DISCURSIVA cidades educadoras

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<p>Impresso por Juliana Ramalho, E-mail juliananasc@hotmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 05/08/2024, 20:41:01</p><p>DISCURSIVA: CIDADES EDUCADORAS</p><p>1. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um</p><p>olhar acerca da cidade que educa sobre o conceito de cidade educadora .</p><p>Resposta: Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania</p><p>e da educação. Espaço ou território educativo, que deve considerar não apenas as estruturas</p><p>materiais, mas também as relações, materiais ou imateriais, que a sociedade estabelece no e</p><p>com o espaço da cidade.</p><p>2. Sobre as características de cidades educadoras listadas na Carta das Cidades</p><p>Educadoras (Aice).</p><p>Resposta: Uma cidade educadora tem personalidade própria e está integrada no país onde se</p><p>situa é, por isso, interdependente do território do qual faz parte. A cidade educadora tem –</p><p>como principal objetivo enriquecer o cotidiano e a vida de seus habitantes, pelo aprender, pelo</p><p>trocar e pelo partilhar.</p><p>3. Sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial.</p><p>Resposta: Caracterizaram-se pela incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez</p><p>de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção</p><p>social.</p><p>4. Sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire.</p><p>Resposta: Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação</p><p>não formal nos espaços formais de educação.</p><p>5. Sobre a abordagem etnográfica nos estudos em uma cidade educadora, relacione</p><p>corretamente os autores às suas respectivas perspectivas:</p><p>Resposta:</p><p>1.Angrosino: “[...] define a etnografia como ‘a arte e a ciência de descrever um grupo humano,</p><p>suas instituições, seus comportamentos interpessoais, suas produções materiais e suas</p><p>crenças’. Na opinião do autor, a pesquisa ou abordagem etnográfica envolve o estudo das</p><p>pessoas em ‘grupos organizados, duradouros, que podem ser chamados de comunidades ou</p><p>sociedades’ [...]. De acordo com essa perspectiva é o modo de vida que caracteriza a cultura</p><p>de um grupo ou sociedade”</p><p>2. Paul Vidal de La Blache: “[...] o etnógrafo responsável geralmente considera as</p><p>características que permitam ao modo de vida do grupo analisado conformar uma mesma</p><p>unidade de área, ou seja, uma região”</p><p>3. Magnani: “[...] o método etnográfico pode ser inicialmente definido por aquilo que ele não é.</p><p>[...] o pesquisador [...] não deve concentrar seus esforços em tentar transmitir o ponto de vista</p><p>Impresso por Juliana Ramalho, E-mail juliananasc@hotmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 05/08/2024, 20:41:01</p><p>do nativo em sua autenticidade não contaminada por visões externas, como um sujeito isolado</p><p>na própria cultura, incapaz de interagir com o mundo à sua volta [...]”</p><p>4. Fernandes: “[...] [parte de] uma abordagem que considera a forma como os sujeitos</p><p>conhecem, veem ou percebem a cidade, como agem e interagem com a cidade e como podem</p><p>nela intervir”</p><p>6. Sobre o papel empreendedor do Poder Público, é correto afirmar que:</p><p>Resposta: Em acordo com os empresários, o Poder Público passou a articular ações que, em</p><p>prol dos interesses de mercado, facilitasse as decisões referentes ao planejamento e execução</p><p>das políticas.</p><p>7. Sobre megaeventos na estruturação urbana.</p><p>Resposta: Esses eventos estão ligados aos interesses de mercado para promoção da cidade</p><p>na qualidade de mercadoria. O interesse é atrair investimentos do capital internacional, pois</p><p>esses megaeventos são pontos visíveis de revitalização urbana, de atração de novos</p><p>investimentos e, por consequência, de crescimento econômico, são vistos como elementos</p><p>reestruturadores do espaço urbano contemporâneo, tornando-se modelo de intervenção no</p><p>espaço para enfrentamento da escassez de recursos públicos.</p><p>8. Sobre os primeiros governos democráticos de Barcelona após a ditadura franquista.</p><p>Resposta: Buscando atrair oportunidades econômicas, as administrações foram atuando a</p><p>partir dos pequenos espaços urbanos, como praças e parques, para depois ampliarem sua</p><p>atuação para áreas maiores.</p><p>9. Sobre os três níveis ou dimensões de relação entre educação e cidade.</p><p>Resposta: Essas dimensões foram propostas como umas das formas de se tentar aprender na</p><p>cidade, da cidade e a cidade, valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das</p><p>transformações no tempo e no espaço da cidade, cada uma delas oferece um ponto de vista</p><p>para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade.</p><p>Conceito de cidade: Garbosa e Silva afirmam que ao se considerar o conceito de cidade</p><p>inúmeras analogias podem ser feitas, abrangendo-se como quantidade de pessoas, arranhas</p><p>céus, poluição, congestionamento, ruas etc. Tratando-se de uma denominação que abriga</p><p>inúmeros significados .</p><p>Conceito de cidades educadoras: implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se</p><p>princi palmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da</p><p>educação. A perspectiva da cidade educadora aproxima-se, portanto, da noção de cidade</p><p>desenvolvida por Lefebvre. Que descreve como uma prática, um lugar de encontro e de</p><p>formação.</p><p>Impresso por Juliana Ramalho, E-mail juliananasc@hotmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 05/08/2024, 20:41:01</p><p>Carta das cidades educadoras: estabelece que as ações educativas formais são aquelas</p><p>presentes nas instituições de ensino, as não formais tem uma intencionalidade educadora para</p><p>além da educação formal, e as informais são as ações ou intervenções não intencionais ou não</p><p>planificadas, mas que desempenham um papel educador, ainda que não internacionalme nte .</p><p>Educação formal: tem objetivos claros e específicos e é representada principalmente pelas</p><p>escolas e universidades. Ela depende de uma diretriz educacional centralizada como o</p><p>currículo, com estruturas hierárquicas e burocráticas, determinadas em nível nacional, com</p><p>órgãos fiscalizadores dos ministérios da educação.</p><p>Educação não formal: é mais difusa, menos hierárquica e menos burocrática. Os programas</p><p>de educação não formal não precisam necessariamente seguir um sistema sequencial e</p><p>hierárquico de progressão. Podem ter duração variável, e podem, ou não, conceder certificados</p><p>de aprendizage m.</p><p>10. Considerando que 48% das cidades membros têm menos de 50 mil habitantes, use</p><p>argumentos que justifiquem essa procura pela AICE:</p><p>Resposta: Podemos afirmar que esses dados indicam a busca dos governos de cidades</p><p>menores por maior visibilidade, interlocução com outras cidades e ações conjuntas e</p><p>inovadoras para a transformação da realidade local, tendo em vista o recurso dos</p><p>investimentos em políticas públicas após a crise no final do século . XX</p><p>11. Determine as características que definem a ação da educação não formal .</p><p>Resposta: Se caracteriza como pratica lúdica cultural, política e social e que quase não</p><p>ocorrem nos âmbitos escolares, mas que vem sendo executada por insti tuições, ONGs, grupos</p><p>religiosos e movimentos sociais.</p><p>12. Considerando o movimento recente (1970), que estabeleceu uma relação entre cidades</p><p>e escola, questionando a essência e a função da escola, explique em que sentido foi</p><p>necessário repensar o planejamento escolar?</p><p>Resposta: Devido às intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, mais</p><p>racional, individualista e diferenciado. Foi necessário repensar o p lanejamento escolar referente</p><p>a aprendizagem, relação professor aluno, dos métodos e currículos, entre outros.</p><p>13. Descreva as diferentes maneiras como pode ocorrer o processo de construção e</p><p>transformação social no momento em que se</p><p>faz uso do espaço da cidade para educar.</p><p>Resposta: Realiza-se um processo continuo de construção e de transformação social, ocorre</p><p>de diversas formas, como exploração dos espaços de memória da cidade, tais como museus e</p><p>cemitérios e da conscientização acerca da importância que os espaços de cidadania tem para</p><p>a formação profissional e para desenvolvimento socia l.</p><p>Impresso por Juliana Ramalho, E-mail juliananasc@hotmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 05/08/2024, 20:41:01</p><p>14. Qual é o papel da escola que educa para Gadotti?</p><p>R: Contribuir para criar as condições que viabilizem a cidadania, através da socialização da</p><p>informação, da discussão, da transparência, gerando uma nova mentalidade, de uma nova</p><p>cultura, em relação ao caráter público do espaço da cidade.</p><p>15. Explique a postura da AICE ao promover o debate sobre educação associada ao meio</p><p>urbano?</p><p>Resposta: Ao promover o debate sobre a educação associada ao meio urbano e incentivar</p><p>ações que consolidem a construção de uma sociedade inform , a participação cidadã e a ada</p><p>formação de indivíduos críticos, potencializada a participação no processo de planejamento e</p><p>gestão urbana e, assim, ajuda a garantir a função social da cidade e da propriedade, isto é,</p><p>assegurar os interesses públicos na produção do espaço urba . no</p><p>16. Explique a importância das ações governamentais e das instituições educativas</p><p>tradicionais, como a família e a escola, para efetivar a proposta da cidade educativa?</p><p>Resposta: As instituições educativas tradicionais, tais como a família e a escola, desempenham</p><p>um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas, mas outros agentes</p><p>também podem exercer essa função, transmitindo, ao longo da vida, não somente</p><p>conhecimentos e habilidades, mas também valores e comportamentos.</p><p>17. Sobre audição e olfato no processo de ensino-aprendizagem. Explique a importância do</p><p>olfato e da audição na percepção da aprendizagem?</p><p>Resposta: Esses sentidos podem evocar memórias e imagens mais poderosas do que aquilo</p><p>que vemos, a imaterialidade pode ter maior desta que e os cheiros e os sons passam a</p><p>estimular a imaginação, o pensamento a memória etc, conferindo a percepção da</p><p>aprendizagem, a cultura e o lugar.</p><p>18. Explique qual é a importância da pratica esportiva na educação.</p><p>Resposta: A prática esportiva como instrumento educacional visa o desenvolvimento integral</p><p>das crianças, jovens e adolescentes, capacita o sujeito a lidar com suas necessidades, desejos</p><p>e expectativas, bem como, com as necessidades, expectativas e desejos dos outros, de forma</p><p>que o mesmo possa desenvolver as competências técnicas, sociais e comunicativas,</p><p>essenciais para o seu processo de desenvolvimento individual e social.</p><p>19. Em 2010, no México, o XI Congresso AICE enfatizou a importância de politicas</p><p>esportivas. Apresente argumentos que justifiquem essa importância:</p><p>Resposta: O objetivo desse congresso foi atuar para a adoção e manutenção de um estilo de</p><p>vida saudável e ativo, favorecendo uma melhor qualidade de vida para a população em geral.</p><p>Foi uma oportunidade não só de divulgar o que tem sido feito na área de esporte, como</p><p>também aprender e conhecer ações diferentes praticadas por outras cidades do mundo.</p>