Plano de Ensino_SIG

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<p>PLANO DE ENSINO</p><p>Sistemas de Informações Gerenciais</p><p>I – Ementa</p><p> Apresenta conceitos e importância dos Sistemas de Informações</p><p>Gerenciais e seus níveis de abrangência.</p><p> Relaciona Era 4.0 à Gestão do Conhecimento e SIGs.</p><p> Aborda os dados relacionados com a implantação dos Sistemas de</p><p>Informações Gerenciais.</p><p> Apresenta SIGs atuais e relacionados à área de gestão de pessoas nas</p><p>organizações.</p><p>II – Objetivos gerais</p><p>Entendimento dos principais conceitos e instrumentos relacionados aos</p><p>Sistemas de Informações Gerenciais, Gestão do Conhecimento e área de</p><p>Recursos Humanos.</p><p>III – Objetivos específicos</p><p> Conhecer a importância dos SIGs no contexto atual das organizações,</p><p>relacionados à gestão do conhecimento e competitividade organizacional.</p><p> Fornecer visão sistêmica dos sistemas de informações gerenciais.</p><p> Conhecer os principais sistemas de informação gerencial.</p><p>IV – Competências</p><p> Atuação dos gestores de Recursos Humanos de maneira integrada às</p><p>demais áreas.</p><p> Identificação de dados a serem inseridos e interrelacionados nos</p><p>sistemas.</p><p> Interpretação e análise de dados para atuação no planejamento</p><p>estratégico.</p><p>V – Conteúdo programático</p><p>1. Sistemas de informações gerenciais</p><p> Conceito de Sistemas de Informações gerenciais.</p><p> Importância, finalidade e contribuição dos SIGs.</p><p> Redução de custos.</p><p> Melhoria na produtividade e redução de custos de operação.</p><p> Aumento de interação entre gestores, melhora no fluxo de informações.</p><p> Pró-atividade, melhoria de projeções.</p><p> Alinhamento das estratégias de negócios.</p><p> Níveis de abrangência dos SIGs: estratégico, tático e operacional.</p><p> Sistemas abertos e sistemas fechados.</p><p> Tipos de decisões: programadas e não programadas.</p><p>2. Era 4.0 e Gestão do Conhecimento</p><p> Entendendo a ERA 4.0 relacionada aos SIGs.</p><p> Gestão do conhecimento: conceito e benefícios (criar conhecimento novo,</p><p>aquisição de informação e interação, potencializa e gera conhecimento).</p><p> Princípio fundamental da gestão do conhecimento: gestão do capital</p><p>humano e intelectual.</p><p> Vantagem competitiva, Gestão do conhecimento e SIGs.</p><p>3. Implantação de um SIG</p><p> Colher, processar, armazenar e disseminar informações.</p><p> Quais informações são necessárias, verificação do valor das informações.</p><p> Quais informações devem ser prestadas e acessadas.</p><p> Adaptação dos sistemas às necessidades da organização.</p><p> Desempenho dos gerentes na condução dos subordinados.</p><p> Criação de ativos de conhecimento.</p><p>4. Sistemas de informações gerenciais</p><p> Gestão do Relacionamento dos Clientes – CRM.</p><p> Sistema Integrado de Gestão – ERP.</p><p> Descoberta do Conhecimento – KDD.</p><p> Processo decisório e tecnologias aplicadas: DSS, EIS, OLAP, Data</p><p>Mining.</p><p> Gerenciamento eletrônico de documentos, workgroup, workflow,</p><p>groupware, Knowledge Management.</p><p> Supply Chain Management e tecnologias aplicadas: EDI, Web EDI,</p><p>EBusiness.</p><p> Business Intelligence.</p><p> Data Warehouse.</p><p> Data Mart.</p><p> ETL.</p><p>VI – Estratégia de trabalho</p><p>A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias</p><p>ativas e diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos</p><p>conceitos e conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e</p><p>artigos científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum</p><p>e/ou chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o</p><p>objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a</p><p>pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras,</p><p>atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos</p><p>alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação.</p><p>VII – Avaliação</p><p>A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva</p><p>em consideração todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:</p><p> acompanhamento de frequência;</p><p> acompanhamento de nota;</p><p> desenvolvimento de exercícios e atividades;</p><p> trabalhos individuais ou em grupo;</p><p> estudos disciplinares;</p><p> atividades complementares.</p><p>A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de</p><p>apoio presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário</p><p>acadêmico. Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos</p><p>exercícios, questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar</p><p>sua evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de</p><p>melhoria contínua por meio da revisão e feedback.</p><p>Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento</p><p>Geral.</p><p>VIII – Bibliografias</p><p>Básica</p><p>MUNHOZ, Antonio Siemsen. Visão estratégica dos sistemas de informações</p><p>gerenciais na gestão de pessoas. Curitiba: InterSaberes, 2017.</p><p>SILVA, Katia Cilene Neles da. Sistemas de informações gerenciais. Porto Alegre:</p><p>SAGAH, 2018.</p><p>VIEIRA, Ronaldo da Mota. Gestão do conhecimento: introdução e áreas afins.</p><p>Rio de Janeiro: Interciência, 2016.</p><p>Complementar</p><p>BALTZAN, Paige. Sistemas de informação. Porto Alegre: AMGH, 2012.</p><p>ELEUTERIO, Marco Antonio Masoller. Sistemas de informações gerenciais na</p><p>atualidade. Curitiba: InterSaberes, 2015.</p><p>LAUDON, Kenneth C. Sistemas de informações gerenciais. São Paulo: Pearson</p><p>Education do Brasil, 2014.</p><p>SGS Academy. Sistemas de informações gerenciais em RH. São Paulo: Pearson</p><p>Education do Brasil, 2015.</p><p>TAKAHASHI, Adriana Roseli Wunsch. Competências, aprendizagem</p><p>organizacional e gestão do conhecimento. Curitiba: InterSaberes, 2015.</p>