Prévia do material em texto

<p>dos Relatóriosdos Relatórios</p><p>MANUALMANUAL</p><p>Maternal e</p><p>pré-escola</p><p>Maternal e</p><p>pré-escola</p><p>Introdução</p><p>Este documento foi cuidadosamente elaborado para fornecer orientações e</p><p>sugestões valiosas para auxiliar os educadores no processo de produção dos</p><p>relatórios individuais dos alunos. Reconhecemos a importância desses relatórios como</p><p>ferramentas essenciais para acompanhar e documentar o desenvolvimento e o</p><p>progresso das crianças ao longo do ano letivo. Neste manual, você encontrará</p><p>diretrizes claras, exemplos práticos e dicas úteis para garantir a precisão, objetividade</p><p>e eficácia dos relatórios, contribuindo assim para uma comunicação transparente e</p><p>construtiva com os pais e responsáveis. Esperamos que este recurso seja uma fonte</p><p>de inspiração e apoio para que você possa realizar esse importante aspecto do seu</p><p>trabalho educacional com confiança e profissionalismo.</p><p>Objetivos da elaboração desse material:</p><p>1. Eficiência e Economia de Tempo:</p><p>Ao ter acesso a modelos e exemplos práticos, os professores podem economizar</p><p>tempo na redação dos relatórios, concentrando-se mais na análise do desenvolvimento</p><p>das crianças.</p><p>2. Clareza e Objetividade:</p><p>O manual ajuda os professores a serem mais claros e objetivos em suas avaliações,</p><p>fornecendo orientações sobre como expressar as observações de forma precisa e</p><p>coerente.</p><p>3. Profissionalismo:</p><p>Ao seguir as orientações do manual, os relatórios produzidos refletem um alto</p><p>padrão profissional, transmitindo credibilidade aos pais e responsáveis.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>4. Registro Abrangente do Desenvolvimento:</p><p>Registro Abrangente do Desenvolvimento: O manual aborda uma variedade de áreas de</p><p>desenvolvimento, garantindo que os relatórios cubram todos os aspectos importantes</p><p>do crescimento da criança, desde habilidades cognitivas e motoras até aspectos</p><p>socioemocionais.</p><p>5. Comunicação Eficaz com os Pais:</p><p>Os relatórios elaborados com base nas orientações do manual são mais claros e</p><p>compreensíveis para os pais, facilitando uma comunicação mais eficaz sobre o</p><p>progresso e as necessidades das crianças.</p><p>6. Identificação de Áreas de Melhoria:</p><p>Ao seguir as diretrizes do manual, os professores podem identificar facilmente áreas</p><p>em que uma criança pode precisar de suporte adicional ou intervenção, facilitando o</p><p>planejamento de estratégias de ensino individualizadas.</p><p>7. Desenvolvimento Profissional:</p><p>O manual pode servir como uma ferramenta de desenvolvimento profissional,</p><p>ajudando os professores a aprimorar suas habilidades de avaliação e redação de</p><p>relatórios ao longo do tempo.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>O Manual dos Relatórios proporciona uma estrutura sólida e</p><p>recursos úteis para os professores produzirem relatórios</p><p>individuais de alta qualidade, contribuindo para uma avaliação</p><p>mais abrangente e uma comunicação mais eficaz com os pais</p><p>e responsáveis.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>O Manual dos Relatórios é uma ferramenta valiosa elaborada para auxiliar os</p><p>professores no processo de elaboração dos relatórios individuais das crianças na</p><p>educação infantil. No entanto, é fundamental ressaltar que essa ferramenta deve ser</p><p>utilizada com cautela e jamais substituir uma análise cuidadosa e individualizada do</p><p>desenvolvimento de cada criança em sua sala de aula.</p><p>Cada criança é única, com suas próprias características, habilidades e desafios.</p><p>Portanto, é essencial que os professores adaptem os termos e frases do manual de</p><p>acordo com a realidade de cada aluno. Não seria adequado simplesmente copiar e colar</p><p>descrições padronizadas sem considerar as nuances e particularidades de cada criança.</p><p>Ao elaborar os relatórios, os professores devem realizar uma observação atenta do</p><p>comportamento, do progresso acadêmico e do desenvolvimento socioemocional de</p><p>cada aluno ao longo do período letivo. Essa análise individualizada permite que os</p><p>professores forneçam uma avaliação precisa e significativa do desempenho de cada</p><p>criança, destacando suas conquistas e identificando áreas que necessitam de apoio</p><p>adicional.</p><p>Além disso, os relatórios devem refletir o compromisso do professor em promover o</p><p>desenvolvimento integral de cada criança, reconhecendo suas habilidades, respeitando</p><p>suas diferenças e apoiando seu crescimento contínuo. Portanto, ao utilizar o Manual</p><p>dos Relatórios como guia, os professores devem sempre exercer sua própria reflexão</p><p>crítica e profissional, garantindo que os relatórios sejam verdadeiros retratos do</p><p>progresso e das necessidades individuais de cada aluno.</p><p>ATENÇÃOATENÇÃO</p><p>Introdução</p><p>O preenchimento de relatórios individuais é uma ferramenta essencial para acompanhar</p><p>o desenvolvimento das crianças na educação infantil. Este manual fornece orientações</p><p>detalhadas sobre como elaborar e preencher esses relatórios de forma adequada e</p><p>eficaz.</p><p>Identificação da criança</p><p>Comece preenchendo os dados de identificação da criança, incluindo seu nome</p><p>completo, data de nascimento, idade, período de frequência na escola e nome dos pais</p><p>ou responsáveis legais. - Certifique-se de que as informações estejam corretas e</p><p>atualizadas para cada criança.</p><p>Desenvolvimento Global</p><p>Descreva o desenvolvimento global da criança, considerando as áreas física, cognitiva,</p><p>socioemocional e linguagem.</p><p>Forneça uma visão geral do progresso da criança em cada uma dessas áreas,</p><p>destacando seus pontos fortes e áreas que necessitam de maior atenção.</p><p>Observações de Comportamento</p><p>Registre observações sobre o comportamento da criança durante as atividades diárias</p><p>na escola. - Destaque comportamentos positivos, como colaboração, respeito aos</p><p>colegas e professores, e iniciativa em aprender. - Identifique comportamentos</p><p>desafiadores, como agressividade, dificuldade de concentração ou problemas de</p><p>interação social, e sugira estratégias para lidar com eles.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Desempenho Acadêmico</p><p>Avalie o desempenho acadêmico da criança em áreas como pré-alfabetização,</p><p>numeração, reconhecimento de formas e cores. - Destaque as conquistas da criança em</p><p>relação aos objetivos educacionais estabelecidos para sua faixa etária. - Identifique</p><p>áreas em que a criança demonstra maior facilidade ou necessidade de apoio adicional.</p><p>Avalie a participação da criança em atividades escolares, como jogos, brincadeiras,</p><p>aulas de arte e música. - Observe o envolvimento da criança nessas atividades, sua</p><p>disposição para experimentar coisas novas e sua interação com os colegas.</p><p>Comunicação com os Pais ou Responsáveis</p><p>Registre qualquer comunicação realizada com os pais ou responsáveis da criança,</p><p>incluindo reuniões individuais, relatórios escritos e outras formas de contato. - Forneça</p><p>feedback sobre o progresso da criança e sugira maneiras de apoiar seu</p><p>desenvolvimento em casa.</p><p>Considerações Finais</p><p>Encerre o relatório com considerações finais, destacando os principais pontos</p><p>observados e sugerindo estratégias para o próximo período. - Convide os pais ou</p><p>responsáveis a compartilharem suas próprias observações e preocupações sobre o</p><p>desenvolvimento da criança.</p><p>Assinatura</p><p>Finalize o relatório com sua assinatura e a data de emissão. - Certifique-se de que os</p><p>pais ou responsáveis também assinem o relatório para confirmar o recebimento e</p><p>concordância com as informações fornecidas.</p><p>Participação em Atividades Escolares</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Conclusão</p><p>O preenchimento de relatórios individuais é uma prática importante para monitorar o</p><p>desenvolvimento das crianças na educação infantil e promover uma parceria eficaz entre</p><p>escola e família. Ao seguir as orientações deste manual, os professores podem elaborar</p><p>relatórios detalhados e significativos que contribuam para o crescimento e sucesso de</p><p>cada criança.</p><p>Checklist IndividualChecklist Individual</p><p>Nome: Turma:</p><p>Controle</p><p>Emocional:</p><p>Excelente controle emocional,</p><p>demonstra capacidade de lidar</p><p>com suas emoções de forma</p><p>adequada.</p><p>Bom controle emocional,</p><p>geralmente capaz de lidar</p><p>de</p><p>organização, planejamento e resolução de problemas.</p><p>Além disso, é capaz de tomar iniciativa em diversas</p><p>situações, buscando soluções criativas e assumindo</p><p>responsabilidades com maturidade.</p><p>Sua excelente autonomia permite que explore o</p><p>ambiente escolar de forma ampla e segura,</p><p>contribuindo não apenas para seu próprio</p><p>desenvolvimento, mas também para o ambiente</p><p>educacional como um todo.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Disposição para realizar as atividades</p><p>Essa criança apresenta uma disposição e</p><p>energia abaixo do esperado para sua faixa</p><p>etária na realização das atividades</p><p>propostas.</p><p>Demonstrando um interesse limitado e pouca</p><p>motivação para participar das atividades</p><p>escolares, muitas vezes apresenta</p><p>dificuldade em manter o foco e o</p><p>engajamento durante as aulas.</p><p>Frequentemente, parece cansada ou</p><p>desinteressada, o que pode impactar seu</p><p>desempenho e sua interação com os colegas.</p><p>É importante oferecer apoio e incentivo</p><p>adicionais para estimular seu envolvimento e</p><p>interesse nas atividades, buscando</p><p>estratégias que possam despertar sua</p><p>curiosidade e motivá-la a participar de forma</p><p>mais ativa e entusiasmada.</p><p>Essa criança demonstra uma disposição e energia</p><p>adequadas para sua faixa etária na realização das</p><p>atividades propostas.</p><p>Sempre engajada e participativa, ela mostra</p><p>interesse e entusiasmo em aprender e explorar</p><p>novas experiências.</p><p>Durante as aulas, ela se envolve ativamente nas</p><p>atividades, demonstrando interesse genuíno em</p><p>descobrir e aprender. Sua energia positiva</p><p>contribui para um ambiente de aprendizado</p><p>estimulante e colaborativo, influenciando</p><p>positivamente seus colegas e promovendo</p><p>interações sociais saudáveis.</p><p>Seu comportamento demonstra um bom equilíbrio</p><p>entre envolvimento ativo e respeito aos limites</p><p>estabelecidos, refletindo uma atitude positiva em</p><p>relação ao aprendizado e ao ambiente escolar.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Essa criança demonstra uma energia</p><p>excepcional e entusiasmo contagiantes durante</p><p>as atividades escolares.</p><p>Sua disposição para participar é notável e</p><p>supera as expectativas para sua idade. Ela está</p><p>sempre pronta para se envolver em todas as</p><p>atividades propostas, demonstrando interesse</p><p>genuíno e motivação para aprender.</p><p>Sua energia positiva cria um ambiente</p><p>estimulante em sala de aula, incentivando seus</p><p>colegas a se engajarem e participarem</p><p>ativamente das atividades.</p><p>Além disso, sua disposição para enfrentar</p><p>desafios e explorar novas oportunidades de</p><p>aprendizado contribui significativamente para</p><p>seu desenvolvimento pessoal e acadêmico.</p><p>Controle dos movimentos corporais</p><p>Essa criança apresenta um controle motor</p><p>corporal aquém do esperado para sua faixa</p><p>etária durante as atividades escolares. Seus</p><p>movimentos frequentemente parecem</p><p>descoordenados e desajeitados, dificultando</p><p>sua participação em algumas tarefas.</p><p>Ela pode demonstrar dificuldades em realizar</p><p>atividades que exijam precisão ou</p><p>coordenação, como desenhar, recortar ou</p><p>manipular objetos.</p><p>Essa falta de controle motor pode impactar sua</p><p>autoconfiança e autoestima, especialmente</p><p>quando comparada aos seus colegas. É</p><p>importante fornecer a ela oportunidades</p><p>adicionais de prática e apoio individualizado</p><p>para melhorar suas habilidades motoras e</p><p>promover seu desenvolvimento físico e</p><p>emocional.</p><p>Essa criança demonstra um bom controle dos</p><p>movimentos corporais durante as atividades</p><p>escolares, alinhado com o esperado para sua faixa</p><p>etária.</p><p>Ela é capaz de realizar tarefas que envolvem</p><p>coordenação motora, como desenhar, escrever,</p><p>recortar e manipular objetos, com relativa</p><p>facilidade e precisão.</p><p>Seus movimentos são geralmente fluidos e</p><p>coordenados, permitindo-lhe participar plenamente</p><p>das atividades propostas em sala de aula. Além</p><p>disso, ela demonstra confiança em suas</p><p>habilidades motoras e mostra disposição para</p><p>enfrentar novos desafios.</p><p>Essa capacidade de controle motor contribui para</p><p>seu desenvolvimento global, tanto físico quanto</p><p>cognitivo, e promove sua autoestima e autonomia.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Essa criança demonstra um excelente controle dos</p><p>movimentos corporais durante as atividades</p><p>escolares, superando as expectativas para sua</p><p>faixa etária. Ela executa tarefas que exigem</p><p>coordenação motora com habilidade e precisão</p><p>excepcionais.</p><p>Seus movimentos são fluidos, coordenados e</p><p>realizados com destreza, o que lhe permite</p><p>participar plenamente das atividades propostas</p><p>em sala de aula.</p><p>Além disso, ela demonstra confiança em suas</p><p>habilidades motoras e aborda novos desafios com</p><p>entusiasmo e determinação.</p><p>Esse alto nível de controle motor não apenas</p><p>facilita seu envolvimento nas atividades, mas</p><p>também promove seu desenvolvimento físico,</p><p>cognitivo e socioemocional, contribuindo para sua</p><p>autoestima e autonomia.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Produções artísticas</p><p>Essa criança enfrenta dificuldades em realizar</p><p>produções artísticas durante as atividades</p><p>escolares, apresentando resultados abaixo das</p><p>expectativas para sua faixa etária.</p><p>Ao participar de atividades que envolvem</p><p>expressão artística, como desenho, pintura ou</p><p>modelagem, ela demonstra hesitação e falta de</p><p>confiança em suas habilidades criativas.</p><p>Seus trabalhos muitas vezes carecem de detalhes,</p><p>originalidade ou coesão, refletindo uma dificuldade</p><p>em explorar sua criatividade e expressar suas</p><p>ideias de forma clara e coerente.</p><p>Apesar dessas dificuldades, é importante fornecer</p><p>oportunidades adicionais para ela praticar e</p><p>desenvolver suas habilidades artísticas,</p><p>oferecendo apoio e encorajamento para ajudá-la a</p><p>superar esses desafios e aprimorar suas</p><p>capacidades criativas ao longo do tempo.</p><p>Essa criança demonstra grande facilidade ao</p><p>realizar produções artísticas durante as atividades</p><p>escolares, apresentando resultados que estão de</p><p>acordo com as expectativas esperadas para sua</p><p>faixa etária.</p><p>Ao participar de atividades que envolvem</p><p>expressão artística, como desenho, pintura ou</p><p>modelagem, ela mostra habilidades criativas</p><p>desenvolvidas, demonstrando confiança em suas</p><p>capacidades e uma abordagem expressiva e</p><p>imaginativa em seus trabalhos.</p><p>Seus projetos revelam atenção aos detalhes,</p><p>originalidade e uma compreensão adequada dos</p><p>conceitos abordados, refletindo seu interesse e</p><p>engajamento nas atividades artísticas. Essa</p><p>criança demonstra um talento natural para</p><p>expressar suas ideias de forma visualmente</p><p>atraente e coerente, contribuindo positivamente</p><p>para o ambiente criativo da sala de aula.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Essa criança demonstra notáveis habilidades ao</p><p>realizar produções artísticas durante as atividades</p><p>escolares, excedendo as expectativas esperadas para</p><p>sua faixa etária.</p><p>Ao participar de projetos que envolvem expressão</p><p>artística, como desenho, pintura ou modelagem, ela</p><p>revela um talento excepcional e uma abordagem</p><p>criativa e inovadora em seus trabalhos.</p><p>Seus projetos são caracterizados por uma combinação</p><p>única de originalidade, detalhes bem elaborados e uma</p><p>compreensão avançada dos conceitos artísticos</p><p>explorados.</p><p>Além disso, essa criança demonstra uma capacidade</p><p>impressionante de expressar suas ideias de maneira</p><p>visualmente cativante e sofisticada, evidenciando um</p><p>alto nível de destreza e fluidez em suas produções. Sua</p><p>paixão e dedicação pela arte enriquecem</p><p>significativamente o ambiente criativo da sala de aula,</p><p>inspirando seus colegas e enriquecendo a experiência</p><p>de aprendizado de todos.</p><p>Dança</p><p>Essa criança enfrenta desafios ao participar de</p><p>atividades que envolvem dança, apresentando</p><p>resultados abaixo das expectativas esperadas</p><p>para sua faixa etária. Durante as aulas de dança</p><p>ou momentos de expressão corporal, ela</p><p>demonstra dificuldade em acompanhar os</p><p>movimentos e ritmos propostos, muitas vezes</p><p>mostrando falta de coordenação motora e ritmo.</p><p>Além disso, pode sentir-se desconfortável ou</p><p>insegura ao executar os passos e gestos,</p><p>refletindo uma baixa confiança em suas</p><p>habilidades de dança.</p><p>Essas dificuldades podem impactar sua</p><p>participação e envolvimento</p><p>nas atividades</p><p>relacionadas à dança, necessitando de apoio</p><p>adicional e incentivo por parte dos professores</p><p>para desenvolver gradualmente suas habilidades</p><p>motoras e sua confiança em expressar-se através</p><p>do movimento.</p><p>Essa criança demonstra habilidades notáveis ao</p><p>participar de atividades que envolvem dança,</p><p>apresentando resultados de acordo com as</p><p>expectativas esperadas para sua faixa etária.</p><p>Durante as aulas de dança ou momentos de</p><p>expressão corporal, ela revela uma excelente</p><p>coordenação motora e ritmo, sendo capaz de</p><p>acompanhar os movimentos e ritmos propostos</p><p>com facilidade.</p><p>Além disso, mostra-se confiante ao executar os</p><p>passos e gestos, demonstrando uma expressão</p><p>corporal fluente e harmoniosa. Sua capacidade</p><p>de se envolver e se destacar nas atividades</p><p>relacionadas à dança contribui para um</p><p>ambiente escolar mais dinâmico e enriquecedor,</p><p>inspirando seus colegas e incentivando a</p><p>participação de todos.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Essa criança demonstra habilidades excepcionais ao</p><p>participar de atividades que envolvem dança,</p><p>apresentando resultados que superam amplamente</p><p>as expectativas esperadas para sua faixa etária.</p><p>Durante as aulas de dança ou momentos de</p><p>expressão corporal, ela se destaca pela sua incrível</p><p>coordenação motora, fluidez de movimentos e</p><p>expressividade.</p><p>Seu domínio dos passos, gestos e ritmos é notável,</p><p>mostrando-se capaz de executar sequências</p><p>complexas com facilidade e precisão.</p><p>Além disso, sua energia contagiante e sua paixão</p><p>pela dança inspiram seus colegas, criando um</p><p>ambiente de aprendizado dinâmico e estimulante.</p><p>Essa criança é verdadeiramente uma fonte de</p><p>inspiração para todos ao seu redor, demonstrando</p><p>um talento excepcional nas atividades relacionadas à</p><p>dança.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Organização da sala</p><p>Essa criança enfrenta desafios na manutenção da</p><p>organização da sala de aula e no auxílio para</p><p>guardar os brinquedos após as brincadeiras,</p><p>resultando em um desempenho aquém do</p><p>esperado para sua faixa etária. Durante as</p><p>atividades recreativas, ela demonstra certa</p><p>dificuldade em seguir as orientações para</p><p>organizar o ambiente e devolver os materiais ao</p><p>local correto.</p><p>Por vezes, parece distraída ou desinteressada em</p><p>colaborar com as tarefas de arrumação, o que</p><p>pode impactar na dinâmica do ambiente escolar.</p><p>No entanto, é importante ressaltar que essa</p><p>criança ainda está em processo de</p><p>desenvolvimento e pode se beneficiar de</p><p>estratégias adicionais de ensino e incentivo para</p><p>melhorar sua habilidade de manter a ordem e</p><p>cooperar nas atividades de organização da sala.</p><p>Essa criança se destaca por sua contribuição na</p><p>manutenção da organização da sala de aula e na</p><p>colaboração para guardar os brinquedos após as</p><p>brincadeiras, apresentando resultados alinhados</p><p>com as expectativas esperadas para sua faixa</p><p>etária.</p><p>Durante as atividades recreativas, ela demonstra</p><p>um excelente entendimento das instruções para</p><p>organizar o ambiente e devolver os materiais aos</p><p>seus devidos lugares.</p><p>Com uma atitude pró-ativa e responsável, ela</p><p>participa ativamente das tarefas de arrumação,</p><p>mostrando-se engajada e disposta a cooperar</p><p>para manter a ordem no ambiente escolar. Sua</p><p>contribuição é valorizada, pois ela desempenha</p><p>um papel importante na promoção de um</p><p>ambiente organizado e harmonioso para todos os</p><p>colegas.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança se destaca notavelmente nos momentos</p><p>de organização da sala de aula e ao guardar os</p><p>brinquedos após as brincadeiras, demonstrando</p><p>resultados que superam as expectativas esperadas</p><p>para sua idade.</p><p>Com um senso de responsabilidade e autonomia bem</p><p>desenvolvidos, ela lidera de forma natural os colegas</p><p>durante as atividades de arrumação, incentivando a</p><p>colaboração e a participação de todos.</p><p>Sua habilidade em manter a ordem e a limpeza do</p><p>ambiente escolar é notável, pois ela demonstra</p><p>iniciativa em garantir que cada item seja devolvido ao</p><p>seu lugar adequado de forma eficiente. Além disso, sua</p><p>atitude pró-ativa e sua capacidade de organizar e</p><p>coordenar as tarefas demonstram maturidade e</p><p>habilidades de liderança impressionantes para sua</p><p>idade.</p><p>Sua contribuição para a manutenção da ordem e da</p><p>harmonia na sala de aula é inestimável e reflete seu</p><p>comprometimento com o bem-estar do grupo.</p><p>Atividades em grupos</p><p>Esta criança enfrenta desafios ao realizar</p><p>atividades em grupo, resultando em desempenho</p><p>abaixo do esperado para sua idade. Embora</p><p>demonstre interesse em participar das atividades</p><p>coletivas, ela tende a encontrar dificuldades em</p><p>colaborar efetivamente com os colegas.</p><p>Sua interação social durante as atividades em</p><p>grupo pode ser limitada, e ela muitas vezes</p><p>prefere trabalhar de forma independente. Essa</p><p>dificuldade em se envolver plenamente nas</p><p>atividades coletivas pode estar relacionada a uma</p><p>falta de confiança em suas habilidades sociais ou</p><p>à necessidade de desenvolver habilidades de</p><p>comunicação interpessoal.</p><p>É importante oferecer oportunidades adicionais</p><p>para ela praticar e desenvolver essas habilidades,</p><p>incentivando-a a participar ativamente de</p><p>atividades em grupo e fornecendo apoio e</p><p>orientação individualizada para ajudá-la a superar</p><p>suas dificuldades..</p><p>Esta criança demonstra habilidades notáveis ao</p><p>realizar atividades em grupo, apresentando</p><p>resultados que estão de acordo com as expectativas</p><p>esperadas para sua idade.</p><p>Ela se destaca por sua capacidade de colaborar</p><p>efetivamente com os colegas, demonstrando</p><p>habilidades de comunicação interpessoal e respeito</p><p>mútuo. Durante as atividades coletivas, ela participa</p><p>ativamente, contribuindo com ideias e trabalhando</p><p>em conjunto para atingir os objetivos propostos.</p><p>Sua disposição para ouvir os outros e sua</p><p>capacidade de expressar suas próprias ideias de</p><p>forma clara e respeitosa promovem um ambiente</p><p>colaborativo e inclusivo. Sua habilidade em trabalhar</p><p>bem em equipe sugere um desenvolvimento saudável</p><p>de suas habilidades sociais e emocionais, e é</p><p>importante continuar incentivando e valorizando essa</p><p>capacidade durante seu processo de aprendizado e</p><p>crescimento na educação infantil.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança demonstra uma habilidade excepcional ao</p><p>realizar atividades em grupo, superando amplamente as</p><p>expectativas esperadas para sua idade.</p><p>Seu desempenho é notável, pois ela não apenas</p><p>contribui de forma significativa para o trabalho em</p><p>equipe, mas também lidera e motiva os colegas. Sua</p><p>capacidade de colaborar efetivamente, comunicar-se de</p><p>maneira clara e resolver problemas em conjunto é</p><p>impressionante.</p><p>Ela demonstra iniciativa ao propor ideias criativas e</p><p>soluções inovadoras para os desafios enfrentados pelo</p><p>grupo. Além disso, sua atitude positiva e seu respeito</p><p>pelos outros promovem um ambiente de trabalho</p><p>cooperativo e inclusivo.</p><p>Sua habilidade em trabalhar em equipe além do</p><p>esperado para sua idade é digna de reconhecimento e</p><p>incentivo, pois reflete um desenvolvimento saudável de</p><p>suas habilidades sociais e emocionais na educação</p><p>infantil.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Desenho</p><p>Esta criança enfrenta desafios significativos ao</p><p>realizar atividades que envolvem desenho,</p><p>mostrando resultados abaixo das expectativas</p><p>esperadas para sua idade. Apesar de seu esforço e</p><p>dedicação, ela demonstra dificuldade em controlar</p><p>os movimentos finos necessários para traçar</p><p>formas e linhas com precisão.</p><p>Seus desenhos podem carecer de detalhes e</p><p>apresentar uma falta de proporção ou coerência.</p><p>Além disso, ela pode expressar frustração ou</p><p>desinteresse ao se deparar com tarefas que</p><p>envolvam habilidades artísticas.</p><p>É importante fornecer apoio adicional a essa</p><p>criança, oferecendo atividades que visem melhorar</p><p>sua coordenação motora fina e incentivando-a a</p><p>explorar diferentes técnicas de desenho de forma</p><p>lúdica e criativa. Com suporte e estímulo</p><p>adequados, ela pode superar essas dificuldades e</p><p>desenvolver suas habilidades artísticas ao longo</p><p>do tempo.</p><p>Esta criança demonstra uma habilidade natural e</p><p>desenvolta ao realizar atividades</p><p>que envolvem</p><p>desenho, produzindo resultados que estão de acordo</p><p>com as expectativas esperadas para sua idade.</p><p>Com destreza e criatividade, ela é capaz de controlar</p><p>seus movimentos finos para traçar formas e linhas</p><p>com precisão, além de demonstrar uma compreensão</p><p>adequada de proporção e perspectiva em seus</p><p>trabalhos. Seus desenhos refletem uma expressão</p><p>individual e uma riqueza de detalhes, mostrando sua</p><p>capacidade de observação e imaginação.</p><p>Esta criança exibe um genuíno interesse e</p><p>entusiasmo pelas atividades artísticas, buscando</p><p>constantemente novas maneiras de expressar sua</p><p>criatividade. Seu talento e habilidade prometem um</p><p>potencial artístico promissor, e é importante</p><p>incentivar e valorizar seu interesse pela arte,</p><p>fornecendo-lhe oportunidades para explorar e</p><p>desenvolver suas habilidades ainda mais</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança demonstra um talento excepcional ao</p><p>realizar atividades que envolvem desenho,</p><p>apresentando resultados que superam</p><p>significativamente as expectativas esperadas para sua</p><p>idade. Seu domínio das técnicas de desenho é notável,</p><p>exibindo um controle preciso sobre seus movimentos</p><p>finos para criar formas e linhas com uma destreza</p><p>incomum.</p><p>Além disso, sua compreensão de proporção,</p><p>perspectiva e composição é notável para sua faixa</p><p>etária, resultando em trabalhos artísticos de alta</p><p>qualidade e expressividade. Seus desenhos revelam</p><p>uma imaginação vívida e uma habilidade</p><p>impressionante para representar ideias e emoções de</p><p>forma visualmente cativante.</p><p>Esta criança demonstra uma paixão genuína pela arte e</p><p>uma dedicação incansável em aprimorar suas</p><p>habilidades. Seu talento promissor merece ser</p><p>reconhecido e incentivado, proporcionando-lhe</p><p>oportunidades adicionais para explorar e desenvolver</p><p>seu potencial artístico excepcional.</p><p>Pintura</p><p>Esta criança demonstra enfrentar</p><p>dificuldades ao realizar atividades de pintura</p><p>durante as aulas. Ao se envolver em tarefas</p><p>que envolvem o uso de pincéis e tintas, ela</p><p>pode mostrar hesitação, falta de</p><p>coordenação ou interesse limitado.</p><p>É possível observar que ela pode precisar de</p><p>mais tempo e apoio para desenvolver suas</p><p>habilidades artísticas, assim como estímulos</p><p>adicionais para se sentir mais confortável e</p><p>confiante ao manipular os materiais.</p><p>Oferecer oportunidades para praticar e</p><p>explorar diferentes técnicas de pintura, bem</p><p>como fornecer incentivo positivo e</p><p>encorajamento, pode ajudá-la a superar suas</p><p>dificuldades e aprimorar suas habilidades</p><p>nessa área.</p><p>Esta criança demonstra habilidades de pintura</p><p>que estão alinhadas com o esperado para a</p><p>sua faixa etária.</p><p>Durante as atividades de pintura, ela mostra</p><p>interesse e envolvimento, manipulando os</p><p>pincéis e as tintas com confiança.</p><p>Sua coordenação motora fina parece adequada</p><p>para as tarefas propostas, e ela demonstra</p><p>uma compreensão básica das técnicas de</p><p>pintura, como misturar cores e aplicar</p><p>diferentes texturas.</p><p>Além disso, ela é capaz de expressar sua</p><p>criatividade por meio das obras que produz,</p><p>demonstrando uma boa compreensão das</p><p>instruções fornecidas e uma capacidade de</p><p>seguir as orientações do professor.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança se destaca significativamente em suas</p><p>habilidades de pintura, exibindo um talento</p><p>excepcional que supera as expectativas para sua</p><p>idade.</p><p>Durante as atividades de pintura, ela demonstra um</p><p>domínio notável das técnicas e uma compreensão</p><p>avançada das nuances da arte visual.</p><p>Seu uso criativo de cores, texturas e formas revela</p><p>uma sensibilidade artística além de seu</p><p>desenvolvimento típico.</p><p>Além disso, ela exibe uma expressão única e</p><p>original em suas obras, transmitindo emoções e</p><p>narrativas de maneira impressionante para sua</p><p>idade.</p><p>Sua confiança ao experimentar e explorar diferentes</p><p>estilos e abordagens revela uma paixão e dedicação</p><p>à arte que são notáveis e inspiradoras.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Tom de voz</p><p>Esta criança é conhecida por apresentar um tom</p><p>de voz muito baixo em diversas situações</p><p>durante as atividades escolares.</p><p>Frequentemente, é necessário um esforço</p><p>adicional para ouvir e compreender o que ela</p><p>está dizendo, pois sua voz tende a ser suave e</p><p>pouco audível.</p><p>Apesar de sua comunicação verbal ser discreta,</p><p>ela demonstra ser receptiva a interações e</p><p>responde de forma cooperativa quando</p><p>solicitada.</p><p>No entanto, é importante estar atento para</p><p>garantir que ela se sinta ouvida e incluída nas</p><p>conversas e atividades do grupo. É essencial</p><p>oferecer apoio adicional e encorajamento para</p><p>que ela desenvolva sua confiança e capacidade</p><p>de expressar-se de maneira mais clara e</p><p>audível.</p><p>Esta criança é reconhecida por apresentar um</p><p>tom de voz adequado em diversas situações</p><p>durante as atividades escolares.</p><p>Seu volume vocal é equilibrado, permitindo que</p><p>ela se comunique de forma clara e</p><p>compreensível.</p><p>Ela demonstra confiança ao falar e expressa</p><p>suas necessidades, ideias e sentimentos de</p><p>maneira assertiva.</p><p>Além disso, sua voz é facilmente audível para</p><p>os colegas e os adultos, facilitando a interação</p><p>e a participação nas atividades em grupo.</p><p>Essa capacidade de comunicação eficaz</p><p>contribui positivamente para seu</p><p>desenvolvimento socioemocional e para sua</p><p>integração no ambiente escolar.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança se destaca por apresentar um tom de voz</p><p>mais elevado durante as atividades escolares. Seu</p><p>volume vocal é perceptivelmente alto em várias</p><p>situações, o que pode afetar a dinâmica da sala de</p><p>aula.</p><p>Embora demonstre entusiasmo e energia ao se</p><p>expressar, às vezes pode ser necessário orientá-la para</p><p>moderar seu tom de voz, especialmente em momentos</p><p>que exigem maior concentração ou quando está</p><p>interagindo com os colegas.</p><p>No entanto, é importante reconhecer sua vontade de</p><p>participar ativamente das atividades e seu desejo</p><p>genuíno de se comunicar com os outros.</p><p>Com apoio e orientação adequados, ela pode aprender</p><p>a ajustar seu volume vocal de forma mais apropriada</p><p>em diferentes contextos.</p><p>Demonstração dos sentimentos</p><p>Esta criança enfrenta desafios ao expressar seus</p><p>sentimentos no ambiente escolar, demonstrando</p><p>dificuldade em comunicar suas emoções de</p><p>forma clara e adequada. Durante as interações</p><p>com colegas e professores, muitas vezes parece</p><p>retraída e reservada, tornando-se difícil para os</p><p>adultos compreenderem suas necessidades</p><p>emocionais e sociais.</p><p>Ela pode apresentar comportamentos como</p><p>isolamento, evitação de situações sociais ou até</p><p>mesmo explosões emocionais inesperadas,</p><p>indicando uma luta interna para lidar com suas</p><p>emoções de maneira saudável.</p><p>Essa dificuldade em expressar sentimentos pode</p><p>afetar seu bem-estar emocional e sua capacidade</p><p>de se relacionar efetivamente com os outros,</p><p>destacando a importância de oferecer apoio e</p><p>estratégias para ajudá-la a desenvolver</p><p>habilidades de comunicação emocional.</p><p>Esta criança demonstra habilidade em expressar</p><p>seus sentimentos de maneira adequada e</p><p>consistente no ambiente escolar, refletindo um</p><p>desenvolvimento emocional saudável para sua</p><p>faixa etária.</p><p>Durante as interações com colegas e</p><p>professores, ela é capaz de comunicar suas</p><p>emoções de forma clara e assertiva, seja por</p><p>meio de palavras, expressões faciais ou</p><p>linguagem corporal.</p><p>Ela demonstra uma compreensão básica de suas</p><p>próprias emoções e parece confortável em</p><p>compartilhá-las com os outros quando</p><p>necessário.</p><p>Essa capacidade de expressar sentimentos de</p><p>maneira apropriada contribui para um ambiente</p><p>escolar mais harmonioso e fortalece suas</p><p>habilidades de relacionamento interpessoal.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança se destaca por sua excepcional</p><p>habilidade em demonstrar seus sentimentos de</p><p>forma clara e consistente no ambiente escolar,</p><p>superando as expectativas de desenvolvimento</p><p>emocional para sua faixa etária.</p><p>Ao interagir com colegas e professores, ela</p><p>expressa suas emoções de maneira genuína e</p><p>articulada, demonstrando um alto grau de</p><p>autoconhecimento e inteligência emocional.</p><p>Seja compartilhando alegria, tristeza, frustração</p><p>ou entusiasmo, ela é capaz de comunicar suas</p><p>emoções de maneira madura e responsável.</p><p>Essa capacidade de expressão emocional</p><p>fortalece seus laços interpessoais e contribui</p><p>positivamente para o ambiente escolar,</p><p>promovendo um clima de empatia, compreensão e</p><p>respeito mútuo.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Utilização da tesoura</p><p>Esta criança enfrenta desafios ao utilizar a tesoura</p><p>durante as atividades escolares, demonstrando</p><p>dificuldade em coordenar os movimentos necessários</p><p>para cortar com precisão.</p><p>Apesar de seu esforço e interesse em participar das</p><p>tarefas, ela tende a encontrar dificuldades para</p><p>segurar a tesoura corretamente e manter a linha de</p><p>corte estável.</p><p>Essa dificuldade pode resultar em cortes irregulares</p><p>ou incompletos, afetando sua confiança ao realizar</p><p>atividades que envolvam o uso desse instrumento.</p><p>Para apoiar seu desenvolvimento motor e habilidades</p><p>de coordenação, é importante oferecer oportunidades</p><p>para prática guiada e incentivar o uso de atividades</p><p>que estimulem o fortalecimento dos músculos das</p><p>mãos e aperfeiçoamento da destreza manual. Com</p><p>apoio e orientação adequados, espera-se que ela</p><p>progrida e ganhe confiança em suas habilidades ao</p><p>longo do tempo.</p><p>Essa criança demonstra habilidade adequada ao</p><p>utilizar a tesoura durante as atividades escolares,</p><p>realizando cortes com precisão e segurança.</p><p>Ela segura a tesoura de forma adequada, com os</p><p>dedos posicionados corretamente nos anéis e</p><p>realiza os movimentos de corte de forma</p><p>controlada e coordenada.</p><p>Ao realizar projetos de recorte e colagem, essa</p><p>criança é capaz de seguir as linhas guias e cortar</p><p>com precisão, resultando em trabalhos bem</p><p>acabados e alinhados.</p><p>Sua destreza manual e coordenação motora são</p><p>evidentes durante essas atividades, refletindo um</p><p>desenvolvimento saudável e alinhado com as</p><p>expectativas para sua faixa etária. Encorajar e</p><p>fornecer oportunidades para práticas contínuas</p><p>ajudará a fortalecer ainda mais suas habilidades</p><p>de corte e manipulação de materiais.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança demonstra notáveis habilidades ao utilizar</p><p>a tesoura durante as atividades escolares, superando</p><p>as expectativas estabelecidas para sua faixa etária.</p><p>Com destreza e precisão, ela segura a tesoura de</p><p>maneira firme e adequada, mostrando controle total</p><p>sobre os movimentos de corte.</p><p>Seu domínio na execução de cortes é impressionante,</p><p>sendo capaz de seguir linhas curvas e retas com</p><p>facilidade, resultando em trabalhos de recorte e</p><p>colagem excepcionalmente bem-feitos.</p><p>Além disso, sua coordenação motora fina é evidente ao</p><p>manipular a tesoura com maestria, demonstrando uma</p><p>habilidade manual notável para sua idade.</p><p>Sua capacidade de realizar tarefas de recorte de forma</p><p>tão habilidosa é digna de reconhecimento e incentivo,</p><p>pois demonstra um desenvolvimento motor avançado e</p><p>um alto nível de destreza. Estimular e desafiar essa</p><p>criança com atividades que explorem ainda mais suas</p><p>habilidades manuais será fundamental para seu</p><p>contínuo progresso e sucesso acadêmico.</p><p>Utilização da cola</p><p>Esta criança enfrenta algumas dificuldades ao</p><p>utilizar a cola durante as atividades escolares. Ao</p><p>aplicar a cola em papel ou outros materiais, ela</p><p>pode ter problemas para controlar a quantidade</p><p>adequada, resultando em excessos ou falta de</p><p>aderência.</p><p>Além disso, pode encontrar dificuldades em</p><p>espalhar uniformemente a cola sobre a superfície</p><p>desejada, levando a resultados inconsistentes.</p><p>Essas dificuldades podem ser atribuídas a desafios</p><p>relacionados à coordenação motora fina e à</p><p>capacidade de manipular os materiais com</p><p>precisão.</p><p>É importante oferecer apoio e orientação adicionais</p><p>a essa criança, fornecendo instruções claras e</p><p>oportunidades para praticar o uso da cola em</p><p>diferentes contextos, a fim de desenvolver suas</p><p>habilidades e aumentar sua confiança ao realizar</p><p>atividades que envolvam esse material.</p><p>Esta criança demonstra habilidades adequadas ao</p><p>utilizar a cola durante as atividades escolares. Ao</p><p>aplicar a cola em papel ou outros materiais, ela</p><p>consegue controlar a quantidade de forma</p><p>apropriada, evitando excessos ou falta de</p><p>aderência.</p><p>Além disso, ela é capaz de espalhar a cola de</p><p>maneira uniforme sobre a superfície desejada,</p><p>resultando em resultados consistentes e bem</p><p>executados.</p><p>Essas habilidades demonstram um bom</p><p>desenvolvimento da coordenação motora fina e da</p><p>capacidade de manipular os materiais com</p><p>precisão, o que contribui para sua participação</p><p>eficaz nas atividades que envolvem o uso da cola.</p><p>Essa criança está progredindo conforme o</p><p>esperado para sua faixa etária e demonstra</p><p>competência ao lidar com esse tipo de material.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Essa criança demonstra notáveis habilidades ao utilizar</p><p>a cola durante as atividades escolares, superando</p><p>significativamente as expectativas para sua idade.</p><p>Ao aplicar a cola, ela mostra um excelente controle</p><p>sobre a quantidade, distribuindo-a de forma precisa e</p><p>adequada às necessidades da tarefa.</p><p>Além disso, sua destreza manual permite que ela</p><p>manipule o frasco de cola com facilidade e segurança,</p><p>garantindo uma aplicação limpa e precisa. Sua</p><p>capacidade de espalhar a cola de maneira uniforme</p><p>resulta em trabalhos bem acabados e visualmente</p><p>atraentes.</p><p>Essas habilidades avançadas demonstram um alto nível</p><p>de coordenação motora fina e um entendimento</p><p>sofisticado dos materiais, destacando-se positivamente</p><p>em relação aos seus colegas.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>DECLARAÇÃO DE DIREITOS AUTORAIS</p><p>Este material é protegido pela Lei de Direitos Autorais (Lei nº</p><p>9.610/98). Seu uso é exclusivamente pessoal e/ou</p><p>profissional, sendo proibida sua revenda, cópia ou</p><p>distribuição, mesmo que de forma gratuita.</p><p>Este material é de uso pessoal. Não pode ser comercializado</p><p>por terceiros, nem compartilhado em redes sociais.</p><p>Fica expressamente proibida a utilização em sites, blogs, redes</p><p>sociais sem a autorização prévia.</p><p>com</p><p>suas emoções, com algumas</p><p>exceções.</p><p>Dificuldade no controle</p><p>emocional, frequentemente</p><p>apresenta dificuldade em lidar</p><p>com suas emoções.</p><p>Relacionamento</p><p>com os Colegas:</p><p>Excelente habilidade em</p><p>estabelecer e manter</p><p>relacionamentos saudáveis com</p><p>os colegas.</p><p>Bom relacionamento com os</p><p>colegas, mas ocasionalmente</p><p>pode surgir conflitos.</p><p>Dificuldade em estabelecer e</p><p>manter relacionamentos com os</p><p>colegas, frequentemente</p><p>envolvido em conflitos</p><p>Participa ativamente em</p><p>atividades em grupo,</p><p>colaborando com os colegas de</p><p>forma construtiva.</p><p>Participação em</p><p>Atividades em Grupo:</p><p>Participa das atividades em</p><p>grupo, mas às vezes precisa de</p><p>estímulo para se envolver</p><p>completamente.</p><p>Tem dificuldade em participar de</p><p>atividades em grupo, prefere</p><p>atividades individuais.</p><p>Autonomia:</p><p>Demonstrou excelente</p><p>autonomia, capaz de realizar</p><p>tarefas e tomar decisões de</p><p>forma independente.</p><p>Mostra autonomia adequada</p><p>para a idade, mas às vezes</p><p>precisa de orientação ou suporte.</p><p>Tem dificuldade em desenvolver</p><p>autonomia, frequentemente</p><p>depende dos adultos para</p><p>realizar tarefas simples.</p><p>Expressão de</p><p>Sentimentos:</p><p>Expressa seus sentimentos de</p><p>forma clara e apropriada,</p><p>demonstrando uma compreensão</p><p>saudável das emoções.</p><p>Geralmente capaz de expressar</p><p>seus sentimentos, mas às vezes</p><p>pode ser reservado ou retraído.</p><p>Tem dificuldade em expressar</p><p>seus sentimentos, muitas vezes</p><p>guarda para si mesmo ou</p><p>expressa de forma inadequada.</p><p>Resolução de</p><p>Conflitos:</p><p>Habilidade excepcional em</p><p>resolver conflitos de forma</p><p>pacífica e construtiva.</p><p>Capaz de resolver a maioria dos</p><p>conflitos com os colegas com a</p><p>ajuda de um adulto.</p><p>Tem dificuldade em resolver</p><p>conflitos de forma independente,</p><p>frequentemente recorre a adultos</p><p>para intervenção.</p><p>Respeito às Regras e</p><p>Normas:</p><p>Respeita sempre as regras</p><p>estabelecidas, demonstrando um</p><p>comportamento exemplar.</p><p>Respeita a maioria das regras,</p><p>mas ocasionalmente pode</p><p>precisar de lembretes.</p><p>Tem dificuldade em respeitar as</p><p>regras, frequentemente</p><p>desobedece ou desafia a</p><p>autoridade.</p><p>Colaboração e</p><p>Participação:</p><p>Colabora ativamente em todas</p><p>as atividades, mostrando</p><p>disposição e entusiasmo.</p><p>Participa das atividades, mas às</p><p>vezes precisa de incentivo para</p><p>se envolver totalmente.</p><p>Tem dificuldade em colaborar ou</p><p>participar ativamente, muitas</p><p>vezes se isola ou se recusa a</p><p>participar.</p><p>Atenção e</p><p>Concentração:</p><p>Mantém excelente foco e</p><p>concentração em todas as</p><p>atividades, demonstrando uma</p><p>boa capacidade de atenção.</p><p>Geralmente consegue se</p><p>concentrar nas atividades, mas</p><p>pode se distrair facilmente em</p><p>alguns momentos.</p><p>Tem dificuldade em manter a</p><p>atenção e concentração,</p><p>frequentemente se distrai ou</p><p>perde o interesse rapidamente.</p><p>Comportamento em</p><p>Grupo:</p><p>Interage positivamente com os</p><p>colegas, demonstrando</p><p>habilidades sociais maduras.</p><p>Se dá bem com a maioria dos</p><p>colegas, mas às vezes pode ter</p><p>dificuldades em situações de</p><p>grupo.</p><p>Tem dificuldade em interagir</p><p>com os colegas, frequentemente</p><p>envolvido em conflitos ou isolado</p><p>dos grupos.</p><p>Resolução de</p><p>Conflitos:</p><p>Capaz de resolver conflitos de</p><p>forma eficaz e pacífica,</p><p>buscando soluções que</p><p>beneficiem a todos.</p><p>Consegue resolver a maioria dos</p><p>conflitos com a ajuda de um</p><p>adulto, mas às vezes pode</p><p>precisar de suporte adicional.</p><p>Tem dificuldade em resolver</p><p>conflitos de forma independente,</p><p>frequentemente recorrendo a</p><p>brigas ou discussões.</p><p>Expressão Verbal:</p><p>Expressa-se verbalmente de</p><p>forma clara e articulada, com um</p><p>vocabulário amplo e variado.</p><p>Expressa-se verbalmente de forma</p><p>compreensível, mas pode ter</p><p>dificuldade em encontrar palavras</p><p>específicas ou expressar ideias</p><p>complexas.</p><p>Tem dificuldade em expressar-</p><p>se verbalmente, com vocabulário</p><p>limitado ou dificuldades de</p><p>articulação.</p><p>Compreensão Verbal:</p><p>Demonstra excelente compreensão</p><p>verbal, seguindo instruções</p><p>complexas e participando</p><p>ativamente de conversas.</p><p>Compreende a maioria das</p><p>instruções verbais e participa das</p><p>conversas, mas pode precisar de</p><p>clarificações ocasionais.</p><p>Tem dificuldade em compreender</p><p>instruções verbais ou participar de</p><p>conversas, frequentemente</p><p>requerendo repetição ou explicação</p><p>adicional.</p><p>Checklist IndividualChecklist Individual</p><p>Nome: Turma:</p><p>Expressão</p><p>Não-Verbal:</p><p>Utiliza expressões faciais e</p><p>gestos de forma eficaz para</p><p>comunicar emoções e</p><p>pensamentos.</p><p>Utiliza expressões faciais e</p><p>gestos de forma geral, mas pode</p><p>ter dificuldade em expressar</p><p>emoções complexas.</p><p>Tem dificuldade em usar</p><p>expressões faciais ou gestos</p><p>para comunicar-se, podendo</p><p>parecer distante ou insensível.</p><p>Interesse em</p><p>Comunicar-se:</p><p>Mostra interesse ativo em se</p><p>comunicar com os outros,</p><p>iniciando conversas e</p><p>compartilhando experiências.</p><p>Demonstrou interesse em se</p><p>comunicar, mas pode ser mais</p><p>reservado ou se comunicar</p><p>apenas quando solicitado.</p><p>Tem pouco interesse em se</p><p>comunicar com os outros,</p><p>mostrando-se retraído ou</p><p>desinteressado em interações</p><p>sociais.</p><p>Demonstra respeito pela fala</p><p>dos outros, ouvindo atentamente</p><p>e respondendo de forma</p><p>adequada durante as conversas.</p><p>Respeito pela fala</p><p>dos Outros:</p><p>Respeita a fala dos outros na</p><p>maioria das vezes, mas pode se</p><p>distrair ou interromper</p><p>ocasionalmente.</p><p>Tem dificuldade em respeitar a</p><p>fala dos outros, frequentemente</p><p>interrompendo ou ignorando o</p><p>que está sendo dito.</p><p>Percepção Auditiva:</p><p>Demonstra habilidade para ouvir</p><p>e identificar diferentes sons no</p><p>ambiente escolar.</p><p>Apresenta alguma dificuldade</p><p>em identificar ou discriminar</p><p>entre diferentes sons no</p><p>ambiente escolar.</p><p>Tem dificuldade em perceber ou</p><p>identificar sons no ambiente</p><p>escolar, podendo ignorar ou</p><p>confundir sons importantes.</p><p>Atenção Auditiva:</p><p>Apresenta alguma dificuldade em</p><p>lembrar-se de instruções verbais ou</p><p>informações sonoras por um</p><p>período prolongado de tempo.</p><p>Apresenta alguma dificuldade em</p><p>manter a atenção aos estímulos</p><p>sonoros, podendo se distrair</p><p>facilmente ou precisar de repetição</p><p>de instruções verbais.</p><p>Tem dificuldade em manter a</p><p>atenção aos estímulos sonoros,</p><p>frequentemente parecendo distraído</p><p>ou desinteressado em sons ao seu</p><p>redor.</p><p>Memória Auditiva:</p><p>Mantém atenção adequada aos</p><p>estímulos sonoros, respondendo</p><p>prontamente quando chamado pelo</p><p>nome ou quando ouve instruções</p><p>verbais.</p><p>Demonstra habilidades de</p><p>processamento auditivo adequadas,</p><p>compreendendo e interpretando</p><p>informações verbais com precisão.</p><p>Tem dificuldade em lembrar-se de</p><p>instruções verbais ou informações</p><p>sonoras, frequentemente</p><p>esquecendo-se rapidamente do que</p><p>foi dito.</p><p>Processamento</p><p>Auditivo:</p><p>Demonstrou boa memória auditiva,</p><p>lembrando-se de instruções verbais</p><p>ou informações sonoras por um</p><p>período adequado de tempo.</p><p>Apresenta alguma dificuldade em</p><p>processar e compreender</p><p>informações verbais, podendo</p><p>precisar de explicações adicionais</p><p>ou repetição.</p><p>Tem dificuldade em processar e</p><p>compreender informações verbais,</p><p>frequentemente mostrando-se</p><p>confuso ou perdido durante</p><p>conversas ou instruções verbais.</p><p>Resposta a Estímulos</p><p>Sonoros:</p><p>Responde prontamente a</p><p>estímulos sonoros importantes,</p><p>como alarmes ou chamados de</p><p>atenção.</p><p>Apresenta alguma dificuldade em</p><p>responder a estímulos sonoros</p><p>importantes, podendo não reagir</p><p>imediatamente ou ignorar certos sons.</p><p>Tem dificuldade em responder a</p><p>estímulos sonoros importantes,</p><p>frequentemente parecendo não</p><p>ouvir ou reagir a sons ao seu redor.</p><p>Reconhecimento de</p><p>Letras:</p><p>Reconhece todas as letras do</p><p>alfabeto.</p><p>Reconhece a maioria das letras do</p><p>alfabeto, com algumas dificuldades</p><p>em identificar algumas letras.</p><p>Apresenta dificuldades</p><p>significativas em reconhecer as</p><p>letras do alfabeto.</p><p>Associação Letra-</p><p>Som:</p><p>Associa corretamente os sons</p><p>das letras ao seu correspondente</p><p>grafema na maioria das vezes.</p><p>Apresenta algumas dificuldades</p><p>em associar os sons das letras</p><p>ao seu correspondente grafema,</p><p>com erros ocasionais.</p><p>Tem dificuldade em associar os</p><p>sons das letras ao seu</p><p>correspondente grafema na</p><p>maioria das vezes.</p><p>Compreensão de</p><p>Texto:</p><p>Demonstra compreensão adequada</p><p>de textos simples, após a leitura</p><p>feita pelo(a) professor(a),</p><p>respondendo corretamente a</p><p>perguntas sobre o conteúdo lido.</p><p>Apresenta alguma dificuldade na</p><p>compreensão de textos simples, após</p><p>a leitura feita pelo(a) professor(a),</p><p>necessitando de ajuda ocasional para</p><p>entender o significado.</p><p>Tem dificuldade em compreender</p><p>textos simples, após a leitura feita</p><p>pelo(a) professor(a), frequentemente</p><p>mostrando-se confuso sobre o</p><p>conteúdo lido.</p><p>Acuidade Visual:</p><p>Demonstra acuidade visual</p><p>normal, identificando objetos e</p><p>imagens com clareza.</p><p>Apresenta alguma dificuldade na</p><p>acuidade visual, precisando de</p><p>auxílio ocasional para identificar</p><p>objetos ou imagens.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>acuidade visual, frequentemente</p><p>mostrando-se incapaz de identificar</p><p>objetos ou imagens.</p><p>Coordenação</p><p>Visomotora:</p><p>Demonstrou habilidades avançadas</p><p>na coordenação visomotora,</p><p>realizando atividades que requerem</p><p>precisão visual e controle motor com</p><p>facilidade.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>coordenação visomotora, necessitando</p><p>de orientação ocasional para completar</p><p>atividades que requerem precisão</p><p>visual e controle motor.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>coordenação visomotora,</p><p>frequentemente mostrando-se incapaz</p><p>de completar atividades que requerem</p><p>precisão visual e controle motor.</p><p>Checklist IndividualChecklist Individual</p><p>Nome: Turma:</p><p>Percepção</p><p>Visual:</p><p>Demonstra uma percepção visual</p><p>desenvolvida, identificando</p><p>diferenças e semelhanças entre</p><p>objetos e figuras com precisão.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>percepção visual, necessitando de</p><p>auxílio ocasional para identificar</p><p>diferenças e semelhanças entre</p><p>objetos e figuras.</p><p>Tem dificuldade em perceber</p><p>diferenças e semelhanças entre</p><p>objetos e figuras, frequentemente</p><p>mostrando-se confuso ou incapaz de</p><p>realizar essa tarefa.</p><p>Seguimento Visual:</p><p>Segue instruções visuais com</p><p>facilidade, acompanhando objetos</p><p>em movimento e mudanças de</p><p>direção sem problemas.</p><p>Apresenta algumas dificuldades no</p><p>seguimento visual, perdendo objetos</p><p>em movimento ou tendo dificuldade</p><p>em acompanhar mudanças de</p><p>direção.</p><p>Tem dificuldade em seguir</p><p>instruções visuais, frequentemente</p><p>perdendo objetos em movimento ou</p><p>mostrando-se incapaz de</p><p>acompanhar mudanças de direção.</p><p>Identifica cores com precisão e</p><p>sem dificuldades, reconhecendo</p><p>e nomeando cores de forma</p><p>adequada.</p><p>Percepção de Cores:</p><p>Apresenta algumas dificuldades</p><p>na percepção de cores,</p><p>confundindo ou tendo dificuldade</p><p>em nomear algumas cores.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>percepção de cores,</p><p>frequentemente confundindo ou</p><p>sendo incapaz de nomear cores de</p><p>forma adequada.</p><p>Coordenação Motora</p><p>Grossa:</p><p>Demonstra excelente</p><p>coordenação motora grossa,</p><p>realizando movimentos amplos e</p><p>precisos com facilidade.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>coordenação motora grossa, tendo</p><p>problemas ocasionais com equilíbrio</p><p>ou coordenação de movimentos</p><p>amplos.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>coordenação motora grossa,</p><p>frequentemente mostrando-se</p><p>desajeitado ou com problemas de</p><p>equilíbrio.</p><p>Coordenação Motora</p><p>Fina:</p><p>Apresenta algumas dificuldades no</p><p>controle de movimentos, tendo</p><p>problemas ocasionais com movimentos</p><p>desajeitados ou imprecisos.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>coordenação motora fina, tendo</p><p>problemas ocasionais com atividades</p><p>que exigem destreza manual.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>coordenação motora fina,</p><p>frequentemente mostrando-se incapaz</p><p>de realizar movimentos delicados ou</p><p>precisos.</p><p>Controle de</p><p>Movimentos:</p><p>Demonstra excelente coordenação</p><p>motora fina, realizando movimentos</p><p>delicados e precisos com facilidade.</p><p>Expressa-se corporalmente com</p><p>facilidade, demonstrando uma</p><p>ampla gama de movimentos e</p><p>gestos.</p><p>Tem dificuldades significativas no</p><p>controle de movimentos,</p><p>frequentemente mostrando-se</p><p>incapaz de realizar tarefas que</p><p>exigem coordenação ou precisão.</p><p>Expressão Corporal:</p><p>Tem controle total sobre seus</p><p>movimentos, sendo capaz de</p><p>realizar tarefas que exigem</p><p>precisão e destreza.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>expressão corporal, tendo problemas</p><p>ocasionais em expressar-se através</p><p>de movimentos ou gestos.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>expressão corporal, frequentemente</p><p>mostrando-se restrito ou limitado</p><p>em suas expressões físicas.</p><p>Participação em</p><p>Atividades Físicas:</p><p>Participa ativamente de</p><p>atividades físicas, demonstrando</p><p>entusiasmo e engajamento.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>participação de atividades físicas,</p><p>tendo problemas ocasionais de</p><p>resistência ou falta de interesse.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>participação de atividades físicas,</p><p>frequentemente mostrando-se</p><p>desinteressado ou incapaz de</p><p>acompanhar o ritmo das atividades.</p><p>Identificação de</p><p>Odores:</p><p>Demonstra capacidade de</p><p>identificar uma variedade de</p><p>odores com precisão e</p><p>facilidade.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>identificação de odores, tendo</p><p>problemas ocasionais em reconhecer</p><p>ou descrever diferentes cheiros.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>identificação de odores,</p><p>frequentemente mostrando-se incapaz</p><p>de reconhecer ou distinguir entre</p><p>diferentes cheiros.</p><p>Exploração Olfativa:</p><p>Demonstra interesse em</p><p>explorar diferentes odores,</p><p>mostrando curiosidade e</p><p>engajamento.</p><p>Apresenta alguma relutância em</p><p>explorar odores desconhecidos,</p><p>mostrando-se cauteloso ou</p><p>hesitante.</p><p>Tem pouco interesse em explorar</p><p>odores novos, frequentemente</p><p>mostrando-se desinteressado ou</p><p>avesso a experimentar cheiros</p><p>diferentes.</p><p>Identificação de</p><p>Sabores:</p><p>Demonstra capacidade de identificar</p><p>uma variedade de sabores com</p><p>precisão e facilidade.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>identificação de sabores, tendo</p><p>problemas ocasionais em reconhecer</p><p>ou descrever diferentes gostos.</p><p>Tem dificuldades significativas na</p><p>identificação de sabores,</p><p>frequentemente mostrando-se</p><p>incapaz de reconhecer ou distinguir</p><p>entre diferentes gostos.</p><p>Preferências</p><p>Alimentares:</p><p>Demonstra uma ampla variedade de</p><p>preferências alimentares, mostrando-</p><p>se disposto a experimentar</p><p>diferentes tipos de comida.</p><p>Apresenta algumas preferências</p><p>alimentares restritas, mostrando-se</p><p>seletivo em relação aos alimentos</p><p>que consome.</p><p>Tem preferências alimentares muito</p><p>restritas, frequentemente limitando-se</p><p>a um pequeno número de alimentos</p><p>ou recusando-se a experimentar novos</p><p>pratos.</p><p>Equilíbrio Estático:</p><p>Demonstra um equilíbrio estático</p><p>sólido, mantendo-se firme e estável</p><p>em diferentes superfícies e</p><p>posições.</p><p>Apresenta alguma instabilidade no</p><p>equilíbrio estático, precisando de apoio</p><p>ocasional para manter-se firme.</p><p>Tem dificuldades significativas no</p><p>equilíbrio estático, frequentemente</p><p>perdendo o equilíbrio e caindo ao ficar</p><p>em pé ou sentar-se.</p><p>Checklist IndividualChecklist Individual</p><p>Nome: Turma:</p><p>Equilíbrio</p><p>Dinâmico:</p><p>Possui um bom equilíbrio dinâmico,</p><p>sendo capaz de se mover com</p><p>fluidez e coordenação em</p><p>diferentes direções e velocidades.</p><p>Apresenta alguma dificuldade no</p><p>equilíbrio dinâmico, mostrando-se</p><p>hesitante ou desajeitado ao se mover em</p><p>velocidades variadas ou mudar de</p><p>direção.</p><p>Tem dificuldades significativas no</p><p>equilíbrio dinâmico, frequentemente</p><p>perdendo o equilíbrio ou mostrando-se</p><p>incapaz de se mover com coordenação</p><p>em ambientes dinâmicos.</p><p>Reações de</p><p>Equilíbrio:</p><p>Demonstram reações de equilíbrio</p><p>rápidas e eficazes, sendo capazes</p><p>de se ajustar a perturbações no</p><p>equilíbrio sem perder o controle.</p><p>Apresentam reações de equilíbrio</p><p>moderadas, mostrando-se capazes</p><p>de recuperar o equilíbrio após</p><p>perturbações, mas com alguma</p><p>dificuldade ou atraso.</p><p>Têm reações de equilíbrio</p><p>deficientes, frequentemente</p><p>mostrando-se incapazes de se</p><p>recuperar adequadamente após</p><p>perturbações no equilíbrio.</p><p>Demonstra habilidade em</p><p>resolver problemas simples,</p><p>como quebra-cabeças ou</p><p>enigmas básicos.</p><p>Resolução de</p><p>Problemas:</p><p>Apresenta alguma dificuldade na</p><p>resolução de problemas simples,</p><p>necessitando de orientação ou tempo</p><p>adicional para encontrar soluções.</p><p>Tem dificuldade significativa na</p><p>resolução de problemas simples,</p><p>mostrando-se incapaz de encontrar</p><p>soluções mesmo com ajuda.</p><p>Sequenciação:</p><p>Possui habilidade em seguir</p><p>sequências simples de atividades,</p><p>como seguir instruções para</p><p>completar uma tarefa.</p><p>Apresenta alguma dificuldade na</p><p>sequenciação de atividades simples,</p><p>necessitando de lembretes ou</p><p>orientação para completar tarefas</p><p>sequenciais.</p><p>Tem dificuldade significativa na</p><p>sequenciação de atividades simples,</p><p>frequentemente perdendo o rumo ou</p><p>esquecendo passos importantes.</p><p>Classificação e</p><p>Categorização:</p><p>Apresenta alguma dificuldade na</p><p>seriação de objetos ou eventos,</p><p>necessitando de apoio para</p><p>compreender a ordem ou sequência</p><p>adequada.</p><p>Apresenta alguma dificuldade na</p><p>classificação ou categorização de</p><p>objetos ou informações, precisando de</p><p>ajuda para identificar semelhanças e</p><p>diferenças.</p><p>Tem dificuldade significativa na</p><p>classificação ou categorização,</p><p>mostrando-se incapaz de identificar</p><p>padrões ou agrupar itens de forma</p><p>coerente.</p><p>Seriação:</p><p>Demonstra habilidade em classificar</p><p>objetos ou categorizar informações</p><p>de acordo com características</p><p>específicas.</p><p>Demonstram habilidade em pensar</p><p>criticamente sobre situações</p><p>simples, fazendo perguntas e</p><p>considerando diferentes pontos de</p><p>vista.</p><p>Tem dificuldade significativa na</p><p>seriação, mostrando-se incapaz de</p><p>compreender ou seguir uma</p><p>sequência lógica.</p><p>Pensamento Crítico:</p><p>Possui habilidade em ordenar</p><p>objetos ou eventos de acordo com</p><p>critérios específicos, como</p><p>tamanho, cor ou quantidade.</p><p>Apresentam alguma dificuldade no</p><p>pensamento crítico, mostrando-se</p><p>menos propensos a questionar ou</p><p>analisar situações de forma</p><p>aprofundada.</p><p>Têm dificuldades significativas no</p><p>pensamento crítico, mostrando-se</p><p>pouco inclinados a questionar ou</p><p>considerar diferentes perspectivas.</p><p>Sinais de Alerta:</p><p>Desenvolvimento</p><p>Motor:</p><p>Apresenta dificuldades motoras</p><p>significativas, como falta de</p><p>coordenação, equilíbrio ou</p><p>habilidades básicas de locomoção.</p><p>Demonstra algumas dificuldades</p><p>motoras, mas consegue realizar a</p><p>maioria das atividades motoras</p><p>básicas com alguma orientação.</p><p>Possui desenvolvimento motor dentro</p><p>do esperado para a idade, conseguindo</p><p>realizar atividades motoras básicas</p><p>sem dificuldades.</p><p>Linguagem e</p><p>Comunicação:</p><p>Demonstra atraso significativo</p><p>na fala ou na compreensão da</p><p>linguagem em relação aos</p><p>colegas da mesma idade.</p><p>Apresenta algumas dificuldades na</p><p>linguagem e comunicação, como</p><p>falta de vocabulário ou dificuldade</p><p>em expressar-se claramente.</p><p>Tem habilidades de linguagem e</p><p>comunicação dentro do esperado para</p><p>a idade, conseguindo se expressar de</p><p>forma clara e compreensível.</p><p>Comportamento</p><p>Social:</p><p>Exibe comportamentos sociais</p><p>preocupantes, como isolamento</p><p>excessivo, agressividade ou dificuldade</p><p>em interagir com os colegas.</p><p>Apresenta algumas dificuldades no</p><p>comportamento social, como timidez</p><p>extrema ou dificuldade em</p><p>compartilhar e cooperar com os</p><p>outros.</p><p>Demonstram comportamento social</p><p>adequado para a idade, interagindo de</p><p>forma positiva com os colegas e</p><p>demonstrando empatia e cooperação.</p><p>Desenvolvimento</p><p>Cognitivo:</p><p>Apresenta dificuldades significativas no</p><p>desenvolvimento cognitivo, como falta</p><p>de interesse em atividades de</p><p>aprendizagem ou dificuldade em</p><p>compreender conceitos simples.</p><p>Demonstra algumas dificuldades no</p><p>desenvolvimento cognitivo, como</p><p>falta de atenção ou dificuldade em</p><p>resolver problemas simples.</p><p>Possui desenvolvimento cognitivo</p><p>dentro do esperado para a idade,</p><p>demonstrando interesse em aprender</p><p>e capacidade de resolver problemas</p><p>adequados à sua faixa etária.</p><p>Desenvolvimento</p><p>Emocional:</p><p>Apresenta dificuldades emocionais</p><p>significativas, como mudanças</p><p>repentinas de humor, dificuldade em</p><p>lidar com frustrações ou problemas</p><p>de autocontrole.</p><p>Demonstra algumas dificuldades</p><p>emocionais, como ansiedade ou</p><p>dificuldade em lidar com emoções</p><p>fortes.</p><p>Tem um desenvolvimento emocional</p><p>saudável para a idade, sendo capaz de</p><p>expressar emoções de forma</p><p>apropriada e lidar com desafios</p><p>emocionais de maneira construtiva.</p><p>Esta checklist permite que os professores identifiquem possíveis sinais de alerta no</p><p>desenvolvimento das crianças na educação infantil, ajudando-os a fornecer apoio</p><p>adicional ou encaminhamento para avaliação especializada, quando necessário.</p><p>Interação com os colegas e professores</p><p>É uma criança reservada e introvertida em</p><p>sala de aula. Demonstra uma relutância em</p><p>interagir tanto com seus colegas quanto com</p><p>os professores. Durante as atividades em</p><p>grupo, geralmente prefere se afastar e brincar</p><p>sozinho, mostrando pouca iniciativa em</p><p>participar das atividades coletivas.</p><p>Raramente inicia conversas ou busca a</p><p>interação com os outros, optando por</p><p>observar silenciosamente as atividades ao</p><p>seu redor. Além disso, tende a evitar contato</p><p>visual e responde de forma monossilábica</p><p>quando abordado pelos adultos.</p><p>Sua falta de interação pode ser observada em</p><p>diversas situações, desde o momento da</p><p>chegada à escola até as atividades em sala</p><p>de aula.</p><p>A criança em questão demonstra um</p><p>comportamento sociável e cooperativo,</p><p>interagindo de forma positiva e participativa com</p><p>seus colegas e professores. Durante as atividades</p><p>em grupo, ela se mostra receptiva e engajada,</p><p>buscando oportunidades para colaborar com os</p><p>outros e contribuir para o ambiente de</p><p>aprendizado.</p><p>Sua capacidade de comunicação verbal é</p><p>desenvolvida, expressando suas ideias e</p><p>sentimentos de maneira clara e articulada. Além</p><p>disso, ela demonstra uma atitude empática e</p><p>respeitosa em relação aos colegas, demonstrando</p><p>interesse em ouvir suas opiniões e colaborar para</p><p>o bem-estar do grupo.</p><p>Sua habilidade em estabelecer relacionamentos</p><p>positivos e construir vínculos com os outros é</p><p>notável e contribui significativamente para o</p><p>ambiente inclusivo e acolhedor da sala de aula.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Observa-se que a criança em questão possui uma</p><p>natureza sociável e extrovertida, demonstrando um</p><p>grande interesse em interagir e brincar com seus</p><p>colegas durante os momentos de explicação e</p><p>instrução. Ela se mostra participativa e animada</p><p>durante esses períodos, buscando oportunidades para</p><p>se envolver em atividades sociais e compartilhar</p><p>experiências com os outros.</p><p>No entanto, é importante ressaltar que a mesma</p><p>criança enfrenta dificuldades em respeitar os</p><p>momentos designados para realizar as atividades</p><p>escolares. Durante esses períodos, ela tende a manter</p><p>um comportamento agitado e disperso, demonstrando</p><p>uma relutância em focar e concentrar-se nas tarefas</p><p>propostas.</p><p>Essa dificuldade em respeitar os momentos de realizar</p><p>as atividades pode impactar negativamente seu</p><p>desempenho acadêmico e seu processo de</p><p>aprendizagem, exigindo intervenções específicas para</p><p>promover uma melhor gestão do tempo e do</p><p>comportamento durante as aulas.</p><p>Alimentação</p><p>É observado que a criança em questão apresenta</p><p>uma resistência significativa em consumir alimentos</p><p>durante o período escolar. Ela demonstra uma</p><p>notável relutância em aceitar alimentos</p><p>considerados adequados para sua faixa etária,</p><p>mostrando uma preferência por uma dieta limitada e</p><p>seletiva.</p><p>Durante as refeições, essa criança geralmente</p><p>recusa-se a experimentar novos alimentos e, muitas</p><p>vezes, demonstra sinais de desconforto ou aversão</p><p>ao tentar consumi-los. Essa dificuldade em aceitar</p><p>alimentos variados pode ser um desafio para sua</p><p>nutrição adequada e seu desenvolvimento saudável.</p><p>É importante trabalhar em colaboração com os pais</p><p>ou responsáveis para identificar estratégias que</p><p>possam ajudar a criança a ampliar sua variedade</p><p>alimentar e promover hábitos alimentares mais</p><p>saudáveis dentro e fora do ambiente escolar.</p><p>Observa-se que a criança em questão apresenta</p><p>um comportamento positivo em relação à</p><p>alimentação durante o período escolar. Ela</p><p>demonstra aceitação e apreciação por alimentos</p><p>adequados para sua faixa etária, mostrando</p><p>disposição para experimentar novos sabores e</p><p>texturas.</p><p>Durante as refeições, essa criança come de forma</p><p>tranquila e demonstra interesse em se alimentar</p><p>de maneira saudável e equilibrada. Além disso, ela</p><p>costuma expressar satisfação e contentamento ao</p><p>consumir alimentos nutritivos, demonstrando</p><p>uma</p><p>compreensão precoce da importância de uma</p><p>dieta balanceada para seu crescimento e</p><p>desenvolvimento.</p><p>Seu comportamento alimentar positivo contribui</p><p>para sua saúde física e bem-estar geral, refletindo</p><p>uma atitude saudável em relação à alimentação.</p><p>Esperado para a idade</p><p>É notado que a criança em questão apresenta um</p><p>padrão alimentar que vai além do considerado</p><p>adequado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar. Ela demonstra uma tendência a consumir</p><p>quantidades de alimentos significativamente maiores</p><p>do que o esperado, mostrando um apetite voraz e uma</p><p>propensão a comer em excesso. Durante as refeições,</p><p>essa criança geralmente consome porções muito</p><p>maiores do que suas necessidades nutricionais,</p><p>demonstrando uma preferência por alimentos em</p><p>grande quantidade.</p><p>Esse comportamento pode ser preocupante, pois pode</p><p>levar a problemas de saúde relacionados à</p><p>alimentação, como sobrepeso ou obesidade, se não for</p><p>devidamente abordado.</p><p>É importante trabalhar em colaboração com os pais ou</p><p>responsáveis para implementar estratégias que</p><p>promovam hábitos alimentares saudáveis e</p><p>equilibrados, ajudando a criança a desenvolver uma</p><p>relação mais consciente e moderada com a comida.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Rendimentos nas Atividades</p><p>Identifica-se que a criança em análise tem</p><p>apresentado um rendimento abaixo do esperado nas</p><p>atividades propostas durante o período escolar.</p><p>Apesar dos esforços dos professores em oferecer</p><p>um ambiente de aprendizado estimulante, essa</p><p>criança demonstra dificuldades em acompanhar o</p><p>ritmo das atividades e em completá-las com</p><p>sucesso.</p><p>Durante as aulas, ela frequentemente mostra-se</p><p>desatenta e distraída, demonstrando dificuldades</p><p>em concentrar-se nas tarefas propostas e em seguir</p><p>instruções simples.</p><p>Além disso, essa criança pode apresentar uma</p><p>relutância em participar das atividades, mostrando-</p><p>se insegura ou desinteressada. Esses desafios</p><p>podem impactar negativamente seu progresso</p><p>acadêmico e seu desenvolvimento geral, exigindo</p><p>uma abordagem individualizada para apoiar suas</p><p>necessidades específicas e promover uma melhoria</p><p>em seu desempenho escolar.</p><p>É perceptível que a criança em análise tem</p><p>apresentado um rendimento adequado nas</p><p>atividades propostas durante o período escolar. Ela</p><p>demonstra uma capacidade consistente de</p><p>acompanhar o ritmo das aulas e de completar as</p><p>tarefas com sucesso, refletindo uma compreensão</p><p>satisfatória dos conceitos e habilidades ensinados</p><p>em sala de aula.</p><p>Durante as atividades, essa criança mostra-se</p><p>engajada e participativa, demonstrando interesse</p><p>genuíno em aprender e explorar novos</p><p>conhecimentos.</p><p>Além disso, ela demonstra uma atitude positiva em</p><p>relação ao aprendizado, mostrando-se disposta a</p><p>enfrentar desafios e a buscar soluções para os</p><p>problemas apresentados. Seu desempenho</p><p>acadêmico consistente é indicativo de um</p><p>desenvolvimento saudável e promissor, refletindo</p><p>sua capacidade de se adaptar e prosperar no</p><p>ambiente escolar.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Observa-se que a criança em análise tem apresentado</p><p>um rendimento excepcional nas atividades propostas</p><p>durante o período escolar, excedendo as expectativas</p><p>para sua faixa etária.</p><p>Ela demonstra uma notável capacidade de</p><p>compreensão e aplicação dos conceitos ensinados em</p><p>sala de aula, destacando-se pela sua habilidade em</p><p>assimilar novos conhecimentos de forma rápida e</p><p>eficaz.</p><p>Durante as atividades, essa criança mostra-se</p><p>altamente engajada e participativa, contribuindo</p><p>ativamente para as discussões em grupo e</p><p>demonstrando um pensamento criativo e crítico. Além</p><p>disso, ela demonstra uma habilidade excepcional em</p><p>resolver problemas complexos e em realizar tarefas</p><p>desafiadoras com facilidade.</p><p>Seu desempenho acadêmico excepcional é um reflexo</p><p>de seu potencial intelectual e de sua capacidade de</p><p>alcançar altos níveis de excelência acadêmica.</p><p>Coordenação motora ampla</p><p>Constata-se que a criança em análise tem</p><p>apresentado um desenvolvimento da coordenação</p><p>motora ampla abaixo do esperado para sua faixa</p><p>etária durante o período escolar. Ela demonstra</p><p>dificuldades em realizar atividades que envolvem</p><p>movimentos amplos e coordenados, mostrando-se</p><p>menos habilidosa do que seus pares na execução</p><p>de tarefas físicas.</p><p>Durante as atividades recreativas e esportivas,</p><p>essa criança pode apresentar dificuldades em</p><p>correr, pular, chutar uma bola ou manipular objetos</p><p>grandes, demonstrando uma falta de precisão e</p><p>controle nos movimentos.</p><p>Essas dificuldades podem impactar sua</p><p>participação em atividades físicas e sociais,</p><p>exigindo intervenções específicas para</p><p>desenvolver e aprimorar suas habilidades motoras</p><p>e promover uma melhor integração no ambiente</p><p>escolar.</p><p>Observa-se que a criança em análise tem</p><p>apresentado um desenvolvimento da coordenação</p><p>motora ampla adequado para sua faixa etária</p><p>durante o período escolar.</p><p>Ela demonstra habilidades motoras bem</p><p>desenvolvidas e uma boa capacidade de realizar</p><p>atividades que envolvem movimentos amplos e</p><p>coordenados. Durante as atividades recreativas e</p><p>esportivas, essa criança mostra-se ágil e</p><p>coordenada, sendo capaz de correr, pular, chutar</p><p>uma bola e manipular objetos grandes com</p><p>facilidade e precisão.</p><p>Além disso, ela demonstra uma boa capacidade de</p><p>equilíbrio e controle postural, o que contribui para</p><p>sua participação ativa em brincadeiras e atividades</p><p>físicas. Seu desenvolvimento motor adequado é um</p><p>aspecto positivo de seu desenvolvimento global,</p><p>refletindo sua capacidade de explorar e interagir com</p><p>o mundo ao seu redor de maneira eficaz.</p><p>Esperado para a idade</p><p>É perceptível que a criança em análise demonstra um</p><p>desenvolvimento da coordenação motora ampla acima</p><p>do esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar.</p><p>Ela exibe habilidades motoras notavelmente avançadas,</p><p>sendo capaz de realizar uma variedade de movimentos</p><p>amplos e coordenados com grande destreza e precisão.</p><p>Durante as atividades físicas e recreativas, essa criança</p><p>se destaca pela sua agilidade, rapidez e controle,</p><p>mostrando-se capaz de executar movimentos</p><p>complexos com facilidade e fluidez.</p><p>Além disso, ela demonstra uma excelente capacidade</p><p>de equilíbrio, coordenação e domínio corporal, o que a</p><p>permite participar ativamente de brincadeiras e</p><p>atividades físicas mais desafiadoras. Seu</p><p>desenvolvimento motor excepcional é um aspecto</p><p>positivo de seu desenvolvimento global, refletindo sua</p><p>habilidade excepcional em explorar e interagir com o</p><p>ambiente ao seu redor de maneira habilidosa e</p><p>eficiente.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Coordenação motora fina</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta um</p><p>desenvolvimento da coordenação motora fina abaixo</p><p>do esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar. Ela demonstra dificuldades em realizar</p><p>atividades que exigem movimentos precisos e</p><p>delicados das mãos e dos dedos. Durante as</p><p>atividades que envolvem o uso de lápis, tesoura, e</p><p>outros materiais de manipulação, essa criança pode</p><p>apresentar uma falta de destreza e controle,</p><p>resultando em traços desajeitados ou dificuldades</p><p>para recortar linhas retas.</p><p>Além disso, ela pode demonstrar uma menor</p><p>habilidade em realizar tarefas que requerem uma</p><p>coordenação precisa dos movimentos das mãos e dos</p><p>dedos, como amarrar os sapatos ou abotoar uma</p><p>camisa.</p><p>Essas dificuldades podem impactar seu desempenho</p><p>em atividades acadêmicas e artísticas que exigem</p><p>uma boa coordenação motora fina, exigindo apoio e</p><p>intervenções específicas para promover seu</p><p>desenvolvimento nessa área.</p><p>É notável que a criança em análise apresenta um</p><p>desenvolvimento da coordenação motora fina de</p><p>acordo com o esperado para sua faixa etária durante</p><p>o período escolar.</p><p>Ela demonstra habilidades satisfatórias em realizar</p><p>atividades que requerem movimentos precisos e</p><p>delicados das mãos e dos dedos. Durante as</p><p>atividades que envolvem o uso de lápis, tesoura e</p><p>outros materiais de manipulação, essa criança</p><p>mostra-se capaz de realizar os movimentos com</p><p>destreza e controle,</p><p>resultando em traços</p><p>consistentes e recortes precisos.</p><p>Além disso, ela demonstra uma boa habilidade em</p><p>realizar tarefas que exigem uma coordenação precisa</p><p>dos movimentos das mãos e dos dedos, como</p><p>amarrar os sapatos ou abotoar uma camisa. Seu</p><p>desempenho satisfatório em atividades que</p><p>demandam coordenação motora fina é indicativo de</p><p>um desenvolvimento saudável e promissor nessa</p><p>área.</p><p>Esperado para a idade</p><p>É evidente que a criança em análise apresenta um</p><p>desenvolvimento da coordenação motora fina acima do</p><p>esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar. Ela demonstra habilidades excepcionais em</p><p>realizar atividades que exigem movimentos precisos e</p><p>delicados das mãos e dos dedos.</p><p>Durante as atividades que envolvem o uso de lápis,</p><p>tesoura e outros materiais de manipulação, essa</p><p>criança destaca-se pela sua destreza e controle,</p><p>produzindo traços precisos e recortes extremamente</p><p>precisos.</p><p>Além disso, ela demonstra uma habilidade</p><p>impressionante em realizar tarefas que requerem uma</p><p>coordenação precisa dos movimentos das mãos e dos</p><p>dedos, como amarrar os sapatos ou abotoar uma</p><p>camisa, realizando-os com facilidade e eficiência. Seu</p><p>desempenho excepcional em atividades que demandam</p><p>coordenação motora fina é um indicativo claro de um</p><p>desenvolvimento motor avançado e de um grande</p><p>potencial nesta área.</p><p>Comunicação</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta</p><p>habilidades de comunicação abaixo do esperado</p><p>para sua faixa etária durante o período escolar.</p><p>Ela demonstra dificuldades em expressar seus</p><p>pensamentos, sentimentos e necessidades de</p><p>forma clara e eficaz. Durante as interações</p><p>sociais, essa criança pode apresentar</p><p>dificuldades em iniciar ou manter conversas com</p><p>seus colegas ou professores, mostrando-se</p><p>reservada ou retraída.</p><p>Além disso, ela pode ter dificuldades em</p><p>compreender e seguir instruções verbais simples,</p><p>o que pode afetar sua participação em atividades</p><p>em sala de aula.</p><p>Essas dificuldades de comunicação podem</p><p>impactar seu desenvolvimento social e emocional,</p><p>exigindo intervenções específicas para apoiar seu</p><p>progresso e promover uma melhoria em suas</p><p>habilidades de comunicação.</p><p>É notório que a criança em análise apresenta</p><p>habilidades de comunicação adequadas de acordo</p><p>com o esperado para sua faixa etária durante o</p><p>período escolar.</p><p>Ela demonstra uma capacidade satisfatória de</p><p>expressar seus pensamentos, sentimentos e</p><p>necessidades de forma clara e eficaz. Durante as</p><p>interações sociais, essa criança é capaz de iniciar</p><p>e manter conversas com seus colegas e</p><p>professores de maneira natural e fluente.</p><p>Além disso, ela demonstra uma boa compreensão</p><p>de instruções verbais simples, o que facilita sua</p><p>participação ativa em atividades em sala de aula.</p><p>Sua capacidade de comunicação satisfatória</p><p>contribui para seu desenvolvimento social e</p><p>emocional, permitindo-lhe interagir de forma</p><p>adequada com os outros e estabelecer</p><p>relacionamentos positivos.</p><p>Esperado para a idade</p><p>É notável que a criança em análise apresenta</p><p>habilidades de comunicação acima do esperado para</p><p>sua faixa etária durante o período escolar. Ela</p><p>demonstra uma capacidade excepcional de expressar</p><p>seus pensamentos, sentimentos e necessidades de</p><p>forma clara, articulada e envolvente.</p><p>Durante as interações sociais, essa criança se destaca</p><p>pela sua habilidade em iniciar e manter conversas com</p><p>seus colegas e professores, demonstrando uma</p><p>capacidade natural de se comunicar de maneira eficaz</p><p>e cativante.</p><p>Além disso, ela é capaz de compreender e seguir</p><p>instruções verbais complexas com facilidade, o que a</p><p>permite participar ativamente em atividades em sala de</p><p>aula e contribuir de forma significativa para discussões</p><p>e atividades em grupo. Sua habilidade excepcional de</p><p>comunicação contribui para seu desenvolvimento</p><p>social, emocional e acadêmico, permitindo-lhe</p><p>estabelecer conexões profundas com os outros e</p><p>alcançar sucesso em diversas áreas de aprendizado.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Compreensão de comandos</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta</p><p>habilidades de compreensão de comandos abaixo</p><p>do esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar.</p><p>Ela demonstra dificuldades em entender e seguir</p><p>instruções verbais simples dadas pelos professores</p><p>ou adultos responsáveis. Durante as atividades em</p><p>sala de aula, essa criança pode ter dificuldades em</p><p>compreender o que é solicitado, o que pode resultar</p><p>em comportamentos de distração ou desinteresse.</p><p>Além disso, ela pode precisar de repetição</p><p>frequente das instruções ou de adaptações</p><p>específicas para compreender o que é esperado</p><p>dela. Essas dificuldades de compreensão de</p><p>comandos podem impactar seu desempenho</p><p>acadêmico e sua participação nas atividades em</p><p>sala de aula, exigindo estratégias de apoio e</p><p>intervenções específicas para promover sua</p><p>compreensão e aprendizado.</p><p>É notável que a criança em análise apresenta</p><p>habilidades de compreensão de comandos</p><p>adequadas de acordo com o esperado para sua</p><p>faixa etária durante o período escolar. Ela</p><p>demonstra uma capacidade satisfatória de</p><p>entender e seguir instruções verbais simples</p><p>dadas pelos professores ou adultos responsáveis.</p><p>Durante as atividades em sala de aula, essa</p><p>criança é capaz de compreender claramente o que</p><p>é solicitado e responder de maneira adequada às</p><p>instruções recebidas.</p><p>Além disso, ela não requer repetições frequentes</p><p>das instruções e é capaz de seguir as orientações</p><p>sem dificuldades significativas. Sua capacidade de</p><p>compreensão de comandos satisfatória contribui</p><p>para seu desempenho acadêmico e sua</p><p>participação efetiva nas atividades em sala de</p><p>aula.</p><p>Esperado para a idade</p><p>É notório que a criança em análise apresenta</p><p>habilidades de compreensão de comandos acima do</p><p>esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar. Ela demonstra uma capacidade excepcional</p><p>de entender e seguir instruções verbais, mostrando-</p><p>se ágil e eficiente em sua resposta aos comandos</p><p>dados pelos professores ou adultos responsáveis.</p><p>Durante as atividades em sala de aula, essa criança</p><p>destaca-se pela sua rápida compreensão do que é</p><p>solicitado, respondendo de maneira precisa e</p><p>adequada às instruções recebidas.</p><p>Além disso, ela é capaz de seguir instruções</p><p>complexas sem dificuldades significativas,</p><p>mostrando uma habilidade impressionante em</p><p>assimilar e aplicar novos conhecimentos. Sua</p><p>capacidade excepcional de compreensão de</p><p>comandos contribui significativamente para seu</p><p>desempenho acadêmico e sua participação ativa nas</p><p>atividades em sala de aula.</p><p>Organização</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta</p><p>dificuldades de organização durante suas</p><p>atividades no ambiente escolar. Ela demonstra</p><p>dificuldades em manter seu espaço pessoal</p><p>organizado e em seguir rotinas estabelecidas pela</p><p>professora. Durante as atividades em sala de aula,</p><p>essa criança pode ter dificuldades em manter seu</p><p>material escolar organizado e em acompanhar as</p><p>instruções de forma ordenada.</p><p>Além disso, ela pode demonstrar uma tendência a</p><p>perder objetos ou esquecer tarefas importantes, o</p><p>que pode impactar seu desempenho acadêmico e</p><p>sua participação nas atividades em sala de aula.</p><p>Essas dificuldades de organização podem</p><p>interferir no desenvolvimento geral da criança,</p><p>exigindo estratégias específicas de apoio e</p><p>intervenção para promover sua organização</p><p>pessoal e melhorar seu desempenho escolar.</p><p>É notório que a criança em análise apresenta boa</p><p>organização, de acordo com o esperado para sua</p><p>faixa etária durante o período escolar. Ela</p><p>demonstra habilidades eficazes em manter seu</p><p>espaço pessoal e seu material escolar de forma</p><p>ordenada e organizada.</p><p>Durante as atividades em sala de aula, essa</p><p>criança destaca-se pela sua capacidade de seguir</p><p>rotinas estabelecidas pela professora e de</p><p>manter seu material escolar arrumado.</p><p>Além disso, ela é capaz de acompanhar as</p><p>instruções de forma ordenada e eficiente,</p><p>demonstrando uma habilidade notável em</p><p>cumprir tarefas e responsabilidades. Sua boa</p><p>organização contribui para seu sucesso</p><p>acadêmico e sua participação ativa nas</p><p>atividades em sala de</p><p>aula.</p><p>Esperado para a idade</p><p>É evidente que a criança em análise demonstra uma</p><p>organização acima do que é esperado para sua faixa</p><p>etária durante o período escolar.</p><p>Ela se destaca pela sua notável habilidade em</p><p>manter seu espaço pessoal e seu material escolar de</p><p>forma meticulosa e ordenada. Durante as atividades</p><p>em sala de aula, essa criança demonstra uma</p><p>capacidade excepcional em seguir rotinas</p><p>estabelecidas pela professora e em manter seu</p><p>ambiente de trabalho organizado e livre de</p><p>distrações.</p><p>Além disso, ela é capaz de acompanhar as</p><p>instruções com precisão e eficiência, mostrando-se</p><p>extremamente responsável e comprometida com</p><p>suas tarefas.</p><p>Sua excepcional organização contribui</p><p>significativamente para seu desempenho acadêmico</p><p>e sua participação ativa nas atividades em sala de</p><p>aula.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Tarefas de casa</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta um</p><p>rendimento abaixo do esperado para sua faixa etária</p><p>nas tarefas de classe durante o período escolar.</p><p>Ela demonstra dificuldades em completar suas</p><p>atividades de forma satisfatória e em acompanhar o</p><p>ritmo das tarefas propostas pela professora.</p><p>Durante as atividades em sala de aula, essa criança</p><p>pode apresentar um interesse limitado nas tarefas e</p><p>uma falta de motivação para participar ativamente</p><p>das atividades propostas.</p><p>Além disso, ela pode demonstrar uma dificuldade</p><p>em compreender as instruções dadas e em aplicar</p><p>os conceitos aprendidos de forma eficaz. Essas</p><p>dificuldades de rendimento podem impactar seu</p><p>desempenho acadêmico e seu progresso no</p><p>desenvolvimento das habilidades escolares,</p><p>exigindo estratégias específicas de apoio e</p><p>intervenção para promover seu engajamento e</p><p>aprendizado.</p><p>É perceptível que a criança em análise apresenta</p><p>um bom rendimento nas tarefas de classe, de</p><p>acordo com o esperado para sua faixa etária</p><p>durante o período escolar.</p><p>Ela demonstra habilidades satisfatórias em</p><p>completar suas atividades de forma eficiente e em</p><p>acompanhar o ritmo das tarefas propostas pela</p><p>professora. Durante as atividades em sala de aula,</p><p>essa criança destaca-se por seu interesse e</p><p>motivação em participar ativamente das atividades</p><p>propostas, mostrando-se engajada e disposta a</p><p>aprender.</p><p>Além disso, ela é capaz de compreender as</p><p>instruções dadas e de aplicar os conceitos</p><p>aprendidos de forma adequada. Seu bom</p><p>rendimento nas tarefas contribui para seu</p><p>desenvolvimento acadêmico e sua progressão nas</p><p>habilidades escolares, refletindo seu</p><p>comprometimento e dedicação ao aprendizado.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Destaca-se que a criança em análise apresenta um</p><p>excelente rendimento nas tarefas de classe, superando</p><p>as expectativas para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar.</p><p>Demonstrando notável habilidade em completar suas</p><p>atividades de forma eficaz e com excelência, ela</p><p>acompanha o ritmo das tarefas propostas pela</p><p>professora com facilidade. Durante as atividades em</p><p>sala de aula, essa criança se destaca pela sua</p><p>motivação intrínseca e pelo seu comprometimento em</p><p>participar ativamente das atividades propostas,</p><p>evidenciando um entusiasmo genuíno pelo</p><p>aprendizado.</p><p>Além disso, ela compreende prontamente as instruções</p><p>dadas e aplica os conceitos aprendidos de maneira</p><p>excepcional. Seu excelente rendimento nas tarefas</p><p>reflete não apenas sua habilidade acadêmica, mas</p><p>também seu engajamento, dedicação e habilidades</p><p>cognitivas avançadas.</p><p>Cuidado e zelo pelos materiais</p><p>É observado que a criança em análise demonstra</p><p>pouco cuidado e zelo pelos materiais, abaixo do que é</p><p>esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar. Ela apresenta dificuldades em manter seu</p><p>material escolar e seu ambiente de trabalho</p><p>organizados e em bom estado de conservação.</p><p>Durante as atividades em sala de aula, essa criança</p><p>pode manifestar uma tendência a negligenciar seus</p><p>materiais, como rasgar folhas de papel, quebrar lápis</p><p>ou espalhar seus pertences de forma desordenada.</p><p>Além disso, ela pode demonstrar uma falta de</p><p>consciência sobre a importância de cuidar dos</p><p>materiais escolares compartilhados e de respeitar o</p><p>espaço dos colegas. Essa falta de cuidado e zelo</p><p>pelos materiais pode impactar negativamente sua</p><p>participação nas atividades e seu desenvolvimento</p><p>socioemocional, exigindo orientação e apoio</p><p>adicionais para promover uma atitude mais</p><p>responsável e consciente.</p><p>É notável que a criança em análise demonstra um</p><p>bom cuidado e zelo pelos materiais, de acordo com o</p><p>esperado para sua faixa etária durante o período</p><p>escolar.</p><p>Ela apresenta uma atitude responsável em relação</p><p>aos seus pertences e aos materiais escolares</p><p>compartilhados, mantendo-os organizados e em bom</p><p>estado de conservação. Durante as atividades em</p><p>sala de aula, essa criança se destaca por sua</p><p>capacidade de manter seu espaço de trabalho</p><p>arrumado e por sua preocupação em preservar os</p><p>materiais escolares, como lápis, cadernos e</p><p>brinquedos.</p><p>Além disso, ela demonstra respeito pelo espaço dos</p><p>colegas e uma compreensão da importância de</p><p>cuidar dos materiais compartilhados pela turma. Seu</p><p>bom cuidado e zelo pelos materiais contribuem para</p><p>um ambiente de aprendizado mais ordenado e para o</p><p>desenvolvimento de habilidades socioemocionais,</p><p>como responsabilidade e cooperação.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Destaca-se que a criança em análise apresenta um</p><p>excelente cuidado e zelo pelos materiais,</p><p>demonstrando um comportamento acima do esperado</p><p>para sua faixa etária durante o período escolar.</p><p>Ela mostra uma atitude exemplar em relação aos seus</p><p>pertences e aos materiais compartilhados pela turma,</p><p>mantendo-os sempre organizados, limpos e em perfeito</p><p>estado de conservação.</p><p>Durante as atividades em sala de aula, essa criança se</p><p>destaca pela sua meticulosidade em manter seu</p><p>espaço de trabalho impecável e por sua constante</p><p>preocupação em preservar os materiais escolares,</p><p>desde lápis e cadernos até brinquedos e recursos</p><p>educativos.</p><p>Além disso, ela demonstra um elevado senso de</p><p>responsabilidade ao cuidar dos materiais</p><p>compartilhados pela turma, contribuindo para um</p><p>ambiente de aprendizado mais harmonioso e para o</p><p>desenvolvimento de valores como cuidado, respeito e</p><p>cooperação.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Controle das emoções</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta</p><p>dificuldade em controlar suas emoções. Ela</p><p>pode demonstrar reações impulsivas e</p><p>dificuldade em lidar com situações de</p><p>frustração, manifestando-se por meio de choro</p><p>excessivo, birras frequentes ou explosões</p><p>emocionais diante de desafios ou</p><p>contrariedades.</p><p>Essas dificuldades em regular suas emoções</p><p>podem interferir em sua capacidade de</p><p>concentração e de interação social, afetando</p><p>seu processo de aprendizado e seu</p><p>relacionamento com os colegas.</p><p>Nesse sentido, é importante oferecer apoio</p><p>emocional e estratégias de autocontrole para</p><p>auxiliar essa criança a desenvolver habilidades</p><p>para lidar com suas emoções de maneira mais</p><p>adequada e construtiva.</p><p>É notável que a criança em análise demonstra um</p><p>controle adequado de suas emoções, condizente</p><p>com o que é esperado para sua faixa etária</p><p>durante o período escolar.</p><p>Ela evidencia uma capacidade satisfatória em lidar</p><p>com uma variedade de situações emocionais,</p><p>expressando seus sentimentos de maneira</p><p>equilibrada e adaptativa.</p><p>Essa criança demonstra habilidade em reconhecer</p><p>e nomear suas emoções, bem como em encontrar</p><p>maneiras construtivas de lidar com elas, seja</p><p>buscando apoio dos adultos, dialogando com os</p><p>colegas ou utilizando estratégias de</p><p>autorregulação. Seu controle emocional contribui</p><p>para um ambiente de convívio mais harmonioso</p><p>em sala de aula, favorecendo seu bem-estar</p><p>emocional, seu desenvolvimento socioemocional e</p><p>sua capacidade de interação e aprendizado.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Destaca-se que a criança em análise demonstra um</p><p>controle excepcional de suas emoções, evidenciando</p><p>habilidades acima do esperado para sua faixa etária</p><p>durante o período escolar.</p><p>Ela apresenta uma notável capacidade de</p><p>autorregulação</p><p>emocional, sendo capaz de reconhecer,</p><p>compreender e gerenciar seus sentimentos de maneira</p><p>madura e eficaz. Essa criança demonstra uma notável</p><p>resiliência diante de desafios emocionais, mantendo-se</p><p>calma e equilibrada mesmo diante de situações</p><p>adversas.</p><p>Seu controle emocional é evidenciado por sua</p><p>capacidade de expressar suas emoções de forma</p><p>adequada, sem exageros ou explosões emocionais, e</p><p>em encontrar soluções construtivas para lidar com</p><p>diferentes situações. Esse aspecto positivo contribui</p><p>significativamente para seu bem-estar emocional, seu</p><p>desenvolvimento socioemocional e seu sucesso</p><p>acadêmico.</p><p>Regras e combinados</p><p>Observa-se que a criança em análise apresenta</p><p>certa dificuldade em seguir regras e combinados</p><p>estabelecidos em sala de aula. Durante as</p><p>atividades, ela tende a manifestar um</p><p>comportamento mais impulsivo e desafiador,</p><p>demonstrando resistência em acatar as</p><p>orientações dos professores e em respeitar as</p><p>normas do ambiente escolar.</p><p>Essa dificuldade em seguir regras pode impactar</p><p>negativamente seu processo de aprendizagem e</p><p>seu relacionamento com os colegas, uma vez que a</p><p>colaboração e o respeito às normas são aspectos</p><p>fundamentais para o convívio em grupo e para o</p><p>desenvolvimento socioemocional da criança.</p><p>Nesse sentido, é importante oferecer apoio</p><p>individualizado e estratégias específicas para</p><p>auxiliá-la na compreensão e na internalização das</p><p>regras, promovendo assim uma maior adesão aos</p><p>combinados e um comportamento mais adequado</p><p>em sala de aula.</p><p>Destaca-se que a criança em análise demonstra</p><p>um bom entendimento e cumprimento das regras</p><p>e combinados estabelecidos em sala de aula,</p><p>conforme esperado para sua faixa etária. Durante</p><p>as atividades, ela apresenta um comportamento</p><p>responsável e cooperativo, evidenciando uma</p><p>atitude positiva em relação às normas do</p><p>ambiente escolar.</p><p>Essa capacidade de seguir as regras contribui</p><p>significativamente para o bom funcionamento da</p><p>turma, favorecendo um ambiente de</p><p>aprendizagem seguro e harmonioso.</p><p>Além disso, o respeito aos combinados</p><p>demonstra seu desenvolvimento socioemocional,</p><p>sua capacidade de autorregulação e seu senso de</p><p>responsabilidade, aspectos essenciais para sua</p><p>formação integral.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Destaca-se que a criança em análise apresenta</p><p>uma notável facilidade em seguir regras e</p><p>combinados estabelecidos em sala de aula,</p><p>demonstrando um nível de maturidade e</p><p>responsabilidade acima do esperado para sua</p><p>faixa etária.</p><p>Durante as atividades, ela mostra-se</p><p>extremamente diligente e comprometida em</p><p>cumprir as normas do ambiente escolar, sendo um</p><p>exemplo para seus colegas.</p><p>Sua capacidade excepcional de seguir as regras</p><p>contribui significativamente para a promoção de</p><p>um ambiente de aprendizagem positivo e</p><p>harmonioso.</p><p>Além disso, essa habilidade evidencia seu</p><p>desenvolvimento socioemocional, sua capacidade</p><p>de autorregulação e sua alta autoestima, aspectos</p><p>fundamentais para seu desenvolvimento global.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Resolução de conflitos</p><p>A criança demonstra uma grande</p><p>dificuldade em resolver desentendimentos</p><p>com os colegas, muitas vezes encontrando-</p><p>se em situações de conflito desafiadoras.</p><p>Ao enfrentar essas situações, ela tende a</p><p>ficar frustrada ou chateada, às vezes</p><p>recorrendo a comportamentos impulsivos</p><p>ou agressivos para expressar suas</p><p>emoções.</p><p>Apesar de seus esforços para encontrar</p><p>uma solução, parece ter dificuldade em</p><p>compreender e aplicar estratégias eficazes</p><p>de resolução de conflitos, o que pode</p><p>impactar negativamente seu</p><p>relacionamento com os colegas e seu bem-</p><p>estar emocional.</p><p>A criança demonstra habilidades satisfatórias</p><p>na resolução de conflitos, sendo capaz de</p><p>solucionar a maioria das situações de</p><p>desentendimento que surgem durante as</p><p>interações com os colegas.</p><p>Ela mostra-se consciente das emoções próprias</p><p>e dos outros envolvidos, buscando maneiras</p><p>construtivas de resolver os conflitos e restaurar</p><p>a harmonia nas relações.</p><p>Com habilidades de comunicação adequadas</p><p>para sua faixa etária, ela consegue expressar</p><p>seus sentimentos e pontos de vista de forma</p><p>clara e respeitosa, contribuindo para a</p><p>resolução pacífica das divergências. Seu</p><p>comportamento demonstra um bom</p><p>entendimento das normas sociais e um</p><p>compromisso em manter um ambiente positivo</p><p>e colaborativo no grupo.</p><p>Esperado para a idade</p><p>A criança demonstra habilidades excepcionais na</p><p>resolução de conflitos, excedendo as expectativas</p><p>para sua faixa etária.</p><p>Com uma capacidade notável de empatia e</p><p>compreensão das emoções alheias, ela é capaz de</p><p>identificar e abordar efetivamente os</p><p>desentendimentos que surgem durante as</p><p>interações com os colegas. Sua abordagem é</p><p>proativa e diplomática, buscando soluções que</p><p>promovam o entendimento mútuo e a cooperação</p><p>entre os envolvidos.</p><p>Além disso, ela demonstra habilidades avançadas</p><p>de comunicação, sendo capaz de expressar seus</p><p>próprios sentimentos e pontos de vista de forma</p><p>clara e assertiva, enquanto também ouve</p><p>atentamente as perspectivas dos outros. Seu</p><p>comportamento exemplar contribui</p><p>significativamente para a construção de um</p><p>ambiente harmonioso e colaborativo no grupo.</p><p>Dividir os brinquedos e espaços com os colegas</p><p>A criança enfrenta desafios significativos em</p><p>relação ao compartilhamento de brinquedos e</p><p>espaços no ambiente escolar. Demonstrando</p><p>uma tendência a se apegar aos seus pertences</p><p>de forma excessiva, ela frequentemente se</p><p>recusa a dividir ou emprestar seus brinquedos</p><p>com os colegas, mesmo quando incentivada</p><p>pelos professores.</p><p>Além disso, ela pode reagir negativamente</p><p>quando outros tentam usar ou se aproximar de</p><p>seus objetos pessoais, manifestando</p><p>comportamentos como agarrar, empurrar ou</p><p>até mesmo chorar para evitar compartilhar.</p><p>Essa dificuldade em praticar o</p><p>compartilhamento pode impactar suas</p><p>interações sociais e sua capacidade de</p><p>desenvolver relações positivas com os colegas.</p><p>A criança demonstra habilidades adequadas de</p><p>compartilhamento de brinquedos e espaços no</p><p>ambiente escolar, em conformidade com o que</p><p>é esperado para sua faixa etária.</p><p>Ela se mostra disposta a dividir seus</p><p>brinquedos com os colegas durante as</p><p>atividades de recreio e durante as brincadeiras</p><p>em grupo, sem demonstrar relutância ou</p><p>resistência.</p><p>Além disso, ela consegue negociar e resolver</p><p>conflitos de forma pacífica quando surgem</p><p>situações de disputa por brinquedos ou</p><p>espaços, buscando soluções que sejam justas</p><p>para todos os envolvidos. Sua capacidade de</p><p>compartilhar e cooperar contribui positivamente</p><p>para um ambiente escolar harmonioso e para o</p><p>desenvolvimento de relações sociais saudáveis</p><p>com seus pares.</p><p>Esperado para a idade</p><p>A criança demonstra notável habilidade em</p><p>compartilhar brinquedos e espaços no ambiente</p><p>escolar, excedendo as expectativas para sua</p><p>faixa etária.</p><p>Ela mostra uma generosidade natural ao dividir</p><p>seus brinquedos com os colegas e oferecer</p><p>espaço para que outros participem de suas</p><p>atividades.</p><p>Além disso, ela demonstra um forte senso de</p><p>empatia e cooperação, buscando ativamente</p><p>envolver-se em situações em que outros</p><p>precisam de apoio ou assistência.</p><p>Sua capacidade de compartilhamento</p><p>excepcional contribui significativamente para a</p><p>promoção de um ambiente inclusivo e</p><p>harmonioso na escola, onde todos se sentem</p><p>valorizados e respeitados.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Participação da família</p><p>A criança em questão demonstra uma</p><p>realidade na qual sua família não está tão</p><p>presente nos assuntos escolares. Isso pode</p><p>refletir-se em menor suporte nas atividades</p><p>escolares e uma participação limitada em</p><p>eventos ou reuniões escolares por parte dos</p><p>responsáveis.</p><p>Essa situação pode afetar o desenvolvimento</p><p>acadêmico e emocional da criança, uma vez</p><p>que a ausência de apoio familiar pode</p><p>impactar sua motivação e senso de</p><p>pertencimento à comunidade escolar.</p><p>É importante que a escola esteja atenta a essa</p><p>realidade e busque estratégias para envolver a</p><p>família de maneira mais efetiva, promovendo</p><p>uma parceria colaborativa</p><p>entre a escola e o</p><p>lar para garantir o bem-estar e o sucesso da</p><p>criança em sua jornada educacional.</p><p>A criança em questão demonstra uma realidade na</p><p>qual sua família participa ativamente dos assuntos</p><p>escolares, mostrando-se presente em eventos,</p><p>reuniões e atividades propostas pela escola.</p><p>Essa participação engajada dos familiares reflete</p><p>um ambiente de apoio e colaboração,</p><p>proporcionando à criança uma base sólida para</p><p>seu desenvolvimento acadêmico e emocional.</p><p>A presença ativa dos responsáveis fortalece o</p><p>vínculo entre família e escola, contribuindo para o</p><p>sucesso educacional da criança e promovendo um</p><p>ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo.</p><p>Essa parceria entre família e escola é fundamental</p><p>para o crescimento integral da criança,</p><p>estimulando seu interesse pelo aprendizado e</p><p>cultivando valores como responsabilidade,</p><p>comprometimento e respeito mútuo.</p><p>Esperado para a idade</p><p>A criança em questão desfruta de um ambiente escolar</p><p>enriquecido pela participação ativa e entusiasmada de</p><p>sua família em todos os aspectos educacionais.</p><p>Seus familiares não apenas comparecem regularmente</p><p>a reuniões e eventos escolares, mas também se</p><p>envolvem ativamente em iniciativas extras, colaborando</p><p>com projetos, organizando atividades e contribuindo</p><p>com ideias inovadoras para enriquecer o ambiente de</p><p>aprendizado.</p><p>Essa alta participação vai além das expectativas,</p><p>demonstrando um comprometimento excepcional e um</p><p>profundo interesse no bem-estar e no progresso</p><p>educacional da criança.</p><p>Essa parceria estreita entre família e escola promove</p><p>um ambiente de apoio e colaboração, no qual a criança</p><p>se sente valorizada, segura e motivada a explorar seu</p><p>potencial máximo. A presença engajada da família não</p><p>apenas fortalece os laços entre a escola e o lar, mas</p><p>também cria oportunidades para um desenvolvimento</p><p>holístico e bem-sucedido da criança.</p><p>Faltas</p><p>A criança em questão demonstra um padrão</p><p>preocupante de excesso de faltas no ambiente</p><p>escolar. Essas ausências frequentes podem</p><p>impactar negativamente seu processo de</p><p>aprendizagem e integração social.</p><p>É importante investigar e entender as razões</p><p>por trás dessas faltas, pois podem estar</p><p>relacionadas a questões de saúde, familiares</p><p>ou emocionais. A escola, em colaboração com</p><p>a família, deve trabalhar para identificar os</p><p>fatores subjacentes e implementar estratégias</p><p>de apoio para ajudar a criança a superar esses</p><p>desafios e garantir sua participação regular</p><p>nas atividades educacionais.</p><p>A atenção precoce a esse padrão de faltas é</p><p>fundamental para evitar impactos mais sérios</p><p>em seu desenvolvimento acadêmico e</p><p>socioemocional.</p><p>A criança em questão demonstra um padrão de</p><p>comparecimento exemplar ao ambiente escolar,</p><p>apresentando poucas faltas dentro dos limites</p><p>permitidos.</p><p>Sua assiduidade regular é um reflexo de seu</p><p>comprometimento com o processo de</p><p>aprendizagem e participação nas atividades</p><p>escolares.</p><p>Esse comportamento positivo não apenas</p><p>contribui para seu próprio desenvolvimento</p><p>acadêmico, mas também fortalece sua integração</p><p>na comunidade escolar e o estabelecimento de</p><p>relações interpessoais saudáveis com seus</p><p>colegas e professores.</p><p>É importante reconhecer e valorizar esse</p><p>engajamento, pois ele desempenha um papel</p><p>fundamental no progresso educacional e no bem-</p><p>estar geral da criança.</p><p>Esperado para a idade</p><p>A família da criança em questão demonstra um</p><p>comprometimento excepcional com sua presença no</p><p>ambiente escolar, praticamente não apresentando</p><p>faltas ao longo do período letivo.</p><p>Seu elevado padrão de comparecimento vai além das</p><p>expectativas esperadas para sua faixa etária, refletindo</p><p>um profundo interesse e valorização da educação. Sua</p><p>assiduidade regular não apenas evidencia sua</p><p>dedicação ao processo de aprendizagem, mas também</p><p>sua responsabilidade e maturidade em cumprir com</p><p>seus compromissos escolares.</p><p>Esse comportamento exemplar não apenas contribui</p><p>para seu próprio desenvolvimento acadêmico, mas</p><p>também fortalece sua integração na comunidade</p><p>escolar e o estabelecimento de relações positivas com</p><p>seus colegas e professores.</p><p>É digno de reconhecimento e valorização, pois</p><p>demonstra um compromisso notável com sua educação</p><p>e seu crescimento pessoal.</p><p>DOSDOS</p><p>MANUALMANUAL</p><p>RELATÓRIOSRELATÓRIOS</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Abaixo do esperado Acima do esperado</p><p>Participação nas atividades</p><p>A criança em questão tem demonstrado uma</p><p>participação nas atividades escolares aquém</p><p>das expectativas esperadas para sua faixa</p><p>etária.</p><p>Embora seja capaz de realizar as tarefas</p><p>atribuídas, tende a se mostrar passiva e pouco</p><p>engajada durante as atividades em sala de</p><p>aula.</p><p>Sua relutância em participar ativamente pode</p><p>refletir uma falta de interesse ou motivação nas</p><p>atividades propostas, o que pode afetar seu</p><p>progresso acadêmico e seu desenvolvimento</p><p>social. É importante monitorar de perto essa</p><p>questão e buscar estratégias para envolver e</p><p>motivar a criança a participar mais ativamente</p><p>das atividades escolares, garantindo assim</p><p>uma experiência educacional mais</p><p>enriquecedora e satisfatória para ela.</p><p>Esta criança demonstra uma participação</p><p>ativa e engajada nas atividades escolares,</p><p>em conformidade com as expectativas</p><p>esperadas para sua faixa etária na educação</p><p>infantil. Durante as aulas, ela mostra</p><p>interesse em aprender e colabora de maneira</p><p>construtiva com seus colegas e professores.</p><p>Participa das atividades propostas com</p><p>entusiasmo, levantando dúvidas,</p><p>compartilhando ideias e contribuindo para o</p><p>ambiente de aprendizado.</p><p>Sua atitude positiva e disposição para se</p><p>envolver nas atividades demonstram um</p><p>interesse genuíno em explorar e aprender,</p><p>contribuindo para um ambiente escolar</p><p>dinâmico e enriquecedor.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Esta criança demonstra uma participação</p><p>excepcional nas atividades escolares, superando</p><p>significativamente as expectativas para sua faixa</p><p>etária na educação infantil.</p><p>Sua dedicação e entusiasmo são notáveis em todas</p><p>as atividades propostas, mostrando um interesse</p><p>genuíno em aprender e explorar novos</p><p>conhecimentos.</p><p>Além de participar ativamente das atividades em</p><p>sala de aula, ela também demonstra iniciativa em</p><p>buscar desafios adicionais e se envolver em projetos</p><p>extras.</p><p>Seu comprometimento com o aprendizado e sua</p><p>capacidade de contribuir de forma significativa para</p><p>o ambiente escolar refletem não apenas sua</p><p>maturidade, mas também seu desejo sincero de se</p><p>desenvolver e crescer como aluno.</p><p>Autonomia</p><p>Essa criança demonstra uma autonomia</p><p>limitada no ambiente escolar, ficando aquém</p><p>do esperado para sua faixa etária na educação</p><p>infantil.</p><p>Ela pode apresentar dificuldades em realizar</p><p>tarefas simples sem a orientação ou supervisão</p><p>de um adulto, demonstrando uma dependência</p><p>excessiva. Pode ser necessário fornecer apoio</p><p>adicional para ajudá-la a desenvolver</p><p>habilidades de autonomia, incentivando-a a</p><p>realizar atividades simples por conta própria e</p><p>gradualmente aumentar sua independência.</p><p>É importante criar um ambiente encorajador</p><p>que promova a confiança e a autoestima dessa</p><p>criança, proporcionando oportunidades para ela</p><p>praticar e desenvolver suas habilidades de</p><p>forma segura e gradual.</p><p>Essa criança demonstra uma autonomia</p><p>satisfatória no ambiente escolar, de acordo com</p><p>as expectativas esperadas para sua faixa etária na</p><p>educação infantil.</p><p>Ela é capaz de realizar diversas atividades de</p><p>forma independente, como guardar seus</p><p>pertences, seguir rotinas estabelecidas, resolver</p><p>problemas simples e tomar decisões adequadas</p><p>ao seu nível de desenvolvimento.</p><p>Além disso, ela mostra iniciativa ao participar das</p><p>atividades propostas em sala de aula,</p><p>demonstrando interesse e engajamento nas</p><p>tarefas.</p><p>Essa autonomia permite que a criança explore o</p><p>ambiente escolar de forma segura e desenvolva</p><p>habilidades importantes para sua aprendizagem e</p><p>desenvolvimento socioemocional.</p><p>Esperado para a idade</p><p>Essa criança demonstra uma autonomia excepcional no</p><p>ambiente escolar, superando significativamente as</p><p>expectativas esperadas para sua faixa etária na</p><p>educação infantil.</p><p>Ela realiza suas atividades de forma independente e</p><p>proativa, demonstrando habilidades avançadas</p>