primavera como tema pré-estabelecido;</p><p>· Decoração da escola ou da sala de aula;</p><p>· Plantação de mudas de flores em vasinhos que podem ficar em um cantinho da escola ou</p><p>serem levados para casa;</p><p>· Música e dança;</p><p>· Exposição dos trabalhos realizados pelas turmas no decorrer do período voltado ao tema.</p><p>A metodologia aplicada neste trabalho foi baseada na pesquisa bibliografia através de pesquisas em livros, revistas pedagógicas, sites da Internet entre outros, da entrevista com professora do Jardim I através de um questionário aberto pré-estabelecido e da observação dos alunos no período de 06/04/2017 à 18/04/2017.</p><p>Segundo Gil (1991, p.48), a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos relacionados com o estudo em questão.</p><p>Sendo assim, na realização desta pesquisa bibliográfica foram utilizados os seguintes procedimentos técnicos:</p><p>a) Seleção bibliográfica e documentos afins à temática e em meios físicos e na Internet, interdisciplinares, capazes e suficientes para que o pesquisador construa um referencial teórico coerente sobre o tema em estudo, responda ao problema proposto, corrobore ou refute as hipóteses levantadas e atinja os objetivos propostos na pesquisa;</p><p>b) Leitura do material selecionado;</p><p>c) Análise e reflexão crítica sobre o material selecionado;</p><p>d) Exposição dos resultados obtidos através de um texto escrito. (GIL, 1991, p.49).</p><p>Num segundo momento foi realizada uma pesquisa de campo que de acordo com Piana (2009, p.169) é o tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente com a população pesquisada.</p><p>A pesquisa de campo exige do pesquisador um encontro mais direto, pois o mesmo precisa ir ao espaço onde o fenômeno ocorre, ou ocorreu e reunir um conjunto de informações a serem documentadas (PIANA 2009, p.169).</p><p>Para realização do trabalho foi escolhido técnica da entrevista, que foi aplicada à professora titular da sala através de um questionário aberto com perguntas sobre o tema. Também foi realizado na observação dos alunos do Jardim I da Escola Municipal de Educação Infantil Sagrada Família.</p><p>O método nas palavras de Garcia (1998, p. 44), é um procedimento racional e ordenado constituído por instrumentos básicos, que implica utilizar a reflexão e a experimentação, para proceder e alcançar os objetivos pré-estabelecidos no planejamento de pesquisa.</p><p>Segundo Rosa; Arnoldi (2006, p. 17), a entrevista é uma das técnicas de coleta de dados, uma forma racional do pesquisador, previamente estabelecida, para dirigir com eficácia um conteúdo de maneira mais completa possível, com o mínimo de esforço de tempo.</p><p>Foi realizada a observação com do Projeto com foca na Educação Infantil com o intuito, de buscar, informações a respeito da prática adotada pela professora da sala observada no que diz a respeito da importância do lúdico dos jogos e brincadeiras.</p><p>CRONOGRAMA</p><p>Elaboração do Projeto no mês de março musica definida para a apresentação da música Girassol, de Vinicius de Moraes, Palavras cantada, planta bambolê. (Algumas crianças podem estar vestidas com roupas de amarela representadas uma flor).</p><p>A montagem de um painel da seguinte maneira: cada dia um elemento da natureza: flor, um pássaro, uma borboleta e assim sucessivamente... Todos os alunos executam o trabalho artístico e cada dia um irá para o painel. Se for possível, associar uma música a cada elemento que for exposto. Importante que haja a participação de todos os alunos.</p><p>Lembrancinha: Um copinho de gelatina ou de refrigerante recheado de jujubas com uma plaquinha em forma de flor desejando feliz primavera - é simpático e as crianças amam.</p><p>Para os maiores: O dia que marca o início da primavera é muito especial. A duração do dia, parte clara, e da noite é a mesma. A partir dai as noites serão cada vez menores e o clima se torna mais quente. Observar pode ser uma atividade interessante.</p><p>Sugiro um grande mural, colorido com flores e passarinhos feitos de dobradura, pintado com têmpera ou cola colorida, usando folhas secas e graminhas coletadas pelas crianças, sempre usando literatura infantil como motivação para adicionar elementos no mural. Você pode fazer um motivo por dia, contando histórias ou ensinando musiquinhas com gestos e expressão corporal, ainda máscaras de flores ou de personagens de histórias, fazendo um teatrinho. Explorar texturas, cores, formas e a natureza que é muito rica em elementos.</p><p>Que tal iniciar com algumas músicas infantis? Um passeio pelo jardim florido... Mostrando alguns cuidados com as plantas (música passeio imaginário). Que tal contar histórias e depois pedir que desenhem... Fazer dobradura e dar a eles. Trabalhar junto às cores da natureza, montar um cartaz com tudo quanto é tipo de flor e fazer colagem.</p><p>RECURSOS</p><p>No desenvolvimento desta atividade foram utilizados os seguintes materiais para desenvolvimento das atividades. Papéis (sulfite, cartolina, cola papel metro, tinta guache, flores naturais, rolinho de papel, crepom).</p><p>Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira.</p><p>Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, glitter. Fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, E.V.A.</p><p>Sementes e mudas;</p><p>Assim foi possível desenvolver o Projeto demostrado a importância do Lúdico em relação ao desenvolvimento do aluno, dos jogos e das brincadeiras é muito positiva, e fica evidente quando relata confeccionar os jogos através de materiais reciclados, alcançar os objetivos do ensino aprendizagem dos alunos.</p><p>Acima foram exemplificados alguns dos jogos e quais objetivos são alcançados com os mesmos no auxílio do processo de ensino aprendizagem, dentre eles estão: a caixa mágica, o bingo das letras, CDs de números, o jogo da memória, boliche dos números; brincadeiras livres com pneus; formas geométricas.</p><p>Assim diante das respostas do Projeto pode-se observar que, são desenvolvidos diversos tipos de atividades lúdicas de jogos e brincadeiras na rotina diária dos alunos no processo de Ensino e aprendizagens.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Avaliação continuado no acompanhamento e no desenvolvimento atrelado á observação, global, individual e através do desenvolvimento das atividades diárias. Será realizada durante todo o mês de setembro do ano de 2023 através das atividades realizadas, observando a retenção de conhecimento que o aluno adquiriu durante a sua participação ativa nas aulas e no seu dia a dia. Ressaltamos que a avaliação é baseada em todo o trabalho realizado pelo aluno e nas atitudes diárias.</p><p>Na observação na rodinha de conversa, relatórios semestrais das atividades propostas com avaliação diagnosticam.</p><p>Características do aluno, participação nas atividades, ter autonomia, quais são as habilidades e dificuldades, relacionamento com os colegas, com reage as conquistas e fracassos.</p><p>Ao utilizar o jogo como metodologia de ensino na educação infantil o professor desenvolverá no aluno a criatividade, a socialização, a participação, a espontaneidade, as regras, e as frustrações de maneira a aumentar sua autoestima quando adulto.</p><p>Outro recurso de suma importância para o desenvolvimento da criança, na educação infantil, é a brincadeira, pois as mesmas despertam a curiosidade, desenvolvem a concentração, a atenção, a motivação e a criatividade.</p><p>Segundo o Referencial Curricular para a Educação Infantil (1998, p.25) “as brincadeiras que compõem o repertório infantil e que variam conforme a cultura regional apresenta-se como oportunidades privilegiadas para desenvolver habilidades no plano motor”.</p><p>As brincadeiras fazem parte da infância, assim é algo natural na educação infantil, porém assim como o repertório linguístico também é regional. As brincadeiras proporcionam muitos benefícios, pois desenvolvem a cooperação, as regras, o respeito ao próximo, as diferenças entre outros.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O objeto deste estudo foi à investigação da Importância do Lúdico através dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil para aprendizagem dos alunos através da mediação do professor na Escola (NOME DA ESCOLA), localizada (ENDEREÇO DA ESCOLA)</p><p>Para foi realizado uma pesquisa bibliográfica através de um levantamento teórico objetivando a compreensão do conceito lúdico dos jogos</p><p>e brincadeiras procurando diagnosticar como os mesmos podem auxiliar na aprendizagem das crianças da educação infantil. E em um segundo momento foi realizado uma entrevista com a professora a fim de investigar se trabalha com o lúdico e como isto acontece. Também foi realizada uma observação dos alunos do Jardim II para levantar a importância do lúdico na aprendizagem dos mesmos bem como o interesse por esta metodologia.</p><p>Através das pesquisas ficou constatado que o lúdico promove na educação infantil uma pratica educacional de conhecimento de mundo, oralidade, regras e socialização.</p><p>Percebe-se que o lúdico aliado aos jogos e brincadeiras é de fundamental importância para aprendizagem das crianças da educação infantil, pois ensinam brincando e colocam regras às atividades planejadas pelo professor.</p><p>Pois o lúdico desperta no aluno o desejo do saber, ou seja, do aprender desenvolvendo sua personalidade, pois cria conceitos e relações lógicas de socialização o que é de suma importância para seu desenvolvimento pessoal e social.</p><p>Dentre os jogos e brincadeira observados merece destaque a caixa mágica, pois ensinam brincando através da curiosidade típica das crianças, número e quantidade que proporcionou a associação dos números marcados no centro do CD à quantidade de prendedores colocados ao redor do CD; boliche dos numerais: que proporcionou interação, socialização, comunicação, competição através da associação dos numerais e identificados em garrafas PET, bingo das letras atividade que favorece o reconhecimento das letras do alfabeto proporcionando a memorização e aprendizagem através do lúdico.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Projeto Primavera para Educação Infantil - Escola Educaçã (escolaeducacao.com.br) Disponível em: https://www. Acesso em: 05 agosto. 2023.</p><p>. Disponível em: A importância do lúdico para o desenvolvimento da criança — SÓ ESCOLA (soescola.com) Disponível em: https://www cesso em 24 de agosto de 2023.</p><p>Jogos lúdicos e jogos pedagógicos: o que são e como usá-los até no ensino remoto | Nova Escola Disponível em: https://www cesso em 24 de agosto de 2023.</p><p>A importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil (nucleodoconhecimento.com.br) Disponível em: https://www. Acesso em: 24 agosto. 2023.</p><p>https://www.soescola.com/2016/09/projeto-primavera_21.html</p><p>https://cantinhodosaber.com.br/inicio-da-primavera/plano-de-aula-semanal-sobre-a-primavera-da-educacao-infantil-alinhado-com-a-bncc/#google_vignette</p>