Reflexos primitivos e posturais

Prévia do material em texto

<p>Reflexos Primitivos, Reflexos</p><p>Posturais.</p><p>Apresentação</p><p>Nesta Unidade de Aprendizagem, serão estudados os reflexos primitivos e posturais da criança. Os</p><p>reflexos são as primeiras etapas do desenvolvimento humano após o nascimento e auxiliam a</p><p>identificação de um processo de desenvolvimento motor normal ou anormal.</p><p>Esses reflexos são reações automáticas desencadeadas por estímulos, os quais dependem das</p><p>necessidades fisiológicas, da maturação do sistema nervoso, da fase da infância em que são</p><p>solicitados, do estado emocional da criança e do contexto ambiental. Nesta Unidade, os principais</p><p>reflexos e suas particularidades serão abordados detalhadamente.</p><p>Bons estudos.</p><p>Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:</p><p>Reconhecer os principais reflexos primitivos e posturais de um recém-nascido.•</p><p>Identificar o período de aparecimento de cada reflexo e até que mês de vida este deverá</p><p>permanecer presente.</p><p>•</p><p>Estabelecer relações entre cada um dos reflexos presentes no recém-nascido com as ações</p><p>motoras que estes desencadeiam no desenvolvimento normal.</p><p>•</p><p>Infográfico</p><p>No infográfico a seguir, estão ilustrados os principais reflexos que serão vistos nesta Unidade de</p><p>Aprendizagem</p><p>Conteúdo do livro</p><p>Os reflexos são classificados como primitivos e posturais e são encontrados em todos os bebês</p><p>normais nos primeiros meses pós-natais, podendo, em alguns casos, persistir no primeiro ano de</p><p>vida.</p><p>Leia um trecho do Livro A criança em Desenvolvimento, a partir do título "Comportamento na</p><p>primeira infância" e identifique alguns dos principais reflexos primitivos e posturais, como devem</p><p>ser testados, suas respostas adequadas e até quando devem estar presentes.</p><p>Boa Leitura.</p><p>92485 a criança em desenvolvimento AF.FH11 Tue Jan 18 13:18:33 2011 Page 1</p><p>Composite</p><p>C M Y CM MY CY CMY K</p><p>���������</p><p>��</p><p>��	��������</p><p>���������</p><p>��</p><p>����</p><p>�������</p><p>��</p><p>���������������</p><p>���������������������</p><p>��������</p><p>���</p><p>��</p><p>���</p><p>��</p><p>����������������������������������</p><p>��������������������</p><p>�</p><p>����</p><p>����</p><p>�</p><p>��</p><p>������</p><p>�</p><p>����</p><p>����</p><p>�</p><p>��</p><p>������</p><p>�� �!��!���</p><p>��</p><p>����������</p><p>����</p><p>�� �!��!���</p><p>��</p><p>����������</p><p>����</p><p>�� �����	��</p><p>�� �</p><p>�������</p><p>���� �������	�� �</p><p>�� ���</p><p>����</p><p>��</p><p>�����</p><p>�� ��	���</p><p>�</p><p>�����</p><p>������	����</p><p>������������</p><p>���</p><p>�	���������������	�������������</p><p>��</p><p>��</p><p>�������</p><p>������	��</p><p>�����������</p><p>�</p><p>�����</p><p>������</p><p>��</p><p>�����</p><p>�</p><p>����������������������</p><p>�������!���	�</p><p>�������������</p><p>���������"</p><p>����	������	�����</p><p>����	�</p><p>��	��������������	��������������������</p><p>������������������</p><p>���</p><p>��������</p><p>����</p><p>�����</p><p>�</p><p>������</p><p>�</p><p>����</p><p>�</p><p>�����</p><p>������</p><p>�</p><p>��������</p><p>��</p><p>��</p><p>������</p><p>#���</p><p>�</p><p>����	����</p><p>�������</p><p>���������</p><p>�����</p><p>�</p><p>��</p><p>!$�	��</p><p>��������</p><p>���</p><p>��</p><p>��</p><p>�</p><p>���������</p><p>����</p><p>�����%	��</p><p>������$�</p><p>���</p><p>����</p><p>����</p><p>�������������	���</p><p>��</p><p>�	�&</p><p>���</p><p>�</p><p>'��(�	��������!��	�����</p><p>�����%	��</p><p>����$��������</p><p>�������)����</p><p>���</p><p>�</p><p>��	*���</p><p>����������	��</p><p>(��	*���������	�������������</p><p>#����</p><p>$�</p><p>�������</p><p>��	������</p><p>�������+���������</p><p>�������"</p><p>�</p><p>���</p><p>����</p><p>����	�</p><p>�����</p><p>�����	�</p><p>����������</p><p>�</p><p>�����</p><p>��������</p><p>�������������</p><p>����</p><p>��������</p><p>�����		���</p><p>�</p><p>�	�������</p><p>��</p><p>��	���</p><p>�</p><p>��</p><p>������������</p><p>��</p><p>��������</p><p>�	��������</p><p>'���	��,,,�����</p><p>��</p><p>�</p><p>�����</p><p>��!�������	��	���</p><p>��</p><p>�(������</p><p>�</p><p>�����</p><p>��</p><p>�����</p><p>�</p><p>����������-����</p><p>�	�����.���</p><p>�����!���</p><p>�</p><p>��	��	����</p><p>�</p><p>������</p><p>��/�011�����	����-���������.����)��</p><p>��	��������</p><p>����������������	��%</p><p>��</p><p>-���������.�</p><p>����		���</p><p>'���	�����+��������2����</p><p>�3�</p><p>����</p><p>�����,,,�����</p><p>��</p><p>�</p><p>�����</p><p>��!�</p><p>����������������������	��"</p><p>����3</p><p>,��3</p><p>��	�</p><p>�����%	��</p><p>��</p><p>�����</p><p>�-����</p><p>�	�����.</p><p>�������������</p><p>�������</p><p>��</p><p>��������������</p><p>����</p><p>������	����������������</p><p>�+�</p><p>��	�����-���������.�</p><p>���</p><p>��</p><p>���</p><p>��</p><p>���������������������������������� ���������</p><p>���</p><p>������</p><p>���������</p><p>���</p><p>������</p><p>Catalogação na publicação: Ana Paula M. Magnus – CRB 10/2052</p><p>B414c Bee, Helen.</p><p>A criança em desenvolvimento [recurso eletrônico] /</p><p>Helen Bee, Denise Boyd ; tradução: Cristina Monteiro ;</p><p>revisão técnica: Antonio Carlos Amador Pereira. – 12. ed. –</p><p>Dados Eletrônicos. – Porto Alegre : Artmed, 2011.</p><p>Editado também como livro impresso em 2011.</p><p>ISBN 978‑85‑363‑2527‑9</p><p>1. Psicologia do desenvolvimento – Criança. 2. Psicologia</p><p>infantil. I. Boyd, Denise. II. Título.</p><p>CDU 159.922.7</p><p>92 HE L E N BE E & DE N I S E BOY D</p><p>mais rápido e são mais responsivos a seus ambientes após algumas sessões de terapia de massa-</p><p>gem (Dieter, Field, Hernandez-Reif, Emory e Redzepi, 2003). Levantamentos mostram que cerca</p><p>de 40% dos berçários de recém-nascidos nos Estados Unidos fornece algum tipo de intervenção</p><p>de massagem a bebês prematuros (Field, Hernandez-Reif, Feijó e Freedman, 2006). Similarmente,</p><p>os pesquisadores verificaram que o contato físico que resulta da “cama de casal” para gêmeos pre-</p><p>maturos aumenta as chances desses bebês apresentarem resultados de desenvolvimento positivos</p><p>(Diamond e Amso, 2008)</p><p>À medida que os bebês prematuros crescem, Susan Landry e colaboradores (2004) verifica-</p><p>ram, aqueles cujas mães são boas para identificar e modelar seus comportamentos de atenção</p><p>desenvolvem-se mais rapidamente do que aqueles cujas mães têm menos dessa capacidade. Na-</p><p>turalmente, paternagem responsiva é importante também para o desenvolvimento de bebês a</p><p>termo. Mas Landry e colaboradores (2006) constataram que responsividade parental consistente</p><p>durante os primeiros anos de vida é mais crítica para o desenvolvimento de bebês prematuros do</p><p>que de bebês a termo.</p><p>Comportamento na primeira infância</p><p>Quem é este pequeno estranho que traz alegria e tensão? Que qualidades e habilidades o recém-</p><p>-nascido traz para o processo de interação? Ele chora, respira, olha um pouco em volta. Mas o que</p><p>mais ele faz nas primeiras horas e dias? Que habilidades o bebê possui?</p><p>Reflexos e estados comportamentais</p><p>Uma parte importante do repertório de comportamentos do bebê é uma grande</p><p>coleção de reflexos, que são respostas físicas desencadeadas involuntariamente</p><p>por estímulos específicos. Além disso, os recém-nascidos exibem um ciclo comportamen-</p><p>tal que inclui períodos de alerta, sonolência e fome.</p><p>Reflexos Alguns reflexos persistem até a idade adulta, tal como o pestanejo auto-</p><p>mático quando um sopro de ar bate em seu olho ou o estreitamento involuntário da</p><p>pupila do olho quando você está em um ambiente luminoso. Outros, às vezes referidos</p><p>como reflexos adaptativos, são essenciais para a sobrevivência do bebê, mas gradual-</p><p>mente desaparecem no primeiro ano de vida. Os reflexos de sucção e deglutição são</p><p>proeminentes nessa categoria, assim como o reflexo de rotação – a virada automática</p><p>da cabeça na direção de qualquer toque na bochecha, um reflexo que ajuda o bebê a co-</p><p>locar o mamilo na boca durante a amamentação. Esses reflexos não estão mais presentes</p><p>em bebês mais velhos ou em adultos, mas são claramente bastante adaptativos para o</p><p>recém-nascido.</p><p>Finalmente, os recém-nascidos têm uma grande coleção de reflexos primitivos, con-</p><p>trolados pela medula e pelo mesencéfalo, ambos próximos de serem totalmente desenvol-</p><p>vidos no nascimento. Por exemplo, se você fizer um ruído alto ou sobressaltar um bebê</p><p>de alguma outra forma, você o verá lançar seus braços para fora e arquear as costas, um</p><p>padrão que é parte do reflexo de Moro (também chamado de reflexo de sobressalto). Aca-</p><p>ricie firmemente a sola de seu pé, e ele abrirá os dedos; esta reação é denominada reflexo</p><p>de Babinski.</p><p>Esses vários reflexos primitivos desaparecem durante o primeiro ano de vida (ver Ta-</p><p>bela 3.2), aparentemente suplantados pela ação do córtex, que nessa idade está muito mais</p><p>desenvolvido. Contudo, ainda que esses reflexos representem padrões neurologicamente</p><p>primitivos, eles estão ligados a padrões de comportamento posteriores importantes. O re-</p><p>flexo tônico do pescoço (descrito na Tabela 3.2), por exemplo, forma a base para a poste-</p><p>rior capacidade do bebê de alcançar objetos, porque ele focaliza a atenção do bebê na mão;</p><p>o reflexo de preensão, também, está ligado à posterior capacidade de segurar objetos.</p><p>De forma semelhante, o reflexo do caminhar pode estar</p><p>ligado ao futuro caminhar</p><p>voluntário. Em um estudo anterior, Zelazo e colaboradores (1972) estimularam o reflexo</p><p>Objetivo da aprendizagem 3.4</p><p>Que reflexos e estados comportamen-</p><p>tais são exibidos pelos bebês?</p><p>O reflexo de Moro</p><p>O reflexo de Babinski</p><p>Bee_03.indd 92 13/01/11 15:13</p><p>A CR I A N Ç A E M DE S E N V O LV I M E N TO 93</p><p>do caminhar repetidamente em alguns bebês todos os dias da 2a a 8a semana após o nascimento.</p><p>Ao final das 8 semanas, esses bebês estimulados davam muito mais passos por minutos quando</p><p>eram segurados na posição de caminhar do que bebês não estimulados. E ao final do primeiro</p><p>ano, os bebês estimulados aprenderam a andar sozinhos cerca de um mês antes do que bebês de</p><p>comparação que não tiveram seu reflexo de caminhar estimulado.</p><p>A falecida Esther Thelen (1941-2004) citou descobertas de Zelazo em relação ao reflexo do ca-</p><p>minhar como um exemplo de sua teoria dos sistemas dinâmicos, a noção de que diversos fatores</p><p>interagem para influenciar o desenvolvimento (Thelen, 1996). Thelen observou que bebês ganham</p><p>uma quantidade proporcionalmente substancial de peso aproximadamente ao mesmo tempo em que</p><p>não mais apresentam o reflexo de marcha automática. Consequentemente, Thelen afirmava que os</p><p>bebês não exibem mais o reflexo de marcha automática porque seus músculos ainda não são suficien-</p><p>temente fortes para administrar o peso aumentado de suas pernas. O caminhar verdadeiro, de acordo</p><p>com Thelen, surge tanto como resultado de um plano genético para desenvolvimento da habilidade</p><p>motora quanto devido a uma mudança na razão de força muscular para peso nos corpos dos bebês.</p><p>Essa mudança posterior é fortemente influenciada por variáveis ambientais, especialmente nutrição.</p><p>Portanto, as correntes de influência que estão incorporadas na teoria dos sistemas dinâmicos incluem</p><p>fatores genéticos inatos e variáveis ambientais como a disponibilidade de nutrição adequada.</p><p>O estudo clássico de Wayne Dennis (1960) com crianças criadas em orfanatos iranianos pres-</p><p>sagiou a teoria de Thelen. Seu trabalho demonstrou que bebês que eram rotineiramente coloca-</p><p>dos de costas no berço aprendiam a caminhar eventualmente, mas o faziam cerca de um ano mais</p><p>tarde do que bebês em situações menos restritivas. A pesquisa envolvendo bebês em ambientes</p><p>normais apoia a noção de que a experiência influencia o desenvolvimento motor. Em um estu-</p><p>do, bebês muito pequenos que receberam mais prática de sentar eram capazes de ficar sentados</p><p>eretos por mais tempo do que aqueles sem tal prática (Zelazo, Zelazo, Cohen e Zelazo, 1993).</p><p>As oportunidades para praticar habilidades motoras parecem ser particularmente importantes</p><p>para crianças pequenas que têm transtornos, tal como paralisia cerebral, que prejudicam o fun-</p><p>cionamento motor (Kerr, McDowell e McDonough, 2007). Consequentemente, os desenvolvi-</p><p>mentalistas estão razoavelmente seguros de que restringir seriamente o movimento de um bebê</p><p>lentifica a aquisição de habilidades motoras, e muitos estão começando a aceitar a ideia de que</p><p>as experiências de movimento de um bebê em ambientes normais também podem influenciar o</p><p>desenvolvimento de habilidades motoras.</p><p>reflexos Reações corporais</p><p>automáticas à estimulação</p><p>específica, tal como o espas-</p><p>mo do joelho ou o reflexo de</p><p>Moro. Adultos têm muitos</p><p>reflexos, mas o recém-</p><p>-nascido também tem alguns</p><p>reflexos primitivos que de-</p><p>saparecem à medida que o</p><p>córtex se desenvolve.</p><p>reflexos adaptativos Refle-</p><p>xos que são essenciais para a</p><p>sobrevivência do bebê, mas</p><p>que desaparecem no primei-</p><p>ro ano de vida.</p><p>reflexo de rotação O refle-</p><p>xo que faz o bebê automati-</p><p>camente virar na direção de</p><p>um toque na bochecha, abrir</p><p>a boca e fazer movimentos</p><p>de sucção.</p><p>reflexos primitivos Co-</p><p>leção de reflexos vistos</p><p>em crianças pequenas que</p><p>gradualmente desaparecem</p><p>durante o primeiro ano de</p><p>vida, incluindo os reflexos de</p><p>Moro e de Babinski.</p><p>reflexo de Moro O reflexo</p><p>que faz o bebê estender suas</p><p>pernas, braços e dedos, ar-</p><p>quear as costas e recuar a ca-</p><p>beça quando sobressaltado</p><p>(por exemplo, por um som</p><p>alto ou por uma sensação de</p><p>ser deixado cair).</p><p>reflexo de Babinski Um re-</p><p>flexo encontrado em bebês</p><p>muito pequenos que os faz</p><p>abrir os dedos em resposta</p><p>a uma carícia firme na sola</p><p>do pé.</p><p>teoria dos sistemas</p><p>dinâmicos A visão de que</p><p>diversos fatores interagem</p><p>para influenciar o desenvol-</p><p>vimento.</p><p>Tabela 3.2 Exemplos de reflexos primitivos e adaptativos</p><p>Reflexo Estimulação Resposta Padrão de desenvolvimento</p><p>Tônico-cervical Quando o bebê está deitado</p><p>de costas e acordado, vire sua</p><p>cabeça para um lado.</p><p>O corpo assume uma postura</p><p>de “defesa”, com o braço es-</p><p>tendido do lado para o qual a</p><p>cabeça é virada.</p><p>Desaparece aos 4 meses</p><p>Preensão Toque a palma da mão do</p><p>bebê com seu dedo.</p><p>O bebê fechará o punho forte-</p><p>mente em torno de seu dedo.</p><p>Desaparece aos 3 a 4 meses</p><p>Moro Faça um ruído alto perto do</p><p>bebê, ou deixe-o “cair” leve e</p><p>subitamente.</p><p>O bebê estende as pernas, os</p><p>braços e os dedos, arqueia as</p><p>costas, e recua a cabeça.</p><p>Desaparece em torno dos 6</p><p>meses</p><p>Marcha auto-</p><p>mática</p><p>Segure o bebê embaixo dos</p><p>braços com os pés apenas</p><p>tocando o chão ou outra su-</p><p>perfície plana.</p><p>O bebê fará movimentos de</p><p>passos, alternando os pés</p><p>como no caminhar.</p><p>Desaparece em torno de 8 se-</p><p>manas na maioria dos bebês</p><p>Babinski Acaricie firmemente a sola do</p><p>pé do bebê dos dedos até o</p><p>calcanhar.</p><p>O bebê abrirá os dedos dos</p><p>pés.</p><p>Desaparece entre 8 e 12 meses</p><p>Rotação Acaricie a bochecha do bebê</p><p>com o dedo ou o mamilo.</p><p>O bebê vira a cabeça na dire-</p><p>ção do toque, abre a boca e</p><p>faz movimentos de sucção.</p><p>Após 3 semanas, transforma-se</p><p>em uma resposta de virar a</p><p>cabeça voluntária</p><p>Bee_03.indd 93 13/01/11 15:13</p><p>94 HE L E N BE E & DE N I S E BOY D</p><p>Portanto, reflexos primitivos não são apenas curiosidades. Eles podem ser informativos,</p><p>como quando um bebê não consegue demonstrar um reflexo que deveria estar lá ou exibe um</p><p>reflexo depois da época em que ele normalmente desaparece. Por exemplo, bebês expostos a nar-</p><p>cóticos ou aqueles que sofrem de anoxia no nascimento podem apresentar apenas reflexos muito</p><p>fracos; bebês com síndrome de Down têm reflexos de Moro muito fracos e, às vezes, têm reflexos</p><p>de sucção pobres. Quando um reflexo primitivo persiste passada a época normal, ele pode suge-</p><p>rir algum dano ou disfunção neurológica (Scerif et al., 2005; Schott e Rossor, 2003). Os reflexos</p><p>também são o ponto de partida para muitas habilidades físicas importantes, incluindo alcançar,</p><p>segurar e caminhar.</p><p>Estados comportamentais Os pesquisadores descreveram cinco estados diferentes de sono</p><p>e vigília em recém-nascidos, referidos como estados de consciência, resumidos na Tabela 3.3. A</p><p>maioria dos bebês passa por esses estados na mesma sequência: de sono profundo para sono mais</p><p>leve, para inquietação e fome e, então, para vigília alerta. Após serem alimentados, eles ficam so-</p><p>nolentos e caem em sono profundo. O ciclo se repete aproximadamente a cada 2 horas.</p><p>Os recém-nascidos dormem quase 90% do tempo – tanto de dia quanto de noite (Sola,</p><p>Rogido e Partridge, 2002). Quando atinge 6 ou 8 semanas de idade, a maioria dos bebês diminui</p><p>um pouco sua quantidade total de sono por dia e mostra sinais de ritmos de sono dia/noite (os</p><p>chamados ritmos circadianos). Bebês dessa idade começam a encadear dois ou três ciclos de 2</p><p>horas sem despertar totalmente; nesse ponto, dizemos que o bebê pode “dormir a noite toda.”</p><p>Aos 6 meses, os bebês ainda estão dormindo pouco mais de 14 horas por dia, mas a regularidade</p><p>e a previsibilidade do sono são ainda mais perceptíveis (Iglowstein, Jenni, Molinari e Largo,</p><p>2003). A maioria dos bebês de 6 meses têm padrões claros de sono noturno e cochilam durante</p><p>o dia em horas mais previsíveis. Naturalmente, os bebês variam muito em torno dessas médias</p><p>(ver Figura 3.3).</p><p>As crenças culturais desempenham um papel importante nas respostas dos pais aos padrões</p><p>de sono dos bebês. Por exemplo, os pais nos Estados Unidos tipicamente veem o ciclo de sono</p><p>errático</p><p>de um recém-nascido como um problema de comportamento que requer “correção”</p><p>através de intervenção parental (Harkness, 1998). Colocado de outra forma, os pais nos Es-</p><p>tados Unidos vivem eles próprios em função do relógio e, portanto, são motivados a treinar</p><p>seus bebês a se adaptar ao contexto cultural dentro do qual eles nasceram (Cole, 2005). Como</p><p>resultado, os pais norte-americanos focalizam muita atenção em tentar forçar os bebês a dormir</p><p>a noite inteira.</p><p>Em contraste, na maioria das culturas no mundo (e em culturas ocidentais até talvez 200 anos</p><p>atrás), os bebês dormem na mesma cama com seus pais, comumente até serem desmamados, um</p><p>padrão frequentemente chamado de partilha do sono. Tal arranjo é estabelecido por qualquer de</p><p>inúmeras razões, incluindo falta de espaço de sono alternativo para o bebê. Mais frequentemente,</p><p>a partilha do sono parece refletir um valor coletivista básico, que enfatiza o contato e a interdepen-</p><p>dência em vez da separação (Harkness e Super, 1995). As vantagens práticas da partilha do sono, tal</p><p>como a facilidade para amamentar, levaram a um aumento em sua popularidade nos Estados Uni-</p><p>dos e em outras nações ocidentais, uma tendência que estimulou inúmeros novos estudos sobre a</p><p>estados de consciência As</p><p>mudanças periódicas no</p><p>alerta, sonolência, irritabili-</p><p>dade, etc., que caracterizam</p><p>o comportamento de um</p><p>bebê.</p><p>Tabela 3.3 Os estados básicos de sono e vigília do bebê</p><p>Estado Características</p><p>Sono profundo Olhos fechados, respiração regular, sem movimento exceto sobressaltos ocasionais</p><p>Sono ativo Olhos fechados, respiração irregular, pequenas contrações musculares, sem movimento</p><p>corporal grosseiro</p><p>Desperto quieto Olhos abertos, sem movimento corporal geral, respiração regular</p><p>Desperto ativo Olhos abertos, com movimentos da cabeça, membros e tronco; respiração irregular</p><p>Chorando e inquieto Olhos podem estar parcial ou inteiramente fechados; movimento difuso vigoroso com</p><p>choro ou sons de agitação</p><p>Fontes: Baseado no trabalho de Hutt, Lenard e Prechtl, 1969; Parmelee, Wenner e Schulz, 1964; Prechtl e Beintema, 1964.</p><p>Bee_03.indd 94 13/01/11 15:13</p><p>Dica do professor</p><p>No vídeo a seguir, estão ilustrados os reflexos primitivos e posturais que fazem parte do</p><p>desenvolvimento motor adequado de uma criança.</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/2c90ceb0802558d40785ab122468a08c</p><p>Exercícios</p><p>1) Como é chamado o grupo de reflexos controlado pela medula e pelo mesencéfalo que já se</p><p>desenvolvem na vida uterina e que estão próximos a ser totalmente desenvolvidos ao</p><p>nascimento.</p><p>A) Reflexo de Moro.</p><p>B) Reflexos primitivos.</p><p>C) Reflexo tônico-cervical assimétrico (RTCA).</p><p>D) Reflexo de Galant.</p><p>E) Reflexos posturais.</p><p>2) A figura a seguir ilustra qual reflexo primitivo?</p><p>A) Reflexo de busca.</p><p>B) Reflexo de Landau.</p><p>C) Reflexo cutâneo abdominal.</p><p>D) Reflexo de preensão plantar.</p><p>E) Reflexo de Moro.</p><p>3) Na figura a seguir, está ilustrada uma resposta reflexa que ocorre quando se estimula a sola do pé</p><p>do bebê, acarretando a extensão dos dedos.</p><p>Como este reflexo é denominado?</p><p>A) Reflexo de Babinsk.</p><p>B) Reflexo de preensão palmar.</p><p>C) Reflexo de preensão plantar.</p><p>D) Reflexo tônico labiríntico.</p><p>E) Reflexo da marcha automática.</p><p>4)</p><p>Sabe-se que os reflexos posturais são a base para futuros movimentos voluntários, sendo</p><p>assim, qual reflexo está ligado ao caminhar de uma criança saudável?</p><p>A) Reflexo tônico-cervical.</p><p>B) Reflexo de preensão palmar.</p><p>C) Reflexo da marcha automática.</p><p>D) Reflexo de defesa plantar.</p><p>E) Reflexo de anfíbio.</p><p>5) Cada reflexo está presente na criança em um determinado período de vida, normalmente,</p><p>até o primeiro ano de vida em crianças saudáveis, sendo que alguns desaparecem logo nos</p><p>primeiros meses de um recém-nascido. Qual desses reflexos costuma desaparecer por volta</p><p>dos 12 meses?</p><p>A) Moro.</p><p>B) Babinski.</p><p>C) Rotação.</p><p>D) Preensão palmar.</p><p>E) Marcha automática.</p><p>Na prática</p><p>Entenda um pouco mais sobre o reflexo de Babinski e sobre a diferença de nomenclatura deste</p><p>entre a criança e o adulto.</p><p>Saiba +</p><p>Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:</p><p>Reflexos Primitivos e Desenvolvimento Infantil</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>Comportamento visual e desenvolvimento motor de recém-</p><p>nascidos prematuros no primeiro mês de vida</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>https://www.youtube.com/embed/XTAWo41Wkws</p><p>http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12822011000200016</p>